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聽(tīng)課心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-27 17:55:03 心得體會(huì ) 我要投稿
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聽(tīng)課心得體會(huì )(集錦15篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編精心整理的聽(tīng)課心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

聽(tīng)課心得體會(huì )(集錦15篇)

聽(tīng)課心得體會(huì )1

  今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語(yǔ)文的培訓,本次培訓周期長(cháng),資源豐富,教授專(zhuān)家眾多,內容切合實(shí)際,示范性強,簡(jiǎn)直是雪中送炭,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動(dòng),啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

  一、領(lǐng)導高度重視本次國培計劃

  本次國培計劃中小學(xué)語(yǔ)文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會(huì )地位,教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(cháng)期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統教法的老觀(guān)念,為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);天水師院教育學(xué)院院長(cháng)李艷紅教授帶著(zhù)病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農村教育現狀,突現了農村教育的不公平,農村教師隊伍現狀,農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標準,讓我們感到自我實(shí)現是教師的最高境界,只有不斷實(shí)現理想,老師的地位才會(huì )不斷升值、提高。

  當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規律探索》,他給我們講述了“規律”的概念,參與式培訓采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索,讓我們受益匪淺,還作了“語(yǔ)文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓練的關(guān)系,語(yǔ)文中的語(yǔ)感,這些都是我們所見(jiàn)未聞的,見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動(dòng),對我啟發(fā)很大。

  二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語(yǔ)文培訓

  在本次培訓中,我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員,來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng),在課堂上,大家分成六個(gè)小組,分組討論,各抒己見(jiàn),表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,令授課的老師專(zhuān)家感動(dòng)不已,把我們這次的語(yǔ)文培訓搞的扎實(shí)有力,嚴肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認識,互相學(xué)習,熱情洋溢,充滿(mǎn)了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題,下載專(zhuān)家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當天的學(xué)習筆記。

  總而言之,本次培訓雖然剛開(kāi)始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓學(xué)習中,我們會(huì )更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

  前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開(kāi)課的聽(tīng)課活動(dòng),其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā),現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。

  第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方,成熟干練,他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍學(xué)生的思維,真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場(chǎng)作文——人物素材積累與運用》一課時(shí),以東方衛視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入,并且以此貫穿整堂課,來(lái)引導學(xué)生總結作文方法,通俗易懂,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

  第二、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計,精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻,以“從——,我看到了——”的模式,鼓勵學(xué)生談?wù)劯惺,可?jiàn)其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無(wú)定法,一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學(xué)中。

  第三、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高!這一點(diǎn),是所有聽(tīng)過(guò)這次課的老師都有的最深的體會(huì )。而要做到這一點(diǎn),就必須在備課和設計上多花點(diǎn)心思了。

  第四、注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課,對學(xué)生的朗讀指導,可以說(shuō)是非常的詳細。比如說(shuō),讀出復雜的情愫——欣喜,悠閑,惆悵,自得,曠達

  第五、就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言,對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。兩位老師的課堂語(yǔ)言,清晰流利,柔美悅耳。

  “這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”——像這樣的評價(jià)經(jīng)常說(shuō)。我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,這次的聽(tīng)課學(xué)習,讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。

聽(tīng)課心得體會(huì )2

  xx月xx日上午,我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng),這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  第一堂課是xx老師的《認識負數》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善,聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義,這些負數表示什么,用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數,并描述出來(lái)。

  第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

  這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開(kāi)始,xx老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

  接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師,一開(kāi)場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》,雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容,但我覺(jué)得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律,而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

  新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

聽(tīng)課心得體會(huì )3

  在玉田三中觀(guān)摩了兩位老師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課,半天的聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大,下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。

  一、教師善于創(chuàng )設情境

  教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設各種情境,為學(xué)生提供挑戰的機會(huì ),不失時(shí)機地為他們走向成功。

  二、教師精心設計了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng )意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活,運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

  三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識,而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝,氛圍融洽。在數學(xué)教學(xué)中,根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課,從板書(shū)、圖片、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習,在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。

  五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調配合,對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規律,培養了學(xué)生的合作探究能力,體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì ),因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數學(xué)課的魅力!充分體現"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。

