幼兒園教師的心得體會(huì )(集合15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的幼兒園教師的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師的心得體會(huì )1
時(shí)間在流逝，轉眼間這個(gè)學(xué)期已結束了�？葱∨笥褌円惶焯斓亩�，一天天地在長(cháng)大，心里總是樂(lè )滋滋的，和他們在一起真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會(huì )到成為他們教師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì )做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長(cháng)，背后有教師付出的心血，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的`說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對任意事物之中，都是充滿(mǎn)了好奇感，充滿(mǎn)了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著(zhù)很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒教師研究與討論的話(huà)題，俗話(huà)說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
幼兒園教師的心得體會(huì )2
所謂心得體會(huì )，關(guān)鍵在于寫(xiě)出“心得”、談出“體會(huì )”。仁人見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。對同一事物，不同的人有不同的看法。本站為大家整理的相關(guān)的疫情期間幼兒園教師心得體會(huì )，供大家參考選擇。 疫情期間幼兒園教師心得體會(huì )
在這個(gè)全國上下抗擊新冠肺炎疫情的戰斗還在進(jìn)行的關(guān)鍵時(shí)刻，我參加了西安市疫情防控期間中小學(xué)幼兒園教師線(xiàn)上培訓，使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，在抗擊疫情戰斗中的自我定位。在這次培訓中，我很有感觸。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作。比如學(xué)完“陽(yáng)光生活：維護教師健康心理”和“立德樹(shù)人：為了學(xué)生與用課程育人”，以及“加強心理疏導，攜手抗擊疫情”。對這一點(diǎn)就更有深刻體會(huì )，在抗擊疫情這個(gè)特殊時(shí)期，作為教師的我雖然不能沖上一線(xiàn)，但開(kāi)展線(xiàn)上課堂仍然給了我們繼續教書(shū)育人的機會(huì )。我們仍然要兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的備課上課，及時(shí)解決學(xué)生們的問(wèn)題。
二、愛(ài)心是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取。新時(shí)代世界的發(fā)展趨勢向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。學(xué)完“思維導圖軟件的教學(xué)應用”和“如何高效優(yōu)質(zhì)地備課”以及“EN5炫技：讓課件飛起來(lái)”，我不禁想：怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范，德育教育要及時(shí)。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的.影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。這次疫情對于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災難，但對于我們教育者來(lái)說(shuō)其實(shí)也是一次難得的教育機會(huì )，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )感恩，懂得到底要成為什么樣的人。在這次特殊的疫情之下，學(xué)生們更加理解那些平時(shí)容易被我們忽略的東西，比如愛(ài)國，比如責任。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)負責。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。如果今天我無(wú)力改變，但明天我可以努力影響。
幼兒園教師的心得體會(huì )3
在一次有關(guān)幼兒園和小學(xué)銜接的調查中，成都市東通順幼兒園園長(cháng)陳靜問(wèn)學(xué)生：“你們更喜歡小學(xué)還是幼兒園？”答案出乎意料，很多幼兒都說(shuō)更喜歡小學(xué)，因為課間想怎么玩就怎么玩。
這一調查結果讓身為教師和家長(cháng)的我很有感觸。當前，為了扭轉幼兒教育小學(xué)化的傾向，不少幼兒園一改往日單純傳授文化知識的小學(xué)化做法，在幼兒教學(xué)中開(kāi)展起純游戲活動(dòng)來(lái)了，但由于游戲方式簡(jiǎn)單，游戲內容單調，加之受到教師的監管和限制，孩子們覺(jué)得游戲不自由，總感覺(jué)玩起來(lái)單調乏味，玩得不盡興。這種純游戲活動(dòng)的開(kāi)展，使得幼兒在同伴交往中存在很多問(wèn)題，失去了孩子們應有的童真和童趣。其實(shí)，教育改革要適合教育規律，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不能無(wú)視孩子成長(cháng)的特點(diǎn)和需求。
首先，游戲開(kāi)發(fā)要適合幼兒成長(cháng)特點(diǎn)和興趣要求，要形式多樣，自由靈活。嬰幼兒時(shí)期，是孩子天真好動(dòng)、長(cháng)身體的時(shí)候，我們應開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)教育和運動(dòng)興趣教育。我們可根據家庭和學(xué)校的條件，因地制宜地開(kāi)發(fā)多種游戲活動(dòng)，以激發(fā)孩子們的運動(dòng)興趣。如開(kāi)展“用筷子夾彈珠”、“千腳蟲(chóng)賽跑”等趣味體育活動(dòng)，通過(guò)這些小孩子最喜歡玩的.游戲活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的運動(dòng)興趣，讓他們既鍛煉了體魄，又調節了身心，開(kāi)發(fā)了智力，培養了情感，可謂一舉多得。
其次，以游戲為主，適時(shí)穿插其他教育活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )中培養多種能力。在開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)時(shí)，我們可以穿插進(jìn)行幼兒行為習慣的培養，這能讓幼兒從小養成良好的習慣，幫助他們健康成長(cháng)。我們可以教給他們簡(jiǎn)單的生活常識，如飯前便后要洗手、飯后不能從事劇烈運動(dòng)、運動(dòng)時(shí)注意穿脫衣服、講究衛生、學(xué)會(huì )保護他人和自己等，這樣，他們的幼兒生活就會(huì )充滿(mǎn)朝氣和活力，在以后的人生中會(huì )受益無(wú)窮。我們可以適當進(jìn)行簡(jiǎn)單的識字、計算教學(xué)，這樣一是避免了單純游戲活動(dòng)的枯燥乏味，二是可以培養孩子們認識錢(qián)幣、識別商店招牌、認識路標等簡(jiǎn)單生活能力。我們可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際訓練，培養孩子們從小善于和同伴、長(cháng)輩、朋友交往，增強他們團結友愛(ài)、和諧相處的意識和能力。
