未來(lái)教育學(xué)習心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的未來(lái)教育學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
未來(lái)教育學(xué)習心得體會(huì )1
也許是每個(gè)“第一次”都難以完美的緣故，也許是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”吧！我這次“英特爾未來(lái)教育”的培訓學(xué)習，也是第一次接觸。所以，一開(kāi)始，我感到有些難以入門(mén)；再加上日常還要給學(xué)生正常備課、上課、改作業(yè)、作文、周記等。緊迫的時(shí)間讓我感到有些疲憊和焦急。我感到自己有可能會(huì )成為這次培訓的“問(wèn)題學(xué)生”！因此，最初的感覺(jué)是：培訓啊培訓，讓我歡喜讓我憂(yōu)，想說(shuō)愛(ài)你不容易！
第二天，通過(guò)學(xué)習，知道了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源，使用多媒體與學(xué)科整合等等方面的行為規范�？傊�，我覺(jué)得自己的汗水沒(méi)流，收獲很大！
但我相信：一切樂(lè )境都是從勤奮中得來(lái)的，一切苦境也都可以從勤奮中得于解脫！于是，我便開(kāi)始勤奮起來(lái)，每晚不到凌晨一點(diǎn)多鐘不睡覺(jué)（不是不想早點(diǎn)睡，是要做的事情實(shí)在太多）。首先，我積極地看書(shū)，閱讀配套光碟上的資料，列出要點(diǎn)，找出疑難。其次，積極向主講老師和學(xué)習伙伴請教。漸漸地便找到感覺(jué)，一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題也漸漸被各個(gè)擊破。這樣，我很快就──漸入佳境！有條不紊地完成了一道道作業(yè)題。最后──終于修成正果！可以滿(mǎn)意地向主講老師和學(xué)習伙伴展示自己的學(xué)習單元作品集。
下面我還是用問(wèn)答的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲吧。
1、你認為在此次培訓過(guò)程中，哪些活動(dòng)最有價(jià)值？
答：我認為：?jiǎn)卧媱澋脑O計與修改；創(chuàng )建學(xué)生演示文稿及其評價(jià)量
規和創(chuàng )建學(xué)生網(wǎng)站及其評價(jià)量規的學(xué)習活動(dòng)最有價(jià)值。因為這些教育理念和計算機教育技術(shù)有利于教師教育教學(xué)思想認識的提高；有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式轉變。讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中提升學(xué)習的樂(lè )趣，獲得學(xué)習成功的.喜悅！
2、你所參加的這次培訓，將會(huì )對你以后的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生產(chǎn)生什么影響？
答：通過(guò)這次培訓，進(jìn)一步明確和鞏固了自己對“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的思想認識。擴大了自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的視野。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加明確和有目的地因地制宜，因學(xué)生制宜地進(jìn)行教學(xué)設計；將更加確切地做到因材施教和教學(xué)面向全體學(xué)生；使學(xué)生的課堂學(xué)習活動(dòng)和課外學(xué)習實(shí)踐更加完美地結合起來(lái)。實(shí)現學(xué)生“人人會(huì )學(xué)習，人人有進(jìn)步”教學(xué)理想！
3、英特爾未來(lái)教育項目對于當前的新課程改革實(shí)踐有哪些借鑒作用？
答：英特爾未來(lái)教育項目教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結合。它很具體、很全面地指導了教師在新課程改革中的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，使“教”與“學(xué)”在新課程改革實(shí)踐中獲得雙贏(yíng)。從而實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”的美好愿望。
以上便是這次培訓學(xué)習的心得體會(huì )。這次培訓學(xué)習雖然結束了，但學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�！我將帶著(zhù)更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現一個(gè)個(gè)美好的教育理想！
