初中教師數學(xué)教育心得體會(huì )
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的初中教師數學(xué)教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
初中教師數學(xué)教育心得體會(huì )1
一、初中生智能
智能簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是智慧和能力。主要體現于大腦的功能，表現為大腦對外界信息加工處理的本領(lǐng)，它包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維判斷的能力，感知能力和記憶能力是智慧的基礎，想象能力和思維判斷的能力是智慧的核心。反映在數學(xué)上，就是區分形狀不同的幾何圖形，不同變量變化的規律，從具體的形象思維——抽象概括思維——邏輯思維，對前人總結的定理、公示、法則的在現，洞察二維、三維空間物體相互位置關(guān)系，以及以記憶為基礎的各種思維判斷能力。中學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)階段教育，已具備一定的“數學(xué)與邏輯推理能力”，從生理學(xué)角度來(lái)看，其大腦的四個(gè)功能區，即感受區、判斷區、想象區已基本成熟，接近成年人這一階段，人的認識呈“飛躍”式發(fā)展。初中生從十一、二歲進(jìn)入學(xué)校，到十四、五歲初中畢業(yè)，這一段時(shí)間有人把它稱(chēng)為人生中“黃金時(shí)段”我們就要抓住人生中的“黃金時(shí)段”，適時(shí)開(kāi)發(fā)中學(xué)生智能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，才能獲得智能資源的大豐收。
二、發(fā)展智能是初中數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)
數學(xué)作為一門(mén)研究現實(shí)世界空間形成和數量關(guān)系的科學(xué)，是學(xué)習和研究現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎知識和基本工具。作為教師不能奢望每個(gè)學(xué)生都能成為一代嬌子，但也完全可能讓每個(gè)學(xué)生在他現有智能基礎上得到充分的發(fā)展。為提高整個(gè)一代人的智能水平做出最大努力，這一出發(fā)點(diǎn)也可列為中學(xué)教師應盡的責任之一。中學(xué)數學(xué)的教學(xué)任務(wù)不僅要傳授知識，尤其重要的是開(kāi)發(fā)智力和培養能力。所以在數學(xué)教學(xué)中，傳授知識和發(fā)展智能是相互影響、相互制約、不可分割的有機統一體。那種把發(fā)展智能和傳授知識相對立起來(lái)，或者嚴重脫節的傾向，把發(fā)展智能神秘化，甚至認為高不可攀的觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的。作為一名學(xué)生教師應該清楚自己不僅是知識的傳授者，而且是智能的開(kāi)發(fā)者，應該把主要力量放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能上，在人生的最重要的“黃金時(shí)段”發(fā)掘人的最寶貴的東西——智能。
三、初中生的智能開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，要遵循客觀(guān)規律。使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神得到發(fā)展，凡有利于這一工作的工作，都屬于開(kāi)發(fā)智能的范疇。作為中學(xué)數學(xué)教師，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智能方面應該認識并做到以下幾點(diǎn)：從人性角度看，人既是主體性與客觀(guān)性的統一，又是能動(dòng)性和受動(dòng)性的統一，也是獨立性與依賴(lài)性的統一。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習的一種內在需要，表現為學(xué)習興趣。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)講就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習事半功倍。興趣是學(xué)生學(xué)好知識的、內在的、直接的動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，是發(fā)展學(xué)生智能的基礎。有人說(shuō)：“生趣才能愛(ài)學(xué)，愛(ài)學(xué)才能增加，增加才能長(cháng)智�！笨梢�(jiàn)，生趣是愛(ài)學(xué)、增加、長(cháng)智的起點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，每節課都必須精心設計，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講“函數”時(shí)授課前讓學(xué)生先計算：2的4次方是多少?2/3的三分之二次方是多少?學(xué)生在解決了第一題后，所學(xué)知識不能解出第二題，于是就有了找到解法的欲望。這時(shí)教師就順勢導出將要學(xué)習的新知識——函數。從而達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
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一、合作學(xué)習內涵機理論述
所謂的合作學(xué)習，實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行班級成員科學(xué)分組，確保組內學(xué)生能夠針對對應課題進(jìn)行深入交流和同步學(xué)習，最終派出代表將組內核心觀(guān)點(diǎn)表述完整，在獲得教師合理性評論建議后加以整改，以此實(shí)現對應教學(xué)規范引導指標。
二、目前我國初中數學(xué)合作學(xué)習期間存在的沖突性問(wèn)題整理研究