聽(tīng)課心得體會(huì )4

  通過(guò)學(xué)習王通老師的體育課后,我覺(jué)得每名教師都有自己的風(fēng)格和獨特的教育教學(xué)方法,一個(gè)手勢、一個(gè)眼神可能勝過(guò)歇斯底里的大喊大叫,一個(gè)“請問(wèn)”、一句“您可以換種想法嗎?”可能勝過(guò)一頓聲嘶力竭的責罵。這些,對于以身體練習為主要手段、存在一些不好管理因素的外堂課,尤為重要。它讓我學(xué)會(huì )了遇到問(wèn)題,先沉著(zhù),再找原因,最后選擇合適的方法;學(xué)會(huì )了多換位思考、多分析、理解學(xué)生,只要真心付出,許多矛盾就可以化解,而對待自己的孩子也是這樣。我認為他們課的風(fēng)格是在安排教學(xué)過(guò)程中,能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設計了自主嘗試、小組嘗試、共同分享、展示等教學(xué)流程,提高了學(xué)生自主學(xué)習能力,對學(xué)生合作意識和創(chuàng )新意識的培養有重要意義,從而建立與培養學(xué)生的自信心。

  王通老師這節課的體育教學(xué),以原地高手、低手運球為教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程中能體現師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極情趣,為學(xué)生創(chuàng )設和諧、寬松的心理環(huán)境,形成互動(dòng)、共享的氛圍。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的合作學(xué)習中,使學(xué)生的個(gè)性得以展示,興趣得以誘發(fā),靈感得以喚起,感受體育學(xué)習的樂(lè )趣,培養學(xué)生終生體育的意識。而這節課的閃亮點(diǎn)是:在課堂中實(shí)施和諧互動(dòng)的師生關(guān)系,能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)習樂(lè )趣,同時(shí)得到指導,從而使整節課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。如準備部分中讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)做各種熟悉球性動(dòng)作練習,此時(shí)學(xué)生得到了自由的空間。

  如今對待學(xué)生,自己的教育教學(xué)水平、科研能力都有了進(jìn)步,不能不說(shuō)是得益于聽(tīng)課。我非常感謝我們的教師給我提供的聽(tīng)課機會(huì ),也希望大家平時(shí)就能互相多聽(tīng)課,利用聽(tīng)課加強相互了解,增進(jìn)感情,共同進(jìn)步。

聽(tīng)課心得體會(huì )5

  聽(tīng)了這五堂數學(xué)課,讓我感受頗深,有年齡大的老師,也有剛參加工作的年輕教師,他們的課有太多值得我學(xué)習和思考的地方,下面我就談一下聽(tīng)了這幾課以后給我的啟發(fā)

  一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力,作為一名數學(xué)教師,語(yǔ)言要做到嚴謹簡(jiǎn)練,并且要具有親和力,對孩子要多表?yè)P,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語(yǔ)言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語(yǔ)言一直吸引著(zhù)孩子的注意力,并且能夠及時(shí)的表?yè)P孩子,這是值得我學(xué)習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴謹簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應時(shí)刻注意的一點(diǎn)。

  二、數學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用,如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識的話(huà),其學(xué)習的意義不大。所以在數學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現實(shí)中的應用。這幾位老師在講課的最后,都會(huì )把今天學(xué)習的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應該做的。

  三、教師靈活的教育機智,在鞏固練習環(huán)節,翟麗華老師反饋糾正及時(shí),分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能。

  這幾位教師的課都很精彩,授課過(guò)程中都能夠突出學(xué)生的主體地位,引導學(xué)生主動(dòng)自主探究,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動(dòng)的開(kāi)展,實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的有效轉變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。

  1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng )設多了數學(xué)的味道,呈現出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來(lái),真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽(tīng)的幾節優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的應用創(chuàng )設情境。之前聽(tīng)過(guò)的課老師也用情境圖,但沒(méi)真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒(méi)有直接采用書(shū)上兒子和媽媽說(shuō)年齡的情境圖,而是通過(guò)游戲引入后和學(xué)生比年齡,引出學(xué)生8歲,老師34歲這兩個(gè)數學(xué)信息,讓學(xué)生根據這兩個(gè)信息提問(wèn)題。學(xué)生興趣高漲,并且學(xué)生感受到數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開(kāi)放,感覺(jué)就像是在上語(yǔ)文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導學(xué)生根據圖中所提供的信息提和數學(xué)有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題,使課堂更講求實(shí)效。

  2、讓數學(xué)回歸生活。數學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生活實(shí)踐,數學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)生活實(shí)際。生活中到處有數學(xué),到處存在著(zhù)數學(xué)思想,關(guān)鍵是教師是否善于結合課堂教學(xué)內容去聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中采擷數學(xué)實(shí)例,在生活中提煉數學(xué)知識,為課堂教學(xué)服務(wù)!墩乙幝伞芬徽n從猜下一朵是什么花開(kāi)始引入使學(xué)生了解到規律在生活中很重要,而且隨處可見(jiàn)。然后在為六一布置教室這項實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規律的學(xué)習,將數學(xué)回歸于學(xué)生生活中,不但激發(fā)學(xué)生興趣,也讓學(xué)生感到數學(xué)在生活中有了用武之地。

