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課程建設與高校教學(xué)方法改革心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的課程建設與高校教學(xué)方法改革心得體會(huì )，歡迎大家分享。
課程建設與高校教學(xué)方法改革心得體會(huì )1
高校課堂教學(xué)方法改革創(chuàng )新課程培訓心得我在xxx年6月x日至x日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新》（理科）課程的培訓。按照培訓要求，現將三天來(lái)對培訓的心得整理如下，并談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風(fēng)格各異，具有自己的特點(diǎn)。我始終認為，培訓課也是一種授課，它同樣是體現老師教學(xué)能力的平臺，通過(guò)其培訓課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學(xué)能力的虛實(shí)，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我深感六位老師，實(shí)至名歸。尤其是第一天上午的授課，內容翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)鮮明，案例具體，語(yǔ)言平實(shí)，令我受益匪淺。
綜合本次培訓，我學(xué)習并思考了以下幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)述如下：
1、大學(xué)課堂教學(xué)的前提是什么？
我以前認為，大學(xué)課堂教學(xué)的前提是，學(xué)生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿(mǎn)足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點(diǎn)事不全面，因為，很多學(xué)生即使到了大學(xué)三年級也不見(jiàn)得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣在課堂教學(xué)中的起著(zhù)重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點(diǎn)上對我很有啟發(fā)。其實(shí)，我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠，而且我一直天真的人為，在他們那樣的大學(xué)中，給學(xué)生講課一定是單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無(wú)贅述，而學(xué)生一定是對所學(xué)內容了然于胸，批判式的接納，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學(xué)方法，也盡最大努力的，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)時(shí)，我明白一個(gè)道理，一流的大學(xué)的確會(huì )吸引一流的學(xué)生，但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來(lái)培養，一流的學(xué)生遇見(jiàn)一流的'老師，才會(huì )有一流的大學(xué)。所以，課堂教學(xué)的教學(xué)方法對于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。
2、大學(xué)教學(xué)方法多樣化是發(fā)展的方向。
我剛當老師時(shí)，學(xué)校剛剛為每個(gè)教研室買(mǎi)了電腦，3年后為每個(gè)教室買(mǎi)了幻燈，從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今，多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無(wú)可比擬的。多媒體技術(shù)，表現手法多樣化，生動(dòng)形象，對感官進(jìn)行多路刺激，可充分調動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng )設一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法，它只是一種教學(xué)手段。通過(guò)三天的學(xué)習了解到，在各個(gè)大學(xué)中，持同樣的看法的同仁，不乏少數。
作為大學(xué)老師應該多學(xué)些教學(xué)方法，然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起，根據自己課程的特點(diǎn)，甚至是本課程的不同章節的特點(diǎn)，任選一種方法，要方法為內容服務(wù)，手段為方法服務(wù)才是正確的理念。
課程建設與高校教學(xué)方法改革心得體會(huì )2
《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新》學(xué)習體會(huì )最近我校舉辦了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心組織的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新》課程的培訓，培訓雖然只有短短的兩天，但幾位教授淵博的學(xué)識、嚴謹的治學(xué)態(tài)度和深入淺出的講解，使我受益匪淺。我只就自己體會(huì )談如下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰谥R傳授的同時(shí)，更要重對學(xué)生高尚人格的培養
“人格養成是學(xué)校教育的第一要義”。一直以來(lái)，我認為一名優(yōu)秀的教師應該以淵博的知識征服學(xué)生，所以我在備課和上課的時(shí)候都很認真，力求把更多更新的知識傳授給學(xué)生，而對于學(xué)生的人格教育卻有所忽略。我認為一些基本的素養學(xué)生在上大學(xué)以前就已經(jīng)具備了，也不用我們這些大學(xué)專(zhuān)業(yè)課老師再浪費時(shí)間去說(shuō)了。而培訓課教授給我們舉的一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，讓我明白了，我們的學(xué)生，不僅需要掌握前沿的學(xué)科知識，更需要我們這些一線(xiàn)教師結合本學(xué)科特點(diǎn)，恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學(xué)生。在今后的教學(xué)當中，我會(huì )在備課時(shí)，結合所授內容，把對學(xué)生的德育教育的內容滲透到自己的教案中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要抓住時(shí)機，采用學(xué)生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學(xué)生。
�。ǘ└咝＝處熞邆錉I(yíng)造課堂幸福感的能力，以人格魅力打動(dòng)學(xué)生
