教師心理健康心得體會(huì )集合
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教師心理健康心得體會(huì )集合，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師心理健康心得體會(huì )集合1
在參加教師個(gè)人成長(cháng)工作坊活動(dòng)以前，我學(xué)習了《心理健康輔導基礎理論》、《心理健康輔導個(gè)體輔導》、《心理健康輔導團體訓練》。在理論學(xué)習中，我認為在一些體驗中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動(dòng)中有了親身的體驗，讓我切身體會(huì )到：團體訓練最重要的是從學(xué)生的現實(shí)生活入手，以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。讓學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗，提高社會(huì )適應能力和心理健康水平。
在團體訓練活動(dòng)中，輔導員利用自己精心設計的多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生自己在活動(dòng)中感覺(jué)，然后，在學(xué)生積極參與和輔導員根據心理學(xué)原理有目的的誘導下，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會(huì )適應能力和心理健康水平。
通過(guò)x老師的培訓活動(dòng)，我還認識到心理健康教育不是一門(mén)獨立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力，而學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中所出現的很多問(wèn)題也與學(xué)習活動(dòng)密切相關(guān)。學(xué)習心理與學(xué)習成績(jì)是相互影響的，一方面，只有具有良好的學(xué)習心理，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )提高，學(xué)習成績(jì)才能達到較高的水平；另一方面，只有學(xué)生在學(xué)習中獲得了不錯的成績(jì)，體驗到了學(xué)習的意義與樂(lè )趣，才能好學(xué)、樂(lè )學(xué)。因此，做好學(xué)生的學(xué)習心理輔導工作是學(xué)校中所有教師的一項重要任務(wù)。它不僅對于學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)有著(zhù)極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認識學(xué)習，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習，這對他們的.一生都有將產(chǎn)生重要的影響。
因此，更加凸現出培訓全體教師學(xué)習心理輔導的必要性。不同學(xué)科的教師須根據自己學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要從滿(mǎn)足學(xué)生的正確需要入手。以引導者、協(xié)調者的姿態(tài)主導。作為教師，要全面了解學(xué)生，從思想觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值取向，到興趣愛(ài)好、熱門(mén)話(huà)題等等。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴、個(gè)人選擇，對學(xué)生一視同仁。我們面對的是全體學(xué)生，必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)。要注意給每個(gè)學(xué)生以機會(huì )，同時(shí)注意學(xué)生的特殊需求并給予實(shí)際幫助。
通過(guò)培訓活動(dòng)，讓我意識到：誘導式是真正的高水平的團體訓練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學(xué)習、掌握并應用誘導式模式是我作輔導員的努力方向。
教師心理健康心得體會(huì )集合2
3月29日至4月6日，我有幸參加了寧夏回族自治區教育廳主辦，四川省都江堰市瀚海博雅學(xué)院承辦的寧夏中小學(xué)心理健康教育教師培訓班。在前后近一周的學(xué)習培訓活動(dòng)中，我和來(lái)自全省各地的148位教育工作者一起，認真聆聽(tīng)了梁堅、霍磊、趙躍勤、康釗，茍萍、馮光偉、何曉燕、胡孝榮等心理健康教育專(zhuān)家為我們所作的精彩報告和講座，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，讓我豁然開(kāi)朗!進(jìn)一步了解了心理健康教育的意義及它的重要性，提升了理論水平，獲得了專(zhuān)家們提供的許多耳提面授且極具實(shí)效的科學(xué)指導。它讓我有機會(huì )在黑暗的路途中找到了光的指引，靜下心來(lái)重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為，同時(shí)也萌發(fā)了對自己多年教學(xué)工作和班主任工作的一些反思，也權且作為本次培訓的學(xué)習心得。
一、培訓洗禮的蛻變：
