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教師立德樹(shù)人心得體會(huì )

時(shí)間:2023-02-10 12:52:15 心得體會(huì ) 我要投稿

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )

  當我們有一些感想時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編精心整理的教師立德樹(shù)人心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )1

  師德,即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要,因為,教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。自古就是“教書(shū)育人,為人師表”。對于師德師風(fēng)問(wèn)題,不少教育家及國家領(lǐng)導人曾有過(guò)精辟的論述,“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表!坝恕彪S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,不斷有新的內容。在素質(zhì)教育的今天,我清楚地意識到:正確認識自身的職業(yè)價(jià)值,倡導愛(ài)崗敬業(yè),強化責任意識,是社會(huì )對職業(yè)道德教育的必然要求。

  一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責

  教師的職業(yè)有苦也有樂(lè ),平凡中見(jiàn)偉大。我們要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教育事業(yè)盡心盡力。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習,不斷進(jìn)取。人們把教師比喻成“蠟燭”,是啊,教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。汶川地震中為了學(xué)生而獻身的老師們就是我們的楷模,他們把自己的生命獻給了社會(huì ),他們燃燒了自己,照亮了別人,換來(lái)了千萬(wàn)家人的幸福,正是這種成就感、幸福感,激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻自己的一生。

  二、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生

  每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學(xué)當中,要熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生,不歧視學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,偉大的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。我們應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的'喜悅。

  在我上一屆的班級中,有一名女生,她成績(jì)平平,也很聽(tīng)話(huà),但最大的缺點(diǎn)就是性格內向、不自信,缺乏生活的勇氣。在經(jīng)過(guò)我與她的多次談心后,她改變了許多,她變得大方、自信了,她對生活充滿(mǎn)了信心,對自己的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。在學(xué)習上,她變得更加努力了,后來(lái)她考起了高中,實(shí)現了自己讀高中的愿望。通過(guò)她的事,讓我深深地體會(huì )到作為一名教師一定要“三心具到”,即“愛(ài)心、耐心、細心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生、行為習慣特差生,更是要向歌曲中說(shuō)的那樣:“特別的愛(ài)給特別的你,對他們既要嚴厲,又要對學(xué)生細小的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養他們健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。所以在教育教學(xué)當中,我經(jīng)常告訴他們在學(xué)習和生活當中要有六心,即“愛(ài)心、耐心、專(zhuān)心、細心、信心、決心”。教育學(xué)生讀書(shū)、做事要專(zhuān)心、耐心、細心,待人接物要有愛(ài)心、耐心、細心,對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心。

  三、終生學(xué)習、努力進(jìn)取

  在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài),沒(méi)有終身學(xué)習的意識,我們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷地更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷地完善自己,才能教育好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們要多學(xué)習,不斷地給自己充電,年輕教師要多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),虛心學(xué)習,不斷創(chuàng )新,開(kāi)辟新的教學(xué)方法。所以,時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐,做符合社會(huì )發(fā)展的合格教育工作者。

  四、以身作則、為人師表

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),更要育好人,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。如果教師言而無(wú)信,表里不一,不僅會(huì )失去學(xué)生的信任,而且會(huì )讓學(xué)生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑。在與家長(cháng)的溝通交流過(guò)程中,要認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議,尊重家長(cháng)的人格,不呵斥,不指責,調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校教育的參與,形成正確的與育人觀(guān)念和思想。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。因此,我們的視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的現在,“教育要面向現代化,面向世界,面向未來(lái)”,這樣,才能培養出跨世紀的新一代人才。在以后的教育教學(xué)工作中,我將更加努力,為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的一生。

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )2

  學(xué)校組織我們閱讀和學(xué)習教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設長(cháng)效機制的意見(jiàn)》和教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》通知精神,又給我們上了一節思想與靈魂洗禮的教育課。

  師德、師風(fēng)一直是學(xué)校嚴抓的一項工作,我們也一直學(xué)習相關(guān)的法律法規。因此對于師德師風(fēng)學(xué)習有一些體會(huì )和認識。記得孔子曾提出:“以身立教,為人師表”;某個(gè)同志也說(shuō)過(guò):“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表!蔽乙舱J識到師德,即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。自從踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)我們踏上了艱巨而漫長(cháng)的'育人之旅。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì )依法執教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。

