新課程標準個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )范文
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的新課程標準個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
新課程標準個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )范文1
今日，又一次認真的學(xué)習了新課程標準，感受頗深。
作為一線(xiàn)的學(xué)校語(yǔ)文老師，我的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾消滅過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強調思想性;二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在語(yǔ)文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文力量，一是主見(jiàn)實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調進(jìn)展同學(xué)的共性特長(cháng)。
新課標要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養，要求同學(xué)擴大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和同學(xué)學(xué)習方式的轉變。對于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法爭辯結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)爭辯和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習新課標，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文訓練的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養，留意提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，樂(lè )觀(guān)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使同學(xué)獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。
2、我還將從整體上把握試驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設的定教學(xué)的`重點(diǎn)，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內容，制造性地機敏地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭辯式教學(xué);樂(lè )觀(guān)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，把握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓舞同學(xué)接受各種手段擴大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，樂(lè )觀(guān)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開(kāi)放，這給學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生氣，當然也帶來(lái)了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授學(xué)問(wèn)向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在:語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持學(xué)問(wèn)傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體訓練;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現學(xué)問(wèn)力量的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍舊格外留意語(yǔ)文基礎學(xué)問(wèn)的學(xué)習和把握。新課程標準對語(yǔ)文基礎學(xué)問(wèn)不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)肯定要立足于現代社會(huì )要求同學(xué)所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的同學(xué)踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，照舊是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有肯定的口語(yǔ)交際力量和運用現代技術(shù)搜尋、處理信息的力量�；谶@些思考，就可以發(fā)覺(jué)目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)同學(xué)口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)力量，更沒(méi)有很好地去評價(jià)同學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐力量。既然現代社會(huì )需要這些力量，我們就應當做好這方面的評價(jià)工作。
新課程標準個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )范文2
今日，我校組織高端語(yǔ)文老師進(jìn)行新課標的學(xué)習，并要求老師們在平常的課堂教學(xué)中將新課標落到實(shí)處。學(xué)習課程標準后，本人有以下的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、學(xué)習新課標，轉變訓練觀(guān)念。
老師是新課標的具體實(shí)施者，我們的訓練觀(guān)念是否符合課改的要求，直接關(guān)系實(shí)施的成效。過(guò)去的訓練觀(guān)念把同學(xué)的頭腦當作學(xué)問(wèn)的容器，認為能培育出一個(gè)考試高分的同學(xué)，就是訓練的成功。假如我們老師現在還保持這種舊的教學(xué)觀(guān)念，那么我們將培育出來(lái)的同學(xué)確定是一個(gè)高分低能、被社會(huì )所淘汰的人。學(xué)習新課標后，我格外明確我的訓練觀(guān)念要更新：語(yǔ)文教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)生動(dòng)活潑、樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使同學(xué)在獲得基本的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般力量等方面都能得到充分進(jìn)展。通過(guò)新課標的學(xué)習，使我生疏到其改革的重要意義，深刻理解了課改中語(yǔ)文教學(xué)的新理念，轉變了觀(guān)念，增加了課改工作的主動(dòng)性、樂(lè )觀(guān)性和緊迫感。
二、貫徹新課標，轉變教學(xué)方式。
新課標認為：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎之上，老師應激發(fā)同學(xué)的學(xué)習樂(lè )觀(guān)性，向同學(xué)充分供應語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì )，掛念他們在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握基本的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。同學(xué)是學(xué)習的仆人，老師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
“語(yǔ)文新課標”格外強調同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�，F在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)，同學(xué)吵鬧爭辯的場(chǎng)面比比皆是。課堂爭辯活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達力量，同時(shí)還培育了同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難和合作爭辯的習慣。在提倡課改的課堂，同學(xué)的思維得到相互碰撞，課堂上消滅出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我們教學(xué)的課堂主要時(shí)間應當要留給同學(xué)自主閱讀思考，當同學(xué)有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓同學(xué)爭辯解決，老師也應是參與爭辯與解決問(wèn)題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的爭辯才是有效果的。讓同學(xué)進(jìn)行爭辯，老師還要留意對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當的支配和調控。由于“老師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。再者，毫無(wú)邊際的課堂爭辯是沒(méi)有休止，也是很難有結果的。當然，通過(guò)大家的爭辯，能得出一個(gè)相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結果更重要，讓同學(xué)在爭辯的過(guò)程中力量會(huì )得到不同程度的提高。
