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小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì )（精選18篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì )（精選18篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 1
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到xx市xx中學(xué)參加了“中國教育夢(mèng)全國著(zhù)名特級教師好課堂小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩”活動(dòng)。此次的觀(guān)摩學(xué)習時(shí)間只有兩天，共聽(tīng)了5特級教師的現場(chǎng)課，4場(chǎng)特級教師的精彩講座。參加完活動(dòng)我感覺(jué)還是有很大的收獲。下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
給我印象最深的一節課時(shí)xx市xx小學(xué)xx老師的一節《數與形》，這節課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內容。我們學(xué)校小學(xué)數學(xué)組曾在一起談?wù)撨^(guò)此節課的教學(xué)設計，可能當時(shí)大家都是第一次接觸，并沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì )其中的意義。所以大家的`思路都局限在教案中。連引課都覺(jué)得不知該用什么引入能引起學(xué)生的興趣。大家也都覺(jué)得這課上起來(lái)有難度�？墒�，當我聽(tīng)完xx老師的課后，真的是茅塞頓開(kāi)，一切都清楚了。李老師在上這節課的時(shí)候，是充分的相信學(xué)生，告訴學(xué)生數學(xué)很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會(huì )從不同的角度去思考。教會(huì )學(xué)生的是一種數學(xué)理念和數學(xué)思想。李老師這節課從愉快的談話(huà)引入，學(xué)生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有xx附屬小學(xué)副校長(cháng)xx老師的《數學(xué)游戲》課，也是讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習，真正體現了讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節課并不是很在意要得到一個(gè)什么定律或是一個(gè)結果，而注重的是學(xué)生掌握了什么樣的數學(xué)思想和解決數學(xué)問(wèn)題的能力。這恰恰是我們平時(shí)上課時(shí)所缺少的。
課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個(gè)教師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)想法，我覺(jué)得都很值得我們學(xué)習。什么樣的課堂才是自主課堂，學(xué)生是不是學(xué)有興趣，學(xué)有主見(jiàn)，學(xué)有伙伴等等這些都是自主課堂的表現形式。余老師在說(shuō)到，她是把自己上課出現問(wèn)題或是不順暢的地方在經(jīng)過(guò)反思后寫(xiě)出一些教學(xué)小故事。還有就是課堂上，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握方法多種多樣并在一起交流時(shí)，老師肯能會(huì )很高興，但是兒童的特征導致他們在聽(tīng)取時(shí)，信息的流失量也很大，課后應該讓學(xué)生把課上的方法進(jìn)行回憶并把記憶最深刻的寫(xiě)下來(lái)等。我覺(jué)得這些好的方法都是值得我們去學(xué)習的。
還有很多值得我們去學(xué)習的地方，我就不在一一闡述了�？傊�，如果你想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節課前，一定要做到能真正的了解自己的學(xué)生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標和結論體現出來(lái)，更多的是讓學(xué)生有自己的數學(xué)思想和數學(xué)方法。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 2
20xx年4月20日至22日，xx學(xué)校選派青年教師xx、xx在xx大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數學(xué)教學(xué)“未來(lái)課堂與問(wèn)題化教學(xué)”觀(guān)摩研討會(huì )。
會(huì )議歷時(shí)三天，xx、xx、xx、xx等15名小學(xué)數學(xué)界專(zhuān)家做了數節精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
xx老師執教的五年級《植樹(shù)問(wèn)題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類(lèi)到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡(jiǎn)單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)習不再枯燥乏味。應用環(huán)節也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會(huì )遇到的問(wèn)題和解決方法，又印證了不變的規律：占了幾個(gè)“點(diǎn)”，少種幾棵樹(shù)。在巧妙的問(wèn)題設計和恰到好處的引導下，帶領(lǐng)學(xué)生用數學(xué)的眼光去解決生活中的“一類(lèi)”問(wèn)題。
xx老師執教的`五年級的《打電話(huà)》一課，是對“以學(xué)定教”的充分體現。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗證猜想、發(fā)現規律。整節課始終圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)，教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學(xué)習是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數學(xué)活動(dòng)。
xx老師的《一分有多長(cháng)》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時(shí)的問(wèn)題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗秒針的變化規律；孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮，讓學(xué)生體會(huì )到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉移；深情的話(huà)語(yǔ)小結是尾聲，溫柔且堅定的語(yǔ)氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個(gè)小練習的設計結束，貼近生活的練習，鞏固了所學(xué)，同時(shí)結束亦是開(kāi)始，學(xué)無(wú)止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節課渾然一體，堪稱(chēng)享受。
xx老師的授課教會(huì )了我們一句話(huà)“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學(xué)解決他們五年級就存疑的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生敢于去自己提出提問(wèn)、自己通過(guò)探尋去明白道理，繼而通過(guò)道理去解決問(wèn)題。教學(xué)不應該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生去深入思考知識背后的道理。在不斷地追問(wèn)中讓問(wèn)題引向深入，分享見(jiàn)解，從而培養學(xué)生的思維能力和習慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？
xx老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng )造力的驚人之處。整節課的風(fēng)格極具童趣，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長(cháng)，繼而引導學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習才能讓人真正看到孩子學(xué)習的模樣，體會(huì )到他們知識的增長(cháng)，相機誘導、順勢而為，做到讓學(xué)習真正發(fā)生。
這些專(zhuān)家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數學(xué)素養的生成，培養了孩子們優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)親身參與、親自體驗，達到知識的融會(huì )貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專(zhuān)題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長(cháng)。
