幼兒園管理心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的 幼兒園管理心得體會(huì )，歡迎大家分享。
幼兒園管理心得體會(huì )1
安全工作是關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的大事。學(xué)校是培養二十一世紀人才的搖籃，幼兒是祖國的未來(lái)、民族的希望。幼兒園安全工作直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì )的穩定。因此，做好幼兒安全工作，創(chuàng )造一個(gè)安全的學(xué)習環(huán)境是十分重要的。
一、規范管理，完善制度。
幼兒園安全組織機構健全，安全工作責任制度健全，責任明確。每學(xué)期學(xué)校都成立了安全領(lǐng)導小組，責任落實(shí)到人。學(xué)校每學(xué)期還與部門(mén)負責人簽訂好《幼兒園安全責任狀》，實(shí)行領(lǐng)導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡(luò )化，保證了我園安全工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。
二、加強領(lǐng)導，居安思危。
幼兒園領(lǐng)導本著(zhù)對黨的教育事業(yè)，對幼兒負責的態(tài)度，從維護人民群眾的根本利益，維護社會(huì )穩定，政治穩定的高度出發(fā)，增強抓好幼兒園安全的使命感、責任感。園領(lǐng)導在
安全工作上齊抓共管，嚴格執行園安全工作規定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開(kāi)一次安全工作會(huì )議，布置下一月安全工作的重點(diǎn)任務(wù)，并指定專(zhuān)人去檢查落實(shí)安全工作。例如我園基礎條件差，圍墻欄桿時(shí)有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動(dòng)現象;園部分開(kāi)關(guān)老化;教室的鋼窗由于油灰老化，時(shí)有玻璃脫落等進(jìn)行重點(diǎn)維修和及時(shí)更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時(shí)食品安全工作也是幼兒園安全工作中的重要內容。
三、宣教結合，提高素質(zhì)。
園領(lǐng)導始終把安全工作放在首位位置，逢會(huì )必講安全，事事講安全，對上級安全會(huì )議精神和文件都能做到及時(shí)傳達，結合文件精神制定切實(shí)可行措施，認真落實(shí)。例如、無(wú)錫市安全工作履職報告書(shū)、關(guān)于開(kāi)展全國安全生產(chǎn)月的通知等等，結合文件不同的內容和要求，充分利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)地、設施，用廣播利用集體晨會(huì )時(shí)間，大小會(huì )議等，采用多種形式對教職工和幼兒進(jìn)行安全方面的宣傳教育，尤其對幼兒進(jìn)行安全教育。園各項活動(dòng)也強調安全，事前必先進(jìn)行安全教育，例如、幼兒的外出活動(dòng)、春游、田徑運動(dòng)會(huì )等都提出安全的要求。
幼兒園管理條例心得體會(huì )范文篇3通過(guò)學(xué)習《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會(huì )到、安全是一切工作的首要條件，我們時(shí)刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動(dòng)這每個(gè)孩子、每個(gè)家長(cháng)、每個(gè)教師的心。
其一，通過(guò)學(xué)習，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線(xiàn)工作的我受到鼓舞和推動(dòng)。在學(xué)習中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行園安全管理的決心。關(guān)愛(ài)生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動(dòng)民心，更激勵著(zhù)我們每一個(gè)教育工作者。誰(shuí)言寸草心?報得三春暉。我想、黨和國家關(guān)注
民情，順乎民意，對兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會(huì )受到全國民眾的擁護和稱(chēng)贊;國家之決心必定能帶動(dòng)社會(huì )各階層人士之心，帶動(dòng)學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動(dòng)力，就能有力推動(dòng)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行;全國各部門(mén)都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開(kāi)創(chuàng )幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，覺(jué)得它的.內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是學(xué)校安全管理工作的指南。統觀(guān)《幼兒園安全管理辦法》全文，覺(jué)得關(guān)于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)內容展開(kāi)深入的學(xué)習和探索，通過(guò)學(xué)習討論，我明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內容是、防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來(lái)犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有、1、將安全管理工作納入學(xué)校教育教學(xué)計劃。2、出臺有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。3、落實(shí)安全工作責任制。4、開(kāi)展安全教育日和安全教育月活動(dòng)。5、每周進(jìn)行安全工作檢查。6、制定安全工作預案，開(kāi)展安全演練活動(dòng)。7、開(kāi)展專(zhuān)題整治活動(dòng);懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎上，對幼兒園安全工作的認識又得到提高，能夠想到、國家高度重視學(xué)校安全管理工作，社會(huì )各部門(mén)盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng )造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內因條件校內安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時(shí)代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀(guān)念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
其三，通過(guò)學(xué)習此材料，我深入地體會(huì )了一句話(huà)如果你過(guò)分地珍愛(ài)自己的羽毛，不使它們受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔。點(diǎn)化和潤澤生命是教育之核心。對于這兩句話(huà)，我的理解是、1、要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)
來(lái)看待學(xué)校安全管理問(wèn)題，正確處理好放和管之間的關(guān)系，不能只注意大膽地放，而忽視細致地管，也不能一味單純地管而不敢放過(guò)分地限制學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生培養成溫室里的花朵。2、我認為、在安全管理工作中點(diǎn)化和潤澤生命的內涵應是安全教育。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育中，點(diǎn)化最為關(guān)鍵。要做好點(diǎn)化工作必須抓好兩點(diǎn)、一是要不失時(shí)機地找好點(diǎn)教育切入點(diǎn)，二是要講究化教育方法的藝術(shù)性，將二者有機地結合起來(lái)，才能取得潤澤的效果。
