音樂(lè )就心得體會(huì )（通用19篇）
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的音樂(lè )就心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 1
20xx年7月3日到7月5日為期三天的音樂(lè )教師暑期培訓，讓我感受頗深。本來(lái)學(xué)校沒(méi)有幫我報名此次培訓，以為我在產(chǎn)假期間，在我的要求下，學(xué)校才幫我報名的，因為我知道我學(xué)習的機會(huì )少之又少，我要抓住每年唯一的這一次培訓學(xué)習的機會(huì )，給自己充充電。
課堂教學(xué)不僅僅是純粹的`教學(xué)，其實(shí)它還包括教學(xué)設計，這兩個(gè)方面缺一不可，都是一節好課所必須具備的。
教學(xué)設計中的教學(xué)目標標書(shū)要明確、具體、指向清晰，它要涵蓋三個(gè)維度，即情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能。在音樂(lè )新課程中，課堂教學(xué)行為主題是學(xué)生而不是教師，因此目標應從學(xué)習者的角度來(lái)表述，其行為動(dòng)詞應為“對……”“在……”“用……”“能夠……”“感受……”“體驗……”“了解……”“掌握……”這樣的句式。教學(xué)過(guò)程具有可變性、生成性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣、逐漸鋪展或是由淺入深、逐步遞進(jìn)。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的表述要具體、清晰、有序、邏輯性強，它由學(xué)生、教師、教學(xué)內容和方法四個(gè)要素構成，缺一不可。
課上，老師設計的一切活動(dòng)都要緊緊圍繞主題，設計的所有活動(dòng)要為目標服務(wù)，心中要時(shí)時(shí)有目標，另外，教師要深入挖掘作品，注重積累。強化音樂(lè )體驗，通過(guò)多種活動(dòng)的體驗，陰道學(xué)生去感受音樂(lè )。教師的課堂問(wèn)題要有價(jià)值性。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生整體參與和學(xué)習積極性，師生互動(dòng)。音樂(lè )教學(xué)中，要讓學(xué)生持久地養成一種好的聆聽(tīng)習慣，要讓有小弟聆聽(tīng)伴隨整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。很多老師游離于教材之外去拓展。應在教材基礎上，在某個(gè)環(huán)節基礎上拓展，要認真備教材，研讀教材，不能完全應和學(xué)生，都選拓展教材。關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，找準切入點(diǎn)，開(kāi)展有效地活動(dòng)�；顒�(dòng)要有明確的目的性，要服務(wù)于教學(xué)、目標。不能圖有形式。
最后，我們要從學(xué)生出發(fā)，從課堂出發(fā)，把情感注入課堂，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在快樂(lè )中體驗音樂(lè )！
音樂(lè )就心得體會(huì ) 2
8月30日，龍港區教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對全區音樂(lè )教師進(jìn)行了音樂(lè )新課程標準的培訓。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
在這次培訓中，實(shí)驗中學(xué)的音樂(lè )教師劉丹老師進(jìn)行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對音樂(lè )課程十年實(shí)驗的.重要收獲、音樂(lè )課程十年實(shí)驗的偏差和問(wèn)題、新教材解讀等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的解讀。同時(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校的楊月老師還對《音樂(lè )課程標準》(20xx版)與舊版課標在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實(shí)施建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了細致的對比，對音樂(lè )教學(xué)存在的點(diǎn)滴問(wèn)題進(jìn)行了審視和反思�，F就我個(gè)人對培訓后的感受簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念轉變上，從理論水平上，從方法技巧上都得到了很大的認識與提高，在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！苯栌眠@句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這短暫的半天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚，從而使我的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！边@次培訓雖然結束了，但我對音樂(lè )課堂教學(xué)的追求不會(huì )結束，我會(huì )繼續為藝術(shù)教育作出自己應做的貢獻。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 3
20xx年8月15日--8月17日，我很榮幸能參加這次中外xxx教育大會(huì )，在這三天中，我在xxx老師那里學(xué)習了心智xxx音樂(lè )的教育。我是一名剛畢業(yè)一年的幼兒教師，孫老師上課的內容對我們來(lái)說(shuō)是比較適用的，他也分析了一些我們在幼兒園所存在的問(wèn)題，也教了一些比較好的處理方法，真的很感謝他。其中他的一些話(huà)讓我印象很深刻，他說(shuō)：“教育幼兒，要先教會(huì )他們做人，再教他們做事。不以音教而為人本�！备嬖V我們要以幼兒為主體，尊重每一位幼兒的個(gè)性發(fā)展，因材施教。
在這次學(xué)習中，我也在仁迪老師那里學(xué)習了印尼的傳統樂(lè )器----安格隆。第一次拿到安格隆的時(shí)候就很好奇，這個(gè)樂(lè )器怎么玩的呀？帶著(zhù)疑問(wèn)向老師學(xué)習，慢慢的對它感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，我們完成了幾首樂(lè )譜的演奏，瞬間覺(jué)得我們很厲害，在那么短的時(shí)間里合作得那么好。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真的`很享受這個(gè)學(xué)習的過(guò)程，很感謝仁迪老師。
其中，美國xxx協(xié)會(huì )主席克里斯的課我也去學(xué)習了，給我第一感覺(jué)就是，和這位老師上課好好玩，想一直玩下去。在課堂上，我們感受到了團結協(xié)作的力量，游戲由易到難，充滿(mǎn)挑戰性。從中老師教的一些律動(dòng)，跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作，甚至舞蹈，很享受這個(gè)過(guò)程，一個(gè)律動(dòng)下來(lái)，整個(gè)人都放開(kāi)了，心情很舒暢，雖然出了一身汗，有些累，但是我們真的玩得很開(kāi)心，真希望以后有更多的機會(huì )和這么優(yōu)秀的老師學(xué)習，非常感謝克里斯老師。
這次中外xxx教育大會(huì )能成功舉辦，真的要非常感謝周志娟等在背后默默付出的老師們、領(lǐng)導們、志愿者們，是你們的努力換來(lái)這次寶貴的機會(huì )，讓我們有辛參加，真的非常感謝！被你們對教育的那份用心所感動(dòng)，我也會(huì )用自己微薄的力量去傳播更多的正能量，默默地去學(xué)習更多xxx知識，結合我們本地的特點(diǎn)，然后運用到課堂上，讓更多的孩子感受到xxx音樂(lè )的魅力！
音樂(lè )就心得體會(huì ) 4
碩果飄香的金秋時(shí)節，xx聯(lián)校組第一次音樂(lè )教學(xué)研討活動(dòng)如期開(kāi)展。9月23日上午，我們聚集xx實(shí)驗小學(xué)，圍繞“關(guān)于音樂(lè )學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。
首先由xx、xx兩位老師提供了兩節教學(xué)研討公開(kāi)課。xx老師執教了一節一年級的《你早》。雖然小朋友入學(xué)還不到一個(gè)月，但學(xué)習習慣已初步養成，課堂常規執行到位。顧老師幽默而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、靈動(dòng)的教學(xué)機智給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑，通過(guò)律動(dòng)，學(xué)生對音樂(lè )速度的變化有了初步的感知；她關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音，讓孩子們在聆聽(tīng)、模仿中學(xué)會(huì )用自然的聲音演唱歌曲；她關(guān)注師生之間的互動(dòng)，整節課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。xx老師是一位年輕而又充滿(mǎn)活力的'音樂(lè )老師，動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引著(zhù)她的孩子們。她執教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導入環(huán)節一下子把孩子和聽(tīng)課老師帶入了她的課堂。她非常重視細節，特別是對學(xué)生歌唱聲音的訓練展開(kāi)得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。
課后，教研組老師結合這兩節課與自己的實(shí)踐經(jīng)驗，緊緊圍繞“關(guān)于音樂(lè )學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”的活動(dòng)主題進(jìn)行了無(wú)私交流。大家肯定了課堂上的亮點(diǎn)特色，也提出了值得探討、思考的問(wèn)題：如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時(shí)又能讓學(xué)生唱準音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節如何安排？如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關(guān)系？……整個(gè)研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問(wèn)題的爭論，對策的提出，你一言我一語(yǔ)的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺(jué)這次活動(dòng)，不僅是一次研討、交流活動(dòng)，更是一次引領(lǐng)、帶動(dòng)、督促活動(dòng)，讓我更明確了方向。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 5
