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優(yōu)秀師德心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-22 19:01:47 心得體會(huì ) 我要投稿

優(yōu)秀師德心得體會(huì )

  我們有一些啟發(fā)后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編收集整理的優(yōu)秀師德心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )

優(yōu)秀師德心得體會(huì )1

  教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)學(xué)習,我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。

  教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。有愛(ài)心有知識的教師才是“好教師”。高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì )做的事,如何教育孩子才是一件大事!痹诮逃,只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中,具有愛(ài)心和具有知識,才是“好教師”。師生間真摯的情感,會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(cháng)。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠,對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛(ài)精神有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的,更多學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化。

  教師的愛(ài)體現在付出。一名教師愛(ài)的奉獻離不開(kāi)扎實(shí)的基本功并體現在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō):“不了解孩子,不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育!庇纱丝梢(jiàn),愛(ài)是需要大量付出的,沒(méi)有付出愛(ài)就沒(méi)有載體,就會(huì )成為有名無(wú)實(shí)的空談。教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現就是培養出比自已更能干的學(xué)生,只有培養出合格的學(xué)生才能無(wú)愧于全社會(huì )對教師職業(yè)的尊重,這當然也是教師愛(ài)的付出的最好回報。

  教師的對學(xué)生的愛(ài)是尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天,教師的主要理念是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體,建立新型的現代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉換,要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái),要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴,成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者。

  熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師的本職。愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的,與學(xué)生共同學(xué)習、玩耍,成為學(xué)生的朋友,學(xué)生有什么心里話(huà)都愿意和老師說(shuō),對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和對學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖體察學(xué)生的心理,通過(guò)各種渠道,加深師生的感情溝通,通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融,達到教育學(xué)生的目的。教育首先是一種保護,保護學(xué)生的人格,保護學(xué)生的幼小的心靈。課堂上,先與學(xué)生進(jìn)行溝通,問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么,怎么講才能調動(dòng)興趣,然后引導學(xué)生自讀、自悟,能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P,真誠地賞識他們,利用教育細節影響學(xué)生。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,在日常的教育教學(xué)工作中,我們更應該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵,用良好的師德師風(fēng),共同撐起教育美好的明天!

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  經(jīng)過(guò)參加本次師德師風(fēng)的學(xué)習教育活動(dòng),我對師德教育的重要意義有較明確的認識,對小學(xué)教師職業(yè)道德規范資料也更熟悉了。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求,結合自己多年來(lái)的教育工作,作如下分析:

  一、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提

  本人熱愛(ài)教育事業(yè)和本職工作,對教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)職責感、幸福感。一向來(lái),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,注意為人師表,廉潔從表,模范地遵守社會(huì )公德,時(shí)時(shí)處處以師德規范的標準要求自己,教書(shū)育人,關(guān)心團體,團結、尊重同事,恪盡職守,嚴謹治學(xué),勤奮學(xué)習,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育管理水平,自己認為是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)良、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教育工作者。

  二、在教學(xué)的過(guò)程中能堅持正確的方向

  堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,以人為本,在教學(xué)過(guò)程中,告訴同學(xué)們,任何數學(xué)知識、公式、定理都是人類(lèi)總結生產(chǎn)斗爭的實(shí)踐而得到的真理。注意到許多學(xué)生認為課本知識枯燥無(wú)味不愿學(xué)習。告訴學(xué)生僅有學(xué)好知識才能提高全民的素質(zhì),才能提升國力,個(gè)人才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),在現代知識迅速擴張的時(shí)候,僅有掌握足夠的知識,才不被時(shí)代淘汰。

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,平等對待學(xué)生

  我自己在較年輕時(shí),火氣很旺,也常訓學(xué)生,學(xué)生不聽(tīng)話(huà),將其拖出教室的事也屢見(jiàn)不鮮,隨著(zhù)年紀變大,對學(xué)生的感情增加,這種事情也就少了,此刻我也常會(huì )“訓”學(xué)生幾句話(huà),但我都是從關(guān)心的角度,善意的表情,來(lái)“訓”他們,其實(shí)學(xué)生完全能夠看出你是善意還是惡意,我的感覺(jué):是只要你是善意的,學(xué)生完全會(huì )帶著(zhù)笑容很快的理解你的意見(jiàn)。我想要做到這一點(diǎn)要有真的愛(ài),真正的熱愛(ài)學(xué)生。

  四、經(jīng)過(guò)學(xué)習結合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì ),針對當前小學(xué)教學(xué)的現狀我認為師德師風(fēng)教育是極有必要的

  這是因為近年來(lái)社會(huì )風(fēng)氣比較差,全民道德素質(zhì)下滑,有的教師不務(wù)正業(yè)。如學(xué)生大面積的素質(zhì)下降,許多學(xué)生聽(tīng)不懂教師講的課,課堂紀律很差等,這些問(wèn)題嚴重地影響教師上課的情緒,出現學(xué)生厭學(xué),教師厭教的現象。這時(shí),如果不加強師德師風(fēng)教育,必然導致惡性循環(huán)。

  經(jīng)過(guò)學(xué)習,充分認識了目前加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的必要性和重要性。僅有轉變教育思想和觀(guān)念,不斷更新知識,提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能為人師表,才能做學(xué)生的良師益友。

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  近期:我校開(kāi)展了師德師風(fēng)的集體學(xué)習活動(dòng),并就當前師德建設中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習與討論,受益匪淺,感觸頗多,我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。讓我知道了,師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì):

  一、愛(ài)崗敬業(yè)

