推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì )(通用25篇)
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 1
沒(méi)有教師的發(fā)展,難有學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有教師的解放,難有學(xué)生的解放;沒(méi)有教師的創(chuàng )造,難有學(xué)生的創(chuàng )造,沒(méi)有教師的轉型,難有學(xué)生的轉變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師,才能成就每一個(gè)孩子。孩子是祖國的未來(lái),怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好,中國怎樣提高教育質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)的命運和前途,對于教育高質(zhì)量發(fā)展也有自己的一點(diǎn)學(xué)習心得:
第一,密切同孩子之間的感情。在培養快樂(lè )性格的過(guò)程中,友誼起著(zhù)重要的作用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍,讓他們學(xué)會(huì )愉快融洽的人際交往。
第二,給孩子提供決策的機會(huì )和權力?鞓(lè )性格的養成與指導和控制孩子的行為有著(zhù)密切的聯(lián)系。父母要設法給孩子提供機會(huì ),使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權。
第三,教孩子調整心理狀態(tài)。應使孩子明白,有些人一生快樂(lè ),其秘訣在于有適應力很強的心理狀態(tài),這使他們能很快地從失望中振作起來(lái)。在孩子受到某種挫折時(shí),要讓他知道前途總是光明的,并教孩子注意調整心理狀態(tài),使他恢復快樂(lè )的心情。
第四、我們一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān),而不是一味地拔苗助長(cháng)。比如,現在的家長(cháng)想看到的就是孩子認識了多少字,會(huì )唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒(méi)有發(fā)現自己孩子身上的長(cháng)處,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(cháng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。
第五,學(xué)習相關(guān)的知識與培訓,不僅將幼兒的學(xué)習與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入,讓我們一線(xiàn)的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統的理論依據,《指南》的.教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。讀《指南》,指導我們該做什么,該怎么做。其次,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標,而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè )群于人、積極樂(lè )觀(guān)、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續發(fā)展品格的培養。那么這種幼兒教育就好有缺陷的,F在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”。
從教師的層面來(lái)說(shuō):
一、加強思想文化修養,提升發(fā)展的動(dòng)力
一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想、思維的表現形式。因此,教師的思想素質(zhì)非常重要,要不斷提升個(gè)人的思想修養。閻學(xué)老師說(shuō)的好,如果一個(gè)教師處于“道德境界”、“天地境界”之中,那么他就把自己看作了社會(huì )中的一分子,他所做的工作就不僅僅是為了自己,他更看重的是對整個(gè)社會(huì )的好處。這樣,他從事的教育工作,都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,為學(xué)生的成長(cháng)感到快樂(lè ),在付出與給予中感到滿(mǎn)足。他往往首先是教育了自己,然后再來(lái)教育學(xué)生,或者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師,他懂得自己所做的事情的意義,并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種生活方式。當一個(gè)教師把教育作為一種生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德倫理價(jià)值,從而達到了一個(gè)與天地合一的境界?鬃釉唬褐卟蝗绾弥,好知者不如樂(lè )知者。因此,要真正當好一名優(yōu)秀的教師,必須提高思想文化修養,態(tài)度謙虛謹慎,氣量大度容忍,具有強烈的進(jìn)取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長(cháng)調整人際關(guān)系,自我調控和調節的能力較強,淡化得失,把教育作為一種生活方式,學(xué)會(huì )享受職業(yè)生活,增強職業(yè)的幸福感,從而為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)尋找持久有效的動(dòng)力。
二、勤于學(xué)習,提高自身的綜合素質(zhì)
著(zhù)名畫(huà)家張大千曾說(shuō):“作畫(huà)如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣,第一是讀書(shū),第二是多讀書(shū),第三是有系統、有選擇地讀書(shū)!苯處熀螄L不是如此?一個(gè)創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)型的教師,必須要有廣闊的知識視野,認清形勢,感受到學(xué)習的重要性和緊迫性,與書(shū)為伴,與書(shū)對話(huà),與書(shū)同行,使讀書(shū)學(xué)習成為生活的一部分,成為一種特有的生存習慣。
三、加強校本研修,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教學(xué)的個(gè)性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學(xué)中的獨特風(fēng)格與個(gè)性,才能夠吸引學(xué)生學(xué)習的注意力,激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機與熱情。因此,優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結合和運用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)與愛(ài)好,在教學(xué)中不斷探索與積累,形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。
四、致力于自我反思
自我反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式。只有不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,才能進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),從而使自己逐漸走向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路,最終成為一名專(zhuān)家型教師。美國心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)要公式:經(jīng)驗+反思=成長(cháng),由此可見(jiàn)反思對于教師成長(cháng)的重要意義,可以說(shuō)反思性教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效路徑。因此我十分注重根據自己的教學(xué)實(shí)際,反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題,從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手,進(jìn)行多種形式反思,如教學(xué)實(shí)錄反思、課后練習反思,每一次測驗結束后的反思,每學(xué)期撰寫(xiě)學(xué)科總結時(shí)的反思,與身邊的教師討論交流,或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等渠道與專(zhuān)家、同行進(jìn)行交流討論時(shí)的反思等,在反思中實(shí)現自我超越和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 2
開(kāi)展教育整頓的根本目的,在于進(jìn)一步優(yōu)化政治生態(tài)、進(jìn)一步錘勵紀律作風(fēng)、進(jìn)一步增強素質(zhì)能力、進(jìn)一步提升執法公信力,著(zhù)力解決隊伍中存在的政治不忠誠、司法不廉潔、遇事不擔當、作風(fēng)不過(guò)硬等問(wèn)題,督促廣大公安民警更好地擔負起黨和人民賦予的新時(shí)代職責使命。開(kāi)展教育整頓,不僅是一次靈魂的洗禮,也是一次關(guān)鍵的考試,全國公安機關(guān)各地、各警種部門(mén)的領(lǐng)導干部、民警、輔警,都應用自己的實(shí)際行動(dòng),向黨和人民做出答卷。作為一名特警支隊的帶頭人,要以此次教育整頓活動(dòng)為契機,教育引導全體民輔警,滌蕩靈魂、錘勵作風(fēng)、磨礪本領(lǐng),將教育整頓成果,轉化成為鍛造“四個(gè)鐵一般”公安特警鐵軍的強大動(dòng)能。
堅持教育先行,強化思想引領(lǐng)!耙牙硐胄拍罱逃鳛橛T魂、固本培元的戰略工程常抓不懈”。公安機關(guān)是人民民主專(zhuān)政的重要工具,肩負著(zhù)打擊敵人、保護人民、懲治犯罪、服務(wù)群眾、維護國家安全和社會(huì )穩定的重要職責。使命的特殊性,決定了公安工作必須置于黨的絕對領(lǐng)導之下,全體公安民警、輔警必須堅決服從黨的領(lǐng)導,始終要做到絕對忠誠,絕對可靠。絕對忠誠的政治品格,不是說(shuō)出來(lái)的、喊出來(lái)的,而是在一次次大仗、硬仗、惡仗中浴血奮戰出來(lái)的。近年來(lái),特警支隊在斬邪除惡、打擊違法犯罪的戰場(chǎng)上,在直面危險、與歹徒生死搏斗的.考驗中,在抗洪搶險、解救危難群眾的行動(dòng)中,沖鋒陷陣,勇挑重擔,在血與火、生與死的考驗中鑄就了忠誠警魂。作為一名公安特警,必須始終把忠誠于黨作為政治品格來(lái)歷練、作為政治信仰來(lái)追求,聚警心、鑄警魂,通過(guò)學(xué)黨史、學(xué)黨紀黨規、學(xué)英模精神,切實(shí)打牢高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮、忠誠使命的思想根基,不斷提升政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執行力,任何時(shí)候,都堅決做到“服從命令,聽(tīng)從指揮”,在大是大非面前,在對敵斗爭面前,在急難險重任務(wù)面前,保持高度的政治清醒,堅決完成市局黨委交付的各項任務(wù)。
堅持問(wèn)題導向,敢于刮骨療毒。教育整頓是刮骨療毒、正風(fēng)肅紀、鑄魂強警的非常之舉,是“治已病”“防未病”“壯筋骨”的綜合之策,也是考驗各級領(lǐng)導干部政治覺(jué)悟、政治定力、政治擔當的一場(chǎng)攻堅戰。一支能打仗、能打勝仗的隊伍,必然“軍令如山、軍法如刀”!爸伟脖叵戎尉,治警務(wù)必從嚴”。惟有嚴,才能帶出一支鐵打的隊伍,才能帶出一支攻堅克難、戰無(wú)不勝的隊伍,才能帶出一支黨和人民完全信賴(lài)的隊伍。
堅持兩手齊抓,做好成果轉化。開(kāi)展教育整頓的最終目的,在于更好錘煉隊伍、推動(dòng)工作。我們要堅持教育整頓與特警工作兩手齊抓,用教育整頓的活動(dòng)效果,推動(dòng)業(yè)務(wù)工作;用業(yè)務(wù)工作的優(yōu)異成績(jì),檢驗教育整頓的成果。要把教育整頓的成果,轉化成為“曲戟在頸,不移其心”的血性。什么是特警的血性?面對極限的挑戰,咬碎鋼牙;面對群眾的危難,奮不顧身。這股血性,是我們攻堅克難、取得勝利的根基。要把教育整頓的成果,轉化成為“降龍伏虎,斬邪除惡”的本領(lǐng)。堅持從高、從嚴、從難,模擬實(shí)景、實(shí)情、實(shí)兵,不做“模特隊”、不擺花架子,強化針對性、對抗性、協(xié)同性極限訓練,確保特警隊伍在關(guān)鍵時(shí)刻能夠發(fā)揮一招制敵、一錘定音的特殊作用。要把教育整頓的成果,轉化成為“人不卸甲、枕戈待旦”的神經(jīng)。在科學(xué)制定預案的基礎上,持續開(kāi)展不同層次、不同規模、不同內容的警情模擬實(shí)戰拉動(dòng)演練,敢于把隊伍拉到完全陌生的不同環(huán)境中,敢于設置各種險難條件和復雜情況,程度縮小訓練環(huán)境與實(shí)戰的差距,以常抓不懈促常備不懈。要把教育整頓的成果,轉化成為“打防并舉、維穩創(chuàng )安”的舉措。一方面,進(jìn)一步理順與刑警、技偵、情報、屬地公安的合成打擊機制,各大隊繼續開(kāi)展破案大競賽活動(dòng),看看哪個(gè)組用心、哪個(gè)組出彩,通過(guò)掀起打擊熱潮,達到“破小案、暖民心”的社會(huì )效果。另一方面,堅持“智慧警務(wù)”引領(lǐng),力爭將特警作戰指揮室、街面警務(wù)站與市局指揮中心互聯(lián)互通,整合接入更多實(shí)戰實(shí)用的大數據資源,實(shí)現精準化布防、智能化查控和可視化指揮,全面提升快反能力和巡控效能。
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通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)這次教育整頓要圍繞“三個(gè)環(huán)節”聚焦“四項任務(wù)”開(kāi)展,通過(guò)強化自查自糾、組織查處、專(zhuān)項整治,深入開(kāi)展政治教育、黨史教育、警示教育、英模教育,突出抓好整改落實(shí)、總結評估、建章立制等工作!叭齻(gè)環(huán)節”即學(xué)習教育、查糾整改、總結提升!八捻椚蝿(wù)”筑牢政治忠誠、清除害群之馬、整治頑瘴痼疾、弘揚英模精神。個(gè)人認為,要深入開(kāi)展好這次教育整頓活動(dòng),取得實(shí)效,要從以下幾方面入手。