其四，通過(guò)學(xué)習和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年安全管理工作的思路、(一)、組織學(xué)生學(xué)習《幼兒園安全管理辦法》，提高執行教育法規的自覺(jué)性;(二)、按照安全制度規定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好安全教育活動(dòng)的開(kāi)展。
幼兒園管理心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習中小學(xué)幼兒園安全管理，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為分管幼兒園安全工作的我受到鼓舞和推動(dòng)。在學(xué)習中，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽(tīng)取了吳校長(cháng)關(guān)于“動(dòng)用國家七大部門(mén)聯(lián)合制定出臺《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》此事非同尋�！钡脑�(huà)語(yǔ)后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行校園安全管理的決心。關(guān)愛(ài)生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動(dòng)民心，更激勵著(zhù)我們每一個(gè)教育工作者�！罢l(shuí)言寸草心？報得三春暉”。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會(huì )受到全國民眾的擁護和稱(chēng)贊；國家之決心必定能帶動(dòng)社會(huì )各階層人士之心，帶動(dòng)幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動(dòng)力，就能有力推動(dòng)中小學(xué)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行；全國各部門(mén)都認真履行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開(kāi)創(chuàng )中小學(xué)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，覺(jué)得它的內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統觀(guān)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》全文，覺(jué)得關(guān)于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)內容展開(kāi)深入的學(xué)習和探索，通過(guò)學(xué)習討論，明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的`重點(diǎn)內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來(lái)犯罪、防觸電、防爆炸；我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀(guān)念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
在對學(xué)生進(jìn)行安全教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時(shí)機地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機地結合起來(lái)，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過(guò)學(xué)習和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路：
�。ㄒ唬�、組織師生學(xué)習《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高執行教育法規的自覺(jué)性；
�。ǘ�、結合本校實(shí)際，制定安全管理工作計劃，以指導安全管理工作有序而順利的開(kāi)展；
�。ㄈ�、按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的規定建立和完善校內安全制度；
�。ㄋ模�、落實(shí)安全管理工作責任制，激發(fā)師生積極性；
�。ㄎ澹�、按照安全制度規定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益；
�。�、抓好“安全教育活動(dòng)月”等一系列活動(dòng)，帶動(dòng)全年安全管理工作的開(kāi)展。
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暑假，有幸參加教體局舉辦的中小學(xué)幼兒園校園長(cháng)能力提升培訓學(xué)習。為期兩天的緊張學(xué)習中，先后聆聽(tīng)了漢中市著(zhù)名專(zhuān)家、縣教體局有關(guān)領(lǐng)導的報告，覺(jué)得對增長(cháng)自己的知識、豐富管理經(jīng)驗、開(kāi)闊視野，很有幫助，受益匪淺。
漢中市龍崗中學(xué)校長(cháng)楊建平《實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展》的報告，讓我體會(huì )到抓好學(xué)生的養成教育、學(xué)習習慣教育，有助于教學(xué)質(zhì)量提高。而養成教育的效果要靠有效實(shí)施素質(zhì)教育，那就是學(xué)校的辦學(xué)核心理念要追求素質(zhì)教育：（1）、校園文化表達素質(zhì)教育；（2）學(xué)校管理追求素質(zhì)教育；（3）課堂改革，實(shí)踐素質(zhì)教育；（4）德育模式，推動(dòng)素質(zhì)教育。漢師附小校長(cháng)溫霞有關(guān)校本研修的講座，讓我明白一所學(xué)校，結合實(shí)際，有效開(kāi)展好校本教研，有助于教師的.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展。
黨校講師楊建新和教體局科室領(lǐng)導以及公安部門(mén)負責人的講座，讓我懂得公務(wù)禮儀，公文管理的一些基本知識，也進(jìn)一步理解了食品安全、消防安全相關(guān)常識和安全工作的重要性。陶鏵老師的《國學(xué)精粹進(jìn)校園》讓我明白當前對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)精粹教育的重要性，不僅提升學(xué)生文化素養，更有助于學(xué)生思想道德建設。也懂得國學(xué)進(jìn)校園的方式途徑，如何進(jìn)行國學(xué)實(shí)踐等。
蘭局長(cháng)《推進(jìn)精細化管理，提高教育執行能力》的報告，
對目前教育管理存在問(wèn)題看得準，針對性強。對如何糾正問(wèn)題，實(shí)施精細化管理，推動(dòng)學(xué)校內涵發(fā)展講得很具體，可操作性強。
總之，我們要將本次培訓的收獲，結合學(xué)校工作實(shí)際，用來(lái)指導和推動(dòng)學(xué)校工作，讓學(xué)校發(fā)展得更好。
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前段時(shí)間，認真學(xué)習了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，隨后又上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，感覺(jué)學(xué)有所得，很有收益。