首先，合作探究式問(wèn)題設置形式過(guò)于簡(jiǎn)易單一。須知此類(lèi)學(xué)習交流模式在于激發(fā)個(gè)體思維創(chuàng )新和合作意識，只有經(jīng)過(guò)各類(lèi)角度分析整編過(guò)后，才能綻放出獨到的智慧結晶�？涩F實(shí)中，教師始終關(guān)注課程進(jìn)度和應試結果，對于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性關(guān)注度不夠，尤其在鴨架式口語(yǔ)灌輸講解氛圍中，學(xué)生對于既有知識感知趣味丟失，后期自主性學(xué)習動(dòng)力也就不足。如若長(cháng)期放置不管，對于學(xué)生今后身心健康發(fā)展是極為不利的。其次，合作小組內部成員分工秩序極為紊亂。事實(shí)上，合作學(xué)習理念主張吸納各類(lèi)學(xué)生觀(guān)念，確保話(huà)題內涵討論結果的多元特性�？蓪�(shí)際布置活動(dòng)期間，由于教師規則指導不夠規范，使得對應任務(wù)難以及時(shí)交接到個(gè)體成員之上，尤其大部分學(xué)生作為獨生子女，個(gè)人主義思想極為深刻，基本上只會(huì )將注意力集中投射在自身感興趣的單元之上，造成固定小組向心力潰敗結果，關(guān)于真正意義上的合作探究學(xué)習風(fēng)尚難以保持延續。一般情況下，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生會(huì )成為問(wèn)題提出、結論總結代表，至于其余個(gè)體完全扮演旁觀(guān)者角色，小組其間隱藏的思維兩極分化效應顯著(zhù)。最終學(xué)習好的個(gè)體素質(zhì)得以合理提升，而成績(jì)不高的個(gè)體將繼續沉淪。最后，教師普遍不會(huì )參與到初中數學(xué)探究式合作學(xué)習流程中。在其思維體系中，片面地認為一切工作都將交付給學(xué)生，而應盡的實(shí)踐活動(dòng)設計組織、關(guān)鍵知識點(diǎn)提醒引導、課堂秩序科學(xué)規范監管職責，卻順勢拋之度外。長(cháng)此以往，學(xué)生整體上便處于放任自流境遇之中，在得不到合理肯定激勵結果基礎上，失去自主性學(xué)習動(dòng)力，經(jīng)常合作交流期間討論其余話(huà)題內容，令課堂安定和諧秩序全面消散。也就是說(shuō)，目前初中數學(xué)課堂合作教學(xué)基本上流于形式，對應的個(gè)體素質(zhì)規范調試指標難以順利貫徹。
三、新課標背景下初中數學(xué)合作學(xué)習規范引導策略解析
(一)合作探究?jì)热莸目茖W(xué)選取設置
結合客觀(guān)層面分析，初中數學(xué)教材的確存在部分教學(xué)內容難以開(kāi)展合作交流模式，而指導教師要做的就是，盡量挖掘學(xué)生整體興趣感知點(diǎn)，盡量尋找一些高難度且令學(xué)生產(chǎn)生疑惑的課題內容。經(jīng)過(guò)高層次認知任務(wù)分配布置過(guò)后，學(xué)生才好聯(lián)合既有知識、生活分析經(jīng)驗加以科學(xué)探討解讀，這樣對于個(gè)體思維架構完善顯得相對有利一些。
(二)針對小組學(xué)生個(gè)體進(jìn)行科學(xué)分工指導
其核心任務(wù)在于明確組內成員之間性格、能力互補功效，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)較難話(huà)題討論期間能夠相互輔助，建立標準正向競爭合作學(xué)習風(fēng)尚，使得平時(shí)不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)也能輕松參與進(jìn)來(lái)。這就需要教師盡量合理安排座位，將以往單純樣式的觀(guān)眾席位模式全面遏制，讓同一組相對熟悉的學(xué)生聚集在一起，確保話(huà)題交流深度的有機彰顯結果。之后進(jìn)行不同組間探究結果整理評估，實(shí)施不同階段發(fā)言代表人的交替規則，針對表現優(yōu)異的學(xué)生個(gè)體加以現場(chǎng)鼓舞激勵。
(三)尊重并鼓勵學(xué)生布置多元化合作探究模式
初中數學(xué)教學(xué)內容著(zhù)實(shí)豐富，為了確保學(xué)生邏輯和感性思維得到進(jìn)一步靈活銜接，教師必須確保單位課堂學(xué)習內容和探究任務(wù)的明確特性，令各類(lèi)學(xué)生都能針對合作探究模式創(chuàng )新改革問(wèn)題發(fā)表自身建議，確保單位成員都能有所作為，竭盡全力令單位任務(wù)可以在預設時(shí)間范疇之內得以順利完成。另一方面，教師需要在各小組完成任務(wù)后要多給予鼓勵。對于成績(jì)比較差的學(xué)生，教師要采取特殊照顧、單獨輔導的方法，讓每一名學(xué)生都不掉隊，給予他們充分的自信心，發(fā)揮作為集團一員的特殊作用。
四、結語(yǔ)
綜上所述，初中教學(xué)內容豐富，對于學(xué)生邏輯思維引導開(kāi)發(fā)和人文情感協(xié)調都將產(chǎn)生獨特調試功效。教師要做的就是，盡量關(guān)注并挖掘學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展特征，做好合作學(xué)習小組成員劃分任務(wù)，確保學(xué)生彼此之間產(chǎn)生高效互補啟示作用，進(jìn)一步為后續課題深度解讀和個(gè)體發(fā)展前景科學(xué)預測綻放提供標準疏通性建議。
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通過(guò)上一年的數學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì )到教學(xué)的過(guò)程歸根結底是如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，而要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教師必須先對學(xué)生進(jìn)行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，探討數學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數學(xué)效率。
一、 我班學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀
我班的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的基本方法“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”方面都存在著(zhù)一定的缺陷，嚴重影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習效率，主要表現在：
1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì )理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.聽(tīng)課方法差 抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽(tīng)課效率更為低下。