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經(jīng)過(guò)幾天緊張的“英特爾未來(lái)教育"培訓學(xué)習，我的教育教學(xué)理念有了更新，電腦操作技術(shù)也得到了相應的提高，同時(shí)對“學(xué)無(wú)止境、苦樂(lè )共存”又有了更深的體會(huì )。
一、培訓收獲
1、如何設計我的單元有了深刻的認識，今后我將把其思路、方法和操作程序運用到教學(xué)實(shí)踐中去。
2、我在電腦操作方面得到了相應提高，如建立網(wǎng)站、制作演示文稿等。
3、學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行備課。
4、對英特爾未來(lái)教育有了認識。
�。�1）、英特爾未來(lái)教育以其優(yōu)質(zhì)的'品質(zhì)，積極的思維態(tài)度，科學(xué)的思維方式?jīng)Q定了它在技術(shù)方面，而且在教育人，啟迪人等全面發(fā)展人的素質(zhì)方面起著(zhù)十分重要的作用。它給我們帶來(lái)了新的教育理念和教育方式，這對于我們小學(xué)教師尤為重要。
�。�2）、“英特爾未來(lái)教育”體現了探究性學(xué)習的特點(diǎn)。
�。�3）、“英特爾未來(lái)教育”體現了交流合作與資源共享的特點(diǎn)。
二、遇到的困難
1、剛領(lǐng)到教材的時(shí)候，隨便的看了一下，感覺(jué)找不到頭緒，不知道培訓的目的和意義。開(kāi)始學(xué)習后，感到困難重重，一下子冒出來(lái)很多問(wèn)題。例如對基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內容問(wèn)題的設計，他改變了以往我們在教學(xué)中處理教材所用的方法，使我們設計起來(lái)覺(jué)得新穎但又有較大的困難。
2、培訓中我們還要以學(xué)生的身份做出學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站的范例。角色的調換是我們以往在教學(xué)中，從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷。所以在制作的過(guò)程中也絞盡了腦汁，費了一番力氣。
三、今后設想
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到英特爾教育教學(xué)的思路及模式，在今后的教育教學(xué)中我將運用其理念開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。
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今年暑假我參加繼續教育，非常有幸能參加英特爾未來(lái)教育教師培訓項目，在這6天非常緊張的學(xué)習中，我的感受非常深！
本次培訓內容一共十個(gè)模塊。我們全體學(xué)員在培訓教師的帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、相互評價(jià)的教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。通過(guò)設置問(wèn)題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、制訂單元實(shí)施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來(lái)逐步完成了本次培訓。
通過(guò)6天的學(xué)習，我收獲非常大，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、更新教育觀(guān)念，緊跟新課改步伐。
在學(xué)習期間，深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。參加培訓之前本以為只是學(xué)習計算機操作或制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習起來(lái)才發(fā)現并非如此簡(jiǎn)單。我們的授課教師周斌老師特別認真，每當我們遇到問(wèn)題或者困惑時(shí)，他都是不厭其煩地給我們教！應該說(shuō)，這次培訓使我在更新教育觀(guān)念，轉變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位方面，有了一些新的認識。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，教師也應跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，這樣才能適應未來(lái)教育，成為一名的合格教育者。
二、老師培訓熱情高漲
英特爾未來(lái)教育培訓確讓參培老師異常投入、流連忘返，中午好多老師都放棄了午休時(shí)間來(lái)練習和學(xué)習，就參培教師的參與熱情和認真程度是傳統教師培訓所不能相提并論的。
三、通過(guò)學(xué)習使我懂得了教學(xué)設計強調以學(xué)生的學(xué)習為中心
