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語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì )（通用10篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 1
在我還沒(méi)上大學(xué)先前，總以為普通話(huà)是很容易講的，也一直極佳以為自己的廣州話(huà)講得不錯，學(xué)習普通話(huà)的體會(huì )�？墒莵�(lái)了我們學(xué)校之后，便先是發(fā)現講普通話(huà)并不如想象中的容易。一直以來(lái)，都聽(tīng)說(shuō)，我們廣東人所講普通話(huà)是最難聽(tīng)的，可我一直都不這么認為，我覺(jué)得普通話(huà)不確實(shí)是這樣的口音嗎?可是上集訓了普通話(huà)訓練課之后，聽(tīng)到老師們標準的口音，我才知道錯了，我們以前說(shuō)的普通話(huà)之前太蹩腳了。
我知道，講好普通話(huà)對一個(gè)相信師范生看來(lái)是最基本也是最重要的。所以我從大一開(kāi)始就有意識的普通話(huà)。不過(guò)要練好看真的不容易，特別是對我們廣東人來(lái)說(shuō)。但我相信，沒(méi)有什么是不可能的，只要我堅持，肯花功夫，就一定可以講好。
為了練好普通話(huà)，我為自己制定了一個(gè)計劃。除了上訓練課以外，每天下午七點(diǎn)鐘我就在樹(shù)下校園的草地上練習發(fā)音，從最簡(jiǎn)單的發(fā)音苦練，遇到的或者不確定的就向老師或者同學(xué)請教。幸好我的鄉音沒(méi)有特別濃，糾正的時(shí)候就不會(huì )太難。但是，有時(shí)候為了發(fā)準一個(gè)音真的很吃力。不斷的'練習，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬，甚至抽筋。
上為教師口語(yǔ)課的時(shí)候，老師教過(guò)我們口腔操，于是我幾乎一整天都堅持練。后來(lái)習慣了，拼寫(xiě)咬字真的準確了很多。練完發(fā)音，接著(zhù)讀單字、詞語(yǔ)還有短文。在普通話(huà)測試中，最重要最難得是說(shuō)話(huà)個(gè)別。我們的書(shū)普通話(huà)書(shū)提供了三十個(gè)短文給我們，為了在測試中不至于沒(méi)話(huà)講或者講走音，我要求自己把每個(gè)新聞熱點(diǎn)都寫(xiě)一下。不過(guò)由于時(shí)間安排的不好，這三十個(gè)話(huà)題我在一個(gè)月之前才開(kāi)始笑話(huà)寫(xiě)提綱。原本我以為這么譏笑短的文章應該很快就可以寫(xiě)完的，誰(shuí)知道，我幾乎幾乎掙扎了兩周才把它們弄完。弄得我驚慌失措啊。
經(jīng)過(guò)數月的練習，有了一點(diǎn)進(jìn)步，但是一個(gè)假期下來(lái)就又打回原形了。為什么呢?因為我在學(xué)校的時(shí)候都是用跟同學(xué)、老師們交流的，但講法一放假不可能再所講普通話(huà)了，在家鄉肯定是明白家鄉話(huà)了，所以假期結束的時(shí)候我又得重新適應普通話(huà)的環(huán)境了。就這樣通過(guò)反反復復的學(xué)習、強化，和不斷的努力后，我的閩南話(huà)普通話(huà)高度終于有了提高。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 2
學(xué)普通話(huà)是一件非常鍛煉意志催人上進(jìn)的事，我研習普通話(huà)的領(lǐng)略一點(diǎn)感受就是堅持。
普通話(huà)練習普通話(huà)是個(gè)漫長(cháng)的整個(gè)過(guò)程，需要長(cháng)年累月去提高�？赡芷鸪跄阆铝撕艽蠊Ψ蛟诰毩�，但感覺(jué)不到它的效果，不用著(zhù)急，關(guān)鍵是你要一如既往的堅持下去。
我對普通話(huà)起初不太重視，用普通話(huà)說(shuō)話(huà)是在大學(xué)邊上才完全放開(kāi)的。童年時(shí)期卻未在家鄉說(shuō)方言已成為了習慣，就是上高中，也是一口流利的地區和老師同學(xué)交談。除非在上課的時(shí)候，老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，被要求用普通話(huà)回答。因此，這一切的語(yǔ)言環(huán)境，給很小學(xué)習普通話(huà)帶來(lái)了很大的干擾。
我的鄉音很濃很重，普通話(huà)摸底檢測成績(jì)不佳，在第一回的普通話(huà)測試中我沒(méi)有福州話(huà)報名。不是我沒(méi)自信，而是我需要留更多的時(shí)間來(lái)為自己練習。
為了提高普通話(huà)，我清楚在眾所周知事實(shí)的清楚認識后，下定了決心要學(xué)好它。我早早匆忙購買(mǎi)了普通話(huà)的.練習書(shū)，下了音頻文件有事沒(méi)事進(jìn)行跟讀練習。記得每回晨跑、晚餐后散步我都要邊聽(tīng)邊練習，每回睡覺(jué)前，就會(huì )靜下心來(lái)，仔細地用心傾聽(tīng)別人富于感情的閱讀，我把它產(chǎn)生一種習慣，聽(tīng)完別人朗讀就是一種欣賞。
