關(guān)于頂崗實(shí)習心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的關(guān)于頂崗實(shí)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于頂崗實(shí)習心得體會(huì )1
實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)多月了，站在講臺上的次數也越來(lái)越多。我思考的問(wèn)題也就從“如何順利上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、從指導老師的意見(jiàn)里進(jìn)行教學(xué)反思
我的每一堂課指導老師都會(huì )去聽(tīng)課，在每堂課結束的第一時(shí)間向我提出指導意見(jiàn)，指出這一節課我的課堂效果是怎樣的、這節課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進(jìn)等等。每一節課老師都詳細的做了聽(tīng)課記錄，對每個(gè)知識點(diǎn)的講述都給出了指導性的建議，從老師的一篇篇聽(tīng)課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長(cháng)的軌跡。除此之外，老師的聽(tīng)課記錄成為了我每節課進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據。作為一名新晉的老師，在教學(xué)上的經(jīng)驗還很不足，對于知識點(diǎn)的表達還不是很順暢，根據老師提出的教學(xué)建議，我可以對教學(xué)現象、教學(xué)事件有比較全面的細致的認識，在這樣的.情況下寫(xiě)出的教學(xué)反思更具有實(shí)用性。老師的一個(gè)指點(diǎn)會(huì )使我們有頓悟的效果，成長(cháng)起來(lái)也更快。
二、從學(xué)生的反應中進(jìn)行教學(xué)反思
老師的一堂課效果好不好，一個(gè)重要的衡量標準就是學(xué)生上課的反應好不好。如果一節課老師設計的生動(dòng)有趣，知識點(diǎn)表達的清晰易懂，學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。
如果一節課學(xué)生的課上反映不怎么樣，我認為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思�？赡苁菍W(xué)生對所學(xué)科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動(dòng)性，可能是因為教師自身缺乏相應的感染力和號召力，不足以吸引學(xué)生的參與積極性，也可能是知識的難度比較大，教師沒(méi)有講解清楚，學(xué)生理解起來(lái)困難。這些現象都能反映出一個(gè)教師在一堂課的準備中的不足之處，通過(guò)對這些問(wèn)題的反思，可以有效地提高一節課的質(zhì)量。老師可以在平時(shí)加強與學(xué)生們的交流和溝通，了解學(xué)生們的想法，找到符合他們的上課節奏，能夠在師生的共同努力下?tīng)I造出好的教學(xué)效果。
三、從自身的教學(xué)準備中進(jìn)行反思
一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對于這一堂課是否準備的充分。教學(xué)設計、教案、課件等內容的準備都成為影響一節課的因素。一節課結束之后，老師應該針對課上的效果、學(xué)生的反應以及知識講述的流暢性及時(shí)對自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調整。找出自己一節課的優(yōu)秀之處和需要改進(jìn)的地方，完善教學(xué)資源的準備，增強自己的課堂表現力。結合學(xué)生們在課上給出的反應和作為評判自己教學(xué)設計是否合理的一個(gè)標準，在與學(xué)生充分溝通的情況下，將教學(xué)準備做到最好。通過(guò)對自身教學(xué)準備的反思，教對師能夠對知識進(jìn)行更系統的整合，在課上也會(huì )表現得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長(cháng)之路也會(huì )更加順利！
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土木工程丈量作為專(zhuān)業(yè)的一項基本功，是我們學(xué)習土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須很好把握的一項技能。為了進(jìn)步我們的測繪能力，能更好的把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來(lái)，城市建設系為我們展開(kāi)了為期兩個(gè)星期的工程丈量實(shí)習。
