學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )1

　　眾所周知，今天蘋(píng)果公司以銳不可當之勢席卷了全球的手機和電腦市場(chǎng)，其品牌價(jià)值已經(jīng)超越谷歌。究其原因，這并不是因為喬布斯一個(gè)人的獨特魅力，而是取決于它的強大的研發(fā)團隊，使蘋(píng)果公司能充分把握市場(chǎng)信息和市場(chǎng)走向，手機和電腦設計無(wú)論在外觀(guān)上還是在功能上都獨領(lǐng)風(fēng)騷。也就是說(shuō)，正是它的研發(fā)團隊為蘋(píng)果品牌的形成和發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。學(xué)校品牌建設同樣如此，不能單靠校長(cháng)一個(gè)人苦思冥想、精心設計，要充分調動(dòng)所有教職員工積極參與研討，才能集思廣益，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)管理模式，提高辦學(xué)質(zhì)量�？梢哉f(shuō)，學(xué)校品牌建設從根本上講是一個(gè)不斷研究的過(guò)程。因此，學(xué)校品牌建設的當務(wù)之急乃是建立研究型共同體，通過(guò)研究不斷為學(xué)校發(fā)展提供智慧和動(dòng)力。

　　與傳統的學(xué)校教研組相比，研究型共同體有很大的不同，其特征主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　(一)問(wèn)題導向。傳統的學(xué)校教研組織基本是以學(xué)科為中心的，教研活動(dòng)主要是備課、說(shuō)課、評課等研討活動(dòng)，研究的內容多集中在課程或教學(xué)材料方面，研究活動(dòng)是封閉的，僅限在學(xué)科教師內部。而研究型共同體則是以問(wèn)題為中心，研究活動(dòng)的邊界是開(kāi)放的，成員以共同關(guān)心的問(wèn)題為紐帶結成一個(gè)靈活的組織，不僅包括學(xué)校內部成員，而且還包括教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家和同行，學(xué)生家長(cháng)和社區成員等。通過(guò)問(wèn)題，把學(xué)校品牌建設活動(dòng)與社區、與同行、與教育教學(xué)研究機構建立普遍聯(lián)系，共同為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

　　(二)共同的目標。社會(huì )系統學(xué)派的代表人物巴納德認為：“組織要生存，就必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人愿意為達到一個(gè)確定的目標而進(jìn)行協(xié)作活動(dòng)。作為正式組織的協(xié)作系統，不論其規模大小或級別高低，都包含三個(gè)基本要素，即協(xié)作的意愿、共同的目標、信息的溝通�！毖芯啃凸餐�體存續的一個(gè)重要基礎就是擁有一個(gè)共同的目標，用共同的目標將組織成員分散的價(jià)值觀(guān)和行為統合為一個(gè)整體。

　　(三)高度的組織認同。在共同體中，社會(huì )關(guān)系的基礎是某種自然意愿，這種自然意愿包括感情、傳統和人們的共同聯(lián)系，其特點(diǎn)是人們之間有著(zhù)強烈的認同感，共同體內的每個(gè)成員都會(huì )從對方的價(jià)值去判斷其意義，而不是將其視為實(shí)現自己某種目的`的手段。認同感越強，成員越有可能被激發(fā)為改進(jìn)工作而提出自己的建議、產(chǎn)生一些新穎的想法，并且敢于嘗試或從事一些創(chuàng )新活動(dòng)。

　　(四)分工與合作。研究型共同體成員之間的異質(zhì)性較高，成員之間依據其能力實(shí)現自然分工、獨立工作，每個(gè)成員之間建立的是一種網(wǎng)絡(luò )狀的關(guān)系，每一個(gè)成員隨時(shí)都可以與其他成員產(chǎn)生信息交換，而這一點(diǎn)是建立在學(xué)科教師基礎上的傳統學(xué)校教研組無(wú)法比擬的。在工作過(guò)程中成員之間按照各自能力和特長(cháng)實(shí)行分工和合作。通過(guò)分工和合作，使成員既能各盡所能，又可以實(shí)現優(yōu)勢互補，從而擴大了組織的效能，使組織效能超越了所有個(gè)體的效能之和。

