幼兒園保教質(zhì)量提升培訓心得體會(huì )（通用17篇）
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的幼兒園保教質(zhì)量提升培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓心得體會(huì ) 1
通過(guò)多次學(xué)習《幼兒園保教指南》使我感觸頗深。我感覺(jué)指南里的每一條都值得我們去細細品味，去反思。通過(guò)學(xué)習，我更明白了幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。
《幼兒園保教指南》中第一章課程管理第七條:“合理安排幼兒在園時(shí)間。要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節，避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費�！贬槍@一條，我來(lái)反思一下自己在“避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費”所進(jìn)行的教育行為。
在我們一日生活中，常常會(huì )出現幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費，特別是在一些集體活動(dòng)中，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同，于是出現時(shí)間浪費和等待的現象。如:老師把幼兒用書(shū)一本一本地發(fā)到幼兒手中:在上課的時(shí)候，全班幼兒等著(zhù)老師去制止那個(gè)正在上課講廢話(huà)的幼兒，等他安靜下來(lái)了再繼續上課;午睡后動(dòng)作快的幼兒早就把衣褲穿好，在等待著(zhù)還沒(méi)穿好的同伴。
孩子在園就這么八個(gè)小時(shí)，作為教師應該怎樣利用好一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時(shí)過(guò)得更充實(shí)更有價(jià)值。細細反思起來(lái)，在這方面我做得還不夠。但也尋找出了一些解決的辦法，避免了隱性浪費時(shí)間。
如上面所說(shuō)的，當需要給孩子們發(fā)幼兒用書(shū)的時(shí)候，我是先把要翻的頁(yè)數告訴孩子，讓孩子們發(fā)到本子后根據頁(yè)數找到那一頁(yè)，然后安靜地看起來(lái)。而不是讓幼兒拿到本子后馬上坐端正，等全班小朋友都拿到了才翻書(shū)。這樣就避免了孩子拿到本子后，等待的時(shí)間。
在上課的時(shí)候，總會(huì )有幾個(gè)幼兒不專(zhuān)心轉來(lái)轉去，或跟邊上的小朋友講話(huà)。如果我停下來(lái)馬上制止，那么孩子們就會(huì )把注意力放在開(kāi)小差、講廢話(huà)的同伴身上，等講話(huà)的小朋友安靜下來(lái)，我再開(kāi)始講課，這樣就打斷了孩子們聽(tīng)講的思路，影響了教學(xué)效果。因此，當我發(fā)現有小朋友上課不專(zhuān)心或跟邊上小朋友講話(huà)的.時(shí)候，我會(huì )一邊講課一邊走到他們面前，輕輕摸摸他們的頭，那么講話(huà)、不專(zhuān)心的幼兒就知道了自己這樣做會(huì )影響其他小朋友聽(tīng)講，他們就會(huì )馬上安靜下來(lái)，認真聽(tīng)講。而其他的幼兒，他們上課的思路也沒(méi)有被打斷，就會(huì )取得較好的效果。
午睡醒來(lái)我會(huì )讓動(dòng)作快的幼兒先穿好衣褲離開(kāi)午睡室，梳辮子、吃餐點(diǎn)，這樣動(dòng)作慢的幼兒看到午睡室的人越來(lái)越少了，自己也會(huì )加快速度穿好衣褲離開(kāi)午睡室到活動(dòng)室里吃餐點(diǎn)。另外，在等待過(guò)程中，我還組織有趣的小游戲，使消極等待變?yōu)榉e極等待。
我覺(jué)得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》將對我們的保教工作在操作意義上起到指引和規范的作用!我在今后將不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓心得體會(huì ) 2
《幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》是指導我們一線(xiàn)教師如何根據孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。這個(gè)暑假，我比較仔細的學(xué)習了它。通過(guò)學(xué)習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日�；顒�(dòng)中應該注重哪幾方面的培養。
今年我教的是大班，下面就結合大班孩子的年齡特點(diǎn)和自己對《指南》的理解，簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗪⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B以及該達到哪些目標。
一、激發(fā)幼兒運動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和身體的平衡能力。
靈活運用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅動(dòng)的方式提高幼兒運動(dòng)興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的'方式玩同一種運動(dòng)器械，從而達到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細動(dòng)作。
二、培養幼兒良好習慣，推動(dòng)幼兒學(xué)習、生活、文明等方面的進(jìn)步。
幼兒園足形成幼兒各種良好行為習慣的關(guān)鍵期，我們將有規律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養幼兒對學(xué)習的興趣，同時(shí)養成做事專(zhuān)注、堅持，對學(xué)習有滿(mǎn)足感等。在學(xué)習的過(guò)程中能愛(ài)護圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。
三、培養幼兒自我意識，發(fā)展幼兒自理、自立能力。
