參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )范文（通用13篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )范文（通用13篇），歡迎閱讀與收藏。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )1
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著(zhù)幼兒的成長(cháng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀(guān)念統一到、融入到當前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng )造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節要有游戲，而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節盡可能采用游戲方式。一節課某一環(huán)節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來(lái)的工作中我們會(huì )努力學(xué)習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )2
近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設的專(zhuān)題培訓，有幸聆聽(tīng)了x省課程游戲化建設著(zhù)名理論指導專(zhuān)家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識。
通過(guò)學(xué)習，我想我們在課程游戲化建設的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內涵：
1、幼兒園課程應該游戲化，充滿(mǎn)游戲精神——自由、自主和創(chuàng )造，不是個(gè)別環(huán)節要做游戲，而是一日生活充滿(mǎn)游戲精神；
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應該充分保證，這是兒童的權利；
3、其他環(huán)節，尤其是集體教學(xué)環(huán)節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng )造的游戲伴隨著(zhù)他們的生命成長(cháng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習、在行動(dòng)中學(xué)習、在生活中學(xué)習，是通過(guò)多種感官在探索、體驗、交往和表達的過(guò)程中學(xué)習的，因此教師要創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來(lái)，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程，是不斷獲得經(jīng)驗的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì )不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè )的童年。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )3
xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專(zhuān)題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長(cháng)為我們做講座。
吳海虹老師老師開(kāi)篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng)，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
接著(zhù)吳老師還指出區域目前的狀況：
1、入區時(shí)間短，不夠一小時(shí)；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數，不串區等規則限制。
吳海虹老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：只有讓幼兒玩起來(lái)才會(huì )有學(xué)習故事。
重點(diǎn)還向我們傳達了以下觀(guān)點(diǎn)：
1、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力的和自信的學(xué)習者。尊重兒童的學(xué)習方式，他們最喜歡玩，最喜歡自由自在的玩（把孩子當成孩子，相對應的就出現擔憂(yōu)、責備、控制、溺愛(ài)、阻擋。把孩子當成學(xué)習者，去支持，回應推動(dòng)，尋找幼兒的“哇”時(shí)刻）；
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)可能你的教學(xué)就不一樣了），本環(huán)節再次觀(guān)看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛(ài)嗎》，再次告訴我們教學(xué)就是傾聽(tīng)，等待，觀(guān)察，回應，追隨兒童的學(xué)習方向興趣和優(yōu)勢�；顒�(dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區域時(shí)困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長(cháng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。
丁園長(cháng)分別從：
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們怎么做？
4、我們的收獲。
幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè )閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現狀并分析了存在問(wèn)題，接著(zhù)就規則墻、互動(dòng)墻、新書(shū)推薦三大板塊進(jìn)行了講析，使我直觀(guān)了解如何創(chuàng )設圖書(shū)角的墻飾。
一天的學(xué)習，又為自己增添了新的收獲。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )4
xxxx年3年23日，非常感謝�？谑薪逃忠约把杏枌W(xué)校給我們這次機會(huì )，讓我有幸參加這一次的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。今天在海南省機關(guān)幼兒園觀(guān)摩了五節非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀(guān)摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì )。
我有幸觀(guān)摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習故事分享。早上進(jìn)行的五節游戲公開(kāi)課。鄭秋芳老師帶來(lái)的是音樂(lè )游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來(lái)的是大班音樂(lè )游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來(lái)的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開(kāi)燈》何啟亮老師帶來(lái)的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來(lái)的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)都是傳統的經(jīng)典游戲。聽(tīng)老師們的游戲課真是感慨萬(wàn)千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來(lái)的音樂(lè )《孵小雞》，音樂(lè )選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無(wú)需老師多講規則，學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規則，只說(shuō)一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè )就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規則性游戲。真是受益匪淺��！想想自己之前上的真是慚愧，觀(guān)看了五位老師帶來(lái)的課，才明白我們的課應該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂(lè )游戲課，選擇音樂(lè )的重要性等等。
