關(guān)于榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )范文（通用8篇）
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )范文（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )1
昨天參加了xx師大x縣支隊“榜樣力量”名師經(jīng)驗交流會(huì )，活動(dòng)邀請了五位優(yōu)秀骨干教師，他們平均都有二十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗。給所有實(shí)習生這樣一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )，無(wú)疑對我們的實(shí)習有著(zhù)重要的意義，可以幫助解決我們的不少困惑和問(wèn)題，從而能讓我們的頂崗發(fā)揮更大的作用，讓我們對其也有一個(gè)更深的體會(huì )。
第一位發(fā)言的是xx老師，從老師的經(jīng)歷看，雖然當年老師的成績(jì)超過(guò)重點(diǎn)線(xiàn)20多分，但是因為身體以及其他條件，他選擇了師范這條為學(xué)生服務(wù)的道路。一直到現在，這將近30年的從教生活中，老師一直用兩句話(huà)鞭策自己，那就是:態(tài)度決定高度，細節決定成敗。不管是作為正式老師的他們，還是作為實(shí)習生的我們，都要擺正心態(tài)。既然選擇了教師，就要端正好自己的態(tài)度，認真學(xué)習。第一點(diǎn):向優(yōu)秀老師學(xué)習，平時(shí)多聽(tīng)課，在平時(shí)備課中找重點(diǎn)，找難點(diǎn)，在上課的時(shí)候突破重難點(diǎn)。這一點(diǎn)對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)尤為重要。我們的教育教學(xué)經(jīng)驗基本為0，這時(shí)候要想完成好自己的工作，就必須多向老師請教，接受老師給予了一切幫助和指導，進(jìn)而自己努力爭取進(jìn)一步的提高。第二點(diǎn):向書(shū)本學(xué)習，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和方法，將理論與實(shí)際相結合。找到一條更適合自己的路。第三點(diǎn):向學(xué)生學(xué)習，多走進(jìn)學(xué)生，多了解學(xué)生，這樣才能在課上更好的吸引學(xué)生。
第二位老師的講話(huà)讓我欣賞不已，在說(shuō)的不多的經(jīng)歷經(jīng)驗之中就可以看出這是一位多才多藝，全面發(fā)展的老師。言語(yǔ)間詼諧幽默，但是同時(shí)又不失道理，相信已經(jīng)感染了在場(chǎng)的每一位老師同學(xué)，我相信這就是一位優(yōu)秀教師的魅力，他就是王健老師。在一開(kāi)始的時(shí)候，老師就鼓勵我們:條條大路通成功。只要相信自己，認真負責地完成自己的工作，每個(gè)人都會(huì )到達自己的成功點(diǎn)。
(1)面對現實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)。面對教師這個(gè)職業(yè)，我們要去掉身上和心里的浮躁，踏實(shí)工作。這是我來(lái)實(shí)習聽(tīng)到的最實(shí)際的話(huà)，我們聽(tīng)到過(guò)很多鼓勵人心的鞭策，但是王老師的一句話(huà)就正中現實(shí)，令我醍醐灌頂，正視現實(shí)，這是最簡(jiǎn)單的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的基礎。既然選擇了這條路，我們就應該而愛(ài)我們的工作，熱愛(ài)我們的選擇，選擇一個(gè)好的心態(tài)完成每一天的考驗。
(2)適應教師角色的轉換，從心底改變自己的想法。只有實(shí)實(shí)在在的老師，只有從心里接受了自己是名教師，這樣才能在乎每一位學(xué)生，在生活的各個(gè)方面維護教師的身份。在頂崗之初，我也懷疑過(guò)自己是不是可以完成好教師與學(xué)生之間的轉換，可是在與學(xué)生相處的過(guò)程中我相信學(xué)生已經(jīng)完全感染了我。因為是實(shí)習生的原因，我的心里仍舊以為自己還是一名學(xué)生，特別是在老師面前，就是有這樣的心理，才能更加謙虛地向老師請教各方面的問(wèn)題。
(3)博采各家之長(cháng)。每一個(gè)老師都有自己獨特的風(fēng)格，具體情況每個(gè)人也有具體的處理方式。面對多變的學(xué)生情況，我們應該多角度多學(xué)科地融合，形成自己獨到的見(jiàn)解。我也一直相信，向各個(gè)老師請教，從中總能得到自己的想法。最后總結經(jīng)驗，探究思想的感受和變化，接觸老師，接觸學(xué)生，這樣才能讓自己成長(cháng)地更快，進(jìn)一步地提高自己。
(4)有自己的個(gè)人魅力。每個(gè)人的風(fēng)格不同，相信學(xué)生對此的體會(huì )也是不一樣的。雖然我們只是實(shí)習新老師，但是以后真正地走向工作崗位的時(shí)候，我們也要明確自己平時(shí)在生活在課上的言語(yǔ)，動(dòng)作習慣，形成自己的風(fēng)格。并且在老師和學(xué)生的指正中不斷改正，這樣才能客觀(guān)全面地了解自己，了解學(xué)生，更好的完成工作。
后面講話(huà)的是xx老師，張老師一生獲得過(guò)許多獎項，在老師一一列舉出來(lái)的時(shí)候讓我佩服不已。同時(shí)看到這樣優(yōu)秀的榜樣，我相信每一位實(shí)習生都得到了相應的鼓勵，爭取在以后的工作學(xué)習中，也要向張老師學(xué)習，取得更大的進(jìn)步。