  這次的學(xué)習讓我清楚地意識到:正確認識自身的職業(yè)價(jià)值,倡導愛(ài)崗敬業(yè),強化責任意識,是社會(huì )對教育職業(yè)道德的必然要求。作為教師,我們是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師,我們的一言一行,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,因此無(wú)論是在思想政治、道德品質(zhì),還是學(xué)識學(xué)風(fēng)上都應全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,這才能真正為人師表。

  通過(guò)學(xué)習我對于今后的教育工作有了正確的方向———思想上:嚴格要求自己,牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的信念,熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng )新、敢于奉獻的職業(yè)精神;業(yè)務(wù)上:認真備課、上課,耐心指導學(xué)生掌握所學(xué)知識,努力掌握現代教育方法和教學(xué)手段,提高教書(shū)育人的能力和水平;教學(xué)上:不體罰或變相體罰學(xué)生,不謾罵和歧視學(xué)生,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)習有困難的學(xué)生無(wú)償輔導,不收受家長(cháng)錢(qián)物,不求家長(cháng)辦私事;師表形象上儀表樸素、整潔、端莊、高雅,不在上課時(shí)間打手機、會(huì )客。時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。

  作為教師只要具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望,千方百計的去教好學(xué)生。通過(guò)學(xué)習使我更明白了工作就要以身作則,教師從事的是培養人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,教師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是教師的影子。通過(guò)這次學(xué)習使我更加理解教育事業(yè)的責任,下決心努力用自己智慧,用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學(xué)生美好的心靈。

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )3

  教師是一種社會(huì )職業(yè),它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè),也可以是謀生的手段。師德體現在方方面面,概括地說(shuō):忠誠于人民的教育事業(yè)、教書(shū)育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區別開(kāi)來(lái)。

  首先,要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì )主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。再則,要求教師熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(cháng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。其次,師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責任重大,是由于教師肩負著(zhù)培育下一代接班人的責任。抽象地說(shuō),社會(huì )的未來(lái)掌握在教師的手中;之所以說(shuō)艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對清貧的地位。在此情況下,教師應當以社會(huì )責任為己任,無(wú)私奉獻。否則,如果以待遇對待工作,那么,就可能在知識傳授、教書(shū)育人中,難當重任。另外,師德最外在的體現:以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中,除了言傳,更要身教,要用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,這就是為人師表。從一定角度上看,為人師表主要是強調教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應當精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應當行之;要求學(xué)生反對的行為,自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正,不令而行”否則,“雖令不從!彼,每一位教師都應從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

  現代教育是以人為本。學(xué)生受教育的過(guò)程實(shí)際上是完善人格的過(guò)程,因此,教師的首要責任就是用自己的人格力量去感召學(xué)生。教師的人格力量主要體現在正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、愛(ài)國主義情操和敬業(yè)精神以及學(xué)術(shù)品格與風(fēng)范等方面。教師如何用人格力量感召學(xué)生呢?當然可以對學(xué)生進(jìn)行正面的思想政治教育,但更需要的是言傳身教,為人師表。因為現代教育是一種開(kāi)放式教育,教育任務(wù)是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的,因此,教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì )潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),自己必須為祖國而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛(ài)護學(xué)生。

  現代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育,而是主動(dòng)地學(xué)習、觀(guān)察與思考;谝陨险J識,在教學(xué)過(guò)程中,一方面要以言教引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標和學(xué)習目的,樹(shù)立認真刻苦的學(xué)習精神和嚴格的學(xué)習紀律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀規范自己,真正做到以身作則,率先垂范。

  教書(shū)育人是莊嚴神圣的事業(yè),只有形成科學(xué)求實(shí)的嚴謹教風(fēng),才能以科學(xué)的知識武裝學(xué)生、以科學(xué)的精神感召學(xué)生、以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,要把握好備課、講課、輔導、考試四個(gè)環(huán)節。備課時(shí),不僅要深入研究教材,而且要到兄弟院校了解新技術(shù)、新儀器的發(fā)展使用情況,力圖在理論與實(shí)際相結合的基礎上,把知識與方法傳授給學(xué)生;講課前做好對教材、教案的復習準備工作,不論講過(guò)多少遍,講前都要結合班級的情況,適當調整,使自己的授課內容具有科學(xué)性、針對性與啟發(fā)性。

  在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現師德,只有在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行道德修養,才能真正認識善和惡,才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實(shí)踐中,才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅,一份成功。在良好的師德中體現自我存在,實(shí)現自我價(jià)值。

  教師是教育過(guò)程中的'主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。

  通過(guò)學(xué)習,我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻,耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有愛(ài)心,對自己要嚴格要求,不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )4