大班孩子已經(jīng)具備了一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認識自己，并知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評價(jià)等。
四、提高幼兒認知能力，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、邏輯思維能力等。
開(kāi)拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現象的典型特征，并通過(guò)比較、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的概念。
五、推動(dòng)幼兒社會(huì )性性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會(huì )責任感。
大班孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會(huì )責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。
六、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，提高幼兒傾聽(tīng)習慣和表達能力。
能仔細傾聽(tīng)，理解說(shuō)話(huà)者的意思，并根據要求做出相應的回應，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。本學(xué)期，我將牢記指南要求，用指南精神來(lái)指導自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒長(cháng)足有效的往前發(fā)展。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓心得體會(huì ) 3
11月15日晚上7點(diǎn)，我們名師工作室成員相約云端“騰訊會(huì )議”，在德蓮老師的主持下，一起對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》中“教育過(guò)程”的“活動(dòng)組織”方面進(jìn)行學(xué)習研討。通過(guò)學(xué)習，結合大家的發(fā)言，對教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)組織，我有了更多的思考。
一、保教計劃的制定
在平時(shí)的工作中，每年的保教計劃，大多是在網(wǎng)上下載，略加改動(dòng)就變成了自己的計劃，這樣的計劃年年相同、班班相似�？此浦贫擞媱�，但又好似形同虛設。通過(guò)學(xué)習讓我認識到：
第一，要加強理論知識的學(xué)習，領(lǐng)悟透徹《綱要》《指南》關(guān)于保育教育方面的精神和要求，按照要求結合本園實(shí)際，制定科學(xué)合理的.本園保教計劃，班級再結合本園、本班實(shí)際制定本班的保教計劃；
第二，保教計劃一定要細化和具體，不能太籠統，要像表格一樣，由學(xué)期計劃→月計劃→周計劃→每天具體的活動(dòng)，這樣制定出來(lái)的計劃就具有可執行性、持續性、遞進(jìn)性，才能循序漸進(jìn)的進(jìn)行并落到實(shí)處。
二、一日活動(dòng)的安排
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》中指出“一日活動(dòng)安排相對穩定，合理，并能根據幼兒的年齡特點(diǎn)，個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調整，避免活動(dòng)安排頻繁轉換，幼兒消極等待�！狈此甲约旱墓ぷ�，把幼兒的一日生活安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當，看似非常嚴謹，時(shí)間銜接的特別緊湊，哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)幼兒該干什么，都安排的明明白白:盥洗、如廁、喝水……老師忙忙碌碌，幼兒跟著(zhù)老師的指揮緊趕慢趕，這樣除了造成幼兒較多的消極等待外，還不利于幼兒專(zhuān)注性、自主性、計劃性的養成。
三、幼兒園課程
說(shuō)到課程，腦海中馬上浮現出一本本的書(shū)，照著(zhù)書(shū)上的內容按部就班的去講了，就是傳統意義上的完成了課程的安排。
幼兒園課程和傳統意義上的課程有很大的不同，這是幼兒的年齡特點(diǎn)及相應的學(xué)習方式?jīng)Q定的。幼兒是幼兒園課程永恒的起點(diǎn)和歸宿，只有真正關(guān)注到每一個(gè)真實(shí)的幼兒，課程才會(huì )散發(fā)出持久的生命力�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指標》中指出:“發(fā)現和支持幼兒有意義的學(xué)習，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話(huà)題，鼓勵幼兒表達自己的觀(guān)點(diǎn)，提出問(wèn)題，分析，解決問(wèn)題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經(jīng)驗�！�
我記得有這樣一個(gè)案例:教室的地板上出現了一只七星瓢蟲(chóng)，孩子們高興的圍攏過(guò)去，有的甚至趴在地上非常感興趣的觀(guān)察著(zhù)，老師走過(guò)去，把孩子們趕回到座位上，拿起笤帚把七星瓢蟲(chóng)掃到簸箕里，而后倒進(jìn)了垃圾桶。與這個(gè)案例形成鮮明對比的另一個(gè)案例:午休時(shí)間，一個(gè)小女孩突然指指窗外，告訴老師窗外有妖怪，老師看了看，原來(lái)是樹(shù)的影子，她沒(méi)有敷衍或者直接的告訴幼兒那不是妖怪，而是以這個(gè)為契機，從孩子有趣的發(fā)現出發(fā)，創(chuàng )設出了以《幼兒園里有妖怪》為主題的從小班到大班的一系列園本課程。
課程是從幼兒的發(fā)現和興趣中來(lái)，從幼兒的生活經(jīng)驗與親身經(jīng)歷中來(lái)。作為教師，我們應該認真的研究幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)提升我們的專(zhuān)業(yè)素養，在今后的課程探索中要從孩子的視角出發(fā)，挖掘班級現有資源，踏踏實(shí)實(shí)地做課程，做一個(gè)孩子背后有智慧的助推者，成為一名幼兒的追隨者，讓課程自然生成。