在我平時(shí)的教學(xué)中，對于問(wèn)題的提出，沒(méi)有太多的要求，根據自己的理解想怎么提問(wèn)就怎么提問(wèn)，在提問(wèn)的這一環(huán)節，沒(méi)有體現出由淺到深的層次感，有時(shí)提的問(wèn)題很表面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)討論、總結就能輕而易舉地說(shuō)出來(lái)。而英特爾未來(lái)教育則要求在設計問(wèn)題時(shí)，要有內容問(wèn)題、單元問(wèn)題、基本問(wèn)題，這些問(wèn)題要與本學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，能涉及多學(xué)科復雜的情景，問(wèn)題要有新異性，使用學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)敘述，不是對知識點(diǎn)的'簡(jiǎn)單的回憶或復述，沒(méi)有明確和唯一的答案，要經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，去研究、探索和總結，找出自己滿(mǎn)意的答案。
四、培訓后的反思
1、今后在教學(xué)中，也應以學(xué)生為中心，強調情境，協(xié)作學(xué)習，學(xué)習環(huán)境，教師指導等因素對學(xué)生自主學(xué)習的支持。
2、在今后的教學(xué)中，注意時(shí)機的問(wèn)題，避免大而空的理論闡述，更多的是實(shí)際地動(dòng)手操作，充分體現動(dòng)手能力。
3、學(xué)習基礎要求適宜，門(mén)檻不高，不過(guò)分強調技術(shù)的掌握，比較適合中小學(xué)各學(xué)科教師。
4、英特爾未來(lái)教育教材有相當的意識超前性，實(shí)用性，可操作性強。
5、教學(xué)方式、教學(xué)方法能更好地貼近我國基礎教育課程改革的新思路和新做法。
6、樹(shù)立創(chuàng )新意識，勤于思考，善于發(fā)現并提出問(wèn)題，有不斷探索創(chuàng )新的興趣，追求創(chuàng )新，推崇創(chuàng )新，以創(chuàng )新為榮。
7、老師需要較強的鑒別和歸納能力。在浩瀚的、海量的信息中能鑒別信息的真偽，怎樣鑒別信息的真實(shí)性、實(shí)用性，怎樣歸納、分析和總結信息，推斷出結論。
通過(guò)這次的學(xué)習，我想：以后我會(huì )繼續努力學(xué)習，充實(shí)自己的頭腦，把更多的知識傳授給學(xué)生！
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inte未來(lái)教育的學(xué)習生活結束了，我覺(jué)得收獲還是很大。
一、 教育觀(guān)念的更新。
在學(xué)習期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀(guān)念沖擊。這個(gè)沖擊，來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法也在變。頭腦風(fēng)暴，作品交流，結對交流，真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，讓我感到耳目一新。傳統的教育已經(jīng)跟不上社會(huì )地發(fā)展，素質(zhì)教育要求培養創(chuàng )造型人才，怎樣培養創(chuàng )造型人才，inter未來(lái)教育模式讓我找到了答案，找到了方法，相信不久的將來(lái)inter未來(lái)教育會(huì )風(fēng)靡全國的。
這次培訓后，使我深深地感到：為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。達到三個(gè)創(chuàng )新：要有創(chuàng )新意識，勤于思考，善于發(fā)現并提出問(wèn)題，有不斷探索創(chuàng )新的興趣，追求創(chuàng )新，推崇創(chuàng )新，以創(chuàng )新為榮;要有創(chuàng )造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統觀(guān)念的束縛，能夠打破常規解決問(wèn)題;要有創(chuàng )造能力，要掌握吸收新知識，要有創(chuàng )造新知識的.方法，并善于綜合、交叉、開(kāi)拓新領(lǐng)域，進(jìn)行新的創(chuàng )造。
二、教學(xué)方法新穎，富有創(chuàng )造性。
培訓的教材新穎，每個(gè)模塊都遵循"結對交流"、"教法研討""動(dòng)手操作""作品評估"、"單元計劃修改""回家作業(yè)"等基本格式，要求教師選擇一個(gè)他們目前在教的或在將來(lái)要教的單元作為正規課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網(wǎng)站制作于該單元的教學(xué)中，最終制作出一個(gè)有效利用技術(shù)的、與國家課程標準相符合的完整單元計劃。教材，既是教材又是筆記，改變了以往的知識滿(mǎn)堂灌的形式，既達到給閱讀者以指導學(xué)習的功效，又開(kāi)闊了閱讀者的思維，使讀者不須死記硬背就能學(xué)到知識。
培訓的方法新穎：