幼兒階段的孩子天真爛漫，懵懂無(wú)知，從生理學(xué)和心理學(xué)角度來(lái)看，他們喜歡新奇，不喜歡陳舊；喜歡自由，不喜歡限制；喜歡活動(dòng)，不喜歡孤獨。幼兒教育要適應孩子們的興趣愛(ài)好和個(gè)性需求等特點(diǎn)，游戲活動(dòng)應多彩化、多元化，教學(xué)內容應生活化、多樣化，切忌簡(jiǎn)單枯燥乏味。
幼兒園教師的心得體會(huì )4
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步"，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們教師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為刁慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)
二期課改強調以?xún)和癁楸�，通過(guò)學(xué)刁《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì )到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如：在"秋天"的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現，我班的孩子對樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀(guān)察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預設了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，引導孩子們在收集樹(shù)葉的基礎上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現對樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng )新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動(dòng)腦筋剪出教師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡(jiǎn)單作品；而相對能力差的.幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)刁的"基本經(jīng)驗"，學(xué)刁綜合教育的各種專(zhuān)業(yè)技能，自覺(jué)適應教育改革的需要。為幼兒的學(xué)刁和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通
教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。孩子的愉快，是對我工作的鼓勵；家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng)，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對家長(cháng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答，讓家長(cháng)感到我不只是孩子的教師，也是家長(cháng)的朋友，有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現，第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )很重要，讓家長(cháng)知道教師對問(wèn)題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)設置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門(mén)家訪(fǎng)等形式，及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的生活學(xué)刁情況。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們在開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹了本學(xué)期目標，讓他們了解班內課程特點(diǎn)，并針對一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末，我們向家長(cháng)開(kāi)放園內半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(cháng)看到了自己孩子的各方面的表現與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(cháng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會(huì )，提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園提供學(xué)刁機會(huì )的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽本站站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)刁、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)刁，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領(lǐng)導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧！
幼兒園教師的心得體會(huì )5
新的時(shí)期，新的環(huán)境下，要成為一名合格的學(xué)前教育管理經(jīng)營(yíng)者，在對自身工作進(jìn)行重新定位的同時(shí)，應主動(dòng)做到“六勤”，提升自己的管理經(jīng)營(yíng)水平。
“眼勤”，多學(xué)習
作為一名經(jīng)營(yíng)管理者的學(xué)習形式主要有兩種：一是要讀各種有字之書(shū)。應由系統的或有選擇的學(xué)好教育教學(xué)理論，有關(guān)學(xué)前教育的政策、法律法規，各種來(lái)自報刊和網(wǎng)站的相關(guān)管理經(jīng)營(yíng)、教研文章，各種現代教育技術(shù)等。二是讀取實(shí)踐這本無(wú)字之書(shū)，通過(guò)各種工作會(huì )議、教研活動(dòng)或網(wǎng)站，去觀(guān)察了解同行和保教人員在教育教學(xué)、教研活動(dòng)等方面的改革創(chuàng )新動(dòng)態(tài)，多關(guān)注基層、班級及至整個(gè)學(xué)前教育的發(fā)展變化。
“耳勤”，多聽(tīng)意見(jiàn)
作為一名管理經(jīng)營(yíng)者不僅要多聽(tīng)而且要會(huì )聽(tīng)。一是要聽(tīng)下面對具體管理人員的意見(jiàn)、做法是否符合師生的利益、群眾的利益，符合有關(guān)法律法規政策的允許，不能居高臨下，以一種領(lǐng)導者或檢查者的身份出現，不能以一種專(zhuān)找保教人員差錯的心態(tài)進(jìn)行，也不能以一種先入為主的'定勢思維去聽(tīng)，而是要以一種學(xué)習的心態(tài)和幫助保教人員的心態(tài)去聽(tīng)。二是要聽(tīng)課，把聽(tīng)課變?yōu)槠氛n。在聽(tīng)課中提高自己的“識貨”能力，只有這樣，才能不斷提高決策管理經(jīng)營(yíng)能力。
