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學(xué)校2023語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )通用
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校2023語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校2023語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )通用1
我很榮幸參加這次20xx國培計劃幼兒園骨干教師（優(yōu)秀教研員）培訓班學(xué)習，感謝師范大學(xué)各位培訓部老師悉心安排、無(wú)微不至的照顧下傾心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家生動(dòng)精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，幼兒教育培訓這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但鐘祖榮教授的《教師培訓理念與模式方式創(chuàng )新》、趙宇教授的《幼兒園教師培訓活動(dòng)方案設計與組織實(shí)施教》、李云翔教授《幼兒園活動(dòng)區游戲課程實(shí)施策略》、王桂珍教授《幼兒園一日生活設計與實(shí)施》、劉焱教授的《以游戲為基本活動(dòng)的幼兒園課程理論與實(shí)踐學(xué)前培訓工作模式探究與分享》、劉宇教授的《課例研究與園本教研有效性的提升》、線(xiàn)亞威教授的《幼兒園主題課程設計》、黃瓊教授的《上海課程改革的追求與實(shí)踐——談?wù)劷萄袉T的使命和作為》、王小英教授的《幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)》《幼兒園課程實(shí)施中有效的教與學(xué)》等專(zhuān)家的報告。參觀(guān)了《南寧幼兒園分園》的幼兒園活動(dòng)區觀(guān)摩與現場(chǎng)培訓，參加了聯(lián)勤部第一幼兒園的.園本教研與培訓現場(chǎng)體驗活動(dòng)，聽(tīng)了大連名師引領(lǐng)式教育活動(dòng)現場(chǎng)聽(tīng)課評課。給我奠定了理論基礎，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面從以幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@次學(xué)習培訓的心得體會(huì )。
一、提高認識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養。
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一條河�！边@是現在常說(shuō)的一句話(huà)，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習是現代社會(huì )永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴(lài)的參謀部。所以平時(shí)要多讀書(shū)、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽(tīng)廣播、看新聞，汲取政治營(yíng)養，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向有經(jīng)驗的教研員學(xué)習，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，并隨時(shí)做好學(xué)習筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻的教研員
奉獻是一種責任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠的、發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無(wú)私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂(lè )于奉獻�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè )人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題。
教育科研離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線(xiàn)，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節，汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見(jiàn)血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線(xiàn)，閉門(mén)造車(chē)，也不能應付差事，走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線(xiàn)教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導性的意見(jiàn)和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導的針對性、實(shí)效性。
四、聽(tīng)課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師
聽(tīng)課評課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習培訓，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
十天培訓學(xué)習結束了，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì )退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
學(xué)校2023語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )通用2
20xx年5月10日至11日，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉的第二次培訓。
又一次走進(jìn)實(shí)驗小學(xué)的校園里，心中充滿(mǎn)了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級教學(xué)一直是我不敢嘗試的，因為一二年級的學(xué)生年齡小，習慣未養成，對規則沒(méi)有概念，我不知該如何入手。一二年級的教學(xué)內容相對簡(jiǎn)單，但如何把簡(jiǎn)單的知識教給“頭腦一張白紙”的小朋友，讓他們吸收消化，并且學(xué)得有趣，是我一直頭疼的問(wèn)題。今天，聽(tīng)了樊老師的課，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，對低年級教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說(shuō)低年級的課一定要有識字教學(xué)，在教學(xué)中要滲透識字方法指導。在樊老師《荷葉圓圓》這節課中，也充分體現了這一點(diǎn)。在學(xué)習“魚(yú)”這個(gè)字時(shí)，樊老師借助魚(yú)的圖片，讓學(xué)生對比觀(guān)察，自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現了把“魚(yú)”字拆分成了三部分，分別對應了圖片上的魚(yú)頭、身體和尾巴。這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生記憶深刻。再比如，學(xué)習“美”這個(gè)字時(shí)，樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識記，“羊字不出頭，大字在下面”。這都是一個(gè)優(yōu)秀教師，多年教學(xué)經(jīng)驗的積淀��！
樊老師的這節課實(shí)在亮點(diǎn)太多，她十分注重“讀”的'教學(xué)。她讓學(xué)生通過(guò)對比，感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問(wèn)候中，就已經(jīng)開(kāi)始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，，樊老師通過(guò)兩種斷句，讓學(xué)生認識到詞和詞要分小單位讀（老師/好），學(xué)生立刻認識到讀句子不能一字一頓，要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標點(diǎn)符號的句子的讀法。老師通過(guò)示范，讓學(xué)生加深對句子的印象。帶問(wèn)號的句子有三種：疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句。舉出三種句子的例子，讓學(xué)生感悟到問(wèn)句的語(yǔ)調要上揚。低年級的語(yǔ)文教學(xué)，不能把知識強加給學(xué)生，要用好方法去引導。在教學(xué)中，要體現出語(yǔ)文性、語(yǔ)用性。
一節好課，一位優(yōu)秀的教師，都是在千錘百煉中成長(cháng)起來(lái)的。只有在工作中不斷的精益求精，參悟教材、研究教法，才能成就一節好課、一位好教師。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。
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