這學(xué)期要考普通話(huà)了，我就開(kāi)始進(jìn)行沖刺練習。我告訴自己，每天無(wú)論多忙多累都要抽時(shí)間去練習。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都會(huì )拿著(zhù)一本書(shū)，到樹(shù)底下到草坪上進(jìn)行邊看邊聽(tīng)邊讀練習，給自己糾音。在糾音的過(guò)程中，我尤其注意到了自己的平舌翹舌區分不明顯。于是在平時(shí)說(shuō)話(huà)的整個(gè)過(guò)程中，我會(huì )刻意地對那些忽視的細節發(fā)音加以改進(jìn)。在口語(yǔ)聯(lián)系整個(gè)過(guò)程中，偶爾也會(huì )女生宿舍在宿舍里鬧出些笑話(huà)來(lái)，這更突顯了學(xué)習普通話(huà)的興致。
生活中的很多道理是和學(xué)習學(xué)習口語(yǔ)一樣，學(xué)習的收獲遠遠不止奮斗的過(guò)程及本身的提高，更是一種精神陸空和提升。我學(xué)習普通話(huà)，學(xué)到的就是這點(diǎn)精神，用許三多的話(huà)說(shuō)，就是一種“不拋棄，不放棄”的精神。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 3
歷時(shí)一個(gè)半學(xué)期的古代漢語(yǔ)課結束了，在聽(tīng)張教授講解的過(guò)程中會(huì )，自己真正學(xué)懂了很多，在研習知識的同時(shí)，也斬獲了許多學(xué)習心得和體會(huì )。于是在結課之際，來(lái)總結性談?wù)勛约旱年P(guān)于學(xué)習古漢語(yǔ)的心得體會(huì )。
眾所周知，中國是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，也是世界文明古國上飲食文化始終傳承的文明古國，這很大程度上所歸功于我國文化傳承的重要載體——漢字。從傳說(shuō)中的倉頡造朱紅色字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文，再到歷朝歷代遒勁假蹄蓋的書(shū)法藝術(shù)，無(wú)不散發(fā)著(zhù)歷經(jīng)數千年洗禮的漢語(yǔ)言的神奇魅力。
作為一名當代青年學(xué)生，學(xué)習古代漢語(yǔ)可以更好更佳的幫助我們去了解學(xué)習我國優(yōu)秀傳統文化，提高自身修養。同時(shí)，學(xué)習古代漢語(yǔ)以使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍，去聆聽(tīng)古圣先賢的教誨。在《古代漢語(yǔ)教程》的第一頁(yè)寫(xiě)著(zhù)摘自《論語(yǔ)》的一句話(huà)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，告訴我們要廣博的學(xué)習，更要有一個(gè)堅定的追求目標;好問(wèn)又要多考慮當前的問(wèn)題。我想這也應是做學(xué)問(wèn)之道。讀我們從小學(xué)到現在也讀了十幾年的'書(shū)，讀書(shū)容易，但闡明一個(gè)堅定的目標，并為之堅持努力是不容易的。
也許多數人認為學(xué)習古代漢語(yǔ)會(huì )是枯燥的課程，但通過(guò)張教授的講解和學(xué)習的深入，發(fā)現學(xué)習古漢語(yǔ)也是件非常有趣的事情。每家漢字被前一天創(chuàng )造時(shí)都有它最初的意義，而歷經(jīng)歲月的變遷，它的樣子會(huì )變，也許你依然可以認出它，但卻讀不懂它了�，F在，我們多半普遍使用學(xué)習的是簡(jiǎn)體字，簡(jiǎn)體雖然使用簡(jiǎn)單方便，但也使文字失去了它原本應有的意義和造型原則。張副校長(cháng)在講解繁體字時(shí)，用漢語(yǔ)形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例使我們清晰的記住漢字的原有意義和創(chuàng )造由來(lái)。同時(shí)老師在上課時(shí)，用幽默的語(yǔ)言結合現實(shí)的事例，來(lái)講解枯燥的基本知識，既非�；钴S了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習天賦。這些的確應該感謝張教授。
蘇軾曾有言“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”，在信息量巨大而且便捷的當今社會(huì )，我們應集中精力去讀書(shū)，去讀代表著(zhù)傳統文化古時(shí)的古代經(jīng)典�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，在閱讀的過(guò)程會(huì )潛移默化的受到知識的影響，讓書(shū)卷氣來(lái)點(diǎn)綴生活的色彩。學(xué)習古漢語(yǔ)，是一件值得做的事情，也許我們不是的確專(zhuān)門(mén)從事去搞古漢語(yǔ)的研究，但是它提升的不只是我們的單純科學(xué)知識的語(yǔ)言知識，還有閱歷和能力。
前面說(shuō)了這么多，其實(shí)，興趣是做學(xué)問(wèn)最重要的濃厚興趣動(dòng)力，有了興趣，就會(huì )把學(xué)習當做一件快樂(lè )的事情。在學(xué)習古漢語(yǔ)課的操作過(guò)程中，雖然學(xué)的不深，但的確很受用，就像老師給了你一把鑰匙，然后，剩下的就靠你自己去探索了。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 4
本人參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的匯編語(yǔ)言課程培訓，曹老師和毛老師所做的精彩講解，令本人深有感觸，有非常大的收獲。