“腦勤”，多思考
學(xué)前教育管理經(jīng)營(yíng)者要注意在工作中培養自己的悟性，對各種問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，要善于從不同角度、不同層面、不同形式去切入。要善于在操作前、過(guò)程中和結束后進(jìn)行“前思”、“中思”和“后思”，從中找到屬于自己的東西，不能把自己的腦袋長(cháng)在別人的肩膀上，更不能隨隨便便，無(wú)正主見(jiàn)，不帶腦袋地去工作。反之就由主動(dòng)成為被動(dòng)，其結果可知。
“腿勤”，多走動(dòng)
凡是一名高級的管理經(jīng)營(yíng)者，一定要“下”走，不能上浮，坐屋指揮，多到班級、各個(gè)角落、方方面面掌握一手資料。二是要“上”去，多到上級教育行政主管部門(mén)，傾聽(tīng)意見(jiàn)和關(guān)心，從中在物質(zhì)和精神利益上受益。三是要往“外”走，多參加一些教研工作會(huì )議，學(xué)習一些外地園所的經(jīng)驗。你不論往哪里走，都應帶著(zhù)想法而去，帶著(zhù)辦法而回。
“口勤”，常開(kāi)口
對本單位的所見(jiàn)所為，應及時(shí)指導、協(xié)調、統籌安排。在行政上，及時(shí)處理所發(fā)生的不和諧音符和不協(xié)調事件，做到口開(kāi)事完。在業(yè)務(wù)上，要講藝術(shù)，如評課，這是一種藝術(shù)，應重在點(diǎn)睛，要以一種尊重教師的心態(tài)，不同地方應和教師交換自己的感受和看法，不能認為自己高人一等，動(dòng)不動(dòng)對一節課下個(gè)“好”“中”“差”的結論，或分成幾條優(yōu)點(diǎn)幾條缺點(diǎn)，教無(wú)定法。在評課中，不能搞自己說(shuō)了算，要通過(guò)和教師交流，讓教師從中得到啟示，有利于保教工作的開(kāi)展，就起到了交流作用。
“手勤”，多動(dòng)筆
一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)營(yíng)者的成功經(jīng)驗表現，要善于“以寫(xiě)促學(xué)”、“以寫(xiě)促思”、“以寫(xiě)促管”，再好的腦子不如破筆頭，通過(guò)寫(xiě)、記促使大腦的運轉，從而生成一些好的方式方法。平時(shí)應注意自己的學(xué)術(shù)和生活積累，拿起筆頭寫(xiě)自己的成功之處和失敗不足方面。這樣天長(cháng)日久，就會(huì )不斷豐富自己的管理經(jīng)營(yíng)理念、教研能力和整體素質(zhì)水平。
幼兒園教師的心得體會(huì )6
一、尊重孩子
我們班有個(gè)叫劉明釗的小男孩，非常調皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，劉明釗打我了�！薄袄蠋�，劉明釗搶我的玩具�！薄瓰榇�，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干什么。
我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干什么呢？”劉明釗說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修�！甭�(tīng)了這話(huà)，我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當時(shí)如果按以前主觀(guān)的判斷去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )傷害孩子的自尊。
因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
二、小小卡片用處大
星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時(shí)對我說(shuō)：“佳佳的帽子昨天不見(jiàn)了，請您幫她找一找�！碑敃r(shí)，我滿(mǎn)口應了下來(lái)�？捎捎谝簧衔缑@忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時(shí)，佳佳的媽媽來(lái)接孩子問(wèn)及此事，我才想起來(lái)。
不錯的這件事使我反思：諸如此類(lèi)的事情以前是否也發(fā)生過(guò)？每天早晨，接待孩子入園時(shí)，有的家長(cháng)會(huì )向老師交待些孩子的`事情，老師有時(shí)工作一忙常給忘了。久而久之，家長(cháng)會(huì )對老師失去信任。
怎樣才能辦好家長(cháng)交待的事情，讓家長(cháng)放心呢？我想到了做“家長(cháng)放心卡”。
我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長(cháng)如果有什么事情需要老師做，就寫(xiě)在卡片上，送孩子入園時(shí)，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會(huì )忘記家長(cháng)對老師說(shuō)的話(huà)�？吹娇ㄆ蠈�(xiě)著(zhù)“今天中午我有事，可能晚一會(huì )來(lái)接孩子”，放學(xué)后，我就晚走一會(huì )，等家長(cháng)把孩子接走；看到卡片上寫(xiě)著(zhù)“孩子感冒了，您讓他多喝點(diǎn)水”，我就多注意觀(guān)察孩子，并提醒他多飲水。
有些家長(cháng)還在卡片上寫(xiě)些“最近，我發(fā)現孩子常說(shuō)臟話(huà)，請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個(gè)人衛生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類(lèi)的話(huà)，讓老師及時(shí)配合家長(cháng)改掉孩子的不良習慣。
“家長(cháng)放心卡”的運用，使家長(cháng)能放心的把孩子交給我們，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個(gè)讓家長(cháng)放心的好老師。
幼兒園教師的心得體會(huì )7
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，這次培訓我們有幸的請到王老師為我們培訓，在這短暫的培訓中，我們聆聽(tīng)王老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的`理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
園本培訓——為了建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，我園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開(kāi)展師訓工作。堅持培訓從實(shí)際出發(fā)，使教師更新觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以適應教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎上都能得到較大提高。
幼兒園教師的心得體會(huì )8
我懷孕期間，孩子們對我格外的關(guān)注，小腦袋里還藏著(zhù)許多的疑問(wèn)。
有的孩子對我的肚子很感興趣，會(huì )歪著(zhù)腦袋問(wèn)我：“黃老師，你的寶寶就住在你的肚子里?”