頭腦風(fēng)暴，智慧共享。
通過(guò)動(dòng)手去學(xué)習如何準備有新意的課題，提出有研究性的問(wèn)題，使教師和學(xué)生能有效地將計算機用于課堂教學(xué)。
鼓勵教師在培訓中以小組解決問(wèn)題、相互交流、做新課和討論的方式學(xué)習。
以任務(wù)，活動(dòng)或問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方法。
以上這些新穎的教學(xué)方法都是我不曾見(jiàn)過(guò)的，這些方法如果應用于今后的教學(xué)，將會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生思維，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
讓我感受最深的是：此次培訓班的任課教師力求原汁原味地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學(xué)習中我們仔細閱讀了教材、認真聽(tīng)講，并悉心完成每一項作業(yè)。以計算機技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運用為教學(xué)方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性的教學(xué)方法提供了更多的可能性。任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習在這種形勢下便蓬勃發(fā)展起來(lái)。
inter未來(lái)教育是真正培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，創(chuàng )造性能力的素質(zhì)教育的搖籃。
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一、我對未來(lái)教育的認識
1.“未來(lái)教育”是一個(gè)研究過(guò)程
“未來(lái)教育”重在學(xué)習過(guò)程。在“未來(lái)教育”模塊教學(xué)中，學(xué)生選擇不同的學(xué)科單元計劃，是積極的學(xué)習者。講師充分發(fā)揮組織者、支持者和推動(dòng)者的作用，如組織研討會(huì )和交流；為使用計算機和網(wǎng)絡(luò )提供技術(shù)支持；鼓勵獨立探索和相互評價(jià)，完成模塊要求，促進(jìn)全體員工的提升。通過(guò)模塊教學(xué)，幫助教師“拓展創(chuàng )造性思維，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力，擺脫課堂約束”，“使教師知道如何將計算機技術(shù)應用于所教授的課程，從而增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)習成績(jì)”。通過(guò)學(xué)習、研究和討論，學(xué)生不僅獲得知識，而且掌握學(xué)習方法和實(shí)踐技能，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2.“未來(lái)教育”是一個(gè)不斷變化的學(xué)習過(guò)程
在“未來(lái)教育”的培訓過(guò)程中，你作為“教師角色”，需要不斷制定和修訂相關(guān)的單位計劃、單位配套材料和學(xué)生作品的評價(jià)量表，以便對學(xué)生的學(xué)習給予正確合理的指導。作為一個(gè)“學(xué)生角色”，你應該能夠根據老師提出的基本問(wèn)題和單位問(wèn)題制定研究計劃和進(jìn)行研究，并以電子文稿和網(wǎng)站的形式報告研究情況。在研究過(guò)程中，學(xué)生可以一起調整研究思路和方法。未來(lái)教育是基于機器-機器通信、人機通信、人-網(wǎng)絡(luò )通信和人-人通信的新型教學(xué)方法�！拔磥�(lái)教育”要求教師獨立完成“教學(xué)設計”，并將“教學(xué)設計”應用于課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)水平，實(shí)現學(xué)習目標。這種“教學(xué)設計”包括：符合教學(xué)大綱的單元計劃、面向學(xué)生的多媒體演示范例和評價(jià)工具、面向學(xué)生的網(wǎng)站范例和評價(jià)工具、單元計劃的輔助材料，如教師演示文稿和網(wǎng)站、單元實(shí)施計劃和課堂管理文件。完成這個(gè)教學(xué)設計項目需要參與者做大量的工作。最后，參與者將擁有一個(gè)可以應用于課堂教學(xué)并融入技術(shù)的產(chǎn)品，并且能夠清楚地知道如何在教學(xué)中合理地應用技術(shù)。
3.“未來(lái)教育”是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習的`過(guò)程