  執教以來(lái),陳老師本著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向教育事業(yè),灑向她的每一位學(xué)生。作為一名教師,她甘愿為教育奉獻自己的聰明才智,用平凡而崇高的師德之光,溫暖了學(xué)生的心靈。

  一、點(diǎn)教學(xué)明燈,讓自己在“比”中打造高效課堂

  在陳老師這位普通語(yǔ)文教師心中,當一名出色的教師一直是她努力的方向。鉆研教材,研究學(xué)情,提高業(yè)務(wù)水平,是她從教以來(lái)不懈的追求。人們都說(shuō):若想給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水,但她卻力求教會(huì )自己去挖水。

  在“課內比教學(xué)”活動(dòng)中,她能積極借鑒“杜郎口高效課堂教學(xué)模式”,緊緊圍繞著(zhù)導學(xué)案要充分體現“知識問(wèn)題化,問(wèn)題層次化,指導科學(xué)化”的原則,率先在八年級語(yǔ)文備課組開(kāi)始了個(gè)人主備。她編寫(xiě)的導學(xué)案教學(xué)目標具體,導學(xué)流程科學(xué)、合理,導學(xué)過(guò)程注重學(xué)法指導,“對學(xué)”和“群學(xué)”有機結合,檢測內容有針對性。為了讓課堂變得“高效靈動(dòng)”,她在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí),充分考慮每一個(gè)細節,使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能,盡量讓學(xué)生在課堂中占主體地位,讓他們的潛質(zhì)得到充分的發(fā)展,學(xué)生在語(yǔ)文課中感受到充分的快樂(lè )。她體會(huì )到:課堂上不僅教師要精彩,更重要的是學(xué)生要表現的精彩!

  除了備課、講課,陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進(jìn)行“磨”課、“草根”研討。隨時(shí)隨地,同事們一針見(jiàn)血地指出課堂中出現的問(wèn)題,從不同的角度提出許多建設性的意見(jiàn):有的建議先分任務(wù),然后再開(kāi)展小組的交流,可節約時(shí)間;有的建議將大問(wèn)題化成小問(wèn)題,分解難度;又有的建議交流一定要充分,全班大展示可有選擇性地進(jìn)行……聽(tīng)了同事們真誠的、坦率的建議,陳老師的教學(xué)思路開(kāi)闊多了,這為她下一步調整教學(xué)方案提供了許多參考的依據,努力使她的課化繁為簡(jiǎn),打造出先學(xué)后教的“高效輕負”的課堂。

  在這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中,高強度的聽(tīng)課之余,她經(jīng)常問(wèn)自己“如果這節課讓我來(lái)上,我會(huì )怎么上?”能在學(xué)習與反思中正視自己的遺憾與不足,讓自己在“比”中進(jìn)步,在“比”中提升,在“比”中成長(cháng)。

  平時(shí),陳老師常說(shuō)的一句話(huà)就是“工作要有比勁兒,也要有奉獻勁兒!彼沁@么想的,也是這么做的。陳老師在參加!罢n內比教學(xué)”競賽時(shí),恰好她丈夫生病,她趕到學(xué)校上完課,又急忙去醫院照顧丈夫輸液,在醫院,她一邊守著(zhù)丈夫輸液,一邊還在床頭批改作業(yè),晚上趕回家哄完兒子睡覺(jué),又忙于在電腦上準備參賽的課件。為了上好這堂競賽課,她忙了幾個(gè)星期,功夫不負有心人,比賽結束后,這堂課受到師生的一致好評,她卻病倒了。這樣的事例,在陳老師身上舉不勝舉。多年來(lái),她所教學(xué)科學(xué)生成績(jì)優(yōu)異,她本人也連續多年被評為!跋冗M(jìn)個(gè)人”、縣“優(yōu)秀教師”。

  二、走萬(wàn)家之路,讓自己在“訪(fǎng)”中提升師德修養

  教師不僅要專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬,還要具備良好的師德修養。教師應該用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生,用愛(ài)喚醒學(xué)生。陳老師一直把家訪(fǎng)工作當成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。