下午，聆聽(tīng)了5位教師的案例分享，每位老師帶來(lái)的學(xué)習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來(lái)自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認真觀(guān)察孩子的表現，會(huì )有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀(guān)察孩子們的表現？孩子在區域活動(dòng)時(shí)教師應怎么去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì )有什么樣的啟發(fā)？一直都覺(jué)得自己無(wú)論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續加強，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習，讓自己的專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動(dòng)有了更深刻的認識。例如音樂(lè )游戲，通過(guò)老師的展示下讓我明白，音樂(lè )游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過(guò)游戲讓幼兒在玩中學(xué)習。通過(guò)游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂(lè )。在游戲過(guò)程中，師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節都是在玩，游戲的進(jìn)場(chǎng)、過(guò)度等等都是在玩。通過(guò)老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間游戲，通過(guò)民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規則也要講解清楚。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過(guò)這次的觀(guān)摩讓我對規則游戲有了進(jìn)一步的認識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動(dòng)過(guò)程中的準備和實(shí)施有了新的認識，對于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )5
我有幸參加了武警幼兒園基地培訓活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)收貨頗多。講座從幼兒園區域游戲環(huán)境創(chuàng )設和材料投放，區域游戲過(guò)程中教師的有效指導方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區域游戲，區域游戲是孩子們自身發(fā)展的內在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過(guò)程中獲得的，同時(shí)，園長(cháng)告訴了我們沒(méi)有游戲，孩子們就沒(méi)有童年的道理。
對于游戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著(zhù)“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區域材料是為了應付檢查只是擺擺而已，并沒(méi)有起到應有的效果。通過(guò)聽(tīng)了園長(cháng)的講座學(xué)習后，我知道了材料投放要適宜、要適應已有經(jīng)驗、要適應孩子的能力技能、要適應孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區域活動(dòng)的開(kāi)展提供科學(xué)的依據。
對于區域游戲活動(dòng)中，教師適時(shí)介入很重要，園長(cháng)用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導策略，強調老師是孩子探究過(guò)程的觀(guān)察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導者的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語(yǔ)言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
園長(cháng)的講座以獨特的案例分析、參與體驗、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區域游戲活動(dòng)中，會(huì )利用豐富的區域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權還給幼兒，不過(guò)多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現。讓孩子們在原有的基礎上更好的開(kāi)展好區域游戲活動(dòng)，讓區域游戲活動(dòng)成為孩子快樂(lè )的天堂！
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )6
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃（20xx）—寧夏回族自治區幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對現在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習與創(chuàng )新。面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長(cháng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養。
人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周?chē)钣兄?zhù)相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)．并予以指導教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì )。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現在什么地方呢；我們縱觀(guān)幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現老師在游戲的指導過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒�。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自?xún)刃牡睦斫夂椭鲝�。當你�?wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì )頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過(guò)這次的研修學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(cháng)工作處理的得當嗎？不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識運用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )7
xxxx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開(kāi)展了《幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育》的專(zhuān)題培訓。由吳海虹老師和丁麗園長(cháng)分別針對幼兒游戲和幼兒自主閱讀教育對我們進(jìn)行了培訓。雖然只是短短的一天培訓學(xué)習，卻使我受益匪淺，讓我在未來(lái)的教學(xué)道路指明了方向。下面我來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
在幼兒園區域活動(dòng)中，我常常會(huì )發(fā)現我們教師像巡警一樣，到處觀(guān)察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現“出軌”行為，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區域游戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實(shí)際上就像吳海虹老師說(shuō)的，孩子是會(huì )看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現出來(lái)，從而壓抑自己的自主性學(xué)習的欲望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動(dòng)的、有能力和自信的學(xué)習者。如果你把他當成學(xué)習者，你會(huì )有“哇！這一刻有什么學(xué)習產(chǎn)生”。那么，如何創(chuàng )造出“哇！”時(shí)刻呢？吳老師通過(guò)舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區域活動(dòng)中應盡量少發(fā)號施令，多觀(guān)察，多傾聽(tīng)，多回應的方式引導幼兒的活動(dòng)，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學(xué)習的欲望。吳老師還提出了解放幼兒游戲的時(shí)間和空間。所以從時(shí)間上來(lái)看，應給幼兒充足的區域活動(dòng)時(shí)間，為幼兒在區域活動(dòng)中的有充足時(shí)間自主學(xué)習提供保障。從空間安排來(lái)看，幼兒游戲不僅以一個(gè)活動(dòng)區域為主要空間，也不應該局限于一個(gè)活動(dòng)區域，如果幼兒的游戲活動(dòng)需要一個(gè)大的空間，教師應給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。所以在區域活動(dòng)中我要“閉上嘴、睜開(kāi)眼、豎起耳”。當幼兒需要我的肯定與支持時(shí)，適時(shí)地發(fā)揮推波助瀾的作用。