不及硅步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河，成長(cháng)不負時(shí)光，靜心學(xué)習，為個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展積蓄前行的力量。
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近期觀(guān)看了2022全國幼兒園園長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展公益論壇，持續提升保教質(zhì)量的線(xiàn)上專(zhuān)題講座。在坊主孫祝玲的組織下，我們認真參與了學(xué)習，感受頗深。
觀(guān)看了華東師范大學(xué)教授黃瑾的講座，兒童為本，聚焦過(guò)程，持續提升——《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的解讀與落實(shí)。黃教授對《評估指南》的相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行了詳細解讀。此次學(xué)習，讓我對保教質(zhì)量評估有了更加深刻的認識。同時(shí)，也讓我們在教育目標、活動(dòng)內容、學(xué)習活動(dòng)等制定上更加有據可依，通過(guò)指南讓我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對自己的表現進(jìn)行一個(gè)反思。在指南的指導下，有更加明確的方向去不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在更加科學(xué)地管理下快樂(lè )成長(cháng)。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是教師走向專(zhuān)業(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向專(zhuān)業(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習與發(fā)展規律的深刻認識，是對師幼互動(dòng)游戲能力水平的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的.驗證。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是教師工作的標準、行動(dòng)的指南、努力的方向，也是評估自身保教質(zhì)量的依據和標桿。學(xué)習內容都緊密關(guān)系著(zhù)我們的日常工作，通過(guò)學(xué)習讓我更深刻的認識到教師走進(jìn)孩子活動(dòng)、師幼有效互動(dòng)的重要性，更明確了教師是為黨育人，為國育才的使命感。同時(shí)，我深深地認識到，作為一名幼兒教師，評估指南中的每一項要求，我們都應認真落實(shí)到位，這樣才能使我們的自身素質(zhì)，工作經(jīng)驗有所提升，更好地完成保育教育工作。
指南中還有很多指標值得我們去研讀，相信在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的指導下，我們可以更好地開(kāi)展工作，更尊重孩子，讓孩子更自然的發(fā)展。今后我將會(huì )結合幼兒園和班級教育現狀進(jìn)行深入反思，更新教育理念，改變教育行為，不斷促進(jìn)幼兒園保育教育質(zhì)量再提升。希望我們不斷碰撞出智慧的火花，成為更優(yōu)秀的，更專(zhuān)業(yè)的幼兒園教育工作者。
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疫情限制了我們出行的步伐，卻擋不住我們學(xué)習的熱情。11月15日晚，我們相聚在騰訊視頻會(huì )議共同學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中A3教育過(guò)程——B7活動(dòng)組織的學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我對計劃的制定有了更進(jìn)一步的認識：制定計劃時(shí)應考慮計劃是否適應幼兒的學(xué)習、生活？能否做到持續、可行？要達到什么樣的目標？要以《綱要》《指南》為依據，結合本班實(shí)際把計劃中的目標細化，層層落實(shí)到實(shí)處，使幼兒真正得到持續的發(fā)展。
其中，我對21條中的“試錯”有一些自己的理解：在以前的教學(xué)活動(dòng)中，在孩子出錯或即將出錯的時(shí)候我就會(huì )立刻化身“警察”和“法官”：你好好想想，是應該這樣嗎？孩子被我的突然介入弄得不知該如何回答，總是條件反射式的回答“不是”或者只是看著(zhù)我不知道該如何回答。后來(lái)我發(fā)現孩子實(shí)際上根本不知道到底為什么“不是”，而且一些孩子習慣于讓別人去評價(jià)或指出錯誤，而不是自己去思考為什么錯。讓孩子“試錯”是因為只有自己發(fā)現了錯誤并理解了為什么錯才知道什么是正確，老師的突然介入制止或者直接告訴答案會(huì )讓孩子逐漸形成不自信或者依賴(lài)的心理。
如果在活動(dòng)中發(fā)現有孩子自己發(fā)現不了錯誤，我會(huì )引導孩子們之間相互評價(jià)，比如：跟旁邊的小朋友交換一下，看一下小伙伴跟你做的有哪些不一樣，為什么？另外還給孩子們設定檢查時(shí)間。通過(guò)這些方式減弱了老師的監督職能，也避免了孩子每次為了得到對與錯的'評價(jià)直接找老師“老師我做完了，老師我做完了…”等著(zhù)老師說(shuō)“嗯，不錯”或者“你這個(gè)做的不對”，逐漸讓孩子擺脫評價(jià)只能老師說(shuō)了算的誤區。
這次學(xué)習我不僅收獲了更多的知識，而且有了更多對工作的反思。在以后的工作中，我將利用學(xué)習到的寶貴經(jīng)驗學(xué)以致用，靜心做個(gè)積極向上的學(xué)習者、實(shí)踐者。
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很榮幸加入了劉老師的工作室，今天是參加的第一個(gè)活動(dòng)，會(huì )中組長(cháng)曹曉娜老師帶領(lǐng)我們一條條研讀，各位老師積極發(fā)言交流，讓我深有感觸。
好幼兒園的關(guān)鍵：不是漂亮房子，而是師幼互動(dòng)。我理解的師幼互動(dòng)是在幼兒園一日生活中發(fā)生的幼兒與教師之間的相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一種雙向的人際交流。