會(huì )議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢(mèng)在前方》�！皼](méi)有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量�！睂τ谀贻p教師來(lái)說(shuō)，這些專(zhuān)家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷，為我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供助力；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )思維成長(cháng)的快樂(lè )，幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。
走近名師、聆聽(tīng)名師，這次觀(guān)摩學(xué)習讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng )造、執著(zhù)追求，堅持不懈。成功無(wú)止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅信，風(fēng)雨之后必能見(jiàn)彩虹！
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 3
暑假參加了為中國而教的崗前培訓之后，我深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性，作為一名教師，要與時(shí)代接軌就必須不斷地學(xué)習，不斷地接收新的思想，所以我想抓住機會(huì )提升自己，而任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗，也是對自己的一次洗禮，進(jìn)行反思。在為中國而教的支持下，20xx年11月28、29日，作為一名小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，我有幸參加了xxxx教育研究院教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)組委會(huì )舉辦的“中國教育夢(mèng)——聚焦高階思維，追求深度教學(xué)”全國小學(xué)數學(xué)培訓觀(guān)摩活動(dòng)，非常感謝為中國而教給了我這次學(xué)習的機會(huì )，在這兩天的時(shí)間里，我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)的數學(xué)知識，更提高了我對數學(xué)教學(xué)的認識，以及對未來(lái)的思考。
兩天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了六位全國優(yōu)秀特級教師xx，xx，xx，xx，xx和xx分別展示的精彩的數學(xué)課堂。他們新穎的設計讓我可以在課堂中感受到他們的新課標理念，清晰的思路和靈活的教法讓我覺(jué)得上數學(xué)課是一種美的享受，而愉悅的情感和親切的語(yǔ)言也讓學(xué)生非常輕松地學(xué)習數學(xué)知識。在這次活動(dòng)中，我深深地感覺(jué)到：“停下來(lái)，走出去，收獲很大”。專(zhuān)家的課堂就像是一頓豐盛的大餐，精彩地呈現在我們的面前。這些特級教師毫無(wú)保留地把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例，展現出來(lái)與大家分享，深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓人久久難忘，讓我深深感受到教學(xué)藝術(shù)的永無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意的無(wú)限美。在課堂上，課堂教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，學(xué)生勤于思考，樂(lè )于探究，而且有獨到的見(jiàn)解，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)影響，柔化了教與學(xué)的痕跡。特級教師們能寬容學(xué)生的不同意見(jiàn)，并且時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生去發(fā)現、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了他們的課，使我對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面我就談?wù)勎覐闹械玫降囊恍┧伎肌?/p>
一、課堂是師生共同完成的，注重拉近與學(xué)生的距離
在觀(guān)摩時(shí)，我發(fā)現了一個(gè)小細節，就是幾乎所有的專(zhuān)家在正式上課之前都會(huì )花一小段時(shí)間與學(xué)生談話(huà)，開(kāi)始我以為他們只是因為想讓課堂準時(shí)開(kāi)始，多出來(lái)的時(shí)間就用來(lái)和學(xué)生聊聊天，畢竟不是自己的學(xué)生，比較生疏的話(huà)課堂不好進(jìn)行。但是我后面慢慢發(fā)現原因可能并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，和學(xué)生的'“隨便”交流中處處都蘊含著(zhù)道理，xx老師的開(kāi)場(chǎng)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)屏幕中的三句話(huà)哪句最重要，慢慢打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，為接下來(lái)的課堂打下基礎，所以在后面的課堂中我看到了許多精彩的想法。xx老師要學(xué)生為他取昵稱(chēng)，同學(xué)們親切地稱(chēng)他“梨子哥哥”，后來(lái)我看到了他與學(xué)生融洽的課堂氛圍，而xx老師用自己名字的諧音“啞聾”逗得學(xué)生哈哈大笑的同時(shí)明白了顧老師課堂中希望學(xué)生大膽發(fā)言的意圖。多么神奇的特效，短時(shí)間內的溝通竟為課堂的效果搭好了橋梁。
二、數學(xué)課堂應注重思維的培養
在數學(xué)課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握數學(xué)知識，更應該注重數學(xué)思維的培養，讓學(xué)生自己去探究，思考，猜想并發(fā)現。幾位老師在教學(xué)過(guò)程中都十分注意培養學(xué)生的思考能力，當學(xué)生沒(méi)有思考出來(lái)時(shí)好像一點(diǎn)也不著(zhù)急學(xué)生會(huì )想不出來(lái)，明明知道學(xué)生們的笨方法會(huì )使答案很慢出現也表現得十分淡定，似乎就是故意讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過(guò)程。也讓我明白了：作為一名數學(xué)老師，我們要相信學(xué)生，要給他們思考的時(shí)間，要給他們解釋方法的機會(huì )，不要用我們的經(jīng)驗去隨意評判他們的想法，因為他們的思考就是思維的開(kāi)始。
三、讓教與學(xué)真正發(fā)生
在此之前，我對公開(kāi)課的理解都僅僅是認為就是一堂會(huì )按理想化模式進(jìn)行的表演課，有的或許都已經(jīng)演練了好多次，學(xué)生要說(shuō)什么話(huà)都已經(jīng)規定好了，參與的學(xué)生都是成績(jì)很好很聰明的孩子。但是在這次活動(dòng)中，我看到了教師與學(xué)生真正的交流，教師在學(xué)生已有的知識上教授數學(xué)知識，幫助學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所成，有所提升和思考，原來(lái)真正的專(zhuān)家是可以在課堂中做到游刃有余的，智慧的毫無(wú)痕跡的讓教與學(xué)真正發(fā)生。
總之，這次活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我見(jiàn)識到了優(yōu)秀的數學(xué)教師是如何教學(xué)的，也讓我知道了自己還有很長(cháng)很長(cháng)的路要走，要努力的地方還有很多很多。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 4
20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀(guān)摩會(huì )，在這短短一天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自全國不同地方的六位優(yōu)秀數學(xué)教師的觀(guān)摩課，及來(lái)自xx市教研員的精彩點(diǎn)評，讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、興趣是最好的老師