這學(xué)期我擔任了1、3、6三個(gè)年級的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)快一期的教學(xué)，我深深的感覺(jué)到：孩子對音樂(lè )的情感體會(huì )，對音樂(lè )的樂(lè )感，對音樂(lè )的節奏感，特別是對譜的認識及視唱能力的培養是越早越好。
在一年級的教學(xué)過(guò)程中，我不光讓孩子用歌聲來(lái)表達對歌曲理解和感受，還用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受。這樣更能體會(huì )音樂(lè )新課標的要求，體現了孩子的能動(dòng)性，支持了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如說(shuō)，我在教學(xué)《小動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課中，有的.孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，難道你能說(shuō)這孩子不好嗎?在這一系列的音樂(lè )活動(dòng)中，我穿插了譜的教學(xué)，雖然小學(xué)一年級不要求孩子能識、唱譜，但我個(gè)人認為：在小學(xué)孩子剛接觸音樂(lè )時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué)，并且能視唱簡(jiǎn)單的曲譜大有利于以后的音樂(lè )教學(xué)。不光能加強識譜的能力，還能更好的幫助孩子對音樂(lè )的理解。比如，教學(xué)《閃爍的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個(gè)過(guò)程中采用了聽(tīng)唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節，孩子樂(lè )在其中學(xué)在其中，無(wú)形中教給了孩子識譜的能力，并不覺(jué)得乏味。
在三年級的教學(xué)中，我加強了培養孩子識譜的能力。根據本冊的要求，孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識、唱。在琴的反復視奏過(guò)程中能比較好的掌握節奏，視唱節奏比較簡(jiǎn)單的旋律。
譜的識、唱對1、3年級的孩子來(lái)說(shuō)不是什么大的問(wèn)題了，但是我的六年級的孩子問(wèn)題就比較大了，他們不喜歡唱譜覺(jué)得很是乏味。我想他們的反應是正常的，因為他們以前沒(méi)有譜的認識，沒(méi)有譜的正音工具，沒(méi)有真正的調動(dòng)他們學(xué)譜的積極性�，F在，我在音樂(lè )教學(xué)中不光要對孩子理解音樂(lè )的能力進(jìn)行培養還要給孩子們補充基本的音樂(lè )知識，還要盡可能的提高孩子們的音準，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂(lè )素養。
所以說(shuō)，越小培養越能比較好的掌握。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 6
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”人們愛(ài)音樂(lè )、孩子們更愛(ài)音樂(lè )，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在演演奏奏中感受和表現音樂(lè )的美，產(chǎn)生愉快的心情，使身心得到全面的發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)主要包括歌唱、欣賞、打擊樂(lè )、律動(dòng)、音樂(lè )游戲等，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)，我們不難發(fā)現特別是在欣賞樂(lè )和打擊樂(lè )的教學(xué)中，如果不借助一些教學(xué)輔助材料，孩子要理解、表現一些音樂(lè )材料是有一定困難的。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂(lè )材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用；教師在音樂(lè )教學(xué)中有效地運用圖譜能在活動(dòng)中有助于提高兒童的理解能力，啟發(fā)兒童在理解的基礎上掌握旋律、節奏、結構等。那么，如何有效地把圖譜應用在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中呢？
一、在歌唱教學(xué)中的效應
能幫助兒童有效的理解、記憶歌詞
理解是學(xué)習的鑰匙，所以在對兒童進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，要讓兒童理解學(xué)習的內容，才能讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習，快樂(lè )的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識記歌詞顯得非常重要。
例：在一年級歌唱教學(xué)《星光恰恰恰》中，比如老師范唱完歌曲后，讓孩子說(shuō)說(shuō)“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？”孩子們說(shuō)出歌詞后，我會(huì )及時(shí)地出示相對應的圖譜，如“一顆星兩顆星”，我會(huì )用星星來(lái)表示；“恰恰恰”，用節奏型來(lái)表示，這樣加深了孩子對歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現，孩子們和原來(lái)相比更容易記住歌詞了，很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻，即使暫時(shí)遺忘了，再借助回憶圖譜中的內容也能很快聯(lián)想到歌詞的內容。而且當學(xué)生理解這些圖譜的含義后，在接下來(lái)有類(lèi)似圖譜出現的時(shí)候，他們很自然地將知識進(jìn)行遷移，容易而有趣。
二、在音樂(lè )欣賞中的效應
有助于提高兒童的聽(tīng)賞能力
�。�1）音樂(lè )欣賞成功與否，很大程度上取決于兒童對音樂(lè )的感受力、理解力和表現力，即兒童的音樂(lè )審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。
�。�2）例：在二年級音樂(lè )欣賞《獅王進(jìn)行曲》中，在音樂(lè )的開(kāi)始部分，是小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂(lè )，我們將這段音樂(lè )用粗細不同的豎線(xiàn)來(lái)表示，而且幾聲就用幾條豎線(xiàn)，“重音用粗線(xiàn)條，弱音用細線(xiàn)條”，這樣兒童既了解音樂(lè )引子的變化，又能了解音樂(lè )中強、弱音的變化。在音樂(lè )速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線(xiàn)，說(shuō)出幾個(gè)樂(lè )句或者幾小節了。獅王走路的音樂(lè )用獅王的腳印來(lái)表示，獅王大吼的音樂(lè )用弧形鋸齒，兒童在音樂(lè )背景的烘托中，再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂(lè )表現的情景了。
三、在打擊樂(lè )中的效應
能幫助兒童有效的控制節奏
�。�1）打擊樂(lè )教學(xué)是小學(xué)低段音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而打擊樂(lè )中最重要的就是要求孩子對于節奏的把握，但對于低段的孩子來(lái)講，節奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的.節奏，是我們老師感覺(jué)比較困難的事情，我們常常會(huì )通過(guò)機械枯燥的反復練習來(lái)進(jìn)行訓練，從而使教學(xué)顯得枯燥、沒(méi)有生氣。而運用圖譜，則能很形象地將摸不著(zhù)的抽象概念演變成形象的圖示。
�。�2）例：在打擊樂(lè )《剪羊毛》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來(lái)表現歌曲。此時(shí)圓舞板就用拳頭來(lái)表示，而且還用疏密大小來(lái)表示音樂(lè )的快慢和強弱；鈴鼓用手掌來(lái)表示，這些不同的抽象符號也區分了音樂(lè )性質(zhì)的不同。就這樣，復雜的節奏變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化了，孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節奏。
四、能引導兒童何時(shí)加入聲部
我們在小學(xué)低段歌唱活動(dòng)中一般只注重為兒童挑選一些旋律動(dòng)聽(tīng)，節奏明快，詞曲結合自然，易于上口，內容與形式統一，有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材，各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動(dòng)的主要形式完整呈現。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學(xué)、唱的過(guò)程中容易跑調、搶調、跟調等混亂狀態(tài)，對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。雙聲部歌唱活動(dòng)，能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動(dòng)，因此，以合作學(xué)習為主體的組織設計方式，是小學(xué)低段開(kāi)展各種合作性歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要組織方式，它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的，提高交流合作水平的歌唱實(shí)踐機會(huì )，為以后的合唱奠定基礎。
如，在上三年級歌曲《柳樹(shù)姑娘》前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第二聲部，吸引、調動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動(dòng)中我利用圖譜來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了，在輕松自如的過(guò)程中學(xué)會(huì )了合作性的雙聲部演唱，也為以后的合作演唱打下基礎。