我們的目的是小區域控制丈量，用到的儀器有經(jīng)緯儀，水準儀，標尺，腳架等等，更感謝學(xué)校為了使我們能更方便的丈量，還為我們配備了先進(jìn)的全站儀。通過(guò)這次丈量，鞏固和深入了在課堂上所學(xué)的理論知識，把握了各種儀器的操縱，并到達了一定的熟練程度。作為一個(gè)戶(hù)外的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，我們有了經(jīng)驗，為我們將來(lái)步進(jìn)社會(huì )做好了展墊，更重要的是它培養了我們一種精神，吃苦刻苦，獨立自主，自己發(fā)現題目通過(guò)自己的努力往解決它，進(jìn)步對繁瑣數據的運算能力。這些東西都是在平時(shí)課堂上所學(xué)不到的，但他又是那末基礎，重要，由此我又不能不想起實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準這句話(huà)。
工程丈量，它是個(gè)復雜的工作，光靠一個(gè)人的氣力是遠遠不夠的，所以通過(guò)這次實(shí)習我徹完全底的明白了丈量她是一個(gè)團隊的工作。我們組共有7個(gè)組員，必須發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，才能使工作的效力最大化，我作為組長(cháng)，要負責安排好每一個(gè)組員的任務(wù)，定好天天的工作的計劃，還要保持和老師之間的聯(lián)系。我想每一個(gè)通過(guò)實(shí)習的同學(xué)都會(huì )在這點(diǎn)上有深入的印象。
我們這組人每天聚在一起，不同的意見(jiàn)，不同的做法，就會(huì )發(fā)生磕磕碰碰，鬧的大家不愉快，但我們能夠及時(shí)溝通了解，忘記不愉快，重新投進(jìn)新的工作中。學(xué)校安排我們實(shí)習的目的是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能用自己所學(xué)到的理論知識來(lái)實(shí)際操縱儀器，所以我們之間要相互學(xué)習，不懂的就問(wèn)，決不是為了趕時(shí)間，趕進(jìn)度。不然就算了結束了實(shí)習，作業(yè)是完成了，但學(xué)校老師對我們的目的和期看卻落在了過(guò)往的兩個(gè)星期里了。在丈量過(guò)程當中我們最大程度的做到了精確，每一個(gè)數據都經(jīng)過(guò)檢驗，沒(méi)有上一步的驗證盡不做下一步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，每次儀器在丈量時(shí)都要經(jīng)過(guò)對中整平，這個(gè)表面上看是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但它必須做到精確精確再精確，只要不謹慎稍稍動(dòng)一下儀器我們就要重新這一步工作，不然就會(huì )造成數據的`誤差，影響真個(gè)丈量結果。還有一些很多人都會(huì )疏忽的東西我們也盡不能不留意，路面上有多少個(gè)井蓋，他們之間的間隔是多少，越是細小的東西越能表現出一個(gè)團隊的工作態(tài)度和能力。團結就是氣力，每一個(gè)早上大家早早的起床開(kāi)始一天繁忙的工作，碰到題目大家一起解決，有了誤差大家一研究，分析緣由，不厭其煩的反復丈量，有了大家，我們的干勁十足。
現在回想起丈量那會(huì )，我覺(jué)得那是校園里一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)，每天背著(zhù)儀器到處跑，有次回來(lái)的時(shí)候還被同學(xué)親切的叫為專(zhuān)業(yè)的技師。在這里我要說(shuō)說(shuō)很重要的一點(diǎn)是，我們丈量的那幾天，天氣很冷，頭兩天還下了雪，冷風(fēng)中丈量真不是一般的痛苦，但是我們既然選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就盡沒(méi)后退的可能，摸著(zhù)那冰冷的儀器，將丈量進(jìn)行到底。測繪是艱苦型的專(zhuān)業(yè)，不留汗、不吃苦是做不出成績(jì)的！這次實(shí)習也給了我們很多教訓：由于某個(gè)數據的讀錯、記錯及算錯都給我們帶來(lái)了很多麻煩，從而讓我們知道了做任何事都要認真、都要有一個(gè)嚴謹的態(tài)度，俗語(yǔ)說(shuō)得好“態(tài)度決定一切”。一個(gè)組的團結也是相當重要的，它關(guān)系到整個(gè)組的進(jìn)度。先前我們組由于配合不夠默契，分工也不夠公道，整體進(jìn)度遭到極大的影響，后來(lái)通過(guò)組內的交換，完全解決了以上題目。實(shí)習進(jìn)度有了很大的改觀(guān)，進(jìn)度和效果自然就提上來(lái)了。
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作為這學(xué)期最后一批實(shí)習生的我們，懷著(zhù)激動(dòng)、忐忑和期待的心情來(lái)到實(shí)習學(xué)�！d隆二中。在這里沒(méi)有今天來(lái)了明天就要上講臺講課的緊急，學(xué)校本著(zhù)對學(xué)生對我們負責的原則決定讓我們先聽(tīng)兩周的課，然后經(jīng)過(guò)匯報課的審核在正式帶班上課，并給我們分了各自的指導老師。
