學(xué)校青年教師心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的學(xué)校青年教師心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校青年教師心得體會(huì )1
作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽(tīng)的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽(tīng)安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽(tīng)課的心得體會(huì )如下：
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、態(tài)度目標到技能目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了非常詳細而且精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的'知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
課堂上安老師鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習知識，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。聽(tīng)完這次課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
學(xué)校青年教師心得體會(huì )2
三月十日下午，當我和我的同伴們走進(jìn)光亞的那一刻，我真真正正是熱血澎湃。因為，作為一名青年教師，我很榮幸獲得了這次提升自己的寶貴機會(huì )。學(xué)校為我們安排了英語(yǔ)教學(xué)課、口語(yǔ)課、教材分析課、西方文化課、吉他課、美術(shù)課、舞蹈課等等，這些都不允許我們在學(xué)習期間有絲毫的放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的幸福和快樂(lè )。仿佛又回到了七年前快樂(lè )美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深地被這種狀態(tài)所吸引，所陶醉。陶醉之余，心里滿(mǎn)是那種莫名的感動(dòng)和感激——感謝培養我的x縣xx中學(xué)，感謝培訓并讓我收獲頗多的光亞學(xué)校。
在這接近一個(gè)月的學(xué)習里，給我感觸最多的是xx校長(cháng)的兩次發(fā)言。第一次是在十一日上午的開(kāi)學(xué)典禮上，第二次是專(zhuān)門(mén)與我們鄉教老師們的一次面談。卿校長(cháng)是一個(gè)傳奇人物，敢想敢做，教育思想與國際接軌。但由于出生亂世，他只上到小學(xué)三年級就失學(xué)了。整個(gè)童年時(shí)代，xx備嘗因出身帶來(lái)的歧視和艱辛。后來(lái)，只有三年學(xué)歷的xx轉向了藝術(shù)，他成了一個(gè)專(zhuān)業(yè)樂(lè )隊的小提琴手，以后，他拍電視劇，作編劇，當導演。再后來(lái)，這個(gè)早年被那個(gè)殘破的教育制度拋棄的孩子，現在卻做了校長(cháng)。所以在每次的開(kāi)學(xué)典禮上他都會(huì )拉上一段小提琴。他說(shuō)：“正是因為我學(xué)過(guò)，所以我一輩子都能拉�！币虼�，在我們鄉教培訓課程中有吉他這一課。雖然只是簡(jiǎn)單的入門(mén)，我相信我一輩子都會(huì )記得怎么彈。其實(shí)，這是我人生第一次摸樂(lè )器，并且在畢業(yè)典禮的時(shí)候登臺演出。那時(shí)的心情依舊記憶猶新。我慶幸，我來(lái)光亞學(xué)習過(guò)。如果我的孩子，我的每個(gè)學(xué)生在學(xué)生時(shí)代也能輕易地享受這個(gè)過(guò)程，我想他們應該是幸福的。但，我卻沒(méi)能做到。
xx校長(cháng)說(shuō)：“我希望從光亞學(xué)校走出去的孩子應該比其他同齡孩子高出5公分，我的這個(gè)目標基本上達到了�！� 在他的眼中，每個(gè)孩子首先應該做到身體好。新生入學(xué)第一課，學(xué)吃飯，不挑食是文化的一部分；然后學(xué)鍛煉，養成終生運動(dòng)的習慣。第二，會(huì )學(xué)習，就是目標明確，講方法和技巧。第三，知禮�，F代社會(huì )，一個(gè)人做不成事，要學(xué)會(huì )與人合作和交往，這就要用到禮，就是群體性的規范。而我們很多時(shí)候只是把鍛煉當成了一個(gè)口號，一種形式。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我看到的更多的是孩子們豐富多彩的課外活動(dòng)：師生足球；中美學(xué)生英語(yǔ)演講交流；形體藝術(shù)；喂狗；種菜等等。學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地沒(méi)有橡膠跑道，只有一片片的綠草坪。在三月的.陽(yáng)光中更顯美麗。
期間，學(xué)校給我們安排了四節觀(guān)摩課，三節是小學(xué)的英語(yǔ)課，一節是初三英語(yǔ)課。這兩節課給我的觸動(dòng)很大。其實(shí)，工作以來(lái)我還是第一次走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂。她帶給我的震撼遠遠超出我的想象。三年級的小朋友們能夠如此整齊劃一地完成老師的每個(gè)口令，師生之間能用全英語(yǔ)完成一節四十分鐘的英語(yǔ)課。我們所有觀(guān)摩老師都被上課老師和同學(xué)們的精彩表現所吸引。課間，總能看見(jiàn)一個(gè)老師手挽著(zhù)兩三個(gè)孩子在輕聲細語(yǔ)。所以，在光亞，我更深刻的理解了一句話(huà)：成功的老師光有奉獻精神不夠，還得有智慧，而智慧比什么都重要。
