小班教學(xué)心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的小班教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教學(xué)心得體會(huì )1
隨著(zhù)農村孩子們向城市的流入，農村小學(xué)的生源出現了自然的萎縮，在這種形勢下，實(shí)施小班化教育就成了農村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。農村學(xué)校，班級的人數明顯減少，使得農村教師可以從繁瑣的批改和輔導學(xué)生中節省出一些時(shí)間來(lái)潛心研究教材教法，使得教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果更加理想。下面我就結合實(shí)際工作對小班化教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、拓展了交流平臺，齊抓共管轉變學(xué)風(fēng)
小班化強調因人而異，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化輔導。以前傳統的組織形式，把師生隔開(kāi)了，更不要說(shuō)學(xué)生之間了。而在小班化教室中，課堂空間大了，教室布置不那么呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好的生活習慣，加之教師走下講臺和學(xué)生融為一體，這樣教師與學(xué)生接觸的時(shí)間增多，使教師能對每一位學(xué)生的脾氣、特長(cháng)、學(xué)習情況、家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個(gè)性化地輔導。
二、學(xué)生主體地位，凸顯課堂。
在教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、生生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習機制。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能得到充分發(fā)揮，
師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。像語(yǔ)文課堂上的課本劇表演,可以極大調動(dòng)學(xué)生的表演積極性。如在教《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等課時(shí)，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生分批表演并互評，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑，他們在一笑之余，加深了對課文的理解。
2、在小班化教學(xué)中，教師也可根據學(xué)生實(shí)際水平設計問(wèn)題，使學(xué)生有話(huà)可講;要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)。用上“請你試一試”、“相信你能說(shuō)好”的話(huà)鼓勵學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話(huà)敢講;在學(xué)生發(fā)現的過(guò)程中，贊揚第一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的“勇敢者”，鼓勵敢于提出不同看法的“挑戰者’使學(xué)生做到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、優(yōu)學(xué)。
三、利用多種方法教學(xué)，提高質(zhì)量。
教學(xué)方法多樣化，根據內容定方法。教學(xué)方法在一定意義上也是教學(xué)的策略，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法，如分組教學(xué)法，個(gè)別指導法，嘗試教學(xué)法，游戲教學(xué)法，鼓勵教學(xué)法，動(dòng)手操作教學(xué)法等教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要結合學(xué)習內容，選擇一種或幾種方法展開(kāi)教學(xué)，力求讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂(lè )的氛圍中得到發(fā)展。比如教學(xué)《識字5》時(shí)就充分利用了游戲教學(xué)法，因為識字五是讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，整節課就設計成謎語(yǔ)大闖關(guān)，每猜對一個(gè)謎語(yǔ)便可給自己的小組贏(yíng)得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習，實(shí)際上，在猜謎過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)就需要學(xué)習生字新詞，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎。根據不同的學(xué)習內容，選擇合適的方法有效整合，一定會(huì )讓學(xué)生充滿(mǎn)新鮮感，這樣的學(xué)習效果自然就好。
四、課堂教學(xué)注重差異性。
小班教學(xué)中，教師應適當減少集體教學(xué)的時(shí)間，多給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們能在小組合作和自主探究的過(guò)程學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流與合作。教師也可有針對性地對個(gè)別后進(jìn)生多一些輔導幫助，讓他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設計的問(wèn)題要有彈性，要漸近化，讓不同層次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。
五、作業(yè)機制靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
小班化教學(xué)中的作業(yè)機制應該是靈活多變，豐富多彩的，注重對小班學(xué)生各方面能力培養、情感體驗、個(gè)性感悟、創(chuàng )新思維等方面。
1、口頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監督。比如朗讀與背誦，學(xué)生之間的距離較近，不但讀起來(lái)方便，心理上也不會(huì )產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會(huì )有一種比賽心理，這也有助于朗讀與背誦能力的培養。實(shí)行小班化教學(xué)以后，面批作業(yè)的機會(huì )更多了，面批的好處是哪個(gè)字寫(xiě)錯或寫(xiě)得不端正可及時(shí)指出并改正，讓學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，端正學(xué)習態(tài)度。
2、根據學(xué)生掌握知識的程度，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè)，對于學(xué)習基礎較差的學(xué)生，我重視提高他們對基礎知識的把握，加強他們的字詞學(xué)習、課文分析和習題訓練，緊扣教材，巧妙設計基礎類(lèi)的家庭作業(yè)。在默寫(xiě)或測試時(shí)，我總是事前先把那些學(xué)困生招來(lái)過(guò)關(guān)，然后再集體進(jìn)行默寫(xiě)或測試，這使得那些學(xué)困生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣和信心，使他們真正掌握學(xué)習自主權，快樂(lè )學(xué)習，逐漸使得各層次的學(xué)生變得我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)，真正感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
總之，在農村實(shí)行小班化教學(xué)，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
小班教學(xué)心得體會(huì )2
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學(xué)習和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在兩個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)中，我也略得出了一些心得體會(huì )。
首先，整治紀律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，容易受其他孩子的影響，如何培養出孩子們的自控、自理、紀律和良好的習慣是關(guān)鍵。在我剛開(kāi)始上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室后面跑，導致我上課有時(shí)會(huì )進(jìn)行不下去!所以要讓孩子們養成在上課時(shí)能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，需要認真的教導�？梢哉f(shuō)一說(shuō)兒歌，“某某老師找眼睛，誰(shuí)的眼睛像星星”，以此來(lái)約束孩子。兩個(gè)月實(shí)踐下來(lái)，效果還是不錯的。但是，我感覺(jué)最重要的還是要讓自己的課有有吸引力，能夠抓住幼兒的思維和目光。
其次，溝通也是必要的.。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(cháng)。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內容到活動(dòng)目標再到活動(dòng)準備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。此外不要吝嗇我們的表?yè)P和鼓勵。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼，都會(huì )成為孩子進(jìn)步的有力推動(dòng)。我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，就一定會(huì )讓幼兒喜歡你、信任你的，讓幼兒喜歡上幼兒園的學(xué)習和生活。玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(cháng)大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂(lè )又滿(mǎn)足。
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。
剛入園的沒(méi)多久的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì )參與到一個(gè)集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì )有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會(huì )由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè )，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè )的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的。
教育是在不斷摸索中進(jìn)步的，孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。
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