在最近幾年的時(shí)間里，其實(shí)都對過(guò)程質(zhì)量也就是師幼互動(dòng)等有很多的認識，大到我們的基本功比賽，就是從游戲、觀(guān)察等方面讓我們在日常生活中去鍛煉自身能力，達到更好的師幼互動(dòng)。小到我們每周寫(xiě)的教育筆記、觀(guān)察筆記、區域活動(dòng)記錄等等，也是園所領(lǐng)導用這些手段讓我們更快成長(cháng)。通過(guò)這幾年工作的經(jīng)驗，以下幾點(diǎn)是值得我去不斷探索、學(xué)習的：
一、科學(xué)樹(shù)立兒童觀(guān)，擺脫教條
我認為有效的互動(dòng)是建立在了解幼兒的基礎上，尊重并回應幼兒的想法與問(wèn)題，使得幼兒有所收獲。而不是在遇到問(wèn)題時(shí)直接告訴幼兒答案，或者是幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，用自己的教師威嚴去解決問(wèn)題，而應該在孩子發(fā)現問(wèn)題時(shí)給孩子提供材料、時(shí)間，鼓勵孩子去嘗試、探索，在發(fā)生矛盾時(shí)，引導孩子發(fā)現矛盾的點(diǎn)，解決矛盾并了解解決辦法，幫助孩子積累有益經(jīng)驗。
二、提高觀(guān)察記錄能力
在班里，不論是幼兒之間的良性互動(dòng)、矛盾，還是個(gè)別幼兒的情緒問(wèn)題，等等都需要教師有一雙善于發(fā)現的眼睛，通過(guò)觀(guān)察、分析以及平時(shí)對幼兒的了解，透過(guò)現象看本質(zhì)，理解孩子尊重孩子，注重個(gè)體差異，堅持以支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的主導者”。
三、學(xué)習反思提升
因為年齡的問(wèn)題，教師與幼兒在思想及行為上總是存在太多的不同，在這種狀態(tài)下的師幼互動(dòng)中，很容易就會(huì )形成以教師為中心的教育。應經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，哪些是對的，哪些做得不夠好，哪些是不利于幼兒發(fā)展或對幼兒易造成傷害的。并根據自己反思的'結果，采取加強或補救的措施�；蛘邔τ诤⒆拥谋憩F設計下一步的活動(dòng)，有計劃的引導孩子去探索游戲。
當然，師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話(huà)題，以上只是自己的一點(diǎn)認識之談。教師與幼兒的互動(dòng)將是一個(gè)永遠不會(huì )停止的課題，它會(huì )一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現。教師只有真正地愛(ài)護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。
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聽(tīng)了專(zhuān)家的直播讓我深刻的感受到一日生活皆是教育，因此，在一日生活中對孩子進(jìn)行學(xué)習習慣和生活習慣和安全知識的教育，兀靜老師說(shuō)一個(gè)好的生活習慣，要在21天養成，但是一個(gè)壞習慣，僅僅需要3秒就形成，因此在生活中，需要教師在一日生活中對孩子進(jìn)行教育。
在一日生活中教師的一言一行對孩子的影響特別的深刻，因此，我們幼兒教師一定要注意自己的平時(shí)言行，孩子身上有教師的影子，這充分的說(shuō)明孩子具有向師性和依賴(lài)性，教師要做到為人師表。教師還具有示范性的職業(yè)道德角色和父母的.代理人、父母的角色。因此教師要做到有愛(ài)，愛(ài)孩子，愛(ài)我們的教育事業(yè)。對孩子要做到有耐心、傾聽(tīng)他們的心聲，做好父母的角色！新型的教師關(guān)系，師幼平等我們應該尊重每一位幼兒，幼兒是獨立的人，要從幼兒的角度看問(wèn)題，真正用兒童的視角去觀(guān)察他們，走入進(jìn)他們的心里，讓每一個(gè)孩子都喜歡你！
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我今天聽(tīng)了兀靜教授的講座后，通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到：對于幼兒園保育員來(lái)說(shuō)，無(wú)微不至的關(guān)懷對幼兒進(jìn)行良好習慣的培養都是十分重要的。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則，這樣有利于幼兒盡快步入正軌。生活活動(dòng)中很多小的細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣不可缺少的重要環(huán)節。
因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡后起床，教師可以教幼兒自己疊被子，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒疊的`不是很好，如果經(jīng)常這樣堅持，幼兒肯定能做好，這樣不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
作為一名幼兒園保育員，要處處做個(gè)有心人，在以后的工作中我們要加強一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規工作，這樣才能做到好習慣，早養成。
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合理的一日活動(dòng)常規尤為重要。因為它是幼兒園教師保教工作的順利開(kāi)展的重要依據，并保證了幼兒良好的作息規律，更有利于培養幼兒良好的生活習慣和時(shí)間感、秩序感。
今天認真學(xué)習了《幼兒園一日活動(dòng)指引》，詳細地了解了幼兒園的一日活動(dòng)組織，細則中主要包含了幼兒從來(lái)園活動(dòng)一直到離園活動(dòng)的常規行為要求，教師的工作要求和對保育員的要求都非常的具體詳細，讓我們有了制定一日活動(dòng)規范的依據與實(shí)施要求，在學(xué)習的同時(shí)也讓我們進(jìn)一步認識到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的'組織，忽略幼兒習慣的養成，生活環(huán)節隨意性大，工作缺乏規范性和科學(xué)性。在一日活動(dòng)常規實(shí)施細則學(xué)習中，我們深刻體會(huì )到：幼兒一日生活常規的養成有助于學(xué)習習慣的形成。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。這都是些很多小的細節和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節。因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋。
