教師教學(xué)大比武心得體會(huì )范文（通用7篇）
我們心里有一些收獲后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的教師教學(xué)大比武心得體會(huì )范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)大比武心得體會(huì )1
這次湘鄂邊部分省級示范高中青年教師教學(xué)研究活動(dòng)只有短短的三天，我雖然沒(méi)有參加此次比賽，但僅僅是聽(tīng)課就令我受益匪淺，賽前各位參賽老師的磨課過(guò)程、比賽時(shí)不同學(xué)校老師的精彩教學(xué)和賽后各科評委的獨到點(diǎn)評都給了我很大的啟發(fā)。
比賽前，我是班團活動(dòng)這一科負責聽(tīng)課的老師，所以我主要聽(tīng)了劉嘉楠老師對班團活動(dòng)課的修改過(guò)程。因為時(shí)間有點(diǎn)緊，所以整個(gè)磨課過(guò)程安排的很緊湊，從課開(kāi)始成型后，就每天都在不同的班級磨課，每節課都有老師提出各種意見(jiàn)，而劉老師則每天都要改教案、改課件改到很晚。在聽(tīng)課過(guò)程中，看著(zhù)劉老師的課不斷地改進(jìn)、逐漸地完善，我感受很深，為聽(tīng)課老師耐心的聽(tīng)課和毫不吝惜的指點(diǎn)而深深感動(dòng)，很多時(shí)候磨課的時(shí)間都是晚自習時(shí)間，但是瞿秀健等聽(tīng)課老師每天從不缺席。從他們身上，我明白了什么是敬業(yè)。從劉老師身上，我看到了他的努力與堅持，而這正是我在平時(shí)的工作中也應該有的態(tài)度。
比賽時(shí)，我聽(tīng)了3節班團活動(dòng)課、2節數學(xué)課、1節語(yǔ)文課和1節音樂(lè )課，共7節，每一節課都給了我不同的感受。三節班會(huì )課中，常德一中老師在課堂上讓班長(cháng)作為小記者，隨機采訪(fǎng)班里同學(xué)對苦難和成功的看法，這一形式令我耳目一新，這種讓學(xué)生成為課堂主體的形式無(wú)論在哪一科目的課堂中都是實(shí)用的；岳陽(yáng)縣一中老師班會(huì )課，是我聽(tīng)過(guò)的與學(xué)生互動(dòng)最多的一堂課，首先讓學(xué)生以小品的形式表演《下課了》，使學(xué)生說(shuō)出高中生活的苦，接著(zhù)讓每位同學(xué)在紙上寫(xiě)下心中的苦，并將紙條收集起來(lái)，之后隨機抽取幾張紙條，讓班上同學(xué)分小組幫助解決這幾張紙條上的苦，最后還讓學(xué)生將自己的理想以一定的格式寫(xiě)好貼在黑板上，整堂課以學(xué)生的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，活動(dòng)的設計令我佩服，也使我對以后自己的教學(xué)設計有了一定經(jīng)驗；劉嘉楠老師的課，最令我震撼的是他的視頻資料的選取，尤其是同寢室同學(xué)兩種截然不同的選擇導致的不同結果對學(xué)生的觸動(dòng)很大。
數學(xué)課的授課形式也給我很大的啟發(fā)：首先是導入部分，形式多樣，岳陽(yáng)縣一中的老師讓學(xué)生猜參考書(shū)的價(jià)格、我校曹宏亮老師讓學(xué)生玩猜數字的游戲，都極大的提升了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)流暢的導入本節課的內容——二分法求方程的近似值；其次是對課堂內容的拓展，有的老師補充了計算器的使用方法，使學(xué)生的參與積極性得到了很大提升；最后是導學(xué)案的使用，逐步引導學(xué)生的思路，使學(xué)生自己總結出二分法的步驟。作為一名生物教師，數學(xué)和生物都是理科類(lèi)的課程，這兩節課使我明白理科類(lèi)的課程一樣可以上出新意，一樣可以引起學(xué)生的興趣。
音樂(lè )課和語(yǔ)文課聽(tīng)得不是很多，給我最大的感受就是教師在提問(wèn)過(guò)程中設問(wèn)的精妙和過(guò)渡的流暢。尤其是語(yǔ)文老師在對作者巴金的情感進(jìn)行分析時(shí)，不斷設問(wèn)，使學(xué)生一步步自己歸納總結出情感變化的曲線(xiàn)，這一點(diǎn)我可在自己以后的課堂中加以運用，按照理科的思維方式逐步引導學(xué)生，使學(xué)生自己得出結論，而不是靠我自己不斷的給學(xué)生灌輸一些結論性的知識點(diǎn)。
比賽后，各科評委的精彩點(diǎn)評使我對幾天來(lái)的收獲，有了清晰的認識。各科的評委都對本學(xué)科的課進(jìn)行了點(diǎn)評，從小組合作的方式及效果、課堂的細節、與課堂的科學(xué)性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評，有值得學(xué)習的地方，也有不足之處，比如對課堂細節的把握不是很準確，小組合作的效果不好等，這些也是我要以后要改進(jìn)的地方。
雖然只有短短3天，但是我收獲的經(jīng)驗很多，就像沙市一中的校長(cháng)說(shuō)的：每一屆學(xué)生相同的內容只上一次，參加一次比賽相當于教了很多屆學(xué)生。收獲的經(jīng)驗當然相當多。
教師教學(xué)大比武心得體會(huì )2