五、能幫助兒童有效的表現歌曲的獨特演唱風(fēng)格
不同的歌曲，它內在的性質(zhì)和所要表現的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著(zhù)不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達，而有的是輕快活潑的，歌唱時(shí)則要強調歡快、跳躍、而且有節奏感。傳統的教學(xué)往往以單調講解記憶和說(shuō)教以及老式的跟唱教學(xué)引導孩子把握歌曲情感，理解歌曲內容。這樣的學(xué)習不僅老師累，孩子更累。
而如果以具體形象的圖譜形式呈現給孩子，看到圖譜他們可以馬上反應出歌曲所要表現的情感。
如：在《老鼠畫(huà)貓》教學(xué)中，這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂(lè )符號，就是滑音。于是設計小老鼠圖譜時(shí)，我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹，活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開(kāi)心的笑了，有的還笑得捂住了嘴巴�？梢�(jiàn)通過(guò)圖譜，孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了，而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí)，聲音要往上滑，也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調的講解記憶有趣的多，兒童能創(chuàng )造性的通過(guò)自己直觀(guān)形象的觀(guān)察圖譜理解感情、處理感情。
音樂(lè )課堂不應該僅僅是聽(tīng)覺(jué)的感知活動(dòng)，而應是多種感知協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。圖譜的正確運用，對于兒童音樂(lè )的感知活動(dòng)起到了支持和強化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動(dòng)投入到音樂(lè )活動(dòng)中，幫助兒童體驗和感受音樂(lè )，感受音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )，激發(fā)兒童獨特的想象力、創(chuàng )造力和表現力。因此我們必須合理、有效地運用圖譜，從而達到提高兒童整體素質(zhì)的目的，真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效作用。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 7
通過(guò)學(xué)習了解要讓學(xué)生施展自己的個(gè)性才華，就要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為教育教學(xué)重點(diǎn)。創(chuàng )新精神就使人敢于創(chuàng )造、勇于創(chuàng )造和善于創(chuàng )造，有一種創(chuàng )造的膽識和氣魄。這是新時(shí)代提出的新要求，也是我們新課程標準中的一個(gè)重要目標。因此，在小學(xué)音樂(lè )課中開(kāi)展音樂(lè )創(chuàng )作教學(xué)是必然的。就是運用音樂(lè )知識與技能，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，產(chǎn)生靈感，迅速、快捷的捕捉新的藝術(shù)形象，并把它表現出來(lái)。
歌曲《愉快的夢(mèng)》意境優(yōu)美，學(xué)生們相當喜愛(ài)這首歌。我教唱完這首歌后，設計了創(chuàng )編歌詞的.環(huán)節，讓學(xué)生來(lái)根據旋律編唱歌詞。 我先讓學(xué)生們分成五組，交流自己曾經(jīng)做過(guò)的夢(mèng)并編成歌詞唱一唱吧。這下大家可來(lái)了勁，有的說(shuō)：我做的夢(mèng)很可怕。有的說(shuō)：我上次做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己去游樂(lè )場(chǎng)玩了。還有的說(shuō)：我最喜歡吃，上次做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)食品國，眼睛看見(jiàn)的全是吃的食物。歌詞創(chuàng )編后，在老師和小組長(cháng)的帶動(dòng)下，大家進(jìn)行了現場(chǎng)交流和演唱，可歸為兩類(lèi)：一是神話(huà)故事型的，以嫦娥奔月為例：飛啊飛啊，我的夢(mèng)之船，在金色的星空輕輕飛翔，喂依快來(lái)看，那就是神奇的月宮，美麗的嫦娥正在上面快樂(lè )的跳舞歌唱;另一類(lèi)則是科幻想象型的而由于時(shí)間的關(guān)系有些同學(xué)個(gè)別創(chuàng )作的歌詞在課上并未能得以展示，課后她們仍圍著(zhù)我，一起交流，一起演唱，希望得到教師的認可。
也許一節課的學(xué)習并不能使每個(gè)同學(xué)都能唱好、唱準一首歌曲，但從中可以看出學(xué)生的積極性和創(chuàng )作欲得到了很大的提高，學(xué)生的熱情也很高漲，這不就是我們一直以來(lái)提倡的從學(xué)生出發(fā)，以人為本的思想嗎?我們的音樂(lè )教育并非是一定要培養專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè )人才，更多的應是培養一種興趣、一種素質(zhì)。
本節課中我根據小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)，在教學(xué)中注意從創(chuàng )設情境入手，培養學(xué)生興趣，發(fā)展其想象力，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望，引導他們進(jìn)行創(chuàng )作嘗試，從而訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 8
20xx年10月26日到28日，筆者有幸參加了本年度的濱州市小學(xué)音樂(lè )教材培訓。全市音樂(lè )教師齊聚清怡小學(xué)階梯教室，各地優(yōu)秀教師傾情執教，妙語(yǔ)解析。本次培訓針對人音版三年級上冊教材，共聽(tīng)賞了六節課，五位資深教師講析全本教材。培訓結束后，現整理感受如下：
首先，深深感受到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的基本走向：歌唱為主，欣賞為輔的綜合課。這是幾年來(lái)一直的趨勢。一歌一曲，或前或后。這次觀(guān)課集中體現了以往培訓的要求：引導開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，很快引入音樂(lè )正題。在聆聽(tīng)、學(xué)唱、欣賞之余，注意音樂(lè )知識的教育，如識讀樂(lè )譜、認識音樂(lè )記號等。進(jìn)一步，調動(dòng)孩子的肢體感官感受音樂(lè )，配上動(dòng)作或打擊樂(lè )器伴奏。
其次，一節好課多方歷練。教學(xué)、評價(jià)語(yǔ)言的點(diǎn)滴錘煉，教學(xué)技巧、方法的運用，課堂環(huán)節的'設計以及銜接，給歌曲配的動(dòng)作，加的樂(lè )器伴奏，教師范唱以及相關(guān)才藝的展示，乃至于PPT的設計，這都需要教師本人付出課前的極大心血，也需要多次課堂上的錘煉，更需要老師們觀(guān)課給予的諸多指導。
再次，課堂中教師要擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系，把學(xué)生放在主體位置上。授課要針對小學(xué)生身心發(fā)展水平，采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。用圖片、實(shí)物或謎語(yǔ)等引導課題，用故事串聯(lián)音樂(lè )，提問(wèn)的問(wèn)題要符合學(xué)生的認知或給予適當暗示，每次回答及時(shí)恰當地評價(jià)和表?yè)P。課堂設置要讓讓學(xué)生多聽(tīng)多思考多說(shuō)多參與。
最后，課堂對音樂(lè )教師的綜合素質(zhì)提出了更多要求。王秀娟老師在《四季的歌》中，為歌曲《捉迷藏》配的動(dòng)作俏皮靈動(dòng)，恰如其分。任秋芬老師給歌曲《如今家鄉山連山》配的動(dòng)作很能體現細微的感情，為音樂(lè )《豐收》片段敲擊的大鼓表演激情四溢，驚艷全場(chǎng)。李婷老師為《維也納的鐘聲》述說(shuō)的故事順暢有趣，配編的歌詞詼諧，動(dòng)作細致標準，歌聲收放自如。每位教師的彈琴伴奏也都非常好。
老師們對教材的講析讓我們對每首音樂(lè )作品有了更深入更廣角的了解，對教學(xué)重點(diǎn)以及相關(guān)的處理也有了可參考的寶貴資料。老師們?yōu)橹v析準備的東西相當多，包括各音樂(lè )的律動(dòng)、各種樂(lè )器的現場(chǎng)演奏、伴奏的打擊樂(lè )等等等等。這次培訓真是凝聚了老師們長(cháng)時(shí)間的心血，才給我們呈現了這么精彩的課堂和講析。
感受和學(xué)習之余，常喟嘆自己的專(zhuān)業(yè)知識不足，技能不夠，教師應當有的課堂掌控力也有所欠缺。自己需要靜下心來(lái)認真學(xué)習和練習的太多。如何把這么多精彩豐富的東西運用到實(shí)際教學(xué)中，如何化繁為簡(jiǎn)，又保持精要，這也是個(gè)大課題。另外，還要克服一些教學(xué)實(shí)際上的困難，如各種教學(xué)資源的缺乏，學(xué)校對音樂(lè )等小科的更大支持等。羅馬不是一天建成的，滴水猶能建功，相信駑劣如我，只要多學(xué)多實(shí)踐，就會(huì )有一天天的成長(cháng)和提高。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 9
音樂(lè )是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內容之一，是人類(lèi)心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語(yǔ)言。是人們抒發(fā)感情、表現感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏、聽(tīng)，都關(guān)聯(lián)著(zhù)人們千絲萬(wàn)縷的情感因素，如果從兒童時(shí)期就接受音樂(lè )教育，那對每個(gè)孩子而言都會(huì )終生受益。在長(cháng)期的音樂(lè )教育實(shí)踐中，我在培養學(xué)生的音樂(lè )興趣、發(fā)展學(xué)生音樂(lè )能力方面進(jìn)行了一些探索。
1.培養節奏感
