北師大版一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得范文（精選7篇）
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的北師大版一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得1
針對北師大版小學(xué)數學(xué)教材網(wǎng)絡(luò )培訓，組織一次難得的教材培訓會(huì )。我們一年級組全體數學(xué)老師總結幾下幾點(diǎn)：
蘭淑華：新課標對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語(yǔ)數教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺，既熟悉、又陌生。
經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，借此機會(huì )，略談自己的教學(xué)體會(huì )學(xué)習新課標一年級數學(xué)教學(xué)體會(huì )。敬請有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導、教學(xué)專(zhuān)家，予以斧正、點(diǎn)播，以便我快速成長(cháng)，熟練駕馭新的教學(xué)教材。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數一數、比一比等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)和體驗數學(xué)，體現了數學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗價(jià)值觀(guān)念。
我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培養和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識和技能的同時(shí)，是讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀(guān)的主渠道。比如，每一節課的情境圖，無(wú)不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習，除了學(xué)習數學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識、技能，學(xué)生可以談?wù)勚矘?shù)的的意義，如何愛(ài)護環(huán)境，在良好的環(huán)境契機中，對學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀(guān)念的教育滲透；在學(xué)習…在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長(cháng)究竟的意義，與學(xué)生共同成長(cháng)了一次。
《過(guò)生日》，通過(guò)情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長(cháng)經(jīng)歷，倍感親情的至上無(wú)私。學(xué)生通過(guò)如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無(wú)私奉獻，懂得生活中，父母的愛(ài)之深。
多年來(lái)的教學(xué)，讓我深深體會(huì )課堂上說(shuō)的意義：有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯誤。特別是，對于一年級學(xué)生、新的課本多樣化的思路，學(xué)生必要的數學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開(kāi)說(shuō)。說(shuō)，更能促進(jìn)學(xué)生思維：有思才有說(shuō)，有說(shuō)才有思。所以，教學(xué)上，能讓學(xué)生說(shuō)的，盡量滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，學(xué)生會(huì )說(shuō)了，思維過(guò)程也就形成了。
教學(xué)中數學(xué)教師要鼓勵、指導學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會(huì )，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。如xx頁(yè)2題《哪一堆正合適》有的學(xué)生說(shuō)“五只小*，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達了孩子的一種滿(mǎn)足感；有的說(shuō)“因為有5條小*，選擇六根那一堆，多出來(lái)的那一根，如果誰(shuí)都想要，就會(huì )打架”，而此時(shí)，有的學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒(méi)有就此罷手，把課延續下來(lái)，有的說(shuō)，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現了學(xué)生探求意識；有的說(shuō)，給年齡大的…有的說(shuō)，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學(xué)生，說(shuō)出理由。學(xué)生，不僅得到了知識上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺(jué)得，課堂上，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，也就學(xué)會(huì )了學(xué)習，再掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)生能不優(yōu)秀？此，我之拙識。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、*之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極*。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會(huì )學(xué)生一些數學(xué)方法。如，比較法、線(xiàn)段圖法、分析法、歸類(lèi)法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。
總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一�！墩n程標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生*思考，提倡計算方法的多樣化�！毙陆滩臒o(wú)論是10以?xún)鹊募訙p法還是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統一的模式，而是安排了三種思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)”、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均為我半年的教育體會(huì )，應該說(shuō)感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見(jiàn)而，請各位相關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。
馬志麗：網(wǎng)絡(luò )培訓活會(huì )上，教材編寫(xiě)專(zhuān)家張丹、張紅兩位特級教師詳細說(shuō)明了教材的編寫(xiě)意圖，對本冊教材各個(gè)單元的教學(xué)內容、教學(xué)目標進(jìn)行了細致分析，并結合編寫(xiě)教材時(shí)的學(xué)情調研對教師使用教材進(jìn)行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上，數學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì )教師針對教學(xué)疑難問(wèn)題進(jìn)行了討論交流。胡老師建議教師們在數學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。
通過(guò)培訓，使教師對新教材內容架構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會(huì )后教師們紛紛表示：專(zhuān)家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
