孩子閱讀的心得體會(huì )范文
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的孩子閱讀的心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
孩子閱讀的心得體會(huì )范文1
暑假里拜讀了陶行知先生的《陶行知論創(chuàng )造教育》，受益頗深，這本書(shū)匯集了陶行知先生一生教育理念的精髓，從“教學(xué)做合一”，“創(chuàng )造的教育”，“創(chuàng )造的兒童教育”，“民主教育”等方面，集中體現了陶先生教育理念的精華。對于我們教育工作者有積極地指導意義，特別是其中的一篇《創(chuàng )造的兒童教育》，令我印象特別深刻。
本文中說(shuō)道，創(chuàng )造的兒童教育，不是說(shuō)教育可以創(chuàng )造兒童。教育是要在兒童自身的基礎上，過(guò)濾并運用環(huán)境的影響，以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力，使他長(cháng)得更有力量，以貢獻于民族與人類(lèi)。我們曉得特別是中國小孩，是在苦海中成長(cháng)的。我們應該把兒童苦海創(chuàng )造成一個(gè)兒童樂(lè )園。讀到此處，不禁令人感同身受�，F在有許多學(xué)�？繝奚⒆拥臅r(shí)間來(lái)?yè)Q取所謂的“成績(jì)”，這就失去了讓兒童體驗學(xué)習樂(lè )趣的機會(huì )，養成無(wú)意創(chuàng )造的傾向，等這樣的孩子長(cháng)成大人時(shí)，就不知創(chuàng )造為何物了。那是多么悲哀的一件事��！
在說(shuō)到如何培養孩子的創(chuàng )造力時(shí)，陶行知先生說(shuō)到了三個(gè)方面：
(1)需要充分的營(yíng)養。他說(shuō)孩子的體力和心理都需要適當的營(yíng)養，這個(gè)是創(chuàng )造的前提條件。而這個(gè)都是要我們學(xué)校和家庭共同合力去努力的。
(2)需要建立下層的良好習慣，以解放上層得性能，才能從事于高級的思慮追求。
(3)需要因材施教。陶先生用的.比喻特別貼切，易懂。
他說(shuō)，松樹(shù)和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培養牡丹，牡丹會(huì )瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養松樹(shù)，松樹(shù)受不了，會(huì )被燒死。培養兒童的創(chuàng )造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲(chóng)。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。多么形象的比喻啊，我們的學(xué)生就是陶行知先生筆下的植物��！只不過(guò)品種還要復雜，所以對于我們園丁來(lái)說(shuō)工作的更加復雜，難度更加高，就更需要我們現代教師不斷學(xué)習，充實(shí)自己，以適應自己對各式各樣植物的培養需要。
陶行知還特別提出，我們從事兒童教育工作的人，要成為兒童中的一員，擁有一顆赤子之心，這樣才能真正認識到兒童的力量，尊重兒童。要不斷的更新教育理念，引導學(xué)生首腦并用，學(xué)會(huì )過(guò)硬的技能，用陶行知的創(chuàng )新理念指導我們的實(shí)際教育工作，從本職工作做起，認真對待每一位學(xué)生，認真對待每一節課，以真正的創(chuàng )新理念去開(kāi)拓教育的新天地。
孩子閱讀的心得體會(huì )范文2
書(shū)的影響對孩子也是很大的，像一把鑰匙，開(kāi)啟人的智慧，啟迪人的心靈。讀好書(shū)等于和一個(gè)高尚的人對話(huà)，能豐富她的生活,開(kāi)闊她的.視野,增長(cháng)她的知識等,無(wú)論家長(cháng)還是老師都應該給孩子的閱讀以正確的指導和引導，讓健康向上的書(shū)籍引導孩子茁壯成長(cháng)。
閱讀是獲取知識的手段。好書(shū)是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。自從學(xué)校開(kāi)展了“親子讀書(shū)”活動(dòng),我們家的讀書(shū)氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛(ài)讀書(shū),我們家長(cháng)在陪讀的過(guò)程中也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
孩子正處于長(cháng)知識時(shí)期，求知欲強，要支持和鼓勵孩子多讀些課外書(shū)。每天給孩子規定特定的讀書(shū)時(shí)間，給孩子建立自己的書(shū)柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，選擇有益于孩子成長(cháng)的書(shū)，讓孩子做到開(kāi)卷有益。幫助孩子養成良好的閱讀習慣。比如做一