　　(五)資源共享。共同體是建立在成員之間相互了解、自愿組合的基礎上的，是一種比較松散的結合方式，而不是依靠制度約束所形成的機械團結。共同體成員通過(guò)在共同體內部實(shí)現資源交換和共享，并最終最大化個(gè)人追求和目標。研究型共同體成員的資源不僅表現在物質(zhì)層面，更主要是表現在價(jià)值、思想和關(guān)系上，共同體內部成員之間的一些創(chuàng )新性觀(guān)點(diǎn)和思路、良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò )都成為共享的重要資源。通過(guò)共享資源促進(jìn)組織整體發(fā)展，并由此帶來(lái)個(gè)人的發(fā)展。

　　學(xué)校品牌建設既需要全體員工的共同努力，也離不開(kāi)社會(huì )的支持，它不僅是學(xué)校內部工作不斷改進(jìn)的過(guò)程，而且也是與社會(huì )交流對話(huà)的過(guò)程。通過(guò)建立研究型共同體，學(xué)校不僅可以激發(fā)師生的創(chuàng )造性，集聚師生智慧，而且可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的相互了解，獲得廣泛的資源支持，為學(xué)校品牌建設提供動(dòng)力。

　　學(xué)校要建立研究型共同體，需要著(zhù)力做好以下幾方面工作。

　　第一，建立學(xué)校發(fā)展愿景。愿景在研究型共同體發(fā)展中具有重要的意義，它不僅僅是維系共同體成員的基礎，更貫穿于共同體成長(cháng)的全部過(guò)程。因此，校長(cháng)能否帶領(lǐng)學(xué)校的全體成員規劃學(xué)校的愿景，并致力于愿景的傳遞和實(shí)現是建立研究型共同體的關(guān)鍵。依靠愿景而不僅僅是行政命令、規章制度，甚或個(gè)人魅力來(lái)領(lǐng)導學(xué)校的發(fā)展。但是，愿景不能好高騖遠，不能脫離學(xué)校發(fā)展實(shí)際，應當在學(xué)校資源和條件許可的情況下，通過(guò)共同努力實(shí)現目標。超越學(xué)�？赡艿�、難以實(shí)現的目標不僅不會(huì )引導合作，而且會(huì )瓦解組織內的團結。

　　第二，鼓勵教師開(kāi)展行動(dòng)研究。研究型共同體的核心特征和主要任務(wù)是研究，學(xué)校在品牌建設中要鼓勵教師反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，善于發(fā)現問(wèn)題和提煉問(wèn)題，深入研究如何把學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標具體化到學(xué)校日常管理和教學(xué)中。特別是鼓勵教師之間分享研究成果，并把研究成果自覺(jué)運用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

　　第三，以問(wèn)題為基礎構建開(kāi)放型研究團隊。品牌建設充分體現了一個(gè)學(xué)校發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 是管理精細化和科學(xué)化的表現。學(xué)校要打破現有的學(xué)科教研組的封閉性研究團隊，突出問(wèn)題中心，以問(wèn)題為紐帶把學(xué)校內部成員之間、學(xué)校與社區之間、學(xué)校與研究機構之間聯(lián)系起來(lái)。

　　第四，培養合作型學(xué)校文化。學(xué)校文化發(fā)展與研究型共同體是相互促進(jìn)的，共同體建設是學(xué)校文化發(fā)展的目的和歸宿。但是，學(xué)校與企業(yè)和官僚組織不同，不完全是技術(shù)導向和科層體系，是一個(gè)非常重視情感的、帶有比較突出的人際關(guān)系取向的組織。因此，學(xué)校要建立研究型共同體單純依靠正式的、專(zhuān)業(yè)化科研組織，或者行政命令都很難實(shí)現成員之間的有效溝通和合作，要培養合作型的學(xué)校文化，需要在師生之間建立一種彼此信任、彼此尊重的關(guān)系，使學(xué)校真正成為師生的精神家園。這樣，教師才有勇氣向同行、專(zhuān)家和學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)自己的課堂，愿意接受來(lái)自各方面的質(zhì)疑，愿意與同行、家長(cháng)、社區成員、專(zhuān)家進(jìn)行合作，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )2

　　通過(guò)教育局組織的師德師風(fēng)的教育學(xué)習，我對開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認識，師德建設心得體會(huì )。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