xx老師的理念是激情教育。帶著(zhù)激情學(xué)習，充分的知識，充沛的體力可以更好的吸引學(xué)生。不要按部就班地教書(shū)，而是要利用新理念將書(shū)本知識轉化為新知識傳授。認真準備每一節課，用認真的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的激情，快樂(lè )學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
xx老師的標準是要多付出。這不僅僅是體現在課前準備上，還有課后反思中。在立足教材的基礎上吃透教材，目標明確，重點(diǎn)突出。不做教材的傳遞著(zhù)，而是要明白備課的真題，深入淺出，方法要得當，在慢慢積累的基礎上必然會(huì )生長(cháng)。在反思中提高自己，只要做到及時(shí)反思和總結，相信每一位認真付出的教師都會(huì )得到收獲。
聽(tīng)了五位教師的講授，突然間覺(jué)得自己的方向清晰了起來(lái)。選擇教師或許并不是一個(gè)最正確明智的一條路，但是既然我們已經(jīng)走向了這條路，我相信每一位學(xué)生都已經(jīng)從中感受到了她的魅力與快樂(lè )。我也相信，只要我們付出，努力，我們總會(huì )收獲自己的理想和目標。
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )2
我們每個(gè)人都在成功，每個(gè)人內心中都有干事創(chuàng )業(yè)的夢(mèng)想和激情，這種激情似火苗，它可以燃燒成熊熊火焰，給追逐夢(mèng)想的人提供無(wú)限的能量，也可能逐漸變小，甚至最終熄滅，讓人沒(méi)有前進(jìn)的方向。
一個(gè)人干事創(chuàng )業(yè)的激情來(lái)自多個(gè)方面，有成功人士的引領(lǐng)示范，有偶像明星的榜樣力量，有親人朋友的殷切期待，還有擺脫貧困落后的命運抗爭�？傊�，一個(gè)人要激情滿(mǎn)滿(mǎn)，總是有一股力量在支撐或是一股力量在吸引。
當前，對于體制內的眾多上班族而言，的確干事創(chuàng )業(yè)的激情正呈現下降趨勢。少數人認為，機關(guān)單位是干多干少一個(gè)樣，都各自領(lǐng)自己的“干工資”，要想努力工作多掙“幾個(gè)子兒”也不可能;職務(wù)上升通道狹窄，一時(shí)半會(huì )兒看不前景，產(chǎn)生沒(méi)有奔頭、沒(méi)有念頭的消極心理。
要想讓一個(gè)人時(shí)刻激情飛揚、斗志昂揚、神采飛揚，這不僅需要個(gè)人對職業(yè)的認可，更需要有完善的獎勵激勵機制，打破“吃大鍋鈑”的現狀，讓干多干少不一樣，干與不干更不一樣。要讓愿干者、能干者看想希望，得到實(shí)惠。
美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛認為，人類(lèi)的需要是分層次的，由低到高。它們是:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現需求。需要層次理論告訴我們，一個(gè)人基本的物質(zhì)生活如衣食住行等是淺層次需要，但也只有基本滿(mǎn)足淺層次需求后，人才會(huì )去追求更高層面的自我實(shí)現。
實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)，需要有更多的人心懷夢(mèng)想，追逐夢(mèng)想。激情不是天生的，也不會(huì )長(cháng)期不變的，激情需要激發(fā)，健全的獎勵激勵機制將會(huì )激發(fā)更多人持續葆有干事創(chuàng )業(yè)的激情，滿(mǎn)血狀態(tài)迎接每一天。
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )3
一、執著(zhù)的精神
認識xx是在臺州市局舉辦的一次趣味運動(dòng)會(huì )上。那次運動(dòng)會(huì )我參加夾彈珠項目。為了取得好成績(jì)，我特地備了兩雙長(cháng)筷子，一雙放在單位里，一雙放在家里，無(wú)論在家里還是在單位里，只要有空就練上一陣�？墒窃诒荣愔袇s屈居第二，第一名的就是臨海統計局的xx�？梢�(jiàn)她在這方面花了較多工夫，比賽時(shí)還一再要求裁判員維持賽場(chǎng)安靜，以便她充分發(fā)揮，顯示出她對項目獲勝的執著(zhù)。
xx的執著(zhù)精神不只是表現在這次體育比賽上，她對本職工作向來(lái)也是執著(zhù)的，就是要把工作做好做優(yōu)，按時(shí)保質(zhì)完成工作任務(wù)，即使在生病期間也不含糊。憑著(zhù)這股勁頭，她勤于專(zhuān)研，解決了一個(gè)又一個(gè)統計難題，成為臺州市貿易統計的權威。她對工作的執著(zhù)精神，顯示出高度的責任意識和堅忍不拔的頑強意志，值得我們學(xué)習。
二、創(chuàng )新的方式
閱讀xx的先進(jìn)事跡，我們發(fā)現她善于用創(chuàng )新解決工作難題，比如她設計了《農資商品調撥校對表》解決了農資系統在途商品的漏報問(wèn)題；以修改程序參數的辦法解決了經(jīng)濟普查商貿業(yè)普查表的審核問(wèn)題；她還根據自己積累的經(jīng)驗，在網(wǎng)上直報程序中加入了審核公式，進(jìn)行設卡控制，將基層報表的差錯降到最低程度……類(lèi)似這些創(chuàng )新都是小創(chuàng )新不是大創(chuàng )新。這些小創(chuàng )新的意義在于，它可行，實(shí)用。人人只要努力、留心，就能發(fā)現問(wèn)題，繼而找到解決問(wèn)題的方法，從而提高工作效率。一次筆者去中心醫院體檢，看到門(mén)診大廳里赫然掛著(zhù)一條橫幅，上面寫(xiě)著(zhù)“微改革，小創(chuàng )新”六個(gè)大字�？磥�(lái)醫院也提倡小創(chuàng )新。我們習慣于按部就班做報表，可是，當今統計工作量越來(lái)越大，我們有必要學(xué)習，做一些力所能及的“小創(chuàng )新”，來(lái)提高工作效率，提高統計數據質(zhì)量。
三、健康的意義