這不僅體現在此，在我們的外教老師身上更是如此。在面對自己所教學(xué)生也是一群老師時(shí)，他們即嚴肅又不缺乏智慧。有時(shí)，一個(gè)鈴鐺，有時(shí)，一句口令，有時(shí)，就是一個(gè)簡(jiǎn)單卻讓人回味的笑容。于是，我更加堅定，在以后的我的教學(xué)當中，鼓勵絕對是優(yōu)先！
除此之外，還讓我感動(dòng)的就是我們參加培訓的一些老師。無(wú)論是吉他課還是舞蹈課，他們都能一如既往地學(xué)習，并且無(wú)論是男教師還是女教師，無(wú)論是年輕的還是年齡稍大些的更或者是有些體態(tài)稍胖一些的教師都能認真地學(xué)習。其實(shí)學(xué)習就是一種狀態(tài)，一種精神，值得我們將它一直延續下去。
這一個(gè)月的學(xué)習，我感到非常的充實(shí)。我深切的感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責任。這么多年以來(lái)我也一直在努力完善自我，讓自己帶著(zhù)輕松愉快的心情走進(jìn)英語(yǔ)課堂，從事我所熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)工作。我們從培訓我們的老師身上不但學(xué)會(huì )了教學(xué)本領(lǐng)，而且也學(xué)到如何為人師�！霸敢黄鹕幕貞�，一份永久的紀念”成為我們重新跋涉的新起點(diǎn)。我希望在我以后的工作生活中我都能帶著(zhù)這些感動(dòng)，一路前行。
學(xué)校青年教師心得體會(huì )3
盛夏7月,從導師手中接過(guò)記載著(zhù)我5年寒窗博士畢業(yè)證書(shū)后,我帶著(zhù)對導師的尊敬與崇拜,走上了教師這個(gè)向往已久的光榮崗位。
為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉換,熟悉業(yè)務(wù),提高教學(xué)、科研水平,學(xué)校安排了一系列的年輕教師培訓活動(dòng)。其中以教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)收益最甚。所謂教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)就是安排年輕教師觀(guān)摩教學(xué)名師、學(xué)校禮聘的教師及經(jīng)院系推薦的部分教學(xué)質(zhì)量高的教師授課,言傳身教。
在學(xué)校的安排下,我觀(guān)摩的數學(xué)系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學(xué)課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎扎實(shí),授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時(shí)聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點(diǎn)突出,由淺入深,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生們感覺(jué)不到術(shù)語(yǔ)的晦澀難懂,而是沉浸在數學(xué)理論奇妙的世界中。通過(guò)觀(guān)摩,我深深體會(huì )到教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言,學(xué)生一旦學(xué)會(huì ),享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機,從而更喜歡數學(xué)。因此,教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。就此,我有如下幾點(diǎn)感想:
1.本身具備扎實(shí)的理論基礎,提高表達藝術(shù),力求用最通俗的語(yǔ)言闡述最深奧的理論。
人活到老,學(xué)到老。不斷學(xué)習創(chuàng )新,才能趕上時(shí)代潮流,才能同學(xué)生打成一片,實(shí)現互動(dòng)。授課不僅要重視內容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。
2.創(chuàng )設情景,讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng),積極動(dòng)腦,主動(dòng)發(fā)言,培養學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納能力
課中遵循素質(zhì)教育的觀(guān)念,不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴,而是根據內容創(chuàng )設開(kāi)放性的問(wèn)題。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),本質(zhì)是思維參與,教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng )造空間,使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習中去。
對于以后的教學(xué),我初步有以下計劃:
1.記教學(xué)日記
教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結束之后,對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結反思,這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手:從教學(xué)參與者看,可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,如針對不同類(lèi)型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法,以及教學(xué)方法與教學(xué)目標的適合性,可以反思學(xué)生的學(xué)習行為得失,反思教學(xué)目標的達成情況;從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,可以反思教學(xué)的導入,教學(xué)各環(huán)節的銜接;從教學(xué)內容看,可以反思教學(xué)目標設置的合適性,教材內容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,單元教學(xué)內容在學(xué)科體系中的位置等。