節奏和旋律是構成音樂(lè )的基本要求，培養和訓練學(xué)生的節奏感是音樂(lè )活動(dòng)的主要內容之一，也是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )基本技能、技巧的基礎。節奏被稱(chēng)作音樂(lè )的骨骼，是音樂(lè )情緒和風(fēng)格的重要表現手段。培養學(xué)生的節奏感，是使學(xué)生能體驗感受節奏在音樂(lè )藝術(shù)中的情緒，感受節奏美，并能準確地再現節奏的能力。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿(mǎn)節奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學(xué)生，這些有規律的聲音叫做節奏，并讓學(xué)生自己去尋找節奏，學(xué)生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節奏：火車(chē)的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當學(xué)生發(fā)現一種新的有節奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì )自豪的說(shuō)：“這是我聽(tīng)出來(lái)的”。由此，主動(dòng)地到周?chē)钪腥ふ腋鞣N節奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現出來(lái)，讓學(xué)生反復傾聽(tīng)，感受和理解，使他們形成節奏意識。
2.培養學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )的能力
音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè )技能和技巧，會(huì )唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現的欲望。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師都要積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節奏樂(lè )器伴奏等活動(dòng)，通過(guò)游戲、競賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓練等等。為學(xué)生創(chuàng )造更多的自我表現機會(huì )，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣。在創(chuàng )造性音樂(lè )活動(dòng)中，學(xué)生對音樂(lè )形象、聲響、旋律與節奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動(dòng)中探究音樂(lè )的奧秘、感受和體驗音樂(lè )創(chuàng )造的快樂(lè )。我主張在音樂(lè )活動(dòng)中滿(mǎn)足形式本身對探究、創(chuàng )新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節奏樂(lè )隊的普通美，表現舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等。
3.培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力
(1)營(yíng)造教育環(huán)境，創(chuàng )設音樂(lè )氛圍。
德國著(zhù)名的音樂(lè )教育家卡爾奧爾夫認為：“完全沒(méi)有音樂(lè )感覺(jué)孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè )”。因此，我們應引導學(xué)生在各種環(huán)境下體驗音樂(lè )、理解音樂(lè )，活躍音樂(lè )思維，培養他們的感受力和創(chuàng )造力。根據他們無(wú)意注意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂(lè )對他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂(lè )，而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的萌芽。音樂(lè )是“動(dòng)”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，只要合理引導，幾乎每個(gè)人都會(huì )從不同角度對音樂(lè )產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當地，不斷地提供音樂(lè )刺激，讓他們自然地接受音樂(lè )熏陶，生活在音樂(lè )的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。
(2)引入情趣因素。
在音樂(lè )教育活動(dòng)中，引入情趣因素，是培養和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達爾克洛有句名言：“對音樂(lè )的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè )教育的過(guò)程中，要加強師生交流，以和藹可親的態(tài)度，鼓勵表?yè)P的.詞語(yǔ)來(lái)培養彼此間親密情感，增強孩子的自信心。同時(shí)，因為興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要心理因素，加上學(xué)生有意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習積極性直接受興趣支配，所以應把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過(guò)趣味化教材、趣味化設計、趣味化教法等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。以情感染、以趣引導，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘學(xué)生的音樂(lè )感受力和想象力。這是音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。
(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。
以往音樂(lè )教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對音樂(lè )的表現力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè )教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對音樂(lè )的興趣，就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng )造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂(lè )多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高學(xué)生對樂(lè )曲的感受能力，即直觀(guān)、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過(guò)畫(huà)面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習興趣。另外音樂(lè )教室的布置會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂(lè )家的肖像，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時(shí)值的比例圖片，會(huì )使學(xué)生感知到音有長(cháng)短之分，看到鋼琴、電子琴，會(huì )使學(xué)生猶如聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂(lè )在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
培養學(xué)生音樂(lè )興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè )興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!
音樂(lè )就心得體會(huì ) 10
一、音準、節奏訓練在課堂合唱教學(xué)中的體驗
小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統一，教學(xué)中的音準與節奏是合唱教學(xué)的基礎，我們不僅要培養學(xué)生具有獨立的識譜能力，還要加強歌曲的音準訓練和節奏訓練，從而為合唱教學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎。音準的訓練，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力，增強耳朵的敏感度。我首先培養學(xué)生對音高的記憶，循序漸進(jìn)地訓練，在多聽(tīng)的基礎上，聽(tīng)唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它需要一個(gè)長(cháng)期練習、積累的過(guò)程，在平時(shí)的訓練中，一定要有耐心、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學(xué)生的合唱才會(huì )生動(dòng)、精彩！
節奏訓練也是體驗式合唱教學(xué)的重要環(huán)節，良好的節奏感、節拍感是學(xué)生所應具備的音樂(lè )技能。因此，在合唱教學(xué)中，我根據學(xué)生實(shí)際，運用靈活的教學(xué)方式，培養學(xué)生的節奏感，提高學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣、音樂(lè )技能。學(xué)生感受體驗音樂(lè )，首先需要感知其音樂(lè )節奏，通過(guò)節奏去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )，養成良好的節奏感，從而更好地感受音樂(lè )。如歌曲《夏夜》，優(yōu)美的音樂(lè )把我們帶入了一個(gè)寧靜的夜晚，讓我們也一起來(lái)模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音（0XXXXX），夜深人靜的時(shí)候，我們的聲音應該輕一些。在這樣的音樂(lè )情境下，解決十六分音符的節奏難點(diǎn)，就感覺(jué)輕松愉悅，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習節奏，掌握音準，我在合唱教學(xué)中根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習音樂(lè )、掌握節奏。
二、旋律學(xué)唱
