小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì )1
一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。
在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際指導學(xué)生良好的行為習慣，如在知識的傳授過(guò)程中有機滲透生活習慣、學(xué)習習慣、行為習慣等習慣的培養。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成正確的認識。
二、運用多種手段，喚醒學(xué)生的養成意識。
兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的規范和要求，更不懂得形成良好的習慣對于自己意味著(zhù)什么。這就需要老師對學(xué)生加以引導，喚起學(xué)生的習慣養成意識。
三、多開(kāi)展有針對性的豐主題活動(dòng)，強化學(xué)生的良好行為養成。
小學(xué)生日常行為規范的養成教育，要通過(guò)各種渠道、各種形式來(lái)潛移默化的滲透、熏陶，以達到強化、鞏固的效果。
1、開(kāi)展“講故事，明道理i班隊會(huì )”
許多傳統美德故事代代相傳，眾口皆碑，學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)。采用各種故事對學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育不失為一種好形式。教師可利用各類(lèi)日常行為規范、傳統美德之類(lèi)的書(shū)籍或典故，指導學(xué)生認真閱讀，組織學(xué)生開(kāi)展輪流講故事比賽。同時(shí)對學(xué)生中出現的個(gè)別問(wèn)題，也可以通過(guò)講事的形式對學(xué)生進(jìn)行教育、啟迪。
2、積極“設情境，辨是非
教師積極搜集網(wǎng)絡(luò )或新聞媒體熱點(diǎn)新聞來(lái)讓學(xué)生評判是非，來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到思想教育有針對性。平視教師應重視班級信息搜集工作，還原和創(chuàng )設各種情境，對學(xué)生進(jìn)行測試教育，幫助學(xué)生明辨是非。
四、借助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。
能夠教育的一個(gè)孩子一生接受三種教育：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通家長(cháng)和學(xué)校間的情感，通過(guò)建立班級qq群、手機短信、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等形式讓家長(cháng)知道“家庭教育”重要性。形成學(xué)校教育和家庭教育對培養孩子習慣養成同等重要達形成共識。這樣，家長(cháng)和教師在養成教育方面，就能達成共識起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì )2
班主任工作有苦有甜。細小瑣碎，千絲萬(wàn)縷，著(zhù)實(shí)讓人覺(jué)得累，但做好了細節往往會(huì )收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學(xué)生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時(shí)不禁喟然長(cháng)嘆。其實(shí)，我們無(wú)需抱怨。因為教育生活本身就是由一系列的細節串聯(lián)而成。教育過(guò)程中班主任老師的某一個(gè)未被留意的細節，恰恰就像一縷陽(yáng)光，能夠穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任就應從以下幾方面開(kāi)展工作：
一、善于捕捉亮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生上進(jìn)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的'成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
對學(xué)生要善于表?yè)P，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P。記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位男同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在整理講桌。第二天早自習，我表?yè)P了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚，但它帶來(lái)的影響卻是巨大的。因為，以后的講桌一向是那么整潔，就連學(xué)生課桌都一向擦得那么干凈，擺得那么整齊。
小靜是我們班的一名學(xué)習有困難又不愿與同學(xué)交流的學(xué)生，他理解潛力和理解潛力都比其他的孩子要慢得多，對于這樣一個(gè)學(xué)生，我主動(dòng)找她談心，了解她的家庭背景，告訴她我想幫她，同學(xué)們想與她做朋友。經(jīng)過(guò)幾次交談后她變得開(kāi)朗多了，也樂(lè )意和同學(xué)交流了。認真聽(tīng)課了，立刻表?yè)P;作業(yè)全對了，立刻表?yè)P;時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生也受到我的影響，關(guān)注起他的進(jìn)步來(lái)了，上課回答問(wèn)題對了，師生一齊響起鼓勵的掌聲。慢慢的，她進(jìn)步了，笑容掛滿(mǎn)了她的臉。
二、關(guān)注學(xué)生的一言一行
教師節那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動(dòng)。打開(kāi)精美的包裝，是一張掛著(zhù)風(fēng)鈴的彩畫(huà)、做工精美，上面工工整整的寫(xiě)著(zhù)“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風(fēng)鈴聲響徹我的心扉�！蔽倚睦锇蛋挡聹y，是哪位學(xué)生這么有心展開(kāi)附帶的便簽，看到署名，我暗暗的詫異，是她!一個(gè)我平常很少關(guān)注的中等生。她是這么寫(xiě)的：“老師，感謝你給我的關(guān)心和幫忙!記得那一次，我考試考得很差，但是你沒(méi)批評我，反而給了我鼓勵和信任，使我有信心堅持下去。