其一，通過(guò)學(xué)習，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和氣力，作為分管束育安全工作的我遭到鼓舞和推動(dòng)。在學(xué)習中，瀏覽了《中華人民共和國教育部令第23號》后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行校園安全管理的決心。關(guān)愛(ài)生命，情系校園，安全舉措，惓惓之心，激動(dòng)民心，更鼓勵著(zhù)我們每個(gè)教育工作者。誰(shuí)言寸草心？報得三春暉。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎***，對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會(huì )遭到全國民眾的擁戴和稱(chēng)贊；國家之決心一定能帶動(dòng)社會(huì )各階層人士之心，帶動(dòng)教育系統各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，構成動(dòng)力，就可以有力推動(dòng)中小學(xué)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行；全國各部分都認真履行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規定的管理職責，齊心協(xié)力，依法治校，定能首創(chuàng )中小學(xué)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，覺(jué)得它的內容很具體，條款很分明，操縱性極強，的確是教育系統安全管理工作的`指南。統觀(guān)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》全文，覺(jué)得關(guān)于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)內容展開(kāi)深入的學(xué)習，我明確了教育的安全管理職責，把握了教育系統安全管理工作的重點(diǎn)內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食品中毒、防火、防外來(lái)犯法、防觸電、防爆炸；知道了可采取的安全措施具體有：
1、將安全管理工作納入教育教學(xué)計劃。
2、出臺有關(guān)保證教學(xué)活動(dòng)安全的措施。
3、落實(shí)安全工作責任制。
4、展開(kāi)安全教育日和安全教育月活動(dòng)。
5、每周進(jìn)行安全工作檢查。
6、制定安全工作預案，展開(kāi)安全演練活動(dòng)。
7、展開(kāi)專(zhuān)題整治活動(dòng)；知道了處理安全事故的方法步驟。
在此基礎上，對中小學(xué)、幼兒園安全工作的熟悉又得到進(jìn)步，能夠想到：國家高度重視學(xué)校幼兒園安全管理工作，社會(huì )各部分盡力投入學(xué)校幼兒園安全管理工作，給學(xué)校幼兒園安全管理工作創(chuàng )造了良好的外因條件，那末，作為學(xué)校幼兒園安全管理的內因條件校內安全管理必須牢牢跟上。要牢牢跟上當今安全管理的時(shí)代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀(guān)念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
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這一次培訓讓我眼界大開(kāi)，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應該在工作和生活中多加思考和學(xué)習，只有這樣我們才能真正走到未來(lái)的路上，真正做好一名幼兒教師，做好孩子們的依靠，父母們的信賴(lài)。這一份責任是非常濃厚的，即使有時(shí)候會(huì )讓我喘不過(guò)氣來(lái)，但是我相信自己可以堅持下去，努力下去，不辜負每一份期待和盼望，堅持做好自己的事情。
幼兒的情緒是非常豐富的，我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時(shí)的工作當中，我也很難去做好一些平衡，比如說(shuō)遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候，我確實(shí)也沒(méi)有太大的辦法去解決，有時(shí)候對孩子兇，只會(huì )讓孩子越來(lái)越調皮，對孩子太溫和又會(huì )讓她不知道這件事情的`嚴重性，還是解決不了根本問(wèn)題。
但是通過(guò)這一次情緒管理的培訓，我也了解了更多情緒的管理方式，這些知識不僅可以用到我的工作當中去，也能運用到平時(shí)我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓，讓我真的大開(kāi)眼界，讓我認識到，原來(lái)情緒的管理是這么的重要，對我們今后的人生會(huì )帶來(lái)這么多的改變，所以這對于孩子們來(lái)說(shuō)，也是重中之重了。我也會(huì )在今后的工作當中加強這一項工作，讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習，好的學(xué)習習慣。
好的情緒習慣會(huì )讓我們養成一個(gè)更好的性格，幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養成一個(gè)良好的習慣，培養好個(gè)人性格，而情緒也是培養習慣之中的一項。就如我們大人而言，我們現在所有的性格，一是來(lái)自于天生，二是通過(guò)后天的經(jīng)歷和培養。所以這就像告訴了我們，從小開(kāi)始培養好的情緒習慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后，對學(xué)習也會(huì )更有效率一些了，這是一件非常需要重視的事情，往后我也會(huì )加重對這個(gè)方面的監督。
這次培訓是一次非常有意義的活動(dòng)，我也通過(guò)這一次培訓，了解了很多，成長(cháng)了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心，我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情，感謝這一次培訓，為我解決了一些問(wèn)題，我也會(huì )珍惜這樣的機會(huì )，在今后的工作中積極參與，積極學(xué)習，繼續創(chuàng )造更多有價(jià)值的事情。
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在教學(xué)過(guò)程中，老師一提問(wèn)，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當旁觀(guān)者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來(lái)在教學(xué)中漸漸發(fā)現了孩子不舉手的幾個(gè)原因，并在教學(xué)中區別對待，效果甚好。比方說(shuō)對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說(shuō)的xx，我平時(shí)注意為她創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說(shuō)，先讓她大膽與老師、同伴說(shuō)，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說(shuō)，最后在集體活動(dòng)中引導她舉手發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P。而對待怕說(shuō)錯、不想說(shuō)、自尊心強、好面子的xx，我常用的方法是在個(gè)別指導中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數明顯增多。最后對待那確實(shí)不知道、能力弱的`xx，我不會(huì )讓她首先回答問(wèn)題，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復別人回答過(guò)的問(wèn)題，多提供給她在集體前講話(huà)的機會(huì )。
一、要努力發(fā)現幼兒的潛能
在班級管理中，教師常會(huì )遇到許多類(lèi)似上面所訴的問(wèn)題幼兒。上面案例“以長(cháng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀(guān)判斷，往往會(huì )誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導致效果不理想，原因是我沒(méi)把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì )犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責備語(yǔ)氣的話(huà)本身就意味著(zhù)不相信孩子會(huì )改正錯誤，似乎孩子只要錯過(guò)一次，下一次必定還會(huì )錯。但當我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀(guān)察和了解，努力發(fā)現了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長(cháng)制短法調整后，效果就馬上很顯著(zhù)了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當伯樂(lè )去努力發(fā)現。
