2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀1
通過(guò)幾天的新課程標準的學(xué)習，我認識到在新的一輪課程改革中，義務(wù)教育的目標是培養全體學(xué)生的文化素養，注重學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，這不是面向少數學(xué)生的教育，而是面向全體學(xué)生的普遍性教育，是全面的綜合性教育，從而使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的提升。
首先要建立新的學(xué)生觀(guān)。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)因素，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生既相互對立又自成一體，構成了教育教學(xué)過(guò)程中的一對基本矛盾。教師怎樣對待學(xué)生，構成了教師的學(xué)生觀(guān)。對教師來(lái)講，樹(shù)立正確、科學(xué)、合乎社會(huì )需要和時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生觀(guān)是十分重要的。在傳統課堂教學(xué)中常用的填鴨式、注入式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，折射出教師并沒(méi)有以學(xué)生為本，疏忽了學(xué)生自由、獨立的思想。學(xué)生是有血有肉，有思想感情，有自己特殊內心世界和獨特創(chuàng )造價(jià)值的能動(dòng)體，認識這一點(diǎn)，對教育就很有啟發(fā)。教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。其次新課標也要求教師在教育過(guò)程中樹(shù)立教育民主的思想，確立學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。最后，要建立師生之間良好的雙向交流和互動(dòng)的關(guān)系，充分發(fā)揮情感在教育教學(xué)過(guò)程中的.作用�？傊�，以人為本是現代學(xué)生觀(guān)的顯著(zhù)特點(diǎn)，也是現代學(xué)生觀(guān)與傳統學(xué)生觀(guān)的根本區別。另外學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人，也就決定了學(xué)生的身心發(fā)展的規律，并根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律來(lái)影響學(xué)生，否則教育效果事倍功半。教師應樹(shù)立積極、樂(lè )觀(guān)的學(xué)生觀(guān)，對教育好學(xué)生充滿(mǎn)信心。學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展需要教師的指導和幫助。教師肩負著(zhù)教育和培養學(xué)生的歷史責任。
其次，隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，其課程意識也隋之發(fā)生了一系列的轉向。從課程目標意識來(lái)看，由單一轉向多元。要培養一個(gè)健康的全面發(fā)展的人，僅僅有知識的發(fā)展是不夠的，教學(xué)還應該包括更多的內容。正是由于課程目標的多元化，課程設計，課程內容，課程課時(shí)等才出現靈活，欣欣向榮的態(tài)勢。如今，在課堂教學(xué)中，已經(jīng)很少有人把教學(xué)目標僅僅限于知識的傳授上，更多地在于掌握一種方法，學(xué)到一種態(tài)度和精神。從課程內容意識來(lái)看，由封閉轉向開(kāi)放。在新課程內容意識的指導下，教師在把握課程標準，結合學(xué)生實(shí)際的前提下，創(chuàng )造性地使用課本，表現在：更換內容、調整進(jìn)度、適當增減教學(xué)內容、重組教學(xué)單元，并聯(lián)系其他學(xué)科中的有關(guān)內容進(jìn)行整合。課程內容走出了課本，走近了科學(xué)，走出了學(xué)校，走進(jìn)了教師和學(xué)生的心靈。從整體上來(lái)看，在新一輪基礎教育課程改革中，教師的課程意識已逐漸地從被動(dòng)轉為主動(dòng)，從靜態(tài)轉為動(dòng)態(tài)，教學(xué)素質(zhì)相比較以前有了進(jìn)一步的提高，但建設鮮明的符合時(shí)代發(fā)展的課程意識仍然是一個(gè)重要話(huà)題，只有當這種課程意識真正地內化為教師的課堂教學(xué)行為，課堂教學(xué)改革的成功才能得以實(shí)現。
2022學(xué)習新課標心得體會(huì )優(yōu)秀2
12月14日參加區“品德與生活學(xué)科課程標準（修訂版）”培訓。在培訓過(guò)程中，我了解了新標準出臺的背景，區別實(shí)驗稿與新課標在性質(zhì)、理論、內容、實(shí)施建議這四個(gè)方面內容上的區別，使我深深感受到新課標基于兒童發(fā)展的編寫(xiě)理念，對教師的指導更準確明了。使我對《品德與生活》這門(mén)課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認識和轉變：
1、在培訓學(xué)習和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到品德這門(mén)學(xué)科不僅能豐富學(xué)生的知識，更能引領(lǐng)學(xué)生做社會(huì )人，在課程目標中指出：品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，培養樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。為學(xué)生認識社會(huì )，參與社會(huì )，適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心，責任心，良好的行為習慣的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。這就要求教師站在學(xué)生內在生活需要的角度理解教材，通過(guò)活動(dòng)了解社會(huì )和把握自我，避免課堂與社會(huì )生活脫節的做法。
2、品德與生活是一門(mén)活動(dòng)性極強的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應該百花齊放�！镀返屡c生活》課特別強調實(shí)踐和體驗，要求學(xué)生在充分感知和體驗的基礎上，提升對社會(huì )的關(guān)心，發(fā)展對現實(shí)社會(huì )生活的基本認識，進(jìn)而形成積極的社會(huì )態(tài)度和社會(huì )責任感。教師也應該在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的道德質(zhì)量，樂(lè )于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生活的價(jià)值觀(guān)，這才是本課程的真正目的。我們應該從兒童的實(shí)際生活中捕捉有意義的內容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性、生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生的`品德形成奠定基礎。
3、《品德與生活》并不是過(guò)去的思想品德課和活動(dòng)課的簡(jiǎn)單相加，它是各學(xué)科的融合，既有科學(xué)性，又有人文性，既要培養學(xué)生動(dòng)腦的能力，還要培養他們動(dòng)口、動(dòng)手的能力，豐富學(xué)生的道德情感。課程的呈現形式主要是兒童直接參與的活動(dòng)，通過(guò)挖掘一些平凡細微的生活事件，引導學(xué)生從習以為常的現象和事物中發(fā)現問(wèn)題，提升心靈經(jīng)驗，重視兒童在真實(shí)生活中的感受、交流和領(lǐng)悟。綜上所述，教師應創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)把社會(huì )中新的信息、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
通過(guò)本次培訓與學(xué)習，使我更加認識到小學(xué)品德學(xué)科的重要性，加深了對小學(xué)《品德與生活》這門(mén)學(xué)科的理解。在農村小學(xué)，《品德與生活》由于師資力量的缺乏以及其它種種原因，這門(mén)學(xué)科不夠被重視。教師是兒童健康成長(cháng)的引路人，它是兒童生活質(zhì)量提高的重要保障，因此我們必須重視這門(mén)學(xué)科，更新自己的觀(guān)念，積極學(xué)習、銳意創(chuàng )新，做一個(gè)合格的領(lǐng)路人。
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通過(guò)對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》的學(xué)習，使我對新教材有了進(jìn)一步的認識，要上好課，我們必須要對新課程標準有更深入的了解。與舊的課程標準相比而言，新課程標準更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養，注重學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā)。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師都有意無(wú)意地注重應試教育，對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。
小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，讓他們多說(shuō)多做，培養興趣，保護他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )；建立融洽、民主的.師生交流渠道，公平的對待每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導以及學(xué)習習慣的培養，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
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