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讀英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的讀英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )1
在全球化的大背景以及中國國力逐步增強的背景下，英語(yǔ)課程的學(xué)習重要性日趨增加。即便在今年新修訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》中英語(yǔ)科的課時(shí)總占比僅6-8%，與道德與法治一同位列課時(shí)總數的倒數第三名，但英語(yǔ)科目的學(xué)習及考試要求并未因此降低，試題的考察方式愈加靈活，學(xué)生運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力亦變得愈加重要。以下是本人通過(guò)觀(guān)看程曉堂、梅德明等學(xué)者在新課標公布之始的講座得出的一些感悟。
一、以生為本，力求體現素質(zhì)教育。
相比與20xx年的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》，今年新修訂的版本更注重面向全體學(xué)生及素質(zhì)教育的培養。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
課標具有強烈的工具性和人文性。故作為教師的我們要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本，把學(xué)生看成有思想、有情感的人，在備課時(shí)慮學(xué)生的經(jīng)歷、情感、思想和認識，激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，從而讓他們以濃烈的學(xué)習興趣積極主動(dòng)地參與課堂，最終最大程度發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調英語(yǔ)實(shí)際運用能力。
新修訂的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情并在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作能力。語(yǔ)言學(xué)習要從機械式的死記硬背中解脫出來(lái)，通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境及提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流以形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、課程內容結構由割裂走向有機融合。
對比20xx版本，20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》中課程內容的六個(gè)要素由割裂走向有機融合。其中，主題為語(yǔ)言學(xué)習和課程育人提供語(yǔ)境范疇；語(yǔ)篇承載為學(xué)生提供多樣化的`文體素材；語(yǔ)言知識為語(yǔ)篇的構成和意義的表達提供語(yǔ)言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀(guān)提供內容資源；語(yǔ)言技能為學(xué)生獲取信息、建構知識、表達思想、交流情感提供途徑；學(xué)習策略為學(xué)生提高學(xué)習效率、提升學(xué)習效果提供具體方式方法。
四、建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
新課標最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。同時(shí)新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，更好地提升自身素養與教育教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生有效提升語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
讀英語(yǔ)新課程標準心得體會(huì )2
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》（20xx版）在近期發(fā)布，閔聿婕老師對程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》，進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標的變化與發(fā)展。
首先，閔聿婕老師指出了核心素養的演變過(guò)程，從核心素養到英語(yǔ)課程要培養的.學(xué)生核心素養，我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科中發(fā)展的素養，即學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習到哪些關(guān)鍵能力和必備品格。這也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語(yǔ)教師，我們要理解英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養是什么？以及如何達成這個(gè)目標？通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)言能力、學(xué)習能力、思維品質(zhì)和文化意識等方面得到全面的發(fā)展。
其次，閔聿婕老師提到了英語(yǔ)課程的六要素，包含主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略。六大要素相互關(guān)聯(lián)，有機統一，所以我們教師在創(chuàng )設語(yǔ)境和活動(dòng)時(shí)，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地對待某一要素，這是英語(yǔ)課程順應學(xué)科核心素養培養的要求。
最后，閔聿婕老師提出在新課標的指導下，我們要更新育人觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和評價(jià)觀(guān)。教書(shū)育人是教師的職責所在，新時(shí)代的中國學(xué)生更是需要具有家國情懷并且能夠放眼世界。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，我們應學(xué)習到英語(yǔ)活動(dòng)觀(guān)的理念，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新。而新課標更新的評價(jià)觀(guān)更強調育人方向，并逐步提高聽(tīng)力和口測的比例。這些都能對我們平時(shí)的教學(xué)有所指導。
課標的新方向對學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對教師提出了更高的挑戰。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應用于實(shí)際的教學(xué)之中。
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最近教育界最重磅的事，莫過(guò)于4月21日教育部出臺的20xx義務(wù)教育新課標了。課程標準不會(huì )輕易改變，上次出臺課程標準就是20xx年。這意味著(zhù)這次出臺的新課標，將在很大程度上決定今后10年義務(wù)教育發(fā)展的方向。作為一線(xiàn)老師，在學(xué)校的組織下，我們科組認真地研讀了20xx新課程標準有關(guān)英語(yǔ)的內容。
在各科的占比方便，外語(yǔ)的比例為6%-8%，義務(wù)教育英語(yǔ)課程內容分三級呈現，建議3-4年級學(xué)習一級內容，5-6年級學(xué)習二級內容，7-9年級學(xué)習三級內容，兼顧小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設其實(shí)年級區域差異，設置預備級和三個(gè)“級別+”。
預備級主要滿(mǎn)足1-2年級教學(xué)需要，以視聽(tīng)說(shuō)為主�！凹墑e+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。因此一二年級成為了啟發(fā)孩子外語(yǔ)學(xué)習興趣的關(guān)鍵。在一二年級，作為一線(xiàn)老師，應該將重心放在“自然拼讀”方面，讓學(xué)生通過(guò)歌曲、歌謠、游戲等有趣的方式，掌握自然拼讀的技巧，達到看詞能讀，聽(tīng)詞能辨的目標，為三四年級的英語(yǔ)“寫(xiě)”目標，做好鋪墊，同時(shí)也為高年級的閱讀課程開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。
20xx年新課程標準中，外語(yǔ)學(xué)習的難度有所增加，凸顯在靈活度、詞匯量和實(shí)際運用能力上。在詞匯量上，9年義務(wù)教育階段，英語(yǔ)需要學(xué)的總詞匯量從1600增加到了1900。而在語(yǔ)言的'實(shí)際運用能力上，英語(yǔ)課會(huì )越來(lái)越像語(yǔ)文課，越來(lái)越體現學(xué)科融合，老師會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們討論各種主題：人文的，科技的，文學(xué)的……英語(yǔ)課會(huì )越來(lái)越有“爭論”的味道。這對英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常大的挑戰，未來(lái)的英語(yǔ)課堂，需要英語(yǔ)老師為學(xué)生提供更多的“語(yǔ)言材料”，激發(fā)學(xué)生思辨的思維，學(xué)習用外語(yǔ)的思維方式進(jìn)行個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的表達，真正實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言“交際性”的作用。
另外在未來(lái)的考試中，單純的語(yǔ)法題目會(huì )越來(lái)越少，閱讀理解比重會(huì )大幅度的增加，因此在日常的教學(xué)中，我們要有意識地增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，引導學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀，養成持續默讀、掌握跳讀、精讀等閱讀技巧，培養良好的閱讀興趣和閱讀素養。
世界上最可怕的事情就是教書(shū)人不讀書(shū)。不要埋頭做教書(shū)匠，要學(xué)會(huì )抬頭學(xué)習新理念，新知識，不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)合格的新時(shí)代教師。
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