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幼兒階段，一日生活皆教育。教育是一種有目的、有組織、有計劃、系統的傳授知識和技術(shù)規范的社會(huì )活動(dòng)。幼兒階段的教育不僅僅是教給孩子知識和技能，更要培養孩子的一日生活常規和良好的行為習慣。一日生活看似簡(jiǎn)單但是卻蘊含著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)，這就需要老師付出很大的耐心和細心，從生活的各個(gè)環(huán)節中培養孩子良好的習慣、品質(zhì)和性格。
首先，幼兒園一日生活的組織應該面向全體幼兒，發(fā)揮整體教育的功能，當然也要兼顧幼兒的共性和個(gè)性，確保每個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展。還要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，組織適當的活動(dòng)。
其次，在幼兒園一日生活的.組織中我們要做到保教并重，注重活動(dòng)的多樣性，做到保中有教，教中有保。遵循幼兒的年齡特點(diǎn)設計以幼兒為主體，能充分發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性的活動(dòng)。一日生活的組織中應該注意科學(xué)合理的安排作息時(shí)間，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境下健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
最后，在一日生活實(shí)施的各個(gè)環(huán)節要注重培養孩子良好的學(xué)習習慣和行為習慣，不管是教育活動(dòng)還是游戲活動(dòng)都應該以孩子為主體充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。老師要做的就是讓孩子多想多說(shuō)，適時(shí)的給予孩子引導和建議，讓孩子們形成良好的學(xué)習品質(zhì)。
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“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他指出:“生活教育與生俱來(lái)，與生同去�！苯逃c生活是同一過(guò)程，教育寓于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用。
幼兒的學(xué)習特點(diǎn)決定了其發(fā)展的教育活動(dòng)必須與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，從幼兒的生活中發(fā)現有價(jià)值的教育契機，進(jìn)而開(kāi)展蘊含多種教育價(jià)值的教育活動(dòng)，讓幼兒從活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，獲得發(fā)展。
兀靜老師就幼兒園一日生活中蘊含的`教育元素、活動(dòng)組織與安排、應注意的問(wèn)題、組織原則、如何優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)五方面作了詳細的解說(shuō)。兀老師通過(guò)列舉平時(shí)園中的事例與我們分享經(jīng)驗，讓老師們明白幼兒在園一日內的所有活動(dòng)都是教育活動(dòng)，老師對一日活動(dòng)的安排、組織應始終圍繞一日活動(dòng)的目標進(jìn)行，使一個(gè)目標能在一日的多項活動(dòng)中實(shí)現。
“優(yōu)秀的教師能聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)話(huà)�！甭�(tīng)，指的是老師的專(zhuān)注，是對幼兒的尊重，也是老師師德的表現。最重要的是“聽(tīng)得懂”，也就是明白幼兒的想法及他所表達的背后意義，這才是教師專(zhuān)業(yè)能力的體現。
作為一線(xiàn)老師，在恪守職業(yè)道德的基礎上，需不斷加強學(xué)習，才能成為走進(jìn)幼兒心靈的使者，成為他們心目中最美、最亮的那顆星。
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8月27日，我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專(zhuān)項培訓，聆聽(tīng)老師們的講座，我受益良多，尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識，這個(gè)培訓讓我想起之前看過(guò)的一句話(huà)“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一切危機的惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我�！痹诮�(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯，再次讀到這句話(huà)，我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會(huì )給孩子制造痛苦，給同事制造了麻煩，從而給自己帶來(lái)了損傷。
通過(guò)本次培訓，讓我學(xué)會(huì )審視自己的內心，深刻理解了一明教師心理健康的.重要性。塑造良好的心理狀態(tài)，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、我們要適應變化。變化是不可避免的，如果沒(méi)有變化，世界就不會(huì )發(fā)展，遇到變化我們應該沉著(zhù)應對，記住該記的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。
2、學(xué)會(huì )理解他人，這樣就凈化了我們周?chē)娜穗H環(huán)境，減少了不和諧的音符，心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。