5月14日，我聽(tīng)了五峰莊莊小學(xué)杜娟老師、常春藤小學(xué)趙婷婷老師的語(yǔ)文課，聽(tīng)了杜娟老師上的《棉花姑娘》這堂課，感觸頗多，這節樸實(shí)，生動(dòng)有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)熊老師的課時(shí)，她的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。二．教師教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。杜娟老師整堂課給人的感覺(jué)用八個(gè)字來(lái)形容：豐富多彩、耳目一新，首先，課文導入時(shí)老師用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)吸引學(xué)生，我們都知道一年級的孩子自制力差，注意力不集中，當看到我們下面這么多人時(shí)，注意肯定不能集中，這時(shí)老師用了這個(gè)游戲一下子就把學(xué)生吸引住了，注意力自然就集中到這來(lái)了。其次，老師指導讀重點(diǎn)句的時(shí)候，引導得特別好。如：小朋友們，我就是棉花姑娘，我生病了，你們能幫幫我嗎？這樣，學(xué)生讀起來(lái)就更有興趣了。這位老師的引導也很巧妙，如：“如果你生病了，你會(huì )用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？”“你病得更重了，該怎么讀？” 讓學(xué)生感受到了棉花姑娘的焦急一次比一次重，讀的時(shí)候也越讀越快。最后，還有一處讓我記憶猶新，就識字的環(huán)節，老師出示了生字引導學(xué)生交流識字方法，讓學(xué)生在識字過(guò)程中順利闖關(guān)。這個(gè)環(huán)節調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓枯燥無(wú)味的識字字也變有津津有味。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。 杜老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容，快樂(lè )識字。特別是使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次課堂大比武聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝各位領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師教學(xué)大比武心得體會(huì )3
作為一所新學(xué)校，學(xué)校的領(lǐng)導自然是要著(zhù)重培養教師的教學(xué)水平，畢竟教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。在教學(xué)比武中，展示的既是我們這些老師的自身素質(zhì)和成長(cháng)。所以，不論是我們這些新老師，還是咱老老師們，都格外重視。每次比武之前，心里是既緊張又興奮。當然，最難忘的還是在這一次教學(xué)比武中，準備課的過(guò)程�？梢哉f(shuō)，在我的教學(xué)生涯中，上公開(kāi)課，是我整體教學(xué)能力提升最快的時(shí)期。
還記得比武前那些準備的日日夜夜，備課、試教，每次自己先鉆研教材，拿出自己的教學(xué)設計。一有空就在網(wǎng)上看教學(xué)視頻，在不斷琢磨對課堂中所存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的環(huán)節，使我認識到了自身的不足，也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，從而得以成長(cháng)。一節高質(zhì)量的課就是這樣被打磨成型。也許在有些老師的眼里，這樣的比武課作秀成分更多，不切實(shí)際。而幾乎所有的教師都認為，在平常的課堂中，我們不可能這樣去花大量時(shí)間和精力準備每一節課。是啊，日常的教學(xué)更注重的是實(shí)效，追求的是簡(jiǎn)單明了，除去那些花哨的成分，取其精華，這才是我們日常教學(xué)中應有的現狀。但我想，作為教師要不斷成長(cháng)，教學(xué)比武是迫使老師們提升自我最好的形式。每個(gè)參加過(guò)教學(xué)比武的人都有共同的.感受，那就是，名次和獎狀不過(guò)是錦上添花，而準備比武的過(guò)程才是最讓人受益的，從中能學(xué)到的又豈止一點(diǎn)兩點(diǎn)？
我們不斷被派出去學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，大大小小的觀(guān)摩課、研討課讓我們打開(kāi)眼界。是啊，教學(xué)比武就是一種展示，就是一個(gè)教師們靜下心來(lái)互相交流和溝通的平臺，就是一次難得的學(xué)習機會(huì )。十來(lái)年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會(huì )，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能有所收獲，在課堂上以微笑面對學(xué)生，以自信面對一切，讓學(xué)生看到一個(gè)風(fēng)度翩翩的老師，一個(gè)有親和力的老師。他們就會(huì )愿意親近你，愿意與你合作，與你交流。這樣，成功離我們也就不遠了。但我相信，“三人行，必有我師”。在教師這條道路上，我還要看得更高，走得更遠。
教師教學(xué)大比武心得體會(huì )4
為了打造高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我校根據本學(xué)期工作計劃的安排，以課業(yè)革命理念為指導，以構建高效課堂為主旨，舉辦了青年教師評優(yōu)課活動(dòng)。參賽教師深入研究教材，領(lǐng)會(huì )融合新課標和課業(yè)革命理念，均做了精心充分的準備工作。在比賽中教學(xué)理念先進(jìn)，現代教育技術(shù)運用得當，教學(xué)方法靈活新穎，課堂設計使人耳目一新，教學(xué)效率有了明顯提高，學(xué)生的主體地位也得到進(jìn)一步凸現。教師們表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象，使我了解到自己在教學(xué)過(guò)程中的許多不足之處，真可謂受益匪淺。
1、良好的開(kāi)始是成功的一半。