在xxxx小學(xué)教師xx的課堂中，經(jīng)歷《找規律》的發(fā)現與應用的過(guò)程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對新的現象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現解決問(wèn)題的方法，在整個(gè)創(chuàng )設學(xué)習情境的過(guò)程中，學(xué)生根據自己的發(fā)現，用自己的思維方式，自由的、開(kāi)放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規律，體現畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規律總是有章可循，但規律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著(zhù)很多既變的因素。要想真正掌握規律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認真的分析，細致的講解，多種形式的.反復操練，啟發(fā)誘導等，讓學(xué)生初步掌握了規律的由來(lái)，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應該有著(zhù)既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規律的可塑性了。數學(xué)的規律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺的規律，確是沒(méi)有人可以真正地求得答案的。
二、以學(xué)生為主體
這堂課是由來(lái)自xxxx小學(xué)的xx老師帶來(lái)的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說(shuō)在一定的知識基礎和實(shí)踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉粘合，居然就從雙側面圈變?yōu)榱藛蝹让嫒�。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設、猜想、操作、驚奇中思考著(zhù)問(wèn)題，產(chǎn)生著(zhù)新的疑問(wèn)。在“猜想—驗證—探究”中一次又一次感受著(zhù)數學(xué)的神奇魅力。聽(tīng)課過(guò)程中，我們也被許老師感染了，老師們也隨著(zhù)課的延伸和課堂上的圖示制作著(zhù)莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節沒(méi)有結尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。
三、強化知識應用
來(lái)自xx市xx小學(xué)的xx老師執教的《秒的認識》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗1秒；聽(tīng)兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習方法，真正體現讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到一秒有多長(cháng)，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 5
20xx年10月31日——11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì )，在在這4天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自各地州19位數學(xué)教師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了專(zhuān)家報告，及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《求一個(gè)數多幾少幾的數是多少》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《行程問(wèn)題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的'幾個(gè)認識。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現數學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn)，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學(xué)生觀(guān)察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導，適時(shí)激勵外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓練不過(guò)時(shí)。數學(xué)技能的形成要有一定量的訓練，通過(guò)訓練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動(dòng)化的效果。本著(zhù)低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學(xué)生的當堂訓練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報告中體會(huì )到。
�。�4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會(huì )較深。
六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)疑惑。
�。�1）一節課中解決問(wèn)題與算理探究孰輕孰重？從實(shí)際問(wèn)題入手分析已知未知的關(guān)系引導學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個(gè)應該占得時(shí)間更長(cháng)些？我覺(jué)得很多以計算為重點(diǎn)的課，“解決問(wèn)題”設置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2）幾節課對學(xué)生的評價(jià)較少，激勵的語(yǔ)言較少。相比較我更欣賞北京華應龍上課時(shí)的感覺(jué)。他的一節課，可能造就一個(gè)杰出人才。比如學(xué)習信心的鼓勵，學(xué)習方法的鼓勵讓人終生受益。
�。�3）訓練量都較少，不利于學(xué)生形成技能。我感覺(jué)在“解決問(wèn)題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問(wèn)題題組。最后一道綜合題。一句話(huà)種子分類(lèi)練習。
各專(zhuān)家從不同角度闡述了算術(shù)應用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 6
在前兩天下午，我們學(xué)校組織數學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數學(xué)課觀(guān)摩學(xué)習，附帶聽(tīng)課的活動(dòng)，在這樣的學(xué)習中，對于數學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受，不像是之前我在課堂上死板的教學(xué)，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對于教學(xué)的經(jīng)驗，和對課堂的掌控力，以及對于學(xué)生的了解。
我之前的數學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái)，根據我的上課方式來(lái)，也不去管學(xué)生的'課堂感受如何，只顧著(zhù)將書(shū)本上的內容灌輸到他們的腦子里就行。但是這樣的方式對學(xué)生的思考有很大的壞處，也很打擊對學(xué)習的積極性，這次的觀(guān)摩學(xué)習讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學(xué)生更加容易的吸收新知識，更加有創(chuàng )新思維去解決難題才行。
在我看來(lái)學(xué)習數學(xué)就要忍受住枯燥，找到學(xué)習的樂(lè )趣，但是不是每一個(gè)學(xué)生對學(xué)習就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應該創(chuàng )造出適合他們學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數學(xué)。
數學(xué)到底應該怎么學(xué)，每個(gè)人都有不同的看法，但是現在小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)是最簡(jiǎn)單的內容，學(xué)生正是培養興趣的時(shí)候，枯燥的背誦和強行的說(shuō)教當然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng )造不同的情境，使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去，明白學(xué)數學(xué)的意義，學(xué)好數學(xué)對我們不僅僅考試時(shí)高高的分數，其實(shí)數學(xué)在我們的生活也占據了很大一部分空間，只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。
與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問(wèn)題，而是解決問(wèn)題的思路是什么，這樣的創(chuàng )新性思維對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復習的內容，開(kāi)拓學(xué)生的思想深度，同時(shí)明白學(xué)習也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，有簡(jiǎn)單的題目，還有更加難的題目。