2.說(shuō)課
說(shuō)課是對備課的口頭說(shuō)明,但它不同于備課,說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由,而備課主要是指教學(xué)的內容和方法。說(shuō)課教學(xué)反思方面具體體現在:教師在備完課乃至講完課之后,對自己處理教材內容的方式與理由做出說(shuō)明,講出這些過(guò)程,就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的,同行聽(tīng)后要提出建議與評比,這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。
3.聽(tīng)課與評課
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內容,然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發(fā)現其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的'得失,但若課后觀(guān)看自己的教學(xué)錄像,特別是與同行、專(zhuān)家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學(xué)中的長(cháng)短。
4.征求學(xué)生意見(jiàn)
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,他們總會(huì )有創(chuàng )新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解,同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往會(huì )向學(xué)生征詢(xún)對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),層次好、中、差的學(xué)生會(huì )有他們不同的看法,學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到。通過(guò)對他們意見(jiàn)的征詢(xún),結合自己的思考,教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當的調整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。
5.評價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果
規范化的教學(xué)應在單元教學(xué)結束時(shí),通過(guò)多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習的效果,從而提出自己改進(jìn)的建議,不論檢查什么內容,都包含著(zhù)對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面:學(xué)生完成教學(xué)目標的情況,學(xué)生學(xué)習中的得失表現,造成得失的原因,大部分學(xué)生在內容掌握上存在的一致性?xún)A向,自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。
6.總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗,寫(xiě)再教設計
一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中,誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現新大陸的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作?誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感?但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的得意之作、成功之法,不及時(shí)的總結和積累,得不到進(jìn)一步的補充和完善,終歸會(huì )事過(guò)境遷而煙消云散。因此,在教學(xué)中教師要勤于積累,善于思考,一節課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區有無(wú)突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做,寫(xiě)出再教設計,這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
學(xué)校青年教師心得體會(huì )4
領(lǐng)導干部的聽(tīng)評課制度，是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節，為了了解和掌握教學(xué)情況，構建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監控體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為此特制定本制度。
1、 領(lǐng)導聽(tīng)課時(shí)數按教育局規定，校級領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，其他教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節。