二、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨特的個(gè)體，幼兒會(huì )因年齡、成長(cháng)中的生活經(jīng)驗、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標準去要求幼兒。教師平時(shí)應該鼓勵和引導孩子大膽地說(shuō)出自己的感受，以便盡早發(fā)現并區別對待。如在案例“區別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么，然后根據他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區別對待，就收到了好的效果。
三、要尊重每一個(gè)幼兒
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無(wú)論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結合，但決不放縱。如案例“以長(cháng)制短”中我抓住機會(huì )，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯誤也少對他們斥責，應該循循善誘，我認為這樣會(huì )更有利于他們的成長(cháng)。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設想如果自己是個(gè)孩子，會(huì )如何看待周?chē)囊磺�，�?huì )怎樣理解老師的話(huà)。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會(huì )，讓他們去實(shí)踐。
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幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個(gè)性、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。
通過(guò)十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎上，要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻；要服務(wù)于幼兒和家長(cháng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。
首先，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了，教師首先要與家長(cháng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現的'問(wèn)題，要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流，與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒
的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
其三、還有在班里既要互相合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。
不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
幼兒園管理心得體會(huì )8
作為一名班主任，除了的教導的工作之外，更為重要的是通過(guò)自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長(cháng)。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習�，F對這段時(shí)間來(lái)自身工作的心得總結記錄如下：
一、教師方面
班級是由老師們來(lái)一起引導的，而并非是班主任一人來(lái)主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開(kāi)教學(xué)會(huì )議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來(lái)引導學(xué)生的成長(cháng)方向。
除了在教學(xué)上，我們在各項活動(dòng)中也同樣是一致規劃，讓幼兒們能在學(xué)習中感受到一致的方向，不至于出現因為老師管理的分歧導致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當中，我們作為老師積極的互相討論教育問(wèn)題，通過(guò)與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團隊力量。
二、學(xué)生方面
在幼兒的教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會(huì )在教學(xué)中設定明確的.規定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì )養成良好的習慣來(lái)遵守規定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過(guò)孩子每天的表現來(lái)發(fā)放分數卡，累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。
三、家庭方面
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)展示幼兒們在學(xué)校的表現，還同時(shí)會(huì )聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學(xué)習的鞏固。
不知不覺(jué)間，我們班的孩子也都長(cháng)大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會(huì )共同努力，共同建設好xxx班。
幼兒園管理心得體會(huì )9
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
一、處理好各種關(guān)系。
我深感要當好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(cháng)這三者的關(guān)系，充分調動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說(shuō)到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團體能通力合作。例如，在與老師和家長(cháng)溝通時(shí)，我會(huì )用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話(huà)可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴(lài)感、親切感，相互以情感人，把班集體建設成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如：有個(gè)別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他調皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用，于是我就試著(zhù)和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來(lái)很調皮，當你對他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì )學(xué)著(zhù)慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì )主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會(huì )有好地表現。
1、班內教師共同配合
在班級常規管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當幼兒在活動(dòng)中出現調皮、吵鬧、不專(zhuān)著(zhù)等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規管理中，當幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。