新課導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生集中注意力，互動(dòng)效果也很好。如用游戲來(lái)導入，讓學(xué)生在歡快有趣的游戲中尋找規律，感知規律的美，學(xué)生的學(xué)習積極性很快被調動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習新知做了很好的鋪墊。
2、精心備課是一節課成敗的關(guān)鍵。
教師只有認真備課，抓住每節課的重難點(diǎn)，才能有的放矢，通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化，真正體現出我們教師的靈活有效的“導”和學(xué)生自主學(xué)習的“引”。
3、開(kāi)放式教學(xué)方法能極大地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種開(kāi)放式的情景，培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，很好地培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。如楊柏良老師在教學(xué)例題時(shí)，出示自學(xué)提示，大膽放手，讓學(xué)生自己探究解決方法，再小組交流，總結規律;在引導學(xué)生找到規律后，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到解決問(wèn)題之中。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新年輕教師們的教學(xué)方法都值得我學(xué)習，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、認真備課，勤鉆研新課標，多與年級組教師交流溝通，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。
3、多與生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野。
4、上課時(shí)大膽放手，嘗試培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
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為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質(zhì)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，從2016年9月開(kāi)始我們學(xué)校進(jìn)行了“大練兵，大比武”培訓活動(dòng)，通過(guò)這兩個(gè)月的努力，使我受益匪淺。
一、通過(guò)技能大練兵，提高了我的教學(xué)基本功。
在崗位練兵的過(guò)程中，我們進(jìn)行了規范的語(yǔ)言表達能力(書(shū)面和口頭)、書(shū)寫(xiě)能力(板書(shū)和硬筆)、溝通交流能力訓練。對于基本功的練習注重經(jīng)常性，重點(diǎn)運用，把所練的技能用在課堂教學(xué)之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂講的教育教學(xué)模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進(jìn)新課程改革的今天，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常的教育教學(xué)交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽(tīng)、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實(shí)現和同行的有效溝通和交往，才能實(shí)現和學(xué)生的有效教育教學(xué)活動(dòng)，才能達到理想的教育教學(xué)目標。
二、通過(guò)崗位大練兵，提高了我的學(xué)科知識素養和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力素養。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，就學(xué)科知識素養來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識獲取畢業(yè)文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來(lái)完成對小學(xué)生的相應的學(xué)業(yè)啟蒙教育。尤其是新課程改革推進(jìn)以來(lái)，對于學(xué)生的學(xué)科教學(xué)，不僅僅要傳授相關(guān)的學(xué)科知識，還有指導學(xué)生經(jīng)歷學(xué)科知識的發(fā)現過(guò)程，引導他們在發(fā)現探究的過(guò)程中獲得相應的情感體驗，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的熱情，引導他們獲得學(xué)習探究的方法，培養他們包括創(chuàng )新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書(shū)本上可以實(shí)現的。因此，教師不僅需要掌握相關(guān)的學(xué)科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學(xué)智慧。我們不能小看今天的小學(xué)學(xué)生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閱讀、網(wǎng)絡(luò )、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會(huì )在學(xué)生面前出洋相�？恐�(zhù)在學(xué)校里獲取的知識儲備，絕對無(wú)法應對今天的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的挑戰的。