我的老師是關(guān)茹文關(guān)老師，我聽(tīng)的課也是以關(guān)老師為主，由于處在剛開(kāi)學(xué)關(guān)老師的課主要是新授課和復習（習題講解）課。關(guān)老師的課很有特色也很值得我學(xué)習，就新授課來(lái)說(shuō)，比如中學(xué)序曲，她采用的是提問(wèn)式導入，問(wèn)學(xué)生小學(xué)與初中的區別，使學(xué)生很快投入到課堂，由于問(wèn)題很貼切學(xué)生生活，同學(xué)們都積極的`回答問(wèn)題。課堂氛圍很活躍。接下來(lái)講授新課，關(guān)老師大概分為三個(gè)大環(huán)節，分別是自主學(xué)習、自主探究、合作探究。各個(gè)環(huán)節的銜接都非常順暢，教學(xué)環(huán)節完整，而且如果在個(gè)別環(huán)節學(xué)生出現問(wèn)題關(guān)老師能夠解答并引領(lǐng)學(xué)生回到正確的思路，在講課的時(shí)候隨時(shí)跟進(jìn)板書(shū)，板書(shū)也是非常有條理主要圍繞著(zhù)是什么、為什么、怎么樣三部曲展開(kāi)，并能展示出各個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系，問(wèn)題引入非常自然，整個(gè)講解過(guò)程行云流水。還有重點(diǎn)突出關(guān)老師會(huì )用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，比如講少年有夢(mèng)是老師的板書(shū)就是用紅筆寫(xiě)的夢(mèng)，并用彩筆標出重點(diǎn)。在解決一個(gè)大問(wèn)題時(shí)會(huì )讓同學(xué)們自己思考用自己的語(yǔ)言回答，找一部分同學(xué)回答后然后總結答案，特別細心的告訴同學(xué)們在第幾頁(yè)第幾段用紅筆寫(xiě)上題目然后一條一條在書(shū)上總結答案，因為初一的孩子真的還很小什么都要面面俱到。劃好題緊接著(zhù)讓同學(xué)們當堂背誦，限時(shí)檢查，使學(xué)生有壓力激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)上課記住了就能節省課下的時(shí)間。在合作探究的時(shí)候關(guān)老師會(huì )深入學(xué)生參加到學(xué)生的小組討論中并給予指導。至于復習（習題講解）課，關(guān)老師會(huì )先梳理一下上節課學(xué)的知識組建知識框架，針對選擇題讓學(xué)生回答，有問(wèn)題同學(xué)間解決若不能解決老師再講解。針對材料題老師更注重做題方法，告訴學(xué)生做題步驟1、審題2、審材料3、組織答案。在審題時(shí)用直線(xiàn)和曲線(xiàn)畫(huà)出求答項和限定項，審材料時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題，組織答案時(shí)要用政治術(shù)語(yǔ)/課本觀(guān)點(diǎn)。并規范學(xué)生的答題要分點(diǎn)，有條理，卷面清楚，用紅筆改錯。關(guān)老師的課上紀律也很好，老師會(huì )注意學(xué)生的坐姿嚴格要求，很有集體紀律性，比如鼓勵一位同學(xué)時(shí)掌聲要以12，123的節奏，這樣會(huì )顯得整個(gè)班的素質(zhì)很高，有班級凝聚力而不是一盤(pán)散沙。關(guān)老師帶的班還要求上課前兩分鐘課代表領(lǐng)讀課本，使學(xué)生了解課本，畢竟萬(wàn)變不離其宗，要以課本為基礎。
聽(tīng)課以來(lái)我跟關(guān)老師學(xué)到了很多知識，也有了心得體會(huì )。不愧是“老老師”有太多的地方值得我們學(xué)習，認識到應該怎樣去做只是一個(gè)開(kāi)始，真正的運用到自己的實(shí)踐中才是最終目標。學(xué)習，實(shí)習還任重道遠。
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從九月四號起，從我背上行囊，踏上旅途起，我神秘的多彩之旅也就開(kāi)始了。為什么我要把我的頂崗實(shí)習生活，這段不同尋常的人生之旅，稱(chēng)為多彩之旅呢，因為作為師大的頂崗實(shí)習生，我把鍛煉自己、提高自己作為我的努力目標，我努力認真履行職責，有所收獲、有所鍛煉的同時(shí)，我又以我的實(shí)際行動(dòng)展現大學(xué)生的風(fēng)采——有知識，有文化素養的人，所具有的獨特的氣質(zhì)與魅力。
一、在態(tài)度、待人、信用方面，我要遵循自己的原則——不卑不亢、熱情謙遜。
正確的評價(jià)自己，古語(yǔ)說(shuō)：“人貴有自知之明”，在人際交往中，我努力正確認識自己，爭取行為表現的得體、自然，有些小事積極主動(dòng)的去幫忙，尤其是在現代媒體應用方面，盡我所能，當然結果也受到了別人肯定的評價(jià)，同時(shí)我也學(xué)會(huì )了和別人交換意見(jiàn)，經(jīng)常找機會(huì )與別的老教師，有經(jīng)驗的教師談話(huà)、聊天，不管是從教學(xué)方面，還是為人處世方面，我都學(xué)會(huì )了很多。我還努力的做到講信用、守時(shí)間。自己說(shuō)能辦到的事情一定辦到，自己沒(méi)有把握的事情，又不好拒絕的，在話(huà)里留有余地。也許我在這些方面做的還不夠好，但我在不斷努力著(zhù)。