2、學(xué)會(huì )合理安排分工、有效合作
我常常主動(dòng)承擔任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學(xué)會(huì )分解任務(wù)，有效引導他人去做事，促使整個(gè)團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì )合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內組織的各種學(xué)習
在這學(xué)期的學(xué)習中對我幫助最大的是，觀(guān)看魏書(shū)生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，聽(tīng)了魏老師的一番話(huà)，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒(méi)活干，我來(lái)給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個(gè)由王雅雯負責，每天一來(lái)就開(kāi)始整理，這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補的。我班的書(shū)柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開(kāi)寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專(zhuān)人負責�，F在我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且現在，許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。
二、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁�！皼](méi)有規矩，不成方圓�！比绻粋�(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級混亂的原因，是因為沒(méi)有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時(shí)，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達意見(jiàn)的'機會(huì )，另外，老師對孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會(huì )感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認真聽(tīng)課了。
1、讓幼兒明確活動(dòng)要求
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì )把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩定幼兒的活動(dòng)常規，比如，在情景數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶(hù)外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責。
班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。
三、取得家長(cháng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開(kāi)展班級工作中很重要的一個(gè)內容就是家長(cháng)工作。我任班主任期間，家長(cháng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)放心。家長(cháng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著(zhù)愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(cháng)感覺(jué)我們的真心，堅持每天的來(lái)園和離園老師都在班，方便家長(cháng)，安撫家長(cháng)。還有，要多站在家長(cháng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認并積極改正。我每次遇到家長(cháng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì )記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長(cháng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(cháng)有什么誤會(huì )或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(cháng)覺(jué)得你是個(gè)不負責任的老師，從而讓誤會(huì )越來(lái)越深，直到真的班上出現有問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)就會(huì )舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(cháng)，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識，加強班級安全意識。
幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責任。種種相關(guān)的報道常見(jiàn)諸報端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學(xué)會(huì )保護自己。例如，外出散步時(shí)，有法制意識的老師，就會(huì )檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì )叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險行為。
五、建立有自己特色的班級。
管理一個(gè)班級不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著(zhù)照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設一個(gè)敢于創(chuàng )新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導、家長(cháng)看到你的獨到之面，也才會(huì )對你所管理的班級有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身的特長(cháng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng )設好，有的班級常規工作抓的到位，有的班級家長(cháng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì )發(fā)揮自己最大的內在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意思。幼兒都能朗朗上口。
六、班主任要充當好雙重角色。
首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了，班主任首先要與家長(cháng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現的問(wèn)題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流，與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
七、做好有效率的班級計劃
我在搞好班級管理工作最深的體會(huì )是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃，比如在學(xué)期初認真仔細的作計劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數，提前將解決問(wèn)題的措施想好，那么在開(kāi)展工作時(shí)，便能從容不迫的“兵來(lái)將擋水來(lái)土淹”。再說(shuō)，環(huán)境創(chuàng )設，要首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時(shí)“抱佛腳”。因為沒(méi)有計劃的事情有時(shí)就會(huì )顯得太隨意。再如，班級的常規，一定要做到心中有數，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會(huì )覺(jué)得這是一種習慣，不會(huì )產(chǎn)生壓力，如果常規一開(kāi)始沒(méi)有固定好，就很難把他們不好的習慣糾正過(guò)來(lái)。因為他們已經(jīng)習慣了不好的習慣。只有一開(kāi)始就固定下來(lái)，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習慣。