圖書(shū)角或許是許多農村幼兒園老師的痛，每次的區域時(shí)間，讀書(shū)角總是無(wú)人問(wèn)津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺師范附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗非常值得我們學(xué)習與借鑒。雖說(shuō)適合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進(jìn)幼兒自由閱讀，首先明確，書(shū)是讀書(shū)角的主體。教師可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方。同時(shí)教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng )造條件。我們可以定期開(kāi)展“好書(shū)推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補充、豐富一些經(jīng)典的早期閱讀材料，培養幼兒的閱讀興趣。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )8
xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長(cháng)主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專(zhuān)題培訓。通過(guò)此次的培訓，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時(shí)，也讓我們發(fā)現了在工作中存在的許多問(wèn)題。
上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開(kāi)頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會(huì )組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為游戲是幼兒最基本的活動(dòng)�，F實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來(lái)，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說(shuō)過(guò)貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類(lèi)：
1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見(jiàn)于我們的區域活動(dòng)。
2、是老師設計的游戲，常見(jiàn)與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺(jué)。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過(guò)程中會(huì )獲得知識、技能、情感等。區域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個(gè)問(wèn)題：“在平時(shí)兒童真的可以自由的玩嗎？”想著(zhù)老師的問(wèn)題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗，雖然平時(shí)都說(shuō)讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會(huì )收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)，這個(gè)東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會(huì )因為安全問(wèn)題，受到老師定的一些規則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng )意也沒(méi)顯出來(lái)。所以，我發(fā)現我們自己現存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：
1、材料會(huì )限制孩子的玩法。
2、幼兒游戲時(shí)間的長(cháng)度不夠，至少要一個(gè)小時(shí)以上。
3、區域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個(gè)游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話(huà)。
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗將深刻的影響我們的課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應。這是幼兒教師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。
下午，丁莉園長(cháng)的講座也很精彩，閱讀技能的培養一直是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，因為每次閱讀活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區，每次區域活動(dòng)時(shí)，閱讀區的孩子總是寥寥幾個(gè)�？墒沁@次聽(tīng)了丁園長(cháng)的講解，她給我們帶來(lái)了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗拿出來(lái)讓我們分享。閱讀活動(dòng)時(shí)，要集體閱讀與自主閱讀相結合，集體閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行閱讀指導，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問(wèn)題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復習鞏固。在講座中，丁園長(cháng)還對區角圖書(shū)的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著(zhù)去做一做。
通過(guò)這次培訓，我感覺(jué)自己又收獲了不少，同時(shí)，自己在工作中一些快要忽略的細節，聽(tīng)了吳老師和丁園長(cháng)的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現自己要做的還有很多很多，要學(xué)習的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )9
9月25日，我們幼兒園開(kāi)展自主游戲培訓學(xué)習。在這短暫的學(xué)習中，使我提高了認識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的？老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
這次培訓，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，給我帶來(lái)了我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂，自主游戲與之前的區域游戲是有區別的。自主游戲老師只是觀(guān)察者。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )10
首先，我非常感謝校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，在這短暫學(xué)習的一天中，我好像從里到外受到了一次洗禮，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在這次培訓中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大。
首先是秦老師給我們帶來(lái)的自主游戲中的觀(guān)察與成長(cháng)，關(guān)注幼兒游戲觀(guān)察學(xué)習!接下來(lái)是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來(lái)了小小紙盒大創(chuàng )意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主游戲游戲共享單車(chē)，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的。每一次學(xué)習就像一份精神糧食，不斷地滋養著(zhù)我的思想，不斷滋養著(zhù)我的力量!
