幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )（精選10篇）
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )1
首先，我非常感謝校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，在這短暫學(xué)習的一天中，我好像從里到外受到了一次洗禮，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在這次培訓中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大。
首先是秦老師給我們帶來(lái)的自主游戲中的觀(guān)察與成長(cháng)，關(guān)注幼兒游戲觀(guān)察學(xué)習!接下來(lái)是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來(lái)了小小紙盒大創(chuàng )意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主游戲游戲共享單車(chē)，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的。每一次學(xué)習就像一份精神糧食，不斷地滋養著(zhù)我的思想，不斷滋養著(zhù)我的力量!
教育幼兒，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的，豐富孩子們的，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。為了讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，是我工作的目標。
這次培訓，每位專(zhuān)家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域的進(jìn)一步探討與更新，她給我帶來(lái)了我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和的收獲。我會(huì )繼續努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動(dòng)力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽(yáng)!
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )2
今天下午，x老師就戶(hù)外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，x老師從空間利用、材料投放、教師觀(guān)察與指導等方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)講解，作為戶(hù)外自主游戲薄弱的園所，我覺(jué)得受益匪淺。
過(guò)去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒(méi)有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽(tīng)了x師的講座后，解開(kāi)了我對開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的園所在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現自主游戲體現出教育的意義?又如何讓家長(cháng)理解戶(hù)外自主游戲的教育功能?
縱觀(guān)整個(gè)x的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長(cháng)的需求，因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如x老師所說(shuō):一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長(cháng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶(hù)外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導家長(cháng)，讓家長(cháng)理解游戲活動(dòng)對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長(cháng)的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習、探索、總結、努力。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )3
近日，我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設的專(zhuān)題培訓，有幸聆聽(tīng)了江蘇省課程游戲化建設著(zhù)名理論指導專(zhuān)家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識。
通過(guò)學(xué)習，我想我們在課程游戲化建設的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內涵：
1.幼兒園課程應該游戲化，充滿(mǎn)游戲精神——自由、自主和創(chuàng )造，不是個(gè)別環(huán)節要做游戲，而是一日生活充滿(mǎn)游戲精神；
2.幼兒的自由游戲時(shí)間應該充分保證，這是兒童的權利；
3.其他環(huán)節，尤其是集體教學(xué)環(huán)節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng )造的游戲伴隨著(zhù)他們的生命成長(cháng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設的主體是教師
1.教師要充分理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習、在行動(dòng)中學(xué)習、在生活中學(xué)習，是通過(guò)多種感官在探索、體驗、交往和表達的過(guò)程中學(xué)習的，因此教師要創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來(lái)，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2.教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程，是不斷獲得經(jīng)驗的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì )不斷促發(fā)幼兒的`興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè )的童年。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )4