二、通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我也找到了我自己的教學(xué)觀(guān)念。
新課改的其中一項就是，把‘要我學(xué)’變成‘我要學(xué)’，那怎樣才能讓同學(xué)們從被動(dòng)走向主動(dòng)呢，我認為最關(guān)鍵就在于興趣。
有了興趣，學(xué)生就會(huì )自然而然的去追尋去探索，不需要太多的鞭策，老師的指引與輔助就夠了，只有在興趣的吸引下，學(xué)生才更容易的變主動(dòng)，才更容易成為真正的主角，我的目標之一就是培養起學(xué)生對語(yǔ)地理的興趣，讓他自己感到想學(xué)，喜歡學(xué)，那怎么樣才能更有效率的做到呢。
我是從幾個(gè)方面下手的：
1、注重提高自己的水平，即使不都佩服，也讓同學(xué)們知道自己的老師有一定的水平，值得信賴(lài)。
2、然后就是把課上得生動(dòng)起來(lái)，能調動(dòng)起同學(xué)們的情緒，慢慢的把他們吸引過(guò)來(lái)。
3、再有就是培養自己的親和力，讓同學(xué)們上課沒(méi)有過(guò)大的壓力，沒(méi)有恐懼感，這樣才能更好的發(fā)揮出我們師生各自的水平，課堂才有融洽活躍的氣氛。
4、我還在作業(yè)的批語(yǔ)上下了不少功夫，尤其是周記和作文，不只是針對寫(xiě)作方面的指導，還有關(guān)于做人做事方面的見(jiàn)解，把這當成師生交流的又一平臺，并且我發(fā)現這樣很有成效，好多同學(xué)都愿意以這種方式和我說(shuō)出心里話(huà)，有助于我更好的了解他們，更能有針對性的進(jìn)行教學(xué)，因材施教。
5、還有就是課上所講的內容不局限于課本，增加學(xué)生們感興趣的東西，把好多內容生活化，不只是好懂他們更感興趣，有好幾次我在講題的時(shí)候都引用到電視或者是生活中出現的東西，有廣告有對聯(lián)等，不只引起他們的興趣了，還指導他們更細心的觀(guān)察生活，在日常生活中學(xué)到地理，地理不只服務(wù)于生活更****于生活。
三、努力的同時(shí)，我還懷著(zhù)一顆感恩的心在成長(cháng)著(zhù)。
我很高興學(xué)校能給我這樣的機會(huì )，讓我有幸來(lái)這里實(shí)習，真正的鍛煉自己。我又很慶幸能和我的駐縣老師住在一起，這也能說(shuō)是我比其他實(shí)習點(diǎn)的同學(xué)們更多的.優(yōu)勢吧，因為我們住在一起，老師不光在生活的各個(gè)方面照顧我，更多的是在我的教學(xué)方面的輔導，還有在為人處世方面所授予我的，更是讓我受益匪淺，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響總是潛移默化的。然后就是我所實(shí)習的學(xué)校，威縣二中，我很榮幸能有機會(huì )獨立的教四個(gè)班的地理，真正的擁有屬于我自己的講臺，那方讓我充滿(mǎn)想象的，那方讓我期待已久的，那方讓我心潮澎湃的，那方讓我值得付出的講臺。
最后還有我的可愛(ài)的學(xué)生們，是他們促進(jìn)我的成長(cháng)，是他們不同的個(gè)性，豐富著(zhù)我們共同的生活，是他們的天真可愛(ài)，讓我意識到自己原來(lái)早以變得成熟，是他們一聲聲“老師”的呼喚，讓我更清楚自己的位置，是他們的一雙雙眼神，讓我知道付出是值得的，是他們每個(gè)認真努力的模樣，讓我懂得應該堅持，是他們優(yōu)秀的成績(jì)，讓我體會(huì )到成功的甜蜜。是他們，我的第一批學(xué)生們親眼見(jiàn)證了我的長(cháng)大，他們中的每一個(gè)都是值得我記憶一生的……
總之，我的收獲太多太多，使我從稚嫩走向成熟，從猶豫走向果斷，從瞻前顧后走向干脆干練，由一個(gè)處事尚淺的少年變成了經(jīng)驗豐富的‘老者’，使得自己在不斷的提高和完善，雖然實(shí)習生活即將結束，但它將成為我生命中美好的回憶……
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“如果有來(lái)生”，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿勢；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光�！边@是著(zhù)名作家三毛的一段話(huà)，每次讀它，都會(huì )深深體會(huì )到一個(gè)生命對自由生長(cháng)的渴望？教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。非常幸運，我成為了一名頂崗實(shí)習教師。生命中出現了他們。而我也希望用愛(ài)去喚醒他們。