我說(shuō)：“是呀，他在里面睡覺(jué)呢�！�
有的孩子對我走路的姿勢很感興趣，會(huì )奇怪的問(wèn)：“黃老師，你怎么像只小企鵝?”
我說(shuō)：“可能我像他的肚子一樣的大，走路就一搖一擺的吧�！�
有的孩子對小寶寶的性別很感興趣：“老師你的寶寶是男孩還是女孩?”
我說(shuō)：“我也不清楚，你覺(jué)得呢?”
孩子笑著(zhù)說(shuō)：“我覺(jué)得是個(gè)可愛(ài)漂亮的'女孩�！�
有的孩子對我怎么生寶寶感興趣，會(huì )關(guān)切的問(wèn)：“黃老師，過(guò)幾天你是不是要去醫院生寶寶了?”
我說(shuō)：“是呀”
“你害怕嗎?我媽媽說(shuō)醫生要把肚子切開(kāi)，把小寶寶拿出來(lái)?”
我說(shuō)：“黃老師會(huì )像小朋友一樣勇敢，不害怕!”
對于這些千奇百怪的問(wèn)題，我都很樂(lè )意和孩子們去探討，還專(zhuān)門(mén)組織了一節《小寶寶從哪來(lái)的》主題活動(dòng)，孩子們都很感興趣，通過(guò)活動(dòng)孩子們明白了寶寶從何而來(lái)的科學(xué)道理，知道了媽媽生寶寶很辛苦，現在要好好的聽(tīng)媽媽的話(huà)，幫媽媽做力所能及的事情，長(cháng)大了要孝順媽媽。
謝謝你們的愛(ài)，我親愛(ài)的孩子們，我是多么的幸福，給予了你們一個(gè)人的愛(ài)，卻獲得了你們這么多的愛(ài)，是你們的愛(ài)讓我急躁不安的心沉靜下來(lái)，是你們的愛(ài)讓膽小的我無(wú)所畏懼，是你們的愛(ài)讓我懂得要加倍的愛(ài)你們。你們是一群可愛(ài)的小天使，一直讓我生活在童話(huà)故事里，我愿意一直陪伴著(zhù)你們，永遠的愛(ài)你們!
幼兒園教師的心得體會(huì )9
一天我值早班，便用來(lái)園的時(shí)間和一些家長(cháng)進(jìn)行著(zhù)短暫的交流。我們的談話(huà)被剛來(lái)的林林爸爸打斷了：“房老師，你們幼兒園是怎么回事，老給我們家長(cháng)增加負擔，不是做這個(gè)，就是干那個(gè)。我自己是開(kāi)出租車(chē)的，他媽媽也總上夜班，哪有時(shí)間給你們干這干那。昨天晚上，孩子又纏著(zhù)我編了一個(gè)晚上的故事，還要記錄。煩死我了�！币贿B串的話(huà)像連珠炮似的表達了不滿(mǎn)之情。
原來(lái)，昨天我們班組織的語(yǔ)言活動(dòng)“新編龜兔賽跑”，小朋友非常感興趣，但由于時(shí)間有限，幼兒的能力也不同，很多小朋友不能當眾將自己編的故事講出來(lái)。于是，老師提議小朋友回家和家長(cháng)一起編故事，并請家長(cháng)記錄，第二天帶回幼兒園再講給小朋友聽(tīng)。我覺(jué)得很納悶，一個(gè)原本想發(fā)揮家長(cháng)教育資源，讓孩子在家庭中延伸語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的好事，卻引發(fā)了家長(cháng)與教師之間的矛盾。
仔細分析之后我認為這個(gè)偶發(fā)事件反映出三個(gè)問(wèn)題：一是教師與家長(cháng)的交流溝通不夠，教師只提出了家庭記錄的'要求，卻沒(méi)有及時(shí)向家長(cháng)反饋幼兒園活動(dòng)的主要內容，沒(méi)有引起家長(cháng)的重視，教師課堂上的靈機一動(dòng)，不僅使家長(cháng)產(chǎn)生了誤會(huì )，也不利于家園同步教育；二是家長(cháng)不了解孩子的求知心理，缺乏方法指導；三是家長(cháng)忽略了家庭教育的重要性，認為自己沒(méi)時(shí)間給孩子做記錄聽(tīng)聽(tīng)就行了，這與我們平時(shí)宣傳力度不夠有很大關(guān)系。
我想應該把這個(gè)偶發(fā)事件當作一個(gè)家教指導的契機。于是，我專(zhuān)門(mén)約請林林的爸爸和他進(jìn)行了一次誠心的溝通，站在家長(cháng)的角度我和他一起分析了這件事，同時(shí)又向林林爸爸表明了我們宣傳指導不夠的歉意之情，并向他提出了一些好的建議。這樣做一方面使家長(cháng)感到教師確實(shí)在和他一起商討如何幫助孩子更好地發(fā)展，另一方面也使家長(cháng)工作的內容具有了針對性，扭轉了與一些特殊家長(cháng)難溝通的局面。從那以后，林林的爸爸特別支持我們的工作，甚至還帶動(dòng)了班上其他家長(cháng)，使我班形成了和諧、融洽的家園氛圍。
由此可見(jiàn)，溝通是教師爭取家長(cháng)對幼兒園工作支持與理解的秘方，同時(shí)更是家園共育最有效的途徑。
幼兒園教師的心得體會(huì )10
"滴答滴答……"隨著(zhù)那時(shí)鐘的轉動(dòng)，轉眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂(yōu)。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位教師的心血，當然更離不開(kāi)家長(cháng)對我們工作的支持和配合�？粗�(zhù)孩子們一張張活潑，可愛(ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費�，F將這學(xué)期的如下：
一、思想方面
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學(xué)刁進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺階，我們教師一起學(xué)刁了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表?yè)P的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關(guān)心、愛(ài)護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規章制度。
二、保教工作。