務(wù)必在思想上高度認識這次教育整頓的重要意義。這次教育整頓活動(dòng)從中央到地方,各級領(lǐng)導都高度重視,開(kāi)展政法隊伍教育整頓,是黨中央提出的新要求、人民群眾的新期盼、政法戰線(xiàn)自我革命的新需要,是確保政法機關(guān)擔負起新時(shí)代職責使命的重要舉措。政法機關(guān)作為維護國家安全安全和社會(huì )穩定、促進(jìn)社會(huì )公平與正義、保障人民安居樂(lè )業(yè)的第一線(xiàn),與群眾聯(lián)系的最直接、最緊密。作為一名政法干警我們要自覺(jué)把這一重大政治任務(wù)抓緊抓好,按照市局活動(dòng)辦的要求,按部就班,認認真真、不折不扣地做好每個(gè)環(huán)節的規定動(dòng)作,洗滌心靈。
牢牢把握“三個(gè)環(huán)節”,聚焦“四項任務(wù)”認真組織學(xué)習。緊緊圍繞政治建設這個(gè)首要任務(wù),堅持把學(xué)習教育貫穿始終,恰逢今年建黨一百周年,舉國上下已掀起學(xué)黨史的熱潮,以此為契機,把學(xué)黨史融入到這次教育整頓學(xué)習當中,堅強黨性修養,發(fā)揚優(yōu)良傳統,傳承紅色基因,以理論武裝頭腦。增強永葆忠誠可靠本色的思想、政治、行動(dòng)自覺(jué),不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執行力。教育活動(dòng)中,經(jīng)常對照黨的理論、對照黨章黨規黨紀、對照初心使命、對照黨中央部署要求,主動(dòng)查找、勇于改正自身的缺點(diǎn)和不足。自覺(jué)加強斗爭歷練,在斗爭中學(xué)會(huì )斗爭,在斗爭中成長(cháng)提高,努力成為敢于斗爭、善于斗爭的.勇士。增強底線(xiàn)思維,定期對風(fēng)險因素進(jìn)行全面排查。要善于經(jīng)一事長(cháng)一智,由此及彼、舉一反三,練就斗爭的真本領(lǐng)、真功夫。時(shí)刻警醒自己,培育積極健康的生活情趣,堅決抵制享樂(lè )主義、奢靡之風(fēng),永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色。
牢記服務(wù)宗旨,立足本職,開(kāi)拓創(chuàng )新。這次教育整頓活動(dòng)專(zhuān)門(mén)提到,要堅持以人民為中心,把群眾滿(mǎn)意作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),開(kāi)門(mén)搞教育整頓,采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方式,傾聽(tīng)群眾的呼聲,讓群眾監督、請群眾參與、讓群眾評價(jià)。作為公安機關(guān)的窗口單位,戶(hù)政業(yè)務(wù)聯(lián)系千萬(wàn)家,牢固樹(shù)立群眾無(wú)小事的服務(wù)思想,牢記權為民所用的服務(wù)意識,認真查擺問(wèn)題,想群眾之所想,急群眾之所急,把群眾的每一件小事都當做大事、當做自己家的事來(lái)辦。在活動(dòng)中,深入到群眾去,與群眾面對面交流,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議,開(kāi)門(mén)納諫,促進(jìn)我們改進(jìn)工作作風(fēng),開(kāi)拓思路,創(chuàng )新舉措,更好地為群眾服務(wù),解決群眾愁難急盼的具體問(wèn)題,把好事辦好,把實(shí)事辦實(shí)。
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在這次“不忘初心,牢記使命”主題教育中,我們財務(wù)處黨小組按照學(xué)院黨委統一部署和支部要求,通過(guò)學(xué)習,我對教師隊伍素質(zhì)建設和師德師風(fēng)建設有了更清晰的認識,自己也有了一些體會(huì )和思考。
一、深刻領(lǐng)會(huì )師德師風(fēng)是評價(jià)教師隊伍素質(zhì)的第一標準
隨著(zhù)教育現代化和教育信息化的深入發(fā)展,國家和社會(huì ),家長(cháng)和學(xué)生都對教師素質(zhì)提出更多更高的要求。就像水院大講堂第九講主講人馮峰老師說(shuō)得那樣,教師要成為“多面小能手”,要具備師德師風(fēng)、信息化教學(xué)、學(xué)術(shù)寫(xiě)作、數學(xué)建模、信息搜索、計算機技術(shù)等多方面的能力和素質(zhì)。我的理解是,在教師的綜合素質(zhì)中,第一位的就是要有高尚的師德師風(fēng)。要加強教師隊伍建設,首要的是做好師德師風(fēng)建設,把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊伍的第一標準。一個(gè)個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師組成的隊伍,一定會(huì )是一個(gè)優(yōu)秀的隊伍,一個(gè)優(yōu)秀的教師隊伍才能成就一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。作為教師,我們每一個(gè)人都渴望也要盡力成為這樣的好老師,這彰顯著(zhù)我們的教育初心和使命,也將是我們一生的從教成就的生動(dòng)體現。
二、從小處著(zhù)手,夯實(shí)師德師風(fēng)建設基礎
這兩天我讀了于書(shū)記的《聽(tīng)鄭和玉老師思政課的體會(huì )和思考》,還有鄭和玉老師的《書(shū)記來(lái)聽(tīng)思政課》兩篇文章,我被一些細節所打動(dòng)、感動(dòng)。于書(shū)記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場(chǎng)”、加強與趴在課桌上睡覺(jué)的學(xué)生互動(dòng),體現的是作為教育者“潤物于無(wú)聲,育人于無(wú)形”的教育情懷。由此,我想到準時(shí)按點(diǎn)上下課、課堂上的起立和問(wèn)候,把手機調至靜音,上課期間不看手機、不接電話(huà),這些看似很小很平常的“小事情”,體現的是對學(xué)生的尊重,以身示教,以身示范,具有了儀式感和含蓄的教育美感,印證著(zhù)“一言一行皆教育”的價(jià)值追求,體現著(zhù)“教育無(wú)小事,細節無(wú)小事”的育人要求。
“真正的教育不僅發(fā)生在課堂上,同時(shí)發(fā)生在師生交流的任何時(shí)刻。教師的道德情操,彰顯出榜樣的.力量,體現出生命對生命的灌溉,精神對精神的濡染!
三、接納尊重,喚醒生命,彰顯師德師風(fēng)根本價(jià)值
“以愛(ài)為源,多元發(fā)展”是我們學(xué)院的教風(fēng)。我們面對的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的有個(gè)性的多姿多彩的生命,不能用簡(jiǎn)單的一個(gè)維度一個(gè)結果去評價(jià),去判斷。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念,對學(xué)生的評價(jià)也趨于客觀(guān),F在,更需要的,是要我們投入對學(xué)生更多的無(wú)私的關(guān)愛(ài)!敖逃谋举|(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人”,接納尊重每一個(gè)學(xué)生,不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現,還要客觀(guān)評價(jià)課堂外的表現,把課上課下都變成育人的時(shí)間和空間;不僅關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習,也要遵循成長(cháng)規律,促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。提醒不足,贊美優(yōu)點(diǎn),謳歌美好!敖處煵粌H是在塑造學(xué)生的心靈,塑造人的生命,其實(shí)也是在塑造未來(lái)社會(huì )的形象,創(chuàng )造未來(lái)社會(huì )的品質(zhì)”。所以,像于書(shū)記在文中倡議的那樣,“若愛(ài),請真愛(ài),請深?lèi)?ài)”。
我想,讓我們都努力成為那個(gè)在學(xué)生畢業(yè)以后,還會(huì )充滿(mǎn)深情的說(shuō),“他/她就是那個(gè)好老師!
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據資料顯示,我國目前有18歲以下的未成年人達3.67億。每一個(gè)孩子的背后,都是一雙雙關(guān)注的眼睛。社會(huì )轉型期未成年人思想道德建設面臨著(zhù)新挑戰、新問(wèn)題,它們如同一個(gè)個(gè)巨大的問(wèn)號和嘆號,叩問(wèn)著(zhù)撞擊著(zhù)我們的心靈,呼喚著(zhù)期待著(zhù)來(lái)自實(shí)踐的回答!關(guān)心少年兒童的心理健康,現在已成為人們的共識,而教師的師德問(wèn)題,卻很少引起社會(huì )的重視。近期,我校下發(fā)了《師德警示錄》一書(shū),我認真閱讀了每個(gè)案例,心中泛起了一陣陣疼痛,我不知這些口口聲聲說(shuō)為了孩子們的老師為什么會(huì )以“武力”方式進(jìn)行教育,他們在踐踏著(zhù)我們教師的尊嚴,他們在破壞著(zhù)我們教師的聲譽(yù)。
有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補語(yǔ),無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻是賓語(yǔ);也有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)根號,那疊疊的作業(yè)為他的青春開(kāi)無(wú)數次的平方。我想說(shuō):教師的生命應如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;我還想說(shuō)教師的生命應如星辰,遠望像一盞燈,近看似一團火。教師在教育中享受生命,和學(xué)生一起成長(cháng),采摘一路的幸福體驗。
大家是否還記得師德的“德”字的結構特點(diǎn)呢?那最不引人注目的恰恰是“心”字底啊,正是這顆默默堅守一隅的心字底鑄就了“德”的基石。這顆心是一顆甘于清貧的心,又是一顆甘于奉獻的心,更是一顆甘于淡泊的心。教師的路是用心鋪出來(lái)的,誠摯的心靈是學(xué)生心靈的鑰匙,而高尚的師德就是學(xué)生心靈的明鏡。
教師的言行是構成對學(xué)生影響的最現實(shí)的因素之一,它不僅影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習狀況及其效果,而且影響著(zhù)學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我決定從以下幾個(gè)方面嘗試避免和減少此類(lèi)事件的發(fā)生:
一、增強法制觀(guān)念,依法規范自己的教育行為。
我國《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教育行政處罰條例實(shí)施辦法》等法律都明確規定,禁止體罰學(xué)生。教師體罰學(xué)生,不僅有悖職業(yè)道德,違背教育規律,而且是違法侵權行為,違法行為必然要承擔相應的法律責任。對學(xué)生進(jìn)行體罰并不能提高他的成績(jì),反而會(huì )適得其反。作為教師,我們應該學(xué)會(huì )保護學(xué)生,更應該學(xué)會(huì )保護自己。
二、注重師德修養,加強心理健康教育方面的學(xué)習。
現代教育觀(guān)提倡以人為本,提倡教育服務(wù)意識。在教育過(guò)程中,不管遇到多調皮的學(xué)生,不管遇到多難處理的問(wèn)題,我們都應該有較強的心理承受能力,不僅要把學(xué)生當成人格平等的朋友,而且要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識,要想到中小學(xué)生畢竟是未成年人,他們不可能會(huì )沒(méi)有錯誤,教師應該寬容他們,給他們愛(ài),要學(xué)會(huì )用自己美好的心靈去溫暖其心靈,用精神甘霖去洗滌他們思想上的污垢。教師對待學(xué)生的方式,也將成為他們對待我們和別人的方式。所以,要形成和諧的師生關(guān)系,教師必須具備健康的心理和高尚的道德。
三、服務(wù)心態(tài)
“人類(lèi)靈魂的工程師”,“燃燒著(zhù)的蠟燭”等稱(chēng)號,是社會(huì )對教師職業(yè)的高度評價(jià),同時(shí),也是對教師提出的要求。教師要像商口行業(yè)一樣,將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去,并且要具備這種心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣對學(xué)生指東點(diǎn)西,把他們當作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),不應只少數優(yōu)等生服務(wù),而應該平等對待那些后進(jìn)生,因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),設法調動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),把他們培養成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外,教師的課外輔導,上門(mén)家訪(fǎng),以及與學(xué)生的抵足談心等,都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態(tài),才會(huì )在日益激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地,并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。
四、為人師表
教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正為人師表!苯處煼彩且髮W(xué)生做到地;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅決不能做;要求學(xué)生不遲到,預備鈴一響,教師就提前到教室門(mén)口等待等等,看似區區小事,實(shí)則細微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內驅力不可估量。因此,為人師表是當好人民教師最基本的要求。
在我從事教育生涯中,我深切地感悟到:
沒(méi)有一個(gè)職業(yè),如教師一般,面對的是鮮活的'生命,你所有的付出,都是一種心靈的碰撞與匯聚!
沒(méi)有一個(gè)職業(yè),如教師一般,耕耘的是荒蕪的心靈,收獲的是心靈的成長(cháng)!使心靈之樹(shù)枝繁葉茂!
沒(méi)有一個(gè)職業(yè),如教師一般,守望的是明天最燦爛的希望!
