教育教學(xué)感悟心得體會(huì )（精選12篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的教育教學(xué)感悟心得體會(huì )（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )1
現代遠程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學(xué)模式，遠程教育的實(shí)施，實(shí)現了教師教學(xué)觀(guān)念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。下面我將自己在數學(xué)教學(xué)中運用遠程教育資源的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：
一、遠程教育是新資源的新跨越
通過(guò)我對遠程教育的學(xué)習和應用，使我感受到利用遠程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰。以前上課即一書(shū)、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣，一節課下來(lái)，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損�，F在上課則是U盤(pán)、電視、電腦。遠程教育教學(xué)則突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩。例如：在《認識時(shí)間》一課的教學(xué)中，單憑老師講學(xué)生很難理解“1小時(shí)=60分”，為了讓學(xué)生更好地理解，我利用多媒體課件把時(shí)針與分針的位置關(guān)系直觀(guān)動(dòng)態(tài)演示，并配上聲響，讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體課件，一邊參與實(shí)踐，一邊進(jìn)行總結。這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生上課就更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)樂(lè )，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。
二、遠程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在使用和利用遠程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)。我在講循環(huán)小數這節課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的循環(huán)就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論到底什么是循環(huán)，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加理解循環(huán)的意義。這樣就讓學(xué)生在這節抽象的概念課中充滿(mǎn)了興趣。還有以前在教學(xué)《認識人民幣》一課時(shí)，我用媒體播放同學(xué)們在商場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，遇到象“0。50元”這樣用小數點(diǎn)表示商品價(jià)格問(wèn)題時(shí)的實(shí)境，就將該問(wèn)題引入認識人民幣的問(wèn)題當中，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，它來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
因此，我們如果應用好多媒體的直觀(guān)教學(xué)方法，將生活中的數學(xué)知識與書(shū)本知識結合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境地理解體會(huì )我們所講解的知識，就可以讓知識生動(dòng)地展現在學(xué)生的面前，知識由“靜態(tài)”變“動(dòng)態(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，化抽象為形象，加強學(xué)生的直觀(guān)知識和整體認識，真正做到“人人學(xué)必需的數學(xué)，人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人學(xué)不同的數學(xué)�！�
三、遠程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在閑暇時(shí)間，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，我不敢說(shuō)我有多大的成績(jì)，可我明顯感覺(jué)到我的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課，我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？
總之，我感覺(jué)遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展潛力了；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。因此我們應該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )2
再次體驗了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng )造”，在實(shí)踐操作中體驗“做數學(xué)”，在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗中思考、創(chuàng )造，有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養。而傳統的數學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習數學(xué)是以積極的心態(tài)調動(dòng)原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識的有意義的過(guò)程。