　　師德決定了教師對孩子的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)孩子們的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強師德師風(fēng)建設也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

　　一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

　　教師職業(yè)也是社會(huì )的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業(yè)，更應該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應有的作用就是偉大的。

　　二、關(guān)心孩子、熱愛(ài)孩子、平等對待孩子是新時(shí)期教育工作者必須具備的孩子觀(guān)。

　　現代教育提倡教育工作者與孩子是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì )都普遍認同的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)和責任是師德之魂。青少年孩子都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛(ài)孩子、尊重孩子的人格，才會(huì )關(guān)心孩子，了解孩子，公正對待每一位孩子，才能杜絕體罰和變相體罰孩子的現象發(fā)生。

　　三、通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。

　　忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的.大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造孩子美好的心靈。

　　四、通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。

　　教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對孩子進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的孩子都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是孩子學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，孩子是教師的影子�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給孩子造成不良的影響。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )3

　　根據市、區黨代會(huì )精神和區委“強作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)要求，自3月1日起，日照市外國語(yǔ)學(xué)校根據學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，深入開(kāi)展“四個(gè)在哪里”大討論暨作風(fēng)突出問(wèn)題大排查系列活動(dòng)。

　　學(xué)校成立以黨總支書(shū)記為組長(cháng)的大討論活動(dòng)領(lǐng)導小組，擬定了科學(xué)周密的活動(dòng)方案，以查擺問(wèn)題、制定措施、公開(kāi)晾曬、解決問(wèn)題等形式分工分組、定時(shí)定點(diǎn)定人有序開(kāi)展活動(dòng)。根據《活動(dòng)配檔表》的安排，本次活動(dòng)共分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：宣傳動(dòng)員階段，進(jìn)行組織領(lǐng)導機構建設，加強宣傳報道，迅速掀起活動(dòng)熱潮；第二階段：分年級、分學(xué)部進(jìn)行查擺；第三階段：分組研討，尋找解決措施；第四階段：分步整改，落實(shí)措施。

　　目前，學(xué)校第二階段的活動(dòng)正在按計劃進(jìn)行。3月6日，幼兒園、小學(xué)部、中學(xué)部、教學(xué)服務(wù)中心等各部門(mén)分別以座談會(huì )的形式開(kāi)展大討論交流，從教職工個(gè)人、所在部門(mén)、學(xué)校管理三個(gè)層面認真擺問(wèn)題、提建議，并形成書(shū)面材料，供領(lǐng)導小組篩選核實(shí)，匯編形成《大討論問(wèn)題清冊》。

　　通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，大家清楚地意識到自己工作中還存在許多不足，針對思想和工作作風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了認真的'反思，并開(kāi)始有意識地追尋解決之道。接下來(lái)，學(xué)校將把活動(dòng)持久深入進(jìn)行下去，引導全體教職工繼續端正思想，提高認識，積極行動(dòng)，把本次活動(dòng)的各項目標落到實(shí)處，取得實(shí)效，推動(dòng)學(xué)校各項工作再創(chuàng )新局面，更上新臺階。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )4

　　通過(guò)學(xué)習泰安市師德標兵事跡，深受感動(dòng)和教育，裨益匪淺。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不但擔負著(zhù)釋疑解惑的職責，還擔負著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命，學(xué)生的成才和做人，都離不開(kāi)教師的潛心教導，潛移默化。

　　作為教師，首先，應該以身作則，率先垂范。

　　“教師是學(xué)生的榜樣”。教師的一言一行的確能深深影響著(zhù)學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因為小學(xué)階段的孩子，年齡小，沒(méi)有很強的是非觀(guān)念，模仿能力特別強，所以他們往往把教師當作自己的學(xué)習楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養等也在逐步形成。教師對學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的：“教師的世界觀(guān)，他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生�！币虼�，教師更應在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學(xué)生，以此培養學(xué)生良好的品行和修養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。

　　如今，由于社會(huì )對教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(cháng)。作為教師，我們應該認識到這種現狀對教師自身發(fā)展、對學(xué)生成長(cháng)的不利，要學(xué)會(huì )克服自己工作中的困難，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教師價(jià)值與學(xué)生成長(cháng)的雙贏(yíng)。要有獻身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德；在生活中以教育為快樂(lè )，以美好的教育行為為自己的人生主線(xiàn)，把全部的愛(ài)獻給獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè)。