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。因為母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智、科學(xué)的愛(ài);是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我相信:我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我更相信:我們平淡的生活并不平凡。因為三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)與歡樂(lè )。
師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 6
為期三天的全市政法隊伍教育整頓政治輪訓班已經(jīng)結束,但是余音繞梁,三日不絕,頭腦中時(shí)常想起教授們授課輔導時(shí)的諄諄教誨;想起學(xué)習波瀾壯闊的新中國史時(shí)的澎湃激情。這次的學(xué)習給我們帶來(lái)了精神上的大餐,使我們思想上有了“定盤(pán)星”,政治上有了“壓倉石”,行動(dòng)上有了“指南針”。下一步的整頓學(xué)習重點(diǎn)主要從以下三個(gè)方面入手:
一是拭亮心靈之鏡,掃除思想灰塵。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期,政治建設始終是黨管隊伍的核心舉措。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展和自媒體時(shí)代的到來(lái),中西方文化思想在不斷碰撞,各種似是而非的觀(guān)點(diǎn)和聲音不斷涌現,對人們的思想認識產(chǎn)生了極大的影響。作為公安民警,我們的政治大局觀(guān)不能有絲毫動(dòng)搖,深入學(xué)習黨史,重溫我們黨走過(guò)的光榮歷程,不斷提升自己的政治判斷力、領(lǐng)悟力和執行力,始終在思想上、政治上、行動(dòng)上與以黨中央保持高度一致,增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護”。學(xué)習政治理論和黨史務(wù)必要培養強烈的'學(xué)習興趣和濃郁的學(xué)習氛圍,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。將學(xué)習成果落實(shí)在日常工作生活中,就是要堅決維護市局黨委的絕對領(lǐng)導權威,完成好交辦的各項工作任務(wù),多為工作建言獻策,人人爭當主人翁,把隊伍建設的更加團結有力。
二是長(cháng)鳴警醒之鐘,規范行為界限。教育整頓就是要達到全面凈化政法隊伍,嚴明紀律規矩,提升履職能力的效果。隨著(zhù)黨風(fēng)廉政建設的不斷加強,公安機關(guān)的隊伍形象、紀律作風(fēng)也在不斷向好的方面轉變。但是,大是大非能守住陣地,細微末節之處我們未必能做到一絲不茍!扒Ю镏,潰于蟻穴!眰(gè)別同志上下班沒(méi)有嚴格按照時(shí)間規定,著(zhù)裝沒(méi)有按警務(wù)條例要求,在思想上沒(méi)有重視這些細節。這次的教育整頓明確告訴我們,這些細小的違規行為都是絕對禁止的,黨中央、上級黨組織的嚴格規定是對我們民警的關(guān)愛(ài)!胺虻溁汲7e于忽微,而智勇多困于所溺!蔽視(huì )不斷強化遵紀守規的意識,從細處著(zhù)眼,從小處入手,培養健康向上的興趣愛(ài)好,多交良師益友,拒交狐朋狗友,塑造良好的個(gè)人形象,展示當代公安民警的優(yōu)良作風(fēng)。
三是揚起奮進(jìn)之帆,堅持砥礪前行。教育整頓與業(yè)務(wù)工作從來(lái)都不是割裂的,只有政治上統一思想、行為上嚴格規范,才能在業(yè)務(wù)工作中干出業(yè)績(jì)。古人云:“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,篤行之!蓖ㄟ^(guò)學(xué)習黨史,為我們更好的服務(wù)人民群眾提供了寶貴經(jīng)驗。隨著(zhù)疫情防控常態(tài)化以及跨境違法犯罪、妨害國邊境管理犯罪日益猖獗,公安人境工作的轉型升級已是大勢所趨,迫在眉睫,過(guò)去的管理服務(wù)部門(mén)要向“打控管”一體化的方向發(fā)展,責任重大,使命光榮。工作理念要及時(shí)更新,要把為民服務(wù)與規范管理緊密結合,在受理登記申請時(shí)同步進(jìn)行嚴格審查,并且通過(guò)信息收集研判更好的服務(wù)打擊管控。
“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海!蔽覉孕庞惺芯贮h委強有力的領(lǐng)導,有全體民輔警的團結協(xié)作和奮發(fā)努力,常德公安必定會(huì )在新時(shí)代的驚濤駭浪中揚帆起航,披荊斬棘,努力開(kāi)創(chuàng )全市公安工作的嶄新局面。
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通過(guò)學(xué)習對如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟:
首先,通過(guò)有效教學(xué)的學(xué)習和培訓,我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求!扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎,只有“過(guò)程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節課我們教師都應該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習結果不僅表現在雙基上,而且表現在智能上,特別是學(xué)習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次,教學(xué)中應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 。有效課堂應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生有體驗科學(xué)的機會(huì )?茖W(xué)的學(xué)習過(guò)程,應當是學(xué)生的一種體驗性活動(dòng)的過(guò)程,它應當包含豐富的過(guò)程性目標。我們老師在教學(xué)中,著(zhù)重是引導學(xué)生在思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法,進(jìn)而有序而且有條理地思考,用心去體驗學(xué)習科學(xué)的過(guò)程,要相對重體驗輕結果,以利于學(xué)生掌握知識的內在聯(lián)系。
再次,課堂教學(xué)環(huán)節設計要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個(gè)環(huán)節的設計都是非常重要的:導入環(huán)節、問(wèn)題與問(wèn)題的過(guò)度環(huán)節、活動(dòng)環(huán)節、總結環(huán)節、練習環(huán)節、作業(yè)環(huán)節等等。課堂教學(xué)環(huán)節設計不能流于形式,要落到實(shí)處。因此老師在備課的時(shí)候要做到有的`放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略得當;備學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習環(huán)節中可能會(huì )出現的錯誤等等。
總之有效課堂教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現自己和完善自己的過(guò)程,需要我們有一份持久的熱情,以及一份對教育、對孩子的熱愛(ài)。
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學(xué)校組織了《師德師風(fēng)警示錄》的觀(guān)看,全校教職工進(jìn)行了師德師風(fēng)的學(xué)習,讓我感悟頗深,以前,我簡(jiǎn)單的認為師德師風(fēng)就是教師的道德作風(fēng),通過(guò)這次學(xué)習,才知道師德師風(fēng)涵蓋了作為教師應該注意和遵守的各個(gè)方面。所以,這次學(xué)習對我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)非常及時(shí),非常必要,對于整個(gè)學(xué)校,社會(huì )的發(fā)展也有著(zhù)十分重要的作用。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育,必須堅定不移地建設和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊伍。
教師提高師德水平是教書(shū)育人的需要,沒(méi)有良好的師德就談不上教書(shū)育人。教師的師德主要體現在平時(shí)工作之中。教師在工作中的一言一行,對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。教師良好的師德行為,有助于培養學(xué)生良好的人格行為。教師要全身心的投入到工作中,并認真執行黨的教育方針,聽(tīng)從組織、領(lǐng)導的安排,干好本職工作。 首先,加強教師職業(yè)道德建設,有助于提高教師覺(jué)悟,促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設。如果一個(gè)教師在工作中教書(shū)育人,循循善誘,以身作則,為人師表,勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù),就會(huì )在學(xué)校中率先樹(shù)立起講究教師職業(yè)道德的榜樣,對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì),就會(huì )在心靈上受到啟迪,促使他們忠誠黨的教育事業(yè),精心培育自己的學(xué)生。
其次,加強教師職業(yè)道德建設,有助于在老百姓心中樹(shù)立良好的形象,尤其是現在教育“三亂”現象在老百姓中產(chǎn)生了及其壞的影響,加強師德師風(fēng)的學(xué)習和建設,有利于辦人民滿(mǎn)意的教育。 再次,加強教師職業(yè)道德建設,有利于培養一支德才兼備的教師隊伍。要建設一支德才兼備的教師隊伍,不僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力,而且更應加強教師職業(yè)道德建設,這是加強教師隊伍思想道德建設的重要內容。師德建設的重要任務(wù)是陶冶教師情操,轉變教師氣質(zhì),培養教師品德,提高教師素質(zhì)。
通過(guò)這次參加我們學(xué)校組織的的師德師風(fēng)演講大會(huì ),我認為:要使教師轉變教育觀(guān)念,重德為師,愛(ài)崗敬業(yè),依法治學(xué),忠誠于黨和人民的教育事業(yè),為人師表,要在加強和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí),重視要加強師德的制度建設和教師的師德;要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統,千方百計地為教師辦實(shí)事、辦好事,不斷改善教師的工作、學(xué)習和生活條件,為教師教書(shū)育人創(chuàng )造更為良好的社會(huì )環(huán)境;要引導教師向優(yōu)秀教師群體學(xué)習,學(xué)習他們站在時(shí)代前列、踐履篤行,為人民服務(wù)的精神。學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民、忠于人民的教育事業(yè)的崇高思想。學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德,學(xué)習他們熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以愛(ài)執教,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不畏艱難,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新的高尚師德。學(xué)習他們?yōu)榻逃聵I(yè)默默耕耘,嘔心瀝血,無(wú)私奉獻,愛(ài)生如子精神。有一種愛(ài),叫關(guān)懷;有一種愛(ài),叫無(wú)私;有一種愛(ài),叫高尚的品質(zhì)。像他們那樣用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,想學(xué)生所想,憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu),像他們那樣嚴慈相濟,甘為人梯,嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中。堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以高尚的情操引導學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習,我對開(kāi)展的師德師風(fēng)重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的`素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的.忠誠,決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風(fēng)建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強師德師風(fēng)建設也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
我雖然以一個(gè)教師的師德標準嚴格要求自己,但與先進(jìn)教師比較,離教師職業(yè)道德規范的要求還有一定的距離。對照教師法等法規和教師職業(yè)道德規范,我要加強學(xué)習和修養,不亂補課、亂收費、亂發(fā)行。更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會(huì )主義事業(yè)接班人和建設者的重任。做一個(gè)合格的人民教師。
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“一個(gè)人不可能完美,但團隊可以”,昌樂(lè )一中是成就我們完美的大團隊,我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個(gè)高績(jì)效的團隊是每個(gè)企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂(lè )一中這個(gè)大團隊所需要的,只有每位教師都明白了高績(jì)效團隊是如何打造的,是如何管理和運作的,這樣我們才知道自己應該干什么,應該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書(shū),我有兩點(diǎn)收獲:
一,個(gè)人要有強烈的責任意識
“工作就意味著(zhù)責任,責任成就人生”,讓我明白學(xué)習不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責地去把它做好,所做的事情就是充滿(mǎn)意義的,人生也如此。
小到一個(gè)部門(mén),大到一個(gè)企業(yè),都是一個(gè)團隊或大或小的縮影,任何一個(gè)團隊都應該有自己的精神,正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作;才能引導團隊從一個(gè)臺階上升到另一個(gè)臺階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)?朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō):“今天工作不努力,明天努力找工作”,當時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí),這句話(huà)里面,是存在一個(gè)負責任和不負責任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對你的工作負責,就是對你的人生負責。對于本職工作,要做一個(gè)有責任感的老師。
二,一個(gè)團隊要有自主性
團隊里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情,每個(gè)人對待工作都追求一個(gè)最好的效果,那么就沒(méi)有做不好的工作,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費與低效率。
團隊的自主性體現在與組內成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外,平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會(huì )有盲區和疏忽,就不會(huì )有溝通不了的問(wèn)題,更不會(huì )有那么多需要上級主管來(lái)出面解決的'矛盾。俗話(huà)說(shuō):三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無(wú)窮的,主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機,團隊是每個(gè)個(gè)體的總和,需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(cháng)處,發(fā)展壯大團隊的力量,個(gè)體通過(guò)團隊校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調發(fā)展,相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干,個(gè)體是大樹(shù)的枝葉,只有樹(shù)干營(yíng)養充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習《打造高績(jì)效團隊》使我深刻認識到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),把自己融入團隊,奉獻自己,才能展現出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂(lè )一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 10
落實(shí)“雙減”政策是深化素質(zhì)教育改革、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措,對基礎教育高質(zhì)量發(fā)展提出了新要求。學(xué)校作業(yè)減了,課堂效率更重要了;校外培訓減了,學(xué)校責任更重大了。歸根結底,是對老師的要求更高了。師范高校要發(fā)揮引領(lǐng)作用、服務(wù)功能和輻射效應,主動(dòng)作為,為“雙減”持續推進(jìn)作貢獻,為基礎教育高質(zhì)量發(fā)展作貢獻。
“雙減”政策對教師專(zhuān)業(yè)素養提出新挑戰,師范教育更需“雙向強化”。高校既要通過(guò)教研、科研賦能師范教育,又要夯實(shí)學(xué)科基礎,培養有學(xué)科專(zhuān)業(yè)造詣的基礎教育教師。要著(zhù)力建構基礎學(xué)科與教育素養“雙向強化”的高水平師范生培養體系。本科階段,依托各學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)院,以學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養教育為重點(diǎn),執行師范與非師范專(zhuān)業(yè)同一培養方案,融入教師教育相關(guān)課程模塊,并擇優(yōu)分流和分段考核。教師教育學(xué)院負責教育專(zhuān)業(yè)教學(xué),學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)院負責學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué),實(shí)現共同培養、共同負責、雙向強化。在加強專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí),要注重拓展師德融通“主渠道”,實(shí)現師范生師德情意養成的浸潤性和進(jìn)階性。開(kāi)展“課程育德”,推進(jìn)“實(shí)踐育德”,創(chuàng )新“反思育德”,筑強師德師風(fēng)。
“雙減”工作是一項復雜的系統工程,家庭、學(xué)校、政府、社會(huì )都有責任,必須協(xié)同各方、統籌推進(jìn),切實(shí)形成強大合力。作為師范高校,應充分發(fā)揮社會(huì )服務(wù)功能,推進(jìn)開(kāi)放融合與教育合作,搭建大平臺、開(kāi)展大活動(dòng)、研究大問(wèn)題、擴大影響力,推動(dòng)“雙減”政策咨詢(xún)與實(shí)踐研究。以南京師范大學(xué)為例,學(xué)校以長(cháng)三角一體化建設為契機開(kāi)展校校合作,深化師范高校與基礎教育領(lǐng)域戰略合作,加強對“新高考、新課標、新教材”的研究、培訓、服務(wù)。發(fā)揮綜合學(xué)科優(yōu)勢,為中小學(xué)提供非學(xué)科類(lèi)課程和興趣特長(cháng)教育支撐。依托小學(xué)教育、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè),為中小學(xué)、幼兒園提供職后培訓、進(jìn)修研修、合作培養、家校共建等方面的.服務(wù)。邀請基礎教育骨干教師、知名校長(cháng)擔任兼職教授、實(shí)踐導師。開(kāi)展校地合作,與地方政府、教育主管部門(mén)合作舉辦各類(lèi)基礎教育學(xué)校,建設師范生實(shí)習實(shí)訓基地和研究生工作站,探索構建師范生定向培養制度。落實(shí)“國培計劃”,支持中西部地區基礎教育,增加農村教師培訓機會(huì )。開(kāi)展校所合作,與地方黨校、社科院、教育研究機構、智庫建立長(cháng)期合作關(guān)系,圍繞“雙減”政策有效實(shí)施、基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、師范教育質(zhì)量提升等開(kāi)展政策研究。
