拜師心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的拜師心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
拜師心得體會(huì )1
我校及時(shí)推出了“教師幫帶結對活動(dòng)”,為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。我有幸拜杜紅梅老師為師。她雖然年紀比我小,但是教學(xué)經(jīng)驗讓我佩服。在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中,可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。愉快而緊張的一學(xué)期又即將結束,師徒幫帶活動(dòng)也漸入尾聲,感受頗多。
開(kāi)學(xué)不久,杜老師就從備課入手。檢查了我的備課筆記,對教學(xué)常規的要求對我作了說(shuō)明,讓我及時(shí)明確了正確的備課要求。不久,杜老師隨堂聽(tīng)了我的課,她對我的教學(xué)熱情作了肯定,這讓我充滿(mǎn)了奮進(jìn)的信心,同時(shí)她提出了切實(shí)寶貴的意見(jiàn),讓我受益匪淺。針對我對教材重難點(diǎn)把握不夠準確這一缺陷,杜老師給我制訂了聽(tīng)課計劃。
在拜師學(xué)藝的`過(guò)程中,我深深體會(huì )到杜老師對自己的教學(xué)的獨特見(jiàn)解。每次聽(tīng)課,都讓我有不同的感覺(jué)并獲得新的收獲。例如在如何控制課堂秩序和調動(dòng)課堂氣氛的手段上讓我啟發(fā)很大。我結合自己的教學(xué)實(shí)際模仿杜老師的課堂形式回答問(wèn)題,取得了良好的效應。例如杜老師的情景導入教學(xué)很好的體現了教材的要求,符合學(xué)生的心理,易于讓學(xué)生掌握。經(jīng)常觀(guān)摩她的教學(xué)使我對教材的理解更為深入,教學(xué)意圖在我的面前日益變的明朗化,為我在教學(xué)上的探索節省了走彎路的時(shí)間。
更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是杜老師不定期的隨堂聽(tīng)課,雖然讓我有些措手不及,但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷,事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué),從而督促我不斷的改進(jìn),也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容,終于順利的完成了這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課任務(wù)。
在杜老師的帶動(dòng)下,我們還很注重交流和相互學(xué)習,把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。不定期的交流外出聽(tīng)課的體會(huì )和對教材的理解。
回顧我這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,總結我的拜師體會(huì ),我想說(shuō)感謝我的老師給了我這么多學(xué)習的機會(huì ),祝愿您教學(xué)碩果累累。
學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng),對我收益匪淺,我更深知自己的責任,現在又是一個(gè)起點(diǎn),以后的教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì )有陌生的事情發(fā)生,所以今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向師父多學(xué)習,多請教,努力工作,積極創(chuàng )新,多聽(tīng)聽(tīng)師父的課,在師父的“傳、幫、帶”下,茁壯成長(cháng)。
拜師心得體會(huì )2
今天,我開(kāi)始講第17課《孔子拜師》。忽然記起了前一段時(shí)間,衛翠珍老師講的這一課,因此我仔細回憶了一下,接下來(lái)我來(lái)談?wù)勑l老師講的這一課。
衛老師講的這一課正如一株茉莉花,看起來(lái)平淡無(wú)奇,品起來(lái)卻芬芳四溢,令人回味無(wú)窮。
一、“子曰”切入,閃亮登場(chǎng)。
一堂精彩的課,往往有一個(gè)精彩的開(kāi)始。一個(gè)精彩的開(kāi)始,也就預示著(zhù)精彩的過(guò)程和精彩的結局!翱鬃印币呀(jīng)成為一張名片——文化的名片,“孔子拜師”這一課,衛老師師從孔子的名言開(kāi)始的。這樣,衛老師的課堂就開(kāi)始了“中華古文化之旅”。
二、對聯(lián)結課,精彩謝幕
精彩的開(kāi)始,必有一個(gè)精彩的結局。衛老師是用一幅對聯(lián)作為板書(shū),對老子和孔子的品質(zhì)做以總結,再次讓孩子品味“中華古文化”的特殊魅力。
三、創(chuàng )設情境,妙解詞語(yǔ)
在平時(shí)的教學(xué)中,詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)”之中,不免枯燥、呆板。而衛老師在創(chuàng )設了一個(gè)貼切的情境,一個(gè)生動(dòng)的'語(yǔ)境,讓學(xué)生總結詞語(yǔ)。
四、讀中理解,滲透品質(zhì)
抓住孔子和老子的對話(huà),讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,讓點(diǎn)點(diǎn)知識如涓涓細流被學(xué)生接受,吸收,運用。
通過(guò)分角色朗讀,提高學(xué)生在課堂上的參與意識。
分別品味孔子和老子的話(huà),朗朗的讀書(shū)聲將孔子尊敬師長(cháng),謙虛好學(xué),老子愛(ài)護晚輩,真誠無(wú)私的品行詮釋得淋漓盡致。
最后衛老師請了兩名同學(xué)上臺表演朗讀,再現“迎候拜師”情境,使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。
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