溝通、合作、資源共享是“未來(lái)教育”的重要特征之一。所以，“配對分享”和“教法討論”是每一位老師必不可少的兩項活動(dòng)。通過(guò)“配對分享”，教師可以在教學(xué)方法、教學(xué)內容、教育資源等方面進(jìn)行交流、相互學(xué)習、相互幫助�！敖虒W(xué)方法討論”允許教師討論在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中會(huì )遇到或可能遇到的問(wèn)題和困難。人們拾柴火焰高。面對“任務(wù)”，只有互相幫助，才能高效率、高質(zhì)量、自覺(jué)地完成任務(wù)�！段磥�(lái)教育》的培訓充分體現了這一點(diǎn)。
4.“未來(lái)教育”強調學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合
在學(xué)習過(guò)程中，不僅要求學(xué)生熟練使用互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習，還要求學(xué)生以電子手稿和網(wǎng)頁(yè)的形式與他人交流，從而真正將學(xué)科知識與信息技術(shù)相結合。這個(gè)過(guò)程是對教師和學(xué)生應用信息技術(shù)能力的考驗，有助于提高教師和學(xué)生的能力。
二、教育培訓給我的啟迪
1.我既是教育工作者，也是學(xué)習者
《未來(lái)教育》的培訓讓我認識到，我既是教育者，也是學(xué)習者。只有不斷學(xué)習，才能不斷發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將更加注重師生互動(dòng)、相互評價(jià)和師生平等對話(huà)，鼓勵學(xué)生通過(guò)團隊合作、解決問(wèn)題和交流討論的方式完成學(xué)習目標，強調互助和相互評價(jià)，強調師生在學(xué)習中的平等地位，使師生能夠相互交流，共同提高學(xué)習效果。
2.計劃是行動(dòng)的燈塔，行動(dòng)是實(shí)現計劃的唯一途徑
在培訓過(guò)程中，每個(gè)模塊都要求學(xué)生先制定計劃，討論計劃的可行性，然后實(shí)施。該計劃為行動(dòng)指明了方向，并提供了具體的實(shí)施方法，以便快速完成活動(dòng)。
培訓班的學(xué)習時(shí)間很短，但這是改變我教學(xué)思想和觀(guān)念的起點(diǎn)。我會(huì )將所學(xué)的教育理念和教學(xué)方法運用到未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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inte未來(lái)教育的學(xué)習生活結束了，我覺(jué)得收獲還是很大的。
一、教育觀(guān)念的更新。
在學(xué)習期間，我一直感受到新的教育理念的沖擊。這種影響來(lái)自教材、師資、方法。時(shí)代在變，教學(xué)方法和教育方法也在變。頭腦風(fēng)暴，作品交流，兩人一組的交流，真正體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓我神清氣爽。傳統教育跟不上社會(huì )的發(fā)展。素質(zhì)教育要求培養創(chuàng )新人才，如何培養創(chuàng )新人才。國際米蘭未來(lái)的教育模式讓我找到了答案和方法。我相信在不久的將來(lái)，國際米蘭未來(lái)的教育將在全國范圍內普及。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我深深地感到，為了達到素質(zhì)教育的目的，我們必須要有新的思想。達到三個(gè)創(chuàng )新：要有創(chuàng )新意識，勤于思考，善于發(fā)現并提出問(wèn)題，有不斷探索創(chuàng )新的興趣，追求創(chuàng )新，推崇創(chuàng )新，以創(chuàng )新為榮;要有創(chuàng )造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統觀(guān)念的束縛，能夠打破常規解決問(wèn)題;要有創(chuàng )造能力，要掌握吸收新知識，要有創(chuàng )造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開(kāi)拓新領(lǐng)域，進(jìn)行新的創(chuàng )造。
二、教學(xué)方法新穎，富有創(chuàng )造性。
培訓的教材新穎，每個(gè)模塊都遵循"結對交流"、"教法研討""動(dòng)手操作""作品評估"、"單元計劃修改""回家作業(yè)"等基本格式，要求教師選擇一個(gè)他們目前在教的或在將來(lái)要教的單元作為正規課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網(wǎng)站制作于該單元的教學(xué)中，最終制作出一個(gè)有效利用技術(shù)的、與國家課程標準相符合的完整單元計劃。教材，既是教材又是筆記，改變了以往的知識滿(mǎn)堂灌的形式，既達到給閱讀者以指導學(xué)習的功效，又開(kāi)闊了閱讀者的思維，使讀者不須死記硬背就能學(xué)到知識。
培訓的方法新穎：
頭腦風(fēng)暴，智慧共享。
通過(guò)動(dòng)手去學(xué)習如何準備有新意的課題，提出有研究性的問(wèn)題，使教師和學(xué)生能有效地將計算機用于課堂教學(xué)。