  3、教師們精神飽滿(mǎn),充滿(mǎn)自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個(gè)課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑,親切的稱(chēng)學(xué)生“孩子”,并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒,適時(shí)表?yè)P,不斷鼓勵,使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。

聽(tīng)課心得體會(huì )6

  星期三,漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗幼兒園舉行,我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。

  第一節課:漳州市幼兒園賴(lài)老師帶來(lái)的大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》,這堂課是選用大班教參上冊的藝術(shù)活動(dòng),根據流行歌曲創(chuàng )編的,以律動(dòng)游戲引入,激發(fā)孩子的音樂(lè )興趣,讓幼兒通過(guò)圖譜理解歌詞,從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng )編動(dòng)作。整堂課設計思路鮮明、新穎,還導入了現實(shí)生活,讓幼兒在歌曲中體驗現實(shí)生活的樂(lè )趣。

  第二節課:龍文實(shí)驗幼兒園李老師帶來(lái)的大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《詩(shī)歌“搖籃”》,設計思路開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接切入主題,用“搖籃”導入,采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節,讓幼兒通過(guò)圖片理解詩(shī)歌,用多種朗讀方法激發(fā)孩子對詩(shī)歌的興趣。整堂課貫穿著(zhù)幼兒思想感情,孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱,讓幼兒在詩(shī)歌中再感受一次爸爸媽媽的愛(ài)。

  第三節課:龍文實(shí)驗幼兒園王老師帶來(lái)的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習“6”的數》。這堂課的設計思路很新穎,很有創(chuàng )意,用動(dòng)物導入激發(fā)孩子對數字的興趣,再從動(dòng)物做客—請客—超市購物,整個(gè)流程鮮明,層次分明,激發(fā)孩子樂(lè )意幫忙,愿意與同伴合作,提高孩子的動(dòng)手操作能力,

  這三節課設計思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng )意,能結合現實(shí)生活,讓幼兒體會(huì )現實(shí)生活的樂(lè )趣。教師的表情很到位,課堂氣氛非常有活躍,讓幼兒愛(ài)好很高。從中我也發(fā)現我有很多的不足之處,覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習,進(jìn)步自身的素質(zhì)。

  通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì ):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意,讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活,這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節課上得輕松,幼兒學(xué)習起來(lái)有興趣,不但要教師選材好,預備充分,使用教具公道。 第三點(diǎn),教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍,為學(xué)生留有充分的學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。

  作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開(kāi)端,今后的工作對于我而言,將是布滿(mǎn)挑戰性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習、往觀(guān)摩、往實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬(wàn)事是難不到我的.! 經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習,我會(huì )把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

聽(tīng)課心得體會(huì )7

  10月31日,在xxx主任的帶領(lǐng)下,xxx應邀參加了xxx市第一中學(xué)舉行的以“研課堂的現場(chǎng)與細節求教育的學(xué)術(shù)與本真”為主題的校園開(kāi)放日活動(dòng)。

  此次活動(dòng)面向全省開(kāi)設了高中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育、音樂(lè )、信息技術(shù)等學(xué)科47節課。雖然只有短短半天時(shí)間,但無(wú)錫市第一中學(xué)的校園文化、師生素養和課堂教學(xué)特色給與會(huì )老師留下了極為深刻的影響,無(wú)論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美,還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美,抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美,都向我們彰顯著(zhù)這座百年校園的積淀,F汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛(gè)人心得體會(huì ):

  一、本次教研活動(dòng)的一大特點(diǎn)就是由青年教師唱主角

  每個(gè)學(xué)科大多是由工作五年或者五年以?xún)鹊慕處熼_(kāi)課,這既給青年教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺,促進(jìn)了青年教師的快速成長(cháng),也給兄弟學(xué)校的青年教師提供了學(xué)習的機會(huì ),使之在學(xué)習中反思自我,尋找差距,不斷成熟。

  二、“授之于魚(yú)”變?yōu)椤笆谥詽O”。

  以xx老師開(kāi)設的《記敘文寫(xiě)作指導》為例,在傳授知識的同時(shí)更注重引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法。讓學(xué)生能夠真正自主學(xué)習,并且學(xué)有所獲、學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè )。一開(kāi)始她就記敘文寫(xiě)作提出三個(gè)基本要求:相對完整的故事情節,比較清晰的人物形象,以記敘、描寫(xiě)為主;接著(zhù)給出三篇優(yōu)秀作文,讓學(xué)生自己評價(jià),以找出優(yōu)秀作文的共同點(diǎn),老師加以提煉,如“貼近生活、感情真摯;主題明確,緊扣;憂(yōu)與愛(ài)‘這一命題;敘事完整、集中;人物形象清晰、傳神;以記敘、描寫(xiě)為主;記敘詳略得當;描寫(xiě)細致、生動(dòng)、傳神”。最后,教師讓學(xué)生集體修改學(xué)生作文,讓他們學(xué)會(huì )靈活運用。這樣便于學(xué)生發(fā)現自己寫(xiě)作存在的問(wèn)題,使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。