　　沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。熱愛(ài)自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作，就要對這份工作負責。要不計名利，耐得住寂寞和清貧，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，力求干好自己的本職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　熱愛(ài)自己的工作，還體現在對學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。

　　我們面對的是一群天真可愛(ài)的孩子，由于他們年齡小，沒(méi)有形成一定的習慣，所以他們總會(huì )犯這樣、那樣的錯誤。這時(shí)，我們就要寬容的對待他們，給他們改正錯誤的機會(huì )。愛(ài)孩子，還要學(xué)會(huì )信任、鼓勵、安慰孩子，給他們創(chuàng )造良好的發(fā)展、成長(cháng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛(ài)心。

　　愛(ài)不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(cháng)把子女送到學(xué)校我們有責任把學(xué)生教育好、保護好、讓每個(gè)學(xué)生都能在我們的`愛(ài)護下和教育下健康成長(cháng)。在今后的工作中，我們要踐行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，為孩子的成長(cháng)負責，為孩子的發(fā)展服務(wù)，做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。

　　作為教育工作者，要有一顆真誠的心。我們都應該學(xué)會(huì )換位思考，“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”。家長(cháng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像待自己的孩子一樣真誠的關(guān)愛(ài)愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。孩子身體不適時(shí)，要噓寒問(wèn)暖、想方設法；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利，不歧視，不挖苦，不嘲笑，以寬容之心善待之；當孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P，加以肯定和鼓勵�？偠�言之，作為教師，我們要真誠地把自己的愛(ài)心、細心和關(guān)心注入培育孩子的一舉一動(dòng)，讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，那就是我們最大的幸福。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )5

　　東港區“強作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)正在火熱進(jìn)行中，按照既定活動(dòng)方案的日程安排，3月15日上午，日照市外國語(yǔ)學(xué)校圍繞“四個(gè)在哪里”召開(kāi)作風(fēng)突出問(wèn)題大排查座談會(huì )。區教育局黨委委員、督學(xué)王培華同志參加會(huì )議并講話(huà)。

　　會(huì )上，王督學(xué)進(jìn)一步強調活動(dòng)開(kāi)展的要求，勉勵大家本著(zhù)實(shí)事求是的原則，對照要求，仔細排查，深挖細找，提高此次活動(dòng)的實(shí)效。學(xué)校黨總支書(shū)記張從勝同志就學(xué)校前段時(shí)間活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了總結匯報，與會(huì )教干教師則對當前學(xué)校存在問(wèn)題及癥結所在進(jìn)行了深入討論與交流。大家一致認為：擔當意識不強，責任意識不到位，工作作風(fēng)不扎實(shí)，宗旨意識不強，這四個(gè)原因是制約我校教育優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的.主要癥結所在。

　　校長(cháng)閻豐坡強調，學(xué)校將以問(wèn)題為導向，加大改革創(chuàng )新的力度，從四個(gè)方面入手進(jìn)行整改，將本次活動(dòng)的目標落到實(shí)處。一是聚焦學(xué)校管理，落實(shí)全員育人等問(wèn)題；二是聚焦學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負擔；三是聚焦師德師風(fēng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)；四是聚焦服務(wù)效能，樹(shù)立學(xué)校良好形象，以社會(huì )滿(mǎn)意度評價(jià)為標尺，樹(shù)立教育系統良好形象。

　　下一步，學(xué)校將嚴格按照區教育局黨委要求，抓好查擺問(wèn)題的整改落實(shí)，確�！皬娮黠L(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)取得實(shí)際成效，為全區“雙十增長(cháng)、躋身百強”做出積極貢獻。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )6

　　干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)，通過(guò)查找問(wèn)題、剖析原因、解決問(wèn)題等系列活動(dòng)，思想上真正的提高了認識，對學(xué)校及自身平時(shí)容易忽略的問(wèn)題能有一個(gè)全面而深刻的自查，正是由于查找及時(shí)，小問(wèn)題得到及時(shí)解決。深刻認識到，只有堅持不懈的學(xué)習，才能始終樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)；只有勤政為師生，才能樹(shù)立好宗旨意識和良好形象；只有嚴格工作紀律，才能轉變工作作風(fēng)，提高工作效能。