通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中他們才是主體，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習的內容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì )慢慢改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生的想法作為重點(diǎn)，制定出更好的教學(xué)計劃。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 7
20xx年10月11日，我有幸參加了xx區小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，觀(guān)摩了兩位教師的數學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過(guò)這次學(xué)習，讓我受益匪淺。下面結合學(xué)習，談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
一、與學(xué)生親切溝通，拉近了教師與學(xué)生的距離感
課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情投入今天的學(xué)習，這一點(diǎn)值得我學(xué)習。
二、結合教材知識，創(chuàng )設與生活有關(guān)的情境
課上教師根據不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時(shí)，以謎語(yǔ)導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；面對六年級的學(xué)生，老師以問(wèn)題導入，調動(dòng)六年級學(xué)生對以前所學(xué)知識的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，是我今后所要學(xué)習的。
三、學(xué)習方式生活化，密切與生活的聯(lián)系
兩節觀(guān)摩課都融入生活中的數學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密不可分，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，比如：學(xué)習《年月日》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子？自己所經(jīng)歷的特殊的日子？說(shuō)一說(shuō)自己和父母的`生日？這些問(wèn)題的交流，使學(xué)生對學(xué)習不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習的愿望。
四、學(xué)習方式多樣化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
觀(guān)摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動(dòng)探究問(wèn)題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的表達，注意培養學(xué)生的審題意識，規范學(xué)生解答。
五、注重培養學(xué)生的數學(xué)思維
在兩節課的觀(guān)摩學(xué)習中，兩位教師都設置不同的問(wèn)題，然后激發(fā)問(wèn)題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習數學(xué)知識，比如，為什么1900年不是閏年？引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)規定和人為規定�？偨Y數學(xué)知識時(shí)，更是注重學(xué)生數學(xué)思維的培養，比如：學(xué)習《年月日》時(shí)教師適時(shí)引導學(xué)生總結歸納，發(fā)現規律。并通過(guò)編寫(xiě)口訣、手指操等幫助學(xué)生識記數學(xué)知識。
通過(guò)這次的學(xué)習，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 8
我有幸參加了我市在xx路二小舉行的小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學(xué)設計上各有所長(cháng)，形勢多樣。但是他們在課堂教學(xué)設計上都有一個(gè)共性，緊貼課標，源于生活的題材，基于學(xué)生。通過(guò)這次觀(guān)摩課使我感受到要想上一節課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教學(xué)：
一創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
因為小學(xué)生注意力易于分散。我們應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓孩子們從現實(shí)生活中發(fā)現新的數學(xué)知識，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。例如孫老師講的《三角形》這節課，就充分體現了這一點(diǎn)由生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手再展示自己的成果。
二學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，讓枯燥數學(xué)知識變的生動(dòng)形象易于接受，讓孩子們感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望�！栋俜謹档恼J識》就充分體現了這一點(diǎn)，有生活中的例子讓學(xué)生探索發(fā)現總結得出百分數定義。尤其是最后一個(gè)環(huán)節設計的比較好，讓學(xué)生說(shuō)出今天上課的感受，愉快占百分之幾，緊張占百分之幾，遺憾占占百分之幾。其實(shí)這個(gè)環(huán)節更能體現孩子們是否理解這節課的內容。
三學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。他們的課堂都體現了這一點(diǎn)，而且把握的非常好。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的'教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 9
20xx年10月11日至13日我有幸參加在桐城市實(shí)驗中學(xué)舉辦的“安慶市20xx年初中數學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比與觀(guān)摩”活動(dòng)，觀(guān)摩了來(lái)自全市各個(gè)地區的14位選手的精彩教學(xué)，活動(dòng)中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
首先參賽選手對新課程的教學(xué)理念的精準把握。14位選手被分成兩組分別在兩天內進(jìn)行授課，兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個(gè)課題從我個(gè)人感受覺(jué)得均以概念性學(xué)習和掌握居多，這類(lèi)課題都不是很好上，掌握不好會(huì )使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。但從聽(tīng)課的.效果來(lái)看，數學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性均被充分體現和調動(dòng)了起來(lái)，使我覺(jué)得有一種從未踏足的全新的感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習過(guò)程中的多種評價(jià)方式都非常值得我學(xué)習。這些參賽教師都十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導現實(shí)自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng )造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活并運用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生們非常樂(lè )意參與到學(xué)習過(guò)程之中。尤其是桐城實(shí)驗中學(xué)的方永老師，為了加深對命題這一概念的理解和應用他分別請了兩組同學(xué)當堂進(jìn)行男女生大PK，其過(guò)程是命題接龍和命題相互改寫(xiě)。最終以得分最高組為勝。這種課間活動(dòng)的創(chuàng )設極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望，提高了參與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬，板書(shū)設計都非常規范美觀(guān)，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復，言簡(jiǎn)意賅，表達能力較好。并且普通話(huà)較為標準，口齒清晰，語(yǔ)速適中，不慢不快，對于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì )重復說(shuō)第二遍，盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。我記得其中來(lái)自安慶十七中的劉青老師和安慶宜秀區大楓中學(xué)的王華旗老師，他們給我的感覺(jué)是他們不僅僅是一個(gè)普通的教書(shū)匠，而更像一個(gè)演講家，用充滿(mǎn)哲理和激情，極富鼓動(dòng)性和感染力，用通俗質(zhì)樸的語(yǔ)言去傳授學(xué)生知識。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 10