《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼^體驗，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。
第一、讓學(xué)生體驗“再創(chuàng )造”。實(shí)踐證明，學(xué)習者不實(shí)行“再創(chuàng )造”，他對學(xué)習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教師作為教學(xué)內容的加工者，應站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。
第二、讓學(xué)生體驗“做數學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀(guān)點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會(huì )”。皮亞杰指出：“傳統教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗數學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習“時(shí)分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(cháng)30厘米，寬20厘米的長(cháng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(cháng)5厘米的小正方形后，圍成的長(cháng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗長(cháng)方形紙是怎樣圍成長(cháng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長(cháng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(cháng)方體，體會(huì )其體積保持不變的道理。在學(xué)習圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類(lèi)的習題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì )再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì )邏輯地思考。
對于動(dòng)作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了，可能就忘記；看過(guò)了，可能會(huì )明白；只有做過(guò)了，才會(huì )真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內容設計成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“做數學(xué)”的快樂(lè )。
第三、讓學(xué)生體驗“說(shuō)數學(xué)”。這里的“說(shuō)數學(xué)”指數學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構建平等自由的對話(huà)平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個(gè)人創(chuàng )造的數學(xué)必須取決于數學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數學(xué)共同體所一致接受的數學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數學(xué)的成分�！币虼�，個(gè)體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說(shuō)數學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng )新思維能力。
第四、讓學(xué)生體驗“用數學(xué)”�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要體現生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！苯處熞獎�(chuàng )設條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習和理解數學(xué)；要善于引導學(xué)生把課堂中所學(xué)的數學(xué)知識和方法應用于生活實(shí)際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗到生活中處處有數學(xué)，體驗到數學(xué)的價(jià)值。
如簡(jiǎn)便運算125－98，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗”來(lái)理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢(qián)，買(mǎi)一件98元的上衣，他怎樣付錢(qián)？營(yíng)業(yè)員怎樣找錢(qián)？最后爸爸還有多少錢(qián)？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢(qián)是25+2=27元。引導學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規律。以此類(lèi)推理解121–103、279+98、279+102等習題。
學(xué)習“圓的認識”后設計游戲：學(xué)生站成一排橫隊，距隊伍2米處放一泥人，大家套圈。學(xué)生體會(huì )到不公平，應站成一圓圈或站成縱隊才公平，更好地體會(huì )“在同一個(gè)圓內半徑都相等”。