些讀書(shū)卡片、寫(xiě)一些讀后感，讓孩子認識到讀課外書(shū)也是一種學(xué)習。有時(shí)我繪聲繪色的陪女兒讀書(shū)，要自己讀書(shū)，這樣一來(lái)就營(yíng)造了家庭讀書(shū)的良好氛圍。睡覺(jué)之前我給她講《小豬西里呼�！�，就像講故事一樣，孩子聽(tīng)得還認真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說(shuō)明孩子對感興趣的事物，是特別敏感的！她會(huì )用心的去理解這內容，所有我們平時(shí)要讓孩子對不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后再慢慢的喜歡上！那樣事情就簡(jiǎn)單多了，興趣是培養出來(lái)的！
孩子閱讀的心得體會(huì )范文3
《教育應該不一樣》是嚴長(cháng)壽所寫(xiě)的，在這本書(shū)中他分析了臺灣目前的教育環(huán)境，一針見(jiàn)血地道出臺灣目前的價(jià)值觀(guān)和迂腐的考試制度，而我們所有的人，都已經(jīng)在這個(gè)體制下經(jīng)營(yíng)太久，早就忘了教育的最初目的。在這本書(shū)中他提出了臺灣快被摧毀的職教體系、急功近利的家長(cháng)心態(tài)、媒體的可議之處、老師的教育心態(tài)及學(xué)歷通膨時(shí)代。他認為教改人士為了滿(mǎn)足家長(cháng)期待而走錯方向；政策為了討好選民，做了錯誤的轉向。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。
看完這本書(shū)，雖然非常認同作者所說(shuō)的話(huà)，卻也因更加了解實(shí)施教育改革的難度而感到無(wú)奈。就像書(shū)中提到的“是誰(shuí)坐視問(wèn)題惡化？是誰(shuí)讓這氣球不斷的膨脹？是教育部？是教改人士？是學(xué)校老師？還是學(xué)生？還是為數眾多的家長(cháng)？全部都是！”讀了這段話(huà)，讓我心中起了共鳴，因為他所敘述的就是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的教育現象，而身為老師的我，就是處在這個(gè)教育體制、這個(gè)環(huán)境下。在其中一篇《醒醒吧，家長(cháng)》中，有一篇某成大教授兒子寫(xiě)的絕交信�；蛟S，從中國人倫理的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)兒子是不孝的，但是從現在的角度來(lái)看似乎不然。從他們的對話(huà)，可以看見(jiàn)臺灣傳統家庭的教育一味追求好成績(jì)好大學(xué)！但每個(gè)孩子不一定都適合這樣的模式，以小孩的角度來(lái)說(shuō)，硬是將孩子塞入這樣的框架只會(huì )磨滅孩子對追求新知的熱忱，當然也扼殺了許多其他方面的天才。而大陸的教育方式和臺灣的教育是何其的相似。在中國傳統觀(guān)念“萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高”的熏陶下，學(xué)校、老師、家長(cháng)就很重視“成績(jì)”，以分數為目標，在這樣的環(huán)境下，補習班、培訓班蓬勃發(fā)展，學(xué)生被訓練成了為考試而讀書(shū)的機器。
這種“唯分數是問(wèn)”的想法，不但是老師的錯，分數會(huì )受到膜拜，是所有人造成的。如果教師和家長(cháng)只會(huì )以考試分數評斷學(xué)生的高下，有些學(xué)生便注定永遠是輸家�，F在雖然提倡“素質(zhì)教育”，但是分數仍然是對孩子的主要標準。而自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)認識、定義學(xué)生的方式，往往只通過(guò)一張張考卷，忽略學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)，往往把自己的時(shí)間放在作業(yè)和考卷中，忘記觀(guān)察學(xué)生、協(xié)助孩子探索自我，發(fā)掘他們的天賦。愛(ài)爾蘭葉芝說(shuō)：“教育不是裝滿(mǎn)一壺水，而是點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中的蠟燭，讓他發(fā)光、發(fā)亮�！倍椰F在在做的只是在裝滿(mǎn)一壺水，這需要我經(jīng)常進(jìn)行自我反思。
為了考試，往往在講解作業(yè)和習題時(shí)用標準答案來(lái)規范學(xué)生。有了單一的標準，就很難鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)題。書(shū)中寫(xiě)到“教育工作者一味堅持標準答案，本身就是一種偏執，難怪學(xué)校會(huì )系統性、全面性地扼殺學(xué)生的創(chuàng )意�！爆F在的教育制度成就了少數考試頂尖的精英，陪葬掉其它“不合規格”的孩子。而即便是合規格的好學(xué)生，也有創(chuàng )造力貧乏的問(wèn)題。而創(chuàng )新卻是沒(méi)有標準答案的，也不是考試考得出來(lái)的，重視標準答案的考試，也是扼殺學(xué)生創(chuàng )意的幫兇。正如賴(lài)聲川所說(shuō)，創(chuàng )意就是一種“問(wèn)問(wèn)題的能力”。然而，當所有科目都有標準答案時(shí)，學(xué)生如何想問(wèn)題？又如何學(xué)會(huì )問(wèn)問(wèn)題？所以中國人在知識競賽中能得到數一數二的成績(jì)，但在創(chuàng )新思維比賽中往往被其他國家所超越。