雖然我們的培訓時(shí)間只有一天，但這些培訓內容讓我受益匪淺，特別是聽(tīng)了吳海虹老師的講座，讓我更好的認識到游戲的重要性�，F在我就吳海虹老師的培訓談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、作為一名幼兒教師要尊重兒童，尊重他們的學(xué)習方式，還給孩子們充分的自由，因為孩子從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習者，我們要相信孩子的學(xué)習能力。因為孩子們一些看似不規則的行為其實(shí)都是一種學(xué)習。如果我們只是把他們當成孩子，那么擔憂(yōu)、責備、溺愛(ài)就會(huì )出現，從而也會(huì )出現控制、阻擋和反對孩子們的學(xué)習行為。如果我們把孩子當成一名學(xué)習者，孩子們的行為在我們眼里都會(huì )成為學(xué)習行為，我們就會(huì )出現支持和回應孩子們的反應，從而能更好的推動(dòng)孩子們的進(jìn)步。
2、教學(xué)就是傾聽(tīng)。以前我總認為教學(xué)就是帶著(zhù)孩子們開(kāi)展活動(dòng)，告訴孩子們該怎么做，但是這次培訓吳老師的一句話(huà)讓感觸很深：“當有人傾聽(tīng)兒童心聲時(shí)，力量的天平就向兒童傾斜”。作為一線(xiàn)教師的我們要學(xué)會(huì )在一邊站上一會(huì )兒，給孩子們的學(xué)習留出空間，然后仔細觀(guān)察孩子們在做什么，然后很好的理解他們的行為方式，更好的成為他們的引路人。
3、教學(xué)不只是傾聽(tīng)，還有回應。如果只是傾聽(tīng)孩子們的心聲，卻沒(méi)有回應孩子們，孩子依舊得不到發(fā)展的空間。但是通過(guò)傾聽(tīng)孩子，了解孩子，從而追隨孩子的學(xué)習方向、興趣和優(yōu)勢。那么就可以更好的回應孩子們，推動(dòng)孩子們的進(jìn)步�；貞⒉皇桥c孩子們長(cháng)篇大論，有時(shí)候回應只是一句話(huà)或者游戲時(shí)候的一種材料。
通過(guò)這次培訓，我還真正認識到作為一名幼兒教師，我們應該讓孩子們自由游戲起來(lái)，真正的將游戲還給孩子，還給孩子們游戲的時(shí)間，還給孩子們游戲的自由，不要將成人意識強加于孩子身上。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )5
“游戲就是幼兒園的全部，是幼兒園的基本活動(dòng)�！�6月我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，在趙巷幼兒園我見(jiàn)到了“角色游戲”研究專(zhuān)家——林茅老師。見(jiàn)到林老師，我們心中充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感激與感動(dòng)之情！感激：這位年近八旬的老前輩，不惜冒著(zhù)大雨來(lái)給我們這些青年老師們進(jìn)行游戲的指導及講座。感動(dòng)：林老師依然熱愛(ài)著(zhù)她的幼教事業(yè)，愛(ài)著(zhù)那些可愛(ài)的孩子們，依然為幼教事業(yè)默默地付出著(zhù)。
林老師的講座《游戲觀(guān)察與指導》告訴我們“觀(guān)察是指導的基礎”。林老師問(wèn)：“什么是觀(guān)察？什么是觀(guān)？什么是察？是否清楚呢？”林老師的開(kāi)場(chǎng)白，讓我們清楚又糊涂。在我們的眼里，游戲并不是很難，老師的觀(guān)察也是簡(jiǎn)單的，指導自認為也是比較有針對性。但是在林老師看來(lái)，我們的觀(guān)察都是“違觀(guān)察”，我們的觀(guān)察都是停留在內容上。
林老師的講座生動(dòng)，又非常有指導性。在她的講座中，實(shí)例是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，看到出林老師總是出現在教學(xué)的第一線(xiàn)。在一個(gè)“地震“的案例上，林老師向我們講述了案例情況。我們也進(jìn)行了分析，感覺(jué)孩子的行為可能是破壞了整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面，應于治止�？墒菂s沒(méi)有從孩子的生活經(jīng)驗去考慮孩子。一個(gè)偶發(fā)的情況，卻引發(fā)了孩子們集體進(jìn)行逃生演習，多么有生活經(jīng)驗的一群孩子們呀！雖然孩子們沒(méi)有接觸過(guò)地震的情況，或許他們是通過(guò)電視、故事、大人的講述等多方面知道了這方面的知識。因此林老師了解孩子們，她當時(shí)就阻止園長(cháng)介入游戲，她想看看孩子接著(zhù)還會(huì )發(fā)生什么情況？沒(méi)想到孩子叫著(zhù)林老師一起逃，要地震了！
這樣一個(gè)案例就非常值得我們去觀(guān)察，去反思、去判斷，去想該如何解決，以行動(dòng)來(lái)設計。林老師教我們觀(guān)察和記錄時(shí)要記關(guān)鍵的事情，要體現價(jià)值型。我想這個(gè)案例就是一個(gè)很有價(jià)值的信息。值得老師們去思考。
“把游戲還給孩子”，是呀，孩子是在游戲中生活、學(xué)習、成長(cháng)的。孩子對什么感興趣、都是她生活經(jīng)驗的表現，孩子的一切都會(huì )在游戲中告知你的一切。我們先從觀(guān)察著(zhù)手，學(xué)會(huì )觀(guān)察也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，去捕捉有價(jià)值的信息，才能更好地去指導。
我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，林老師的講座為我們一線(xiàn)教師上了一堂非常有意義的課，為我們在今后如何在游戲中進(jìn)行觀(guān)察與指導指明了方向。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )6
喜歡游戲是孩子天性 ， 也是幼兒與周?chē)h(huán)境相互 作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )和滿(mǎn)足 ， 促進(jìn)幼兒認知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng) ， 從幼兒個(gè)體 發(fā)展的歷程來(lái)看 ， 與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān) ， 同時(shí)游戲也代表著(zhù)幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)需求。
音樂(lè )是一門(mén)知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù) ， 它是通過(guò)聲音直接、 生動(dòng)、形象地表現某種事物、情感和思想 ， 但它的表現形式和表現內容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂(lè )和幼稚的孩 子之間架一座橋梁呢 ? 怎樣將音樂(lè )和孩子溝通起來(lái)呢?