總之，體驗學(xué)習需要引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng )造，培養、發(fā)展創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。當然，創(chuàng )設一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍相當重要，可以減少學(xué)生對數學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，會(huì )激起強烈的求知欲望。同時(shí)，教師應該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂(lè )，與孩子們共同“體驗學(xué)習”。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )3
來(lái)到四川南路小學(xué)的第一天，我就有機會(huì )來(lái)到一年級的課堂，感受上海家常課的風(fēng)味。這是新生入學(xué)后的常規匯報課，主要是學(xué)校領(lǐng)導了解新生入學(xué)后學(xué)習狀況和課堂常規。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我留意到校長(cháng)不僅在記錄課堂教學(xué)環(huán)節，而且還在一張印有表格的紙上在劃記號。因為還不是很熟悉，我也不好意思詢(xún)問(wèn)。剛下課，上課的老師就走到我們身邊，笑著(zhù)問(wèn)校長(cháng)：“校長(cháng)，這節課應該是滿(mǎn)堂紅吧？”“滿(mǎn)堂紅”，我一時(shí)不明白她們在說(shuō)什么。這時(shí)，校長(cháng)拿出了剛才課堂上在做記錄的那張白紙說(shuō)：“沒(méi)有滿(mǎn)堂紅，有兩個(gè)孩子上課一次也沒(méi)有發(fā)言�！闭f(shuō)著(zhù)，校長(cháng)一一指出沒(méi)有發(fā)言的那幾個(gè)孩子，并歷數了課堂上發(fā)言積極的孩子和不專(zhuān)心的孩子的姓名。這時(shí)，我才反應過(guò)來(lái)，原來(lái)所謂的“滿(mǎn)堂紅”就是課堂上的全員參與，全體孩子主動(dòng)發(fā)言。課后，學(xué)校副校長(cháng)告訴我，學(xué)校正在致力于促進(jìn)教師關(guān)注每一個(gè)孩子，把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。
在反饋的過(guò)程中，我還留意到，校長(cháng)能夠報出好多孩子的姓名，而且這并不是她任教的班級。簡(jiǎn)單的一堂家常課，卻讓我深刻地感受到上海學(xué)校、上海教師對孩子關(guān)注的程度遠遠超出我們。
關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子的每一方面，這樣的理念不僅僅在課堂教學(xué)中體現出來(lái)。周三，是我所在學(xué)校三年級孩子外出學(xué)習游泳的日子。上海黃浦區許多學(xué)�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，當地教育局針對這種情況，安排每所學(xué)校三年級的孩子每周學(xué)習游泳一次，期限為一年，用游泳代替長(cháng)跑鍛煉身體，鍛煉孩子耐力，訓練孩子的身體素質(zhì)，費用全由政府買(mǎi)單。上午10時(shí)左右，外出學(xué)習游泳的孩子在老師帶領(lǐng)下返回學(xué)校。學(xué)校副校長(cháng)葉校長(cháng)親自在校門(mén)口迎接師生的返回。期間，她拉住了一位教師，在仔細地詢(xún)問(wèn)一個(gè)孩子學(xué)習游泳的情況。原來(lái)，這個(gè)班中有一個(gè)特殊的孩子，這個(gè)孩子患有奇怪的'“瞌睡病”。平時(shí)在學(xué)校里，不管是上課還是下課，他的瞌睡說(shuō)來(lái)就來(lái)，想睡就睡，沒(méi)有人能抵擋，也沒(méi)有辦法可以控制。外出學(xué)習游泳，他的安全成了學(xué)校、老師最為擔心的問(wèn)題：萬(wàn)一在泳池里游泳時(shí)，忽然睡著(zhù)了，教練沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，后果不堪設想。于是，學(xué)校與孩子家長(cháng)進(jìn)行了溝通，希望家長(cháng)能抽出時(shí)間陪孩子完成游泳課程學(xué)習。但是家長(cháng)忙于生計，毫不猶豫地推翻了學(xué)校的設想，并提出，真的不行，就讓孩子放棄學(xué)習游泳吧！但是當老師與孩子本人進(jìn)行溝通時(shí)，卻發(fā)現孩子對學(xué)習游泳非常感興趣。為了保護孩子學(xué)習的積極性，呵護孩子幼小的心田，學(xué)校毅然決定擔起這份危險，滿(mǎn)足這個(gè)孩子學(xué)習游泳的要求。于是學(xué)校頭上加了緊箍咒，老師肩頭擔了一份重擔，但是每當回來(lái)，看到孩子臉上幸福和滿(mǎn)足的笑臉，葉校長(cháng)自豪地告訴我：“孩子高興了，學(xué)有所獲了，老師再辛苦也值得�！鳖D時(shí)，我的心頭一股暖流涌起。
漫步校園，這樣的理念處處可見(jiàn)。周三下午，學(xué)校承辦了黃浦區第三期英語(yǔ)名師工作室教研活動(dòng)。在評課活動(dòng)中，黃浦區一位英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家點(diǎn)評教學(xué)的導入環(huán)節，他認為內容過(guò)難，哪怕70%、80%的孩子都能接受，我們老師也不能滿(mǎn)足而沾沾自喜，我們要盡量做到100%的孩子都能接受。因此，教學(xué)設計時(shí)，作為老師要清楚了解每一個(gè)孩子的學(xué)習狀況和前知識，要關(guān)注全班孩子，要做到每一個(gè)環(huán)節的設計都讓每一個(gè)孩子有事可干，有話(huà)可說(shuō)，有問(wèn)題可想。評課活動(dòng)中，我也關(guān)注到這位專(zhuān)家也關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)員，他要求每個(gè)學(xué)員都發(fā)表意見(jiàn)，做到人人參與。