  三、第一中學(xué)的教學(xué)以“輕負高質(zhì)”為特色

  以“研課堂的現場(chǎng)與細節、求教育的學(xué)術(shù)與本真”為核心理念,力在創(chuàng )設“學(xué)!彝ァ鐣(huì )”一體化的育人氛圍。每堂課的設置,都力在突出這次活動(dòng)“師生互動(dòng),教學(xué)相長(cháng)”的主題,每堂課,無(wú)不令人深入的體會(huì )到“和諧、平等、自主”的學(xué)習氛圍對學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的促進(jìn)。

  這次外出學(xué)習,感受很深,在以后的工作中,我將不斷地深入鉆研,努力探索,提升自己,完善自己,走出適合自己的教學(xué)路子。

聽(tīng)課心得體會(huì )8

  《重疊問(wèn)題》是小學(xué)三年級下冊數學(xué)廣角第一課時(shí)的內容,這個(gè)內容是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識,本節課涉及到一種最基本的數學(xué)思想方法:集合思想。集合問(wèn)題具有高度的抽象性,在這里由于學(xué)生初次接觸,對他們來(lái)說(shuō),學(xué)習這部分內容,思維力度較強,內容偏難,有一定的挑戰性。老師成功地處理了教材,選取了貼近學(xué)生實(shí)際生活的事例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生在實(shí)踐、探索與交流的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,經(jīng)歷集合圖產(chǎn)生的過(guò)程,讓學(xué)生在體驗和建構中理解集合圖的本質(zhì),突破教學(xué)的難點(diǎn)。具體有幾點(diǎn)感受:

  一、創(chuàng )設情境,引起認知沖突,激發(fā)學(xué)習熱情。

  老師出示信息:校運動(dòng)會(huì ),三(1)班小軍、小林、小青、小明、小偉5個(gè)人參加100米跑步,小軍、小光、小青、小明、小吉5個(gè)人參加立定跳遠,一共有幾個(gè)人參加了比賽?通過(guò)這樣一道比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際的事例,提出問(wèn)題,能引起認知矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。對教材進(jìn)行這樣的處理,降價(jià)了教學(xué)的難度,尊重了學(xué)生的認知基礎,有一定現實(shí)意義。

  二、現場(chǎng)演示,合作交流,建立模型。

  集合思想的重要表現形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中并未直接教學(xué),而是采用主動(dòng)探究的形式,讓學(xué)生現場(chǎng)演示,通過(guò)實(shí)踐操作,在老師的引導下抽象出集合圖,再利用多媒體課件引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)說(shuō):各區域各代表什么?通過(guò)教師的精心設問(wèn),學(xué)生的合作交流,他們不僅建立起集合思想的數學(xué)模型,并清楚地理解了各部分表示的意思,最后得出結論:利用韋恩圖的形式可以來(lái)解決這類(lèi)重疊問(wèn)題。

  三、建議:

  1、課堂教學(xué)要樸實(shí)有效,現代媒體要切實(shí)為教學(xué)服務(wù),不要過(guò)多地依賴(lài)于課件。如在現場(chǎng)演示操作演示中就可以抽象出集合圖,并把它畫(huà)在黑板上,然后引導學(xué)生討論重疊問(wèn)題中計算總人數的各種方法,突破重難點(diǎn)。

  2、練習設計有梯度,既有基本練習又有提高拓展練習。但本節課要強化基本練習,練習過(guò)程中要注意面向全體學(xué)生。在練習中創(chuàng )造機會(huì )多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆,并安排適當的形式讓每一個(gè)學(xué)生參與交流,在交流中感悟,在體驗中提高。

聽(tīng)課心得體會(huì )9

  期待已久的聽(tīng)課活動(dòng)終于結束了,我去聽(tīng)了大一、中五和小一的課,區分了各個(gè)級別、年齡段孩子的特點(diǎn)和上課方式,深切覺(jué)得這是一次非常值得和有益的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課的機會(huì )來(lái)得很不容易,但就像任何東西,它有多不容易就有多珍貴。