在工作中虛心向主班教師和從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)刁，觀(guān)摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的`生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。
通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養成了良好的活動(dòng)常規與動(dòng)手能力，想象力、創(chuàng )造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。，很多小朋友剛開(kāi)始對教師組織的活動(dòng)表現比較被動(dòng)，而且人數比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系……
讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗動(dòng)手的愉快，改變他們的依賴(lài)思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的"小任務(wù)"讓他們去完成，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。
在學(xué)刁方面幼兒更是在原來(lái)的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績(jì)。在上課時(shí)能認真聽(tīng)錄音并跟隨著(zhù)朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(cháng)也特別好，出勤率較高。
三、家園工作。
家長(cháng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(cháng)由陌生人成為了朋友，為了讓家長(cháng)更了解我們的工作，我們還通過(guò)多種形式：家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、寫(xiě)成長(cháng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)等。向家長(cháng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)刁情況，主動(dòng)和家長(cháng)們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問(wèn)題，與家長(cháng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。讓家長(cháng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)刁，生活。
當然在我們的工作中還存在著(zhù)不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會(huì )不斷實(shí)踐和，努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì )捕捉教學(xué)契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學(xué)期里繼續多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
幼兒園教師的心得體會(huì )11
此次，非常有幸能參加幼兒園準備的這次教師培訓課程，作為一名幼兒教師，雖然離開(kāi)課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長(cháng)的時(shí)候，更是讓人心懷喜悅。
而在此次的培訓中，主要針對的是幼兒教育和管理方面的知識，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗和收獲，但在聽(tīng)了這次的培訓課之后，我才知道自己原來(lái)還只是一個(gè)尚在學(xué)習的人，面對這些的知識和經(jīng)驗之談，我過(guò)去的行動(dòng)，反而就像是一個(gè)故步自封的人。如今的學(xué)習又重新打開(kāi)了我的心扉，讓我認識到教育的世界是多么的遼闊！
此次培訓，我聽(tīng)了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽(tīng)話(huà)、有禮貌、向著(zhù)一個(gè)理想的乖孩子發(fā)展。但聽(tīng)了老師的教導后，我才認識到，孩子是一顆發(fā)展無(wú)限的種子，我們的引導，不應該是以自己的.想法為目標！每個(gè)孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應該看到的是這一點(diǎn)，而不是孩子聽(tīng)不聽(tīng)管理和教育。
此次的教育課上，聽(tīng)著(zhù)老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經(jīng)我也想過(guò)要成為一名引導幼兒們發(fā)現自我的教師，但卻在自己的學(xué)習上走偏了道路。如今看來(lái)，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加反省自己的情況，認識到自己的方向是否正確。
且在這次的收獲中，我也清楚的意識到自己?jiǎn)?wèn)題的原因。作為一名教師，我絕不應該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對于其他班級、家長(cháng)、孩子，甚至其他學(xué)校的老師，我都應該多去交流，多加反思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的道路上成長(cháng)進(jìn)步！
