教育技術(shù)的心得體會(huì )通用
有了一些收獲以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編精心整理的教育技術(shù)的心得體會(huì )通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教育技術(shù)的心得體會(huì )通用1
我是一名小學(xué)教師,從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了,但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習,使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區別,什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計,以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的.目標定位,即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2、通過(guò)學(xué)習,我體會(huì )到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛,使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調素質(zhì)教育的今天,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習,探究學(xué)習,對比以往的傳統教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù),整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結合,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣,對提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,在今后的工作中,我們一定會(huì )改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上,讓學(xué)生自主地學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性,利用多種媒體的優(yōu)越條件和現代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),豐富教學(xué)內容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
教育技術(shù)的心得體會(huì )通用2
通過(guò)學(xué)習,我們還更深入地了解到:
一、現代教育技術(shù)有三個(gè)基本屬性:
(1)現代教育技術(shù)是應用系統方法來(lái)分析和解決人類(lèi)學(xué)習問(wèn)題的過(guò)程,其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;
(2)現代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi),有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò )等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現代教育技術(shù)依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習資源來(lái)達到自己的目的。學(xué)習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境,這些資源來(lái)自?xún)蓚(gè)方面,一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習的目的而設計出來(lái)的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等,另一個(gè)方面是現實(shí)世界中原有的.可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現場(chǎng)、游戲、競賽等。
二、現代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來(lái)越突出
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來(lái)的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習。
其次,現代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看,教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學(xué)習理論、傳播學(xué)、系統理論等。時(shí)至今日,隨著(zhù)人本思潮的興起,各種學(xué)習理論雖然各執一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習心理,還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習等進(jìn)行著(zhù)系統的研究。
第三,教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專(zhuān)家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐,開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
三、重視現代教育技術(shù)實(shí)踐性和支持性研究
目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò )教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學(xué)習者學(xué)習的支持,即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習展開(kāi)所有工作。正因如此,人們將會(huì )越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
四、學(xué)習支持
現代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對于學(xué)生學(xué)習的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評價(jià)等方面。廣大工作在教育一線(xiàn)的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題,也只有他們才能根據實(shí)際情況結合理論知識來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法,有力地對學(xué)生的學(xué)習提供支持。