  首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng )新,資料共享平臺。

  盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習,不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本,讀書(shū)是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū),我們的學(xué)習是為了更好的肩負起我們的責任,學(xué)習的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習興趣。我們只有從內心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì )叫苦叫累,學(xué)習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

  二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生

  每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì )尊重老師,愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴,如果我們把學(xué)生當成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄,努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習,積極學(xué)習,不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現教師教學(xué)的智慧,常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。

  三、以身作則

  教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

  四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)

  精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失,學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言,對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣,當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà),教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓,并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )4

  師德是教師的職業(yè)操守,是教師在履行職責時(shí)所應遵守的思想道德準則和行為規范,是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現。在影響師生關(guān)系的諸因素中,學(xué)生求德的需要能否得不到應有的滿(mǎn)足是很關(guān)鍵的。學(xué)生不從心底敬佩的教師,是很難博得學(xué)生愛(ài)戴的。

  教師的道德具有啟蒙意義。人的道德品質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響下完成的,青少年學(xué)生是成長(cháng)中的個(gè)體,可塑性很強,教師無(wú)論是道德上還是知識上對于青少年都具有啟蒙作用。雖然人類(lèi)終身都受教育,但不可否認,一個(gè)人青少年階段受到的教育是至關(guān)重要的。這一時(shí)期有怎樣的道德熏陶,對于一個(gè)人的影響不但具有即時(shí)性意義,并且還具有延時(shí)性意義。許多卓有成就的政治家、科學(xué)家回憶起自我的成長(cháng)經(jīng)歷,經(jīng)常提到的就是教師的啟蒙作用。這就要求教師必須切實(shí)認識到師德的啟蒙意義,以高尚的品德給學(xué)生指引正確的人生道路。

  教師的道德具有示范作用。道德不是動(dòng)聽(tīng)的言詞,而是切實(shí)的行動(dòng),中國古典哲學(xué)倡導的“知行合一”,強調的就是知識與行動(dòng)的統一。必須程度上說(shuō),道德的實(shí)踐比道德的理論更重要,因為道德本身就屬于行動(dòng)的,屬于實(shí)踐的。我們常講“教育無(wú)小事,事事是教育”,教師的一言一行對學(xué)生都有重要的道德影響力。學(xué)高為師,身正為范,教師不僅僅講授道德的理論,更重要的是以自我高尚的人格為學(xué)生供給一種道德的楷模,從而起到道德的示范作用。

  教育家加里寧說(shuō):“教師的'世界觀(guān)、品行和他的生活以及他對每一現象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響全體學(xué)生!睂處焷(lái)說(shuō),觀(guān)念更新,知識豐富固然重要,可是,它無(wú)法取榜樣的力量。教師的完美人格,對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用。

  教學(xué)生怎樣做人,首先教師自我要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。所以,俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō):“教師的人格,就是教育工作的一切!苯處煂W(xué)生的這種影響是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量!闭驗榻處煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè),其一言一行都會(huì )影響到下一代的成長(cháng),所以教育夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”;杜威說(shuō)教師是“真正天國的代言者,真正天國的引路人”;文化界也經(jīng)常把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛(ài)心大使”,比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”。

  教師的為人師表,不僅僅是以身作則,也包括追求至真、至善、至美的德性。教師應充分認識到師德在育人崇高使命中的重要地位,要有強烈的職責心和使命感,僅有這樣,才能以自我的人格魅力、道德風(fēng)范影響學(xué)生。

  師德水平直接影響育人質(zhì)量,教師隊伍整體師德水平,直接關(guān)系到受教育者的幸福,社會(huì )的安定,國家的命運,民族的興衰。

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  在20xx年寒假師德師風(fēng)學(xué)習中,我進(jìn)一步體會(huì )到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng )造性,進(jìn)一步體會(huì )到了為人師表、教書(shū)育人的重大好處,F將學(xué)習心得表述如下:

  一、教師是教育的根本,師德是教師的靈魂。

  從本次學(xué)習中,我認真品味了“教師是教育的根本,師德是教師的靈魂”這句話(huà)。是啊,“教師是人類(lèi)靈魂的工程師!鄙鐣(huì )的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)教師的敬業(yè)奉獻,教師要想干好教書(shū)育人這一工作,就務(wù)必要有良好的師德與高尚的修養。我們常說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)修養是教師職業(yè)道德最基本的要求,教師師德素養的高低,直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)。因此,身為教師就要嚴格要求自己,在師德修養上不斷鞭策與提高,只有這樣,才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。

  二、樹(shù)立遠大的職業(yè)理想,做好榜樣育人。

  我們常常引導學(xué)生,要樹(shù)立遠大的理想。同樣,教師也就應樹(shù)立遠大的職業(yè)理想。這就要求教師要以身作則,為人師表。教師在教書(shū)育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣,以此來(lái)教育學(xué)生,從而到達為人師表的教育目的。作為教師就就應言行一致,表里如一,正所謂“其身正,不令而行”,否則“雖令不從”。所以身為教師就就應一切從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  三、教書(shū)育人“愛(ài)”字當先,做好學(xué)生的良師益友。

  常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”,良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛(ài),這是對教師的基本要求。如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心,那他如何能夠擔當教師的職責?師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德,也是教師的天職。因此,身為教師,就務(wù)必用愛(ài)心去滋潤每一位學(xué)生的心靈,這樣才不愧為師。

  總之,本次學(xué)習讓我受益匪淺,在今后的工作中,我將嚴格要求自己,用一顆赤誠之心去工作,去奉獻,以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )6