匯編語(yǔ)言是計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，是很多其他課程的先導課程，比如數據結構、操作系統、編譯原理等，一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)設匯編之前學(xué)生們之前一般已經(jīng)學(xué)習了至少一門(mén)高級語(yǔ)言，比如C語(yǔ)言。學(xué)好匯編語(yǔ)言，能夠指導學(xué)生們學(xué)習和理解計算機系統以及程序設計思想。匯編語(yǔ)言在計算機專(zhuān)業(yè)課程中處于重要的地位。
在學(xué)習匯編之前，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)底層編程經(jīng)驗，匯編語(yǔ)言中的內容，學(xué)生們基本上都沒(méi)有概念，尤其對于二本的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握匯編語(yǔ)言還是比較困難的。這就需要授課教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平，以適應學(xué)生的需求。
這里，本人很認同曹教授所說(shuō)的�？梢园凑諏W(xué)生的類(lèi)型分班進(jìn)行教學(xué)，這樣，對不同的學(xué)生可以有不同的要求，做到因材施教，令所有學(xué)生都能在課程中有所收獲。而不是很多學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)難，聽(tīng)不懂，接受不了；另外一些同學(xué)又覺(jué)得對課程的學(xué)習意猶未盡。當然，在大部分學(xué)校，現在時(shí)機可能還不成熟，需要學(xué)校和授課教師改變思路，付出更多。課程中對學(xué)生的考核是很重要的，考試成績(jì)應該說(shuō)是一個(gè)比較客觀(guān)的`衡量方式，但又不足以讓老師完全學(xué)生的情況。除了期末考試之外，平時(shí)上課和上機的考查也非常重要。在課堂上，可以用提問(wèn)和隨堂留題目當堂上交的方法來(lái)代替點(diǎn)名，這樣，在督促學(xué)生上課的同時(shí)，也掌握了一些學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)得到學(xué)生的反饋。上機的時(shí)候，可以挑選內容讓學(xué)生講解或重做，督促學(xué)生學(xué)習，同時(shí)掌握學(xué)習情況，分析教學(xué)中的問(wèn)題，以便解決。而實(shí)驗報告，個(gè)人認為，更應該側重于學(xué)生的收獲和遇到問(wèn)題的總結上面，這樣可以為改進(jìn)教學(xué)提供素材，同時(shí)掌握學(xué)生上機的情況。
另外，對于二本院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人認為教學(xué)中需要注意很多問(wèn)題，教學(xué)中不應過(guò)于追求難度和廣度，而是應該讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的信心。需要老師在備課過(guò)程中精心準備，要求學(xué)生掌握的基本知識應該用不同方式反復強調，教學(xué)中重點(diǎn)要突出。匯編中的有些概念，學(xué)生是比較難理解的，所以例題要認真挑選，講解的PPT要更生動(dòng)形象，便于幫助學(xué)生理解。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 5
通過(guò)這次C語(yǔ)言的課程設計，我明白了很多也知道了很多，更收獲了很多。在課程設計的過(guò)程中出現過(guò)困難，三周的課程設計已經(jīng)結束了�；叵雽W(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中，既有快樂(lè )又有煩惱，回顧這次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論和知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)際相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考能力。在設計的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這畢竟獨立做的，難免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現自己的不足之處，對以前所學(xué)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結構體……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識從新溫故。這次課設終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題。
做完這個(gè)課程設計，我們的自信一下子提高了，我們也會(huì )寫(xiě)程序了；盡管對于有些人這種程序會(huì )很簡(jiǎn)單，可對于我們C語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。這次體驗為以后的學(xué)習計算機的我們增強了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在美妙��！
