教師讀書(shū)心得體會(huì )模板集合
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師讀書(shū)心得體會(huì )模板集合，希望能夠幫助到大家。
教師讀書(shū)心得體會(huì )模板集合1
在悶熱的夏天，我們即將迎來(lái)又一個(gè)暑假。在期末全面總結的同時(shí)，我利用業(yè)余時(shí)間不斷為自己“充電”。做到“四多”：
1、多看本學(xué)科的核心刊物，因為它代表本學(xué)科的最高、最先進(jìn)的學(xué)術(shù)水平，有利于教師把握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。
2、多看一些與本學(xué)科相關(guān)的刊物，如本學(xué)科的教育心理學(xué)、文化教育、藝術(shù)書(shū)籍等等。通過(guò)多學(xué)科新理論、新技術(shù)的移植轉換成本學(xué)科的教育成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)著(zhù)、教材，因為這些專(zhuān)著(zhù)和教材具有指導作用。幫助我們教師把握教學(xué)方向，俗語(yǔ)說(shuō)的好，它山之石也能攻玉。
當我打開(kāi)了那本乳白色封面的《好教育好人生》，拜讀后輕輕合上。然而我的心卻不能隨書(shū)頁(yè)的合攏而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，肖川作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話(huà)語(yǔ)：“真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容和樂(lè )觀(guān)的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中�！�
這是一本寫(xiě)給“教育者”的書(shū)。它的大部分章節都是從教育教學(xué)中存在的.現象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問(wèn)題的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也點(diǎn)明了許多人失敗的根源。它像一盞明燈，為我的教育導航。從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。
一、不斷反思中能積累智慧
人們常說(shuō)：一個(gè)善于思考的人就是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。我想，只要我們回過(guò)頭來(lái)用理性的眼光審視自已，我們就可以透過(guò)瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規律，就能少走彎路。美國教育心理學(xué)家加涅指出，人類(lèi)有一種特殊的智慧叫“認智策略”，是對內解決問(wèn)題的智慧。這是一種高級智慧和意識活動(dòng)，即反思智慧和自我批判意識，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對自身既往行為及其相關(guān)觀(guān)念自覺(jué)進(jìn)行異位思考的認識活動(dòng)。反思不同于一般的回想或回憶。美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的的知識。
我知道了這樣一個(gè)道理，成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。所以，在平時(shí)的工作中，我都有能進(jìn)行很好的反思，總結工作中的得失，讓反思成為一種習慣。就如肖川教授所說(shuō)“用真誠的文字，將平淡如水的歲月定格為永恒”，讓生命在習慣的累積中愈發(fā)凝重與雅致。古人說(shuō)：“汝果欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。我想，肖川教授的文字及其所承載的思想對我們的影響也遠在“教育”之外。
二、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中寫(xiě)作能形成智慧
教育的反思缺不了寫(xiě)作，感悟、經(jīng)驗、研究等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學(xué)中也不斷反思，經(jīng)常思考，在與學(xué)生共同的學(xué)習之中不斷積累并寫(xiě)下一些體會(huì )，我覺(jué)得就是智慧形成的過(guò)程。沒(méi)有反思、沒(méi)有寫(xiě)作，就沒(méi)有積累，那么智慧又從何而來(lái)？
在實(shí)踐中不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識和經(jīng)驗不斷進(jìn)行重組，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應新的變革，從容面對新的挑戰，實(shí)現從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師的轉變�？偨Y成功經(jīng)驗，無(wú)疑有一個(gè)共自覺(jué)的、主動(dòng)的、堅持不懈的寫(xiě)教育隨筆。
智慧的形成是一個(gè)大量讀書(shū)、不斷反思、不斷積累的過(guò)程，在領(lǐng)略肖川教授的《好教育好人生》魅力的同時(shí)，我們也應該對照自己的教育智慧與真情進(jìn)行一番錘煉與升華。當我在與學(xué)生一道探究的時(shí)候，我們的教育才能在堅守與創(chuàng )造中向著(zhù)理想的彼岸始終不斷走向前去。尤其在我的教學(xué)之中更是這樣的！
《好教育好人生》一書(shū)，讓我們讀懂了教育，也讓我們讀懂了人生。也許我們教師這個(gè)角色太小不起眼，擂不動(dòng)那驚天大鼓，但我們可以時(shí)刻準備著(zhù)，以智慧守望理想、以真情堅定信念，去追逐生命的完滿(mǎn)、去求索教育的真諦。只有這樣才能真正把肖川教授《教育的智慧與真情》一書(shū)讀懂，讀到心里去��！這就是我最大的感悟。
最后，我想用摘取的教師誓言來(lái)激勵自己，那就是愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，愛(ài)學(xué)如癡。做學(xué)生人生發(fā)展的有效引領(lǐng)者；做教育改革和學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)參與者；做終身學(xué)習的積極實(shí)踐者。我會(huì )勇敢面對各種困難和挑戰，與同事攜手向前，踐行學(xué)校核心價(jià)值，為打造建國小學(xué)優(yōu)質(zhì)校，貢獻自己的一份力量。
教師讀書(shū)心得體會(huì )模板集合2
利用假期時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識。
《致青年教師》全書(shū)共分六輯"做個(gè)有胸襟的教師"、"不要急"、"心里裝著(zhù)學(xué)生的心"、"尊重常識"、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子"，共計85篇__。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(cháng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。
懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的'工作崗位。在近些年的實(shí)際教學(xué)中，我認識到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對職業(yè)生命負責，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到"二者一家"，也就是成為思想者，學(xué)習者，實(shí)踐家。
教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì )開(kāi)出智慧之花。作為一名中青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴。試著(zhù)在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培養孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺(jué)維護教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。"教育無(wú)小事"，"生活即教育"，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話(huà)，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識更重要的東西。
之于"青年教師"，"青年"說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習，去思考，去理解，去實(shí)踐;"教師"說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應該負責，無(wú)論是對學(xué)生的教育，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺，教藝精湛的師傅，團結友好的團隊。這是一件多么幸福的事情!
吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì )做好!
教師讀書(shū)心得體會(huì )模板集合3
這個(gè)月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》，感觸很深�！蹲鲇變合矏�(ài)的魅力教師》一書(shū)，闡明了愛(ài)是雙向的：幼兒的成長(cháng)需要教師的愛(ài)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛(ài)。它告訴我們，做幼兒喜愛(ài)的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛(ài)的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì )關(guān)心人等。書(shū)中除了談到了理論知識，還舉了大量的例子，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。
幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因為一個(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔積極的、溫暖的、充滿(mǎn)生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠的愛(ài)心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸�！獦�(lè )在與幼兒的互動(dòng)中，樂(lè )在與家長(cháng)的溝通交流中，樂(lè )在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作才會(huì )充滿(mǎn)熱情，才會(huì )保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂(lè )和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè )，幸福著(zhù)他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書(shū)中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：
一、重視反思，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō)過(guò)："一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫(xiě)三年反思，有可能就成為名師。"書(shū)中談到了反思應該成為幼兒教師的一種職業(yè)習慣，特別作為新教師，活動(dòng)后進(jìn)行反思更是不可缺少的。書(shū)中講到教師對幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫(xiě)反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書(shū)中的方法是可借鑒的.，如：在設計教育活動(dòng)內容時(shí)，我們應思考：如果幼兒學(xué)習這項內容，可能會(huì )有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習這項教育內容活動(dòng)內容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗由低級向高級發(fā)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應學(xué)習。同時(shí)，同一活動(dòng)類(lèi)型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織，再次反思，設計、組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來(lái)稍做反思，對得與失大致有所體會(huì )，進(jìn)而思索如果再設計與組織同樣或同類(lèi)的活動(dòng)時(shí)，應該如何設計與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設計與組織中就能揚長(cháng)避短，使自己的設計、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。
二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習她人正確的人生觀(guān)
書(shū)中說(shuō)到：讓微笑成為人際交往中的一種習慣。我想平時(shí)我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒(méi)什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標志，它能給人帶來(lái)內心的愉悅，使別人樂(lè )意與我們相處；見(jiàn)到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要主動(dòng)化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。
平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績(jì)顯著(zhù)、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專(zhuān)業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂(lè )和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現自己工作中的快樂(lè )和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂(lè )和幸福，就應該向那些快樂(lè )地工作、幸福地工作的同事看齊。
三、確立積極的人生態(tài)度
幸福是一種個(gè)體的內心體驗，是需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現后一種持續的心情舒暢的情緒體驗。直接影響個(gè)人幸福體驗的是個(gè)人的幸福觀(guān)，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗到幸福，是因為他們具有與其現實(shí)生存狀況相適應的幸福觀(guān)，相反，一些人很少有幸福的體驗，是因為他們的幸福觀(guān)與其現實(shí)生存狀況不相符合�？梢哉f(shuō)，一個(gè)人改正其錯誤的觀(guān)念，就可以改變其對生活的體驗，進(jìn)而獲得與之相應的不同程度的幸福體驗。書(shū)中舉了一個(gè)非�，F實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)，那是因為我們的思維方式不正確！這時(shí)，如果我們能換個(gè)正確的思維方式，對任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過(guò)上充滿(mǎn)幸福感的生活！
雖然平時(shí)我們對工作會(huì )有怨言，但是想一想，現實(shí)中，沒(méi)有哪一項工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會(huì )生出倦怠感，我們應當正視現實(shí)，改變自己的思維方式和工作方式，過(guò)好每一天，反正"快樂(lè )也一天，痛苦也一天"，為何不快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天呢？生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現，就會(huì )發(fā)現工作中有很多很多的快樂(lè )。
教師讀書(shū)心得體會(huì )模板集合4
讀過(guò)這本書(shū)后，確實(shí)意識到自己在很多方面做的還遠遠不夠，書(shū)中每一條建議都充滿(mǎn)教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)讀書(shū)感悟。