葉麗麗：針對小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強制聽(tīng)課，有的還認為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評，家長(cháng)責備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(cháng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的.一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣，對孩子們來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。
一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得2
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區主辦舉行的“北師大版小學(xué)數學(xué)第四套教材解讀”專(zhuān)題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數學(xué)第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì )頗多。
在這次培訓活動(dòng)中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境問(wèn)題串”為基本呈現方式，指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習規律，整體設計和調整了部分內容的學(xué)習，有利于克服學(xué)生的學(xué)習困難，避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點(diǎn)，情境設計更加注重題材的多樣*，如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活，第二學(xué)段適當增加了來(lái)源于數學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)*化的學(xué)習機會(huì )。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應該受到良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì )更加努力工作，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得3
20xx年3月17日，我有幸參加了20xx年全國新世紀小學(xué)數學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò )研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對新世紀小學(xué)《數學(xué)》（北師大版）第四版教材有了深刻的了解。
�。ㄒ唬┚脑O計“情境+問(wèn)題串”的呈現方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境和主要脈絡(luò )。
�。ǘ┰谡n程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現。
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想。
2.注重體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
3.注重在理解的基礎上實(shí)現對重要數學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成。
4.注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養。
�。ㄈ┣榫吃O計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設計有趣的、現實(shí)的、蘊含數學(xué)意義和富有挑戰*的情境，這構成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內涵，強調處理好不同題材的平衡。
�。ㄋ模┲匦率崂砗驮O計練習題，提供數量合適、層次合理、形成多樣的習題。
二、學(xué)會(huì )追問(wèn)
北師大版教材編寫(xiě)人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級教材‘認識物體’》，其二是《統計與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗；上課要學(xué)會(huì )追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)*作后，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的*。追問(wèn)是檢驗學(xué)生是否理解所學(xué)。
三、學(xué)會(huì )處理細節
有人說(shuō)“整體決定成敗，細節成就精*�！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷�，堅持先試后教，設置或診斷學(xué)生學(xué)習的障礙；注重課堂作業(yè)的設計與反饋，要層層設計與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入；保*學(xué)生有靜悄悄地*思考的時(shí)間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過(guò)教材的培訓學(xué)習，使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì )結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數學(xué)，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣，享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得4
20xx年 3月6日，我在高平市教育局參加北師大版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊網(wǎng)絡(luò )培訓研討會(huì )。本次教材培訓是一次很好的學(xué)習機會(huì )，可以和專(zhuān)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)交流，同時(shí)也可以和其他學(xué)校教一年級老師進(jìn)行交流。
網(wǎng)絡(luò )培訓活會(huì )上，教材編寫(xiě)專(zhuān)家張丹、張紅兩位特級教師詳細說(shuō)明了教材的編寫(xiě)意圖，對本冊教材各個(gè)單元的教學(xué)內容、教學(xué)目標進(jìn)行了細致分析，并結合編寫(xiě)教材時(shí)的學(xué)情調研對教師使用教材進(jìn)行深入指導。期間，劉堅教授指出：有調查顯示，92%的小學(xué)生喜歡數學(xué)，讓我們感到欣慰。并提出小學(xué)數學(xué)教學(xué)要落實(shí)三點(diǎn)，一是數學(xué)與兒童現實(shí)生活要密切聯(lián)系；二是讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景一一建立數學(xué)模型一一解釋?xiě)玫娜^(guò)程；三是主動(dòng)學(xué)習，探究性的學(xué)習。我認為這些都為數學(xué)教師日常教學(xué)提供了切實(shí)可行的方式方法，很貼近現在小學(xué)生的實(shí)際情況。劉教授對于十個(gè)核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀(guān)”的分析，使我對新課標的內涵有了更加深入的理解。
通過(guò)培訓，使我對新教材內容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會(huì )后教師們紛紛表示：專(zhuān)家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡(luò )培訓中，全國各地的老師提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價(jià)值的、關(guān)注的比較多的問(wèn)題進(jìn)行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。