另外，有些家長(cháng)向老師提出多布置些作業(yè)，往往把重點(diǎn)放在孩子語(yǔ)文、數學(xué)的成績(jì)，忽略孩子的體育、音樂(lè )、美術(shù)，覺(jué)得學(xué)這些對孩子的成長(cháng)沒(méi)有幫助。這些話(huà)也讓很多教學(xué)熱忱的老師最后以不斷的測試來(lái)當做最終的.方式。有時(shí)問(wèn)孩子“你想要做什么？”孩子往往會(huì )說(shuō)我要好好讀書(shū)，可再問(wèn)孩子“讀書(shū)為了什么？有什么用？”孩子往往就說(shuō)不出話(huà)，大部分的孩子或許無(wú)法找出自己真正想要的是什么，只知道父母讓他們把成績(jì)考好。這樣的教育又如何讓孩子提供對學(xué)習的興趣。而對于很多孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習是什么？學(xué)習就是學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)。這讓孩子的思維越來(lái)越來(lái)陳腐，有些成為一個(gè)“考試優(yōu)秀生”，有些成為“考試差生”。
書(shū)中提到老師的關(guān)鍵是具備啟發(fā)式教學(xué)的理念和應用能力。因為從過(guò)去到現在，許多老師的教學(xué)態(tài)度，傾向權威、武斷，學(xué)生一旦試著(zhù)說(shuō)出各種突發(fā)奇想，往往就容易被視為搗蛋，或挑戰老師的地位。久了之后，學(xué)生不再想要問(wèn)問(wèn)題，因為他連問(wèn)問(wèn)題的能力，都早被連根拔除。而如何激發(fā)學(xué)生的積極性，除了對學(xué)生的理解和溝通，還要求老師在教學(xué)上運用不同的教學(xué)技巧。書(shū)中提到嚴長(cháng)壽在去高中演講時(shí)，第一次演講到后半，有學(xué)生開(kāi)始在臺下聊天，還要老師維持秩序，演講的效果不是很好。而第二次演講時(shí)，他開(kāi)始檢討自己，思考如何激起學(xué)生的興趣。于是，在演講時(shí)首先從自己的著(zhù)裝出發(fā)，然后提到學(xué)生關(guān)注的明星，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓此次演講完美收官。這件事讓他明白學(xué)生們不是不愿意學(xué)習，只是老師沒(méi)找到激起學(xué)生學(xué)習欲望的方法。這我思考在教學(xué)過(guò)程中不應只關(guān)注課本和與孩子沒(méi)有興趣的課外事物，應該多尋找孩子的關(guān)注點(diǎn)和感興趣的事，一步步引導他們，讓他們在有興趣的狀態(tài)下學(xué)到知識。
在閱讀這本書(shū)時(shí)，往往想到過(guò)去所受的教育，如果在不同的階段學(xué)習不同的事，我或許有更多的發(fā)展和更多的可能。既然自己已經(jīng)嘗到現有教育體制的無(wú)奈，何必讓現在的孩子再受這種折磨呢？改變教育方式或許并不是一件容易的事，許多困難要讓時(shí)間去沖刷。但是隨著(zhù)今年啟發(fā)式教育的提倡，我認為只要大家愿意站出來(lái)改變，必定能達成！
孩子閱讀的心得體會(huì )范文4
與扶養孩子相比，培育孩子帶給父母的挑戰要大得多，我們如何才能了解孩子、培養孩子呢，我想只要父母引導得當、教育得當，善于將孩子的個(gè)性弊端轉變?yōu)橐环N成功的優(yōu)勢，每個(gè)孩子都會(huì )成為一個(gè)了不起的人。俗話(huà)說(shuō)得好，“細節決定成敗”，這里我想通過(guò)與孩子一起讀書(shū)、學(xué)習為例，談?wù)勁嘤⒆幼x書(shū)的一些體會(huì )和啟發(fā)。
第一，家長(cháng)對培養孩子讀書(shū)興趣的認識。孩子的讀書(shū)興趣，往往是在小時(shí)候培養起來(lái)的。然而，很多家長(cháng)都認為：“孩子還沒(méi)上學(xué)，還沒(méi)有一定的識字量，是不可能閱讀的�！薄暗搅艘欢挲g，孩子自然而然就會(huì )閱讀�！逼鋵�(shí)，這些家長(cháng)的想法是不正確的。他們進(jìn)入了兩個(gè)思維誤區：一是忽視早期閱讀的可能性和必要性；二是過(guò)于強調識字是閱讀的基礎，忽視了兒童在閱讀過(guò)程中對漢字的伴隨學(xué)習。有句俗語(yǔ)說(shuō)的'好，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。只有讓孩子愛(ài)上閱讀，培養出讀書(shū)的興趣，孩子的眼界才能開(kāi)闊。