  去聽(tīng)的都是非常有經(jīng)驗的老師的課,就像享用了一頓豐盛的大餐,讓我飽了眼福耳福。第一次是去聽(tīng)小一班馬老師的課,話(huà)說(shuō),去聽(tīng)馬老師課的人可真多啊,去聽(tīng)馬老師的課也是因為其他老師的極力推薦,我也是第一次走出自己的班級,去其他班看看上課是什么樣子。馬老師給人的感覺(jué)很親切,她用動(dòng)聽(tīng)且富有感染力的語(yǔ)言去給小朋友講了一個(gè)故事,從后排聽(tīng)課老師殷切的眼神中感到,我們需要學(xué)習的還有很多。

  接著(zhù),我在12月之前趕著(zhù)去聽(tīng)了xx老師的課,真不敢相信我和x老師竟是同齡人,x老師彈得一手好鋼琴,我也想學(xué)鋼琴。這節課是科學(xué)領(lǐng)域的,課程內容是《小猴請客》主題下的5的分合式。很少爬三樓,三樓的空氣果然不一樣,一進(jìn)教室,雖然學(xué)生人數比我們班也多不了多少,可是就感覺(jué)教室很滿(mǎn),看出是大班的小朋友了。我以前覺(jué)得大學(xué)生是最大的學(xué)生,沒(méi)想到大班的小朋友也是最大的。x老師課程非常流暢,對我們兩位聽(tīng)課老師也很客氣,從這節課我能聽(tīng)出什么是課程導入、活動(dòng)展開(kāi)還有活動(dòng)延伸了。x老師在復習了4的分合式的基礎上,一步一步用《小猴請客》的方式引出5的分合式,非常淺顯易懂。我去聽(tīng)課的時(shí)候正好是午睡驚厥事件發(fā)生后,讓我有機會(huì )去現場(chǎng)看一下,張欣老師正好不在,估計是去聽(tīng)課了,還有一位小老師,說(shuō)她“小”是不是因為個(gè)頭呀,她就是那個(gè)姑娘,我們一起去體檢的時(shí)候才認出來(lái),只見(jiàn)她坐在旁邊時(shí)不時(shí)幫著(zhù)管理下課堂紀律和照顧個(gè)別小朋友。

  聽(tīng)課的間隙,我也順便觀(guān)察了各個(gè)教室的環(huán)境布置情況,雖然各個(gè)教室的布置都有不同和出新之處,我始終覺(jué)得我們班的布局最合適,可能是因為時(shí)間長(cháng)久的緣故吧!哈哈!

  我終于趕在截止日前又去聽(tīng)了中五班x老師的課,本來(lái)是打算去聽(tīng)中一班x倩老師的課的,奈何我和x老師的時(shí)間是一樣的,在這里我要感謝桃子老師(很可愛(ài)的名字)讓我順利完成了聽(tīng)課任務(wù)。x老師是一位非常富有活力的老師,我懷著(zhù)一份欣喜的心去聽(tīng)她的課,整節課給人的感覺(jué)就是井然有序,課程結束時(shí),x老師特意跟我們強調這就是平常上課的狀態(tài),x老師很坦誠,給我們展示了真實(shí)的課堂,透過(guò)這份真實(shí),感受到x老師平日里的功夫和她對這份幼教事業(yè)的熱情。

  課也聽(tīng)完了,聽(tīng)課記錄也寫(xiě)完了,可以這樣說(shuō),這是一次非常走心的聽(tīng)課過(guò)程,讓我這支小溪流匯入到更大的教師隊伍中去,并且這個(gè)隊伍是這么的朝氣和蓬勃。

聽(tīng)課心得體會(huì )10

  這一輪的中心校數學(xué)評優(yōu),讓我的內心產(chǎn)生了很多的想法,對于我們一線(xiàn)的數學(xué)教師來(lái)說(shuō),如果都能如講評優(yōu)課這般用心用力,我想,我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì )不吸引人呢?然而,從另一個(gè)方面,也暴露出了我們在課堂仍然嚴重存在著(zhù)關(guān)注老師的完美的設計而忽視學(xué)生學(xué)習過(guò)程本身的巨大誤區,誰(shuí)都知道我們所要面對的是學(xué)生,是活生生的人,而非我們課堂的配角,非我們教師演繹自己的舞臺,可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對自己自以為是的生本。