　　在這次干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習，加上自己找、上級點(diǎn)、互相幫，自己在思想深處進(jìn)行了認真的`反思，決心以此為契機，提倡“從我做起”的精神，不去強調客觀(guān)，高標準、嚴要求地從眼前做起，從自身做起，真抓實(shí)干，改善工作作風(fēng)，保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，以高度的政治責任感和踏實(shí)的工作作風(fēng)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

　　通過(guò)本次干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)對于個(gè)人而言，體會(huì )有三點(diǎn)：一是思想上的革新，摒棄了過(guò)去的循規蹈矩的傳統思維方式和工作方法，樹(shù)立起了創(chuàng )新務(wù)實(shí)的工作觀(guān)念與方法。二是心靈上的洗禮，深刻領(lǐng)悟到了校領(lǐng)導的使命與責任，充分認識到了想師生事，謀師生福是我的職責和本分，而不是敷衍與推脫。三是行為上的提升，在今后的工作中以謀實(shí)、從實(shí)、做實(shí)為個(gè)人工作的標準，并貫穿于今后工作的全過(guò)程。

　　通過(guò)這次干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)，我強烈的意識到我們每一位干部都應從此刻做起、從我做起、從小事做起，對自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認真的對照檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改善，以良好的工作作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為吉林市教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦！我們始終要牢記理想信念，持續政治上的清醒，始終牢記黨的宗旨，始終牢記黨員形象，不斷加強黨性修養，做到愛(ài)崗敬業(yè)干凈干事。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )7

　　在學(xué)校紀律作風(fēng)教育整頓學(xué)習活動(dòng)中，我認真學(xué)習了各級領(lǐng)導的講話(huà)，重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，通過(guò)深刻反思和認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認識到自己自己在思路、工作、作風(fēng)建設等方面存在著(zhù)嚴重的不足，現自我剖析如下：

　　一、存在的問(wèn)題及根源

　　1、理論水平不高，對黨的方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握，對先進(jìn)文化的理解不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺，思想和方法存在有主觀(guān)性、局限性和片面性，站的`不高，想的不遠。

　　2、原則意識不強�？偸清e誤的認識，只要是自己做好了事，就應該對得起別人，對得起學(xué)校，對一些不良、消極現象熟視無(wú)睹，這是錯誤的。

　　3、自身建設要求不嚴。沒(méi)有嚴格按照一個(gè)品德高尚的領(lǐng)導的標準要求自己，廉潔自律意識不強。

　　4、主動(dòng)意識不夠。工作中只注重對自己份內的事情的考慮，沒(méi)有站在更遠的立場(chǎng)想問(wèn)題。

　　二、整改措施：

　　1、加強學(xué)習，提升素質(zhì)。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)政治、學(xué)理論，提高自身綜合素質(zhì)。

　　2、振奮精神，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，徹底改變落后的思想觀(guān)念，嚴格制度，堅持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。

　　3、嚴于律己，提高能力，加強自身形象建設，內強素質(zhì)外樹(shù)形象，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、管理有方的小學(xué)部主任。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )8

　　為轉變干部作風(fēng)、，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，我們學(xué)校在全校范圍內開(kāi)展“負責任、樹(shù)形象、比業(yè)績(jì)、促發(fā)展”干部教師“四風(fēng)”建設活動(dòng)。

　　通過(guò)“四風(fēng)”建設學(xué)習，我充分認識到本次教育系統思想作風(fēng)紀律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀(guān)念，不斷更新知識，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。

　　因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng)，直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。當前，教師職業(yè)道德建設確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習，我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個(gè)教師面前的一項重大的政治任務(wù)。

　　在“四風(fēng)”建設中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的十二個(gè)春秋。我曾送走了一屆又一屆學(xué)生，不敢說(shuō)“桃李滿(mǎn)園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名稱(chēng)職的“園丁”。參加工作以來(lái)，本人始終擁護黨的基本路線(xiàn)，全面貫徹國家的教育方針，自覺(jué)遵守國家的各項法律法規，熱愛(ài)教育事業(yè)和本職工作，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，模范地遵守社會(huì )公德，時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，教書(shū)育人，關(guān)心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理學(xué)生水平，自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派但很多方面有待改進(jìn)和提高的人民教師。