三、通過(guò)課堂大練兵，提高了我的教育教學(xué)水平。
備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此在教學(xué)過(guò)程中我首先認真研究教學(xué)大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置;其次研究單元教材，掌握重點(diǎn)和準點(diǎn)。通過(guò)單元教材的處理，教師應讓學(xué)生知道什么、會(huì )什么、發(fā)展什么。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材，而教師備課時(shí)經(jīng)歷這樣的過(guò)程所得到的收獲，是任何“教參”都無(wú)法提供的。
通過(guò)崗位練兵，使得自己得到了一個(gè)很好的接受提高教學(xué)基本功指導、取長(cháng)補短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的鍛煉機會(huì )。以后更要扎扎實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習把業(yè)務(wù)學(xué)習落實(shí)到實(shí)處。
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十來(lái)年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會(huì )�！罢n內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，既為我提供了展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺，又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長(cháng)。
聽(tīng)課、評課是教師日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活動(dòng)開(kāi)始后，我們數學(xué)組也開(kāi)始了聽(tīng)課、評課。
我聽(tīng)的高莉老師的《11～20的認識》這節課給我留下了很深印象。教學(xué)結構層次分明、教學(xué)情境豐富，引入自然，課件制作簡(jiǎn)潔有效，師生互動(dòng)積極熱情。這節課不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)才有意思，學(xué)生才有收獲。在課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng )設情景。生活中熟悉的畫(huà)面引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)數學(xué)的知識王國中。學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中，體驗現實(shí)的生活，通過(guò)身臨其境來(lái)獲得對于數學(xué)知識內容的真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)生內驅力，豐富思想情感，提高學(xué)習效果。
在比武活動(dòng)中，我也上了一節數學(xué)課，從備課、課件的準備到上課，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，我有許多收獲。
在課件制作時(shí)，為了遵循學(xué)生的認知特點(diǎn)，倡導動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。開(kāi)始時(shí)展示生活中的對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)事物，將學(xué)生的注意力全部吸引過(guò)來(lái)。再向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)時(shí)機轉載 ，讓學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、思考、猜測、實(shí)驗、交流中分析、推理、判斷，有效調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正讓學(xué)生在“做”中參與數學(xué)“再創(chuàng )造”活動(dòng)，實(shí)現了個(gè)性的展示與飛揚。學(xué)生不僅會(huì )“照著(zhù)做”，更能“創(chuàng )造著(zhù)做”。使學(xué)生在民主、開(kāi)放的學(xué)習方式中，理解能力增強了，分析問(wèn)題的能力也得到了提高。讓課件具有趣味性、針對性、實(shí)用性，而不是成為板書(shū)的替代品、教材的復制品。如：在為“制作對稱(chēng)圖形”教學(xué)環(huán)節設計課件內容時(shí)，經(jīng)過(guò)比較我發(fā)現實(shí)際操作剪五角星的時(shí)間要比動(dòng)畫(huà)演示長(cháng)，而且利用動(dòng)畫(huà)演示剪五角星的過(guò)程，可以多次演示，不會(huì )出現手擋住某些地方，使學(xué)生看不清過(guò)程的情況。所以，我將這個(gè)動(dòng)畫(huà)分成：折——畫(huà)——剪三個(gè)過(guò)程，從動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生可以清楚的看到紙的折疊、設計對稱(chēng)圖形其中一半、沿著(zhù)線(xiàn)剪的全過(guò)程。