總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng )新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現自己的不足，學(xué)習大家的優(yōu)點(diǎn)，爭取把班級工作做得更好！
幼兒園管理心得體會(huì )10
作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書(shū)后就自己的觀(guān)點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：
一、幼兒園常規建立的必要性
（一）幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實(shí)現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(cháng)。
（二）幼兒發(fā)展的需要
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老�！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎。
二、班級管理中教師的職責和地位
每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線(xiàn)。對幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。
（一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系
（二）做幼兒的好朋友
教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關(guān)系應是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。
（三）給幼兒慈母般的愛(ài)
在學(xué)習和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著(zhù)他們，讓愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)班級，充滿(mǎn)幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習和成長(cháng)的快樂(lè )。
三、班級的日常教育教學(xué)工作方面：
（一）對班級幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級常規帶好的`一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。
（二）常規教育要日常抓
抓日常俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
（三）常規教育要抓重點(diǎn)、反復地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
四、班級常規建立的方法
（一）讓幼兒在音樂(lè )中建立常規
大家都知道在區角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開(kāi)始使用音樂(lè )的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì )播放幼兒熟悉的音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè )后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè )的節奏感最好強勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè )后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。
當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì )使用比較柔和的音樂(lè )（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì )很自覺(jué)的休息了。
（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì )碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好�，F在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì )根據幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
（三）利用榜樣促進(jìn)常規每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。
（四）做個(gè)“勤”老師也能促常規
小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會(huì )給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當發(fā)現幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(cháng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(cháng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應做好以下幾點(diǎn)：
（一）與家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系。
現在，家庭都是一個(gè)獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習慣，會(huì )吃虧，對老師總是不信任。這時(shí)，教師就應該“以心換心”真心與家長(cháng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì )引起家長(cháng)對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長(cháng)的小事當成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(cháng)對我們工作的滿(mǎn)意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(cháng)對話(huà)。
與家長(cháng)的溝通中，講話(huà)的技巧也非常的重要。
一個(gè)班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長(cháng)工作做的是否到位。因為家長(cháng)是幼兒園與社會(huì )聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長(cháng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對家長(cháng)的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長(cháng)，笑迎家長(cháng)，笑送家長(cháng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(cháng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習情況。家長(cháng)有錯也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長(cháng)，每位家長(cháng)都會(huì )滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、幼兒成長(cháng)手冊、家長(cháng)園地等。
總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
幼兒園管理心得體會(huì )11