一年之際在于春，春天是個(gè)美麗的季節，又是充滿(mǎn)希望的季節，在學(xué)校領(lǐng)導的安排下我觀(guān)摩了第二學(xué)段的數學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。這對于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我也格外的重視，每一堂課都認真聽(tīng)取，并且認真做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。
一、突出《課標》充分體現以學(xué)生為主體，教師為主導
幾乎每一堂課都打破了傳統教師“滿(mǎn)堂灌”的現象，充分體現了以教師為主導的教學(xué)。整堂課教師只是引導，讓學(xué)生自己探索其中的奧秘，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如丁璽老師的《分數加減法》先就是讓學(xué)生發(fā)現其中的`數學(xué)信息，再提出問(wèn)題，最后學(xué)生解決問(wèn)題并且總結出解決問(wèn)題的方法。整個(gè)過(guò)程老師只是簡(jiǎn)單的引導，話(huà)語(yǔ)不多但是學(xué)生卻能根據老師的提示深入學(xué)習，并且完全掌握知識。這不正體現了新課標的要求嗎？
二、合理運用多媒體
多媒體課件的運用打破了傳統教學(xué)書(shū)本、粉筆的束縛。多媒體的運用不僅讓教學(xué)更直觀(guān)，同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強很多倍。比如在《折現統計圖》教學(xué)的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場(chǎng)景，雖然各自的切入點(diǎn)不同但是都反饋了同一個(gè)信息：全國人民萬(wàn)眾一心，眾志成城抗擊非典，讓孩子們深切體會(huì )到了
民族的強大。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習的興趣。
三、教師素質(zhì)好，駕馭課堂的能力強
都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”，通過(guò)這次賽課我總算深刻的體驗到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì )是老師，一會(huì )又如朋友，不時(shí)的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉的不亦樂(lè )乎，學(xué)習的積極性也一次次的高漲。他們不僅應變能力強，而且教師基本功也相當的深厚，普通話(huà)、三筆字全都不在話(huà)下。
在階梯教室上課，不光環(huán)境改變了，而且有很多前來(lái)聽(tīng)課的老師，學(xué)生難免緊張，老師們個(gè)個(gè)出奇招，運用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒，有的聊天，有的做游戲，有的講故事讓學(xué)生們完全忘記了課堂之中。
所謂金無(wú)足赤人無(wú)完人，在本次賽課大賽中還是難免有值得改進(jìn)的地方：
一、出現了知識性的錯誤
比如有位老師在作業(yè)中設計的判斷題，如果能夠改成xxx運用了簡(jiǎn)便計算那么他所列舉的就正確了，但是卻由于疏忽而導致了知識性的錯誤；還比如有位教師讓同學(xué)展示的條形統計圖本來(lái)應該是涂7格半，卻涂成6格半，但是老師卻沒(méi)有發(fā)現反而認可了他的做法總之，由于疏忽出錯的地方還是存在的。
二、時(shí)間沒(méi)有把握好
本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時(shí)，可見(jiàn)在時(shí)間的把握上還是存在問(wèn)題的，不過(guò)這也不能全怪他們，問(wèn)題是
多方面的。
通過(guò)觀(guān)摩本次賽課我看到了自己的不足，找到了自己需要改進(jìn)的方向，同時(shí)我也深刻認識到教學(xué)確實(shí)是一本永遠研究不透的書(shū)，以它的不變應萬(wàn)變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會(huì )不斷努力提升自己，讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 11
20xx年11月2427日，20xx年江西中學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽和觀(guān)摩活動(dòng)在中國最美麗的鄉村婺源舉行，我有幸參加此次觀(guān)摩活動(dòng)。本次評比活動(dòng)分農村組、城市組、中年組三個(gè)大組，共有41位老師參加比賽。其中贛州有3位老師參加比賽（最后都取得了很好的成績(jì)）。比賽中，人教版、北師大版教材的課都有展示。我在此次學(xué)習活動(dòng)中接觸全省各地市的優(yōu)秀中青年教師較多，在知識技能及專(zhuān)業(yè)素養上收獲不少。能參加這樣的活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)是一種難以表達的幸福。下面簡(jiǎn)單地談幾點(diǎn)收獲：
一、課前準備充分，熟悉吃透和深研教材
這次比賽的一大特點(diǎn)是學(xué)生的類(lèi)型有很大的變化，教材的版本沒(méi)有限制，參賽老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對的學(xué)生的知識水平。因此相對以前的優(yōu)質(zhì)課有很大的區別，更有深度、更能體現教師的教學(xué)水平。如《反比例函數》教師所面對的學(xué)生是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)完了反比例函數，而組委會(huì )要求選手要按新授課來(lái)講也沒(méi)有限制講哪個(gè)版本。對教師而言是一個(gè)全新的挑戰。南昌二十八中的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數的特征，通過(guò)合作探究概念從哪里來(lái)，概念如何學(xué)，運用不同的數學(xué)思想，讓學(xué)生對反比例函數概念有了新的認識，李老師能上出這么新穎的課，正是因為她課前準備充分，熟悉吃透和深研教材。真正體會(huì )到一句話(huà)：數學(xué)不只是玩技巧的，更是玩概念的。
二、課件新穎、有特色、有亮點(diǎn)、貼切
本次比賽參賽教師的課件做得新穎，有特色、有亮點(diǎn)且貼近于學(xué)生的生活。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的的興趣，引起學(xué)生的共鳴。如宜春實(shí)驗中學(xué)王宇新老師講的尺規作圖，整堂課從三個(gè)生活中的情境劇引出要學(xué)的內容。情境劇一：生活中的`貝貝過(guò)生日，四個(gè)同學(xué)為其慶祝生日，由怎么切出4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等分;情境劇二：如何加工一面盡可能大的鏡子給貝貝引出如何作三角形的內切圓;情境劇三：鏡子不小心打破了，如何使它“破鏡重圓”，引出如何作一個(gè)圓。他由生活中的問(wèn)題建立數學(xué)模型，使數學(xué)問(wèn)題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀(guān)大方，包含大量與生活息息相關(guān)的圖片、視頻，讓聽(tīng)課老師有身臨其境的感覺(jué)。
三、語(yǔ)言精煉，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強，課堂形象好
這次比賽中，老師語(yǔ)言非常準確，提問(wèn)的意圖指向非常明確。對學(xué)生的引導自然、評價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽(tīng)鼓勵的話(huà)，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。如我市文清實(shí)驗中學(xué)的賴(lài)大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的西裝，大方得體，給我的印象深刻，他在課堂上語(yǔ)言精煉；南昌的劉冰老師語(yǔ)言親切，讓聽(tīng)課者有美的享受。他們還不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行贊揚和鼓勵，同時(shí)肢體語(yǔ)言配合的恰到好處。
四、善于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準備了導學(xué)案，我市章源中學(xué)許萍老師在《從日歷到數陣初步》綜合與實(shí)踐課中，引導學(xué)生在猜一猜，框一框等數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自讓建構讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了知識。
五、注重團隊意識
參賽教師都不是單打獨斗，后面都有一個(gè)龐大的團隊，他們分工明確，對于每一節比賽課都進(jìn)行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結晶。