  從教十幾年,我深深地體會(huì )到人民教師的榮耀和艱辛。教師的愛(ài)是一種強大的力量,它不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,也會(huì )影響學(xué)生的健康成長(cháng)和身心發(fā)展,“愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣!笔堑,因為這種愛(ài)在本質(zhì)上是一種只講付出不計較回報的、無(wú)私的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴慈相濟的愛(ài)。多年的教學(xué)生涯讓我深深地體會(huì )到:這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其師”。我對待每個(gè)學(xué)生不僅是生活上給予關(guān)心,學(xué)習上給予輔導,更重要的是愛(ài)護孩子的心靈不受傷害。在教學(xué)中,我建立民主平等的師生關(guān)系。在學(xué)習中,我是他們老師;更是他們的朋友。小學(xué)是教育的啟蒙階段,他們在心理上、道德上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可塑性強。教師無(wú)論何時(shí)何地都應在思想品德、學(xué)識才能、言語(yǔ)習慣等方面,“以身立教”成為學(xué)生的表率。要時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)自己的行為,哪怕是一言一行,一舉一動(dòng)及日常生活習慣,都應該文明,合乎道德規范,處處給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。在開(kāi)展“班班爭紅旗”的活動(dòng)中,我用無(wú)聲的“身教”教育學(xué)生守紀律、講衛生、愛(ài)護公物……每當我從辦公室經(jīng)過(guò)走廊來(lái)到班級,在途中若是看見(jiàn)地板上有紙屑,我就會(huì )彎下腰不聲不響地把紙屑撿起來(lái)仍到垃圾箱里,我就是這樣,從一點(diǎn)一滴的文明習慣中嚴格要求自己,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習榜樣。因此我所帶的班級的學(xué)生都能夠自覺(jué)遵守學(xué)校各項規章制度,同學(xué)之間和睦相處、互相幫助、互相促進(jìn)。

  現代社會(huì )對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求!耙陨砹⒔,為人師表”。我們每個(gè)教師的職責不單是古人所說(shuō)的傳道、授業(yè)、解惑,更要體現育人的一面。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生都喜歡并尊重老師,又能愉快地學(xué)到知識呢?我認為,我們教師應該做到以下幾點(diǎn):

  首先,作為教師應該熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護,愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對學(xué)生一視同仁,建立平等和諧的師生關(guān)系。要知道,相互理解和尊重就是師生關(guān)系的最好的潤滑劑。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà),那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標。這都是教師為學(xué)生著(zhù)想,但是,教師也應該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當做下級,老師對學(xué)生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴謹的人,一個(gè)值得尊敬的人。

  有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà),如“你真是笨蛋,我怎么會(huì )遇上你這樣的人!薄澳阏媸菬o(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠也學(xué)不好,你要能及格,太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話(huà)、消極的斷言,嚴重傷害了學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。有時(shí),教師一句傷害學(xué)生的話(huà),就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師,產(chǎn)生對立的情緒,作為一名教師,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,得到學(xué)生在感情上的接納,才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師,不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力,還得懂得一些教育心理學(xué)知識。我們教師要進(jìn)行換位思維,站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,這樣才能保持一顆童心,才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界。

  力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響人,以自己的品行感化人,以自己的言行引導人,處處是學(xué)生的模范,事事是學(xué)生的榜樣。這就要求凡是一名教師,就要對自己說(shuō)的話(huà)負責,嚴格要求自己,衣著(zhù)整潔得體,舉止文明禮貌,嚴于律己,,注重身教。必須不斷提高自我修養,陶冶情操,自覺(jué)用師德規范自己的言行舉止,自覺(jué)地增強自己的事業(yè)心和責任感,只有這樣,才能做到教書(shū)育人。

  “為人師表、愛(ài)心永恒”,總之,教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最崇尚的職業(yè)”。我深知作為一名合格的人民教師,不僅要淵博的知識,還要良好的師德,高尚的情操。應該時(shí)時(shí)處處為之高標準,嚴格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng),言傳身教、為人師表,真正為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展做出自己應有貢獻!

優(yōu)秀師德心得體會(huì )7

  在師德培訓前,我已經(jīng)在網(wǎng)上關(guān)注過(guò)xxx老師的新聞,當時(shí)看了就感嘆不已:又一個(gè)年輕有為的老師倒在了三尺講臺,又一個(gè)芳華生命被病魔奪去。培訓中,我觀(guān)看了xxx老師“人生最美的一課”的紀錄片后又是別有一番滋味在心頭?吹剿陌职、學(xué)生講到動(dòng)情處時(shí),我也不禁眼含熱淚,為她的堅強和樂(lè )觀(guān)所折服,為她的堅守和努力所震撼。在微信群里,我把陳瑩麗老師的感人事跡分享給一些朋友,有一些不是教師的朋友很不理解她的行為:都知道自己病了,還不好好休息,她不珍惜自己的身體還值得學(xué)習了?

