生本教育心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的生本教育心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生本教育心得體會(huì )范文1
通過(guò)這段時(shí)間的生本教育學(xué)習，漸漸有了點(diǎn)自己的想法，那就是：生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的宗旨是一切為了學(xué)生，學(xué)生在教師的引導下能自由開(kāi)放地獨立自主地學(xué)習，在課堂學(xué)習生活過(guò)程中學(xué)會(huì )感悟，體味生活，在與知識的“相遇”中，使知識融人生命。
“教育，是世界上最有價(jià)值、最有意義的事情之一�！碑數谝淮温�(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我并未感同身受，相反，還頗有不以為然之心。誠然，生活在市場(chǎng)經(jīng)濟的大環(huán)境下，人的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)也發(fā)生了改變，肩負傳道授業(yè)解惑重任的教師常常也不能幸免。面對教育的尷尬與無(wú)奈，我不知道何去何從，而更多的是隨波逐流。
“人生的意義和價(jià)值在于活出尊嚴�！比艘惠呑釉谑澜缟峡鞓�(lè )與否，與教育有很大關(guān)系。我作為一位教師，更應該是一位母親，千千萬(wàn)萬(wàn)受教育者如同我的孩子一樣，一生的幸福指數都掌控于教育者手里。因此我為我曾經(jīng)的墮落而感到羞恥，為我曾曾經(jīng)的迷惘感到羞愧。當我站在母親的角度來(lái)看待教育時(shí)，難道世界上最有價(jià)值最有意義的事情不是教育嗎？
一個(gè)熱愛(ài)生活，善于思考的人，能夠從日常小事中，升華提煉出人生哲理，這飽含人生體驗的哲理與教育息息相關(guān)。如“籠中鳥(niǎo)”事例中：一只長(cháng)期被關(guān)在籠中的小鳥(niǎo)，當主人一天打開(kāi)鳥(niǎo)籠欲還其自由時(shí)，而鳥(niǎo)兒早已習慣于籠中的生活，不肯飛向藍天。此事例更是道出了我們目前的教育心態(tài)，人的惰性與思維更是決定了我們在教學(xué)過(guò)程中更習慣于固步自封，舉足不前。
當生本教育如春風(fēng)般吹過(guò)我們的心坎時(shí)，我們才發(fā)現帶給孩子是多么大的傷害。當把教育者與被教育者的生命緊密聯(lián)系在一起，才能夠發(fā)現生本教育是幸福的源泉。對于教育者來(lái)說(shuō)，只有當人生與生本教育聯(lián)系在一起，只有對人生體會(huì )的更深刻，生本教育才會(huì )進(jìn)行的更徹底，才有更強的動(dòng)力提高自身的教學(xué)水平。
傳統中的“完美”教學(xué)環(huán)節在某種意義上講更是一種作秀，是我們在做給自己看，做給觀(guān)摩的教師看，而并非有的放矢的針對受教育者本身。當我們以學(xué)習者的姿態(tài)去感受生本課堂時(shí)，才發(fā)現我們完全忽略了學(xué)生的感受與需求，學(xué)生不會(huì )去思考課堂環(huán)節是否自然流暢，受教育者更在乎的是學(xué)有所得。什么樣的課堂才是合理的'課堂？適合學(xué)生的課堂，充滿(mǎn)個(gè)性張揚的課堂才是合理的、高效的課堂。當課堂成為學(xué)生的學(xué)堂樂(lè )園，這樣的課堂才是真正的生本課堂。在這樣的課堂氛圍中，孩子才可能學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟，乘風(fēng)破浪，直掛云帆。
生本教育需要漫長(cháng)的等待，投身生本教學(xué)的教師一定要耐得住時(shí)間的煎熬。而當前在教學(xué)中，我們往往急于求成，拔苗助長(cháng)。帶有急功近利的心態(tài)，不敢舍名，也不敢拋利。在我們的課堂上，教師占據課堂太多的時(shí)間，教學(xué)損傷學(xué)生自尊，過(guò)重課業(yè)負擔占據課外生活。如此種種的現象于教師固然一種煎熬，對于學(xué)生則無(wú)疑是一種摧殘。長(cháng)期以往，影響了師生間的和諧互動(dòng)，犧牲了孩子的天真爛漫。
其實(shí)教師原來(lái)可以不做纖夫，可以做牧者。我們在分享生本教育的成功經(jīng)驗時(shí)，發(fā)現原來(lái)教學(xué)可以如此簡(jiǎn)單，如此美好。在生本教育中，任何等待都物有所值。在這種理念下，做生本教師真好，生本教學(xué)是如此的美好，我仿佛看到教育的春天正向我們走來(lái)。我要擺脫世俗的觀(guān)念，善于等待，因為等待生本才更美麗。我要當好生本教育的操作手，在生本教育中找到自己的人生，自己的價(jià)值。
以上是我在生本教育學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)反思與感悟，當然在目前，我們還停留在觀(guān)摩生本，感受生本的層面，還沒(méi)有成為一個(gè)生本教育的優(yōu)秀操作手，但是沿著(zhù)這個(gè)路堅持不懈地走下去也一定會(huì )有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個(gè)時(shí)候，我們的教師就會(huì )有一種“待到山花爛漫時(shí)，獨在叢中笑”幸福與成功感了。
生本教育心得體會(huì )范文2
通過(guò)研讀xx教授的生本教育，我才對這個(gè)陌生的詞語(yǔ)有了一定的感性認識，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應是控制生命，而是要激揚生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)。所謂教學(xué)，應該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習。而我們現在的教學(xué)用個(gè)詞來(lái)描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現在的教育方式在幾年之前就已經(jīng)落伍了，值得慶幸的是，我們意識到了，在我們學(xué)校也開(kāi)始邁出了課改的步伐。