很感謝這次的.課程設計，它使我更加地體會(huì )到多看專(zhuān)業(yè)書(shū)的重要性，只有掌握了一定量的專(zhuān)業(yè)知識才能得心應手地解決諸多問(wèn)題；另外，在做任何事倒要有耐心，不要一遇到困難就退縮；在學(xué)習和工作中要時(shí)刻謹記“團結”二字，它好比通向成功的鋪路石，不可或缺。
人生的道路是曲折的，但正是因為曲折人生才光彩奪目，在人生的道路上，總遇到重重困難，但正是因為困難我們才變得更堅強。今后的路還很長(cháng)，面對困難，讓我們用行動(dòng)去俘虜它吧！
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 6
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的'不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
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語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì )發(fā)展的工具。正確使用祖國的語(yǔ)言文字，樹(shù)立語(yǔ)言文字規范意識，是國家對每個(gè)公民的基本要求。因此，大力推廣普通話(huà)，規范語(yǔ)言文字已經(jīng)成為我國當前的迫切任務(wù)。作為一名教師、一名語(yǔ)言文字工作者，不僅應當具有較高的思想道德水平和專(zhuān)業(yè)水平，還應當具有較強的語(yǔ)言能力和較高的.語(yǔ)言素養。同時(shí)語(yǔ)言文字應用能力不但是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。在實(shí)際教學(xué)工作中，如何扮演好語(yǔ)言文字工作者的角色和擔好語(yǔ)言文字工作者的責任呢？作為一名數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應力求做到以下幾點(diǎn)：
一、語(yǔ)言的完整性
數學(xué)教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言是對學(xué)生口語(yǔ)表達的示范，也是教學(xué)知識的剖析。因此，教師語(yǔ)言要表意準確，清晰完整。
二、嚴密的邏輯性
培養學(xué)生正確的數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)，關(guān)鍵是教師的語(yǔ)言表率作用，對每一個(gè)概念、名詞、法則、規律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。
三、語(yǔ)言的針對性、啟發(fā)性、激勵性
課堂教學(xué)中，數學(xué)導入語(yǔ)言要有一定的針對性，鞭辟入里，恰到好處。
四、精湛的藝術(shù)性
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺(jué)地流出，不知不覺(jué)中傳遞著(zhù)知識信息，交流著(zhù)情感和快樂(lè )。教師的數學(xué)語(yǔ)言要注意簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)形象中注入幽默含蓄。
五、研究性、創(chuàng )新性
知識的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，課堂上怎樣讓學(xué)生發(fā)現、探究，創(chuàng )新是教師面臨的核心問(wèn)題，而語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程中，這對于營(yíng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究的課堂氣氛，鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，大膽想象、積極思維認識自己、發(fā)現自己、實(shí)踐自己，具有重要意義。
總之，數學(xué)課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，作為數學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要體現藝術(shù)語(yǔ)言的精湛、邏輯語(yǔ)言的嚴密、生活語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默等，把這些語(yǔ)言整合起來(lái)，形成獨特的、新型的小學(xué)數學(xué)教師課堂教學(xué)規范化語(yǔ)言。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 8
溝通可以分為語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，其中語(yǔ)言溝通僅占7%，而非語(yǔ)言溝通卻占93%。溝通不僅是人類(lèi)親和動(dòng)機的需要，還可以促進(jìn)人的身心安康。溝通的形式多種多樣，有單向溝通和雙向溝通，正式溝通和非正式溝通，淺層溝通和深層溝通。一旦確定了溝通目標，就需要選擇適宜的溝通形式以到達該目標。溝通和治理一樣，沒(méi)有最優(yōu)答案，只存在滿(mǎn)足解答。溝通技巧課程涉及的內容很廣泛。它包括聽(tīng)話(huà)的技巧，交談的技巧，辯論技巧，演講技巧，說(shuō)服的`技巧，談判技巧，團隊溝通的技巧，日常生活中的溝通，工作中的溝通，跨文化溝通和現代溝通手段。