  一、精心設計知識的鋪墊是十分重要的。

  一位講四年級《分數的意義》的老師,對于復習舊知部分設計的周到而巧妙,從三年級所學(xué)的分數的意義本身到分數的各部分名稱(chēng),以及與這節課分數意義的延續,都進(jìn)行了深入地復習,讓同學(xué)們感受到一種清晰的學(xué)習脈絡(luò ),而在學(xué)習中,能夠讓學(xué)生形成一種階梯性的認識,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的,這樣再開(kāi)始新知的學(xué)習,學(xué)生就不會(huì )再對所學(xué)的知識感到困惑,就會(huì )用一種飽滿(mǎn)的情緒去迎接新的學(xué)習。

  二、在課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  對于分數的意義的學(xué)習,尤其是四年級在三年級中把一個(gè)物體看作單位1的基礎上,把一個(gè)整體看作單位1,孩子們的認識是很難的,雖然對于我們成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是小學(xué)生的形象思維能力強,更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)幫助自己更清晰地理解和認識,在學(xué)生動(dòng)手分的過(guò)程中,學(xué)生才能深入地體會(huì )到平均分與怎樣分,才能具體地體會(huì )到把一個(gè)整體平均分成幾分,其中一份是單位1的幾分之幾,一份是幾個(gè),幾份是單位1的幾分之幾。我們的動(dòng)手讓孩子們去親身實(shí)踐不是為了給課堂增添必要的花樣,而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認識,只有在形象的思維學(xué)習中,才能讓孩子們對于分數的意義做到深入而實(shí)際。

  三、注重知識的形成過(guò)程。

  小學(xué)生的學(xué)習永遠都不會(huì )是一種我們成年人眼中的只注結果的學(xué)習,如果我們仍然用一種功利化的想法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué),那我們的教育只能是一種失敗的教育。無(wú)論我們多么關(guān)注我們自己的成功,無(wú)論我們需要通過(guò)孩子達到自己怎樣的目的,都不要忘記了教育的根本,不要忘記了孩子們真正需要的本真,更不要忘記了我們的教育的主體是學(xué)生,而不是我們。

  在今后的教育教學(xué)中,我們需要做的很多,而讓我更感受到責任的就是,在每一節課前,我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為孩子們生命成長(cháng)的沃土!

聽(tīng)課心得體會(huì )11

  10月15日、16日上午,我們英語(yǔ)組幾位教師有幸聽(tīng)了沈芬婷老師的兩節研究課,通過(guò)聽(tīng)課,大家都覺(jué)得在教育教學(xué)方面受益匪淺,感受頗多。下面,我談?wù)剛(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )。

  一、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。

  我們幾位老師聽(tīng)課后,一致認為沈芬婷老師的英語(yǔ)發(fā)音都很到位,很標準,語(yǔ)言醇厚,吐字流利。英語(yǔ)課不同于其他課,用英語(yǔ)授課更能培養學(xué)生的語(yǔ)感,因此過(guò)硬的基本功、流利的口語(yǔ)等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅持用常用的英語(yǔ)口語(yǔ)上課,很有必要,課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢,過(guò)渡自然巧妙,也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的課堂評價(jià)及時(shí)新穎,能利用所學(xué)內容鼓勵學(xué)生,把所學(xué)內容自然地運用到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,可見(jiàn)非常用心。

  二、課前熱身形式多樣。

  沈老師非常注意課前與學(xué)生的溝通,或是師生互動(dòng),或是檢查學(xué)生課后背單詞情況。而且,提問(wèn)的面較廣,這既消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語(yǔ)學(xué)習的枯燥感,同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生課后加強學(xué)習。從中我發(fā)現,有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。

  三、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育。

  教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現沈老師的基本功很扎實(shí)。尤其她的教態(tài)親切自然,端莊大方,使人如沐春風(fēng)。沈老師充滿(mǎn)自信的精神面貌很吸引學(xué)生,而且能根據教學(xué)內容,挖掘教學(xué)因素,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。既重視了學(xué)生的學(xué)習方法,也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

  四、條理清晰,體現學(xué)生為主體、教師為主導的新課程教學(xué)原則。

  沈老師的教學(xué)內容安排有條理性、層次性,體現了由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)中能夠抓住本節課的教學(xué)重點(diǎn),一切活動(dòng)都圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。同時(shí),她面向全體學(xué)生,鼓勵各種層次的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,體現了新課程教學(xué)中學(xué)生為主體、教師為主導的原則。

  通過(guò)本次聽(tīng)課,我在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然沈老師的教學(xué)風(fēng)格與我不同,但前后兩節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向,為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力,我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,動(dòng)心思讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課,挖掘教材培養孩子的能力。我相信,通過(guò)努力,一定能在教育教學(xué)上不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課心得體會(huì )12

  課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì ):