1、觀(guān)念的轉變。在深入接觸“心理咨詢(xún)”這一課程之前，可以說(shuō)我對“健康”的理解是狹隘的。之前，我每天堅持鍛煉身體，并鼓勵孩子多參加些體育鍛煉，我以為有了健康的身體，就會(huì )有幸�？鞓�(lè )的生活。同時(shí)也可以放松一下自己的心情，能夠更好的去學(xué)習。雖然這種思想也不為錯，但通過(guò)老師們深入淺出的講解，我明白“心理健康”和“身體健康”同等重要。身為老師，在教好孩子們文化課的同時(shí)，更要關(guān)心他們的心理健康。因為健康的身體再加上一個(gè)健康的心理，才能創(chuàng )造美好的生活，提高工作的幸福指數，教育出更健康向上的孩子。
2、教學(xué)態(tài)度的轉變。學(xué)習的這些天，拋開(kāi)了一切繁瑣雜事，自覺(jué)學(xué)習機會(huì )難得，便靜心學(xué)習領(lǐng)悟。雖然老師們的講解非常精彩，但由于自己的基礎水平受限，我仍感受到了學(xué)習的苦和累。此時(shí)，我想到了我的學(xué)生們，平時(shí)的教學(xué)中，我是否關(guān)注了他們的學(xué)習基礎?體會(huì )到他們學(xué)習的心情?反饋過(guò)他們對學(xué)科學(xué)習的意見(jiàn)?審視自己的結果便是：一定要多體察孩子們的學(xué)習心情，多理解孩子，千萬(wàn)不能做高高在上的老師。
另外，授課專(zhuān)家的提醒也讓我時(shí)時(shí)在反省自己。各位專(zhuān)家都有主張說(shuō)：“學(xué)生是我們影響出來(lái)的，不是教出來(lái)的”、“老師在面對學(xué)生時(shí)也要有一顆謙卑的心，學(xué)生是老師的一面鏡子”，還有對后進(jìn)生教育的詮釋都讓我對老師這一職業(yè)重新定位——蹲下來(lái)協(xié)助孩子學(xué)習，這才是為師之本。其實(shí)，教育是“心”的教育，心快樂(lè )了，學(xué)習自然會(huì )事半功倍，這是多么簡(jiǎn)單的教學(xué)智慧! 3、生活理念的轉變�！靶睦韺W(xué)是一門(mén)幸福學(xué)”。的確如此，家庭是一個(gè)人安身立命的根本，而我們作為家庭中的一員，擁有健康的心理會(huì )讓人滋生幸福的感覺(jué)，而幸福的感覺(jué)又能傳遞感染身邊的家人，和諧快樂(lè )的生活由此開(kāi)始。所以，善待老人、體諒愛(ài)人、關(guān)心孩子應該是我踐行此次學(xué)習的最好方式。
教孩子、教學(xué)生的方式的轉變。父母是孩子的第一任老師，這話(huà)一點(diǎn)也不假。父母的生活習慣、品行道德都在潛移默化的影響著(zhù)孩子，為孩子做好一個(gè)健康樂(lè )觀(guān)的榜樣示范應該是對孩子最好的教育。這點(diǎn)我一直在認真和每一個(gè)孩子的家長(cháng)溝通，幫助孩子孩子也朝著(zhù)一個(gè)健康陽(yáng)光的方向發(fā)展。但目前孩子正處在青春期，父母孩子一樣大，如何對做好青春期的母親，我不是，但我正在摸索中。再用小時(shí)候對他們的教育方法似乎已經(jīng)不能讓孩子接受了，雖然孩子還沒(méi)有出現我們常說(shuō)的“叛逆”，但我一直在找尋最好的方法來(lái)和孩子溝通。而這次心理培訓正好填補了我此項的空白，老師講解了很多青春期孩子的特點(diǎn)以及案例，讓我在教育學(xué)生的道路上少走了很多彎路——知此知彼，才能百戰不殆!同時(shí)我覺(jué)得對待學(xué)生應該像對待自己的孩子或兄弟姐妹一樣!
另外，各位專(zhuān)家對家庭教育內涵的詮釋?zhuān)瑢處熉殬I(yè)道德的要求，以及生動(dòng)而又睿智的案例分析，都讓我為之震撼，真正為我上了一堂心靈成長(cháng)課。
二、培訓中的反思：
1、對教育目的的反思。
新課程改革無(wú)疑推進(jìn)了中國的教育體制改革，但課程設置以及考核和評價(jià)標準是否體現了教育目的，卻遭頗多病，學(xué)生課業(yè)負擔在升學(xué)指揮棒下有多大程度的減輕，令人質(zhì)疑，學(xué)生普遍的睡眠不足，難以體現教育的真諦——“教育即生長(cháng)”(盧梭語(yǔ))。教育是什么?教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(cháng)。教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場(chǎng)上，不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健康的人格。教育的真諦也決定了學(xué)校心理健康教育的使命，那就是幫助全體學(xué)生擁有積極陽(yáng)光的心態(tài)，以促進(jìn)他們走向成功、快樂(lè )成長(cháng)、全面發(fā)展，做社會(huì )主義的建設者和合格的接班人。
2、對“以生為本”的反思
了解學(xué)生，理解學(xué)生，以生為本，是教育的核心所在，也是遵循教育規律辦學(xué)之所在，還是心理健康教育工作的前提和基礎。父母和老師大多有這樣一種觀(guān)點(diǎn)：只有上名牌大學(xué)才能找到好工作!往往站在成人的角度，去規劃孩子的人生，去干涉孩子的興趣愛(ài)好�？墒�，孩子們究竟是怎么想的?學(xué)生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆觽冏龀龅囊巹澥欠穹纤麄兊纳硇陌l(fā)展?這些問(wèn)題被我們一再忽略，甚至扔在一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反……一系列心理問(wèn)題便紛至沓來(lái)。心理健康教育注重的是“以生為本”，注重的是師生間的溝通與理解。我們必須認真觀(guān)察和研究學(xué)生的生理特點(diǎn)、情緒變化，了解孩子們的心理需要與訴求。學(xué)生的心靈世界是豐富多彩的，心理沖突也是多種多樣的，只有了解孩子們的共性特征和個(gè)性特征，我們才有可能對孩子們的行為表象作出理性的分析，從而找到心理問(wèn)題的癥結所在，并做出適當干預，帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”，蹲下身子，關(guān)心體貼他們，為他們創(chuàng )造健康快樂(lè )的人生。