數字時(shí)代,隨著(zhù)人工智能、大數據、云計算等新技術(shù)加速迭代,人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習方式正在發(fā)生深刻改變,而教育也正經(jīng)歷數字化轉型。在發(fā)布“雙減”政策的同時(shí),國家還大力推進(jìn)教育新型基礎設施建設(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教育新基建”),計劃到2025年,基本形成結構優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系!半p減”政策意在引導建立科學(xué)、客觀(guān)的教育質(zhì)量觀(guān),而“教育新基建”的重點(diǎn)在于用信息技術(shù)賦能教育,起到全面提質(zhì)、減負增效的效果,通過(guò)個(gè)性化、高質(zhì)量的教育支撐“雙減”落地。師范高校要積極響應受人工智能、大數據等技術(shù)促動(dòng)的信息化環(huán)境下的教師能力提升和教育教學(xué)方式改革,以全面育人為目標,面向新時(shí)代和信息社會(huì )人才培養需求,以智能技術(shù)推動(dòng)教師隊伍現代化建設,提升教師隊伍整體素質(zhì)與教師隊伍治理能力,服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設,構建信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、賦能教師隊伍管理、促進(jìn)五育并舉的教師教育新生態(tài)。要充分運用數字信息技術(shù),通過(guò)打造“人工智能+智慧教學(xué)場(chǎng)”為教師提供先進(jìn)理念和智慧技術(shù),創(chuàng )建“人工智能+優(yōu)質(zhì)資源庫”為教師提供教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)資源,架構“人工智能+研修共同體”為教師提供智能診斷和精準評價(jià),創(chuàng )新教師培養模式,助推教師教育改革。
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近年來(lái),邢臺十中認真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),不斷深化教育教學(xué)改革,銳意進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng )新,推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量快速發(fā)展。加強課堂質(zhì)量監管
推進(jìn)“精講多學(xué),教學(xué)高效”教學(xué)改革,通過(guò)每日巡課、集中聽(tīng)課、課堂手冊、視頻監控、主題教研等多個(gè)途徑,不斷加強課堂質(zhì)量監管。
對教師提出了“四化”要求,即課堂筆記具體化、課堂筆記內容精細化、課堂筆記與作業(yè)關(guān)聯(lián)化、檢查課堂筆記方式多樣化,努力以教學(xué)過(guò)程的精致促成教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì),使教學(xué)成績(jì)實(shí)現不斷突破,得到社會(huì )各界和學(xué)生家長(cháng)的普遍贊譽(yù)。
“六育人”構建德育系統
推進(jìn)“六育人”教育,以“六育人”(課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人)為抓手,深入探索開(kāi)展責任教育的有效途徑和方法,構建特色鮮明的德育系統,培養有責任擔當的優(yōu)秀中學(xué)生。
圍繞“責任教育”學(xué)科課程體系建設,進(jìn)一步完善《責任教育》等校本教材。開(kāi)展豐富多彩的.德育活動(dòng),組織“校長(cháng)杯”校園足球聯(lián)賽,舉辦“傳唱紅色經(jīng)典,弘揚愛(ài)國精神”愛(ài)國主義紅歌合唱比賽、“戲曲進(jìn)校園”“書(shū)法進(jìn)校園”活動(dòng),傳承中華優(yōu)秀傳統文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化。
學(xué)校有計劃開(kāi)展學(xué)雷鋒主題活動(dòng)、清明節祭英烈活動(dòng)、少先隊啟航換巾儀式、每周一星評比、“千名法律人進(jìn)千!贝笮头ㄖ涡麄鹘逃顒(dòng)、交通安全知識講座等形式多樣的教育活動(dòng),培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。組織學(xué)生赴河北省博物院、一二·九司令部舊址、抗大紀念館等研學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生對中華文化和紅色基因的認同感。開(kāi)展“大班會(huì )課堂”活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導與年級主任擔任主講人,結合學(xué)生實(shí)際分階段對學(xué)生提出文明習慣養成的具體要求,引導學(xué)生爭做文明中學(xué)生,在學(xué)生養成教育方面效果顯著(zhù)。
以頒發(fā)責任教育“流動(dòng)紅旗”為抓手,切實(shí)將責任教育落地生根。利用每周的升國旗儀式,舉行責任教育“流動(dòng)紅旗”頒獎儀式,對班級管理成績(jì)優(yōu)秀的班級進(jìn)行表彰,強化學(xué)生維護班級形象和對自己成長(cháng)負責的責任意識。調整班級量化評比方案,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)在量化評比中所占的比重,促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。
推進(jìn)學(xué)生社團建設落實(shí)“雙減”
推進(jìn)學(xué)生社團建設,培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和創(chuàng )新能力。依據學(xué)生的學(xué)習興趣和特長(cháng),開(kāi)設了籃球、手工制作、閱讀、足球、機器人等30多門(mén)特色課程,全體學(xué)生都報名參加了不同的興趣小組。
家校共建培育孩子未來(lái)
推進(jìn)家校共建,為了構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的育人機制,成立家長(cháng)學(xué)校,聘請校內外教育專(zhuān)家擔任家長(cháng)學(xué)校的特聘講師。每學(xué)期舉行全校性家庭教育培訓,深受廣大家長(cháng)歡迎。每月第三周舉行家長(cháng)聽(tīng)課日活動(dòng),歡迎學(xué)生家長(cháng)走進(jìn)課堂。學(xué)校還廣泛征求家長(cháng)的意見(jiàn)和建議,不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作,形成家校協(xié)同教育的合力。學(xué)校在家長(cháng)學(xué)校建設方面所做的大量工作,贏(yíng)得良好口碑。
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現在接受基礎教育的兒童與學(xué)生,將在實(shí)現中華民族偉大復興的道路上發(fā)揮關(guān)鍵作用,他們的精神面貌及綜合素質(zhì)決定著(zhù)我們國家在2035年和2050年的綜合實(shí)力。因此,關(guān)于基礎教育的展望與規劃絕不能僅停留在當下,而是要著(zhù)眼于2035,甚至更遠的未來(lái)。
2021年7月8日,“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校交流會(huì )在山東舉辦。本次會(huì )議以“‘未來(lái)路線(xiàn)圖’實(shí)驗學(xué)校建設發(fā)展”為主題,聚焦數字化、智能化時(shí)代基礎教育改革創(chuàng )新需要,圍繞“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校的規劃、建設與特色發(fā)展路徑等展開(kāi)深入交流與分享,旨在匯聚發(fā)展力量,加快推動(dòng)建設一批具有新場(chǎng)景、新課程、新學(xué)習、新技術(shù)、新流程“五新”屬性的實(shí)驗學(xué)校,為學(xué)校形態(tài)變革創(chuàng )新不斷注入新的生機與活力。
一、加快未來(lái)學(xué)校建設,推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展
教育部學(xué)校規劃建設發(fā)展中心副主任鄔國強在會(huì )上表示,要深刻認識“十四五”階段建設高質(zhì)量教育體系的時(shí)代背景,準確把握未來(lái)學(xué);咎卣,堅持將立德樹(shù)人貫穿整個(gè)教育的始終、堅持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念、堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度有機融合。未來(lái)學(xué)校建設是一個(gè)系統工程,需要我們重新審視和反思教育觀(guān)、知識觀(guān)和學(xué)習觀(guān),并在此基礎上進(jìn)行學(xué)校重構,堅持思想引領(lǐng)、科學(xué)規劃、綜合施策開(kāi)展未來(lái)學(xué)校的建設工作。
山東省教育廳機關(guān)黨委書(shū)記、二級巡視員張士瑞對會(huì )議成功召開(kāi)表示祝賀。他指出,本次“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校交流會(huì )的成功舉辦,既是山東省國家級新舊動(dòng)能轉換綜合試驗區建設的又一重要成果,也是山東教育向未來(lái)教育轉型的又一重要契機。濱州市濱城區作為山東省首個(gè)未來(lái)學(xué)校實(shí)驗區,主動(dòng)扛起了先行探索未來(lái)教育發(fā)展的區域責任。希望濱州市將濱城未來(lái)學(xué)校實(shí)驗區項目作為全市重點(diǎn)項目,推動(dòng)濱城區盡快成長(cháng)為全國新時(shí)代深化教育綜合改革先行地、教育高質(zhì)量發(fā)展示范區、未來(lái)教育先行區和產(chǎn)教融合標桿區,為山東省教育高質(zhì)量發(fā)展再添新成就。
二、特色共建,“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校,開(kāi)啟新篇章
基于“未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗計劃”匯聚的創(chuàng )新探索成果, 以數智時(shí)代學(xué)校建設發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),在教育部學(xué)校規劃建設發(fā)展中心指導下,未來(lái)學(xué)校研究院聯(lián)合相關(guān)行業(yè)領(lǐng)先資源,推出一批“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校特色學(xué)校。會(huì )議現場(chǎng),舉行了“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校系列發(fā)布活動(dòng)。
中國教育智庫網(wǎng)總負責人、未來(lái)學(xué)校研究院執行院長(cháng)鄭德林圍繞“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校建設與發(fā)展作了主旨報告,進(jìn)一步明確新時(shí)代“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校的建設方向與建設標準。
“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校規劃設計圖應該如何設計?山東建筑大學(xué)副教授、山東建大建筑規劃設計研究院副總建筑師劉偉波指出:未來(lái)學(xué)校規劃建設應關(guān)注學(xué)生訴求,結合學(xué)校發(fā)展方向及地域特征屬性、文化元素進(jìn)行設計。未來(lái)學(xué)校應在學(xué)校功能區設計、校園色彩搭配、空間布局上進(jìn)行突破,遵循科學(xué)原則,堅持為教學(xué)服務(wù),進(jìn)一步擴大非正式教學(xué)空間,著(zhù)眼學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展,加強開(kāi)放設計與智慧元素的應用,應關(guān)注生態(tài)保護,建造人與自然和諧共處的宜居新校園。
關(guān)于基礎教育階段如何開(kāi)展創(chuàng )新教育,提升青少年科學(xué)素養,實(shí)施科教興國戰略,中國航天科技國際交流中心副主任、航天科技教育聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)周岫彬從航天賦能教育的角度進(jìn)行了分享,以航天精神為核心的航天文化,在學(xué)生成長(cháng)、教師發(fā)展、學(xué)校品牌建設方面有顯著(zhù)作用,學(xué)校航天特色教育可為學(xué)校發(fā)展積極賦能。
中國科學(xué)院科學(xué)傳播局副巡視員、中國科技出版傳媒集團紀委書(shū)記、監事會(huì )主席徐雁龍認為科學(xué)教育工作有助于創(chuàng )新人才的培養,人工智能在教育中的應用,不是為了普及編程技巧與知識,其核心是幫助學(xué)生進(jìn)行思維模式訓練,引導學(xué)生接觸科技前沿,培養其創(chuàng )新精神,幫助學(xué)生更好地面對世界、思考人生。
南京師范大學(xué)朱雪梅教授就青少年科學(xué)素養的培養進(jìn)行了分享,她認為0-18歲兒童的科學(xué)素養培養對孩子的全面發(fā)展十分重要,基礎教育階段可以“科學(xué)素養”為核心,以“課程載體”“活動(dòng)探究”“評價(jià)反饋”為支點(diǎn),在教師的主導下,應用項目制教學(xué)、探究式教學(xué)等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?茖W(xué)素養的培養應將科學(xué)精神培養放在首位,幫助學(xué)生正確認識科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、選擇科學(xué)。
數智時(shí)代如何整體提升區域、學(xué)校教育及辦學(xué)水平?濱州市濱城區教育和體育局副局長(cháng)徐雯指出,濱城區在學(xué)校創(chuàng )新過(guò)程中首先確立了“智者智城、智慧濱城”的教育建設目標,并擬定了“1239”工作思路。堅持立德樹(shù)人,以未來(lái)學(xué)校實(shí)驗區和全國義務(wù)教育均衡發(fā)展區建設為抓手,加強干部、教師、班主任三支隊伍建設,實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校強基工程、學(xué)前教育普及普惠工程、美麗學(xué)校創(chuàng )建全覆蓋工程、區域教育數智化建設工程等9項工程,形成全鏈條改革組合拳,一抓到底,將總體思路落到實(shí)處,取得了一定改革成績(jì)。
浙江省金華市教育局教育技術(shù)和信息中心副主任徐小勇從區域整體推進(jìn)智慧教育發(fā)展的角度進(jìn)行了分享,金華市緊跟國家和地方政策要求,融合教育技術(shù)推動(dòng)智慧教育試點(diǎn),提供覆蓋“教、學(xué)、考、評、管”等核心業(yè)務(wù)的.開(kāi)放融合的教育信息化應用服務(wù)平臺。堅持因地制宜,以數字化轉型推動(dòng)教學(xué)治理,通過(guò)對教學(xué)數據的精細化診斷,優(yōu)化資源配置和教研教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng )新。同時(shí)結合教師培訓、課程創(chuàng )新、學(xué)習場(chǎng)景構建、測量評價(jià)、學(xué)習生態(tài)融合等未來(lái)教育發(fā)展的五大方向,進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)模式,激發(fā)辦學(xué)活力,在未來(lái)教育的道路上邁出了金華特色的步伐。
關(guān)于新時(shí)代特色學(xué)校發(fā)展新路徑,濟南長(cháng)清中學(xué)王守松校長(cháng)分享了長(cháng)清經(jīng)驗:濟南長(cháng)清中學(xué)以打造全國知名特色普通高中為目標,走出了一條航天+小語(yǔ)種+武術(shù)的特色辦學(xué)之路。學(xué)校獨有的特色與屬性對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養與教師隊伍的建設有明顯作用,為學(xué)生的發(fā)展提供了更多可能。
新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育體系如何建構與實(shí)施?中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院副校長(cháng)、中國青年志愿者聯(lián)合會(huì )職工委員會(huì )副主任劉麗紅指出,勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的重要載體,中小學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中要堅持整體規劃,做好勞動(dòng)安全風(fēng)險防范與管理。在實(shí)際勞動(dòng)教育中強化學(xué)生身體力行、規范意識、質(zhì)量意識及專(zhuān)注品質(zhì)。勞動(dòng)過(guò)后應引導學(xué)生總結,促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習慣,并靈巧地使用同伴作用、榜樣激勵,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
濱州市濱城區教育和體育局黨組成員、教學(xué)研究室主任王希軍就深化課程教學(xué)創(chuàng )新,促進(jìn)教育質(zhì)量提升的主題做了分享:濱城區結合全區情況綜合決策,把握區域教育內涵發(fā)展核心要素,以深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量為突破口,通過(guò)三輪課程與教學(xué)創(chuàng )新,實(shí)施區域教育政策驅動(dòng)、研訓項目驅動(dòng)、合理引導驅動(dòng)、創(chuàng )新發(fā)展驅動(dòng)四條路徑,階梯實(shí)施教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng),全面提升了區域教育教學(xué)質(zhì)量。
杭州市濱江區教育研究學(xué)院副院長(cháng)馮祖揚分享了數智時(shí)代AI助力教師發(fā)展的杭州經(jīng)驗。他指出:教師成長(cháng)需要內因與外因驅動(dòng),其中關(guān)鍵外因是課堂教學(xué)能力與學(xué)情評估能力。杭州市濱江區通過(guò)應用大數據采集及分析技術(shù),對課堂語(yǔ)言、行為、情感進(jìn)行記錄分析,支持教師精準教研,顯著(zhù)提高了教師學(xué)情評估能力。技術(shù)的應用使教師進(jìn)行因材施教、個(gè)性輔導成為了可能,并為家;ヂ(lián)、共同發(fā)展奠定了基礎。
面對未來(lái)教育如何深化教學(xué)評價(jià)與改革,北京市海淀區教育科學(xué)研究院教育質(zhì)量監測與評價(jià)中心方丹提出:評價(jià)要為教學(xué)服務(wù),用超前的眼光進(jìn)行規劃,為培養學(xué)生關(guān)鍵能力、創(chuàng )新能力護航。未來(lái)教學(xué)評價(jià)應降低教育焦慮并充分利用新技術(shù),通過(guò)學(xué)生畫(huà)像的方式,因人施策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、面向未來(lái),培育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才
濱州市濱城區教育和體育局副局長(cháng)許雯,濱州學(xué)院教師教育學(xué)院院長(cháng)張道祥,濱州市濱城區教育和體育局學(xué)前教育工作指導中心副主任劉鵬飛,青島實(shí)驗幼兒園原園長(cháng)寧征分別從區域發(fā)展、實(shí)際教學(xué)、教師培養與成長(cháng)等角度出發(fā)闡述了對新型學(xué)前教育人才的期盼,就面向未來(lái),我們應培養什么樣的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行了分享。會(huì )議現場(chǎng)還舉行了“‘未來(lái)路線(xiàn)圖’實(shí)驗幼兒園配套科學(xué)教育課程”公益捐贈儀式。