3、學(xué)會(huì )保持心理平衡。生活好比鏡子，你對它笑，它對你笑。
4、學(xué)會(huì )休閑放松身心，應對壓力。培養一些興趣愛(ài)好，如：跑步，閱讀；多跟親友溝通交流，學(xué)會(huì )抒發(fā)宣泄情緒，釋放壓力。
綜上，教學(xué)生活中，我們應盡量控制自己的脾氣，我們要追求：多表?yè)P、少批評、慎重對待懲罰，絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼，塑造一顆有愛(ài)的心，發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵。
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《幼兒園一日活動(dòng)保教常規操作手冊》中講到了生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)，書(shū)中對每個(gè)活動(dòng)都做出了一個(gè)概述，以及保教基本常識，同時(shí)還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。
給我印象最深刻的是體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。以前我覺(jué)得開(kāi)展的體育集教活動(dòng)才是體育活動(dòng)，看了這本書(shū)以后我才知道，“幼兒園的“體育活動(dòng)”是幼兒園教育中，引導幼兒通過(guò)體育器械的運用、基本動(dòng)作活動(dòng)、利用自然因素的鍛煉和體操活動(dòng)�！币簿褪钦f(shuō)幼兒在園的戶(hù)外活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、體育集教活動(dòng)都屬于體育活動(dòng)。而且在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候是一個(gè)安全教育的契機，可以在活動(dòng)中告知幼兒所要注意的安全事項，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的，幼兒可以在體育活動(dòng)中累積安全知識。
幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示，分別有活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后，我覺(jué)得體育活動(dòng)中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護理，在游戲前應該檢查孩子的衣物是不是便于運動(dòng)，然后選擇合適的場(chǎng)地，準備好材料；然后在是幼兒在游戲中我們應該關(guān)注幼兒在游戲中的情況，引導幼兒遵守游戲規則以及對材料的創(chuàng )新、引導幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候與同你、伴交流合作，教師應該巡視幼兒觀(guān)察其危險的地方時(shí)借助次時(shí)機進(jìn)行安全教育。在體育活動(dòng)中不僅能讓幼兒身體的到發(fā)展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問(wèn)題的能力，能讓幼兒在多方面得到發(fā)展。
幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)很重要的，幼兒能在游戲中得到多方面的發(fā)展。幼兒的想象與創(chuàng )造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與向往等良好品質(zhì)都在游戲活動(dòng)中得到及時(shí)的滿(mǎn)足和綜合的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的'材料，組織豐富的游戲活動(dòng)，同時(shí)在游戲中觀(guān)察幼兒的水平及發(fā)展。
游戲活動(dòng)分為兩個(gè)板塊，室內游戲和戶(hù)外游戲。我覺(jué)得室內游戲分為：區角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為：晨間游戲、戶(hù)外區角游戲。在開(kāi)展這些活動(dòng)前教師應該根據室內實(shí)際情況、幼兒實(shí)際情況設計合適的活動(dòng)，然后在與幼兒一同制定游戲規則。同時(shí)很多游戲都會(huì )借助材料來(lái)完成，就需要準備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動(dòng)中教師應該多角度觀(guān)察幼兒，材料是否感興趣？關(guān)注幼兒能否在活動(dòng)中的需求，及時(shí)進(jìn)行相應的調整；游戲后對于游戲的情況進(jìn)行分享交流、提升經(jīng)驗。
書(shū)中特別強調的是對于游戲在游戲中的護理，例如：幼兒在戶(hù)外游戲的安全、幼兒在玩沙水時(shí)的安全和衛生、游戲材料的安全、游戲材料的衛生、等，而我以前在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候都特別在意幼兒在游戲中有沒(méi)有遵守規則，幼兒會(huì )不會(huì )玩游戲。幼兒在玩游戲時(shí)最應該注重的應該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開(kāi)展有趣的游戲。
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區幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線(xiàn)上培訓結束了，通過(guò)這7天的培訓學(xué)習，我收獲頗豐。每天都能看到專(zhuān)業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程，使我對幼兒教育教學(xué)觀(guān)念有了更多新的認識。我的學(xué)習心得有以下幾個(gè)方面：
一、提高自身師德修養方面
教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養的重要性。
幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。