在我還沒(méi)接觸“生本教育”之前，我對“素質(zhì)教育”這個(gè)詞可不陌生，可是如果讓我說(shuō)出“素質(zhì)教育”的'真正內涵，我還真說(shuō)不準確，但是讀了xx教授的“生本教育”之后，我認為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們現在進(jìn)行的素質(zhì)教育，無(wú)非就是增添了不少活躍的課外活動(dòng)，也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。但究其實(shí)際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得懷疑。
在現實(shí)中，我們經(jīng)�？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，臨下課，教師小結，問(wèn)學(xué)生：“這節課的內容大家聽(tīng)明白了嗎”，假如有學(xué)生說(shuō)“不明白”的話(huà)，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì )，真是蠢得要命”，這就是傳統教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問(wèn)我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個(gè)課堂生機勃勃�，F在我們不妨換位思考一下，假如你是一個(gè)學(xué)生，你會(huì )選擇怎樣的課堂？
我們所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而實(shí)現。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結合。它正在改變教育生態(tài)，它拒絕冗繁，通過(guò)教育的生態(tài)保護，讓所有的人，享受為生命的神奇所氤氳著(zhù)的美好的教育。它是一種崇高的理想，雖然舉步維艱，但絕不是夢(mèng)想。
生本教育心得體會(huì )范文3
從初識xx教授的生本教育到現在，已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。在這半年的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習生本到在實(shí)際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過(guò)看觀(guān)摩課，充分體現了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生��！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著(zhù)讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當老師的癮，結果證明這次試驗是非常成功的，上臺來(lái)的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應比平時(shí)都好。
原來(lái)的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準確，讓他們上臺來(lái)教單詞會(huì )把學(xué)生教錯，可事實(shí)證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習者，這種天性既是一種人類(lèi)的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展潛力的人，是有無(wú)限發(fā)展潛力的人。而之所以沒(méi)有表現出來(lái)，是因為我們沒(méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的.課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過(guò)準備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實(shí)現自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規律的基礎上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了多年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。學(xué)生是一個(gè)具有獨立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話(huà)，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著(zhù)課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時(shí)這種學(xué)習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。所以我覺(jué)得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實(shí)際情況調整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì )樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，發(fā)現知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習。
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