加快未來(lái)學(xué)校建設,對助力高質(zhì)量教育體系建設具有重要意義。本次交流會(huì )的成功舉辦,進(jìn)一步明確了“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校建設路徑與方向,為實(shí)驗學(xué)校建設發(fā)展工作的深入開(kāi)展奠定了良好基礎,站在兩個(gè)100年的交匯點(diǎn)上,我們將滿(mǎn)懷激情、繼續奮斗,與各方攜手共繪未來(lái)學(xué)校發(fā)展新篇章。
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 13
“一個(gè)人不可能完美,但團隊可以”,昌樂(lè )一中是成就我們完美的大團隊,我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個(gè)高績(jì)效的團隊是每個(gè)企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂(lè )一中這個(gè)大團隊所需要的,只有每位教師都明白了高績(jì)效團隊是如何打造的,是如何管理和運作的,這樣我們才知道自己應該干什么,應該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書(shū),我有兩點(diǎn)收獲:
一,個(gè)人要有強烈的責任意識
“工作就意味著(zhù)責任,責任成就人生”,讓我明白學(xué)習不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責地去把它做好,所做的事情就是充滿(mǎn)意義的,人生也如此。
小到一個(gè)部門(mén),大到一個(gè)企業(yè),都是一個(gè)團隊或大或小的縮影,任何一個(gè)團隊都應該有自己的精神,正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作;才能引導團隊從一個(gè)臺階上升到另一個(gè)臺階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)?朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō):“今天工作不努力,明天努力找工作”,當時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí),這句話(huà)里面,是存在一個(gè)負責任和不負責任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對你的工作負責,就是對你的人生負責。對于本職工作,要做一個(gè)有責任感的.老師。
二,一個(gè)團隊要有自主性
團隊里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情,每個(gè)人對待工作都追求一個(gè)最好的效果,那么就沒(méi)有做不好的工作,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費與低效率。
團隊的自主性體現在與組內成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外,平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會(huì )有盲區和疏忽,就不會(huì )有溝通不了的問(wèn)題,更不會(huì )有那么多需要上級主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話(huà)說(shuō):三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無(wú)窮的,主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機,團隊是每個(gè)個(gè)體的總和,需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(cháng)處,發(fā)展壯大團隊的力量,個(gè)體通過(guò)團隊校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調發(fā)展,相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干,個(gè)體是大樹(shù)的枝葉,只有樹(shù)干營(yíng)養充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習《打造高績(jì)效團隊》使我深刻認識到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),把自己融入團隊,奉獻自己,才能展現出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂(lè )一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
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一、備課要“新”
在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習時(shí)不要一題接著(zhù)一題地指導學(xué)生去做,這樣會(huì )讓學(xué)生缺乏對習題的認識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語(yǔ)文練習課應推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng )意的備課,認真研讀教材,做到以人為本。
二、訓練要“活”
練習不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要創(chuàng )設有效的教學(xué)情境,讓訓練內容活起來(lái),讓訓練方法多起來(lái)。
1、活用教材資源
在練習課教學(xué)中,教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng )新,在多樣化的訓練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識,提高練習效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí),在學(xué)生理解、記憶的基礎上,我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內容引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點(diǎn)燃:“我敬佩萬(wàn)分地對魯迅先生說(shuō):‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō):‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的!薄@樣的整合訓練,學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能,還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材
語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等。練習課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗來(lái)完成練習,會(huì )收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀(guān)察中的發(fā)現”這一單元課文時(shí),課前我布置學(xué)生開(kāi)展“處處留心學(xué)語(yǔ)文,細心觀(guān)察有發(fā)現”的活動(dòng),課上我適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報,與學(xué)生共享他們在生活中觀(guān)察得到的小發(fā)現。這樣,不僅增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識,提高了他們的語(yǔ)言技能,還培養了他們留心觀(guān)察的學(xué)習習慣。
3、創(chuàng )編趣味習題
練習課上,單一重復的習題訓練會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味。
因此,教師可嘗試創(chuàng )編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學(xué)中常根據習題的結構特征和學(xué)生的認知水平,創(chuàng )編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門(mén)”、“挑戰極限”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的充滿(mǎn)趣味性和挑戰性的習題。同時(shí),我還鼓勵學(xué)生根據相關(guān)的知識點(diǎn),自主創(chuàng )編習題,再集體挑選出富有創(chuàng )意和價(jià)值的習題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明,靈活多樣的練習方式,更能激發(fā)學(xué)生練習的'欲望,提高練習的效率。
三、評價(jià)要“實(shí)”
1、多元互動(dòng)式評價(jià)
新課標指出,實(shí)施評價(jià)應注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的互相評價(jià)相結合。練習課的教學(xué)評價(jià)也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。例如,學(xué)生完成一道練習題后,教師可暫不進(jìn)行評價(jià),而是先請這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習題的類(lèi)型和自己在做題過(guò)程中的一些想法,然后請其他同學(xué)交流意見(jiàn),最后教師再作出評價(jià)。這樣不僅便于教師根據學(xué)生的思維狀況及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程,而且也可促進(jìn)學(xué)生評價(jià)能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價(jià),教師要引導學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結合。
2、目標導向式評價(jià)
與新課標所倡導的三維目標相對應,練習課上,教師對學(xué)生的評價(jià)也可從三個(gè)方面入手:
。1)知識與技能方面,主要指對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià);
。2)過(guò)程與方法方面,包括對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習習慣等的評價(jià);
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面。
教師要善于把握評價(jià)時(shí)機,從學(xué)生的表現和語(yǔ)言中挖掘出評價(jià)因素,予以具體的導向性評價(jià),幫助學(xué)生認識不足,明確努力的方向。
3、縱向對比式評價(jià)
教師要學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生實(shí)施縱向對比式評價(jià)。對于不同層次的學(xué)生,教師應善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
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任麗娜一直以來(lái),社會(huì )、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負擔,高質(zhì)量”的學(xué)習環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負擔,提高教學(xué)的質(zhì)量呢?聽(tīng)了黃德杰主任的《輕負擔高質(zhì)量》專(zhuān)題講座,我豁然開(kāi)朗。
在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫(xiě)字切實(shí)親身體驗負擔給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過(guò)程中,黃主任結合教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)策略?xún)纱蟀鎵K內容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。
學(xué)生的負擔主要來(lái)自?xún)蓚(gè)方面,即有形負擔和無(wú)形負擔。有形負擔,指的是沉重的書(shū)包,假日各類(lèi)的輔導班、強化班,大量的作業(yè)等。無(wú)形負擔指的是老師、家長(cháng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的,但對于學(xué)生心理健康,性格形成,意志品質(zhì)培養等等都有著(zhù)巨大的影響。
要減輕這些負擔,要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長(cháng)并不懂,我們可以解釋?zhuān)ㄗh家長(cháng)看看報紙、書(shū)籍中有關(guān)現代教育的內容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作……作為教師,應在平時(shí)多留心,用眼觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng),用心跟學(xué)生交流,了解他們的想法,以便及時(shí)加以引導,糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現問(wèn)題,為學(xué)生正確導航。此外,作為教師,對學(xué)生要細心意外,還要對自己注意細節,平時(shí)要注意自身的一言一行,從細微處感染學(xué)生,真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長(cháng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書(shū)桌前,日久天長(cháng),他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當,可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學(xué)生的負擔,學(xué)生才會(huì )輕裝上陣,才會(huì )有時(shí)間有機會(huì )有潛力發(fā)展自己。
做到了學(xué)生的輕負擔,我們在教學(xué)方面也要高質(zhì)量。
我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差,部分學(xué)生學(xué)習基礎差的不敢想象,比如在英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現已經(jīng)是六年級的學(xué)生好多連三年級學(xué)過(guò)的單詞都不會(huì )拼讀,有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì )默寫(xiě)!還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習慣很不好,做小動(dòng)作,回頭說(shuō)話(huà),還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時(shí)完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的,學(xué)生自己都沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。所以輕負擔高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜,因材施教。
第一,實(shí)現有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過(guò)程中追求有效教學(xué),力求實(shí)現“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂(lè ),在快樂(lè )中收獲,在收獲中內化,在內化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子!教師認認真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴、牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標、不識真諦課堂清除出去;把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去;把素質(zhì)不高、學(xué)識不深的課堂清除出去……緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改,扎扎實(shí)實(shí)上課,使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生的“愛(ài)心堂”。
第二,建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗溫暖,在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值,力求實(shí)現“學(xué)”必須快樂(lè )。培養學(xué)生對學(xué)習知識產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù),格拉斯說(shuō):人有了強烈的好奇心、求知欲就會(huì )想方設法通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識,就會(huì )懂得自己想要懂得的.一切。在教學(xué)上要有所突破,就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,啟動(dòng)了學(xué)生的內驅力,誘發(fā)了學(xué)生的興趣,培養著(zhù)學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中,可以根據學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好與興趣創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng),學(xué)生積極學(xué),教學(xué)效果自然就提高了。
輕負擔高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路,它只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔,不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負擔,把省下來(lái)的時(shí)間用于對學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習之中。減負是要把學(xué)生從過(guò)分強調分數的命運中解放出來(lái),促進(jìn)他們全面發(fā)展,從“一切為了學(xué)生的分數”轉向“為了學(xué)生的一切”,最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,為了提高教育質(zhì)量。
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歲月的腳步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期,提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生放假了,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓。五天中,我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習,還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習、討論,我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習討論,使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學(xué)生為中心。當前,面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論知識,我覺(jué)得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應有的干涉,與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注于學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對他的期望太高,沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感,因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能專(zhuān)心聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