鼓勵教師在培訓中以小組解決問(wèn)題、相互交流、做新課和討論的`方式學(xué)習。
以任務(wù)，活動(dòng)或問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方法。
以上這些新穎的教學(xué)方法都是我不曾見(jiàn)過(guò)的，這些方法如果應用于今后的教學(xué)，將會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生思維，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
讓我感受最深的是：此次培訓班的任課教師力求原汁原味地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學(xué)習中我們仔細閱讀了教材、認真聽(tīng)講，并悉心完成每一項作業(yè)。以計算機技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運用為教學(xué)方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性的教學(xué)方法提供了更多的可能性。任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習在這種形勢下便蓬勃發(fā)展起來(lái)。
inter未來(lái)教育是真正培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，創(chuàng )造性能力的素質(zhì)教育的搖籃。
未來(lái)教育學(xué)習心得體會(huì )7
短短的幾天培訓就快結束了，在這幾天，頭腦經(jīng)歷了一次次風(fēng)暴。每天坐在電腦前10個(gè)小時(shí)，這是上班時(shí)所沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，雖然很累，但是收獲也很大。以下是我們這次學(xué)習的一些感受：：
一、頭腦風(fēng)暴
上課剛開(kāi)始時(shí)，老師讓我們結成小組，當時(shí)不理解，以為只是興趣所在后來(lái)才知道，原來(lái)這種方法是很有深意的，在以后的幾天學(xué)習中，小組之間的交流，互相學(xué)習起了很大的作用。剛開(kāi)始，楊老師讓我們探討什么是內容問(wèn)題、單元問(wèn)題、內容問(wèn)題，而且還讓我們做了一下午的作業(yè)題反復探討，如“未來(lái)的地球是什么樣的？”“人類(lèi)還會(huì )進(jìn)化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時(shí)我想，我們又不是哲學(xué)家，社會(huì )學(xué)家，討論這些做什么？后來(lái)老師說(shuō)，弄懂什么是內容問(wèn)題，單元問(wèn)題，基本問(wèn)題會(huì )對后面的作業(yè)起到關(guān)鍵作用。在以前的教學(xué)中，我們關(guān)注的只是內容問(wèn)題，這是低級階段，沒(méi)有提高到一個(gè)水平，老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“你教的這些知識，再過(guò)3年，或者5年，學(xué)生還記得嗎？”“我們到底教會(huì )了學(xué)生什么？”這些是我從未思考過(guò)的。
二、給我印象最深的問(wèn)題
此次培訓，給我印象最深的就是對框架問(wèn)題中的基本問(wèn)題、單元問(wèn)題以及內容問(wèn)題三者之間的關(guān)系的理解。開(kāi)始以為基本問(wèn)題就是我們每節課中的最基本的問(wèn)題或知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習才知道并不是這么一回事。我現在的理解是：基本問(wèn)題相當于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標準答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當于樹(shù)的枝干，有一定的開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向學(xué)生傳授，而是教師必須理解的，并要轉化為自己的教學(xué)觀(guān)念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀(guān)念。而內容問(wèn)題相當于樹(shù)的細枝和樹(shù)葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習目標。我覺(jué)得掌握了這些問(wèn)題對于今后的教學(xué)將會(huì )產(chǎn)生很大的作用。
三、我們學(xué)了什么