xx身患多種疾病，她曾患過(guò)肺結核，得過(guò)嚴重的胃病、腰腰椎間盤(pán)突出癥等，還患了甲狀腺癌，非常不幸，我們多么希望好人一生平安。倘若同志身體健康，她會(huì )把工作做得更好，為統計工作做出更大的貢獻�，F在統計工作量越來(lái)越大，要求越來(lái)越高，壓力越來(lái)越重，因此注意身體健康尤為重要。因此我們希望領(lǐng)導在要求員工做好工作的同時(shí)關(guān)心員工的身心健康，同時(shí)也希望各位統計同仁更加關(guān)注自身的健康問(wèn)題，注意鍛煉。畢竟身體是革命的本錢(qián)、工作的本錢(qián)、生活的本錢(qián)。工作還多著(zhù)呢，日子還長(cháng)著(zhù)呢，請多保重！
四、榜樣的力量
當今社會(huì )價(jià)值觀(guān)念多樣化、復雜化。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )或翻開(kāi)報紙，我們發(fā)現許多關(guān)于事故及惡性的事件的報道，社會(huì )缺少愛(ài)心、缺少責任心、缺少敬畏心，到后來(lái)我們吃得不放心、吸得不放心、行得不放心、睡得不安心。在我們統計內部，也存在著(zhù)不良現象，如有的同志缺少責任心，工作應付應付，得過(guò)且過(guò)，干勁不足；有的缺乏創(chuàng )新精神，安于現狀，不思進(jìn)��；有的以錢(qián)為標準，有好處就干，沒(méi)有好處就不干，只講待遇不講奉獻。在這種情況下，市局黨組及時(shí)作出了向身邊的先進(jìn)人物學(xué)習的決定，確實(shí)是高瞻遠矚的明智之舉，為各縣市區統計局整頓機關(guān)工作作風(fēng)提供了一個(gè)抓手。通過(guò)在全系統中深入開(kāi)展學(xué)習先進(jìn)活動(dòng)，引導先進(jìn)價(jià)值觀(guān)，凝聚人心，提高工作質(zhì)量，完成繁重而又光榮的統計工作任務(wù)。我相信榜樣的力量是無(wú)窮的！
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )4
法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西�！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽蚁�，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著(zhù)這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，教師為人師表，是最直觀(guān)的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來(lái)自各方面的挑戰，如何迎接這種挑戰，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(cháng)時(shí)期，模仿性極強。教師怎樣做，他們就會(huì )怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì )在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
一、教師榜樣存在的必然性
1.學(xué)生具有強烈的“向師性”
學(xué)生具有強烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀(guān)察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì )使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)他們的處世態(tài)度和人生觀(guān)。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著(zhù)發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習仿效的楷模。
2.教師是學(xué)生成長(cháng)中的重要他人
無(wú)論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出，每個(gè)教師都有所不同，如教師準備教案和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對待學(xué)生公平，教師是否誠實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開(kāi)的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習慣的手勢等都在學(xué)生敏銳的知覺(jué)內，并被學(xué)生津津樂(lè )道。正如羅伯特?庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書(shū)中所總結的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì )了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過(guò)程中，孩子對道德準則逐漸形成認同感，這種學(xué)習是通過(guò)牢記他們的所見(jiàn)所聞而得到激勵的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者�？梢赃@樣說(shuō)，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長(cháng)中不可忽視的人。
二、教師榜樣的育人作用
對教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開(kāi)河，而是貫穿在教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設都起著(zhù)不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識和技能的訓練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì )向老師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，從而愿意接受老師的教導，聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，把老師所倡導的價(jià)值觀(guān)念、道德標準接受下來(lái)并轉化為自己成長(cháng)、發(fā)展需要的內在信念和意志，并以此指導自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.健全人格的塑造者