如今，經(jīng)歷了這次的學(xué)習，讓我真正認識到了自己的不足和缺乏。在對今后的教育過(guò)程中，未來(lái)的教育上，我會(huì )繼續對自己進(jìn)行反思，擴寬自己的交流，提升自己的眼界，我會(huì )繼續努力的前進(jìn)，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學(xué)習型教師！今后，我一定會(huì )更加優(yōu)秀的完成作為幼兒教師的教育的事業(yè)！
幼兒園教師的心得體會(huì )12
“修之身，其徳乃真”。一個(gè)合格的幼兒教師，除了要有扎實(shí)的基本功和耐心，還應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛(ài)。沒(méi)有強烈的責任感和對孩子的愛(ài)心，一切都無(wú)從談起。愛(ài)源于責任，而責任本身又是一種愛(ài)。愛(ài)蘊含責任，而責任閃現在無(wú)限的愛(ài)中。愛(ài)與責任，一樣的浪漫，一樣的真實(shí)，也會(huì )一樣的沉重。而我們所扮演的角色——幼兒教師，更是一個(gè)需要用愛(ài)與責任來(lái)支撐的職業(yè)。如果愛(ài)與責任是并存在教育上的兩個(gè)音符，那么它們更是幼兒教育上最和諧的樂(lè )符，愛(ài)與責任那將是伴隨我們一生的財富。因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責，對孩子有愛(ài)；我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，多站在孩子的角度考慮教育問(wèn)題，給他們創(chuàng )設輕松自然的氛圍，時(shí)刻注意自己的言行。雖然我們面對的被教育者年齡很小，但也要充分尊重他們，尊重他們的隱私權，維護他們的健康權。不體罰、不變相體罰不惡語(yǔ)相加，用愛(ài)來(lái)教育孩子。就像陶行知先生所說(shuō)：“以身作則，自化讓人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺(jué)覺(jué)人、自勉勉人�！弊屆恳晃缓⒆有腋５孟窕ㄒ粯咏】党砷L(cháng)。有人說(shuō)：孩子們的心靈象剛發(fā)芽的小草般柔嫩，那么面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈，作為教師的我們應該如何去對待他們？是諷刺、挖苦，還是循循善誘？是烏云密布，還是和風(fēng)細雨？我想，我們大家的選擇是不言而喻的！想想看，如果一個(gè)孩子整日生活在教師的狂風(fēng)暴雨中，他怎么會(huì )懂得自尊？而一個(gè)沒(méi)有自尊的孩子的性格怎么可能健全？一個(gè)性格不健全的人怎么能為社會(huì )作出貢獻？難道我們?yōu)樯鐣?huì )“培養”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎？老師們，這將是我們教育的最大悲哀呀！所以，今天借這方舞臺，我要向所有教師大聲疾呼：讓我們用愛(ài)心、恒心和耐心去教育孩子；讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個(gè)純潔的'心靈。在我們呼喚綠色教育的今天，我們同樣呼喚綠色師愛(ài)。因為老師的愛(ài)如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田；老師的愛(ài)又如融融旭日溫暖了孩子曾經(jīng)受傷的心靈。
幼兒教師每天只做好一日常規工作是不夠的，要想工作進(jìn)展的更順利，還要做好家長(cháng)工作。因為我們每天都要面對幼兒的不同狀態(tài)，面對家長(cháng)提出的種種要求與意見(jiàn)，家長(cháng)工作也就顯得十分重要。面對形形色色的家長(cháng)，我們該如何與其進(jìn)行有效溝通？在我班我就遇到過(guò)這樣一件事情，那是下午家長(cháng)接孩子們回家時(shí)，“浩浩，奶奶來(lái)接你了�！闭跓疚莸暮坪普隆皬N師帽”憨憨地笑著(zhù)走向奶奶�！鞍パ絹�(lái)！浩浩，這耳朵后面是誰(shuí)給你撓的��？”我聞?dòng)嵹s緊跑過(guò)來(lái)，彎腰仔細的看了看浩浩耳朵后面那道紅紅的印子。我拉起浩浩來(lái)到洗手間，等我倆出來(lái)讓浩浩的奶奶再看時(shí)，她一臉的尷尬。我笑著(zhù)摸著(zhù)浩浩的頭說(shuō)：“今上午我們畫(huà)畫(huà)時(shí)，浩浩把腦袋當畫(huà)紙了？”教師與家長(cháng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。我們一定要記得常常要換位思考，善于與不同類(lèi)型的家長(cháng)相處，遭到家長(cháng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)我們要主動(dòng)反思，加強自身修養。
近兩年來(lái)，幼兒園的凌虐兒童案件屢屢出現，而且是一波波的五花八門(mén)。真的是那些老師心狠手辣、道德敗壞？還是家長(cháng)們大題小做，搬起法律的武器來(lái)保護自己可憐的孩子？我是沒(méi)親眼所見(jiàn)，也不能無(wú)憑無(wú)據的去質(zhì)疑報道。有道是：一沙一世界，一花一天堂。每一顆心靈都需要感知，每個(gè)頭腦都需要感悟。古語(yǔ)說(shuō)的好：“積行成習，積習成性，積性成命�！比绻覀儾豢蠈ψ约旱牧觿菪愿窦右愿纳�，我們的未來(lái)之路就會(huì )多許多坎坷，最終的命運也就是隨之變得多舛。所以我們應更深入的思考人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì )更加理智的處世，更加智慧的生活。生活對每個(gè)人都是公平的，一分耕耘，一分收獲，我們付出了多少我們也將最終得到多少。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不管在任何時(shí)候，做任何事情，都應該仔細的想想，這是不是你應該做的事情，時(shí)刻要清楚自己的角色應該做什么事情，才能得到最好的獎賞！對我們幼兒教師而言，正是“依法執教，以德樹(shù)人——師之道也”！