因此，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
二、重視教育教學(xué)
“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么？”這是授課專(zhuān)家中的一句話(huà)。這句話(huà)讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學(xué)。
其實(shí)則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的.學(xué)習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆課程”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。
課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走，過(guò)程要跟著(zhù)內容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容。
此外，我們還要把區角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園合作實(shí)現教育目標
要實(shí)現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。
過(guò)去，我們習慣于讓家長(cháng)支持、配合我們的幼兒園工作，而現在我們要認識到：家長(cháng)對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)。
線(xiàn)上培訓暫時(shí)告一段落，我從中學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我希望今后有更多這樣的機會(huì )來(lái)提升自己，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。
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良好的開(kāi)始是成功的一半，這一個(gè)月的培訓讓我受益匪淺。感謝各位園長(cháng)和老師給我提供的這次機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習，涼州區第一幼兒園我了解了蒙氏教育的基本概況和發(fā)展前景，了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗與我們每為新教師分享，讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了涼州區第一幼兒園的教育和領(lǐng)導對教育事業(yè)的關(guān)懷和執著(zhù)敬業(yè)的精神。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì )本著(zhù) “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長(cháng)，還能健康成人。第二，要不斷學(xué)習。學(xué)習對于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把學(xué)習的知識更好的運用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享。在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的.教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè )。創(chuàng )新對與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著(zhù)教育基礎的旗幟，一面舉著(zhù)創(chuàng )新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔子是沉甸甸的。這充分的體現了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現和期望。師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)。太多的經(jīng)驗我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習后的個(gè)人自我體會(huì )。我想在以后的工作生活中我會(huì )努力學(xué)習的，經(jīng)驗是在實(shí)踐生活中慢慢增長(cháng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的。
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快樂(lè )、分享、信任、誠實(shí)、冒險、負責任、承諾、開(kāi)放--這么多的詞語(yǔ)在人們的工作、生活中頻繁出現著(zhù)，但是誰(shuí)又能真正意義上去深入理解，并實(shí)際運用到我們的工作、生活中去呢?現在這個(gè)浮躁社會(huì )中大多數人似乎都裹著(zhù)一層看似光鮮的虛偽，將內心真正的能量掩蓋著(zhù)、壓抑著(zhù)，這種痛苦的折磨使大家失去了本應屬于自己的快樂(lè )人生!
怎樣才能讓自己干脆利落的退去這層光鮮的虛偽，勇敢、熱情、大膽、奔放的把屬于自己的快樂(lè )找回來(lái)，一起來(lái)享受屬于大家的快樂(lè )人生呢?我們一直在自己的舒適圈中彷徨著(zhù)、迷惘著(zhù)、不斷地錯誤的追尋著(zhù)。但今天我終于找到了方法，原來(lái)是那么的簡(jiǎn)單--自己就是一切的根源。
在知識淵博、思維敏捷、令人崇拜的導師的帶領(lǐng)下，通過(guò)兩天一夜的幼兒園“贏(yíng)在教育-卓越人生”特訓營(yíng)的`培訓學(xué)習，我突然覺(jué)得我的人生得到了前所未有的洗禮，我是那么的幸運與快樂(lè )，我的內心突然變得強大、坦然、遼闊、開(kāi)放，這正是發(fā)自?xún)刃牡�，真正意義上的巨變。此時(shí)才感到那些詞語(yǔ)在我們工作、生活運用中有著(zhù)無(wú)比強大的力量，這種力量叫突破?突變?不管怎么形容，從那天開(kāi)始它們已經(jīng)成為鞭策我無(wú)條件前進(jìn)的動(dòng)力。