3、對心理健康教育方法的反思。
選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段，直接關(guān)系到心理健康教育目標達成的有效性，要力戒“好心辦壞事”，要有針對性地研究學(xué)生心理問(wèn)題，找到最佳的解決問(wèn)題的方法，教師必須準確作出分析判斷，并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導，進(jìn)行相應的行為訓練。心理健康教育還要講求藝術(shù)，要會(huì )聆聽(tīng)、能接納、有效引導，使人內心悅服。心理健康教育必須遵循“無(wú)條件積極關(guān)注”的原則，必須真誠、坦誠，必須設身處地、感同身受，具備“同理心”，力戒簡(jiǎn)單粗暴、主觀(guān)臆斷、過(guò)于理智，出言不遜
4、對心理健康教育團隊合作的反思。
誠然心理健康教育不只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與，特別是接觸學(xué)生最多的班主任老師的大力支持和配合，要關(guān)注學(xué)生，實(shí)施精細化管理，及早發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，以防患于未然，和心理輔導老師溝通，研究，盡快幫助學(xué)生排解心理困惑，形成積極向上的健康心理和陽(yáng)光心態(tài)。當然，與學(xué)生家長(cháng)結成心理健康還應關(guān)教育陽(yáng)明也是很有必要、不可缺少的。父母關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康，發(fā)現心理障礙要及時(shí)矯正，學(xué)校、家庭、社會(huì )要相互協(xié)作，相互配合，積極地科學(xué)地引導孩子，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì )、培養他們的社會(huì )責任感，獨立性自制力，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神和完整的人格。不過(guò)在團隊合作的過(guò)程中我們也應保持足夠的耐心，不能一蹴而就，不能寄予全部的希望，不能保證什么疑難雜癥都能解決。
5、對心理健康教育教師隊伍專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的反思。
各國心理學(xué)專(zhuān)業(yè)機構和個(gè)人對心理健康教育工作提出了專(zhuān)業(yè)化的要求，我省中小學(xué)正逐步健全和完善心理健康教師隊伍專(zhuān)業(yè)化建設，并取得了較大的成績(jì)，但是心理健康教育應滲透在學(xué)科教學(xué)中這是大勢所趨，我們要重拾被丟在一邊的教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)論著(zhù)，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現新情況，解決新問(wèn)題，及時(shí)對師生中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行分析、診斷和疏導，必須反思的是近年來(lái)，部分教師的心理亞健康，不健康呈上升趨勢，應引起我們的高度重視，要高度重視教師自身的心理健康維護，定期體檢，參加各類(lèi)文體活動(dòng)，為教師減壓，調節情緒，不斷完善專(zhuān)業(yè)素養，做家庭教育的顧問(wèn)和學(xué)生心理健康的塑造者。
三、鑒于上述，將來(lái)的操作如下：
1、結合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。
2、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團隊工作等等，同時(shí)也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。
注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的.活動(dòng)就能實(shí)現的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要"潤物細無(wú)聲"的意識和觀(guān)念;良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
3、教師本身也要注重自己的心理健康。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
短短幾天的培訓，收獲是長(cháng)久的，感謝省廳為我們提供的良好的充電學(xué)習機會(huì )，必將給我們今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)諸多有益的幫助，開(kāi)拓了我們的視野，提高了自身的認識和感受，激勵我們加位工作，為祖國的未來(lái)盡心盡責。
【教師心理健康心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師心理健康心得體會(huì )11-08
教師心理健康培訓心得體會(huì ) 教師心理健康教育培訓感悟08-22
教師心理健康的講座心得體會(huì )10-18
教師心理健康講座心得體會(huì )08-12
教師心理健康心得體會(huì )范文03-08
《教師心理健康培訓》心得體會(huì )03-22
教師心理健康與維護心得體會(huì )02-25
心理健康教師培訓心得體會(huì )04-20
教師心理健康心得體會(huì )精選范文11-19