  一、教學(xué)目標的落實(shí)。

  教學(xué)目標就像指向標,對于每節課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標,將學(xué)段目標與課堂目標相結合,并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟教師根據高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來(lái)品讀將相“不和”與“和”好的句子,經(jīng)過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中,教師引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)“迫在眉睫”……

  二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合。

  讀,是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀,更是了解文本資料,體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節課,都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級的寫(xiě)字訓練還是高年級的寫(xiě)作訓練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。

  三、習慣養成的關(guān)注。

  習慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢,幫忙他們養成良好的習慣。在教學(xué)中,教師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫忙是十分大的。

  這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語(yǔ)文素養,這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養,亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

聽(tīng)課心得體會(huì )13

  20年月日學(xué)校組織全縣的英語(yǔ)教師在學(xué)校聽(tīng)了三節不同風(fēng)格的英語(yǔ)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受:

  一、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

  這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。我想實(shí)驗的學(xué)生基礎肯定要比鄉下的孩子來(lái)的好,如果這些老師來(lái)我們鄉下上上課的話(huà),她們怎樣在這方面調整她們的思路,能不能也有那種氣氛,我想下回有送教下鄉希望上面也能把小學(xué)英語(yǔ)考慮在內,讓我能更加深刻地體會(huì )。我個(gè)人由于性格的原因不是那種活潑類(lèi)型人,而且語(yǔ)音是那種很平淡的,所以每回上課就很難調動(dòng)他們的積極性,這多少有點(diǎn)打擊我的積極性,我當然也試著(zhù)去改變這個(gè),但收效甚微。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。感覺(jué)單老師的那節課學(xué)生和老師配合的不是很融洽,可能是彼此之間不熟悉,或者是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣,感覺(jué)老師在不停地說(shuō)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松,還好老師非常地有激情。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師

  在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì )打擊孩子的積極性。

  二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

  單老師的這節課就充分表現了這點(diǎn),無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講。她這節課的構思非常的好,能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞串成一首歌謠,這其中又穿插了熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言,并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成語(yǔ)音的學(xué)習。把這首這么長(cháng)的歌謠分解成一句句來(lái)學(xué),這樣就不會(huì )學(xué)的那么累,學(xué)生也樂(lè )于學(xué)并且效果也好,他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。這節課把每個(gè)單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示出來(lái),這既學(xué)習語(yǔ)言又培養學(xué)生欣賞畫(huà)畫(huà),可謂一舉兩得。我在上歌謠的時(shí)候,也是這樣把整首分解成一句一句來(lái),但就是感覺(jué)枯燥沒(méi)那么有意思,當然學(xué)生就可想而知了,可能是形式太單一了,也沒(méi)太多的考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)吧。我想下回在教授同樣類(lèi)型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課心得體會(huì )14

  11月30日,我們學(xué)校組織老師到江山外國語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課。 這次學(xué)習使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點(diǎn):

  一、老師要提高自己

  上課的老師基本功都非常厲害,每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒,脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設計都很完美。每一個(gè)環(huán)節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足,材料也很豐富。

  二、老師要善于啟發(fā)學(xué)生

  每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現他們的伯樂(lè )。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊藏的能量?赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現。如何調動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應該追求的。在這次聽(tīng)課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘學(xué)生,他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問(wèn),每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話(huà)題中。每一次的提問(wèn)都是以話(huà)題為中心的,而且經(jīng)常將提問(wèn)的機會(huì )讓給其他學(xué)生,讓其他學(xué)生在當聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。

  三、老師要學(xué)會(huì )營(yíng)造學(xué)習氛圍

  英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話(huà)題,基本上沒(méi)有什么向外拓展的機會(huì )。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點(diǎn)連線(xiàn),以線(xiàn)組合面,將一個(gè)很小的話(huà)題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機會(huì )。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),敢于開(kāi)口表達自己的觀(guān)點(diǎn),給學(xué)生一種安全感,讓他們敢于在他人面前張口,并不害怕犯錯誤。一個(gè)班上的學(xué)習氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養有相當大的關(guān)系。因此,我們要努力成為這樣的老師。

  相比之下,我們感覺(jué)到自己在某些方面還有不足,在今后的工作中應不斷加強學(xué)習,爭取在專(zhuān)業(yè)技能上有較大的提高和長(cháng)足的發(fā)展。上課是一門(mén)技術(shù),也是一門(mén)藝術(shù),尤其是英語(yǔ)教學(xué),對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師,同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué),在日常應用中面臨著(zhù)一定的困難,學(xué)生不大容易體會(huì )到英語(yǔ)的實(shí)際用途,沒(méi)有迫切的學(xué)習要求。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。講課教師們通過(guò)巧妙的設計,創(chuàng )設出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境,成功調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使他們在學(xué)習中掌握知識的同時(shí)體會(huì )到成功的喜悅,真正感受到“快樂(lè )英語(yǔ)”的魅力。