因為我們沒(méi)有適應人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,同時(shí)自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,建立和諧融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。
4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的`方法。
評價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時(shí)鼓勵,肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成夸耀、貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
5、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,不能使課堂教學(xué)真正達到以教師為主導學(xué)生為主體的效果,只是一味地滿(mǎn)堂灌,致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師,學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢?學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,準備好充足的學(xué)習材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
所以做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中,對學(xué)生正在討論的問(wèn)題,不要立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表?yè)P討論中有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀(guān)點(diǎn),以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,結論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力,甚至帶來(lái)傷害,可采用模糊評價(jià),給學(xué)生適當指點(diǎn)、建議。這樣保護了學(xué)生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià),教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪,使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機會(huì ),經(jīng)歷成功的情感體驗,有利于發(fā)展創(chuàng )造性、獨立性和自主性,提高評價(jià)自我和接受評價(jià)他人的能力,達到反饋、分析、校正、完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著(zhù)一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉,注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認可、接受,那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
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一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習,增長(cháng)知識,改變觀(guān)念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y,苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設計課堂環(huán)節
首先要抓住導入環(huán)節,設下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃思維的火花。導入語(yǔ)是開(kāi)啟新課,引導學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導入語(yǔ)能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感,積極點(diǎn)撥,引導學(xué)生把這種情感轉化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結束環(huán)節。
三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度
我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應該對自己所教學(xué)的.內容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習興趣
在我的日常教學(xué)工作中,往往會(huì )發(fā)現學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時(shí)甚至使用強制性手段,力求解決這些問(wèn)題,結果往往不盡人意。利用興趣調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性,已達到預定的教育目標。
五、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。俗語(yǔ)說(shuō):“習慣成自然”良好的學(xué)習習慣,能使學(xué)生從內心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的學(xué)習習慣,會(huì )給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,必須從細節開(kāi)始,比如說(shuō):坐的姿勢、讀書(shū)的姿勢、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,經(jīng)過(guò)重復或練習形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習習慣,學(xué)生就會(huì )學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習生活,會(huì )受益終身。
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在2月19日,我們學(xué)校全體教師學(xué)習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師,對我們培訓了袁局長(cháng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì )上的講話(huà)》。傳達了局長(cháng)對修文教育的20xx年度的回顧,以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話(huà)中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙巹潯?/p>
一,精英的管理模式,讓學(xué)校永保銳氣
目前,一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng )新的專(zhuān)家型校長(cháng)隊伍正在形成,學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲,管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著(zhù)這樣的領(lǐng)導的管理,學(xué)校的校風(fēng)更為正,能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
二,教師用質(zhì)量說(shuō)話(huà),是有骨氣的
教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題?h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升,花的是功夫,拼的是干勁。那怎樣才能更好的.提高教學(xué)質(zhì)量呢?
1、學(xué)期開(kāi)始制定好計劃,教學(xué)進(jìn)度
對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃,在計劃中體現學(xué)科的整體性,與前面知識的銜接,以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度,沒(méi)有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué),做到科學(xué)規劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2、嚴格超周備課,讓所教內容先化于心
提前備課,能有足夠的時(shí)間選編好的題目,匯編好的方法,備課中專(zhuān)研教材,深研課表,這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內容,要先過(guò)目,化于心,這樣長(cháng)期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3、上好每一堂課,抓好課堂教學(xué)
充分的全面的備課后,那上課更是一門(mén)藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量,對與課堂語(yǔ)言的組織,課堂學(xué)習的調動(dòng),都要求教師有著(zhù)很高的素養。對學(xué)生積極性的調動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的教師,所以對學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,讓學(xué)生在學(xué)習中能夠很好的互助學(xué)習。
4、落實(shí)培優(yōu)補差工作
利用課余時(shí)間,對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習,后進(jìn)生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進(jìn)行補,讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習,對學(xué)習有興趣。對培優(yōu)的工作,學(xué)生對現有的知識能夠更好的學(xué)習的基礎上,對做拔高題,但不能搞題海戰術(shù),要有針對性的學(xué)習,這樣才能使學(xué)習輕松,而且收獲大。
5、加強自身的提高,與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展
積極參加學(xué)校,縣局組織的所有的學(xué)習努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養能夠提升,這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習能夠讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習的機會(huì ),珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。這樣才能立于不敗之地,能有好的教學(xué)質(zhì)量,才能挺直腰桿。
三,多學(xué)陽(yáng)明心學(xué),感悟于心
全縣都在打造良知教育,那作為教師更應該多學(xué)習。把心修好,才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一,致良知,在事上多磨,讓心學(xué)內化于心,外化于行獲得認可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”,使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著(zhù)似乎很累,卻是實(shí)實(shí)在在的修養功夫。茍日新,日日新,又日新,逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲,很好的好教學(xué),不被世事擾亂我心。一心學(xué)習。圣人之道,吾性自足。
總之,通過(guò)學(xué)習讓我對自己的責任更加看重,努力工作,把質(zhì)量放在心中,抓在手上,扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水,因為天上不會(huì )掉餡餅,努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 19
學(xué)校領(lǐng)導讓我做一個(gè)提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹,其實(shí)坐在這里,我真的`是忐忑不安,經(jīng)驗實(shí)在談不上,只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下,如當不妥之處,還請大家多多批評指正!
一、興趣與自信的培養并舉
在自己的學(xué)習生涯,我就偏愛(ài)數學(xué),這份喜愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此,我深知,要讓孩子們學(xué)好數學(xué),得讓他們喜歡上數學(xué),要喜歡上我的數學(xué)課,當然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師,信其道”。于是,我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上,孩子們是自由的,他們暢所欲言,無(wú)所顧忌。在我的眼里,錯誤成為探索者的驕傲,差異是同學(xué)間學(xué)習的資源。
現在二(5)班的樓品成媽媽一見(jiàn)面,就會(huì )給我提起剛上一年級那會(huì )兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師,平時(shí)也很細心,每天都會(huì )與兒子聊學(xué)校里的事,那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P??jì)鹤臃浅i_(kāi)心地說(shuō)盧老師表?yè)P了他,是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水,便打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我是否有這事?我如實(shí)地告訴她:在分析了錯誤原因后,我的確當著(zhù)全班孩子的面表?yè)P了他敢于提出自己的想法,并感謝他,提醒了我們其他同學(xué)不會(huì )再犯同樣的錯誤。我想這樣一來(lái),我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí),學(xué)習中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探索其中的奧秘,克服學(xué)習中遇到的種種困難。因此,課堂上,我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn),為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆,讓他們覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)得不錯,很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時(shí),總有幾個(gè)家長(cháng)會(huì )跟我說(shuō)發(fā)現孩子的數學(xué)可能會(huì )有問(wèn)題,數學(xué)反應不夠快。每當這時(shí),我都會(huì )跟他們說(shuō):“一定要對自己的孩子充滿(mǎn)希望,千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數學(xué)不行。這樣的'暗示只會(huì )讓他對數學(xué)學(xué)習失去信心。只要你認為他行,他就真的行!碑斎,也有個(gè)別學(xué)習中確有困難的,那也只能是自己心中有數,而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓
在班級管理中,我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀(guān)點(diǎn),但我努力實(shí)踐著(zhù)兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級里的數學(xué)學(xué)習,少不了優(yōu)等生的帶動(dòng),而優(yōu)等生的挖掘,則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上,我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者,盡可能讓他們充當小老師的角色,在一次次的闡述分析中,語(yǔ)言的組織更具條理化清晰化,對問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中,提高對他們的要求,一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現,面批時(shí),如果發(fā)現這樣的錯誤,我都不會(huì )指出,請他檢查后再改,直至沒(méi)有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實(shí)施,自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數學(xué)生的群體。他們既不冒尖,又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力,和老師家長(cháng)的鼓勵,幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有,他們缺少的只不過(guò)是信心和機會(huì )。課堂上,盡管他們很少有精彩回答的瞬間,但我都會(huì )把重新闡述同伴發(fā)言的機會(huì )給他們,并毫不吝嗇地送上一句:聽(tīng)得真認真,會(huì )聽(tīng)的孩子一定是會(huì )學(xué)習的;解題時(shí),盡管他們拿不出最出色的解題方法,但當他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí),我會(huì )再送上一句:這也是一種不錯的方法,老師非常佩服你!
而班中極個(gè)別的學(xué)困生,我并不強調他們在思維上的創(chuàng )新,更追求在基礎知識上的扎實(shí)掌握。對于他們,如果等到作業(yè)錯誤時(shí)再給予補習,那只會(huì )花費更多時(shí)間,若是到學(xué)期結束時(shí),那就幾乎是零。所以,很多時(shí)候,在新課結束時(shí)我都不忙著(zhù)布置課堂作業(yè),而是先安排基礎知識過(guò)關(guān)。針對本節課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個(gè)題,每個(gè)孩子獨立完成。
目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習的效果。通過(guò)觀(guān)察孩子解題的過(guò)程,在與他們單獨的交談中,第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法,為學(xué)生的錯誤準確把脈,及時(shí)、有針對地進(jìn)行補救,把孩子的這個(gè)錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開(kāi)來(lái)。而面對作業(yè)中出現的錯誤,我也習慣于給孩子們逐個(gè)單獨訂正,盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì )占去我們很多時(shí)間,但我一直堅持著(zhù)這么做,在我看來(lái),這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時(shí)間,同時(shí)也能把對學(xué)困生的輔導真正落到實(shí)處。
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均衡教育指的是學(xué)校提供給每個(gè)孩子的學(xué)習條件、權利、機會(huì )是平等的,它符合社會(huì )主義國家的公平原則,讓所有的孩子—不管他的戶(hù)口所在地,不管他有怎樣的家庭背景,都能受到良好的教育,這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件,均衡配置教育資源,是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現,也是所有管理者和教師義不容辭的責任。
造成我校教育不均衡首先體現在學(xué)生生源上。我校的生源特點(diǎn):
1、家庭經(jīng)濟基礎參差不齊。
2、父母學(xué)歷層次、素質(zhì)參差不齊。
3、家長(cháng)對學(xué)校教育參與的熱情參差不齊。
4、學(xué)生的構成戶(hù)籍人口與非戶(hù)籍人口約各占50%。
這些特點(diǎn)就決定了我校發(fā)展速度想快,卻快不起來(lái)。學(xué)校在執行各種課程、各項教學(xué)工作過(guò)程中效率不夠高,效果不夠顯著(zhù)。
這些客觀(guān)存在的問(wèn)題我們又將如何面對與改進(jìn)使我校教育達到均衡發(fā)展呢?