幼兒園教師的心得體會(huì )13
幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長(cháng)頭疼的問(wèn)題就是如何在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須學(xué)會(huì )管理。在今天，一個(gè)好的園長(cháng)，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會(huì )做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來(lái)，我園實(shí)行企業(yè)化運作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)職工的心；幼兒園的經(jīng)濟收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過(guò)這四年的風(fēng)雨歷程，本人對于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據個(gè)人體會(huì )，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當之處，懇請批評指正。
一、提高個(gè)人素質(zhì)，實(shí)行“人格魅力管理法”
俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要本身硬”，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無(wú)必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內功”，這樣才有可能管好企業(yè)。
第一要真誠待人，信守諾言�，F在，每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導者都知道建立“威信”很重要，因為一個(gè)企業(yè)的管理者如果沒(méi)有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說(shuō)起“威信”，很多人只從“權威”的角度去理解。那么“權威”又從何而來(lái)呢?我理解，它應該從“信”中來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)管理者只有做到真誠待人，信守諾言，說(shuō)話(huà)算數，講究人格，才能在員工中贏(yíng)得威信。有了威信，才能行使管理權力，才能負起管理責任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說(shuō)的是，我們不應該僅僅把“以身作則”當做一種管理手段，而應該更主要地把它當做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人�！耙陨碜鲃t”就是一種做人方式。它體現的是一種平等精神，是對下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會(huì )有威信。因此我認為，威信主要來(lái)自人格的魅力。
第三，要敢于負責任，敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者，說(shuō)到底是干什么的?就是為企業(yè)負責的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負責，那就說(shuō)明，你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認為，對于一個(gè)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，最可恥的就是逃避責任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負責任的人來(lái)負責。
辦什么企業(yè)都不會(huì )一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候，做為主要的管理者就應該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現失誤，大家也能諒解。這時(shí)，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。
以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因為今天，靠耍權威、玩權術(shù)來(lái)管理，已經(jīng)不靈了。
二、重視人才資本，發(fā)揚團隊精神
人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達，必須依靠人才，必須發(fā)揚團隊精神，調動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。
第一，要讓權力“活”起來(lái)，形成“輻射力”。我們常說(shuō)某某人“死死抓住權力”。其實(shí)，他們抓住的是“死權力”。因為權力這個(gè)東西如果抓得過(guò)“死”，它本身也就“死”了。一個(gè)成功的企業(yè)管理者，應該讓權力“活”起來(lái)。怎么“活”?就是以權授權，以權集權，也就是讓權力在管理者和員工之間“動(dòng)”起來(lái)，不要死死地抓在管理者手中不放。比如說(shuō)，要做某項工作，管理者必須把管理的權力分授他人，讓每一個(gè)員工都感到手中握有一定權力。而有了權力感，就會(huì )增加一份責任感。這時(shí)，管理者手中的權力就形成了一種輻射力。之后，你再根據工作的需要，來(lái)一個(gè)“集權”，那么實(shí)際上你的權力就更大了，也更有力量了。這不比死死地抓住一個(gè)“死”權力強得多嗎?