3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習。
4. 識記方式單調 機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿(mǎn)足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來(lái)龍去脈，更不會(huì )數形結合，縱橫聯(lián)系，致使知識無(wú)法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )。
5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問(wèn)津，或互相抄襲，應付了事。
二、數學(xué)學(xué)法指導
如何提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，提高學(xué)生學(xué)習效率，我認為應從以下幾個(gè)方面入手：
1.教導“讀”
數學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì )學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教導學(xué)生怎樣讀數學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì )學(xué)生讀書(shū)：
�、俅肿x。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學(xué))。
�、诩氉x。即根據章節的學(xué)習要求細嚼教材內容，理解數學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�、垩凶x。即帶著(zhù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)研討知識的來(lái)龍去脈、結構關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò )，完善知識結構。
2. 開(kāi)導“聽(tīng)”
數學(xué)教學(xué)中，首先應從培養學(xué)習數學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力，使其激活原有認知結構，打開(kāi)“聽(tīng)門(mén)’,專(zhuān)心聽(tīng)講。這樣，才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開(kāi)導學(xué)生注意去聽(tīng)教師對每節課所提出的學(xué)習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過(guò)程;對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結。
3. 引導“思”
教學(xué)中，對學(xué)生思法的引導，應著(zhù)力于以下四點(diǎn)：①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生去積極主動(dòng)思考，使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想。②從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓練，引導學(xué)生去觀(guān)察、比較、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì )轉化。③從創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，引導學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì )深思。④從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評價(jià)，引導學(xué)生去分析錯因，便學(xué)生學(xué)會(huì )反思。
4. 指導“寫(xiě)”
作業(yè)書(shū)寫(xiě)最能反映學(xué)生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。
在教學(xué)中，既要注重對教學(xué)語(yǔ)言的解釋?zhuān)忠⒅乇匾木浞ǚ治?，這是理解、掌握數學(xué)語(yǔ)言的基礎。如通過(guò)比較、區分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等。
要注意語(yǔ)言規范，這是正確運用數學(xué)語(yǔ)言的保證。其一，說(shuō)法要規范。以利思考和表達的規范，如“在直線(xiàn) 上順次截取 ”,不能說(shuō)成“在直線(xiàn) 上截取 ”;其二，書(shū)寫(xiě)、作圖要規范，如(x+5)千克，不能寫(xiě)成x+5千克。畫(huà)圖也要規范，直線(xiàn)要直，垂線(xiàn)要垂，銳角要銳，不能亂來(lái)。
總之，我在教學(xué)中盡力充分認識學(xué)生的認知障礙和情緒障礙，克服學(xué)生在“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”等方面的缺陷，創(chuàng )設正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習障礙;同時(shí)加強與學(xué)生的溝通，強化學(xué)生主體意識參與意識，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習效益。
初中教師數學(xué)教育心得體會(huì )4
本學(xué)期，本人擔任八年級兩個(gè)班數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范、，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習，轉變了以前的工作觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì )。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，在此基礎上，精心制作多媒體課件(本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個(gè))，備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養;同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節，完成了學(xué)校規定的聽(tīng)課任務(wù)。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級教研課題“開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習的研究”的子課題及縣級課題開(kāi)放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì )，及時(shí)總結研究成果，撰寫(xiě)論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書(shū)指導法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向