這次培訓活動(dòng)，有效地增強了我的安全意識和法制觀(guān)念，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習時(shí)間，不斷提高認識，更新觀(guān)念，用知識理論指導實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長(cháng)效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全。
培訓結束后，我想從以下幾點(diǎn)把安全落實(shí)到位：一是要充分認識學(xué)校安全工作的極端重要性和現實(shí)緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹(shù)立安全第一，預防為主的'理念，切實(shí)采取有效措施，防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學(xué)習和貫徹落實(shí)全國綜治維穩工作電視電話(huà)會(huì )議精神，把校園安全作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的一項重大政治任務(wù)，制定校園安全管理應急預案，落實(shí)安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問(wèn)題，切實(shí)維護學(xué)校安全穩定。三是要配合公安機關(guān)迅速落實(shí)幼兒園安全防范各項工作，發(fā)現異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長(cháng)提供有力的安全保障和平安和諧的社會(huì )生活環(huán)境。
幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個(gè)方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經(jīng)�；�。我們利用報告會(huì )、黑板報等形式，采取公共安全進(jìn)課堂等措施，對師生進(jìn)行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學(xué)生進(jìn)行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規范化。我們從制度制定、隱患排查、問(wèn)題整改、責任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規范化管理。通過(guò)以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學(xué)生成長(cháng)提供良好環(huán)境。
幼兒園管理心得體會(huì )12
在上一周，河口社區教育中心組織了一次幼兒園精細管理觀(guān)摩。在對勝南社區電廠(chǎng)幼兒園進(jìn)行了觀(guān)看以后，我深有感觸。
活動(dòng)前，電廠(chǎng)幼兒園的園長(cháng)通過(guò)文字和圖片的形式，大體給我們介紹了一下幼兒園的特色活動(dòng)與環(huán)境，讓我體會(huì )到了精細管理到幼兒生活的每一處，每一個(gè)細節上。在參觀(guān)的過(guò)程中，我發(fā)現這所幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的器材投放的十分豐富，而且都會(huì )根據每一個(gè)年齡段孩子的身體素質(zhì)來(lái)制定活動(dòng)以及投放器材。例如，對于大班的幼兒，要求就會(huì )比較嚴格，在難度上也會(huì )有所提升。利用木板進(jìn)行三人六足走，來(lái)鍛煉大班幼兒的團體合作能力；對于小班，則大多數是鍛煉他們的鉆爬能力；而中班主要以投擲等為主要鍛煉項目。
不僅在戶(hù)外活動(dòng)中器材投放豐富，教室內幼兒的室內活動(dòng)材料也十分的豐富。當我走進(jìn)中班的某一個(gè)班級，我發(fā)現，在他們班的區域活動(dòng)中材料真的'很豐富，而且都是利用了廢物來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。利用廢舊的鞋盒子，裝飾一下它們就變成了儲物箱，用來(lái)放那些沒(méi)有用到或者已經(jīng)用完的材料。節省了成本、時(shí)間的同時(shí)也整齊的歸置了材料，讓這一切變得簡(jiǎn)單、利索、有條不絮。
在幼兒的生活上，也會(huì )養成良好的常規，讓他們形成習慣。這樣，在很多方面上，就能節約出教師的時(shí)間，同時(shí)也鍛煉了幼兒的自覺(jué)行為。例如，自己的物品擺放整齊，這樣就能知道從哪里拿來(lái)放到哪里去，節約了到處找物品的時(shí)間。對于幼兒在幼兒園里一天的活動(dòng)都有著(zhù)詳細的時(shí)間安排。這樣，時(shí)間長(cháng)久下來(lái)，幼兒和教師就會(huì )形成很正常的生活習性。例如，主動(dòng)排隊喝水、上廁所、洗手；自己的事情自己做，在這同時(shí)也愿意幫助別人等等。
精細，不僅僅是要求幼兒精細，也不僅僅是要求在幼兒生活和活動(dòng)上精細。同時(shí)也要要求每一位教職工對自己進(jìn)行精細管理。
在觀(guān)摩了電廠(chǎng)幼兒園后，對于我們七幼來(lái)說(shuō)真的有很大的感觸。體能訓練是我們精細管理的主要內容，在這一點(diǎn)上，我們真的還有待努力。例如在幼兒活動(dòng)材料的投放上不夠豐富，同一項活動(dòng)上的材料僅僅是一兩種。其實(shí)我們可以利用多種器材來(lái)鍛煉幼兒的同一項體能訓練，這樣才不會(huì )讓幼兒感到乏味，讓他們時(shí)刻有興趣來(lái)進(jìn)行體能訓練。其實(shí)同一種材料也可以多用，利用同一種材料的不同作用，來(lái)改變一下器材的使用方法，這樣一種器材可以多用，也儉省了材料的浪費。
教職工同時(shí)也要用心對待幼兒的每一項體能訓練，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )設更多的幼兒感興趣的器材來(lái)吸引幼兒。爭取讓班級里的每一位幼兒都要達到預期的目標。提升每一位幼兒的體制，同時(shí)也讓每一位幼兒的家長(cháng)放心以及安心。
幼兒園管理心得體會(huì )13
一、教師之間的和諧
一個(gè)班就是一個(gè)集體，班內教師之間配合得是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，把班集體建設成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。
1、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個(gè)老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
2、學(xué)會(huì )合理安排分工、有效合作。正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，全班老師一起商量，征得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。比如，最近教師節我班的詩(shī)朗誦就是全班老師一起出點(diǎn)子，哪個(gè)環(huán)節應該怎么做，選什么樣的節目，定下來(lái)以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績(jì)，充分體現了只有通過(guò)團體的力量通力合作，才能把班務(wù)做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì )合理安排分工、有效合作。
二、加強常規，鼓勵幼兒自律，形成優(yōu)良班風(fēng)
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！庇變哼@些良好、文明的行為習慣正是班級開(kāi)展工作的保證。因此，常規工作不容忽視。對于我班調皮愛(ài)打鬧的男生，我們共同商量對策采取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個(gè)組長(cháng)，這個(gè)組長(cháng)都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說(shuō)，幫老師分盤(pán)子，發(fā)本子，去監督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個(gè)就是激勵法，通過(guò)給幼兒發(fā)小貼畫(huà)，集齊貼畫(huà)可以換禮物的形式，培養幼兒長(cháng)期養成自律的良好習慣。在教育活動(dòng)中，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。