置身四川南路小學(xué)，學(xué)校每一個(gè)老師都輪流當護導，關(guān)注孩子的安全、活動(dòng)；每一個(gè)隊員都是學(xué)校的主人，都可以向學(xué)校交提案，提意見(jiàn)，學(xué)校還必須認真答復每一個(gè)孩子的提案。學(xué)校領(lǐng)導、老師齊心協(xié)力，關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子的每一方面，生活在這樣充滿(mǎn)暖意的校園里，何嘗不是真正的幸福呢！
這就是真正的滿(mǎn)堂紅吧！
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )4
隨著(zhù)獨生子女的慢慢長(cháng)大以及二胎政策的放開(kāi)，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來(lái)不會(huì )為別人考慮。從這些現象更能體現出對小學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的，人們重視對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，讓我們的孩子的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會(huì )環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學(xué)生進(jìn)行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，能更好的促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的成功、形成良好的品德、保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時(shí)對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有很重要的意義。
一、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數學(xué)學(xué)習中學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向得到激活。因此數學(xué)教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生主體的教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習的助產(chǎn)士，催化劑。同時(shí)我們要把微笑帶進(jìn)課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據學(xué)生的實(shí)際情況，用辯證的思想去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，在數學(xué)課堂學(xué)中善于利用學(xué)生的閃光點(diǎn)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。
二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習
在數學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，根據新課改的要求，數學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導入新課，使“導入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習。
建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見(jiàn)解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng )設民主教學(xué)氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新，教師的角色是學(xué)生學(xué)習上的促進(jìn)者，在課堂中引導學(xué)生去發(fā)現。如在“三角形分類(lèi)”的教學(xué)中，利用小游戲形式讓學(xué)生去動(dòng)手操作、觀(guān)察分類(lèi)，從而找出分類(lèi)標準。確定分類(lèi)標準后再進(jìn)行具體分類(lèi)。
總之，數學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習。因此數學(xué)教育必須與心理健康教育相結合。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )5
耐力跑是中學(xué)體育教材中的一項重要內容。經(jīng)常進(jìn)行耐力跑練習對改善學(xué)生內臟器官功能。增強學(xué)生體質(zhì)有積極意義。但是由于練習持續時(shí)間長(cháng)，體能消耗大，加上教師教法簡(jiǎn)單，練習方法單一，學(xué)生容易產(chǎn)生害怕與厭倦的復雜心理，嚴重影響了耐力跑的教學(xué)效益。為了解決這一問(wèn)題，我在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下幾種方法。
一、運用趣味教學(xué)法
1、采用圖形跑，激發(fā)學(xué)生情趣
運用各種圖形，讓學(xué)生圍繞變換行進(jìn)路線(xiàn)做各種圖形跑。如，蛇形跑，五角星跑，對角線(xiàn)跑，“8”字形跑等，使學(xué)生感到有新意，練習情緒高。
2、采用交替跑，提高練習興趣
走跑交替運動(dòng)，能提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生感到新奇，練習不覺(jué)疲勞。一是按教師信號，二是做各種蛇形跑，對角線(xiàn)跑，“8”字型跑等的跑與走跑交替練習，三是分隊走跑交替，四是定距離的走跑交替練習。
3、采用變換，活躍課堂氣氛
一是變換跑的動(dòng)作形狀和方向，采用小步跑，跨步跑，后蹬跑，后退跑等練習，二是變換環(huán)境跑，如利用學(xué)校附近的地形進(jìn)行聯(lián)系，三是變換內容和形式，運用流水作業(yè)法，如第一圈小步跑，后蹬跑練習，第二圈慢跑，中速跑，快速跑練習。