理論上如此,實(shí)踐中如何呢?我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課,我們受益匪淺,我們不再局限于書(shū)本理論知識,相反我們可以做獨具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè),還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺(jué)和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
教育技術(shù)的心得體會(huì )通用3
這次現代教育中級培訓,采用的網(wǎng)絡(luò )培訓的方式,剛開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)陌生,主要是對培訓的流程不熟悉,但它是一種很新穎的學(xué)習方式,所以使我對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習產(chǎn)生很大的興趣。
剛開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,不太習慣。但是通過(guò)五個(gè)模塊的學(xué)習培訓使我受益匪淺,使我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了更加全面的認識,而且還認識了很多優(yōu)秀的教師,通過(guò)學(xué)習交流,學(xué)到了很多豐富的知識。
信息技術(shù)既是一門(mén)學(xué)科,也是一個(gè)學(xué)習的工具,如何使信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合,使它在提高教學(xué)效率、質(zhì)量方面發(fā)揮更大的作用,學(xué)習信息技術(shù)就是擺以我們面前的重要的事情,更重要的是學(xué)習利用信息技術(shù)教學(xué)的方式,這次培訓,恰好給我們每位老師提供了一個(gè)好的模板,感覺(jué)真是太及時(shí)了。
但是信息技術(shù)中牽涉的知識很多,要想更好的.、熟練地應用這一技術(shù)為教學(xué)服務(wù),就要不斷的進(jìn)行學(xué)習,掌握信息技術(shù)常用軟件的使用,網(wǎng)絡(luò )工具的應用、以及計算機的操作等知識。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展,這就要求我們要不斷地學(xué)習,不斷地進(jìn)步,要有“活到老,學(xué)到老”的精神。
這次培訓只是給我們提供了一種教學(xué)方式范例,在實(shí)際的工作中我們還要將這一方式恰當的應用在教學(xué)中,不斷總結經(jīng)驗,使這一教學(xué)方式更加完善,更好的服務(wù)于教學(xué)工作。
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隨著(zhù)信息時(shí)代對人的素質(zhì)的要求,廣大教師掌握現代教育技術(shù)的理論和實(shí)踐,這是時(shí)代的要求和歷史的必然。目前隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施,教師對于信息技術(shù)的應用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習上,大部分老師能結合自己的學(xué)科,與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合,利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習,有以下幾點(diǎn)認識。
一、現代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區別
當前在很多教育教學(xué)文獻中,教育技術(shù)、現代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談,或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂,阻礙了現代教育技術(shù)的正確運用。通過(guò)“電化教育”和“現代教育技術(shù)”的對比,可以看出現代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對實(shí)踐的指導意義上看,現代教育技術(shù)的理論對教育實(shí)踐的指導性,特別是對當前實(shí)現教育觀(guān)念的轉變,能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,因而應該把電化教育熔入現代教育技術(shù)之中,實(shí)現由電化教育向現代教育技術(shù)的轉變。
二、現代教育技術(shù)的實(shí)踐探究
理論和概念的理解,最終是更好地為教學(xué)實(shí)踐來(lái)服務(wù)。例如由我制作的數學(xué)課件《長(cháng)方體的體積》,在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒(méi)有現代教育技術(shù)的情況下,教師只有口傳說(shuō)教,學(xué)生無(wú)法體會(huì )知識情境,所以只會(huì )形成一個(gè)模糊概念。因此在我在設計課件時(shí)著(zhù)重注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:
、偾擅畹卦O計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題,學(xué)生同時(shí)感覺(jué)到親切、新鮮,對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。
、隗w積計算公式的推導過(guò)程是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我在課件制作中用多媒體、電腦動(dòng)畫(huà)加以表現,加深了學(xué)生印象和感官的刺激。
、蹖W(xué)練結合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分,設計了兩道練習題,一方面鞏固所學(xué)的體積計算公式,另一方面引導學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結合。
、軐φn件本身而言,我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結合問(wèn)題。技術(shù)性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢,畫(huà)面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術(shù)性就是要使畫(huà)面、場(chǎng)景設計合理、美觀(guān)但絕不喧賓奪主。
三、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習實(shí)踐,收獲是非常大的,我可以從中體會(huì )應用現代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長(cháng)。
、俑纳茖W(xué)習環(huán)境,多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習者提供知識、提供示范、提供練習。這些均能有效地提高學(xué)習者的趣味性和啟發(fā)性,增大學(xué)習者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳遞信息比率,從而更加有效地提高工作效率,縮短學(xué)習時(shí)間,增強學(xué)習效果,并有效地培養和促進(jìn)學(xué)習者的思維創(chuàng )造力。