在今后的教學(xué)中應做到：
一、努力留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)現，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗數學(xué)的奧秘，努力培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的良好品質(zhì)。
二、加強對學(xué)生口算的練習。課程標準對與一年級學(xué)生的要求是一分鐘能正確計算8至10題，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該能達到這一標準，但讓全體學(xué)生都達到這一標準應該還有難度。在教學(xué)中，要多進(jìn)行多種形式的口算訓練，在算對的基礎上提高學(xué)生的口算速度。
三、培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自己分析問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生能自己找出解決問(wèn)題需要的信息，并能用正確的方法進(jìn)行解答。一年級的學(xué)生年齡小，在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多，不僅要關(guān)注數學(xué)知識，更重要的還是對學(xué)生數學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個(gè)學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。
一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得5
為了以更好的狀態(tài)來(lái)迎接孩子們，湛江市霞山區教育局抓住了假期的尾巴，組織霞山區老師進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的教材培訓。我校在彭錦鋅主任和曹麗霞主任的帶領(lǐng)下，一年級數學(xué)組的全體老師們認真地參與這次培訓。
首先新世紀小學(xué)數學(xué)教材編寫(xiě)組向我們介紹了貫穿于小學(xué)數學(xué)北師大版教材的4個(gè)重要人物及4個(gè)學(xué)伴，他們陪著(zhù)學(xué)生渡過(guò)小學(xué)六年難忘又有趣的學(xué)習生漄。
接著(zhù)由智慧老人提出：“數學(xué)是什么樣子的呢？"讓孩子從心目中的數學(xué)開(kāi)始，發(fā)現數學(xué)就在我們的身邊，從而與數學(xué)成為朋友的想法。
其次，新世紀小學(xué)數學(xué)教材編寫(xiě)組詳細地介紹了小學(xué)數學(xué)北師大版一年級上冊的教學(xué)內容，共設了八個(gè)單元，分成了4組，把知識與能力，代數與幾何，融為一體。
緊接著(zhù)介紹各單元主要內容與教學(xué)建議，詳細解讀了一年級上冊數學(xué)教材，讓我們知道了一年級數學(xué)教學(xué)教什么，怎樣才能教好？
本次的培訓是為了正確地使用北師大版教材，為廣大的普通一線(xiàn)老師提供了具體的可操作的方法，策略指導，讓老師，學(xué)生家長(cháng)都明白，各個(gè)年級階段學(xué)什么學(xué)到什么程度，化解了家長(cháng)的焦慮，減輕了學(xué)生的負擔，回歸快樂(lè )數學(xué)學(xué)習生活中。它是一場(chǎng)及時(shí)雨，是領(lǐng)導送給一線(xiàn)教師的大大禮包，給我們提供了寶貴的經(jīng)驗，讓我會(huì )更好地把握好教材，在漫長(cháng)的教學(xué)路途上，會(huì )更加地完善教學(xué)工作。
一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得6
經(jīng)過(guò)了幾天的教材培訓學(xué)習，我獲益良多，此次培訓加深了我對教材的理解，對我以后備課、授課、如何實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到了很好的指導作用。下面是我對此次五年級上冊教材解讀及教學(xué)建議的心得體會(huì )。
1、 讀懂教材，研究學(xué)情
讀懂教材:教材是教學(xué)內容，教學(xué)內容的本質(zhì)是什么？學(xué)生要理解什么、學(xué)會(huì )什么？除了知識技能，學(xué)生還能學(xué)到什么？厘清“學(xué)什么”，確定學(xué)習目標和“深度學(xué)習點(diǎn)”，清楚教學(xué)重難點(diǎn)。
研究學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗（生活經(jīng)驗、認知經(jīng)驗）？要把已有的知識和經(jīng)驗與今天學(xué)習的內容之間建立聯(lián)系，使知識深入淺出。
2、 情景+問(wèn)題串
�。�1） 讀懂情境，讀懂“問(wèn)題串”。
�。�2） 基于“情景+問(wèn)題串”設計好教學(xué)過(guò)程，特別關(guān)注每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)過(guò)程的設計，特別關(guān)注每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)過(guò)程的設計；預設學(xué)生學(xué)情，關(guān)注課堂生成；及時(shí)調整課堂進(jìn)度。
�。�3） 用好、用活教材，在教學(xué)過(guò)程中串聯(lián)情景和問(wèn)題串。
�。�4） 突出學(xué)生的“學(xué)”，基于學(xué)情展開(kāi)教學(xué)，有效實(shí)現學(xué)與教的統一。
通過(guò)教材的培訓學(xué)習，使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷學(xué)習，不斷完善自己的教育教學(xué)觀(guān)念，研究教材，充分理解教材，站在學(xué)生角度體味知識。在今后的教學(xué)中，我會(huì )結合班級特點(diǎn)和學(xué)生情況，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，培養學(xué)生學(xué)習興趣，使之有更好的提高。
一年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得7
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題啊，只是提供一定的情境圖。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、坐一坐、 數一數等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，體驗數學(xué)。體現了數學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗價(jià)值觀(guān)念。 通過(guò)教材培訓。讓我懂得把課堂和教材作為培養和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識和技能的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀(guān)的主渠道。比如每一節課的情景圖無(wú)不與我們生活緊密相連，因此，除了學(xué)習數學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識，技能，結合相關(guān)的情境圖對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)念的滲透和思想教育。
通過(guò)學(xué)習，我還懂得了更多的教學(xué)方法，如比較法，線(xiàn)段圖法，分析法，歸類(lèi)法等等。我明白了，教師在課堂中既要引導學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，并輔以其他的教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中教與學(xué)的統一，學(xué)生的追索與探求的結合，教師統一指導與個(gè)別指導的結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對教材內容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。通過(guò)培訓，我對以后的教學(xué)更加有信心了。
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