  八年級的學(xué)生學(xué)習壓力大,加之一些家庭變故、學(xué)生逆反等因素,學(xué)生“兩極分化”嚴重。對于心理出現偏差的學(xué)生,陳老師經(jīng)常放棄休息時(shí)間,找學(xué)生個(gè)別談心,了解學(xué)生的.心理動(dòng)態(tài);與家長(cháng)反復溝通,了解學(xué)生家庭狀況,耐心細致地做好他們的轉化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后,每日里都是一副心事重重的樣子,無(wú)精打采、臉上再無(wú)笑容。有一次瘦弱矮小的他因為和班上同學(xué)打架被陳老師請進(jìn)了辦公室,但是不管陳老師怎么勸說(shuō),動(dòng)手打人的他就是固執得不肯認錯。陳老師沒(méi)轍了,只好提出讓他請家長(cháng)來(lái),他一聽(tīng)說(shuō)要請家長(cháng),臉上頓時(shí)顯出沮喪、難過(guò)的神情,再也不說(shuō)話(huà)了。經(jīng)過(guò)陳老師再三的耐心勸導,他才流著(zhù)淚小聲說(shuō)道“陳老師,我父母是不會(huì )來(lái)學(xué)校的,他們離婚了,都不管我了!”陳老師看著(zhù)這個(gè)平日里沉默寡言,內心敏感的孩子,沉思了很久……

  下自習后,陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進(jìn)行第一次家訪(fǎng)。天黑,路滑,好不容易才找到他家,等了很長(cháng)時(shí)間他的父親才打完麻將回家,老師們述說(shuō)了孩子在校的表現,并希望做父親的多關(guān)心孩子的生活起居和思想狀況,任海均的父親點(diǎn)頭稱(chēng)是,并一再保證晚上按時(shí)回家,履行監管職責。

  家訪(fǎng)后的一段時(shí)間里,陳老師觀(guān)察到任海均學(xué)習和紀律有了明顯的起色,決定再去他母親那里家訪(fǎng)一次,讓他母親也對他多些關(guān)心與鼓勵。

  第二次家訪(fǎng)時(shí)陳老師終于看見(jiàn)了任海均的母親,她一人租住在菜市場(chǎng)樓上的一間小屋里,從事加工業(yè)。屋里空間狹窄,室內僅放得下一張床和一張桌子、一把椅子,兩人只好站著(zhù)說(shuō)話(huà)。通過(guò)交談,得知任海均的母親其實(shí)非常想念兒子,也想多去關(guān)心兒子,可是當父親的不許她踏進(jìn)家門(mén)半步,更不許她和孩子有接觸。得知這種情況后,陳老師又和任海均的父親電話(huà)聯(lián)系,“曉之以理、動(dòng)之以情”,最終他父親被陳老師說(shuō)服并同意孩子的母親可以隨時(shí)來(lái)探望和照顧孩子。

  家訪(fǎng)后的第二天,任海均的母親帶著(zhù)他去辦公室找到陳老師,她說(shuō):“多虧了老師啊,要不是你們,我哪有機會(huì )經(jīng)?匆(jiàn)并關(guān)心兒子,說(shuō)實(shí)話(huà),我一直很內疚,總覺(jué)得是大人耽誤了孩子,讓孩子缺乏溫暖,我想見(jiàn)又不敢見(jiàn),想管又不能管,是你們,讓我又有了這個(gè)機會(huì )!”

  數月后,當陳老師第三次去家訪(fǎng)時(shí),任海均一家三口終于團坐在窗明幾凈的客廳里熱情的守候著(zhù)她的到來(lái),這比第一次吃閉門(mén)羹、第二次無(wú)處談話(huà)要幸福多了?粗(zhù)孩子父母一臉的喜悅之色,又看看孩子自信、樂(lè )觀(guān)、活潑的神情,

  陳老師感到由衷的高興。

  愛(ài)心,是想學(xué)生所想,不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。作為班主任,陳老師始終認為班內無(wú)小事,處處是教育。因此,多年來(lái)她帶出的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生成績(jì)也是名列前茅,連三年被評為“文明班級”,陳老師多次被評為“優(yōu)秀班主任”。

  三、點(diǎn)明燈,走萬(wàn)家,讓師生在“比訪(fǎng)”中雙受益

  翻開(kāi)陳老師的《課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)記載手冊》,我們可以看到這樣幾組感人的畫(huà)面:

  10月9日,一家長(cháng)對沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲逃學(xué)在家的兒子說(shuō):“俊杰,你看陳老師走了那么遠的路來(lái)找你,你要是不好好讀書(shū),你對得起誰(shuí)?”孩子羞愧地低下頭,在陳老師和父母的共同幫助下,最終戒掉了網(wǎng)癮,全身心地投入學(xué)習。

  12月6日,陳老師的家訪(fǎng)心得——只要有愛(ài),每個(gè)孩子都是天使,每位家長(cháng)都是上帝。我愿播撒愛(ài)的種子,收獲愛(ài)的果實(shí)!