  總之,這次外出學(xué)習收獲頗豐,在以后的工作中,我們要把學(xué)習所得的經(jīng)驗和體會(huì )消化吸收,轉化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨特的教學(xué)方法,不斷提升自我。

聽(tīng)課心得體會(huì )15

  9月16日,我有幸陪同教育局樂(lè )強局長(cháng)、本校朱健校長(cháng)、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經(jīng)驗交流暨高考總結會(huì )》,學(xué)到了不少東西,深感作為一個(gè)農村普通高中數學(xué)教師自身存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行.現將聽(tīng)課活動(dòng)及學(xué)習心得體會(huì )匯報如下:

  17日早上我們到松桃一中會(huì )議室聽(tīng)取市教育局蔣小俊局長(cháng)等領(lǐng)導的發(fā)言,通過(guò)認真學(xué)習,我感覺(jué)到一是要進(jìn)一步提高認識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀(guān)念而展開(kāi)的。跟以往的課程、教材改革相比,我國新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結構和倡導和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現出對傳統課程模式的本質(zhì)性突破;二是進(jìn)一步強化領(lǐng)導。校長(cháng)是學(xué)校工作的主要決策者,也是學(xué)校課改成敗的決定因素。實(shí)踐證明,領(lǐng)導重視,身體力行,學(xué)校課改工作就有成效。反之,領(lǐng)導管理過(guò)于宏觀(guān),只管布置,不重落實(shí),則學(xué)校課改工作就很難見(jiàn)成效。學(xué)校課改的狀況是校長(cháng)抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導;三是切實(shí)搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式;A教育課程改革,下放了課程管理權限,要求學(xué)校的課程逐步走向校本,這就對學(xué)校工作提出了更高的要求,同時(shí)也給學(xué)校創(chuàng )設了很大的發(fā)展空間,為學(xué)校創(chuàng )立品牌,創(chuàng )立特色提供了保證;四是努力改進(jìn)教學(xué)行為。課堂是實(shí)施課改的主陣地,教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學(xué)行為,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效益,關(guān)系著(zhù)學(xué)校課改成效。在課改實(shí)踐中,教師應努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

  17日下午我聽(tīng)的是銅仁二中及松桃一中的數學(xué)課,兩位教師同上一節課,各自有自己的特點(diǎn),特別是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛(ài)啟發(fā),當時(shí)很想把他的學(xué)案借來(lái)參考一下,可惜自己與人家比太差了,終于沒(méi)好意思去要。另外從上課的過(guò)程的可以看出兩位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈活的機智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)積極地參與學(xué)習.教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程,從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān).對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計.教學(xué)過(guò)程細致,從授課教師的教學(xué)過(guò)程看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處,板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系,能根據學(xué)生的知識水平,認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).

  18日首先聽(tīng)取了地區各名校領(lǐng)導的高考總結,其中印象比較深刻的是:銅仁一中說(shuō)的:

  1、生源;

  2、復習備考的效益;

  3、適量訓練;

  4、抓大綱;

  5、選試題;

  6、答題規范;

  7、聽(tīng)力訓練;

  8、團隊協(xié)作。

  另外還聽(tīng)取了市教育局領(lǐng)導唐文建作的高考總結,使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距,也深刻為我鎮高中教育的落后感到一絲擔心。張月貴副所長(cháng)作《積極探索,求真務(wù)實(shí),推進(jìn)高中課程改革縱深發(fā)展》的課改經(jīng)驗總結發(fā)言。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,最大的收獲是了解了松桃民中實(shí)施的“321”教學(xué)模式,“3”是指課前“三步驟”:第一學(xué)習時(shí)間(自主預習)學(xué)生做到:一看課本內容,建構知識,由厚到薄;二做完成學(xué)案,自主檢測,及時(shí)鞏固;三思新舊聯(lián)系,自主思考,生成問(wèn)題!2”是指課堂“兩環(huán)節”:第一環(huán)節,合作探究(第二學(xué)習時(shí)間),生議(討論質(zhì)疑)——生講(交流發(fā)言)——師撥(答疑點(diǎn)撥)——反饋(課內達標);第二環(huán)節,展示點(diǎn)評(第三學(xué)習時(shí)間),生練(課堂檢測)——展示(分享成果)——師評(提煉點(diǎn)評)!1”是指一份“導學(xué)案”。整個(gè)教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”,練有“練案”,教師教有“教案”。通過(guò)學(xué)習讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫(xiě)好教學(xué)后記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師.

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