在課堂合唱教學(xué)中的體驗合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多，那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽(tīng)，歌曲表現更準確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學(xué)習中學(xué)會(huì )唱歌，進(jìn)而形象表現歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“l(fā)u”穩定聲音，還通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等效果讓學(xué)生感知、體驗歌曲的情感，通過(guò)歌曲的內容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂(lè )、美好。這種體驗式教學(xué)更好地拉近師生距離，孩子們更愿意聽(tīng)，并能用自己的方式表現歌曲。合唱中聲音的訓練。
一開(kāi)始我引導學(xué)生唱歌要像說(shuō)悄悄話(huà)一樣，想象一個(gè)人站在遠方聽(tīng)自己唱歌，把聲音傳過(guò)去，學(xué)會(huì )運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導學(xué)生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中，讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿(mǎn)足。二聲部的合唱訓練聲音要保持統一均衡，必須培養學(xué)生在合唱中相互傾聽(tīng)，學(xué)生演唱時(shí)認真傾聽(tīng)其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的能力，達到準確、和諧、均衡的音準效果，形成完美的音樂(lè )形象，以獲得音樂(lè )的美感，身心得到愉悅。
三、歌唱表演在課堂合唱教學(xué)中的體驗
合唱作為一種音樂(lè )表演形式，除了以歌曲的內容和音樂(lè )本身來(lái)表現作品的思想感情外，聲音與表演也是藝術(shù)表現的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的.體驗式合唱教學(xué)。讓學(xué)生在歌唱表演時(shí)做到以情帶聲、聲情并茂，首先領(lǐng)會(huì )歌詞的意境，用聲音表現歌曲的情感，并充分熟悉旋律，才能有創(chuàng )造性的演唱。學(xué)生用心歌唱時(shí)，豐富的情感也會(huì )產(chǎn)生不同的聲音，用聲音體現不同情感，愉快時(shí)是明朗的聲音，憂(yōu)傷時(shí)是暗淡的聲音，幸福時(shí)是甜美的、柔和的……
例如二部合唱歌曲《送別》，我著(zhù)重引導學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習加以感受、體驗音樂(lè )之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達依依不舍的誠摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長(cháng)句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂(lè )的和諧美�！把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格，用自己的肢體語(yǔ)言表現歌曲、表達對音樂(lè )的喜愛(ài)，孩子們的律動(dòng)、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演，體會(huì )歌曲中季節變化的微妙，感受生活的美好，學(xué)生自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對歌曲的體驗與表現。這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，也使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學(xué)生除了要掌握和熟練運用發(fā)聲的規律，還要在音量、音色、音準和協(xié)調性上進(jìn)行多方面的綜合訓練，每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài)，從而展現出純凈優(yōu)美的聲音，進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。
綜上所述，合唱教學(xué)對小學(xué)生音樂(lè )素養提升有著(zhù)重要作用，因此多樣化的教學(xué)方式能拉進(jìn)學(xué)生和音樂(lè )之間的距離，從而更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，提高課堂合唱教學(xué)的實(shí)效性。在合唱教學(xué)中，提升學(xué)生的合唱興趣，吸引學(xué)生積極參與合唱教學(xué)，并靈活運用教學(xué)方法，使音樂(lè )課堂有趣、豐富，孩子們也會(huì )越來(lái)越喜歡音樂(lè )課，越來(lái)越喜歡唱歌，體驗式合唱教學(xué)的有效性也會(huì )在歌曲學(xué)唱中得到提升。課堂合唱教學(xué)由于是面向全體學(xué)生，因此它是一項長(cháng)期的工作，音樂(lè )老師任重而道遠，希望在我們的不懈努力下，能讓更多的孩子體驗到合唱的魅力
音樂(lè )就心得體會(huì ) 11
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要標志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校認真組織下，我利用空閑的時(shí)間，認真學(xué)習了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書(shū)。通過(guò)學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到：教師要加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對教育教學(xué)常規有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊，深刻體會(huì )到教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑�；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟�，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
1.音樂(lè )技術(shù)基本功
音樂(lè )技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂(lè )學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂(lè )教師的基礎和前提，具體說(shuō)來(lái)就是大中專(zhuān)學(xué)校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的幾門(mén)課程：如聲樂(lè )，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂(lè )理，欣賞，音樂(lè )史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂(lè )理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂(lè )老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書(shū)期間由于種種原因沒(méi)有選修的課程今天也不得不補上這些必備的科目。
2..舞臺演藝基本功
舞臺演藝基本功本來(lái)是對職業(yè)演藝員的要求，但對于“新課標”要求下的中小學(xué)音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)應該是必備的，否則“音樂(lè )表現能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無(wú)法很好地實(shí)施。表現是實(shí)踐性很強地音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，教學(xué)中培養學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂(lè )時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達的現代傳媒可以把世界上最高最強最好的藝術(shù)形象瞬間展現在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠，仿佛不是人為的，因為那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒(méi)有活生生的人的.表演來(lái)得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應該是我們音樂(lè )老師盡可能的職責，所以音樂(lè )老師應該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂(lè )器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺演藝基本功。
3.教學(xué)創(chuàng )造基本功
音樂(lè )教師的教學(xué)創(chuàng )造基本功我是從兩個(gè)方面來(lái)理解的，一方面是音樂(lè )、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng )作和編導，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現出來(lái)的創(chuàng )意和靈性。音樂(lè )、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng )作和編導，實(shí)際就是排節目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂(lè )老師在學(xué)校利用課外時(shí)間給學(xué)生排練節目是不可推辭的責任，這件極富創(chuàng )造性的工作曾使很多