第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說(shuō)，靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者，必須具備這種市場(chǎng)經(jīng)濟的人才觀(guān)。只有這樣，才能識人、招人、用人。即發(fā)現和識別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權，責權利統一，讓人才成為獨擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟濟，事業(yè)興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調溝通工作。應該說(shuō)這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。管理者應該是調合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運動(dòng)自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會(huì )有活力、才會(huì )騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖，不注意發(fā)揚團隊的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個(gè)企業(yè)當中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團隊的作用，集體的力量是不能代替的。在系統論中，有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據這個(gè)定律，就可以說(shuō)，由不同的'個(gè)人組成的集體，其作用要大于個(gè)人能力的簡(jiǎn)單相加。就此而言，任何能人的作用都無(wú)法與集體相比。
三、樹(shù)立市場(chǎng)觀(guān)念，應對市場(chǎng)變化
第一，要改變觀(guān)念，面向市場(chǎng)。企業(yè)面對的就是市場(chǎng)。幼兒園改制以后，園長(cháng)們最大的不適應就是這一點(diǎn)。這是一門(mén)新學(xué)問(wèn)，需要重新學(xué)習。過(guò)去是有困難找上級，找領(lǐng)導。領(lǐng)導“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導“搖頭”你就千萬(wàn)別辦，簡(jiǎn)單得很�？墒乾F在不行了，現在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒(méi)人給你出主意。而做“決定”的根據就是“市場(chǎng)”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導者，必須有很強的市場(chǎng)觀(guān)念。否則，就難以在市場(chǎng)中生存。
第二，要及時(shí)應對市場(chǎng)變化。市場(chǎng)時(shí)時(shí)在變，甚至瞬息萬(wàn)變。管理者不但要管好企業(yè)內部的事，而且要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，時(shí)時(shí)注意市場(chǎng)的動(dòng)向，及時(shí)調整自己的經(jīng)營(yíng)策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。
第三，盤(pán)活手中的資金。市場(chǎng)如大海。我們常把經(jīng)商說(shuō)成是“下�！�，這是很形象的說(shuō)法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下�！绷�。既然“下�！�，就要“在商言商”，就逃不掉一個(gè)“錢(qián)”字。過(guò)去，我們很多人，包括我自己在內，都羞于提“錢(qián)”。好象一沾“錢(qián)”字就沒(méi)有“境界”了。但是現在面向市場(chǎng)了，沒(méi)有錢(qián)，一天也活不下去。所以，現在，幼兒園的園長(cháng)們都明白，誰(shuí)要是和錢(qián)過(guò)不去，那就是和自己過(guò)不去，就是不想“活”了。園長(cháng)們都有這種體會(huì )，在急等錢(qián)用的時(shí)候拿不出錢(qián)，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財，要講節約，講投資，會(huì )融資，把死錢(qián)變成活錢(qián)�？傊�，要一心一意地和“錢(qián)”打交道。掙錢(qián)，管錢(qián)，用錢(qián)，這是一個(gè)管理者每天必須面對的最實(shí)際的問(wèn)題。如果見(jiàn)錢(qián)“腦袋就疼”，那就沒(méi)法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長(cháng)遠的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。我們根據家長(cháng)需要，將幼兒創(chuàng )造性思維訓練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長(cháng)開(kāi)放日”，向家長(cháng)展示最新教育成果和理念，受到家長(cháng)歡迎。經(jīng)過(guò)我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現社會(huì )效益和經(jīng)濟效益雙豐收，這就是我們的目標和追求。
幼兒園教師的心得體會(huì )14
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對兩所幼兒園的參觀(guān)學(xué)習，使我們的教育觀(guān)念有了深刻的轉變。
聯(lián)系幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專(zhuān)家走向教師和學(xué)生、由理論走向實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現與理解周?chē)纳詈褪挛�，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時(shí)也是教育理念和教育實(shí)踐之間的`一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻，時(shí)代需要我們轉變觀(guān)念，以現代課程理念來(lái)搭建平臺。
幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統一地連續發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動(dòng)建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗，是與兒童渴望探索、發(fā)現和理解的周?chē)娜�、事、物密切�?lián)系的。
就實(shí)踐的方法和策略而言，建構式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線(xiàn)索、區角活動(dòng)、日�；顒�(dòng)多項活動(dòng)的有機整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動(dòng)；而是讓過(guò)程和結果、生成和預設、互動(dòng)與主動(dòng)、獨立和合作辨證地統一起來(lái)，使幼兒和教師共同成長(cháng)，都成為課程的建構者和創(chuàng )造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構過(guò)程中獲得知識、經(jīng)驗和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì )性等方面得到發(fā)展。
通過(guò)此次參觀(guān)學(xué)習，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng )設一個(gè)美麗的生活空間。太陽(yáng)每天都是新的，面對充滿(mǎn)挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng )新、超越自我，我們才能贏(yíng)得新世紀的輝煌。
幼兒園教師的心得體會(huì )15
”可見(jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(cháng)親睞的教師更不容易，其肩負著(zhù)是無(wú)數人的期望和重托。對新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對知識、教養潛力、綜合素養的考驗，其中教師對教學(xué)活動(dòng)設計就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。
在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設計，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎，注重幼兒的學(xué)習準備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內部矛盾，活動(dòng)設計應促進(jìn)幼兒內部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應把著(zhù)眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì )什么，而就應著(zhù)重思考如何培養幼兒的創(chuàng )造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，以及該活動(dòng)會(huì )對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習的生活經(jīng)驗，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來(lái)說(shuō)，生長(cháng)是重要的，他的發(fā)展是隨著(zhù)生命運動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動(dòng)設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性�；顒�(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設計和組織應以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過(guò)調動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內部活動(dòng)。這種內部活動(dòng)不僅僅僅是智力運演，也是情緒調節、態(tài)度構成、知識結構化過(guò)程。
讀后感：一節成功的活動(dòng)設計，不僅僅能教會(huì )幼兒許多本領(lǐng)，對我們老師也是一種成功，那么如何設計一節優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選取一節活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)潛力
回顧自己以前的`教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的*卻更強烈。因為在此時(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自?xún)刃牡�，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì )很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因為這種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動(dòng)”的*。所以不管用什么活動(dòng)，我們都就應讓孩子去動(dòng)，在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。
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