2、 領(lǐng)導聽(tīng)課實(shí)行談話(huà)交流制，要主動(dòng)與教師交流，交流教學(xué)意見(jiàn)和建議，并檢查教師的教案，指出教師教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做到聽(tīng)課信息的及時(shí)反饋。特別是對青年教師的跟蹤聽(tīng)課以及指導做到“三個(gè)及時(shí)”（及時(shí)聽(tīng)課、及時(shí)評課、及時(shí)整改）。
3、 學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課要認真做好聽(tīng)課記錄，對教師的`課堂教學(xué)、備課情況、教案、知識講解等方面做詳細批語(yǔ)并根據對教師的教學(xué)情況的了解有權提出處理意見(jiàn)。
4、 學(xué)校領(lǐng)導應把聽(tīng)評課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，并逐步做到精細化、規范化、科學(xué)化，應以身示范，做到有令即行，認真遵守。
5、 每學(xué)期末將聽(tīng)課記錄交教導處存檔，以便備查。
學(xué)校青年教師心得體會(huì )5
本次青年教師展示課有四位老師做課，其中低年級段3節，高年級段1節。有計算課，有概念課，每一節課都對我們都有啟發(fā)作用，有許多值得我們學(xué)習和借鑒的思路和教法，也有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。在聽(tīng)完課之后，我們教研組進(jìn)行了思考與交流、分析與總結�？偨Y了這次青年教師展示課的兩個(gè)特點(diǎn)，也提出了一些想法和需要改進(jìn)的建議。
兩個(gè)特點(diǎn)：
1、注重生活情境的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識培養。
在《三位數加減法（不退位）》的教學(xué)中，韋老師借助教材情境，引領(lǐng)學(xué)生在密封王國的情境圖中，尋找數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題�！秲晌粩导觾晌粩怠返膱探汤蠋熇罾蠋熞彩沁@樣，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生歸納信息、提出數學(xué)問(wèn)題，把計算教學(xué)融入生活情境之中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活的應用價(jià)值，體現數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活，讓學(xué)生學(xué)生活中的數學(xué)這一教學(xué)理念�！侗壤愤@節課的教學(xué)，蔡老師創(chuàng )設運送物品這一生活情境，借助具體的數量讓學(xué)生寫(xiě)比、說(shuō)比，從而理解比的意義，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，課堂學(xué)習效果良好。
2、關(guān)注學(xué)生的.自主發(fā)現和獨立思考。
在教學(xué)的過(guò)程中，幾位老師都注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主學(xué)習能力的培養。計算教學(xué)中，老師適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行操作，用計數器撥一撥、用小棒擺一擺，在操作的過(guò)程中形象的理解算理、掌握算法。這樣給學(xué)生獨立操作、思考的時(shí)間和空間，培養了學(xué)生的獨立思考能力，能夠較好的發(fā)展學(xué)生的思維。尤其是《比例》這節課，在認識比的內項和外項時(shí)，蔡老師讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，閱讀課本、同伴交流，學(xué)生較好的認識了比例的四項。對于高年級的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師收放得當，既培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感悟了學(xué)習的方法，提高思維水平。
一點(diǎn)建議：在聽(tīng)完一節計算課之后，張校長(cháng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在計算中常出現錯誤，怎么辦？對于這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了思考，也在組內相互交流。提出幾點(diǎn)建議：首先要培養學(xué)生讀題的良好習慣，讀題能夠避免孩子把題目中的數據或符號看錯，同時(shí)讀的過(guò)程也是熟悉算式、思考方法的過(guò)程。再是平時(shí)進(jìn)行口算訓練，每天利用課前的兩分鐘進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算速度和正確率。三是進(jìn)行針對性的糾錯練習，在糾錯時(shí)不單單是要孩子改錯，更要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯因，從而更好的理解、掌握計算方法。最后在練習時(shí)要設計多種形式的練習，避免因為單純的計算枯燥讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。
一次聽(tīng)評課，就是一次思想的碰撞，就是一次教學(xué)能力的提高，就是一次團體的共同成長(cháng)。
學(xué)校青年教師心得體會(huì )6
新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。對于青年教師而言，利用學(xué)校提供的培訓機會(huì )好好充電，確實(shí)是個(gè)人學(xué)習成長(cháng)的重要途徑，每一次培訓都能讓我受益匪淺。