通過(guò)觀(guān)摩，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。同時(shí)也看到了自身的不足，學(xué)習是無(wú)止境的，教學(xué)也是無(wú)止境的，在以后的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。
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一、先進(jìn)的理念使數學(xué)課堂充滿(mǎn)和諧
本次優(yōu)質(zhì)課競賽展現出來(lái)的民主和諧的氛圍是一大亮點(diǎn)。比如信豐四中的盧法明老師、于都五中的朱書(shū)華老師等，他們始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，認真傾聽(tīng)學(xué)學(xué)生的看法，師生互動(dòng)和諧，一種平等對話(huà)的理念貫徹始終。大多數老師教態(tài)自然語(yǔ)調親切、循循善誘，很多老師充滿(mǎn)激情，課堂充滿(mǎn)感染力，如崇義縣章源中學(xué)的黃穎彬、贛州四中的謝訓秀老師，他們通過(guò)自然、親切語(yǔ)調，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到充分的尊重，體現了學(xué)生的主體地位。
二、科學(xué)的把握與設計使數學(xué)課堂緊湊有序
教學(xué)的'創(chuàng )意體現在教學(xué)方法和教學(xué)內容的把握與設計兩個(gè)方面。這次的比賽總體老師把握了這么一點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識能力，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、緊密的中考聯(lián)系使數學(xué)課堂充滿(mǎn)實(shí)效
參賽老師都能深刻地領(lǐng)會(huì )中考考試要求，緊密地聯(lián)系中考，認真鉆研，恰當選取一些歷年來(lái)的中考數學(xué)題來(lái)設置問(wèn)題，在課堂教學(xué)上實(shí)效地提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、合理的多媒體輔助教學(xué)使難點(diǎn)化解
令人欣喜的是，本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，大多數老師都能夠制作出漂亮的多媒體課件。并通過(guò)合理的多媒體輔助教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，達到直觀(guān)理解之目的任何一節課都不能十全十美，因為教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學(xué)更加完美！
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幾天的時(shí)間匆匆而過(guò)，但名師們的課，名師們的話(huà)，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個(gè)教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節課或幾節課，一個(gè)教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨特的風(fēng)格，首先必須博覽群書(shū)，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學(xué)過(guò)程中做有心人，善于發(fā)現生活中的數學(xué)，有感想就記下來(lái)；要有超前意識，創(chuàng )新精神，敢想敢做，會(huì )想會(huì )做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
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參加“（湖北宜昌）十省市區第六屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，讓我受益匪淺，具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受很深：
1、教師們的教學(xué)觀(guān)念新，突出體現了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活需要數學(xué)的理念。教師們在課堂上激蕩著(zhù)積極創(chuàng )新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng )新的精神是值得我學(xué)習的。
2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng )造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數都能進(jìn)行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng )造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，引導學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。通過(guò)自主探索、合作交流、應用不同的思路去探究與解決問(wèn)題，優(yōu)化策略。
4、注重培養學(xué)生的應用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問(wèn)題放在了突出的位置，這也是培養學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養學(xué)生數學(xué)能力的一個(gè)重要的突破口。在強化應用的過(guò)程中形成與培養了學(xué)生的數學(xué)意識，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）利用數學(xué)思維方法去思考問(wèn)題。
�。�2）利用數學(xué)關(guān)系等。
�。�3）在解決問(wèn)題過(guò)程中感受數學(xué)價(jià)值。
5、注重對學(xué)生學(xué)習方式的引導，實(shí)現了對傳統教學(xué)模式的轉變。
課堂上老師們都能引導學(xué)生利用多樣化的方式去解決數學(xué)問(wèn)題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習方式。而且還注意到多種方式的有機結合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒(méi)有哪一種學(xué)習方式是放之四海而皆準的。每一種學(xué)習方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據實(shí)際情況來(lái)確定，實(shí)現以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的結果。
6、學(xué)生思維活躍，表現出了良好的數學(xué)素養。
從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的`數學(xué)素養。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進(jìn)一法；從數學(xué)角度看，為什么用去尾法，體現出了學(xué)生良好的數學(xué)素養功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴(lài)于兩個(gè)方面，一是教師方面：善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好；二學(xué)生方面：呈現出學(xué)生的發(fā)展不錯，也進(jìn)一步檢驗了教師良好的教學(xué)效果。
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1、老師注意引導學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，有些問(wèn)題過(guò)難，影響了學(xué)生的思考。有時(shí)教師把問(wèn)題講得太透，沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間。要改進(jìn)教師的講授，教師在講解過(guò)程中，要留給學(xué)生必要的思考空間，讓學(xué)生有思考的余地。
2、練習的安排有如下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。
�。�2）練習都在教師的指導下完成，沒(méi)有真正意義上的獨立完成。
�。�3）口頭練習多，而實(shí)際動(dòng)筆的練習偏少。
�。�4）一些課有執行教案的痕跡，課堂的預設與生成把握不好！
反思自己的課堂教學(xué)，確實(shí)有好多地方需要改進(jìn)，如果要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽(tīng)課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無(wú)用的細枝末葉。我覺(jué)得最好多聽(tīng)聽(tīng)同事的常態(tài)課，每一節課你只要認真去聽(tīng)，都會(huì )有收獲的。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 14
20xx年5月14日，我有幸參加了XX區小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )�，F在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。