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮每一個(gè)細節，盡量使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。始終讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維充分得到發(fā)展，用師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分去展示學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂。使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習和掌握相對來(lái)說(shuō)比較枯燥的數學(xué)知識，充分體現出學(xué)生在數學(xué)教育中的主體地位。我認為給學(xué)生一個(gè)自由的空間，呼喚學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng )造性理解。學(xué)生的學(xué)習不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過(guò)程，不再是亦步亦趨地復現教材中知識概念的原意，不是只去忠實(shí)地認知而無(wú)自己獨特的滲透情感的體驗，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng )造性過(guò)程。
教師教學(xué)大比武心得體會(huì )7
這學(xué)期學(xué)校舉行了教學(xué)大比武比賽，全校老師都參加了，可謂聲勢浩大。自從學(xué)校升級后，學(xué)校類(lèi)似的比賽有很多，我們老師的種種水平再一次地毫無(wú)保留地暴露出來(lái)，它告訴我，以前悠閑的日子一去不復返了，唯一的出路就是哪里跌倒，就從哪里站起來(lái)，并且這一次要站得更穩，更漂亮。
回想起教學(xué)大比武，那比賽的種種場(chǎng)面歷歷在目，書(shū)畫(huà)比賽我跌得鼻青臉腫，想想一些同事以前的字也不見(jiàn)得怎么好，誒，這次比賽竟也如此出色，唉，誰(shuí)叫俺一個(gè)暑假，竟想著(zhù)帶孩子，就忘記練字這一事了，其實(shí)說(shuō)是帶孩子只不過(guò)是給自己的一個(gè)借口，一個(gè)安慰罷了。我知道時(shí)間就像海綿，只要你去擠，還是有的。很多時(shí)間有時(shí)就被我的惰性占領(lǐng)了，孩子午睡我也午睡，孩子自己在玩我也在一旁看著(zhù)電視，一天的時(shí)間就這樣悄無(wú)聲息地過(guò)去。這次比賽還有課件比賽、演講比賽、說(shuō)課比賽、理論考試等等，每次比賽都讓我心驚肉跳，忙于生活工作的瑣事，每次比賽之前我都沒(méi)有好好準備過(guò)，這在以前是沒(méi)有過(guò)的，想想這到底是為什么呢?自己的更方面素質(zhì)這幾年又沒(méi)有得到提高，更別說(shuō)什么胸有成竹了。按理說(shuō)應該賽前好好練練功，沒(méi)有臺下十年功，哪來(lái)的臺上一分鐘。思前想后，原來(lái)我沒(méi)有在這繁瑣的生活、工作中解脫出來(lái)，除了忙還是忙，沒(méi)有更科學(xué)地安排時(shí)間，只是一個(gè)勁地瞎忙，工作的效率有在提高。
這次大比武給我的感觸很深，我時(shí)常在想著(zhù)這樣一句重復的話(huà)：哪里跌倒，就從哪里站起來(lái)，并且這一次要站得更穩，更漂亮。經(jīng)歷了這次毫無(wú)準備的戰斗后，我想自己應該更清楚自己的水平，首先應該多看書(shū)，做一個(gè)學(xué)識形的知識女性，讓知識武裝自己，包裝自己，讓自己變得更睿智，讓課堂的教學(xué)語(yǔ)言豐富起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)，“一句話(huà)能把人說(shuō)得笑起來(lái)，也能把人說(shuō)得跳起來(lái)”�？梢�(jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。其次磨練自己的教學(xué)課堂，上好每一堂課。我向往在課堂上老師語(yǔ)言流暢，節奏感強，抑揚頓挫體現得淋漓盡致，我也有過(guò)強烈的“上課夢(mèng)”：講臺上我或神采飛揚、激情澎湃，或淺思低吟、循循善誘;講臺下一雙雙童真、稚嫩卻透著(zhù)喜悅的眼睛與老師正進(jìn)行著(zhù)愉悅和幸福的交匯;參加聽(tīng)課的老師臉上洋溢著(zhù)愉快的微笑頻頻點(diǎn)頭……而相比之下，我的教學(xué)語(yǔ)言盡管內容不錯，但因為缺乏語(yǔ)言的包裝而遜色不少。以前在上公開(kāi)課時(shí)，我都非常緊張，課前都把每個(gè)教學(xué)語(yǔ)言精心策劃一遍，可這樣還是不盡人意，教學(xué)過(guò)程很牽強，師生之間總感覺(jué)沒(méi)有靈動(dòng)的東西生成出來(lái)，這幾年我總感覺(jué)自己的教學(xué)水平在下降，以前，有很多老師欣賞過(guò)的我的教學(xué)課堂，那時(shí)的我在一邊偷著(zhù)樂(lè )，我想以后我的教學(xué)課堂很更精彩，可事與愿違，我的“上課夢(mèng)”一次又一次地被冷風(fēng)冷雨所澆滅。在這充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，我唯一要做的是，不放棄，要磨練自己，哪里跌倒，就從哪里站起來(lái)，并且這一次要站得更穩，更漂亮。相信自己的“上課夢(mèng)”一定會(huì )實(shí)現。
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