當讀到“要思考，不要死記！“這一條時(shí)，我的感觸很深�，F在的教學(xué)就是這樣，對于學(xué)生所學(xué)的知識，如果學(xué)生記不會(huì )或者記會(huì )但忘記了，教師就會(huì )很生氣，讓他們寫(xiě)10遍，讀20遍。直到他們會(huì )了，教師才會(huì )罷休，才會(huì )滿(mǎn)意。其實(shí)，這樣下去，孩子的興趣、積極性就被抹煞了，隨之學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣。這里蘇霍姆林斯基告訴了我們一個(gè)好的方法：要思考，不要死記！對于一些難以記住的知識，我們教師要在引導學(xué)生深入思考它們的同時(shí)來(lái)解釋這些知識的實(shí)質(zhì)，使知識活起來(lái)。讓他們理解記憶，逐漸成為一個(gè)愛(ài)思考的人，而不是死記硬背。
其實(shí)學(xué)習是一件很快樂(lè )的事，所以我們要想辦法讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時(shí)學(xué)會(huì )思考！
“學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養”。在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)習興趣是很重要的，為何剛入學(xué)的孩子對學(xué)習充滿(mǎn)了好奇與渴望，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子對學(xué)習的熱情卻越來(lái)越少?可見(jiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的.指引和鋪墊，學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習是枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要從細小方面入手，不可放過(guò)任何一個(gè)"刺猬"。培養孩子學(xué)習興趣，教給孩子學(xué)習方法，使他們順利獲取知識，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力；同時(shí)教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。
蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育──這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。你讀過(guò)的每一本書(shū)，都應當好比是你的教育車(chē)間里增添了一件新的精致的工具。這對我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的觸動(dòng)，平時(shí)也想讀點(diǎn)書(shū)，但有時(shí)總以工作累，家庭瑣事多為由，沒(méi)能堅持下去。以后，我要制定一個(gè)讀書(shū)計劃，多讀好書(shū)來(lái)提高自己的教育素養。把讀書(shū)當作發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。讀好書(shū)能夠凈化我們的靈魂，開(kāi)啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)。
蘇霍姆林斯基還告訴我們，把困難當作機會(huì )。的確,工作中存在許多困難,來(lái)自于班級的,來(lái)自于教學(xué)的,來(lái)自于學(xué)生的讀了這段話(huà)我豁然開(kāi)朗,在困難來(lái)臨時(shí)抱怨是沒(méi)有用的,只有鼓足勇氣,迎面解決才是最積極的心態(tài).我們每個(gè)人也將在解決困難的過(guò)程中得到鍛煉,得到發(fā)展。
在今后的工作生活中，還要多閱讀好的書(shū)籍，多汲取教育家們的智慧和科學(xué)的教育方法，不斷豐富自己的學(xué)科知識，教育心理學(xué)知識，做好一名教師，一名讓學(xué)生喜歡和對學(xué)生有幫助，能使他們得到最大發(fā)展的老師。
教師讀書(shū)心得體會(huì )模板集合5
一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作。因為人的一輩子大部分時(shí)間都得工作，如果不熱愛(ài)自己的工作，只是當成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂(lè )。作為一名教師，如何做到熱愛(ài)自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問(wèn)題，直到讀了鄭杰校長(cháng)的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
“不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)”。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話(huà)，就從一種別樣的角度吸引著(zhù)我。教師首先是一個(gè)完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀(guān)點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì )做一個(gè)成功的普通人。
鄭杰校長(cháng)的一百條建議的四個(gè)部分正能給我們這樣的'啟示。
一、教師應設法讓知識本身吸引學(xué)生
教育不是讓學(xué)生將書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識、概念簡(jiǎn)單的復制到學(xué)生的大腦中。教師應設法讓知識本身吸引學(xué)生，這應該成為每一個(gè)教師努力的方向。在進(jìn)行每一節的教學(xué)活動(dòng)前，教師應該精心設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學(xué)生體會(huì )其中的樂(lè )趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過(guò)程，明白知識的意義、學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上我們所教的學(xué)科。
二、作一名理性的教育者
教師要有理性，必須把學(xué)生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區別。教師要有理性，必須“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”，提高教學(xué)效率，那是在為學(xué)生節約生命……教師應該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。
三、要繼續學(xué)習，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂
教師需要不斷學(xué)習的理由很多，教師要繼續學(xué)習，不但是為了使自己的個(gè)人素養進(jìn)一步發(fā)展，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們常說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認為繼續學(xué)習可以達到：更新教育教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn);學(xué)會(huì )新的教育教學(xué)手段并應用到教學(xué)中去。
只有教師自身教育素養的提升，有了一定的知識積淀，在課堂上的教學(xué)才不會(huì )照本宣科、索然無(wú)味。對于知識的理解和駕馭，才能游刃有余、融會(huì )貫通。所有這些皆
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