本次期末考試，我所帶班成績(jì)相對其它平行班而言，有一定的差距，本人認真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高;
2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;
3、對差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進(jìn)的措施：
1、進(jìn)一步加強對新課改的認識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上;
3、加強學(xué)生的閱讀訓練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;
4、采取措施，加強訓練，落實(shí)知識點(diǎn)。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jì)。
6、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題。
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1興趣
(1)基礎扎實(shí)才能夠為學(xué)生的興趣提供保持動(dòng)力。中學(xué)生因為有了學(xué)習了壓力，對過(guò)去的初中數學(xué)知識需要進(jìn)行系統的復習和回顧，因此學(xué)生可以具備一定的知識基礎，也是這個(gè)時(shí)候比較容易產(chǎn)生初中數學(xué)興趣，激發(fā)初中數學(xué)興趣，教師通過(guò)對學(xué)生基礎知識的鞏固，能夠讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加輕松，改善學(xué)習的難度，獲得更多的成功體驗，增加他們的學(xué)習興趣。
(2)培養學(xué)生的初中數學(xué)興趣應該從小就開(kāi)始，在低年級的時(shí)候就應該對其引起重視，逐步的培養建立。通過(guò)內外動(dòng)機相結合的方式來(lái)對學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生可以體驗到成功的愉悅感，繼續的保持住初中數學(xué)興趣。
2自主
自主是一個(gè)人創(chuàng )新的前提，創(chuàng )新又是教學(xué)的目的之一，所以自主是我們實(shí)現教學(xué)目的必須要實(shí)現的一個(gè)內容。學(xué)生的自主能力可以由以下的一些方法來(lái)建立。
(1)創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的自主性。教師應該創(chuàng )造機會(huì )實(shí)現學(xué)生學(xué)習的自主性。首先進(jìn)行低難度的初中數學(xué)內容開(kāi)始訓練，銜接教學(xué)內容，然后讓學(xué)生自己嘗試。也可以增加一些任務(wù)的方式，以完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行訓練，在不同的階段中都增設一些學(xué)習目標，采取目標驅動(dòng)的方法讓學(xué)生開(kāi)始自己設計學(xué)習的時(shí)間，經(jīng)過(guò)方法和目標訓練后，學(xué)生具備了一定的自主性，就可以進(jìn)行比較深入的內容，比如抽象的知識，這個(gè)時(shí)候教師仍然要作為學(xué)生的輔導者，在旁進(jìn)行引導協(xié)助。
(2)提供自主學(xué)習時(shí)間。學(xué)生自主學(xué)了需要使用課堂時(shí)間之外，還需要課后的時(shí)間，課堂時(shí)間有限，只能夠起到點(diǎn)撥的作用，而課后的訓練和鞏固才是主要的。教師需要從學(xué)生的未來(lái)考慮，因為課堂的時(shí)間有限，使用過(guò)多，就會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，但是太少又不能夠讓學(xué)生掌握自主學(xué)習的精髓，如何利用好就是我們需要去權衡的問(wèn)題，為學(xué)生有很多的時(shí)間自己支配，在自學(xué)過(guò)程中掌握經(jīng)驗和方法。
(3)指導學(xué)生自主學(xué)習的方法。自主學(xué)習不是只有自己的學(xué)習，也需要有老師的指導。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、訓練，將各種學(xué)習能力進(jìn)行有效的提升，讓學(xué)生能夠充分地自學(xué)，并且有很高的自學(xué)效率。自主學(xué)習不代表放縱。自主學(xué)生也是需要在教師的指導范圍內的，完全的自主學(xué)習只能夠是浪費時(shí)間。教師需要將學(xué)生的主體和自己的主導作用充分的結合，對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。
3實(shí)踐
實(shí)踐是學(xué)習的基礎環(huán)節，可以對已學(xué)的知識加以鞏固，同時(shí)學(xué)習也是為了付諸于實(shí)踐和生活，否則學(xué)習沒(méi)有任何的意義可言。
(1)改革教材、融入實(shí)踐。教師要根據學(xué)生的實(shí)際生活情況大膽地革新教材，將一些比較難懂的知識轉換為學(xué)生生活實(shí)際的知識，從而加深學(xué)生對于知識的記憶，增強了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣和效率!例如：在教學(xué)過(guò)程中，將課本中操場(chǎng)的長(cháng)和寬用自己學(xué)習操場(chǎng)的長(cháng)和寬代替，讓學(xué)生進(jìn)行計算。學(xué)生非常有興趣地想知道學(xué)校操場(chǎng)的面積有多大，畫(huà)在紙上的比例是多少。于是，他們認真地進(jìn)行計算，都掌握了題目所要求的目的。