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來(lái)牢牢把握自己命運的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個(gè)人責任感來(lái)付諸行動(dòng)，“使每個(gè)人都能發(fā)現、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng )造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財富”。日本教育家柴田榮一說(shuō)，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。
2.未來(lái)生活的引領(lǐng)者
當今世界仍有暴力存在，人類(lèi)歷史就如同一部沖突史。因而教師應該著(zhù)力于擴大學(xué)生對他人或其他文化及價(jià)值觀(guān)的認識和理解，這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛，教導學(xué)生學(xué)會(huì )共同生活。要學(xué)會(huì )認識自己，學(xué)會(huì )發(fā)現他人，真正設身處地地去理解他人的反應，從而為實(shí)現共同目標而努力。
3.優(yōu)良品格的踐行者
教會(huì )學(xué)生有效地應付變化不定的情況，實(shí)踐他所學(xué)的知識，參與對未來(lái)的創(chuàng )造，教師要表現出好奇心，表現出開(kāi)放的思想，表現出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，表現出極大的學(xué)習興趣并把學(xué)習的興趣傳授給學(xué)生，教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問(wèn)題的強烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉變，即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識、個(gè)人責任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。
三、發(fā)揮教師榜樣育人作用的主渠道
1.建立“我—你”型師生關(guān)系
人類(lèi)主體性的弘揚及兒童獨立意識的增強，是歷史的必然，也帶來(lái)了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當作是社會(huì )或父母的附屬品，沒(méi)有自己獨立的人格和個(gè)性?xún)r(jià)值，對父母和教師只有絕對服從的時(shí)代一去不復返。教育不再僅僅以是否“聽(tīng)話(huà)”作為判斷孩子好壞的唯一標準，兒童的獨立意識增強，能動(dòng)性、批判性增強，不滿(mǎn)足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，不滿(mǎn)足于過(guò)去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過(guò)去習慣的教育方式已不能對兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛(ài)的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學(xué)家馬丁?貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著(zhù)一種通過(guò)“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來(lái)恢復和建立人們之間的.信任感的思想�！拔摇恪标P(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應當確認教師和學(xué)生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各以自己獨特的人格和平等身份與對方交往，是具有同等權利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎上，通過(guò)對話(huà)互相發(fā)生作用，以達到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來(lái)說(shuō)，教師首先應做到“言傳身教”，這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因為品格教育不同于其他方面的一個(gè)重要特征，就在于它不是一般的說(shuō)教，而是強烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來(lái)自教師在地位上和職務(wù)上的權勢，也不受制于擁有知識的多寡，更不表現為言詞的生動(dòng)，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權勢，或憑自己的學(xué)識、語(yǔ)言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽(tīng)而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當中是屢見(jiàn)不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對學(xué)生品格的影響，確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然，這對教師提出了更高的要求，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，教師必須堅決不做。如果“身教”做得好，有時(shí)無(wú)須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì )自覺(jué)地收斂自己的不正當行為，口服心服地接受我們的教育，從而達到我們所期望達到的目的。