音樂(lè )老師妙筆生花，樂(lè )不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現出來(lái)的創(chuàng )意和靈性，被傳統的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂(lè )，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂(lè )的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(cháng)期以來(lái)，教師習慣于把學(xué)生當作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂(lè )課堂上，一味的強求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓練，不厭其煩的、長(cháng)時(shí)間的講解樂(lè )理知識，要學(xué)生記住大量音樂(lè )家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng )造的空間，通過(guò)對音樂(lè )的創(chuàng )造和再創(chuàng )造（音樂(lè )表現）更充分地理解音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )。例如音樂(lè )教學(xué)中的即興創(chuàng )作與即興創(chuàng )造：可以是節奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節：為歌曲配節奏，樂(lè )句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng )作、為歌曲、樂(lè )曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂(lè )曲配伴奏，音樂(lè )小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè )，為舞蹈表演選配音樂(lè )等。在創(chuàng )作活動(dòng)中培養學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)；迅速的反應；富有表現力的節奏感；對音樂(lè )結構、形式的感知；對音樂(lè )的形象、表現的理解與表達；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說(shuō)，音樂(lè )課中“創(chuàng )造”并不是過(guò)分偏重于理論的指導，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng )造性”的標志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng )造基本功來(lái)完成。
4.音樂(lè )制作基本功
音樂(lè )教師的音樂(lè )制作基本功主要使指電腦音像的制作技術(shù)，說(shuō)起“電腦音樂(lè )制作”，在當今社會(huì )上，對于從事音樂(lè )藝術(shù)工作的人來(lái)講，早已不是什么陌生的事，對中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)及活動(dòng)的積極影響使有目共睹的。的確，電腦音樂(lè )制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便。
5.文化理論基本功
音樂(lè )教師的文化理論基本功主要使指音樂(lè )老師的音樂(lè )鑒賞能力和與音樂(lè )相關(guān)的綜合文化素養，它不應該只是停留在熱愛(ài)音樂(lè )和談?wù)撘魳?lè )這個(gè)層面，音樂(lè )與相關(guān)文化是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養的學(xué)習領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞，表現，創(chuàng )造以及藝術(shù)審美能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標的實(shí)現，教師的文化理論水平起決定性的作用。例如：教師創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程加強對人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)心他們具有一定的文化積淀的音樂(lè )老師，在音樂(lè )教學(xué)中能夠培養學(xué)生的人文素質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。
6.課堂教學(xué)基本功
音樂(lè )教師的課堂教學(xué)基本功不應與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和認真的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動(dòng)中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力，表述觀(guān)點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當；用普通話(huà)講課，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；書(shū)法流暢美觀(guān)；多媒體教學(xué)技能熟練，最后是教學(xué)過(guò)程各環(huán)節連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的整體提升，離不開(kāi)中小學(xué)音樂(lè )教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂(lè )教師的基本功。教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫(xiě)文章，更不是精雕細作的某一堂師生“做秀”的音樂(lè )課，而是把扎實(shí)的基本功轉化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現。中小學(xué)音樂(lè )教師的基本功的培養和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂(lè )師范院校的培養，還可以通過(guò)繼續教育等途徑教師自己加強和提高現有的能力和水平�？上驳氖茄芯亢退伎贾行W(xué)音樂(lè )教師的基本功并堅持不斷的實(shí)踐與探索，早已在全體音樂(lè )教師中開(kāi)展得有聲有色，相信決不會(huì )辜負時(shí)代賦予的歷史使命。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 12
20xx年3月18日，瀘西縣教育局派我去曲靖參加云南省中小學(xué)音樂(lè )“特崗教師“培訓，接到通知，我感到很高興，因為教書(shū)六年，我從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)這樣的培訓，更何況這次培訓的名額少，時(shí)間長(cháng)，培訓內容多，我更覺(jué)得機會(huì )難得，所以我倍加珍惜，在心里就想著(zhù)自己上來(lái)培訓就要好好聽(tīng)專(zhuān)家講課，爭取多學(xué)一些知識。所以在上來(lái)的十多天我都認真聽(tīng)課，認真記筆記，認真完成老師布置的每一項任務(wù)，十天的學(xué)習，沒(méi)有哪天是閑著(zhù)的，每天都安排了滿(mǎn)滿(mǎn)的課程，雖然覺(jué)得有時(shí)很累，但我覺(jué)得累也是值得的，因為這次的培訓可以改變我們原本的很多落后想法，可以提高一些我們各方面的技能�？梢宰屛覀儗ξ覀兊膶W(xué)科有更深刻的了解。接下來(lái)我對此次培訓，談?wù)勎业捏w會(huì )：
這次培訓內容多并且很多都是和我們息息相關(guān)的，是我們在教書(shū)生涯中所面臨的一些問(wèn)題以及我們有時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，各位專(zhuān)家都和我們一一講解。在所有內容講解中重點(diǎn)講解新課改下我們的音樂(lè )教師該怎么上課？想想以往自己的課，都是教會(huì )學(xué)生唱就完事，沒(méi)有滲透德育教育，更沒(méi)有好好的去設計這堂課改怎么去上，怎么去引導，怎么去創(chuàng )新，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新精神等等。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然。接下來(lái)我就講講聽(tīng)了每個(gè)專(zhuān)家講座后的感受。
首先我們聽(tīng)了曲靖師范學(xué)院金奉教授《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準解讀》和《音樂(lè )教學(xué)設計》的講座，聽(tīng)完后讓我受益匪淺，因為金老師講解生動(dòng)，形象，做了許多示范，舉了很多例子，例如《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》和《拉德茨基進(jìn)行曲》的教學(xué)設計，讓我們學(xué)而不疲，也讓我們知道在以后的教學(xué)中要像金教授一樣，上一節課就要對學(xué)生負責，認真備課，不斷實(shí)踐創(chuàng )新，這樣上出來(lái)的課學(xué)生才會(huì )喜歡。并且讓我從中嘗到了如何有效地設計音樂(lè )教學(xué)的目標、重難點(diǎn)、教學(xué)內容等；如何認識教學(xué)新理念，從而來(lái)有效地設計歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)。并在教學(xué)設計中要注重創(chuàng )新以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力。
然后聽(tīng)了曲靖師范學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院龔云虹教授的關(guān)于《中小學(xué)骨干教師形象塑造》的講座后知道作為一名教師，要注意自己的形象，要加強自己內在的修養和外在的修養，要具有陽(yáng)光心態(tài)，才能快樂(lè )的工作和生活，老師要有自我約束和自我犧牲精神。還有作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的.指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我。
最后我們觀(guān)看了曲靖市二小許艷會(huì )教師的《我的小船去遠航》和麒麟區北關(guān)小學(xué)姜杰老師的《白華林好地方》兩堂別開(kāi)生面的示范課，在《我的小船去遠航》這一課中，我們深深的被許老師所吸引，許老師親切和藹，臉上始終掛著(zhù)笑容，普通話(huà)標準，在請同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生答錯了，也是笑瞇瞇的鼓勵學(xué)生，這讓我們很佩服，還有她的教學(xué)基本功很強，能通過(guò)自己的個(gè)人技能去吸引學(xué)生，還有許老師在教學(xué)上注重創(chuàng )新，在該課的教學(xué)中增加了許多實(shí)踐內容，讓學(xué)生不枯燥，還有在她給我們講授的《新課標下小學(xué)教育案例分析》中，我懂得了在音樂(lè )教學(xué)中要不斷創(chuàng )新，并且要設計很強的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )意參與，要面向學(xué)生，要注重個(gè)性發(fā)展，要引用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )。