  她不是應該更牽掛自己的家人和孩子嗎?我告訴他們,你們的不理解才正是了她的偉大之處。她若和常人一樣身患惡疾,痛心疾首,擔驚受怕,早晚也是郁郁而終。而她選擇了把有限的生命傾注在自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)和學(xué)生身上,這種選擇和精神多么令人欽佩!雖然肉體的生命短暫,生老病死也往往令人無(wú)法捉摸,但是,讓有限的生命創(chuàng )造出無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力,卻在于我們自己掌握。而陳瑩麗老師雖然把握不了自己生命的長(cháng)度,她卻掌握住了生命的寬度,讓它無(wú)限地延長(cháng)、深化為影響眾人的思想,成為教師尤其是青年教師們的榜樣楷模。

  我們生于這個(gè)物欲橫流的社會(huì ),去審視那些追名逐利和日益浮躁的內心世界時(shí),會(huì )發(fā)現也許成功和偉大的定義過(guò)于狹隘了。我們更應該學(xué)習的是陳麗瑩老師這種平凡中孕育的偉大,每個(gè)人的崗位本就平凡,何不用我們自己微弱的行動(dòng)去映射屬于自己此生的“偉大”呢?我們常說(shuō)“舍己為人”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”,只有年輕人擁有了這樣一種無(wú)私奉獻,愿意為國家、社會(huì )、家人獻出自己的精神,我們的社會(huì )才會(huì )變得更好。我們雖然可能在做著(zhù)平凡的事,但是無(wú)論是什么崗位都有著(zhù)它自己的價(jià)值,無(wú)論你是什么職業(yè),只要你滿(mǎn)懷激情,懷揣著(zhù)夢(mèng)想做著(zhù)對社會(huì )有益的事,那么就是有價(jià)值的。xxx老師的工作精神,她對學(xué)生的這份熱愛(ài)是我們所有青年人應該去學(xué)習的。

  在被xxx老師的感人事跡深深感動(dòng)的同時(shí),我們也不得不重新關(guān)注一個(gè)問(wèn)題。那就是——教師健康,一個(gè)并不輕松的話(huà)題。教師從事著(zhù)既消耗腦力和體力的工作,又承擔著(zhù)沉重的工作壓力,由此帶來(lái)的健康隱患是多方面的,相當多的教師處于亞健康狀態(tài)。而我自己也是一名身患重病的教師,只不過(guò)我比陳瑩麗幸運:早期發(fā)現,及時(shí)治療,減輕工作,休養生息。我自問(wèn)做不到陳瑩麗那般舍生忘死,全身心撲在教育事業(yè)上,這也是我和她的不同,和師德楷模的距離,平凡和偉大的差距。

  從我自身的生病經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我深深地覺(jué)得教師的身心健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師,在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但絕不應讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損,影響正常的工作和生活。因此,教師要不斷增強自身健康意識,適時(shí)適度地進(jìn)行體育鍛煉,養成健康的生活習慣。要正確看待目前教育體制改革中的競爭,勇敢地面對競爭,積極地適應競爭,并學(xué)會(huì )釋放競爭所帶來(lái)的壓力。教師要積極參加豐富多彩的文體與社會(huì )活動(dòng),不斷擴大生活圈子,培養多方面的興趣愛(ài)好,遇事樂(lè )觀(guān),學(xué)會(huì )調節自己的情緒:生了病,要有戰勝疾病的信念;受挫折,能沉著(zhù)自控,保持心態(tài)平衡;被誤解,能胸懷坦蕩,克制、容忍。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )8

  如果有人問(wèn)我,你的愿望是什么?我會(huì )笑著(zhù)說(shuō):我最大的愿望是做一個(gè)讓學(xué)生終身難忘的老師。

  “做一名好老師”是我一直所追求的目標。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作,以“師德”規范自己的教學(xué)行為,反思過(guò)去的教學(xué)有成功也有失敗。

  記得一位老師說(shuō)過(guò):作為一名教師,依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、那是我們的職責;而面對學(xué)生的問(wèn)好,我們能停下回禮;學(xué)生走進(jìn)我們的辦公室,能起身相迎,讓學(xué)生落座,那是對學(xué)生的尊重;面對學(xué)生的錯誤,我們仍能心平氣和,寬容的對待,那才談得上是對學(xué)生的愛(ài)。身為老師,我們能自覺(jué)遵守職責,但尊重學(xué)生,真愛(ài)學(xué)生又有幾人能做到?

  思想與靈性的飛舞,使我的教育品質(zhì)得以有效的提升。面對學(xué)生的頑皮與教育的困境,我的眼光不在茫然,更多地是在反思和研究中進(jìn)行科學(xué)、民主地審視,尋求理性的突圍。對于教學(xué),我大力“倡導陽(yáng)光課堂”,回歸生活,讓學(xué)生在情不自禁中享受天性,享受想象,享受激情,享受創(chuàng )造。

  為師多年,我留下了許多的遺憾,但慶幸的是我依舊執著(zhù)。為了心中這份美麗的執著(zhù),我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大,因為我所從事的是“以理想鼓舞理想,以人格塑造人格,用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。

  在此后的工作中,我要注意:第一、求“活”,既管理方法靈活多樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機會(huì )。要領(lǐng)導學(xué)生創(chuàng )造豐富多彩的班級文化,充分展示學(xué)生的一技之長(cháng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養學(xué)生才能;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè ),為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及成功的機會(huì )。定期召開(kāi)主題班會(huì ),組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報,設計表?yè)P欄、展示欄等,讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養實(shí)踐能力。第二、求“異”,既班中引進(jìn)激勵機制。不僅設學(xué)校的“三好獎”,而且增設“特長(cháng)獎”、“助人為樂(lè )獎”、“金點(diǎn)子獎”等,充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。要重視每位學(xué)生的進(jìn)步,建立了學(xué)生綜合評估檔案,使他們學(xué)得主動(dòng)活潑,體會(huì )到成功的歡樂(lè )。第三、求“新”,相信每個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處和閃光點(diǎn)。抓住每一個(gè)教育良機,適時(shí)表?yè)P、鼓勵,體貼后進(jìn)生,培養他們的自信心、自尊心、自強心。在班級管理上,采用干部輪換措施,讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè )趣,培養學(xué)生的管理才能。