另外，在教學(xué)中，老師應敬重同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。敬重同學(xué)自己獨特體驗，讓同學(xué)發(fā)表自己的不同見(jiàn)解的主要目的.，并不是為了確定和強化同學(xué)有時(shí)并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓同學(xué)對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養成自己獨立思考并能調動(dòng)自己的生活積累，提出自己看法和見(jiàn)解的習慣。由于每一個(gè)人的生活閱歷和認知水平是不一樣的，尤其是同學(xué)，我們不能苛求他們的見(jiàn)解要如何超群和正確。更何況對于中國語(yǔ)言的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智的狀況是經(jīng)常有的，就正如人們常說(shuō)的“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)賈寶玉”。新課標就提到要“重視對同學(xué)多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)�！彼�，當同學(xué)的見(jiàn)解未必盡然甚至謬誤的時(shí)候，我們還是首先要愛(ài)護同學(xué)發(fā)表自己見(jiàn)解的權利和樂(lè )觀(guān)性，同時(shí)，引導同學(xué)或老師自己公平地發(fā)表自己的看法并說(shuō)明他們見(jiàn)解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必需的。
三、巧用新課標，轉變讀書(shū)方式。
《語(yǔ)文課程標準》強調：“應當讓同學(xué)多接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律�！薄岸嘟佑|語(yǔ)文材料”就是要同學(xué)自己去多讀書(shū)，多背書(shū)。讀多了，背多了，語(yǔ)感就有了，書(shū)面語(yǔ)言的譴詞造句，謀篇布局的規律也就漸漸生疏和把握了。寫(xiě)出的文字就能像韓愈說(shuō)的那樣“文從字順各識職”了�，F在很多老先生，包括一些的科學(xué)家在內，他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底，無(wú)不回想起當年孩提時(shí)代讀書(shū)背書(shū)的經(jīng)受來(lái)�？傊�，要使得同學(xué)像會(huì )說(shuō)那樣會(huì )寫(xiě)，就要讓他們多讀書(shū)，多背書(shū)，多寫(xiě)作。這就是語(yǔ)文教學(xué)的應有之義和正道。
新課程標準個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )范文3
參與了學(xué)校主辦的新課標培訓。通過(guò)學(xué)習，最切身的體會(huì )就是老師訓練理念要更新，教學(xué)方法要漸漸改革，老師與同學(xué)之間要和諧互動(dòng)，共同探討、溝通閱歷、綜合實(shí)踐�，F從幾個(gè)方面談一談自己膚淺的生疏。
一、訓練理念的更新
《新課標》要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀(guān)，避開(kāi)和克服教同學(xué)涯中的不良習慣，使教學(xué)方式方法顯現出多樣化。老師們的概念中認為教學(xué)就是在三尺講臺上講課，就是把書(shū)本上的學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問(wèn)的“海綿體”進(jìn)行吸取，“填鴨式”的教學(xué)是部分老師長(cháng)期的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師是同學(xué)的大伴侶，要放手信任同學(xué)的各種力量，老師把自己的位置擺正，定格在同學(xué)學(xué)習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是學(xué)問(wèn)的活化石，以居高臨下。老師在同學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，只起伴隨，觀(guān)望、輔導、協(xié)調、掛念作用的人，而不是同學(xué)的操縱者，把握者、同學(xué)是學(xué)習的小仆人，是學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐者，是學(xué)問(wèn)的吸取著(zhù)。教學(xué)的主要目的是掛念每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行好玩和有效的學(xué)習方法以及途徑，使每個(gè)同學(xué)都得到全面充分的進(jìn)展和提高。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，老師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，挖掘同學(xué)的潛能，要通過(guò)合作爭辯、試驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導同學(xué)樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地參與學(xué)習。老師應依據教學(xué)內容創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習樂(lè )觀(guān)性，努力培育同學(xué)把握學(xué)問(wèn)和運用學(xué)問(wèn)的心態(tài)和創(chuàng )新力量。
二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法
新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習。同學(xué)是學(xué)習的仆人，而不受別人支配的學(xué)習方式。強調學(xué)習的主動(dòng)、獨立、自控力量，親密關(guān)注學(xué)習者的.愛(ài)好、愛(ài)好和責任，有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學(xué)習。同學(xué)在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習任務(wù)，有明確的責任，分工到人合作學(xué)習。它體現了學(xué)習的交往、互動(dòng)、共享等特點(diǎn)，有利于促進(jìn)同學(xué)的合作精神，集體觀(guān)念、團隊意識;探究學(xué)習。主要在老師的引導下，從自己生活中經(jīng)受和體驗中選擇和確定學(xué)習目標，讓同學(xué)獨立自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題、獵取學(xué)問(wèn)，應用學(xué)問(wèn)解決新的學(xué)習問(wèn)題的學(xué)習方法;它體現了學(xué)習的問(wèn)題明朗化、學(xué)習過(guò)程活潑化、學(xué)習形式開(kāi)放化;有利于形成同學(xué)良好的學(xué)習動(dòng)機，自主性、合作性、探究性等學(xué)習方法，能夠調動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習的主動(dòng)因素和樂(lè )觀(guān)因素，能培育同學(xué)的創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作力量。提倡新課標中新的教學(xué)方法，是現實(shí)社會(huì )的需求。
三、老師與同學(xué)和諧互動(dòng)。
《新課標》提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，特殊強調綜合實(shí)踐性學(xué)習有利于同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高文化素養，是培育同學(xué)主動(dòng)探討、共同合作、勇于創(chuàng )新的精神。
老師要給同學(xué)進(jìn)展的空間，應給同學(xué)充分的時(shí)間，不要一味追求學(xué)習的結果，而要留意合作爭辯的學(xué)習過(guò)程，以及在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中合作意識的培育與合作方式的訓練是否有效。
總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明白新的教學(xué)方向，我們訓練工作者只有跟著(zhù)《新課標》的方向前進(jìn)，我們是不會(huì )迷失自己的遠航!
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