4、運用障礙法，增強練習情趣
巧設障礙，增加難度，能增強學(xué)生耐力跑的練習情趣，如跳越，鉆越等各種認為或自然的地形障礙跑等
5、運用競賽法，引入競爭機制
中學(xué)生好勝心強，采用競賽法進(jìn)行耐久跑練習，能調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，可按體質(zhì)的強弱分組，各組進(jìn)行4*200米，4*400米，4*800米接力跑比賽，還可以將學(xué)生編組進(jìn)行追逐跑比賽。
6、運用游戲法，練習新穎活潑
在跑進(jìn)中按事先規定的各種形式，做各種追隨，竭力，傳遞等游戲，采用依次跑，結伴跑，超前跑等游戲形式進(jìn)行，使練習新穎活潑。
二、培養自鍛能力
1、培養調空生活負荷能力
一是教會(huì )學(xué)生按自身感覺(jué)來(lái)調整遷都和運動(dòng)量，二是教會(huì )學(xué)生自測運動(dòng)？的脈搏來(lái)控制聯(lián)系的強度和密度，一般大強度脈搏可達180次/分以上。中等強度可達150次/分以上。小強度在150次/分以下。
2、培養安排鍛煉計劃的能力
讓學(xué)生理解教師傳授安排鍛煉計劃的原則和方法，并運用于實(shí)踐。
三、強化練習手段
1、分段教學(xué)法
具體做法：將具體的評分標準讓每一個(gè)學(xué)生知道，培養學(xué)生耐久跑的速度感，改變過(guò)去對盲目亂跑，不能控制速度的現象有利于提高學(xué)生耐久跑的能力。
2、間歇教學(xué)法
具體做法是：教會(huì )學(xué)生自測10秒脈搏，用脈搏來(lái)控制強度，要求學(xué)生按100米平均速度跑400米，跑3~5次，每跑完400米依次，立即讓學(xué)生自測10秒脈搏，要求心臟負荷在26~28次/10秒，然后走2分鐘，再進(jìn)行下一次400米跑。
四、說(shuō)服教育與考核制度相結合，培養學(xué)生勤奮，刻苦鍛煉的習慣
堅持結合健康教育，向學(xué)生演講耐久跑不僅能發(fā)展耐久力，培養頑強的意志品質(zhì)，而且對改善人體內臟器官功能，增進(jìn)身心健康有著(zhù)積極的作用，并從關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行說(shuō)服教育，耐心知道他們鍛煉，克服“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的毛病并，并加強平時(shí)的自我督促和勤奮鍛煉，從而培養學(xué)生自覺(jué)鍛煉的良好習慣。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )6
近期，我園組織全體教師學(xué)習了《20xx羊口鎮教育教學(xué)工作會(huì )議上的講話(huà)》，通過(guò)學(xué)習，使我們更加認識到教育工作的重要性，同時(shí)也更加重了我們肩上的擔子，使我們更加體會(huì )到作為一名教師要愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的責任。
一、明確新學(xué)年教育教學(xué)工作的主要任務(wù)：
推進(jìn)以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以提高育人質(zhì)量為核心，以品行養成教育為重點(diǎn)，大力開(kāi)展以強化管理，深化課堂，內化科研，優(yōu)化質(zhì)量為目標的“四化”行動(dòng)研究，努力實(shí)現干部教師素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校育人水平的“四項提升”，在創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育的道路上，努力實(shí)現新的飛躍。
二、加強學(xué)習研究，促進(jìn)隊伍建設：
一個(gè)好班主任能帶出一個(gè)好班級，一個(gè)好教師能教好一個(gè)好學(xué)生，教師素質(zhì)，師德最重要。愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表是對教師最基本的道德要求，愛(ài)和責任是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，也是教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬的根本所在。
三、創(chuàng )新活動(dòng)模式，提高學(xué)前教育質(zhì)量
學(xué)前教育是基礎教育的奠基階段，對幼兒身心健康，習慣養成，智力發(fā)展具有重要意義。我們要努力辦好學(xué)前教育，首先要深化幼兒園課程改革，加強園本教研，完善保教質(zhì)量評價(jià)體系，實(shí)現教材與社會(huì )資源，當地資源的有機整合，要充分利用豐富的環(huán)境資源和鄉土材料，創(chuàng )設獨具特色的園所環(huán)境，搞好“八個(gè)一”的活動(dòng)開(kāi)展，要遵循幼兒身心和心理特點(diǎn)，以發(fā)展幼兒能力，培養幼兒良好學(xué)習和生活習慣為目標，全面開(kāi)展幼兒回歸本源教育。
總之，新的一年承載著(zhù)新的使命，新的一年將開(kāi)始新的征程，讓我們在鎮教辦的正確領(lǐng)導下，繼續以昂揚飽滿(mǎn)的精神，干事創(chuàng )業(yè)的熱情，團結務(wù)實(shí)的態(tài)度，共鑄羊口教育的輝煌。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )7
光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，很榮幸又參加了此次的培訓，也很高興有這么一個(gè)分享的機會(huì )。培訓資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過(guò)程當中量身定做了一個(gè)很好的平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過(guò)這次培訓，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?