在短短的一天時(shí)間里，觀(guān)摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執教的四個(gè)課題分別是《認識周長(cháng)》、《萬(wàn)以上數的認識》、《圓的認識》和《同一平面內兩直線(xiàn)的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
1、注重情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習新知識的欲望。
張付萍老師執教的《萬(wàn)以上數的認識》時(shí)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、感興趣的'直觀(guān)實(shí)物數豆子、奧運會(huì )主場(chǎng)鳥(niǎo)巢、文字說(shuō)明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結構嚴謹、過(guò)渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識的學(xué)習中去。
2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
王濤老師執教《認識周長(cháng)》，通過(guò)讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說(shuō)一說(shuō)、描一描”等環(huán)節中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機會(huì )和想象空間，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而理解周長(cháng)的含義。
索娜和顧小靜老師執教的《圓的認識》，通過(guò)讓學(xué)生剪園、折園、畫(huà)圓等環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，充分體現了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，促進(jìn)發(fā)展。
掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎。索娜老師執教的《園的認識》時(shí)，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，從而不斷獲得成功的體驗。這節課，為學(xué)生設計了豐富的學(xué)習活動(dòng)，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng )設情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng )造條件，學(xué)生在觀(guān)察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識，感受數學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過(guò)程。另外教師激勵性的評價(jià)也是本節課的一大亮點(diǎn)。
從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)生研究的問(wèn)題放到了課堂上，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問(wèn)題。
從教學(xué)風(fēng)格上說(shuō)，可以說(shuō)是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽(tīng)的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴謹的數學(xué)課堂用語(yǔ)；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實(shí)的數學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線(xiàn)的老師不僅僅要認真地上好每一堂數學(xué)課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個(gè)狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
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9月26日上午，接到學(xué)校教導處通知，前往梅山路小學(xué)觀(guān)摩學(xué)習市級數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，懷著(zhù)虔誠和激動(dòng)的心情非常榮幸的參加了這次觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。
上午一共有四位來(lái)自不同區縣的老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈的課堂教學(xué)，各位老師的展示課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：教師語(yǔ)言富有感染力，展現學(xué)本課堂，學(xué)生探究結合教師引導打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)課的魅力。充分體現"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。印象最深刻的是霍山文峰小學(xué)曹小芳老師的《去圖書(shū)館》這一課，這是四年級上冊知識，本是枯燥繁瑣的認識方位知識，她通過(guò)巧妙的設計各種游戲環(huán)節、分組活動(dòng)、闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的.課堂氛圍中學(xué)習并掌握新授知識。曹老師的練習設計形式多樣，學(xué)生既有學(xué)習的興趣，又能體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的應用，培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力。
一堂精彩的教學(xué)，對于教學(xué)者和觀(guān)摩者而言都是一次鍛煉，一次提高。通過(guò)今天上午的學(xué)習，看到了別人的上課風(fēng)采，對此不僅僅是羨慕，還要把別人的風(fēng)采結合自身轉換成自己的風(fēng)采，所以不斷地學(xué)習、不斷地提升自身職業(yè)技能是我的終身學(xué)習目標。
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20xx年10月29日至11月1日，我有幸受學(xué)校指派赴蘭州鐵路四中參加了20xx年甘肅省初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽觀(guān)摩活動(dòng)。我非常榮幸聆聽(tīng)全省14個(gè)市州15位參賽教師不同風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)課，感慨頗多。下面我就談?wù)勎疫@次觀(guān)摩活動(dòng)的心得，不妥之處還請各位老師批評指導。
一、數學(xué)課應該回歸數學(xué)課堂、去掉浮躁
第一天早晨第四節課天水六中的陳汝彥老師執教的七年級數學(xué)（上）《線(xiàn)段，射線(xiàn)，直線(xiàn)》，我感覺(jué)聽(tīng)完這堂優(yōu)質(zhì)課后最大的感受是：這堂優(yōu)質(zhì)課跟前幾節老師有很大的不同，前幾次優(yōu)質(zhì)課中有不少的課堂熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可及。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，這堂課陳老師雖然制作了課件但自始至終陳老師都是在黑板上板書(shū)課堂主要內容，并且自然的引導學(xué)生思考，最后讓學(xué)生水到渠成的得到所學(xué)知識。讓我真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。這堂課給我的感觸就是：我們的數學(xué)課堂應該留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。讓課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間。
二、面對陌生的學(xué)生，教師應想法設法拉近與學(xué)生的距離。
一些老師親切自然、臉上始終洋溢著(zhù)微笑；幽默風(fēng)趣，課堂調控應變能力強，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，能根據內容的起伏節奏和學(xué)生的情感變化及時(shí)調整語(yǔ)音語(yǔ)速，具有一定的啟發(fā)性和感染力，板書(shū)工整規范，富有系統性；一些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻讓學(xué)生聽(tīng)了很溫馨，很感動(dòng)，立刻拉近了師生之間的距離。如敦煌實(shí)驗中學(xué)的杜忠寶老師，他在上課前為了拉近與學(xué)生的距離，他說(shuō)：同學(xué)們認識我嗎？學(xué)生說(shuō)：不認識，讓后他拍拍自己的肚皮說(shuō)：肚中飽。引的學(xué)生哈哈大笑。通過(guò)他這么一說(shuō)，課堂氣氛立馬活躍了起來(lái)，從而也為上好這節師生陌生的數學(xué)課打下了基礎。