另外姜杰老師的課也是很有風(fēng)格，整堂課思路清晰，教學(xué)井然有序，重難點(diǎn)突出，在編配伴奏時(shí)有自己的見(jiàn)解，同學(xué)們樂(lè )于學(xué)習，體現新課改的思想，也突出學(xué)生為重點(diǎn)，讓同學(xué)們學(xué)到了很多知識，并且樂(lè )于學(xué)習。
這次培訓，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統學(xué)習模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。讓學(xué)生在音樂(lè )課堂上享受到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 13
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提高顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的'成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
音樂(lè )就心得體會(huì ) 14
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè )素養的培訓課程。這次培訓不僅讓我對音樂(lè )有了更深的理解，也讓我對音樂(lè )的美有了全新的認識。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。
在培訓的開(kāi)始階段，我們主要學(xué)習了音樂(lè )的基礎知識，包括音符、音階、節奏等。這些看似簡(jiǎn)單的知識，其實(shí)構成了音樂(lè )的基石。通過(guò)老師的'講解和示范，我逐漸明白了每一個(gè)音符和節奏背后所蘊含的意義，以及它們是如何組合成美妙的旋律的。同時(shí)，我也發(fā)現了自己過(guò)去在音樂(lè )理解上的一些盲區，這讓我感到既興奮又期待。
隨著(zhù)課程的深入，我們開(kāi)始接觸更高級的音樂(lè )技巧，如和聲、編曲等。這些技巧的學(xué)習讓我對音樂(lè )有了更深的感悟。我意識到，音樂(lè )不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是一種情感的表達。每一個(gè)音符、每一個(gè)節奏都蘊含著(zhù)作曲家的情感和思想。當我嘗試用這些技巧去創(chuàng )作自己的音樂(lè )時(shí)，我發(fā)現自己仿佛與音樂(lè )產(chǎn)生了更深的聯(lián)系，能夠更準確地表達自己的情感和想法。
除了技巧的學(xué)習，這次培訓還讓我對音樂(lè )的歷史和文化有了更深的了解。我們學(xué)習了不同時(shí)期的音樂(lè )風(fēng)格、代表作和背后的文化背景。這讓我意識到，音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化的傳承。通過(guò)了解音樂(lè )的歷史和文化，我能夠更深入地理解音樂(lè )所表達的情感和思想，也能夠更好地欣賞和品味不同類(lèi)型的音樂(lè )。
在培訓的`過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰。例如，在學(xué)習某些復雜的技巧時(shí)，我感到有些吃力。但是，正是這些挑戰讓我更加堅定了自己的學(xué)習決心。我不斷地請教老師、查閱資料、反復練習，最終克服了這些困難。這些經(jīng)歷讓我更加深刻地認識到，學(xué)習音樂(lè )需要耐心和毅力，需要不斷地努力和探索。
回顧這次培訓，我深感收獲頗豐。我不僅學(xué)到了許多音樂(lè )知識和技巧，還對音樂(lè )有了更深的理解和感悟。我相信這些知識和感悟將會(huì )對我的音樂(lè )之路產(chǎn)生深遠的影響。未來(lái)，我將繼續努力學(xué)習和探索音樂(lè )的世界，不斷提升自己的音樂(lè )素養和創(chuàng )作能力。同時(shí)，我也希望能夠將所學(xué)應用到實(shí)踐中去，讓更多的人能夠感受到音樂(lè )的美妙和魅力。
音樂(lè )就心得體會(huì ) 15
近日，我參與了一次深入的音樂(lè )素養培訓，這次經(jīng)歷讓我對音樂(lè )有了更加全面和深刻的認識。在此，我想分享一些我的心得體會(huì )。
1、我意識到音樂(lè )素養并不僅僅是關(guān)于音樂(lè )的技巧和知識，更是一種對音樂(lè )的感知、理解和表達能力。在培訓中，我們學(xué)習了音樂(lè )的基礎理論，如音高、節奏、和聲等，這些理論知識為我們理解音樂(lè )提供了基礎。但更重要的是，我們學(xué)會(huì )了如何將這些理論知識應用到實(shí)際的音樂(lè )中，去感受音樂(lè )的美，去理解音樂(lè )背后的.情感和思想。
2、音樂(lè )素養培訓讓我深刻體驗到音樂(lè )的力量。音樂(lè )是一種無(wú)國界的語(yǔ)言，它能夠跨越文化和語(yǔ)言的障礙，直接觸動(dòng)人的心靈。在培訓中，我們聽(tīng)到了各種各樣的音樂(lè )，從古典到現代，從東方到西方。每一種音樂(lè )都有其獨特的魅力和情感，它們讓我感受到了音樂(lè )的多樣性和豐富性。同時(shí)，我也意識到音樂(lè )對于人的情感、心理和生理都有著(zhù)積極的`影響，它能夠讓人放松、愉悅、思考，甚至改變人的情緒和行為。
3、音樂(lè )素養培訓還讓我認識到了團隊合作的重要性。在培訓中，我們不僅需要獨立完成自己的學(xué)習任務(wù)，還需要與同學(xué)們一起合作，共同完成一些音樂(lè )作品的創(chuàng )作和演出。這種合作不僅讓我們更加深入地理解音樂(lè )，還讓我們學(xué)會(huì )了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了我們的團隊合作能力。
4、我認為音樂(lè )素養培訓對我的個(gè)人成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展都有著(zhù)重要的意義。作為一個(gè)現代人，我們需要具備多種技能和素質(zhì)來(lái)應對復雜的社會(huì )和職業(yè)環(huán)境。音樂(lè )素養不僅能夠讓我們更好地理解和欣賞音樂(lè )，還能夠提高我們的審美能力、創(chuàng )造力和溝通能力，這些能力對于我們的個(gè)人成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。
這次音樂(lè )素養培訓讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多音樂(lè )知識，還深刻體驗到了音樂(lè )的魅力和力量。我相信這些經(jīng)歷和收獲將對我未來(lái)的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響。
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參加音樂(lè )素養培訓，對我而言，不僅是一次藝術(shù)之旅的啟程，更是一場(chǎng)心靈的洗禮與升華。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )的無(wú)窮魅力與深遠影響，以下是我幾點(diǎn)深刻的心得體會(huì )：
1.音樂(lè )是情感的橋梁
音樂(lè )，作為一種無(wú)國界的語(yǔ)言，能夠跨越時(shí)空的界限，直接觸動(dòng)人心。在培訓中，通過(guò)學(xué)習不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂(lè )作品，我感受到了作曲家們通過(guò)音符傳遞的喜怒哀樂(lè )、悲歡離合。這讓我意識到，音樂(lè )不僅僅是聲音的組合，更是情感的載體，它能夠激發(fā)共鳴，連接每一個(gè)聽(tīng)眾的心靈。
2.理論與實(shí)踐并重
音樂(lè )素養的提升，離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎與豐富的實(shí)踐體驗。培訓中，我們不僅學(xué)習了音樂(lè )理論知識，如樂(lè )理、和聲、曲式分析等，還通過(guò)演奏、演唱、創(chuàng )作等多種方式將理論應用于實(shí)踐。這種理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式，讓我對音樂(lè )的理解更加深入，技能也得到了顯著(zhù)提升。
3.培養審美與鑒賞能力
音樂(lè )素養的核心在于審美與鑒賞能力的培養。通過(guò)聆聽(tīng)經(jīng)典音樂(lè )作品，分析其結構、旋律、和聲等要素，我學(xué)會(huì )了如何從不同角度欣賞音樂(lè )的美。這種能力的培養，不僅讓我更加懂得欣賞音樂(lè )，還提高了我的藝術(shù)修養和審美能力，使我在日常生活中也能更加敏銳地感知美、創(chuàng )造美。
4.團隊合作的'重要性
在音樂(lè )素養培訓中，很多活動(dòng)都需要團隊合作完成，如合唱團、樂(lè )隊排練等。這些經(jīng)歷讓我深刻體會(huì )到團隊合作的重要性。每個(gè)人的聲音都是獨一無(wú)二的，但當它們和諧地融合在一起時(shí)，就能創(chuàng )造出令人震撼的音樂(lè )效果。這讓我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人、尊重差異，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同追求更完美的表現。
5.音樂(lè )與生活的融合
音樂(lè )不僅僅存在于音樂(lè )廳、舞臺上，它更融入了我們生活的方方面面。培訓讓我意識到，音樂(lè )可以作為一種生活方式，用來(lái)調節情緒、緩解壓力、激發(fā)靈感。在日常生活中，我會(huì )更加主動(dòng)地運用音樂(lè )來(lái)豐富自己的生活，讓音樂(lè )成為我生命中不可或缺的一部分。
音樂(lè )素養培訓是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，它不僅提升了我的音樂(lè )技能和藝術(shù)修養，更讓我在音樂(lè )的海洋中找到了心靈的歸宿。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續熱愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、傳播音樂(lè )，讓音樂(lè )成為連接我和世界的橋梁。