第一、師資搭配要均衡。
我校教師都是來(lái)自我國東南西北中的優(yōu)秀教師,但是我校教師教學(xué)水平還是存在差異的。在我校有卓越教師,有星級教師,有四心教師,也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間,同年級班與班之間,優(yōu)秀教師與普通教師合理搭配,星級教師與非星級教師合理搭配,老教師與青年教師合理搭配,教學(xué)方法勇于創(chuàng )新與教學(xué)方法較保守教師之間的合理搭配,都考驗著(zhù)學(xué)校管理者的管理水平。搭配合理就會(huì )起到1+1>2的作用,優(yōu)秀的帶動(dòng)普通的,積極的帶動(dòng)被動(dòng)的,先進(jìn)的帶動(dòng)落后的,讓教師之間到處傳遞著(zhù)一種你追我趕,奮發(fā)向上的正能量。否則效果就會(huì )1+1<2。
第二、生源搭配要均衡。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,學(xué)生的素質(zhì)之間參差不齊。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一年級分班時(shí)就要力爭做到均衡。分班時(shí)應按性別分為男女兩類(lèi),按是否是常住戶(hù)口分為兩類(lèi),按家長(cháng)接受的教育水平分為兩到三類(lèi),然后按性別、戶(hù)口情況、家長(cháng)受教育的水平將學(xué)生均衡地分到不同的班級。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)班,男女比例嚴重失調,男生35人,女生13人,學(xué)校舉行校運會(huì )舉行接力比賽時(shí),要求每班15個(gè)男生,15個(gè)女生,女生就湊不夠人數;課堂上由于男生多,又比較好動(dòng),老師就比較難調控,F在,福田區教育局在這方面做得比較好,基本就按照上面幾個(gè)不同的參數實(shí)行電腦分班,使分班做到均衡化。
第三、實(shí)行走班制、走讀制。
由于教師間和學(xué)生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制,即同年級學(xué)生可以選擇你喜歡的老師的課,讓學(xué)生可以接受不同的教師的教育,學(xué)有余力的學(xué)生還可以選擇到高年級課堂聽(tīng)課。在使教育達到均衡化的同時(shí),又使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,張揚了學(xué)生的個(gè)性。
第四、實(shí)行分層教學(xué)、分層布置作業(yè)。
我們在教學(xué)中必須承認和接受學(xué)生的差異,針對不同的學(xué)生群體采取針對性的教育方法;在布置作業(yè)時(shí),也要針對不同的學(xué)生群體布置不一樣的作業(yè)。在保證學(xué)生共同進(jìn)步的前提下,又能使不同的學(xué)生在自己的基礎上取得進(jìn)步,保證學(xué)生始終保持濃厚的`學(xué)習興趣。
第五、提升家長(cháng)素質(zhì)。
在我區現有的教育改革中,我們已經(jīng)做了大量的工作。比如“xx教育公開(kāi)課公益講壇”、“家長(cháng)學(xué)!钡拈_(kāi)展,其目的就是要在社會(huì )上提升市民、家長(cháng)的整體素質(zhì),這對提升xx區域內的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調查看這里面受眾群體層次比較高,對教育參與熱情大,F在的問(wèn)題是我們如何能夠把文化水平較低的家長(cháng)拉到我們的一個(gè)上升通道上來(lái)?這些,其實(shí)是我區、我;A教育中最應該改變的一個(gè)群體。如果能同這類(lèi)生源家長(cháng)建立起良好的家;ヂ(lián)體系,那么,對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實(shí),我們可以邀請一些嘉賓給這類(lèi)家長(cháng)上課,講授嘉賓可以是我校的名師,我區的名師,甚至是家委會(huì )的成員,優(yōu)秀家長(cháng)等,講授內容以提升家庭教育、孩子升學(xué)教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長(cháng)能夠迅速提高,加大參與學(xué)校教育的力度,繼而在思想上提升。再向上一個(gè)層面,能夠積極地,主動(dòng)地走進(jìn)福田教育公開(kāi)課、家長(cháng)學(xué)校接受更進(jìn)一步的教育思想。如此一來(lái),就形成了一個(gè)區域戰略合作的家;ヂ(lián)體系,在這個(gè)基礎上深化學(xué)校教育改革。
不是每一個(gè)孩子都有一樣的天賦,一樣的能力,或者一樣的動(dòng)機,但是所有孩子都享有一樣的權利去發(fā)展天賦、能力和動(dòng)機!狫ohn F. Kennedy。
布魯戴爾學(xué)校校長(cháng)joe說(shuō),他們寧愿在孩子小的時(shí)候花多些人力和物力,幫助孩子適應這個(gè)社會(huì ),也不愿意讓孩子長(cháng)大了成為這個(gè)社會(huì )的壓力。相信,在所有同事的努力下,在社區、家長(cháng)的配合下,我校的均衡化教育將會(huì )在我校健康發(fā)展,每個(gè)孩子都能茁壯成長(cháng)。
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當前職業(yè)問(wèn)題成為熱門(mén)話(huà)題,大學(xué)生所面對的就業(yè)壓力十分巨大,特別是我們這種未經(jīng)世事的大學(xué)生!我們如何在以后嚴峻的就業(yè)形式面前做的更好,在以后應聘時(shí)從眾多的應聘者中脫影而出?我們以后到底做些什么?我們以后往哪些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規劃我們的未來(lái),為我們以后的發(fā)展做好規劃,也就是我們的職業(yè)發(fā)展設計。當今社會(huì )是一會(huì )個(gè)經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會(huì ),也是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),提前做好自己的規劃能為我們更好的適應社會(huì )打下基礎,作為新時(shí)代的大學(xué)生,就應該對社會(huì )有一個(gè)清醒的認識,對現在的就業(yè)形式,社會(huì )的的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等等,對自己的性格能力都應有清醒的認識,只有這樣我們才能更好適應社會(huì ),為社會(huì )做出更大的貢獻,更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值。通過(guò)學(xué)習職業(yè)發(fā)展教育課,我收獲良多。
在課堂上老師幫助我們更好地認識現在的就業(yè)情況。因為每一個(gè)老師上課前都很充分的查找資料和備課。有針對性的對我們的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行了比較全面的了解與分析。從而,讓我們更好的了解我們的專(zhuān)業(yè),不會(huì )對自己的專(zhuān)業(yè)感到茫然。
首先培養我們的職業(yè)素質(zhì)。幫我們分析如今的企業(yè)需要什么樣的人才,我們應該具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)。將來(lái)出社會(huì )進(jìn)企業(yè)才不會(huì )不知所措。還要求我們鍛煉個(gè)性的特質(zhì),培養自己的興趣和吃苦耐勞的精神。
其次讓我了解了職前需要做出哪些準備。要有一個(gè)平常的就業(yè)心態(tài)。先就業(yè)再擇業(yè),先就業(yè)是為了生存,后擇業(yè)是為了求發(fā)展。
最后還分析了現在的行業(yè)現狀,熱點(diǎn)與未來(lái)的趨勢。從而,更好的清楚現在的就業(yè)形勢。清楚公司的用人標準。為將來(lái)更好的發(fā)展自己的專(zhuān)長(cháng),找到更好、自己感興趣的企業(yè)行業(yè)。 學(xué)習這門(mén)課,是我對人生又有了新的認識。
第一職業(yè)生涯揚帆于選擇
首先我學(xué)到了選擇比努力更重要。其實(shí)從一生來(lái)講失敗的人和成功的人努力差不多,我們發(fā)現很多在職業(yè)發(fā)展上并不順利的人非常努力,反而一些人順風(fēng)順水,仿佛很輕易的就得到了別人眼中的成功。成功的.人努力幾年就很輕松了,頂多智力上開(kāi)發(fā)的多一些;而失敗的人也很努力,因為一旦他不努力就沒(méi)有飯吃。
職場(chǎng)生涯是很現實(shí)的,這也是為什么那么多的生涯規劃理論對我們沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義,要立足于現實(shí)積極思考,并且充分利用機會(huì ),一步一步的 改善自己的職業(yè)狀況。職業(yè)生涯揚帆與選擇。在職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程中,選擇是一個(gè)連續的過(guò)程,你很難一下子就作出完全正確的選擇,但要學(xué)會(huì ) 選擇正確的方向。在生涯之初或者遭遇職業(yè)困境的時(shí)候,我們的個(gè)人選擇余地非常的狹小,并不能完全自主地做出決定,但是有志者事竟成,無(wú)論如何,我們總是會(huì )有一定的選擇余地,如何把握有效的選擇權,使我們的職業(yè)路徑逐漸導向一個(gè)正確的方向是非常重要的,只有這樣,在職業(yè)發(fā)展的長(cháng)征路上,我們的路才會(huì )越走越寬,你在職場(chǎng)的選在余地也才會(huì )越來(lái)越大并最終達到真正的職業(yè)自由。
第二價(jià)值觀(guān)之于職業(yè)規劃
選擇的最深層次的依據是我們的價(jià)值觀(guān),選擇的表面依據是我們的職業(yè)目標,當然對于沒(méi)有目標的人選擇的依據就是他個(gè)人所理解的利益。主動(dòng)選擇要考慮的要點(diǎn)主要包括地域、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè);蛘哒f(shuō)一個(gè)非常清晰的職業(yè)目標應該描述為多少年后我希望在某地、某個(gè)行業(yè)、某個(gè)企業(yè)從事某職業(yè)等。我們的人生價(jià)值觀(guān)決定了我們的生活態(tài)度,從而決定了我們的職業(yè)取向并導致了我們做出各種的職業(yè)選擇,這種職業(yè)選擇決定了我們的職業(yè)狀況從而也決定了我們的生活方式,這種生活方式又最后決定了我們的人生幸福感。
職業(yè)發(fā)展不能用掙錢(qián)的多少來(lái)判斷,那不應該成為我們職業(yè)上的目標。我們看到的真正成功的職業(yè)人士,即使在他們職業(yè)生涯的早期,也沒(méi)有單純的考慮金錢(qián)而是更多的追求自己的夢(mèng)想,按照自己的價(jià)值觀(guān)去發(fā)展,應該說(shuō),這樣的人反而會(huì )成功,金錢(qián)是職業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的副產(chǎn)品 。當你按照自己的夢(mèng)想去追求而后成功,所有美好的東西都會(huì )朝你擁來(lái),包括金錢(qián)。
第三 確立職業(yè)目標
大多數人的職業(yè)困惑是不知道自己想要的到底是什么?職場(chǎng)中很多這樣的人,覺(jué)得工作很乏味,甚至質(zhì)疑自己入錯了行,如果不是迫于生計的壓力,說(shuō)不定早就不干了,總之他們覺(jué)得工作不開(kāi)心,甚至是一種疼苦,至少他們享受不到工作的樂(lè )趣。我們中太多的人跟著(zhù)生活的慣性去安排職業(yè),包括不少很優(yōu)秀的人。大學(xué)畢業(yè)如果僅僅按照自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇工作,忙忙碌碌恰恰忘了問(wèn)自己一句自己想 要的到底是什么?不知道你想要的是什么,往往什么也得不到,或者得到了最后才發(fā)現那并不是你想要的?纯茨切└呖嫉膶W(xué)子,哪個(gè)不在忙忙碌碌,因為他們有一個(gè)非,F實(shí)的目標,那就是考入自己理想中的大學(xué)。但是這個(gè)目標畢竟不是自然而然樹(shù)立的,而是家長(cháng)或者說(shuō)社會(huì )為他們樹(shù)立的目標。很多的人考上大學(xué)之后,沒(méi)有意識到要樹(shù)立新的目標,竟然不知道大學(xué)應該怎么過(guò)。那些說(shuō)工作沒(méi)意思的人是因為沒(méi)有自己的職業(yè)目標,而那些有自己職業(yè)目標的人正圍繞著(zhù)自己的目標一點(diǎn)點(diǎn)的添磚加瓦,每向自己的目標靠近 一步就有一種內在的喜悅,怎么會(huì )覺(jué)得工作沒(méi)有沒(méi)勁呢。
事業(yè)不是一朝一夕的工作,而是持之以恒的追求;事業(yè)不是可有可無(wú)的應酬,而是矢志不移的奮斗 。當心甘情愿為一件事獻出自己的畢生精力時(shí),當能夠從這件事中獲得最大的滿(mǎn)足和愉悅時(shí),你已經(jīng)在從事一項真正的事業(yè)了。 可以說(shuō),不對你所從事的工作懷有非常濃厚的興趣,是很難達到事業(yè)這樣境界的,在職業(yè)的發(fā)展上自然也難有大的發(fā)展。確立自己的事業(yè)目標不是勞動(dòng)競賽,不要去和別人比,而要立足于自己的現狀一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,只要今天的你勝過(guò)昨天的你,只要在正確的方向上進(jìn)步,你就能一步步逼近自己的目標 。這個(gè)世界上永遠有人比你更優(yōu)秀,普通人眼中的千萬(wàn)富翁去和李嘉誠比也只會(huì )越比越沮喪。目標是自己的,別人的成功并不能否定你的幸福,和別人比很容易把心態(tài)搞壞,所以能勝過(guò)昨天的自己就是成功的。
第四 專(zhuān)業(yè)與職業(yè)生涯
三百六十行,行行出狀元。不怕專(zhuān)業(yè)冷門(mén),只怕學(xué)藝不精。不管你的專(zhuān)業(yè)是什么,只要你在這個(gè)領(lǐng)域確實(shí)學(xué)有所成,你就一定能利用你在這個(gè)領(lǐng)域的知識成就一番事業(yè) 。事實(shí)上,除了極少數確實(shí)和民生關(guān)系不大的專(zhuān)業(yè),沒(méi)有永遠的熱門(mén)也不會(huì )有永遠的冷門(mén) ,就如同海爾所言“沒(méi)有疲軟的市場(chǎng),只有疲軟的產(chǎn)品 ! 尤其是經(jīng)歷過(guò)職業(yè)長(cháng)跑以后,原來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)熱門(mén)也好冷門(mén)也罷,都會(huì )遭到一定程度的稀釋。
在人生前進(jìn)的道路上,我們需要一個(gè)發(fā)展的平臺,同時(shí)需要一種指引。如今的我們已不在是以前那樣大學(xué)生國家統一分配工作,而是市場(chǎng)經(jīng)濟進(jìn)程的日趨深入,自主地選擇職業(yè)類(lèi)型、選擇就業(yè)地區成為了一種必然趨勢。那么現在的我們應該怎么做呢?這成為了我們思考的問(wèn)題,面對這一趨勢我校大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂正式面向同學(xué)開(kāi)放,內容包括職業(yè)測評,職業(yè)導航與網(wǎng)絡(luò )課程等,并開(kāi)展大學(xué)生職前教育講座。
通過(guò)學(xué)習職業(yè)發(fā)展教育我深刻的感受到:大學(xué)只是我們對未來(lái)的準備,大學(xué)畢業(yè)生即將面臨著(zhù)一個(gè)身份和環(huán)境的轉換。作為大學(xué)生的我們一當盡早做好職業(yè)生涯規劃,認清自己,不斷探索開(kāi)發(fā)自身潛能的有效途徑或方式,才能準確地把握人生方向,塑造成功的人生這門(mén)課的學(xué)習讓我們更清晰的認識到了我們現在所存在的問(wèn)題,所面臨的問(wèn)題,也更懂的了我們該怎么做。
第一,我們要好好的總結自己大學(xué)來(lái)的得失,對自己做一個(gè)深刻反思與認識,對自身的優(yōu)勢與弱點(diǎn)都要加以深入細致的剖析。
第二,給自己一個(gè)奮斗目標,一個(gè)理想。做出一種愿望定位、心理預期和取向審視。 第三,定位好自己,我自己最適合做什么呢?對自身的素質(zhì)、潛能和實(shí)力進(jìn)行全面的測試和把握。
第四,充分利用身邊的資源,對自己所處的環(huán)境狀況和所擁有的各種資源狀況有一個(gè)客觀(guān)、準確的認識和把握。
第五,我們應該堅信:機會(huì )是留給有準備的人的!如今競爭在不斷的激烈,我們不應該退縮,機遇和挑戰并存。
現實(shí)與理想是有差距的,理想的實(shí)現是需要一個(gè)過(guò)程的。做好自己的準備,我們應當對自己進(jìn)行一次就業(yè)觀(guān)念的大改變:先就業(yè)再擇業(yè),先就業(yè)再創(chuàng )業(yè)!剛進(jìn)大學(xué)時(shí),我們都對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬和想象,如今我們更應該面對的是現實(shí)。真正一畢業(yè)就找到很好的工作的學(xué)生畢竟是很少的,那我們應當怎么辦呢?我們首先一種適合自己的生存生活方式,不斷的積累資本,為今后的創(chuàng )業(yè)打下好的基礎。
現在的我們,不是在等畢業(yè),我們是在準備畢業(yè)!我們是在工作前不斷的武裝自己;同時(shí)我們正在經(jīng)歷著(zhù)一次畢業(yè)前期的思想和就業(yè)觀(guān)念的重大轉變。我們不應該過(guò)一天算一天,而是:每一天都成長(cháng)一點(diǎn),每一步都進(jìn)步一點(diǎn)!為使得我現在所訂的職業(yè)生涯規劃行之有效,我們就必須在這個(gè)計劃的基礎上根據社會(huì )環(huán)境的變化適當地調整與修訂。修訂人生目標,變更我的計劃與措施,以此來(lái)達到最好的人生狀態(tài)。