這次培訓學(xué)習過(guò)程中主要包括了以下一些模塊知識的學(xué)習：了解英特爾未來(lái)教育項目→初步的設計單元→為單元作品集查找資源→創(chuàng )建學(xué)生演示文稿→創(chuàng )建學(xué)生支持材料→創(chuàng )建教師支持材料→制訂單元實(shí)施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開(kāi)始的時(shí)候對于什么時(shí)候單元計劃根本沒(méi)有什么時(shí)候概念性，在主講教師楊老師的.細心指導下，慢慢的的對于單元框架有了初步的構建，然后通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò )渠道為自己作品收集資料進(jìn)行多媒體演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的制作。另外，這次的學(xué)習培訓，使我學(xué)到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學(xué)生的身份來(lái)設計學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導作用。
四、我們的學(xué)習方式——自主學(xué)習
本次學(xué)習又一亮點(diǎn)就是注重學(xué)員交流。通過(guò)反復交流可以解乏，還能夠激發(fā)靈感。雖然只有短短幾天學(xué)習，但是制作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒(méi)接觸到的，不知道怎么做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量都很高，搜集的題材豐富，形式多樣，學(xué)習效果明顯。我們的老師又好像回到兒時(shí)讀書(shū)的那一時(shí)刻，交流時(shí)總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學(xué)生時(shí)代所有學(xué)員都能按教師的要求，自己動(dòng)手動(dòng)腦，不抄襲不做假。為了不拖沓，做到不懂就問(wèn)，互學(xué)互動(dòng)，互幫互助，共同進(jìn)步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹(shù)立了榜樣。對學(xué)員不懂的地方總是有問(wèn)必答，不僅百問(wèn)不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動(dòng)。
五、談收獲
回想這次學(xué)習的始終，其過(guò)程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉變。教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)提出問(wèn)題，設計問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，但部分教師很難快速轉變這種角色。其實(shí)“教師角色轉變”早在新課程改革中就提出過(guò)，不過(guò)確實(shí)也需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程才能適應。
一份耕耘一份收獲。我們本次不單是學(xué)會(huì )了“單元計劃、教師演示文稿、學(xué)生演示文稿”等。而是懂得了一種理念：接受“信息技術(shù)教育”是教師必修課程。未來(lái)的教育少不了電教媒體的參與，電教媒體的運用需要教育者的精心組織……
未來(lái)教育學(xué)習心得體會(huì )8
英特爾教育會(huì )給我們帶來(lái)了許多新觀(guān)念：
一、英特爾未來(lái)教育改變了學(xué)生的學(xué)習方式
二、 “英特爾未來(lái)教育”增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性
三、英特爾未來(lái)教育促進(jìn)了教師角色的轉變
四、英特爾未來(lái)教育的理念對信息技術(shù)與學(xué)科的整合起到了推動(dòng)作用
五、 “英特爾未來(lái)教育”更新了教師的教育觀(guān)。
這次培訓雖然辛苦，但是我學(xué)到了許多計算機知識，掌握了更多的技能，更新了觀(guān)念，收益非淺。最后，請允許我對給我們講課的周老師表示衷心的感謝！你的敬業(yè)精神和實(shí)干精神將永遠激勵著(zhù)我們！
一、我對未來(lái)教育的認識
1、“未來(lái)教育”是研究的過(guò)程
“未來(lái)教育”注重學(xué)習的過(guò)程。在“未來(lái)教育”模塊教學(xué)中，學(xué)員自己選擇不同的學(xué)科單元計劃，是積極主動(dòng)的學(xué)習者；而主講教師充分發(fā)揮組織者、支持者、促進(jìn)者等角色的作用，如：組織研討、交流；提供使用計算機和網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)支持；鼓勵獨立探索與相互評價(jià)，完成模塊要求，促進(jìn)全員提高。通過(guò)模塊教學(xué)，幫助學(xué)科教師“擴展創(chuàng )造思維，從而達到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng )造力，擺脫課堂束縛的目的”，“使教師們知道如何把計算機技術(shù)應用到他們所教的課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)業(yè)成就”。通過(guò)學(xué)習、研究、探討，學(xué)員不僅獲得知識，還掌握了學(xué)習方法和實(shí)踐技能，培養了創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、“未來(lái)教育”是不斷變化的學(xué)習過(guò)程