(2)改進(jìn)作業(yè)、進(jìn)行實(shí)踐。想要學(xué)生真正地學(xué)好知識，需要將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與課下的實(shí)踐活動(dòng)相結合。學(xué)生在學(xué)習了新的知識以后，在課下經(jīng)常有課下作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固練習。但是僅靠替換教材中的數據是“治標不治本”，對于這些問(wèn)題的解答基本上不用動(dòng)腦子，因為題中的條件和教師課堂上的相差無(wú)幾。而考這樣的練習培養出的學(xué)生思維比較局限、更不要說(shuō)創(chuàng )新。因此，教師應該大膽地改變方式：讓學(xué)生學(xué)習了新的知識后立即進(jìn)行實(shí)踐應用。例如：在學(xué)習《比例的應用》這一課程以后。立即用比例知識使不同大小的兩杯水的甜度相同，并請同學(xué)進(jìn)行品嘗。實(shí)踐表明：學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)的知識，還可以獲得許多教材外的知識，對于建構系統的知識結構以及培養學(xué)生的創(chuàng )新意識具有很重要的作用。
4教師施教能力的提高
新課標在要求學(xué)生的同時(shí)也要求教師具有創(chuàng )新精神。課堂教學(xué)初中數學(xué)需要在建模、探究、文化這幾個(gè)內容上深入，這些是學(xué)生初中數學(xué)素質(zhì)的體現，教師要用新的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)不是將結論內容進(jìn)行傳播，而是在學(xué)習結論的過(guò)程中，懂得其原因，能夠進(jìn)行知識的遷移，發(fā)揮出創(chuàng )造力來(lái)進(jìn)行舉一反三。有位哲學(xué)家認為，人類(lèi)大腦中有明確的知識和意會(huì )的知識兩大類(lèi)。明確知識指的是可以用語(yǔ)言和文字進(jìn)行傳達的知識。意會(huì )知識指的是不能系統地用語(yǔ)言或文字表述的知識，意會(huì )知識存在于實(shí)踐活動(dòng)中，具有情境性和個(gè)體化。例如，不管你知道多么系統完整的理論知識，如果沒(méi)有在水中實(shí)踐過(guò)，那么你永遠也不能說(shuō)你會(huì )游泳，因為你腦中只有明確知識而沒(méi)有意會(huì )知識，游泳是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。它要求老師放棄重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生擁有一種理論知識相對應的實(shí)踐，即看到一個(gè)理論知識，腦海中就出現相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。所以新課程強調的是過(guò)程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。因此，在初中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應該培養學(xué)生和教師共同的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，充分揭示思維的過(guò)程。首先，應該揭示理論形成的.過(guò)程;使學(xué)生經(jīng)歷概括、抽象、比較、分設、驗證和分化等過(guò)程來(lái)歸納總結出相關(guān)理論，從中學(xué)習到思維方法和培養能力。其次，要揭示結論的尋求過(guò)程;從曲折的實(shí)驗、歸納比較、猜想和檢驗等探索過(guò)程總結結論，同時(shí)加深了對知識的掌握程度和記憶能力，也提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，為以后的科學(xué)發(fā)現提供了條件。思路探索過(guò)程是問(wèn)題解決的過(guò)程，以初中數學(xué)的角度來(lái)看，一個(gè)人對初中數學(xué)問(wèn)題的解決是不是創(chuàng )造性的并不是以該問(wèn)題是否被提出過(guò)，而是其解決過(guò)程對解題人而言是否有新穎性，教師要讓學(xué)生創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，就應該要將解決問(wèn)題的思路教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解這種解決的方式方法，進(jìn)行借鑒使用。
初中教師數學(xué)教育心得體會(huì )6
數學(xué)新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說(shuō)：“數學(xué)是關(guān)于空間形式和數量關(guān)系的學(xué)科�！倍鳛閿祵W(xué)學(xué)科三大部分(數與代數、幾何和統計)之一的數與代數部分，它是中小學(xué)數學(xué)課程中的經(jīng)典內容，它在義務(wù)教育的階段的數學(xué)課程中占有相當重要的地位，有著(zhù)重要的教育價(jià)值。在新的課程標準下，這一學(xué)習領(lǐng)域的目標、內容、結構以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(一)《標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
可見(jiàn)，理解數感、符號感讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中建立數感和符號感是非常重要的，是進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的基礎。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習整數、小數、分數、有理數、實(shí)數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，使學(xué)生能將這些數的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學(xué)生的數感和符號感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數學(xué)素養，還有助于他們利用數學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現實(shí)問(wèn)題。