我們要把個(gè)人選擇與社會(huì )需要相結合,用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題,在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力,不斷學(xué)習新事物,做到思路清晰,行動(dòng)一致,才能有一個(gè)美好的將來(lái)。
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 22
什么是兒童學(xué)習障礙,至今尚無(wú)確切的定義。人們常常把它與學(xué)習困難、學(xué)習缺陷、學(xué)習無(wú)能等相混淆。學(xué)習障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義,如活動(dòng)過(guò)度、學(xué)習無(wú)能、腦功能失調、輕度腦損傷、知覺(jué)缺陷、誦讀困難等。1963年,美國特殊教育專(zhuān)家柯克(S·KirK)提出了學(xué)習障礙(learn disability)的概念,認為是指那些能聽(tīng)又無(wú)顯著(zhù)智力缺陷,然而在行為與心理上表現出相當的偏差,以致于無(wú)法良好的適應家庭生活,在學(xué)校中靠通常的教育方法未能有效學(xué)習的兒童。1983年美國幾個(gè)關(guān)于兒童學(xué)習障礙的學(xué)會(huì )共同擬定的定義是:“學(xué)習障礙是指在求知、聽(tīng)講、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)字、推理或算術(shù)能力上出現重大困難的一群不同性質(zhì)學(xué)習困難通稱(chēng),其原因一般認為是中樞神經(jīng)系統的功能異常,即是由一個(gè)人的內在因素所導致的,雖然這種學(xué)習缺陷也可以與其他障礙(如感官損傷,智能不足,或情緒困擾)同時(shí)存在,或是由于環(huán)境(如文化差異,教育方法問(wèn)題,處境不良)的影響,它卻是因此狀況或影響所直接促成的!
學(xué)習障礙的定義雖有許多分歧,但以下四個(gè)特征卻是公認的:
(1)差異性。兒童的實(shí)際行為與所期望的行為之間有顯著(zhù)的差異,如盡管智力正;蚪咏,但實(shí)際學(xué)習成績(jì)卻遠低于其年齡和智力水平應該達到的成績(jì)。
(2)缺陷性。學(xué)習障礙兒童有特殊的行動(dòng)障礙。這種兒童在很多學(xué)科方面能學(xué)得很好,卻不能做其他兒童很容易做的事。
(3)集中性。學(xué)習障礙兒童的`缺陷往往集中在包括了語(yǔ)言或算術(shù)的基本心理過(guò)程,因此,常常在學(xué)習、思考、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作、拼寫(xiě)或算術(shù)方面出現障礙。
(4)排除性。學(xué)習障礙的問(wèn)題不是由聽(tīng)力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問(wèn)題引起的,也不是由情緒問(wèn)題或缺乏學(xué)習機會(huì )引起的。
醫學(xué)界把學(xué)習障礙看成是一組癥狀,表現出各種疾患:
(1)兒童多動(dòng)癥。其主要特點(diǎn)為注意力渙散,難以集中,在不適當的場(chǎng)合過(guò)多活動(dòng),難以安靜,沖動(dòng)任性,急躁易怒,或伴有學(xué)習困難、閱讀、書(shū)寫(xiě)障礙,不服管教,說(shuō)謊話(huà)等,其智力正;蚪咏;
(2)兒童抽動(dòng)癥。表現為交替出現的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等,同時(shí)伴有學(xué)習困難,心理障礙等。
(3)特殊能力發(fā)育遲緩。智力正;蚪咏,但閱讀能力和運算能力下降或明顯下降,凡涉及這兩方面能力的學(xué)習,其成績(jì)顯著(zhù)低于實(shí)際水平。
(4)發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài),學(xué)習易疲勞,學(xué)習成績(jì)普遍低下,而非某一單科困難。
(5)品行障礙。經(jīng)常說(shuō)謊,有偷竊行為,經(jīng)常逃學(xué),到處游逛,和父母不能建立正常的感情等。
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通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的,脈絡(luò )很清晰,應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,改革創(chuàng )新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習,收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用,我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會(huì )綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識社會(huì ),信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識,創(chuàng )新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì )公平的`重要基礎。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對待每個(gè)學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)念,強化課堂教學(xué),提高資源建設質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續教育
這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,將努力形成“學(xué)習型社會(huì )”作為三個(gè)戰略目標之一,突顯了黨和國家高瞻遠矚,與時(shí)俱進(jìn)的戰略眼光,對于我國實(shí)施科教強國、人才強國戰略有著(zhù)無(wú)比重要的意義。
當今的社會(huì )是知識經(jīng)濟社會(huì ),產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對勞動(dòng)者的素質(zhì)有著(zhù)越來(lái)越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),空前激烈的人才競爭,不斷學(xué)習新的知識和技術(shù),及時(shí)了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢,并將其運用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活中以不斷地提高和創(chuàng )新,是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國家強盛的動(dòng)力,也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導未來(lái)十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類(lèi)學(xué)習資源互相融通,為全民終身教育提供更多的機會(huì )和方便。作為一所現代遠程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求,促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展,要加快發(fā)展繼續教育,搭建終身學(xué)習的“立交橋”,為建設人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習型社會(huì )做出自己的貢獻。
三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì)。
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān),把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準,建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設,提高教師整體素質(zhì)。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習,善于學(xué)習,具有學(xué)習意識,努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,教師應當不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我!皩W(xué)高為師,身正為范”,當今社會(huì ),知識更新日新月異,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀(guān)念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(cháng)。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人,是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則,既要堅持原則,公正無(wú)私,又要耐心細致,循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導者,應該創(chuàng )造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,強化支持服務(wù)意識。
總之,學(xué)習《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強自我修養,努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強創(chuàng )新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
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在學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”,既是國家意志的體現,也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿;一個(gè)國家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列,應該對教育問(wèn)題形成共識,抓緊抓實(shí)抓好!毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎;教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養機制,提高人才培養水平;必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān),注重內涵發(fā)展,才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責就是傳授知識,傳承民族精神,弘揚愛(ài)國主義,為祖國和人民培養合格的人才。教書(shū)者必先強己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應注重言教,更要注重身教。我們的.日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度,又應有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力做學(xué)生的朋友,成為全社會(huì )尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔,就必須進(jìn)行教學(xué)改革,力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,給他們自主學(xué)習的機會(huì ),提高課堂教學(xué)的有效應;教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習,掌握認知的手段,而不僅在知識的本身,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )動(dòng)手,學(xué)會(huì )動(dòng)腦,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )與別人共同生活;注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養,教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。
教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命,教師富有創(chuàng )新精神,才能培養出創(chuàng )新人才。我們應該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng )新,嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者,連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái),更應該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識充實(shí)自己,成為熱愛(ài)學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。
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開(kāi)學(xué)以來(lái),我認真地學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,深受鼓舞,感受、感觸頗深!毒V要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來(lái)。黨中央、國務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位,F結合學(xué)校工作,談?wù)勛约旱恼J識。
綱要指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔,必須進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長(cháng)都反映強烈,希望課程設置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì )的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負擔。改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉變現有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分,F在,在教學(xué)中我們比較注重認知,認知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習。在認知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認知應該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習,掌握認知的手段,而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )動(dòng)手,學(xué)會(huì )動(dòng)腦,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們去玩,而是給他們留下了解社會(huì )的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認為學(xué)校更應注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養,教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習。學(xué)和思的結合,行和知的結合,對于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的.。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔,最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,而是引導教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評價(jià)機制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負擔。
總之,作為一名人民教師,我覺(jué)得不光要響應各級領(lǐng)導的號召,爭取考出好成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意,心中更要有一桿秤:我們培養的是國家的孩子,祖國的未來(lái),孩子們身體健康、心理健康同樣重要,甚至更重要,這才是向社會(huì )、向國家交上的一份滿(mǎn)意的答卷!
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