眾所周知，在高校講大四專(zhuān)業(yè)課可以說(shuō)是一件很讓人頭疼的事情。學(xué)生們面對的多方面的原因不來(lái)上課，有考研的，有找工作的，也有學(xué)分不夠干脆不來(lái)上課的。彭林教授在講他是如何開(kāi)設《文物精品與文化中國》這門(mén)選修課的時(shí)候，他特別提到第一次開(kāi)這門(mén)課的時(shí)候，偌大的教室，只坐了區區x個(gè)學(xué)生。他說(shuō)當時(shí)他也心涼，但是他依然認真的備課、授課。這x個(gè)學(xué)生上到最后，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生逃課的。幾輪課開(kāi)下來(lái)，現在清華的學(xué)生每學(xué)期報選修課，因為選彭教授課的學(xué)生很多，所以，如果想選彭教授的課，需早早守候在電腦旁，選課開(kāi)始后，學(xué)生要搶著(zhù)報名才能報上。我想，如果這些學(xué)生如果只是為了修學(xué)分，大可不必費如此周折。正因為，上彭教授的課，我們在獲取知識的同時(shí)，可以感受到他不僅具備淵博的知識，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，更感受到了他的快樂(lè )。十年磨一劍，以治學(xué)為樂(lè )，以向學(xué)生傳授知識為樂(lè )，快樂(lè )互相傳遞。彭教授的講授，讓我深深的體會(huì )到了，這樣的課堂是讓人有幸福感的課堂。因此，我覺(jué)得應該在教授學(xué)生知
識的時(shí)候，將自己的閱歷和自己再大四面臨的如何處理的方法可以教授給學(xué)生，并且可以給學(xué)生適當的講授一些步入社會(huì )后的心態(tài)以及處事哲學(xué)，這樣學(xué)生會(huì )在學(xué)習知識的同時(shí)，對步入社會(huì )有更充分的了解和心理準備。
�。ㄈ┗�(dòng)當中無(wú)堅不摧的就是幽默這是我在聽(tīng)北京科技大學(xué)魏鈞教授講授《課堂教學(xué)技能案例分析》這門(mén)課程感觸最深的一句話(huà)。當時(shí)他還問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題：中國人為什么喜歡把二廂車(chē)改成三廂車(chē)？現場(chǎng)的老師說(shuō)出了很多種猜測，結果等魏教授說(shuō)出是因為“不孝有三，無(wú)后為大”這個(gè)說(shuō)法時(shí)，大家笑成一團。魏教授還特別強調，一個(gè)老師如果不懂幽默，他的授課會(huì )大打折扣，對此我深有體會(huì )。
我在講授《塑料模具設計》和《模具制造技術(shù)》這兩門(mén)課程的時(shí)候，同學(xué)們學(xué)習起來(lái)枯燥無(wú)味，想給學(xué)生講個(gè)笑話(huà)讓他們集中一下注意力，但又不敢嘗試。這次聽(tīng)了魏教授的課，給我的啟示就是：不必處處幽默，掌握好度，合適的地方幽默一下，一樣會(huì )出彩。讓學(xué)生在快樂(lè )輕松的氛圍當中學(xué)習，是我們每個(gè)教師應力求達到的`目標。
�。ㄋ模┡囵B融洽的師生關(guān)系是營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍的前提
我們的教育長(cháng)期忽視了教育的應有之義——人類(lèi)對幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福；教育的功能是使人能夠理解幸福；教育的過(guò)程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學(xué)們心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學(xué)習興趣濃厚，能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢，從而使師生雙方都能進(jìn)入最佳狀態(tài)，并取得較好的教學(xué)和學(xué)習效果。黃教授還教我們如何與學(xué)生進(jìn)行溝通的一些實(shí)用技巧。比如記住學(xué)生的名字、用副語(yǔ)言進(jìn)行溝通等等。以前給學(xué)生上課時(shí)，真的記不得幾個(gè)學(xué)生的名字。而學(xué)生往往也對老師印象不深。聽(tīng)了黃教授的講解，我深深的體會(huì )到了，要盡量縮短由于空間距離而拉開(kāi)的師生間心理距離的重要性。
要善于用合理的方法掌控課堂活躍的課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)師生感情的重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài)，那么知識只能形成一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞�！彼J為，即使是最勤奮的學(xué)生，就算有意識地集中精力去識記教材，也會(huì )由于這種“不動(dòng)
感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。
教學(xué)方法不能孤立地運用于教學(xué)過(guò)程中,它是教育思想、教育觀(guān)念在教學(xué)過(guò)程中的體現。高等教育教學(xué)要改變傳統課堂教學(xué)的灌輸式,加大學(xué)生自主學(xué)習的課時(shí),變“以教為主”為“以學(xué)為主”,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學(xué)法,深層次地挖掘講授法、實(shí)驗法、演示法、討論法等傳統教學(xué)方法在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的巨大潛力。
中央民族大學(xué)蒙曼教授給我們做了《課堂教學(xué)氣氛掌控方法》的報告，其中談到如何用提問(wèn)的方法掌控課堂，她特別指出，“課程是由問(wèn)題組成的”，但是也要注意發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，要盡量避免偽問(wèn)題的出現。對此我的體會(huì )是，我們大部分教師都已經(jīng)意識到于學(xué)生互動(dòng)交流的重要性，而提問(wèn)時(shí)最常用也是最普遍的形式。在備課過(guò)程中，要找出能夠引發(fā)學(xué)生思索和興趣的問(wèn)題，授課過(guò)程中適時(shí)向學(xué)生發(fā)問(wèn)，對于學(xué)生的回答要善于引導和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識，從而達到良好的教學(xué)效果。
我在教學(xué)第一線(xiàn)已經(jīng)工作三年了，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我真正體會(huì )到了，要做一名優(yōu)秀的教師真的很難。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把各位教授傳授給我們的教學(xué)技法合理的應用到實(shí)際教學(xué)當中去，以期成為一名真正的優(yōu)秀教師。
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