一、學(xué)會(huì )擁有積極的心態(tài)——澆灌成長(cháng)的心田
記得錢(qián)校長(cháng)再一次講座中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：常用積極正面的語(yǔ)言會(huì )影響到我們的思維習慣。去年九月份第一次接手班主任，而且是初一新生，報到之后就是校內軍訓。學(xué)生的素質(zhì)層次不齊，看似簡(jiǎn)單的'健步、跑步，孩子們就是做不到位，我跟在教官旁邊不停地重復著(zhù)動(dòng)作要領(lǐng)，半天下來(lái)還是不盡人意，嗓子也開(kāi)始嘶啞，情急了就是呵責。責備之下效果不但沒(méi)有好轉，反而讓我覺(jué)得更是沮喪。我開(kāi)始調整自己的心態(tài)，或許是自己過(guò)于心急了，或許是自己要求太高了，他們就在幾天前還只是剛畢業(yè)的小學(xué)生……
苛責他們就是苛責自己！于是我轉換思路，對于做得好的同學(xué)提出表?yè)P，對于有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對于沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的同學(xué)分解動(dòng)作手把手教。同樣是半天時(shí)間，孩子們的時(shí)間觀(guān)念、紀律性、團隊意識增強了，健步跑步有了飛躍的進(jìn)步。還是用錢(qián)校長(cháng)的一句話(huà)：“日常生活中把嘴邊的話(huà)換個(gè)說(shuō)法，其實(shí)就是在培養你的成長(cháng)型思維”。我轉換了思維，用積極的心態(tài)去對待，事情就猶如我期待中一樣慢慢發(fā)生變化。
二、盡量提高自己的轉化力——促進(jìn)成長(cháng)的動(dòng)力
好多時(shí)候聽(tīng)完長(cháng)長(cháng)的報告或講座，留在腦海的東西并不多，但是聽(tīng)到點(diǎn)評者的點(diǎn)評，就很佩服點(diǎn)評者的智慧：同樣是聽(tīng)報告，為什么我沒(méi)有那樣的收獲?錢(qián)校長(cháng)的一句話(huà)點(diǎn)醒了我：同樣的學(xué)習，最后收獲大相徑庭，那是因為轉化力不同！轉化力是教師現場(chǎng)學(xué)習中最重要的能力。自此，那些在我看來(lái)可聽(tīng)可不聽(tīng)的內容，我也會(huì )靜下心來(lái)聽(tīng)，也盡量去轉化成對自己有幫助的東西。
三、貴在堅持，持之以恒——建筑成長(cháng)的基石
印象深刻的是在一次班主任沙龍活動(dòng)中，高中班主任張會(huì )英老師毫無(wú)保留地給我們分享了自己的帶班經(jīng)驗：腦勤、腿勤、眼勤、口勤、手勤。聽(tīng)完之后由衷地佩服：怪不得帶的班級那么好，做什么事都要用心。要想做到這些，或許一天、一周都容易做到，但能否真正堅持下來(lái)呢?當自己從別處借鑒來(lái)的好方法不能一時(shí)見(jiàn)效時(shí)，就分析方法的適用性，如果真的可以效仿，我就會(huì )堅持下去，這也往往能收到我期待的結果。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，提高素質(zhì)，完善自己。
學(xué)校青年教師心得體會(huì )7
本學(xué)期我們學(xué)校為了青年教師迅速成長(cháng)，組織了一次“青藍工程”師徒結對活動(dòng)。上周我校六位教育前輩做了六節示范課，無(wú)論是教師的課前備課、課上對知識點(diǎn)的講授、學(xué)生的課堂表現以及對課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時(shí)，也從中汲取能量，查缺補漏，讓自己的課堂教學(xué)更完
1、我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情。
因為作為一名青年教師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。
在聽(tīng)課過(guò)程中，這些老師的教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生求知強烈。楊文娟老師講的是《坐井觀(guān)天》一課，在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清楚井的樣子，同時(shí)讓學(xué)生貼“青蛙”、“小鳥(niǎo)”來(lái)體會(huì )哪里是井沿和井底，這個(gè)過(guò)程直接讓學(xué)生參與并快速地理解了井的構造，對以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數學(xué)《梯形的認識》讓學(xué)生看題目說(shuō)一說(shuō)自己本節課想學(xué)的內容，這種開(kāi)放式的提問(wèn)，用學(xué)生的語(yǔ)言把教學(xué)目標變?yōu)閷W(xué)習目標，導課讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇，從而提高課堂效率。其他的老師也從學(xué)生需要、課堂需要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習積極興趣高漲。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
2、樹(shù)立正確的'教學(xué)觀(guān)念。
富老師的示范課，學(xué)生預習，課上以小組匯報的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演，老師也不是完全的防守，而是根據課堂需要適時(shí)地引導或提問(wèn)。富老師在課堂上充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。
學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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