其實(shí)溝通的方式有許多種，別人都喜愛(ài)聽(tīng)你對他說(shuō)關(guān)懷的話(huà)，贊美的話(huà)，感謝的話(huà)，認同的話(huà)，或是給他信念的話(huà)，而不是硬碰硬的和他說(shuō)話(huà)，硬碰硬的說(shuō)話(huà)只能起到相反的效果。去年過(guò)年回家的時(shí)候我和同學(xué)去商場(chǎng)里買(mǎi)衣服，由于是過(guò)年買(mǎi)衣服，所以人許多，售貨員都忙不過(guò)來(lái)了，這時(shí)候一位阿姨匆忙忙忙的來(lái)到這邊對著(zhù)售貨員大喊：“喂，小姐，我買(mǎi)東西，快點(diǎn)，快點(diǎn)過(guò)來(lái)啊你!”她見(jiàn)售貨員沒(méi)什么反響，不耐煩了，就大聲的敲著(zhù)柜臺喊：“售貨員，你耳朵聾啊?我說(shuō)話(huà)你聽(tīng)不見(jiàn)啊?”我們在旁邊都想說(shuō)她兩句了，售貨員看了看這位火氣十足的阿姨，微笑著(zhù)走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“對不起啊同志。我在給別的顧客選擇東西，讓您久等了，您看您要買(mǎi)什么?我給您挑個(gè)適宜的�！蹦莻�(gè)阿姨愣了一下，臉上為難的露出一絲笑容：“對不起，我要買(mǎi)件襯衣，急著(zhù)趕火車(chē)�！奔偃绠敃r(shí)售貨員和顧客針?shù)h相對，那確定會(huì )發(fā)生爭吵，但這個(gè)售貨員擅長(cháng)掌握自己的心情，所以避開(kāi)的一場(chǎng)沖突。每個(gè)人都要學(xué)會(huì )駕馭自己的心情，保持良好的自己狀態(tài)，這樣才會(huì )使你冷靜客觀(guān)的對待一件事或一個(gè)人，更好的與別人溝通，溝通。
也正是由于學(xué)習了這門(mén)課程，我才慢慢體會(huì )到原來(lái)人與人之間溝通有這么多技巧。只有充分的了解了這些技巧，并把這些技巧運用到日常生活中去，我們才能與別人建立良好的人際關(guān)系，才能在今后的生活，工作中做的比別人更精彩，也更邁向了自己走向勝利的第一步。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 9
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。
一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
我通過(guò)一學(xué)期的.業(yè)務(wù)理論學(xué)習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
幼兒教育需要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng )設活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重創(chuàng )造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng )造力。為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
其次，幼兒園的教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，潛力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。最后通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到，幼兒教育務(wù)必堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質(zhì)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
語(yǔ)言課程學(xué)習心得體會(huì ) 10
今天在紅華中心校培訓的常規課堂教學(xué)，讓我認識到使用激勵性語(yǔ)言的重要性。如何讓學(xué)生在良好的教學(xué)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習并取得好的學(xué)習效果，人們的觀(guān)點(diǎn)和方法是不盡相同的。課堂教學(xué)的評價(jià)權絕大多數時(shí)候是掌握在教師手里的，評價(jià)是以教師話(huà)語(yǔ)和體態(tài)體現的，因此，教師的激勵性評價(jià)語(yǔ)言是否科學(xué)和正確，是評價(jià)的關(guān)鍵。教師如何在課堂教學(xué)中借助評價(jià)語(yǔ)言的魅力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，從而把學(xué)生帶入知識殿堂，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，通過(guò)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養，在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！弊鳛橐幻W(xué)教師，應該研究和錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，努力提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)。下面，我就針對激勵性教學(xué)語(yǔ)言在課堂發(fā)揮的作用，談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、激勵性教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生以勇氣和自信