  陳老師一邊在“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中見(jiàn)證了學(xué)生的進(jìn)步,家長(cháng)的轉變與配合,一邊在如火如荼的“比教學(xué)”活動(dòng)中也收獲到喜悅。她說(shuō):“活動(dòng)中,不管是我個(gè)人的付出,還是同事們的幫助,這都是一種幸福!n內比教學(xué)’比的不僅僅是個(gè)人的教學(xué)能力,更是教研組團隊的智慧,它還是我們全體教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑!”陳老師作為“全員賽課”中的一員,經(jīng)歷了自選課例、個(gè)人主備、試講、組類(lèi)磨課、再講、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的全過(guò)程……她終于體驗到了破繭成蝶的驚喜。這項活動(dòng)就如同一盞教學(xué)明燈,讓陳老師在艱辛的課改之路上找到了前進(jìn)的方向,讓學(xué)生解放了頭腦,講臺成了他們的地盤(pán),黑板成了他們的舞臺,重新找回了他們的快樂(lè )。

  作為一名教師,在自己平凡而又崇高的崗位上,陳老師愿做綠葉一般的事業(yè),懷揣著(zhù)一顆仁愛(ài)、智慧的心,點(diǎn)教學(xué)明燈,走萬(wàn)家之路,用愛(ài)開(kāi)啟每個(gè)孩子的心扉,用溝通溫暖每個(gè)孩子的心靈。她就是這樣用自己的一腔熱血灑三尺講臺,無(wú)怨無(wú)悔地為人民教育事業(yè)默默地付出自己的昨天、今天和明天。

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )5

  近日,學(xué)校利用政治學(xué)習的時(shí)間,組織全體教師觀(guān)看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的系列教學(xué)片《師德啟思錄》中的第七ji《廉潔從教,以身作則》。我看了以后,感慨頗多,心情很不平靜,特別是XX、包XX等農村教師身上表現出的高尚道德風(fēng)范,更使我感動(dòng)不已。

 。兀厣絽^的胡XX老師,她在父親病逝后,繼承父親的遺愿,義無(wú)返顧地當上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房中,沒(méi)有條件改善生活。她雖然家境貧寒,但她毫無(wú)保留地把自己極少的工資捐獻出來(lái),為學(xué)生交學(xué)費、買(mǎi)書(shū)本。長(cháng)期以來(lái),她有無(wú)數機會(huì )走出大山,到大城市里去掙錢(qián),但是她舍不得孩子們,她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子輟學(xué),她就跑遍大山的每一道山梁,每一個(gè)角落,苦口婆心地勸說(shuō)家長(cháng)讓孩子們上課,用一片赤誠之心換來(lái)家長(cháng)的理解和支持,默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著(zhù)下一代。當全國各地的達三萬(wàn)多元的捐款寄來(lái)后,胡安梅沒(méi)有只想到自己脫貧,而是毅然把這筆錢(qián)全部捐獻給鄉教育站,設立“胡安梅教育基金”,以獎勵那些扎根山村教育的老師們。

  全國優(yōu)秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方紅小學(xué)校長(cháng)包XX,從教幾十年如一日,盡職盡責,嘔心瀝血,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,取得了顯著(zhù)的成果;他艱苦奮斗、勵精圖治,堅持不懈地改善辦學(xué)條件,把一所普通小學(xué)建設成享譽(yù)八方的示范學(xué)校;他生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公,言傳身教地培養出了一支思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍。把自己畢生的精力無(wú)私地奉獻給了黨和人民的教育事業(yè),包全杰同志的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的敬仰,而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

  “窮且益堅,不墜青云之志!毕窈裁,包全杰等這些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師,表現出了高尚的`品德和頑強的意志,無(wú)私奉獻,默默無(wú)聞,把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè),他們的身上閃爍著(zhù)師德的絢爛光輝。

  孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從!敝行W(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。

  “老師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表!苯處煹牡赖,是教育文化的深層內涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現出來(lái)的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質(zhì)、培養民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(cháng)是一項要全社會(huì )共同努力的系統工程,高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實(shí)現的根本保證。

  教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。獻身教育,重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生,怎樣教育學(xué)生,怎樣當好教師,這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問(wèn)題,值得我們深思,值得我們進(jìn)一步去研究!