3.健全社會(huì )支持系統
政府通過(guò)培訓部門(mén)對教師進(jìn)行入門(mén)培訓和職業(yè)培訓，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達到社會(huì )期許。教師的品質(zhì)得到長(cháng)足提高，日后他們教育學(xué)生，則能相應地培養學(xué)生的品質(zhì)。在培訓過(guò)程中，力爭為教師創(chuàng )造條件和各種各樣的學(xué)習機會(huì )，如與有經(jīng)驗的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸，包括有條件時(shí)在經(jīng)濟部門(mén)工作或學(xué)習一段時(shí)間，與家庭、經(jīng)濟界、各種協(xié)會(huì )及文化生活中的主角，多加商討，加強合作，以促使所學(xué)的知識接近所學(xué)的本領(lǐng)。
大量事實(shí)和經(jīng)驗表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴(lài)、信服的人;是學(xué)識淵博，內涵豐富，能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向導，又是學(xué)生的心理醫生，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，解除學(xué)生心中的疑難，引導學(xué)生健康成長(cháng)。
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )5
通過(guò)認真學(xué)習過(guò)道德模范事跡之后，從他們的事跡中，看出他們有一顆火熱的`心，我十分感動(dòng)于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業(yè)績(jì);感動(dòng)于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂(lè )的精神;感動(dòng)于他們對工作一絲不茍，無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神;感動(dòng)于他們刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新的精神，他們是我們學(xué)習的楷模和標兵。從而有一股暖流在我心中涌動(dòng)、翻騰。
通過(guò)對模范人物的學(xué)習，我的體會(huì )主要有以下幾點(diǎn)：
一、向道德模范學(xué)習，要學(xué)習他們工作細致認真，一絲不茍的精神。
在工作中很多細節不容忽視，唯有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業(yè)務(wù)精湛，兢兢業(yè)業(yè)，他參加工作后，在基層工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向老同志請教，學(xué)習老同志嚴肅認真的工作態(tài)度，對工作細致認真，一絲不茍，受到大家一致贊揚。他們除正常工作時(shí)間外，常常中午不休息，夜晚加班，由于長(cháng)期過(guò)度勞累，積勞成疾，他終于病倒了，在領(lǐng)導、同事和朋友的關(guān)懷鼓勵下，最終轉危為安，完全康復，創(chuàng )造了生命奇跡。
二、向道德模范學(xué)習，要學(xué)習他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)的精神。
模范的事跡告訴我，無(wú)論在什么崗位上，都要有刻苦鉆研的精神，和爭創(chuàng )一流的干勁。劉國紅是貴陽(yáng)市公交出租汽車(chē)公司四車(chē)隊三班班長(cháng)，一名的普通的士司機。多次在營(yíng)運中做好事、見(jiàn)義勇為。李遠紅帶著(zhù)許士強改嫁，和現任丈夫蔡德全開(kāi)始共同撫養幼女，照顧癱瘓前夫，演繹了一段感人的真情故事。
“保姆媽媽”李澤英帶著(zhù)卓遵琴拋下的卓欣和卓歡(雙胞胎棄嬰)，艱辛地走過(guò)了十多個(gè)春秋。如今卓欣和卓歡慢慢長(cháng)大了�，F在，她帶著(zhù)姐妹倆和自己的孩子，用汗水和勞累兌現自己的承諾。李志勇是一名貴陽(yáng)市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區村民。他平常就樂(lè )意幫助和關(guān)心別人，他始終認為幫助別人是中華民族的傳統美德，見(jiàn)義勇為是人間正氣。近六年以來(lái)，李志勇先后抓獲搶竊手機、項鏈、耳環(huán)的犯罪分子就達9起。他總是以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子�！钡木袢ズ鸵磺羞`法犯罪分子作斗爭的感人故事等等。
三、向道德模范學(xué)習，要學(xué)習他們持之以恒的品質(zhì)。
