2022年初中數學(xué)教師培訓心得體會(huì )隨筆
在學(xué)習和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編精心整理的2022年初中數學(xué)教師培訓心得體會(huì )隨筆，希望對大家有所幫助。
2022年初中數學(xué)教師培訓心得體會(huì )隨筆1
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機會(huì )，我既緊張又興奮。這次評比活動(dòng)使我使我對于教學(xué)的認識產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺(jué)從中受益頗豐，在此僅簡(jiǎn)要總結一下我的個(gè)人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺階。
這次評比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習別人的長(cháng)處。參加這次評比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現，他們對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著(zhù)力加強的方面。
這次評比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺展現出來(lái)，這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長(cháng)，能夠得到這么專(zhuān)家和老師的點(diǎn)評，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，我才有機會(huì )反復觀(guān)摩各位老師精心準備的課題，從中吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動(dòng)中教師們展現出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習的地方總結如下：
1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著(zhù)得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語(yǔ)言表達：表達準確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，邏輯嚴密，更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
3、體態(tài)語(yǔ)言：即肢體語(yǔ)言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的`流露，同時(shí)表達著(zhù)他們的思想感情和教學(xué)內容，使聽(tīng)課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽(tīng)了一節又一節課。
如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現，那么，通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現出參賽教師的內在素質(zhì)和風(fēng)采。
4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點(diǎn)就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運用現代化教學(xué)手段，恰當運用網(wǎng)絡(luò )資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用體現了“選擇性”、“針對性”和“實(shí)效性”，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，增加了課堂容量，使教學(xué)內容具體形象、生動(dòng)有趣，提高了教學(xué)效率。
5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準備的基礎上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”，對各項技能的具體要求體現的尤為明顯，從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”，做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”，同時(shí)也體現了“理論與生活實(shí)際相結合、與學(xué)生實(shí)際相結合、與社會(huì )實(shí)際相結合”，體現了“學(xué)以致用”、“教書(shū)育人”的教學(xué)原則。
6、對新課改精神的貫徹落實(shí)：對新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位;體現了師生平等、崇尚民主自由的觀(guān)念;注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗、實(shí)驗、活動(dòng)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng )新;適時(shí)使用激勵性評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情;能使用綠色語(yǔ)言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之，通過(guò)這次大賽，自己長(cháng)了見(jiàn)識，加深了對新課改的理解，進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發(fā)現了不足，激發(fā)了探索創(chuàng )新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。
2022年初中數學(xué)教師培訓心得體會(huì )隨筆2
1、任何一個(gè)學(xué)生，他的心智、能力都是動(dòng)態(tài)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化發(fā)展，而且是錯綜復雜的，甚至是無(wú)法預知的;任何一個(gè)老師，他的能力，他的教育技巧，他認識和理解學(xué)生的能力，他的預知能力，他的判斷能力，他本身的知識，都是有限的，而不是無(wú)所不能，可以說(shuō)教育學(xué)生本身就是一個(gè)探索和學(xué)習的過(guò)程;所以作為一個(gè)老師，你就無(wú)法確定某個(gè)學(xué)生到底是不是已經(jīng)無(wú)藥可救，即使你用盡你所知道的所有方法都教不好的學(xué)生，并不代表已別無(wú)他法。你搬不動(dòng)的石頭，別人未必搬不動(dòng);現在搬不動(dòng)的石頭，將來(lái)也不是一定搬不動(dòng)。愛(ài)因斯坦三、四歲了還不大會(huì )說(shuō)話(huà)，他父母甚至以為他是傻子;愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)也被老師認為古怪，最后被逐出校園。結果他們都成了偉大的人。
2、心理學(xué)上有句名言“你認為自己是什么樣的人，你就會(huì )成為什么樣的人”，這句話(huà)說(shuō)明，人的自我評價(jià)對其本人的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，而一個(gè)人的自我評價(jià)，往往又是借鑒于周?chē)娜藢ψ约旱脑u價(jià)，往往會(huì )從周?chē)藢Υ约旱闹虢z馬跡中窺探出別人對自己的評價(jià)高低，進(jìn)而作為自我評價(jià)的依據，即覺(jué)得別人對自己的評價(jià)高，自我評價(jià)就高，覺(jué)得別人對自己評價(jià)低，自我評價(jià)就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說(shuō)：“別人認為你是什么樣的人，你就會(huì )成為什么樣的人”。曾有心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗，經(jīng)過(guò)測試，列出數十個(gè)認為是可以成才的學(xué)生的名字給該校的教師(實(shí)際上這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機挑選的，教師不知道是實(shí)驗，只知道這些學(xué)生被認為是可以成才的)，結果半年后，這數十個(gè)學(xué)生的成績(jì)都提高了不少，而其他學(xué)生幾乎都沒(méi)有進(jìn)步。這說(shuō)明，教師對學(xué)生的看法在上課的時(shí)候不知不覺(jué)中流露出來(lái)，在不知不覺(jué)中鼓勵或打擊了學(xué)生的自信心：被教師“看得起”的學(xué)生受到積極的暗示，從而變得積極和自信起來(lái)，被教師“看不起”的學(xué)生受到消極的暗示，從而變得自悲起來(lái)。所以我認為，有師德，熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，真正稱(chēng)職的教師，在他的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才。
”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上�！毕嘈拍芘郎仙巾數娜�，一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者說(shuō)爬上山頂的可能性更高。同樣，相信自己能教好所有學(xué)生的教師，一定比只相信能教好部分學(xué)生的教師，更有可能教好學(xué)生。堅信“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生”的教師，當他們遇到頑固的學(xué)生時(shí)，他們會(huì )相方設法去教育，此方法不行，總結經(jīng)驗進(jìn)行改進(jìn)，或另尋它法，像居里夫人一樣執著(zhù)而自信。而不相信的教師，往往會(huì )草率地認為某個(gè)學(xué)生無(wú)藥可救，結果本來(lái)還有希望的學(xué)生，也因為教師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終也許真的無(wú)藥可救了。
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