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20xx年11月3日，由區教研室組織的關(guān)于中小學(xué)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)素養提升培訓班正式開(kāi)班，之后通過(guò)為期十一天的培訓活動(dòng)，老師們在一次次地講座的聆聽(tīng)中、課堂教學(xué)的觀(guān)摩與小組活動(dòng)的開(kāi)展中學(xué)習了最新的教學(xué)理念，提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養，為今后更好地開(kāi)展課堂教學(xué)及自身發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。下面我就本次培訓具體活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人的學(xué)習體會(huì )。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習最新教學(xué)理念
培訓的前四天老師們分別聆聽(tīng)了來(lái)自省教研室杜宏斌老師關(guān)于《音樂(lè )教學(xué)設計例讀》講座、市教研室黃偉平老師關(guān)于《轉變音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念 創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐》講座、區教研室王艷萍老師關(guān)于《我們該如何寫(xiě)音樂(lè )教學(xué)反思》講座；李惠利中學(xué)吳迪鋒老師關(guān)于舞蹈教學(xué)的.講座。這猶如一場(chǎng)場(chǎng)饕餮盛宴，讓我從中嘗到了如何有效地設計音樂(lè )教學(xué)的目標、重難點(diǎn)、教學(xué)內容等；如何認識教學(xué)新理念，從而來(lái)有效地設計歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)；如何有效地寫(xiě)一篇教學(xué)反思，從而來(lái)不斷發(fā)展自身的教學(xué)水平與能力；如何根據現今中小發(fā)展方向來(lái)創(chuàng )作屬于自己學(xué)校風(fēng)格的舞蹈作品及如何更好地發(fā)展校舞蹈隊。
二、品味精彩課堂，享受快樂(lè )教學(xué)
11月9日，在班主任郁老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了海寧宏達學(xué)校，在欣賞校園美景之后老師們分別聆聽(tīng)了來(lái)自小學(xué)和初中的兩堂別開(kāi)生面的音樂(lè )課。在《詠鵝》一課中，我們被執教老師那親切自然的教態(tài)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及舞蹈動(dòng)作所深深地吸引著(zhù)。整堂課中老師通過(guò)設計一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節：讓學(xué)生做律動(dòng)；講述形象的小掌握教學(xué)難點(diǎn)；打擊樂(lè )伴奏表演等等讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍中不斷掌握了歌曲的`學(xué)唱。美中不足的是老師在整堂課放手讓學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )沒(méi)有，這樣局限了學(xué)生的`，如果能更多地放手讓學(xué)生主動(dòng)去曲，這樣更能培養學(xué)生的學(xué)習能力及興趣。而在《唱》這一課中我們體會(huì )到了那種扎實(shí)而有效的課堂教學(xué)。整堂課通過(guò)認識戲歌——分部分學(xué)唱歌曲——完整演唱歌曲——拓展延伸這一種循序漸進(jìn)的學(xué)習來(lái)讓學(xué)生深入地了解歌曲、掌握歌曲。與此同時(shí) 老師那惟妙惟肖的演唱及生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言體現出了音樂(lè )教師深厚的基本功，讓人佩服不已。
三、開(kāi)展小組活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)素養
在活動(dòng)的最后兩天老師們通過(guò)分小組進(jìn)行了各式各樣的活動(dòng)。我們第一小組分別進(jìn)行了全國第六屆優(yōu)質(zhì)課（錄像課）觀(guān)摩學(xué)習及夏老師的說(shuō)課兩次活動(dòng)。通過(guò)這一自主地學(xué)習活動(dòng)，我們從中欣賞了走在教學(xué)最前沿的優(yōu)秀課例，學(xué)習了新穎的教學(xué)手段，這為我們今后更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了指導性作用。
正所謂“天下無(wú)不散之筵席”。雖然培訓活動(dòng)已經(jīng)結束，但是我們從中學(xué)到了很多。從中我深深認識到了作為一名音樂(lè )教師要如何把豐富多彩的音樂(lè )世界帶給學(xué)生分享，這需要音樂(lè )教師不斷學(xué)習，不斷研究，才能讓學(xué)生在音樂(lè )課堂上享受到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
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近日，我參加了一次深入而全面的音樂(lè )素養培訓，這次培訓不僅豐富了我的音樂(lè )知識，更在心靈深處引發(fā)了我對音樂(lè )的全新認識和感悟。
在培訓過(guò)程中，我們首先回顧了音樂(lè )的基礎知識，如音符、音階、節奏等。這些看似簡(jiǎn)單的元素，卻構成了音樂(lè )的骨架。隨著(zhù)課程的深入，我們開(kāi)始學(xué)習如何欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )，如古典音樂(lè )、流行音樂(lè )、民族音樂(lè )等。每一種音樂(lè )都有其獨特的魅力和文化背景，這讓我深深感受到音樂(lè )的多樣性和包容性。
學(xué)習過(guò)程中，我體驗到了音樂(lè )帶給人的情感體驗。在聆聽(tīng)古典音樂(lè )時(shí)，我仿佛穿越時(shí)空，與歷史上的偉大音樂(lè )家進(jìn)行心靈的對話(huà)；在欣賞流行音樂(lè )時(shí)，我感受到了現代社會(huì )的`活力和激情。這些體驗讓我更加熱愛(ài)音樂(lè )，也更加珍惜每一次聆聽(tīng)的機會(huì )。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到音樂(lè )素養的重要性。音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化、一種情感、一種生活方式。音樂(lè )素養的提高，不僅可以幫助我們更好地欣賞音樂(lè )，還可以提高我們的審美能力和文化素養。
同時(shí)，我也意識到了自己在音樂(lè )素養方面的不足。以前，我總是認為自己對音樂(lè )有一定的了解，但經(jīng)過(guò)這次培訓，我發(fā)現自己還有很多需要學(xué)習和提高的地方。這讓我更加謙虛和開(kāi)放，愿意不斷地學(xué)習和探索。
這次培訓還讓我結識了很多志同道合的朋友。我們一起學(xué)習、一起交流、一起分享對音樂(lè )的熱愛(ài)和感悟。這種氛圍讓我感到非常溫暖和融洽，也讓我更加堅定了自己在音樂(lè )道路上前進(jìn)的決心。
未來(lái)，我計劃繼續深入學(xué)習音樂(lè )知識，提高自己的音樂(lè )素養。我希望能夠更深入地了解各種音樂(lè )類(lèi)型和文化背景，更準確地把握音樂(lè )的`情感和內涵。同時(shí)，我也希望能夠將所學(xué)應用到實(shí)際生活中，讓音樂(lè )成為我生活的一部分。
這次音樂(lè )素養培訓對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。它不僅提高了我的音樂(lè )素養和審美能力，更讓我對音樂(lè )有了更深的理解和感悟。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續與音樂(lè )為伴，讓音樂(lè )成為我人生中最美的旋律。
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參加音樂(lè )素養培訓是一次深刻而豐富的體驗，它不僅拓寬了我對音樂(lè )的認知邊界，還讓我在音樂(lè )的世界里找到了更多的情感共鳴與表達方式。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì )：
1.音樂(lè )理解力的提升
在培訓過(guò)程中，通過(guò)系統的理論學(xué)習，我深刻理解了音樂(lè )的構成元素——旋律、節奏、和聲、音色等，以及它們如何相互作用，創(chuàng )造出千變萬(wàn)化的音樂(lè )效果。這讓我在欣賞音樂(lè )時(shí)，不再只是停留在表面的聽(tīng)覺(jué)享受，而是能夠更深入地感受音樂(lè )背后的情感與故事，提升了我的音樂(lè )鑒賞能力。
2.技巧與情感的融合
無(wú)論是學(xué)習樂(lè )器演奏還是聲樂(lè )技巧，我都深刻體會(huì )到技巧與情感表達之間不可分割的關(guān)系。技巧是表達情感的工具，而情感則是賦予音樂(lè )生命的靈魂。在反復的練習中，我學(xué)會(huì )了如何將內心的情感通過(guò)音樂(lè )的每一個(gè)音符、每一個(gè)節奏準確無(wú)誤地傳達出來(lái)，使演奏或演唱更加生動(dòng)感人。
3.團隊合作的重要性
音樂(lè )往往不是一個(gè)人的獨奏，而是多人合作的結晶。在合唱團或樂(lè )隊排練中，我深刻感受到了團隊合作的力量。每個(gè)人的聲音或樂(lè )器都是整體和諧的一部分，只有相互傾聽(tīng)、相互配合，才能呈現出完美的'音樂(lè )效果。這讓我學(xué)會(huì )了如何在團隊中發(fā)揮自己的`作用，同時(shí)也尊重并接納他人的意見(jiàn)和貢獻。
4.音樂(lè )與生活的聯(lián)系
音樂(lè )是生活中不可或缺的一部分，它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。通過(guò)培訓，我更加意識到音樂(lè )對于調節情緒、緩解壓力、激發(fā)創(chuàng )造力等方面的重要作用。我開(kāi)始嘗試將音樂(lè )融入日常生活的方方面面，無(wú)論是學(xué)習工作還是休閑娛樂(lè )，音樂(lè )都成為了我最好的伴侶和調節劑。
5.持續學(xué)習與探索
音樂(lè )的世界博大精深，永無(wú)止境。這次培訓雖然結束了，但它激發(fā)了我對音樂(lè )持續學(xué)習和探索的熱情。我意識到，只有不斷學(xué)習新的音樂(lè )知識、嘗試新的音樂(lè )風(fēng)格、挑戰自己的音樂(lè )極限，才能在音樂(lè )的道路上越走越遠，越攀越高。
參加音樂(lè )素養培訓是一次寶貴的經(jīng)歷，它不僅提升了我的音樂(lè )素養和技能水平，更讓我在音樂(lè )的世界中找到了自我、收獲了成長(cháng)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續懷揣著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)和追求，不斷前行。
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