1、改變上課的學(xué)習環(huán)境。
上課時(shí)，先不著(zhù)急教學(xué)知識，而是先創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。
2、改革教學(xué)方法。
在上課時(shí)，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè )于理解所要學(xué)習的東西，又幫忙他們理解了知識。
3、改善課堂氛圍。
以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現適當地“吵鬧”并沒(méi)有什么不好，當然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習，又在學(xué)習中共同進(jìn)步。
4、加強溝通。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認知規律，在教學(xué)是才能事半功倍。
在我看來(lái)，一堂好的數學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì )更加努力學(xué)習，學(xué)習當中和學(xué)生共同學(xué)習，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)十分好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事過(guò)程當中的尊重他人的一面，這些你能夠透過(guò)一些小事情去展開(kāi)，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )8
首先，通過(guò)教學(xué)對，幫助認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中，我以20xx年的四川5.12地震為主要事例，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命，
其次，通過(guò)教育，幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，提高生存適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣，因此，在這方面的教育中，我與家長(cháng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次，通過(guò)教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，樹(shù)立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè )；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人；針對有的學(xué)生基礎差，對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵、表?yè)P，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級中的偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人，學(xué)會(huì )寬容。
總之，通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認識到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能；了解了生活常識，樹(shù)立了生活信心。我認為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀(guān)；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，認識人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )9
很高興有這個(gè)機會(huì )能和大家談?wù)勎业男牡�，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，有點(diǎn)忐忑，因為雖然是個(gè)老老師，雖然進(jìn)城考試考的試數學(xué)，但是從教學(xué)數學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在座的所有人都是我的老師，并且，我的成績(jì)和一些先進(jìn)班級還有很大差距，努力一直在路上。我還應該向大家多多學(xué)習。既然領(lǐng)導分配給我這個(gè)任務(wù)了，我也就勉為其難在專(zhuān)家們面前班門(mén)弄斧談幾點(diǎn)。大家借鑒這聽(tīng)吧，有不足取之處希望大家多多批評指正。
一、狠抓常規，對后進(jìn)生轉化有很大效果。
本學(xué)期借學(xué)校強化常規培養之東風(fēng)，我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規，有交頭接耳的，有小動(dòng)作的，有走神的絕不講課，寧可停下來(lái)，也要讓多數學(xué)生養成會(huì )聽(tīng)講的習慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺(jué)以前一些不聽(tīng)講，成績(jì)后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉變，最起碼比原來(lái)會(huì )聽(tīng)講了，能回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了。有時(shí)候，對這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如，“通過(guò)讀題你知道了什么數學(xué)信息”之類(lèi)的問(wèn)題，但是他通過(guò)回答問(wèn)題我至少達到了兩個(gè)目的，首先；老師可以掌握他的思想脈絡(luò )了，看他是不是在聽(tīng)講，其次，可以讓這些同學(xué)在數學(xué)課堂上有獲得感，讓他感覺(jué)認真聽(tīng)課能回答老師問(wèn)題了，慢慢再過(guò)渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問(wèn)題，循序漸進(jìn)培養后進(jìn)生的習慣。
二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數學(xué)核心素養的培養。
在教學(xué)中要注重對學(xué)生計算能力，思維能力，嚴謹細心能力的培養，每節課堅持口算練習，通過(guò)練習提高孩子們計算的準確性和計算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展，在小學(xué)階段就必須算的準算的快，一張卷子在40分鐘內能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對孩子思維能力的培養，讓孩子多想多說(shuō)，老師不要代勞，不要嫌進(jìn)度慢，只有孩子經(jīng)常動(dòng)腦不斷思考，思維能力才會(huì )提高，學(xué)到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病，我認為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來(lái)麻痹自己，嚴謹認真也是一種能力，是需要通過(guò)鍛煉才能提高的。平時(shí)要細到即使一個(gè)單位也不要重復，不要丟掉。讀題一個(gè)字也不要丟掉。平時(shí)做題我都是讓孩子們讀兩邊題，然后把書(shū)扣過(guò)去再去問(wèn)他們題中給出的條件和問(wèn)題，這樣也是一種訓練，長(cháng)時(shí)間堅持會(huì )受到一定的.效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學(xué)會(huì )有幫助。把嚴謹當一種習慣去培養，當一種能力去提高。