  在教學(xué)上:首先,要充分挖材內掘教才內容,不在無(wú)關(guān)痛癢的知識點(diǎn)上兜圈。爭取讓學(xué)生在教材有限的范圍內盡早地熟悉更深層次的內容,減少記憶的難度。其次,因地制宜因材施教。結合學(xué)生特點(diǎn),在認真研究教材的基礎上有選擇性地進(jìn)行教學(xué)。針對學(xué)生參差不齊的學(xué)習狀況,分層次進(jìn)行教學(xué),特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補薄弱環(huán)節。第三、堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,努力使“重復”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現”。要注重師生情感交流,達成默契。讓師生在課堂教學(xué)中達到認知與情感交融的最高境界,使課堂教學(xué)成為心靈凈化、視覺(jué)滿(mǎn)足和精神愉悅的活動(dòng)體驗。第四、作業(yè)要做到少而貼切,少而精。通過(guò)多種形式的作業(yè)設計,讓學(xué)生增強學(xué)生的自信心,從作業(yè)中找到學(xué)業(yè)的樂(lè )趣。第五、精講練習。首先要知道學(xué)生錯在哪里,認真批改學(xué)生作業(yè)并做好記錄。再針對學(xué)生的問(wèn)題逐一解決。最后、復習要有計劃性。注意復習內容的系統性,把已學(xué)的知識系統進(jìn)行歸類(lèi)。注意把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及容易出錯或失誤的內容方面上,努力做到有的放矢。

  以后,我將會(huì )蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà),用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn),還給孩子們一個(gè)金色的童年。我相信只要關(guān)愛(ài)孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星,我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!

  只希望幾十年后,當我的學(xué)生們相聚在一起時(shí),他們會(huì )說(shuō):在所有的老師中,讓我印象最深的是我的啟蒙老師,是她教會(huì )了我什么是愛(ài),什么是尊重,他高尚的操守是我一生的榜樣!

優(yōu)秀師德心得體會(huì )9

  師德師風(fēng)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)個(gè)性的重要,因為,教師是孩子行動(dòng)的標桿,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

  通過(guò)對師德師風(fēng)的學(xué)習,我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì ):

  第一,嚴以律己,注重言行。

  為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控潛力,每一天都帶著(zhù)一份好情緒投入到工作中。教學(xué)的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的應對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

  第二,培養良好的內在素養。

  天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現教師教學(xué)的智慧,常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。

  第三,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

  精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失,學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就務(wù)必自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓,并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,用心積極,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精。

  第四,堅持。

  “一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì )尊重老師,愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴,如果我們把學(xué)生當成天使,那么我們就生活在天堂。

  第五,注重團隊合作。

  教學(xué)的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫忙。學(xué)校是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì )到工作的愉快,學(xué)校也能得到良好的發(fā)展。因此,在工作中我們就應注意與老師的合作,不計較個(gè)人得失,以群眾榮譽(yù)為前提,做好每一項工作。

  因此,師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值!

優(yōu)秀師德心得體會(huì )10

  有人說(shuō),世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多,這種東西,就是愛(ài)。愛(ài),它不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲;蛟S,你完全可以把自己全部的愛(ài)給你年邁的父母、給你的男女朋友。但你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就再把你的愛(ài)帶給你身邊的學(xué)生,就像寬容自己家人的小脾氣,原諒自己朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我曾看過(guò)這樣一篇文章,它飽含著(zhù)一個(gè)學(xué)生對老師的期待,文中這樣寫(xiě)到:如果能讓我遇到一位像沙利文那樣的老師,用畢生的精力去陪伴一個(gè)孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。即使讓我盲百次、聾千次、啞萬(wàn)次我也愿意?催^(guò)后,我的心靈受到了極大的震撼,是的,如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài),怎能在黑暗的心中注入光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)她,只有能愛(ài)孩子的人,她才能教育孩子!苯處煈米约翰┐蟮膼(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能精心的培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心得對學(xué)生進(jìn)行教育。愛(ài)源于高尚的師德,愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生無(wú)私的奉獻。這種愛(ài),不是出自于個(gè)人恩怨,而出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是與教師肩負的社會(huì )責任緊密相連的。

  教師應該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。

  同時(shí),教師也要注意提高自己的思想修養。以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。據有關(guān)調查表明,喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到53%,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛(ài)心。由此可見(jiàn),在學(xué)生們的心中,一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示:對有愛(ài)心的老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界,分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中,師愛(ài)是基礎,是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。

  在我們的生活中,出現了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護學(xué)生的真實(shí)事件,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌,引人深思。

  在洪水和井噴事故面前,一個(gè)優(yōu)秀的教師群體,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現著(zhù)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言,恪盡職守,無(wú)私奉獻,不怕?tīng)奚,敢于挺身而出,?jīng)受住了生與死的考驗,使學(xué)生一個(gè)沒(méi)有少,一個(gè)沒(méi)有傷,一個(gè)沒(méi)有餓,一個(gè)沒(méi)有病,一個(gè)沒(méi)有亡。在災難面前,他們挺身而出,舍生忘死;在危險面前,他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責和勇敢,讓人感動(dòng),令人敬佩,他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

  想起這些,或許我們都會(huì )沉浸在感動(dòng)之中;氐皆谌粘I钪,想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那理解的微笑、會(huì )意的眼神、無(wú)聲的流淚,這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎?——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì )成為你源源不斷的能量。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )11