　　教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，是實(shí)現科教興國戰略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著(zhù)社會(huì )的`進(jìn)步和發(fā)展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規范了，教書(shū)能人的標準更高了。加強師德建設，是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)。作為第一線(xiàn)教育工作者，小學(xué)基礎教育者，我認識到自身所擔負的重任和有待改進(jìn)的地方還有許多。在“四風(fēng)”建設學(xué)習后我有了這樣的幾點(diǎn)體會(huì )，這幾點(diǎn)也是我今后工作中要努力實(shí)現的目標：

　　第一、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，應該關(guān)心國家和民族的命運，擁護黨的改革開(kāi)放政策，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴謹治學(xué)，教書(shū)育人，甘于奉獻。

　　第二、關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹慎，在課堂或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長(cháng)的言論或觀(guān)點(diǎn)。

　　第三，有工作責任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創(chuàng )新，有進(jìn)取精神。牢固樹(shù)立服務(wù)意識，憂(yōu)患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。樹(shù)立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。第四，心態(tài)平和，在單位，要顧全大局、團結協(xié)作，樂(lè )于奉獻，積極而且高質(zhì)量完成份內份外的工作。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )9

　　今年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，xx鎮高度重視、扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)“四風(fēng)”建設，取得初步成效。

　　3月9日，該鎮召開(kāi)全鎮各公辦中小學(xué)、村完小、包片校長(cháng)、教管組全體成員參加的“四風(fēng)”建設專(zhuān)題會(huì )議后，各學(xué)校迅速行動(dòng)，召開(kāi)班子成員會(huì )和全體教職工大會(huì )，傳達鎮會(huì )議精神，學(xué)習《xx鎮中小學(xué)“四風(fēng)”建設實(shí)施》，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的“四風(fēng)”建設領(lǐng)導小組。

　　為營(yíng)造濃厚的“四風(fēng)”建設氛圍，xx中學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等學(xué)校在校園醒目處拉橫幅，設立舉報箱，開(kāi)辟專(zhuān)欄出版報，開(kāi)通廣播，大造聲勢。金星小學(xué)組織教師圍繞“四風(fēng)”建設開(kāi)展學(xué)習，周貝、張翩、李晨、張帆等一批教師寫(xiě)下了3000字以上的學(xué)習筆記，校長(cháng)王桂紅身先士卒，撰寫(xiě)了《加強四風(fēng)建設，提高個(gè)人素質(zhì)》的。目前，該校人人有學(xué)習筆記，個(gè)個(gè)工作勁頭十足。

　　為確�！八娘L(fēng)”建設不走過(guò)場(chǎng)，毛市中學(xué)“四風(fēng)”建設安排做到周周有活動(dòng)，活動(dòng)有內容，內容有組織，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。校長(cháng)黃艷林在加強學(xué)風(fēng)建設的'指導中，利用升旗儀式給全校師生主講了《播種與收獲》，要求師生人人讀書(shū)，努力創(chuàng )建和諧的書(shū)香校園。

　　鎮教管組加大考評督辦力度。3月23日-25日，鎮教管組“四風(fēng)”建設專(zhuān)班人員按照日程安排和考評標準，深入全鎮各中小學(xué)，通過(guò)聽(tīng)取校長(cháng)匯報，查看硬件布置和查閱校長(cháng)工作筆記、學(xué)校會(huì )議記錄和教師學(xué)習筆記，組織師生座談等形式，多角度、全方位對各�！八娘L(fēng)”建設的第一階段進(jìn)行了量化考評。

　　3月29日，該鎮召開(kāi)全鎮中小學(xué)“四風(fēng)”建設第一階段會(huì )，組織各中小學(xué)校長(cháng)、專(zhuān)班負責人實(shí)地查看了xx中學(xué)、xx小學(xué)“四風(fēng)”建設先進(jìn)學(xué)校，安排部署下一階段“四風(fēng)”建設工作。