不同的體驗式的游戲中我明白了有一種成功叫團結：不同的城市、素不相識、用同一個(gè)動(dòng)作，做同一件超難度的任務(wù)，想想就是天方夜譚。但是，在導師的引導下，我們忘卻了一切，拋開(kāi)了一切雜念，一遍又一遍地一起重復著(zhù)一個(gè)單調的動(dòng)作，五分鐘、十分鐘、二十分鐘、半小時(shí)、一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，每個(gè)人的心中此起彼伏，有的失望、有的絕望、有的沮喪、有的發(fā)脾氣、有的預示離開(kāi)，有的---。但此時(shí)，有個(gè)人一直在不厭其煩的為大家加油鼓勁、調整方案、調整情緒，此時(shí)我們的任務(wù)在一次又一次的突破著(zhù)，但在大家信心百倍的默默付出中卻被助教一次又一次的叫停著(zhù)--時(shí)間不知不覺(jué)的又過(guò)去了半小時(shí)，大家的情緒即將慢慢的預示著(zhù)要跌入谷底的時(shí)候，鼓勵聲、吶喊聲又出現了。每個(gè)人屏住呼吸，將自己內心深處隱藏已久的那股潛在能量在同一時(shí)間內被挖掘了出來(lái)，形成了一股強大的氣場(chǎng)，有韻律的呼吸著(zhù)--慢慢的--慢慢的--有節奏的--此時(shí)猶如天人合一，在那一刻，我們大家一氣合成、齊心協(xié)力完成了艱巨而重要的任務(wù)。接踵而至的就是一家人不約而同的簇擁在一起，發(fā)自?xún)刃牡臍g呼聲，吶喊聲，前所未有的欣喜若狂，此時(shí)，每個(gè)人都興奮的留下了快樂(lè )、激動(dòng)的淚水。
僅僅不到兩個(gè)小時(shí)，素不相識的一群人情同姐妹;不到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，挖掘出了我們內心的那股隱藏已久的潛能;不到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們感受了此起彼伏的情緒變換;不到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們領(lǐng)略了作為一個(gè)領(lǐng)導核心力量的重要性。經(jīng)歷著(zhù)，感受著(zhù)，變化著(zhù)，成功了。原來(lái)，快樂(lè )是那樣的簡(jiǎn)單--原來(lái)我是一切的根源。
接下來(lái)不同的體驗式游戲中我慢慢的理解并感悟到了：有一種成功叫信任;有一種成功叫謙讓;有一種成功叫擔當;有一種成功叫承諾。
在千變萬(wàn)化、充滿(mǎn)誘惑的生活中，一個(gè)人要想真正的快樂(lè )成功，真的需要非常大的勇氣，放下一切雜念與顧慮，讓自己的內心從此變得豐富、強大起來(lái)。盡自己最大的努力，去影響，感化身邊的每一個(gè)人，讓世界因為你的存在而美麗。因為，你是一切的根源。
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非常感謝園領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，讓我從中受益匪淺，學(xué)到了很多實(shí)際性有用的知識，能夠應用到我的實(shí)際工作當中，南京市實(shí)驗幼兒園是一所年代悠久有著(zhù)歷史文化的幼兒園，前身是 955年陳鶴琴先生倡導下創(chuàng )辦的南京師范學(xué)院附屬幼兒師范學(xué)校幼兒園，是一所承擔培育幼兒、提供幼師學(xué)生實(shí)習和進(jìn)行教育科研的幼兒園。 989年被江蘇省委命名為南京市實(shí)驗幼兒園。
我從進(jìn)園的時(shí)候就對這個(gè)幼兒園提前進(jìn)行了了解和認識，幼兒園的教育理念是一切以幼兒發(fā)展為本。培養目標是身心健康、興趣廣泛、個(gè)性活潑、習慣良好、思維活躍、主動(dòng)交往、有初步自主創(chuàng )新能力，基礎素質(zhì)和諧發(fā)展。加上朱園長(cháng)的簡(jiǎn)單介紹本園的情況，最經(jīng)典的一句話(huà)是只要在實(shí)幼上班的老師都很自豪。聽(tīng)了這句話(huà)我更加珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，我被分到了大三班，老師給我介紹了本班級的特色，以及他們的一日活動(dòng)，我認真的觀(guān)察學(xué)習本班級的環(huán)創(chuàng )圖文結合的特色，及豐富多彩的一日活動(dòng)，班級中印象最深刻的是家長(cháng)帶來(lái)的美食，孩子們的自主參與，老師的認真負責和積極引導，從活動(dòng)中可以看出南京實(shí)驗幼兒園老師的.綜合素質(zhì)都很高，不論是專(zhuān)業(yè)能力還是業(yè)務(wù)水平都很優(yōu)秀，有很多值得我們學(xué)習的地方。從中感受到自己和別人的差距，也知道自己學(xué)習的東西有很多。區域活動(dòng)時(shí)以幼兒為主，幼兒自主游戲，教育教學(xué)是以幼兒興趣進(jìn)行活動(dòng)的，他們的課間操和我們的有些不同，讓幼兒了解學(xué)會(huì )各民族的舞蹈，如：新疆舞、傣族舞、蒙古族舞、朝鮮族舞等，幼兒對少數民族舞蹈很感興趣。很有幸我參與到了他們精彩的戶(hù)外游戲中，讓我也回到了童年的感覺(jué)，戶(hù)外的分區很多如：野外露營(yíng)、音樂(lè )一角、秘密小基地、公交車(chē)、過(guò)家家等特色游戲，戶(hù)外活動(dòng)中體現出幼兒做主。
我很榮幸聽(tīng)到了張教授的精彩講座，張教授給我們隆重的介紹了STEM的工作坊，分為四大模塊進(jìn)行了講解：
一是U對科學(xué)教育中已有經(jīng)驗的分享；
二是TINERING活動(dòng)質(zhì)量；
三是科學(xué)學(xué)習的難度；
四是科學(xué)和藝術(shù)中體驗性活動(dòng)—鏈式反應和分享交流對科學(xué)的新知識。
聽(tīng)了張教授工作方面的故事讓我對科學(xué)有了新的知識。還參與到了幼兒園體育活動(dòng)的教研，可以使我們進(jìn)一步了解更多的有關(guān)幼兒體育活動(dòng)方面的知識，在組織幼兒體育活動(dòng)中，如何科學(xué)合理的安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，將直接影響到幼兒身體的發(fā)展和健康，影響到幼兒體育活動(dòng)成效。
總之，活到老，學(xué)到老。我會(huì )把所有學(xué)到的知識都落實(shí)到孩子們的身上，讓進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階。
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