三、變講授為引導，培養學(xué)生思維訓練。
以前老是有困惑，明明自己講的明明白白，清清楚楚了�？蓪W(xué)生的掌握情況還是不好，慢慢的體會(huì )到在傳播知識角度來(lái)說(shuō)，老師做了主體，學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動(dòng)性較強。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現在采用的就是用問(wèn)題引導代替老師講授。設置問(wèn)題，讓學(xué)生回答，把知識點(diǎn)抽絲剝繭，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會(huì )出來(lái)。這樣學(xué)生就不得不去想，把問(wèn)提按難易程度分層去問(wèn)不同基礎的學(xué)生，時(shí)不時(shí)的再來(lái)個(gè)齊答，齊答時(shí)，我的要求就是要全班54個(gè)都發(fā)聲，這也是對學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)的一個(gè)檢驗。一直要求，習慣了，以前那些不發(fā)聲，不聽(tīng)講的估計也會(huì )聽(tīng)個(gè)一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習慣的養成。歸結一點(diǎn)，就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想，不能讓他閑著(zhù)。
四、變練習為測試，每節課都要清晰掌握課堂效果的評估。
具體做法就是精講多練的原則，講完課以后，立即測試，看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分，所以在聽(tīng)講過(guò)程中，他就會(huì )更專(zhuān)心一點(diǎn)，腦袋就會(huì )去轉一轉，因為他知道不聽(tīng)一會(huì )兒做題會(huì )露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習本上做題，做完以后馬上由小組長(cháng)判，然后給出相應分數向我匯報，并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績(jì)。，學(xué)生的隨堂測試成績(jì)還可以看出一個(gè)階段他的學(xué)習狀態(tài)。
五、賞識、鼓勵、加物質(zhì)獎勵，各種刺激手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
在課上要多表?yè)P一些有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步，能體會(huì )到老師對他們的重視。例如，我們班有個(gè)叫陸宇澤的學(xué)生，開(kāi)始基礎很差，作業(yè)都不能及時(shí)交，慢慢的我發(fā)現他，不僅會(huì )回答問(wèn)題了，而且一些應用題也能分析的頭頭是道了，于是我就經(jīng)常適時(shí)地表?yè)P他，現在感覺(jué)他學(xué)習勁頭也比較足了，聽(tīng)講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠，但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績(jì)100分的，每次要領(lǐng)取一個(gè)小紅花，積攢30個(gè)小紅花給以物質(zhì)獎勵，雖然僅僅是一支筆或一個(gè)本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時(shí)，也都全力以赴的想得100分，這樣也間接促進(jìn)了他們的聽(tīng)講的積極性。
以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法，和一些經(jīng)驗豐富的老數學(xué)老師相比還相差甚遠，我會(huì )繼續努力向大家學(xué)習得。感謝大家聽(tīng)我白話(huà)了半天。謝謝！
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )10
古人云：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！笨梢�(jiàn)，興趣是學(xué)生認識的需要，也是學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀(guān)察也就越細致；反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng )造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂(lè )，愛(ài)美、求美，這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在學(xué)習中欣賞美，享受美，于不知不覺(jué)中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )；這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要方面，突出表現在教師的語(yǔ)言運用、情境創(chuàng )設、板書(shū)設計等方面。
尤其板書(shū)設計在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì )模仿教師的字體，所以教師的板書(shū)應規范，設計要合理，重點(diǎn)突出；使學(xué)生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆、筒筆畫(huà)等增強美感，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
傳統的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習的興趣。所以，教師應根據學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，猜謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，90％以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因為游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了快樂(lè )，使他們的身心達到了完全的投入，而且游戲會(huì )使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮。