　　目前，該鎮“四風(fēng)”建設良好氛圍已經(jīng)形成，各項工作正按方案扎實(shí)推進(jìn)。

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )10

　　教師的職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養教育下一代的艱巨繁重的任務(wù), 教師用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望, 以嚴愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”, 不僅要教好書(shū)，還要育好人, 各個(gè)方面都要為人師表。這體現了黨和國家對教師的基本要求。

　　師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價(jià)的方式調整自己與他人、個(gè)人與社會(huì )之間相互關(guān)系的思想與行為規范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，教師與學(xué)生，教師之間，教師自我修養等基本的人際、社會(huì )關(guān)系與規范。師風(fēng)是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現出來(lái)的一種長(cháng)期的、穩定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣。它既可以表現為教師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現為教師群體的作風(fēng)。

　　師風(fēng)建設成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一。怎樣看待教師師德師風(fēng)建設，已成為教育工作者必須正視的問(wèn)題。

　　教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育不僅需要教師轉變教育思想和觀(guān)念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師。教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng)，直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)

　　我認為，當好一個(gè)“光榮的人民教師”，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，在社會(huì )上為人師表，主要體現在以下幾點(diǎn)：

　　第一，要熱愛(ài)教育事業(yè)

　　教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的'職業(yè)是神圣的，也是艱苦的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。這是師德的首要條件。

　　第二，要熱愛(ài)學(xué)生

　　教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。因此，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績(jì)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。

　　第三，要學(xué)無(wú)止境

　　要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水。教師要不斷地提高自己的教學(xué)水平。今天的時(shí)代已是知識經(jīng)濟的時(shí)代�？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對學(xué)生的成長(cháng)規律也有了新的認識。教師只有不斷學(xué)習才能適應時(shí)代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)心理學(xué)教育方法等方面知識，在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的老師。

　　第四，要為人師表

　　孔子書(shū)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睘槿藥煴�，授之以道。教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，用自己的品德、修養、情操、作風(fēng)、儀表；對國家、人民和社會(huì )認真負責的態(tài)度；對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養的教師，猶如一臺文明的播種機，通過(guò)不斷為社會(huì )輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會(huì )四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統得以代代相傳。

　　第五，要樂(lè )于合作，善于合作

　　現代教育是一種集體協(xié)調性很強的職業(yè)勞動(dòng)。教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè )于合作，善于合作。學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對學(xué)生，還要與周?chē)�其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與家長(cháng)進(jìn)行溝通與配合。

　　學(xué)生看老師，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才，學(xué)生同情你;德才兼備，學(xué)生才會(huì )真心擁戴你。

　　因此，作為老師首先應該成為學(xué)習的模范，對于一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的傳統教師，知識的多少是非常重要的標準，何況當今世界知識倍增和知識更新的速度越來(lái)越快教師要引導學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主體，就應該有終身學(xué)習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀(guān)念的同時(shí)，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應創(chuàng )新教育的重要學(xué)習精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動(dòng)精神而感到壓力，形成雙主體間的互動(dòng)局面，增強教育活動(dòng)的實(shí)效。另外，作為老師還應成為德行的模范。道德能彌補知識不完整的缺陷，而知識永遠彌補不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習和生活中所表現出來(lái)的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現，或者說(shuō)體現了教師的形象學(xué)生的日常行為習慣的形成，固然有主動(dòng)適應和服從道德規

　　范及規章制度的因素，但教師的影響是永遠抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現實(shí)的標準和模范，在思想上認同并在行動(dòng)中做到自律，道德規范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。

　　作為一名教師，必須自覺(jué)地加強自身的職業(yè)道德修養，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學(xué)術(shù)道德修養，做到自覺(jué)、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹(shù)立良好師德師風(fēng)的自覺(jué)性，以自己高尚的品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。

　　教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽(yáng)！

學(xué)校工作作風(fēng)建設心得體會(huì )11

　　一所學(xué)校文化的生成、辦學(xué)特色的彰顯以及所有的教育教學(xué)行為取得最佳的效果，達到最好的質(zhì)量，依賴(lài)于校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)視野、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)目標、專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力；一所學(xué)校全面而和諧地發(fā)展，依賴(lài)于校長(cháng)先進(jìn)的思想、科學(xué)的方法、高尚的人格引領(lǐng)下團隊的整體提升。