在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道地對幼兒進(jìn)行行為習慣的培養，運用音樂(lè )來(lái)進(jìn)行常規訓練，把各種音樂(lè )貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。在生活活動(dòng)常規管理中，當幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊。
三、要增強學(xué)習管理理論的意識，提高管理理論水平
我班老師經(jīng)常利用空余時(shí)間多看專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等新媒體，爭取更多的機會(huì )和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，積極參加園內組織的'各種培訓。所謂“活到老，學(xué)到老”。只有不斷加強學(xué)習，才能拓寬視野，豐富內涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級管理過(guò)程中游刃有余。
四、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎
要管理好一個(gè)班級，牢牢抓住家長(cháng)是至關(guān)重要的，要讓家長(cháng)認同你、接受你這一點(diǎn)是相當重要的。所以我們根據不同類(lèi)型的家長(cháng)，找準溝通的切入口�，F在的幼兒，不光是獨生子女?huà)蓱T，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學(xué)或已畢業(yè)，我覺(jué)得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會(huì )把幼兒一些細微的表現告訴家長(cháng)。讓家長(cháng)感受到我們時(shí)刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展，另一方面讓家長(cháng)感覺(jué)自己受到了老師的重視，會(huì )更加支持我們的工作。對待家長(cháng)工作，我們是通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現的，我們建立了飛信群，如果有緊急通知家長(cháng)的事情或者是需要家長(cháng)配合的問(wèn)題，我們會(huì )及時(shí)以飛信的方式通知家長(cháng)。通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站，更方便了我們和家長(cháng)的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動(dòng)及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對幼兒在園的學(xué)習情況有所了解并在家做到及時(shí)地和孩子復習鞏固，讓家長(cháng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。與家長(cháng)有什么誤會(huì )或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的諒解。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(cháng)，讓他足夠相信你。
幼兒園管理心得體會(huì )14
____年4月1日，由我園嚴雪芬老師組織全體教師進(jìn)行了校園安全知識培訓。通過(guò)本次培訓，我學(xué)到了全面的安全知識，對校園安全工作的開(kāi)展有了更深的認識，領(lǐng)悟到校園安全對整個(gè)社會(huì )，對學(xué)校教育的重要意義。自身對校園安全思想認識得得到進(jìn)一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認真做好校園安全培訓工作的重要性、迫切性。
學(xué)校安全，無(wú)小事;安全責任，重泰山。通過(guò)學(xué)習培訓感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對于學(xué)生的安全教育還相對容易，而對學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問(wèn)題。
作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽(tīng)到的不少，幼兒園每次開(kāi)會(huì )，不厭其煩的強調也是幼兒安全問(wèn)題，而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。
如出現這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現出一種專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)，即能用有如父母一般的心思來(lái)愛(ài)孩子，因為愛(ài)而產(chǎn)生責任感，因為責任感而小心謹慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問(wèn)題。這樣的幼兒教師，出于一種專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)，對幼兒的`操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自?xún)刃牡闹鲃?dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著(zhù)孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教愿所有的家長(cháng)、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認識和對待幼兒園安全問(wèn)題，用專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)和不懈的安全教育，來(lái)最大限度地保護孩子稚嫩的身體不受傷害。
幼兒園管理心得體會(huì )15
通過(guò)對《幼兒園常規管理基本要求》的認真學(xué)習，我更加感覺(jué)到幼兒教育的重要性，就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)剬W(xué)習心得。 了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。
其實(shí)，幼兒從入園到兒園畢業(yè)，在幼兒園生活的這一段的時(shí)間里，幼兒教師不但要培養幼兒有學(xué)習的興趣，優(yōu)良的品格及各種綜合能力，對幼兒一日常規的培養同樣很重要，而且我認為在整個(gè)幼兒園的學(xué)習生活中，常規教育的培養是達到其他各方面教學(xué)目標的前提和基礎。
幼兒的常規很重要，所以老師們一定要嚴格要求他們。但是常規的制定也應從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。例如：認識小水杯、毛巾的標志時(shí)，如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子肯
定記不住，效果就極差。所以我們給每一個(gè)孩子都規定了一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。
其次，在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的`游戲中潛移默化的形成一種禮貌。
再次，教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時(shí)不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后要把水輪頭關(guān)好。吃飯時(shí)不講話(huà)，飯粒不能掉在桌上。午睡時(shí)要安靜，不和其他小朋友說(shuō)話(huà)，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。
在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里，我發(fā)現現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問(wèn)題，吃東西的時(shí)候還要講話(huà)，午睡一開(kāi)始總是不能很快入睡，總要我們老師提醒再提醒。這些常規都是很重要的，所以這些方面我一定會(huì )再和搭班老師進(jìn)行討論，找到好的方法，幫助孩子培養好的常規。
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