三．注重課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生為主體，教師為主導的理念。
在所觀(guān)摩的所有課中，教師的教學(xué)設計都非常注重培養學(xué)生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學(xué)方法培養學(xué)生的探究能力，讓我感嘆的還有白銀市第十中學(xué)羅曉玲老師對課堂細節的把握，讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗和感受到發(fā)現的樂(lè )趣和成功的喜悅。教學(xué)設計，對學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。羅老師在講《圓》，先是以家鄉的特色圓形剪紙為前提，再出示一些圓形的圖片，一首《圓圓的世界》的歌曲為背景，引出本課的課題《圓》，在講解圓概念時(shí)，他先讓學(xué)生按要求畫(huà)圖：（1）以O為圓心，（2）以線(xiàn)段AB為半徑畫(huà)圖，這是兩題，學(xué)生也分別作出來(lái)了，這時(shí)學(xué)生發(fā)現第一小題畫(huà)了很多圓，第二小題也是，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并發(fā)現畫(huà)圓的兩個(gè)條件缺一不可！充分體現了新課程的以學(xué)生為主體，教師為主導的理念。最后一天我又參加了省教科所的專(zhuān)家的點(diǎn)評，一位專(zhuān)家說(shuō)到上課的目的時(shí)講到一節新課時(shí)一定要給學(xué)生留下深刻的印象，有的知識用的比較少，但一旦出現了要使學(xué)生能夠想到老師當時(shí)是怎么講的。在講課的時(shí)候一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，有時(shí)不需要討論的就不要浪費時(shí)間討論，問(wèn)的'問(wèn)題還要有一定的質(zhì)量。上課前要思考：學(xué)習的必要性，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，要針對性的進(jìn)行教學(xué)。專(zhuān)家還提到不能過(guò)度的依賴(lài)教學(xué)現代化，也不能使課堂氣氛過(guò)分好，不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化等等。
短短的三天時(shí)間讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學(xué)生的思想現狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習的東西還很多，以后一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(cháng)，補己之短，爭取不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 17
20xx年10月13日,我有幸在女子大學(xué)參加了全國小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比觀(guān)摩活動(dòng)。置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,主要總結為以下幾點(diǎn):
1、小學(xué)數學(xué)源于生活,體現于生活。
在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。如潘小明講《放蘋(píng)果》時(shí),開(kāi)始讓學(xué)生驗證“一年中總有一個(gè)月至少有兩個(gè)人過(guò)生日”這句話(huà)的真假,讓在座學(xué)生說(shuō)出自己的生日月份,然后根據這些信息觀(guān)察解答。像他這樣找一些與學(xué)生生活貼近的知識,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強,做起題來(lái)積極性高,也體現出教學(xué)面向學(xué)生,面向生活,反映現實(shí)生活,而正是這些聽(tīng)課學(xué)生日常生活中感受到的.,使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù),看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養,也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
2、把課堂還給學(xué)生
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題。在課上,每一位教師都很有耐性地引導學(xué)生,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如:謝兆水老師講《圓的認識》時(shí),教師巧妙地引導學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來(lái),按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺上,讓學(xué)生親身體會(huì )圓的形成,在畫(huà)一畫(huà)、比一比等數學(xué)活動(dòng)中感知圓特點(diǎn)。這種直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構的方法使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。再如,戴蓉老師講《方陣問(wèn)題》時(shí),讓學(xué)生自己觀(guān)察,探究出解決方陣問(wèn)題的方法,教師只需加以適當引導,恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。
3、教師的激勵性語(yǔ)言要及時(shí)到位。
教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià),對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“把你的方法寫(xiě)在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激起他們探索、追求的濃厚興趣。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索,找出教育教學(xué)方面的差距,向那些經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)心得體會(huì ) 18
11月5日，我有幸參加了“加強數學(xué)閱讀指導，提高課堂教學(xué)實(shí)效”聽(tīng)課活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )，以下是一點(diǎn)感受。
為期一天的觀(guān)摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了6位教師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學(xué)設計上各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如楊宏老師的《數學(xué)廣角》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“烙餅問(wèn)題”引入教學(xué)內容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、主動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的欲望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，馬老師利用植樹(shù)的活動(dòng)，引導學(xué)生去發(fā)現數學(xué)知識，這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的'天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《角的分類(lèi)》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)量一量，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生從中去體驗，去感受，從而享有動(dòng)中學(xué)的樂(lè )趣。
2、重視游戲活動(dòng)。
愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。如《角的認識》一課，先讓學(xué)生找角，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生去做，比一比，感知角的大小等等，學(xué)生在游戲活動(dòng)中，明白方法，能夠感知角的大小。
在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義，創(chuàng )造性地學(xué)習數學(xué)。如羅老師的《條形統計圖》，使我受益匪淺。
教學(xué)中,遇到一些難理解的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。如劉老師的《數與形》，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，發(fā)現規律，學(xué)習數學(xué)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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