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )6

  從20xx年踏上工作崗位,已有2年多時(shí)間。在這兩年多中,經(jīng)歷過(guò)很多的失敗與挫折,可以說(shuō),這兩年,是我和學(xué)生們共同學(xué)習、共同進(jìn)步的時(shí)間。教書(shū)育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的特殊勞動(dòng);是一種人與人之間全方面接觸、相互作用的特殊體驗;是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內在統一的集體學(xué)習行為。那么,在如此重要的師生共同參與的活動(dòng)中,我做了多少,還有哪一些不足之處呢?

  師德建設必須以“熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”為核心,“學(xué)高為師、身正為范”是我們應該遵守的基本準則。愛(ài)學(xué)生,每一個(gè)教師都在身體力行。只是,面對不盡如人意的結果,面對叛逆淘氣的學(xué)生,有時(shí)只能自己感慨:難道我們的愛(ài)錯了嗎?教師愛(ài)學(xué)生,正如每一位家長(cháng)愛(ài)自己的孩子一樣,出發(fā)點(diǎn)定然都是好的。但是,這兩者之間的愛(ài)注定會(huì )有區別。每一個(gè)家庭是眾多家長(cháng)圍繞著(zhù)一、兩個(gè)孩子,這孩子就是家庭的小太陽(yáng)。孜孜不倦的家長(cháng)們如不知疲倦的小行星一般,圍繞小太陽(yáng)畫(huà)圈。而在學(xué)校里,每一個(gè)教師面對的都是一群孩子,注定了,孩子們會(huì )有和在家中不同的體驗。有人說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師!狈催^(guò)來(lái)說(shuō),如果我們只知道教書(shū)而不知道育人,那么,只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”,所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái),“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的`。

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從教師的人格特征中體現出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等觀(guān)點(diǎn),既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。而我,似乎也并不是一個(gè)合格的心理疏導者。受“養不教,父之過(guò);教不嚴,師之惰!庇^(guān)念影響很?chē)乐,因此在教育學(xué)生方面難免太過(guò)于苛責!叭朔鞘ベt,熟能無(wú)過(guò)!备螞r是尚未成年的孩子?!只是,每一次面對這樣、那樣的問(wèn)題,先就忽略了他們只是孩子,要求過(guò)高,苛責就越重。這也是我做得并不到位的地方。

  如果認真計較起來(lái),我的問(wèn)題還有很多,但是,至少我認識到問(wèn)題,并且前進(jìn)在路上!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睅煹碌淖罡呔辰缡恰皭(ài)滿(mǎn)天下、有教無(wú)類(lèi)!痹谝院蟮墓ぷ鳟斨,我會(huì )用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生,在他們的心田中播下美好而又幸福的種子,在讓他們獲得知識的同時(shí),享受美好、快樂(lè )的童年時(shí)光。

教師立德樹(shù)人心得體會(huì )7

  今年來(lái),我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習教育活動(dòng)。目前,已進(jìn)行了第一階段,我認真學(xué)習了“我縣搶險救災,保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡,他們在生與死的考驗面前,恪盡職守、無(wú)私奉獻、不怕?tīng)奚、挺身而出,保護了學(xué)生的生命安全,充分體現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,是我們的榜樣示范,真融動(dòng)了我的思想靈魂,要學(xué)習他們站在時(shí)代前列,踐履篤行,為人民服務(wù)的精神:學(xué)習他們愛(ài)祖國,愛(ài)人民,忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想:學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生,臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻的崇高師德。作為一位人民教師我要國爭做到:

 、睙釔(ài)教育事業(yè)。對教育的熱愛(ài),主要來(lái)自教師對教育在中華民族振興道路上地位與作用認識,我要以實(shí)際行為扎根于農村教育,讓農村的孩子能成才。

 、矡釔(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來(lái),教育的.主體,只有把學(xué)生培養好,振興中華不會(huì )成為一句空話(huà)。要培養好學(xué)生,就離不開(kāi)對學(xué)生真摯的愛(ài),愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生樹(shù)立遠大目標,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。

 、倡I身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子!。

 、从掠谕磺形:逃聵I(yè)的行為進(jìn)行堅決的斗爭。教師對一切危害教師、危害學(xué)生、危害學(xué)校、有損師德的行為必須予以堅決斗爭。

 、挡粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)。努力成為一位優(yōu)秀教師,人民滿(mǎn)意的教師。

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