、谪S富信息資源,在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)系統中,存儲著(zhù)專(zhuān)家、教師和計算機人員共同開(kāi)發(fā)的大量數據、資料、程序、教學(xué)軟件等,共同形成一個(gè)特大型的資源庫,融為一個(gè)信息的海洋。
、蹟U大教學(xué)規模,信息技術(shù)通過(guò)衛視可以把遠距離的課堂搬上屏幕,走入千家萬(wàn)戶(hù);局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的`使用,可以使教學(xué)走出校園,沖出國界,F代教育技術(shù)將使整個(gè)教學(xué)活動(dòng),從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過(guò)程,實(shí)現社會(huì )化;使傳統的學(xué)校走向社會(huì ),走向家庭,走向信息技術(shù)存在的任何地方。
、艽龠M(jìn)相互交流,在傳統的課堂教學(xué)中,大多數教師沒(méi)有機會(huì )和班級的每個(gè)學(xué)習者進(jìn)行交流。這個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò )反饋原理,積極接受學(xué)習者反饋回來(lái)的信息,適時(shí)調整有關(guān)信息,以便使學(xué)習者和環(huán)境之間的相互作用,按照教育目的規定的方向發(fā)展。另外,教師可以選擇任意一個(gè)學(xué)習者或學(xué)習組與其進(jìn)行研究討論,可以指導每一個(gè)學(xué)習者進(jìn)行操作,可以將某個(gè)學(xué)習者的屏幕內容傳播給其他學(xué)習者觀(guān)看。
、荼阌趥(gè)別化學(xué)習,在傳統的課堂教學(xué)中,教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度普遍存在“一刀切”現象,致使學(xué)習者有的“吃不飽”,有的“吃不了”,嚴重影響了學(xué)習效果,制約了人才培養。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)克服了這個(gè)弊端。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中,學(xué)習者可以根據個(gè)人的學(xué)習基礎、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習中的疑難,選學(xué)相應的學(xué)習內容,及時(shí)尋求教師的指導與幫助,真正實(shí)現個(gè)別化學(xué)習。另外,從宏觀(guān)上講,網(wǎng)絡(luò )教育還可以實(shí)現教育個(gè)性化。每一個(gè)人都可以根據個(gè)人的天賦、愛(ài)好,選擇自己的學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和學(xué)習時(shí)間及地點(diǎn)。
當代教師,特別是我們農村地區的教師,要想緊跟社會(huì )發(fā)展的腳步,就必須運用現代的教育技術(shù)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。
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學(xué)習理論是對學(xué)習規律和學(xué)習條件的系統闡述,是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認知過(guò)程。由于學(xué)習過(guò)程復雜,還沒(méi)有一種學(xué)習理論能與所有的學(xué)習情況相吻合,人們從不同的角度對其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習中基本問(wèn)題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習的性質(zhì)·條件和規律,從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎。
教學(xué)理論以學(xué)習理論為基礎,依據人的學(xué)習過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn),對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案大多數來(lái)至于學(xué)習理論。雖然一種合適的學(xué)習理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習理論的基礎上的。
現代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為,學(xué)習是刺激和反應聯(lián)結。換而言之,有機體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的反應,這種刺激與反應之間的聯(lián)結就是所謂的學(xué)習。早期的行為主義否認內部心理活動(dòng)的作用,認為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的,因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習觀(guān)·華生的行為主義學(xué)習觀(guān)·桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習觀(guān)和斯金納的操作條件反射學(xué)習觀(guān)。認知主義理論認為,人的認認識不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認知主體內部心理過(guò)程相互作用的結果。學(xué)習在于內部認知的變化,這是一個(gè)比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過(guò)程。認知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的'自覺(jué)主動(dòng)性;強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習活動(dòng)中的準備狀態(tài),記一個(gè)人學(xué)習的的效果,不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀(guān)努力,還取決于一個(gè)人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以,教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向學(xué)生灌輸知識,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機,然后將當前的教學(xué)內容與學(xué)生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器,而是主動(dòng)的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