“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事�！比欢鴱堊诹嫉氖论E告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做!張宗良多少年如一日地照顧一個(gè)非親非故的老人回保才，回保才老人是一名受過(guò)傷的殘疾軍人，在解放戰爭中失去了左臂。張宗良從小就崇拜英雄，崇拜那些在戰爭時(shí)期扛過(guò)槍、立過(guò)功的抗戰英雄。了解到回保才不幸的經(jīng)歷，他真正的走進(jìn)了他的家，冬季為回保才老人買(mǎi)煤取暖，夏季為老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干凈，每一個(gè)節日都提前為老人準備好過(guò)節的東西，數年如一日，成了老人家里的義務(wù)維修工和服務(wù)員。
四、向道德模范學(xué)習，要學(xué)習他們堅守忠誠的品質(zhì)。
堅守忠誠是一種習慣，是忘我的投入，是創(chuàng )新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅守忠誠的態(tài)度，他的工作環(huán)境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒(méi)有讓他退怯。他每天在完成本職工作后，都堅持學(xué)習水文業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)理論，記錄大量的讀書(shū)筆記。長(cháng)期的勤奮學(xué)習、刻苦練兵，他做出了自己的成績(jì)，曾兩次在全國大賽上大顯身手。他勤奮敬業(yè)，不懈追求，平凡的崗位見(jiàn)證了水文工作者的奉獻和忠誠。
我作為一名教師，在經(jīng)歷這次精神教育和學(xué)習，為我今后的工作打下了很好的基礎，明確了如何做好自己的本職工作，從平凡的小事做起，要以他們?yōu)榘駱�，盡自己最大的努力為做好身邊的每一件事。
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )6
通過(guò)學(xué)習全國育人楷模樸航瑛老師、楊麗老師、秦少華老師和劉振華老師的先進(jìn)事跡，使我感受很深。作為山區的一名教師，我想要從以下幾個(gè)方面做起：
1、愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄。
3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )7
看了身邊的榜樣這本書(shū)，我深有感觸：勞模們工作普普通通，言行平平常常，只是日復一日，年復一年做好一件件平凡的事，而這才是真正的不平凡。他們事跡中體現的有愛(ài)崗敬業(yè)、爭創(chuàng )一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng )新，淡泊名利、甘于奉獻的偉大勞模精神，就是一面旗，一把尺，使我們學(xué)有方向，比有目標。
安陸東城支局綜柜王景的先進(jìn)事跡，讓我不僅聯(lián)想到自己做為一名綜柜，在自己實(shí)際工作當中，是不是也能做到像她一樣對待工作，真正做到誠信服務(wù)、用戶(hù)至上，愛(ài)崗敬業(yè)、工作爭一流，真情投入、迎難而上。王景是這樣說(shuō)的，“人與人之間，難能可貴的是真誠，只有真心相待，才會(huì )有信任”。王景用自己的誠心換來(lái)了客戶(hù)對她的信任，也就是贏(yíng)得了客戶(hù)對郵政企業(yè)的信任。
在以后的工作中，我會(huì )真正將這些勞模精運用到工作當中來(lái)，增強服務(wù)意識，提高專(zhuān)業(yè)水平，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，團結協(xié)作，勇于創(chuàng )新。讓用戶(hù)真正感受到我們服務(wù)質(zhì)量的好和差，同時(shí)，用戶(hù)的需求在與時(shí)俱進(jìn)，理所當然，我們的服務(wù)也得緊緊跟上。因此，我們一定要變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。所以我們一定要把各項工作做得更加好。
榜樣的實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì )8
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲：
任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂……
曾經(jīng)懷著(zhù)對遠方神圣的.熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們，猶如辛勤的農夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
教師曾被比喻為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師以自己的知識和人格力量培養著(zhù)學(xué)生，既傳授知識，又教會(huì )學(xué)生做人的道理�，F代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教師不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水�！苯處熡米约旱撵`魂塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。
古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！�
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
教育，是無(wú)私奉獻的事業(yè);教育，是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺時(shí)間不長(cháng)，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻作為，親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠…
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