感謝您，老師!教師節快樂(lè )!”我在記憶的角落里搜索，哦，似乎是有這么一件事。但是那件事是那么的微不足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因為考試失常而情緒低落，就隨意對她說(shuō)了一句：“努力學(xué)習了就是好學(xué)生，一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數語(yǔ)，在我只是舉手之勞，想不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印象。此刻這位學(xué)生已迎頭趕上，成為了一名優(yōu)生�？粗�(zhù)她的進(jìn)步，我心里比吃了蜜糖還甜。
三、習慣源于細節
著(zhù)手于細節學(xué)生的心靈火花迸發(fā)出來(lái)了，對班主任有了認可，能理解領(lǐng)導了，我便開(kāi)始實(shí)施班級治理方案，我們都明白，培養一個(gè)好習慣和終止一個(gè)壞習慣，都要有足夠的耐心，并且花費最大的力氣進(jìn)行調制。首先我來(lái)抓班級環(huán)境衛生和個(gè)人衛生，解決臟、亂、差的問(wèn)題，培養學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛(ài)吃零食等不良習慣，做為一個(gè)班主任不能視而不見(jiàn)或不屑于顧，要盡一個(gè)班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說(shuō)教有時(shí)會(huì )引起學(xué)生的反感，要“對癥下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監督對子，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內校外互相監督。多次家訪(fǎng)與家長(cháng)面談，與學(xué)生談心，效果十分好。不久，這些不良現象不知不覺(jué)根除了。學(xué)生們上課的注意力更集中，精神更飽滿(mǎn)了。
班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我愿將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長(cháng)的春雨，以慈母般的愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈。
小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì )3
本人這學(xué)期帶的是一年級，下面就開(kāi)學(xué)以來(lái)的班主任工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得。
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō)，一是引，二是扶，三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規范，盡可能地引導學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì )不會(huì )影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級;扶就是具體指導學(xué)生將學(xué)校的一日常規行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧，首先要向學(xué)生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時(shí)要做到“靜、快、齊”，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽(tīng)好老師的口令，認真執行，退場(chǎng)時(shí)，認真聽(tīng)老師的指揮，快速行動(dòng)。
以上要求很具體，老師在指導學(xué)生，要進(jìn)行監督、提醒、批評指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學(xué)生將行為規范落實(shí)到位，內化為自然的行為，長(cháng)此以往養成良好的習慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對一些有難度的活動(dòng)、一些規范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養成的不專(zhuān)心的習慣，換句話(huà)說(shuō)就是注意力不集中，對于這些學(xué)生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時(shí)地提醒，反復地提醒，及時(shí)調整自己的注意力，還要與家長(cháng)取得共識以便于一致地教育、監督、促進(jìn)其改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。
從恰當的教育方法上來(lái)說(shuō)，讓低年級的學(xué)生形成良好的行為習慣，空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )于參加的活動(dòng)中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽(tīng)課，教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還要將這些技能變成他們樂(lè )于接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學(xué)生犯了錯誤以后，要根據不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學(xué)生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對于那些智力發(fā)育相對落后的學(xué)生，不要將他們與其他同學(xué)一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好，但行為習慣不好的學(xué)生要狠狠批評發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來(lái)說(shuō)，第一，首先要經(jīng)�？纯磩e的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學(xué)生的，及時(shí)向別人學(xué)習;要用發(fā)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生，一屆和一屆的學(xué)生不一樣，時(shí)代在發(fā)展，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)�，F代媒體形式多樣，雖然是一年級的學(xué)生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
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