第二，如何讓孩子體會(huì )到書(shū)的神奇。孩子往往看到什么都要問(wèn)個(gè)“為什么”，這時(shí)，家長(cháng)不妨及時(shí)向這些表現出求知欲的孩子推薦書(shū)，當他們真正體會(huì )到“書(shū)真的有這么神奇”時(shí)，他們就會(huì )不知不覺(jué)地愛(ài)上閱讀。
第三，如何讓孩子體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。當你陪孩子讀完
一本書(shū)后，不管它有多簡(jiǎn)單，做父母的首先應該表?yè)P他：“孩子，你多了不起呀，你竟然又讀完了一本！”這樣會(huì )讓孩子有一種感覺(jué)：讀書(shū)是很偉大的事情。另外，家長(cháng)還可以采取一點(diǎn)“手段”，如孩子提出問(wèn)題把自己考住，來(lái)增強他的成就感，也許有一天，在你的正確引導下，你的孩子真的把你考住了。
第四，讓愛(ài)讀書(shū)的伙伴引導不愛(ài)讀書(shū)的孩子。很多時(shí)候，孩子相互間的影響比大人對他的影響更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，對孩子來(lái)說(shuō)更是如此。因而，家長(cháng)要鼓勵孩子和那些愛(ài)讀書(shū)的孩子交朋友，在那些愛(ài)讀書(shū)的小伙伴的感染和熏陶之下，孩子漸漸也會(huì )愛(ài)上讀書(shū)。
這是從與孩子一起讀書(shū)，培養孩子讀書(shū)興趣過(guò)程中的一點(diǎn)小小感受和體會(huì )，與各位家長(cháng)和老師溝通、探討。
孩子閱讀的心得體會(huì )范文5
孩子的天性是追求快樂(lè )，“讓孩子快樂(lè )，讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標。
由于二年級孩子識字量還不多，所以我在十月份的課外閱讀計劃是讓孩子們讀《格林童話(huà)》，如果沒(méi)有《格林童話(huà)》的孩子，可以閱讀《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》或其他童話(huà)故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會(huì )課。
班會(huì )課上，孩子們爭先恐后地舉著(zhù)手想把自己肚子里的'故事和大家分享。說(shuō)故事的孩子盡自己的能力把故事講得精彩，聽(tīng)故事的孩子專(zhuān)心致志地細心聆聽(tīng)，故事說(shuō)完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法，給予故事王鼓勵的掌聲。
班會(huì )課后，孩子們經(jīng)過(guò)故事王的表情、表達、精彩程度等予以投票，最后經(jīng)過(guò)票數的多少選出前三名故事大王。比賽結束了，孩子們還意猶未盡。
經(jīng)過(guò)本次的“大比拼”，讓孩子們嘗到了看故事、說(shuō)故事、聽(tīng)故事、評故事的樂(lè )趣。讓他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
經(jīng)過(guò)這次的比賽，也讓我對日后如何培養孩子們的課外閱讀、如何更好的開(kāi)展故事會(huì )有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀，讓他們更快樂(lè )的在玩中學(xué)習。
孩子閱讀的心得體會(huì )范文6
前幾天我和孩子共讀了《父母課堂》讀了這本書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，感觸很深。
這真的是一本很好的雜志，里面有專(zhuān)家傳授的心得，也有家長(cháng)的良方，對于教育子很多孩的見(jiàn)解，讓我們學(xué)到了很多。教育孩子真的是一項勞神費力的'事業(yè)，注重方法，講學(xué)問(wèn)，讀了這本書(shū)，就明確了這一點(diǎn)。
可能很多的家長(cháng)都疏于對孩子的教育和管理，我們也一樣，從她上學(xué)開(kāi)始，我們就很少過(guò)問(wèn)她學(xué)習上的事，除了家長(cháng)會(huì )，就沒(méi)有和老師溝通過(guò)，我覺(jué)得，管的太嚴，孩子會(huì )很累，況且她也把自己的學(xué)習安排得很好，不用我們操心，她也只需要我們去提醒一聲：該寫(xiě)作業(yè)了。我一直認為，這樣做沒(méi)有什么不妥，可是看了書(shū)以后，我們認識到，放手不管也不能一直持續下去，如果孩子自制力不佳，會(huì )染上惡習，為了避免這種情況發(fā)生，父母應該加以引導，使孩子克制住自己，不過(guò)這一點(diǎn)，她做得很好，我們也無(wú)需過(guò)多操心了。還有一點(diǎn)更重要，那就是“聆聽(tīng)孩子的心聲”作者用一個(gè)典型的事例，向家長(cháng)闡述了一個(gè)道理：聆聽(tīng)孩子的心聲是建立良好親子關(guān)系與友誼的基礎，是父母對孩子表示關(guān)懷的一種最簡(jiǎn)單、最有效的交流方式，更是父母了解孩子內心世界的最有效途徑。但是，我們忽略了這一點(diǎn)，在飯桌上，孩子要講一些學(xué)校里有趣的故事見(jiàn)聞，我們卻嫌她在飯桌上說(shuō)話(huà)，讓她吃完飯再說(shuō)，可是吃完飯就要寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)就睡覺(jué)，哪有時(shí)間再說(shuō)？孩子要說(shuō)學(xué)校里那個(gè)老師嚴格，那個(gè)老師和藹可親，那條規章制度不合適，我們我們就打斷說(shuō)：“嚴格才是好老師，學(xué)校的制度好不好都要照辦�！�
久而久之，孩子也懶得和你說(shuō)話(huà)了，不認真聽(tīng)還總打斷，她還會(huì )再理你嗎？家長(cháng)也有通��；只注意到孩子任性和不聽(tīng)話(huà)的行為，卻不愿或不能了解造成這些行為的原因和孩子真實(shí)的想法，急于指責或抱怨，這樣根本解決不了任何問(wèn)題。所以以后，我們要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，了解孩子的內心世界。
孩子也看了這本書(shū)，她卻對我們說(shuō)：“你們看看這些通情達理的家長(cháng)，再反思一下自己，一點(diǎn)都不重視對我的教育，不關(guān)心我的學(xué)習�！蔽衣�(tīng)了很來(lái)氣：“那我也給你買(mǎi)一堆復習資料，讓你沒(méi)事就做題？”她立馬呵呵笑著(zhù)說(shuō)：“那就不用了，還是這樣好�！�
其實(shí)看完這本書(shū)，我也有自己的觀(guān)點(diǎn)，對于孩子不同的性格，要選合適的教育方式，二我選的就是：默默關(guān)注。對于我們的孩子來(lái)說(shuō)很管用。
孩子閱讀的心得體會(huì )范文7
一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
1、怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè )的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿(mǎn)書(shū)香的家。
2、書(shū)在家里無(wú)處不在，讀書(shū)是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵孩子將書(shū)當“玩具”去玩，視“書(shū)”為好朋友的觀(guān)念。兒童在很小的時(shí)候就對書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內，我們應及早地為孩子提供完整語(yǔ)言的學(xué)習機會(huì )。
二、親子共讀是培養孩子閱讀能力最好的途徑
1、《蘇菲的世界》的作者、著(zhù)名童書(shū)作家橋斯坦賈德曾說(shuō)：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開(kāi)始給他們讀書(shū)，并使他們養成了熱愛(ài)閱讀的良好習慣。
2、當孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵孩子敘述出來(lái)。家長(cháng)一旁要注意適時(shí)鼓勵、表?yè)P和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。在閱讀過(guò)程中，當他講錯了或講得不夠好時(shí)，不必向對待學(xué)生似地認真糾正。有些兒童不愛(ài)閱讀是由于家長(cháng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì )使他感到厭煩。孩子都是愛(ài)玩兒的`，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè )、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀。每天堅持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長(cháng)都很有利，讓孩子在快樂(lè )中獲得心智全面發(fā)展。
總之，好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書(shū)習慣的養成是天長(cháng)日久、不斷重復的結果。貴在持之以恒。聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(cháng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì )捧起以前由家長(cháng)捧著(zhù)的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
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