  師德培訓期間,再次學(xué)習了《龜兔賽跑新編》,師德培訓學(xué)習體會(huì ):自信能創(chuàng )造奇跡教育需要智慧。這個(gè)故事從我小時(shí)候就被老師們一次次的提起,只是一個(gè)小故事,但是其中蘊含的道理值得我們一代代的往下傳承。

  龜兔賽跑第一、二輪比賽結果,其實(shí)在現實(shí)生活中,好多這樣的現象存在。有時(shí)候雖然存在自身的優(yōu)勢,但是態(tài)度敷衍,驕傲自滿(mǎn),無(wú)能什么事都會(huì )做不好,完不成,但是堅持不懈的人會(huì )獲得最終的勝利。但是當明白自己的不足后,勇于改進(jìn),迅速并且堅持下去,一定可以打敗又穩又慢的對手。作為現在的小學(xué)生,都應該裝著(zhù)這樣的一種信念,要教育他們無(wú)論看起來(lái)怎樣困難的事情,只要堅持,一定能夠達到理想的目標,自信能創(chuàng )造奇跡。從龜兔賽跑上,我們可以學(xué)習很多。我也明白,教育學(xué)生和自己的孩子,要堅持不懈,持之以恒的培養,要付出足夠多的耐心和努力。

  龜兔賽跑第三和第四輪的比賽說(shuō)明了核心競爭力的厲害,也闡釋了合作的重要性。一個(gè)集體,是需要具有核心競爭力和領(lǐng)軍式的人物,但是必須依靠集體,才能獲得雙贏(yíng),才能讓集體產(chǎn)生1+1大于2的效果。聯(lián)系到平時(shí)的工作,結合體育學(xué)科的特點(diǎn),老師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢,在集體中團結合作,收到的效果會(huì )不一樣,當然需要集體的每個(gè)人心往一處想,勁往一處使,有大局觀(guān)念,有集體榮譽(yù)感。師德培訓期我還學(xué)習了《紅色卡片》故事。讓我明白了教育不僅需要愛(ài),也需要智慧。對問(wèn)題學(xué)生的教育確實(shí)是一個(gè)令人頭痛卻又無(wú)法回避的現實(shí)問(wèn)題,而故事中的老師通過(guò)紅色卡片中的激勵話(huà)語(yǔ),激勵著(zhù)問(wèn)題學(xué)生不斷進(jìn)步。在小學(xué),幾乎每個(gè)班都有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生,這就需要我們像《紅色卡片》故事中的班主任老師,轉變教育問(wèn)題學(xué)生的觀(guān)念。其實(shí)面對學(xué)生的種種問(wèn)題,我們應該運用現代心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等知識,冷靜分析學(xué)生,進(jìn)行診斷及治療,或者從其個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),引導他們進(jìn)步。在困難的時(shí)候,我們呼喚科學(xué),這就是智慧型教育。

  在新時(shí)期的班級管理中,教師如果想要有更好的教育教學(xué)效果,就要爭取做一個(gè)既有愛(ài)心又有智慧的教師!敖逃荒軟](méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài),還需要智慧!薄坝讼扔摹,感人心者,莫先乎于情。對于學(xué)生的教育,尤其是對犯了錯的學(xué)生的教育,教師更要注意做到用愛(ài)、用情、用法,才能更有效。對于問(wèn)題的學(xué)生,我們教師需要轉變自己的做法,凡事多一點(diǎn)虛心、多一點(diǎn)服務(wù)意識、多一點(diǎn)反思意識、多一點(diǎn)研究意識,讓教育走向科學(xué),讓教育充滿(mǎn)智慧。也許,這正是這個(gè)故事所要告訴我們的。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )12

  教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)這次師德標兵的演講會(huì ),使我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。感人心者,莫先乎情。每一個(gè)生命都是一朵奇麗的花,自會(huì )依照自己的生命節律一瓣瓣地舒展、綻放,珍惜每一個(gè)生命,我們就沒(méi)有理由歧視任何一個(gè)孩子,沒(méi)有任何理由放棄任何一個(gè)孩子。我們能做的,就是平等和善的對待每一位孩子,真心誠意的關(guān)愛(ài)每一位孩子,滿(mǎn)懷信心的期待每一位孩子,充滿(mǎn)激情的鼓勵每一位孩子,竭盡全力地扶持每一位孩子。

  教育需要這樣的心:插花的心。學(xué)生如花,有的絢爛,有的平淡,有的活潑,有的靜雅,而我們需要的就是插花者那樣清明柔和的心,在紊亂或暗淡中剔出他們不同的美態(tài),在思量如何將這些美納入秩序和和諧之中,使他們各按其位,各綻其顏,各吐其香,讓一個(gè)個(gè)優(yōu)雅芬芳的靈魂在我們恭敬的心中構成一個(gè)美麗的小世界。