音樂(lè )游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化能激發(fā) 幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣 ， 培養幼兒創(chuàng )新能力 ， 激發(fā)幼兒創(chuàng )造性和探索精神。幼兒園音樂(lè )課程游戲化 ， 是對幼兒品德教育、審美教育、提高 想象力、認知能力、豐富音樂(lè )知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。 用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè ) ，用心靈去觸摸音樂(lè ) ， 在游戲的 過(guò)程中去體會(huì )音樂(lè )。 把游戲這種自由、 自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè )教 學(xué) ， 使幼兒快樂(lè )的在游戲中感知音樂(lè ) ，充分體驗學(xué)音樂(lè )的快樂(lè )。幼兒 好動(dòng)、好玩 ， 思維具體形象 ， 一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特 點(diǎn) ， 所以將音樂(lè )教育用游戲的方法 ，同幼兒的學(xué)習、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習方式出發(fā) ， 所有的音樂(lè )活動(dòng)都需要以游戲 的方式來(lái)開(kāi)展 ， 但必須能真正吸引幼兒參與 ， 激勵幼兒不斷提升參與音樂(lè )活動(dòng)和享受音樂(lè )樂(lè )趣的水平。從幼兒園音樂(lè )教育的現狀來(lái)看 ， 幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化研究是很有必要的。
幼兒音樂(lè )教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。 從歷史的角 度演繹我國幼兒音樂(lè )教育教學(xué)的發(fā)展演變 ， 國家頒布的相關(guān)政策法規的對教學(xué)行為中強調了游戲作為幼兒基本活動(dòng) ， 全面發(fā)展教育的 重要手段 ， 音樂(lè )教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當前幼兒園音樂(lè )教育教學(xué)現狀中存在問(wèn)題一些問(wèn)題:教育觀(guān)念重技能、功利;教 育目標刻板、結果;教育內容無(wú)趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提 出游戲化的方式進(jìn)行音樂(lè )教育的實(shí)踐意義。從西方理論中音樂(lè )與游 戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂(lè )教學(xué)理論基礎 ， 通過(guò)對幼兒園音樂(lè ) 游戲的特點(diǎn)、分類(lèi)和運用進(jìn)行理論分析 ， 闡明游戲化的音樂(lè )教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂(lè )知識 ， 獲得良好的情感體驗;強調音樂(lè )教學(xué)要 能激發(fā)幼兒的音樂(lè )學(xué)習興趣與沖動(dòng) ， 游戲化是最好的方式;在音樂(lè )游戲運用中注意選擇適宜、創(chuàng )造良好環(huán)境、找準接入時(shí)機 ， 對實(shí)踐 過(guò)程中出現的問(wèn)題提出建議。
通過(guò)運用游戲化的策略進(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)、 欣賞教學(xué)、 打擊 樂(lè )教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析 ， 游戲化的加入身體動(dòng)作表演、角色扮演、情境設置、歌詞韻律、傳統游戲、圖譜、故事、聲勢、舞蹈 等方式 ， 將豐富的教育內容以有趣的形式表現出來(lái)。通過(guò)游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂(lè )知識技能、學(xué)習品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化” ， 即“轉變” ， 如何將這些“游戲形式”轉變成能夠讓幼兒樂(lè )此不疲、流連忘返的“游戲 形態(tài)” 。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛(ài)美之心 ， 吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)的手段都應該成為使幼兒活動(dòng) “游戲化” 的手段 ， 關(guān)鍵在于幼兒認知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂(lè )教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂(lè )教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導。
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不同于以往那種理論知識的培訓，這次培訓老師用游戲化的方法來(lái)讓我們感受到音樂(lè )的魅力。一開(kāi)始就以一個(gè)“問(wèn)候好”的音樂(lè )，讓大家在輕松愉快的氛圍中解除了尷尬，雖然彼此都不認識，但是在音樂(lè )中找到自己的五個(gè)好朋友，拉著(zhù)手隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)，感覺(jué)最近一段上班的疲憊感隨著(zhù)音樂(lè )一起飛走了。接下來(lái)老師的情景導入讓我們仿佛來(lái)到了果園里，跟著(zhù)音樂(lè )摘水果，榨果汁，分享等，老師在音樂(lè )中都玩的這么開(kāi)心，更何況我們的還在忙呢?