因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲。拿相應顏色紙牌的學(xué)生就根據指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味，又運用這些詞匯進(jìn)行了交際練習。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)，教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，在“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，真正做到樂(lè )而好學(xué)。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )11
課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，盡職盡責做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
備課深入細致時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重與前面知識點(diǎn)的呼應。往往一個(gè)章節的教學(xué)內容是密切關(guān)聯(lián)的，講到下一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以適當地提及之前的學(xué)習內容，做好前后呼應。還有，對于某個(gè)重要內容，最好能夠集中討論，把和它相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題全部列出來(lái)，挨個(gè)解決，讓學(xué)生對該部分知識有深刻的理解。而不要東一塊西一塊，這樣學(xué)生會(huì )搞不清楚重點(diǎn)，且對該知識較為模糊。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。課堂中多提些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學(xué)生學(xué)習有幫助的技巧與方法。不能一味的指責學(xué)生，而應該多鼓勵。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現學(xué)生有聽(tīng)不懂的，及時(shí)給予講解。要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，觀(guān)察他們是否集中注意力。語(yǔ)調要有高低起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓學(xué)生抬頭等，提高學(xué)生的無(wú)意注意�？刹扇《喾N方式評講作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式一起討論，講評解決不了的問(wèn)題。在習題課這一方面，一定要做到提高學(xué)生注意力。上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時(shí)能起到很好的作用。
適當地留一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改，對認真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭取做到最好，只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著(zhù)想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會(huì )改正缺點(diǎn)，再接再厲，把工作做得更好。
不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。
教育教學(xué)感悟心得體會(huì )12
雖然教齡超過(guò)20年，但時(shí)代在變，學(xué)生在變，老的經(jīng)驗并不一定能適應新的教學(xué)環(huán)境，我還在不斷的摸索，僅談一點(diǎn)自己的做法。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課。
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂練習；面對重點(diǎn)班，普通班兩個(gè)層次的學(xué)生，每節課都要根據課本內容以及高考考點(diǎn)要求，搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題。在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，要成績(jì)，是永遠不變的真理。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作。當教材內容較簡(jiǎn)單時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生自已看書(shū)自學(xué)，然后引導學(xué)生歸納整理，對重點(diǎn)內容通過(guò)問(wèn)題設置，強化學(xué)生對知識的理解，針對知識的應用，選編好例習題，盡量讓學(xué)生板演，暴露出學(xué)生易錯的地方，通過(guò)師生討論、點(diǎn)評、糾正學(xué)生的認知；如果是一些新題型、新方法，我會(huì )給學(xué)生做好示范，再安排對應的變式訓練讓學(xué)生反復練習，同時(shí)在學(xué)生板演中強調解題規范，教學(xué)中給學(xué)生培養一種意識，通過(guò)規范訓練，保證會(huì )做的題考試得滿(mǎn)分。數學(xué)教學(xué)思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。每一章節知識、題型和方法是有限的，教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節內的題型和思想方法，要讓學(xué)生擺脫題海戰術(shù)，提高學(xué)習的效率。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節決定成敗。數學(xué)學(xué)習，作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節，作業(yè)沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。個(gè)別學(xué)生我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，對他進(jìn)行當面指導。批閱數學(xué)練習冊，我利用晚上的自習輔導時(shí)間，給學(xué)生面對面的批閱，這樣更有針對性，更有實(shí)效，對作業(yè)中的共性問(wèn)題，我會(huì )在上課時(shí)特別強調，并集中講評。
四、要善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。
總之，在教學(xué)中我也還在不斷的摸索，就是做細、做實(shí)教學(xué)常規，同時(shí)我還需要不斷學(xué)習，還需要各位同仁的幫助。