  在師德標兵王正英老師的身上,我看到了自己在教學(xué)方面及班級管理方面的學(xué)多缺點(diǎn),要向她學(xué)習的地方真的很多。課堂上的王老師,激情澎湃,生活中的王老師熱心,經(jīng)常幫助年輕教師,不時(shí)的講講自己的經(jīng)驗。她作為一名班主任,不僅把功課教得好,而且還取得了學(xué)生的信任。十多年來(lái),她一直擔任語(yǔ)文教學(xué)工作,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。平時(shí)積極學(xué)習教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、雜志,不斷創(chuàng )新,不斷上進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,努力提高自身的教學(xué)水平,使教學(xué)水平更上一個(gè)臺階,并多次獲得省市優(yōu)秀教師、班主任獎。 “學(xué)高為師,身正為范”,教師只有具備高尚的師德,才能成為學(xué)生的典范,也是我們青年教師學(xué)習的榜樣。從教幾十年,王老師一直做的就是班主任工作,她用先進(jìn)的思想和先進(jìn)的理念來(lái)武裝自己,始終能和她的學(xué)生和睦相處,以她特有的人格魅力去影響他們,用她的愛(ài)心和責任心去關(guān)心他們,培養他們,既教書(shū)又育人。她把每個(gè)學(xué)生都視為一本復雜的書(shū),仔細研讀,細細品味,滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。對于性格內向的學(xué)生,王老師會(huì )主動(dòng)熱情給予關(guān)懷照顧,表?yè)P多公開(kāi),批評少當眾。每個(gè)班,都有學(xué)習落后、紀律差的學(xué)生,王老師班上也不例外,然而對于他們,王老師從不把他們另眼看待,相反,和他們談心,對癥下藥,給予的是鼓勵、期待和溫暖。

  通過(guò)王老師的例子,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。同時(shí)在與孩子們的接觸中,我深深地認識到,教育學(xué)生不是一朝一夕的事,作為班主任要心中裝著(zhù)學(xué)生,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想。想方設法貼近學(xué)生,懷著(zhù)真誠的愛(ài)心了解學(xué)生,切實(shí)地為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),用心育桃李,才會(huì )桃李滿(mǎn)天下。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )13

  作為僅僅踏入教師職業(yè)三個(gè)多月的新老師,來(lái)談我的師風(fēng)楷模這個(gè)話(huà)題,我自感慚愧。開(kāi)學(xué)到現在,我的教育教學(xué)中沒(méi)有大事跡,只有芝麻大小的愛(ài)。同時(shí),孩子們給予我的愛(ài),也在艱苦的工作環(huán)境與孤獨的夜晚中溫暖了我!

  在偏遠的基層學(xué)校,每天面對的是一群鄉村小學(xué)生,我了解到,他們中很多是留守兒童,一年難得見(jiàn)父母幾次;還有些學(xué)生,他們的父母、監護人文化水平低,給孩子輔導作業(yè)是心有余而力不足;有的學(xué)生家住在半山上,上學(xué)的道路比較崎嶇;看見(jiàn)最多的是爺爺奶奶接送,有的學(xué)生午飯由家人送到學(xué)校,在寒冷的季節,路途教遠的,等送到學(xué)校時(shí),飯都有點(diǎn)涼了。他們的衣服不是很潔凈,是因為農村孩子平時(shí)衛生習慣較差,加之在學(xué)校他們都不怕臟、不怕累,有時(shí)甚至爭著(zhù)搶著(zhù)給老師幫忙做一些力所能及的事。我小時(shí)候沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些,每每看見(jiàn)他們的艱辛,我會(huì )備感心疼,所以,我能做的就是送上幫助、關(guān)心和尊重。

  記得,開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了,班上一位女生一直穿著(zhù)那件粉衣服,衣服臟的讓人無(wú)法直視,到了第三周,她的這件衣服才終于干凈了。9月下旬的康縣,天氣已經(jīng)開(kāi)始變冷了,別人都在加衣服,唯獨她,還是那單薄的一身。在了解到她的家庭情況后,我在縣城通過(guò)朋友搜集到一大包成新的衣服送到她家。我去的時(shí)候她正熟練的幫母親做家務(wù),我不禁在想同是7歲的孩子,城里的孩子都是爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆爭先恐后的照顧著(zhù),唯恐小公主、小殿下沒(méi)吃好、沒(méi)玩好,而她已經(jīng)會(huì )做很多家務(wù)了,甚至能幫助父母干一些農活了。我的心里也倍感酸楚。

  到學(xué)校后,我急忙查找了她上一年期末考試的成績(jì),語(yǔ)文40分,數學(xué)20分,全班倒數第一。父親文化低,母親還不識字,沒(méi)人能給她輔導家庭作業(yè)。加之家里的農活也多,根本顧不上孩子,孩子回家還要幫忙干家務(wù),作業(yè)常常不看題目,亂寫(xiě)一通……。面對這種情況,我及時(shí)跟她父母進(jìn)行了溝通,想盡快幫這個(gè)孩子補習功課。

  后來(lái),每天晚飯后,她的父母主動(dòng)將孩子送到辦公室,我除了幫她輔導當天的數學(xué)作業(yè),還幫她補習一年級的數學(xué)知識。補課的那兩周,我身心疲憊,很多常見(jiàn)的像“為、邊、問(wèn)”這些簡(jiǎn)單的生字都不認識,導致數學(xué)題目讀不懂,我這才知道了她為什么家庭作業(yè)總是亂寫(xiě)了。

  一道一年級的題,講了十幾遍,她還是聽(tīng)不懂,雖然內心十分焦急,但我一直努力克制,并耐心詢(xún)問(wèn)她是否聽(tīng)懂,如果聽(tīng)不懂,就繼續講,直到她聽(tīng)懂為止。有時(shí),我也懷疑自己的能力,甚至想過(guò)終止補習……但,每每看到她天真的面容,我還是于心不忍,只好努力讓自己平靜下來(lái)。同時(shí),面對這個(gè)孩子,我的那種不服輸的勁頭兒也不知從哪兒冒了出來(lái),所以,我決心無(wú)論如何也要拿下這塊“難啃的骨頭”;A知識不懂,就從最簡(jiǎn)單的講起,練習題一遍聽(tīng)不懂,我就多講兩遍,題目中有不認識的字,我就一遍一遍的教讀,并將數學(xué)題目中常見(jiàn)的生字摘錄出來(lái),讓她在課余時(shí)間認讀。課堂上,上黑板做題也經(jīng)常叫她,也不準學(xué)生嘲笑,并當場(chǎng)糾正、講解。當然,這位學(xué)生不管刮風(fēng)下雨,還是天氣寒冷,堅持過(guò)來(lái)補課,一直到晚上9點(diǎn)父母才來(lái)接她回家。我布置的練習題也能堅持認真做完,不懂的、不會(huì )的及時(shí)向我請教。功夫不負有心人,期中考試時(shí),她的數學(xué)考了86分,我看見(jiàn)她很開(kāi)心,臉上呈現的是從未有過(guò)的自信,全班學(xué)生都發(fā)自?xún)刃牡拈_(kāi)心,我也為她感到高興!