　　一、校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化本質(zhì)原點(diǎn)扣問(wèn)：校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設的產(chǎn)物

　　優(yōu)質(zhì)學(xué)校，就是一所高質(zhì)量的學(xué)校。在這樣的學(xué)校里，每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到全面、和諧、持續與健康的發(fā)展，使他們有良好的學(xué)業(yè)成績(jì)、健全的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、健康的體魄、高尚的道德情操和積極的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就對校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新挑戰。

　　何為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化？校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化是指校長(cháng)為不斷的提高管理績(jì)效，改善學(xué)校的管理作風(fēng)和辦學(xué)水平，經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練和不斷的自身學(xué)習，不斷地面對變化，不斷地進(jìn)修，成為專(zhuān)家型校長(cháng)。專(zhuān)業(yè)化校長(cháng)必須練就的硬工夫：健康穩步地規劃好學(xué)校的發(fā)展，科學(xué)嚴謹地搞好學(xué)校制度建設，胸有成竹抓好教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化的應有追求：校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設的前提

　　創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一種事業(yè)，“領(lǐng)”在專(zhuān)業(yè)化，思想決定高度。校長(cháng)是引領(lǐng)者。校長(cháng)領(lǐng)導學(xué)校，最重要的是教育思想領(lǐng)導，其次是行政領(lǐng)導。校長(cháng)只有把自己先進(jìn)的、科學(xué)的辦學(xué)思想轉化為全校教職工的思想，全校教職工才可能在統一的認識下統一的'行動(dòng)。

　　創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè)過(guò)程，“創(chuàng )”在專(zhuān)業(yè)化，態(tài)度決定思路。校長(cháng)是創(chuàng )建者。校長(cháng)要使學(xué)校發(fā)展得更好，必須跳出學(xué)�？磳W(xué)校，看清國家教育發(fā)展趨勢，看清地方教育發(fā)展趨勢，分析學(xué)校的優(yōu)勢與不足，充分認識到“發(fā)展才是硬道理”，并從戰略發(fā)展的角度，確定思路，整體規劃，逐步實(shí)施。

　　創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè)目標，“建”在專(zhuān)業(yè)化，特色決定發(fā)展。校長(cháng)是實(shí)踐者。一名優(yōu)秀的校長(cháng)不應是純理論工作者，而是一個(gè)實(shí)踐者。

　　加強教師隊伍建設。加強學(xué)校文化建設。文化建設體現出辦學(xué)品位。學(xué)校在擁有一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍的基礎上，挖掘學(xué)校文化，培育學(xué)校辦學(xué)特色。特色就是精華，特色就是質(zhì)量，特色就是生命力，特色就是競爭力。

　　創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一種行動(dòng)，“實(shí)”在專(zhuān)業(yè)化，細節決定成敗。校長(cháng)是實(shí)干家。建設優(yōu)質(zhì)學(xué)校，就要最大限度地實(shí)現學(xué)校教育資源和管理的優(yōu)質(zhì)化，根本是要抓好學(xué)校各部門(mén)工作的過(guò)程管理，細節決定成敗”，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng )建要重在過(guò)程，必須抓細抓實(shí)，在學(xué)校管理的每一個(gè)層面上做文章，在具體工作的每一個(gè)環(huán)節上下功夫，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的量的積累，達到實(shí)現目標的質(zhì)的飛躍。

　　三、校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化的最高境界：校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設的關(guān)鍵

　　作為一校之長(cháng)，校長(cháng)的權威不是來(lái)自校長(cháng)的稱(chēng)號，也不是來(lái)自手中的行政權利，而是來(lái)自個(gè)人的人格魅力。校長(cháng)要做到帶頭遵守規章制度，嚴于自律。校長(cháng)還要不斷加強學(xué)習，提升自我，熱愛(ài)學(xué)習善于學(xué)習的校長(cháng)必然引領(lǐng)出一個(gè)會(huì )學(xué)習的團隊。

　　沒(méi)有思路就沒(méi)有出路，沒(méi)有實(shí)力就沒(méi)有魅力，沒(méi)有作為就沒(méi)有地位，沒(méi)有眼界就沒(méi)有境界。這是對最好的詮釋。