要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，要樂(lè )于彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲，樂(lè )于發(fā)現兒童思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)，用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。在課堂教學(xué)中，老師們常常遇到這樣的現象，當提出問(wèn)題后，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生卻默不作聲。什么原因呢？有的因性格內向而羞于發(fā)言，有的因基礎不扎實(shí)而對老師的問(wèn)題沒(méi)有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表自己的見(jiàn)解呢？這個(gè)問(wèn)題常�？M繞在我的腦海中。面對班中偏差的學(xué)生，我總是以這樣的語(yǔ)言來(lái)激勵他們：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師�！比缓�，我走到他身邊，側耳傾聽(tīng)他的回答，當傾聽(tīng)到學(xué)生的答案正確時(shí)，我會(huì )大聲把答案公布于眾，并給予贊賞，并適時(shí)引導：“你看你說(shuō)得多好呀！下次你自己大聲地告訴大家，那樣會(huì )更好的！”對于答案不足的學(xué)生，我則把答案稍加修正，并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果：“你說(shuō)得很有道理，還有誰(shuí)來(lái)補充？”對于錯誤的答案，我會(huì )話(huà)鋒一轉說(shuō)：“這位同學(xué)的錯誤可幫了我們的大忙，不少同學(xué)也是這樣錯的`，老師借這個(gè)機會(huì )提醒大家注意�！币龑w學(xué)生把問(wèn)題深入討論下去。寬容學(xué)生的錯誤，善于從學(xué)生失利中尋求成功的一面，呵護學(xué)生的自尊心和自信心。這樣，老師善于利用激勵性語(yǔ)言，就會(huì )縮短了師生之間的距離，充滿(mǎn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷，有效地使缺乏自信的學(xué)生，逐漸樹(shù)立信心，敢于表達、樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )合作。
二、激勵性教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生體驗成功搭建舞臺
教師在評價(jià)時(shí)善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中所表現出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達、方法、策略等方面的信息，使學(xué)生更加清楚自己的努力方向。比如，“說(shuō)得精彩極了！今天我要把最高榮譽(yù)送給你們，因為你們學(xué)會(huì )了用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的雙手去實(shí)踐，用自己的頭腦去思考。用自己的嘴去表達�！比趯W(xué)習方法的指導于激勵性評價(jià)之中，使學(xué)生的情緒處于極其亢奮的狀態(tài)，此時(shí)所總結的規律、闡明的學(xué)法等特點(diǎn)容易被學(xué)生所接受，效果更佳�！八目捶ǹ梢詥�？你有什么不同意見(jiàn)？”誘導學(xué)生學(xué)會(huì )表達與傾聽(tīng)：“XX同學(xué)能第一個(gè)回答問(wèn)題，真勇敢！”“你能自己提出問(wèn)題、想出辦法，真了不起！”激勵學(xué)生敢提問(wèn)題、愿提問(wèn)題：“請同學(xué)們大膽地猜一猜，可能是什么原因？”等，鼓勵學(xué)生大膽猜想：“誰(shuí)還有與眾不同的想法？”發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能……。這樣，能使學(xué)生及時(shí)感受到學(xué)習群體的認同和鼓舞，獲得積極的情感體驗，進(jìn)而展現自己，形成可持續發(fā)展的動(dòng)力。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言乏味的課堂教學(xué)，只能使課堂活力不足。如果用心錘煉，我們可以設計出很多體現人文關(guān)懷的激勵性語(yǔ)言，重視對學(xué)生思維的不斷啟發(fā)，不斷豐富學(xué)生的想象力，提高他們的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。毛澤東主席說(shuō)過(guò)“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”，但我相信，只要我們積極探索，學(xué)以致用，就一定能使數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更具藝術(shù)魅力。
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