  我雖不善言辭,看起來(lái)還有些嚴肅,卻在孩子們心中,我已經(jīng)是他們的朋友,是他們所關(guān)心的人。這童真的一句話(huà)瞬間會(huì )將我暖化,我感動(dòng)于一位家長(cháng)告訴我,她家孩子聽(tīng)學(xué)生說(shuō),我回家了,再也不來(lái)給他們上課了,就一直哭、一直哭。我其實(shí)是參加培訓去了;我感動(dòng)于艱難的提起一桶水急步行走時(shí),有學(xué)生跑過(guò)來(lái),說(shuō)要幫我提水;感動(dòng)于一個(gè)5歲的女學(xué)生拿著(zhù)半截火腿腸,開(kāi)心的跑進(jìn)我辦公室說(shuō):“文老師,這是我給你留下的,給你吃!”說(shuō)不完的感動(dòng),讓我覺(jué)得這群像天使又像小鬼的家伙們真的太可愛(ài)了。所以,我在他們變成小鬼時(shí)努力控制自己的情緒,試著(zhù)改變自己的教學(xué)觀(guān)念和模式,也在不經(jīng)意的時(shí)候給他們送上小驚喜,只想讓他們在這個(gè)冬天多一些燦爛的笑容,讓我們在這孤獨的地方彼此溫暖內心。

  “經(jīng)師易求,人師難得”。作為基層教師,我們不僅要提高知識技能,還要耐得住寂寞,堅守住底線(xiàn),讓言教與身教相行,將愛(ài)的教育播種在每天相處、每堂課的點(diǎn)滴中,切實(shí)讓孩子們感受到老師真誠的關(guān)心與愛(ài)心,真正讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓領(lǐng)導放心!

優(yōu)秀師德心得體會(huì )14

  第一次參加師德培訓,滿(mǎn)懷激動(dòng)的走進(jìn)會(huì )議室。正是這種新鮮感,讓我全神貫注的傾聽(tīng)園長(cháng)所闡述的每一點(diǎn)每一滴。讓我領(lǐng)悟到課本上所沒(méi)有的教育理念和師德的重要意義。

  我認為師德是教師人格的直接體現。在教育教學(xué)的過(guò)程中,一個(gè)幼兒教師所體現的人格價(jià)值和人生態(tài)度,都直接影響到幼兒,因為幼兒將教師的品行,舉止,言行,態(tài)度作為模仿的對象,一個(gè)具有高尚師德品質(zhì)的教師,所帶出來(lái)的幼兒也是非常優(yōu)秀的。

  通過(guò)師德培訓,也讓我知道了“百年大計,教育為本,教師為本,教師大計,師德為本”的意念,教師不僅為人師表,更擔任著(zhù)教書(shū)育人的重大職責,所以教師是知識種子的傳播者,教師引領(lǐng)者祖國的花朵健康成長(cháng),奠定成才的基礎,在今后的教學(xué)教育中,我必定嚴于律己,備好每一節課,為幼兒上好每一堂課,勇于挑戰,勇于超越。對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對“差學(xué)生”更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信。

  作為新教師的我,在接下去的教學(xué)教育中也必須不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與指導,對自己的教學(xué)過(guò)程和方法進(jìn)行反思,努力把握好這次機會(huì ),使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

優(yōu)秀師德心得體會(huì )15

  現時(shí)期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規范基本內容的核心是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表,愛(ài)崗敬業(yè)是調整教師與教師職業(yè)之間互相關(guān)系的道德規范。人民教師必然熱愛(ài)自己的教育事業(yè),這是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提。它要求每個(gè)教育工作者熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責、教書(shū)育人,不敷衍塞責,不傳播有害于學(xué)生身心健康的思想。熱愛(ài)學(xué)生是調整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規范。師生關(guān)系是教師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育,那么它只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師能夠關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對待學(xué)生、保護學(xué)生合法權益,把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生相結合,他就是個(gè)好老師,為人師表是教育活動(dòng)對教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規范。教師言行對學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響,它是一種重要的教育力量。教師要模范遵守社會(huì )以德,衣著(zhù)整潔得體,語(yǔ)言規范健康,舉止文明禮貌,嚴于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注意自省、自察、自糾。我們作為教師其身一定要“正”,這樣才能擔負起未成年人心靈成長(cháng)的“引路人”。

  總之,師德建設不僅是國家對教師個(gè)體的要求和群體的規約,也是教師自我成長(cháng)的內在需要。教師職業(yè)道德的修養需要職業(yè)道德規范來(lái)引導和規約,需要制度保障和正義的輿論,需要全社會(huì )的支持和呵護。

  通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步;以中小學(xué)教師職業(yè)道德為標準,嚴格要求自己,挑好肩上這副教書(shū)育人的重擔。

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