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通過(guò)學(xué)習現代教育技術(shù)這一學(xué)科,自己在網(wǎng)絡(luò )信息應用方面得到了很大的提高。從網(wǎng)絡(luò )信息的應用到制作ppt和思維導圖,這些內容都能夠在我們的工作和學(xué)習中,得到很大的應用。通過(guò)本次的學(xué)習是我們對現代教育又有了一個(gè)新的認識。
同時(shí)通過(guò)學(xué)習這樣學(xué)科,對我們提高工作效率和學(xué)習效率也有了很大的幫助。在學(xué)期這節可之前上網(wǎng)只知道在百度里可以搜索一些東西,但是不知道在百度里的搜索也有很細的分類(lèi),這樣使我們在網(wǎng)上搜索材料的時(shí)候更加節省了我們的時(shí)間,增加了我們工作的效率。
我打算在以后的工作和學(xué)習中充分的利我們所學(xué)大到東西,我可以利用微博的.廣泛應用建立微博圈,加入我們的幼兒家長(cháng),通過(guò)在微博圈里和家長(cháng)溝通交流,上傳幼兒在幼兒園的情況。讓家長(cháng)更加了解幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習。增加教師和家長(cháng)的溝通和交流。同時(shí)還可以用思維導圖來(lái)整理自己的思路和教學(xué)內容。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢。
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經(jīng)過(guò)幾天的信息技術(shù)新課程的培訓,能夠跟眾位老師在一起學(xué)習、交流,對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。
第一天,經(jīng)過(guò)培訓老師的指導,我申請了一個(gè)免費的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和朋友聯(lián)系比經(jīng)過(guò)郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。
在幾天學(xué)習中,讓我感受到:
1、壓力大,高密度的.培訓任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習這門(mén)適應未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù),并且從中受益匪淺。
2、從學(xué)習中,我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變。雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養上,只有把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人,他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。
3、學(xué)習內容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用,又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)培訓老師認真的指導下,自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè),雖然并不十分完美,但是我的教學(xué)思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后,還要進(jìn)行認真的修改和完善。在計算機應用技術(shù)方面收獲也非常大,學(xué)會(huì )了很多以前不曾做過(guò)或做不好的事情。
最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧!雖然培訓已結束,但我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
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參加教育技術(shù)中級培訓,從一開(kāi)始的抗拒狀態(tài)漸漸的轉入了喜歡的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓,我對教育技術(shù)的掌握更加熟練,對教育技術(shù)的概念理解更加透徹,下面是我這個(gè)階段的培訓心得體會(huì ),寫(xiě)出來(lái)與大家分享、共勉。
一、端正了學(xué)習態(tài)度,對教育技術(shù)的操作更加熟練。
一開(kāi)始接觸教育技術(shù)中級培訓,心里還不停的打鼓,這東西對我們美術(shù)教學(xué)有什么幫助嗎?加上自己對電腦這方面不是很熟練,還擔心完成不了這次培訓任務(wù)。老實(shí)說(shuō),從一開(kāi)始我對教育技術(shù)中級培訓就有著(zhù)一種抗拒的心理,從另一個(gè)層次應該說(shuō)是一種害怕。特別是培訓前的測試,這更打擊了我對這次培訓的自信心。但不管怎么樣,既然參加了培訓,就盡力做好自己吧,也當對自己是一種挑戰,一種超越。我調整好自己的心態(tài),端正自己的學(xué)習態(tài)度,慢慢的進(jìn)入狀態(tài)。隨著(zhù)培訓的漸漸深入,我也隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)度完成了培訓作業(yè)任務(wù)。測試不是太滿(mǎn)意,但在以后的學(xué)習中,我將再接再厲,以認真負責的態(tài)度完成接下來(lái)的培訓任務(wù)。
二、教學(xué)理念理解更加透徹,教學(xué)概念更加明確。
在1-5模塊的培訓中,我都認真學(xué)習了每一個(gè)模塊的理論板塊,這使我對教學(xué)理念的理解進(jìn)一步提高,同時(shí),我對教學(xué)中的學(xué)術(shù)概念的理解更加明確,這對于我來(lái)說(shuō)是一種財富,做為工作在教育一線(xiàn)上的教師,我們的角色和社會(huì )斌予的'責任決定了我們除了能上好每一節課外,我們還要對教學(xué)的概念理解應該熟練,還要具備更加淵博的理論知識,為教育事業(yè)服務(wù)。
三、增強了信心,磨練了意志。
在這次培訓上,我認真思考培訓的每一個(gè)問(wèn)題,認真完成培訓的作業(yè)。通過(guò)一個(gè)個(gè)培訓任務(wù)的完成,我增強了自信心,同時(shí),通過(guò)一次次培訓任務(wù)和作業(yè),我不斷地完善自己、超越自己,對自己來(lái)說(shuō),這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的,它將鼓舞著(zhù)我?jiàn)^斗在教育戰線(xiàn)上。
總的來(lái)說(shuō),在前階段的培訓中,我取得了階段性的進(jìn)步。我從只懂得電腦的基本操作漸漸變成一位能應用現代教學(xué)技術(shù)的能手。同時(shí),我深知,在學(xué)習的道路上,我不能自滿(mǎn),前面的路還長(cháng)著(zhù),我將繼續努力,以認真負責的態(tài)度完成這次教學(xué)技術(shù)中級培訓。
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