“國王與刺客”一個(gè)考驗觀(guān)察力和隨機應變能力的游戲，隨著(zhù)音樂(lè )變換動(dòng)作，國王要看刺客過(guò)去才換動(dòng)作，刺客要找哪個(gè)是國王，一輪輪游戲下來(lái)，真的從音樂(lè )游戲中收獲了很多。
這次培訓，我覺(jué)得非常不同以往，在一個(gè)個(gè)的游戲中，帶給給我們的不單單是游戲的方法和簡(jiǎn)單的組織，更是一種理念，任何的音樂(lè )都可以賦予情境，隨機應變讓孩子們在音樂(lè )中收獲快樂(lè )收獲成長(cháng)。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )8
通過(guò)這一天半的學(xué)習，我在城南實(shí)驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設專(zhuān)題培訓的學(xué)習已經(jīng)結束了。在這次學(xué)習上幾位優(yōu)秀園長(cháng)的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì )寬容孩子。
如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì )反思。
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
四、要做終身學(xué)習型教師。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì )愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng )造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )9
9月25日，我們幼兒園開(kāi)展自主游戲培訓學(xué)習。在這短暫的學(xué)習中，使我提高了認識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的？老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
這次培訓，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，給我帶來(lái)了我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂，自主游戲與之前的區域游戲是有區別的。自主游戲老師只是觀(guān)察者。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
幼兒智慧游戲課程實(shí)施和操作培訓心得體會(huì )10
這個(gè)周末參加了幼兒游戲和閱讀教育技能培訓體會(huì )的培訓，讓我受益匪淺。上午的時(shí)候我聽(tīng)了吳海虹老師關(guān)于幼兒游戲的講座，讓我深刻的體會(huì )到游戲在幼兒教育領(lǐng)域中的重要性。我們都知道幼兒喜歡玩，特別是自由的玩，可是總在自由和規則之間糾結，不知道該如何分清楚兩者之間的關(guān)系，以至于在幼兒玩的時(shí)候總要在旁邊指導，擔心幼兒在玩的時(shí)候受傷，擔心幼兒養成不聽(tīng)規則的習慣，所以總是介入幼兒的游戲中，忽略了幼兒主動(dòng)學(xué)習的能力也忽略了自己是一個(gè)觀(guān)察者的身份。如何讓幼兒自由的玩，是我要反思的一個(gè)問(wèn)題。每在創(chuàng )設區域環(huán)境的時(shí)候總是費勁了腦筋的想，聽(tīng)了吳老師的講座后，一句“遇到材料問(wèn)題，想想小時(shí)候怎么玩”讓我恍然大悟，把我們小時(shí)候喜歡玩的材料帶給幼兒，設身處地的為幼兒想想，多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的聲音也許會(huì )有不一樣的收獲。聽(tīng)完了吳老師的講座，我深深的體會(huì )到要給幼兒多一些空間和時(shí)間，讓幼兒自己想辦法去玩，用自己喜歡方法去玩，給足幼兒游戲的時(shí)間，真正的將游戲還給幼兒，同時(shí)也解放了老師。
圖書(shū)區一直是幼兒不愿意進(jìn)的區域，這讓我困惑了很久，下午聽(tīng)了丁麗園長(cháng)的講座后，我才意識到并不是孩子不喜歡看書(shū)，而是我們沒(méi)有好好的引導幼兒去喜歡看書(shū)。而如何發(fā)展幼兒的閱讀能力并不是光光在圖書(shū)角投幾本好看的書(shū)就可以了，這需要我們老師通過(guò)集體活動(dòng)或者組織小組的活動(dòng)，讓幼兒在書(shū)中去尋找答案，去激發(fā)幼兒閱讀的興趣。瓊臺幼兒園的教研組長(cháng)也跟我們分享了圖書(shū)區的環(huán)境創(chuàng )設，在規則墻、互動(dòng)墻和新書(shū)推薦方面都做了非常詳細的講解，使我進(jìn)一步認識到圖書(shū)區環(huán)境創(chuàng )設的重要性。
一天的培訓下來(lái)，非常的辛苦，但是累有所值，這一天的收獲用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“一切從幼兒的視角出發(fā)”，雖然看似平常的一句話(huà)，但需要我在以后的教育教學(xué)中去慢慢實(shí)踐。
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