“未來(lái)教育”培訓過(guò)程中，要求作為“教師角色”的你在學(xué)習過(guò)程中不斷制訂、修改有關(guān)單元計劃和單元支持材料及關(guān)于學(xué)生作品的評價(jià)量規，以對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行正確合理的指導。要求作為“學(xué)生角色”的你在學(xué)習過(guò)程中應能根據教師提出的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題做出研究方案并進(jìn)行研究，并將學(xué)習以電子稿和網(wǎng)站的形式進(jìn)行匯報，在研究過(guò)程中，學(xué)生共同即時(shí)調整研究的思路和方法。未來(lái)教育是建立在機-機交流、人-機交流、人-網(wǎng)交流、人-人交流基礎之上的新的教學(xué)方式�！拔磥�(lái)教育”要求教師能獨立完成“教學(xué)設計” 并將“教學(xué)設計”具體運用到課堂教學(xué)中，提高班級教學(xué)水準，達到學(xué)習目標。這個(gè)“教學(xué)設計”包括：與教學(xué)大綱相符的單元計劃（Unit Plan）、學(xué)生多媒體演示文稿范例及多媒體評價(jià)工具、學(xué)生網(wǎng)站范例及網(wǎng)站評價(jià)工具、單元計劃支持材料，如教師演示文稿、網(wǎng)站等，單元實(shí)施計劃、課堂管理文檔。完成這個(gè)教學(xué)設計項目，需要參與者做大量工作。最后，參與者會(huì )有一個(gè)最終能夠應用于課堂教學(xué)的，融入了技術(shù)的產(chǎn)品，并且能夠清楚地知道如何在教學(xué)中合理應用技術(shù)。
3、“未來(lái)教育”是一種互動(dòng)學(xué)習的過(guò)程
交流、合作與資源共享是“未來(lái)教育”重要特征之一。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項是每一位教師必不可少的活動(dòng)。通過(guò)“結對共享”老師們可以就教學(xué)(學(xué)習)方法、教學(xué)(學(xué)習)內容、教育(學(xué)習)資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助�！敖谭ㄑ杏憽弊尳處熡懻撛趯�(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。眾人拾柴火焰高。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率、高質(zhì)量、自覺(jué)地完成任務(wù)�！拔磥�(lái)教育”培訓就充分地體現了這一點(diǎn)。
4、“未來(lái)教育”強調學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合
在學(xué)習過(guò)程中，不僅要求學(xué)員能熟練地使用Internet等教學(xué)資源為學(xué)習服務(wù)，還要求學(xué)員能將作品做出電子稿和網(wǎng)頁(yè)的形式與他人交流，真正做到了學(xué)科知識與信息技術(shù)的整合。此過(guò)程是對師生信息技術(shù)應用能力的檢驗，有助于促進(jìn)師生能力的提高。
二、教育培訓給我的啟迪
1、我既是教育者，也是學(xué)習者
“未來(lái)教育”培訓使我真正認識到：我既是教育者，也是學(xué)習者。我只有不斷的學(xué)習，才能不斷的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更重視師生互動(dòng)、互評，師生平等對話(huà)，鼓勵學(xué)生以團隊合作、解決問(wèn)題和交流討論的方式完成學(xué)習目標，強調互助互學(xué)，師生相互評價(jià)，強調學(xué)習中師生的'平等地位，使師生之間能夠實(shí)實(shí)在在的交流，共同提高學(xué)習的效果。
2、計劃是行動(dòng)的燈塔，行動(dòng)是實(shí)現計劃的唯一途徑
在培訓過(guò)程中，每一個(gè)模塊的學(xué)習都要求學(xué)員首先作計劃，討論計劃的可實(shí)施性，然后再實(shí)施。計劃為行動(dòng)指明了方向，提供了具體的實(shí)施方法，活動(dòng)才能夠迅速完成。
培訓班的學(xué)習是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。我會(huì )將學(xué)到的教育理念及教學(xué)方式，運用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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