數學(xué)與現實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學(xué)問(wèn)題解決應作為學(xué)校數學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數學(xué)更多地體現在學(xué)生用數學(xué)的眼光和思維去觀(guān)察、認識日常生活現象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買(mǎi)菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間，估計寫(xiě)一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數與代數”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養數學(xué)情感的數學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養。學(xué)生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng )造生活有著(zhù)不可估量的價(jià)值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實(shí)世界數量關(guān)系和運動(dòng)、變化規律中的數學(xué)模型，它可以幫助人們從數量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實(shí)世界和解決現實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養數學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數學(xué)。
從古時(shí)用結繩記數、刻痕記數開(kāi)始，到算盤(pán)的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問(wèn)世，直至今天微機的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng )新的價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng )新精神的人，才能不斷創(chuàng )造出更加精彩的世界。因此，能培養學(xué)生創(chuàng )新精神的數學(xué)就是有價(jià)值的數學(xué)。這主要體現在解題策略多樣化上。對一個(gè)問(wèn)題能從多角度、多層次去思考，對一個(gè)事物能做多方面的解釋?zhuān)瑢σ粋�(gè)對象能用多種方式去表達，對一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會(huì )對這一問(wèn)題的認識更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。
初中教師數學(xué)教育心得體會(huì )7
我有幸參加了這次數學(xué)培訓，在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演，自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助�？偨Y如下： （1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。
�。�2）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
�。�3）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
�。�4）善于與同行交流，學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識，加深對數學(xué)的理解，并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力
�。�5）知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義，利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學(xué)方法。
總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
初中教師數學(xué)教育心得體會(huì )8
今年我擔任初三的數學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對學(xué)生現狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學(xué)期間認真備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，認真上好每一節課
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負擔。
二、認真做好總復習工作
1、重視基礎
在整個(gè)復習過(guò)程中，我一直非常關(guān)注對基礎的夯實(shí)。因為只有基礎搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生：答題時(shí)，一定要先把會(huì )做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復習中，學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統分析，強化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補救。錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程，這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性的進(jìn)行講解。其次，在復習過(guò)程中，提問(wèn)是重要復習手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生
對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì )到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)。
三、存在問(wèn)題
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō)：在對待學(xué)生時(shí)，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細心;還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做
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