前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ”教師的工作，在于傳道、授業(yè)、解惑，教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光，這比學(xué)到知識更加重要。作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須用愛(ài)去喚醒學(xué)生沉睡的心，爭做學(xué)生喜愛(ài)的教師。
一、對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)，建立良好師生感情
教育事業(yè)是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名學(xué)生，從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關(guān)愛(ài)，導致他性格倔強，剛烈，無(wú)限渴望老師的愛(ài)的同時(shí)，又對老師的關(guān)心充滿(mǎn)排斥，他逐漸養成了以自我為中心，和同學(xué)關(guān)系緊張，和老師交流困難。一開(kāi)我對他不是很了解，只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他，更不要去抵觸他，防止他逆反心理才產(chǎn)生。我對他的關(guān)心處處碰壁，每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣，學(xué)習有沒(méi)有困難的時(shí)候，他一笑而過(guò)，讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當然心里不爽，于是找他談話(huà)，言語(yǔ)間盡是喪氣話(huà)，我十分不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸，他的抵觸情緒少了，同學(xué)感情處理得當了，和老師的感情也深厚起來(lái)，有什么問(wèn)題也喜歡和老師交流詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)了，這就是一個(gè)好的預兆。
有些學(xué)生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護者。
二、正確對待學(xué)困生，俘獲學(xué)生的芳心
每個(gè)班都會(huì )有學(xué)生困難的'學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習態(tài)度差，不是上課不認真聽(tīng)講，就是下課貪玩，作業(yè)完成不及時(shí)，不到位。等到老師去幫助他們的時(shí)候，他們充滿(mǎn)了抵觸的情緒，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時(shí)，這些學(xué)生又十分的敏感，老師稍有情緒，他們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無(wú)可奈何。對于這樣的學(xué)習困難的學(xué)生，我是半放半收，放的是比較難的題目，收的則是他們的上課紀律和對待課堂的態(tài)度。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會(huì )“閃光教育”，找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚光大。正確的對待了學(xué)困生，其實(shí)也就是正確的對待了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)你。
三、積極投身班級建設，愉悅學(xué)生生活
班級建設其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程，也不是一天兩天就能完成的，筆者認為，一個(gè)好的班級，不僅僅有一個(gè)好的成績(jì)，更應該有一個(gè)好的班級文化，從細微處熏陶學(xué)生。
首先，一個(gè)學(xué)生該愉悅的生活。雖然教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生也不是很聽(tīng)話(huà)，班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑，一個(gè)好的班主任，必然是一名言傳身教的班主任，必然是一位快樂(lè )的班主任。我一直認為，學(xué)生該學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得樂(lè )意。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了，自然老師也就是他們最喜愛(ài)的人了。
冰凍三尺非一日之寒，一名學(xué)生喜愛(ài)的老師，同樣也不是一朝一夕能養成的，我們應該從身邊小事做起，課堂上做學(xué)生的良師課堂外做學(xué)生的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心，弘揚教師職業(yè)道德，爭做學(xué)生喜愛(ài)教師。
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