教育幼兒，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的，豐富孩子們的，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。為了讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，是我工作的目標。
這次培訓，每位專(zhuān)家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域的進(jìn)一步探討與更新，她給我帶來(lái)了我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和的收獲。我會(huì )繼續努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動(dòng)力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽(yáng)!
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )11
這個(gè)周末參加了幼兒游戲和閱讀教育技能培訓體會(huì )的培訓，讓我受益匪淺。上午的時(shí)候我聽(tīng)了吳海虹老師關(guān)于幼兒游戲的講座，讓我深刻的體會(huì )到游戲在幼兒教育領(lǐng)域中的重要性。我們都知道幼兒喜歡玩，特別是自由的玩，可是總在自由和規則之間糾結，不知道該如何分清楚兩者之間的關(guān)系，以至于在幼兒玩的時(shí)候總要在旁邊指導，擔心幼兒在玩的時(shí)候受傷，擔心幼兒養成不聽(tīng)規則的習慣，所以總是介入幼兒的游戲中，忽略了幼兒主動(dòng)學(xué)習的能力也忽略了自己是一個(gè)觀(guān)察者的身份。如何讓幼兒自由的玩，是我要反思的一個(gè)問(wèn)題。每在創(chuàng )設區域環(huán)境的時(shí)候總是費勁了腦筋的想，聽(tīng)了吳老師的講座后，一句“遇到材料問(wèn)題，想想小時(shí)候怎么玩”讓我恍然大悟，把我們小時(shí)候喜歡玩的材料帶給幼兒，設身處地的為幼兒想想，多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的聲音也許會(huì )有不一樣的收獲。聽(tīng)完了吳老師的講座，我深深的體會(huì )到要給幼兒多一些空間和時(shí)間，讓幼兒自己想辦法去玩，用自己喜歡方法去玩，給足幼兒游戲的時(shí)間，真正的將游戲還給幼兒，同時(shí)也解放了老師。
圖書(shū)區一直是幼兒不愿意進(jìn)的區域，這讓我困惑了很久，下午聽(tīng)了丁麗園長(cháng)的講座后，我才意識到并不是孩子不喜歡看書(shū)，而是我們沒(méi)有好好的引導幼兒去喜歡看書(shū)。而如何發(fā)展幼兒的閱讀能力并不是光光在圖書(shū)角投幾本好看的書(shū)就可以了，這需要我們老師通過(guò)集體活動(dòng)或者組織小組的活動(dòng)，讓幼兒在書(shū)中去尋找答案，去激發(fā)幼兒閱讀的興趣。瓊臺幼兒園的教研組長(cháng)也跟我們分享了圖書(shū)區的'環(huán)境創(chuàng )設，在規則墻、互動(dòng)墻和新書(shū)推薦方面都做了非常詳細的講解，使我進(jìn)一步認識到圖書(shū)區環(huán)境創(chuàng )設的重要性。
一天的培訓下來(lái)，非常的辛苦，但是累有所值，這一天的收獲用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“一切從幼兒的視角出發(fā)”，雖然看似平常的一句話(huà)，但需要我在以后的教育教學(xué)中去慢慢實(shí)踐。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )12
通過(guò)這一天半的學(xué)習，我在城南實(shí)驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設專(zhuān)題培訓的學(xué)習已經(jīng)結束了。在這次學(xué)習上幾位優(yōu)秀園長(cháng)的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì )寬容孩子。
如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì )反思。
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
四、要做終身學(xué)習型教師。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì )愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng )造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
參加幼兒游戲課程培訓心得體會(huì )13
喜歡游戲是孩子天性 ， 也是幼兒與周?chē)h(huán)境相互 作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )和滿(mǎn)足 ， 促進(jìn)幼兒認知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng) ， 從幼兒個(gè)體 發(fā)展的歷程來(lái)看 ， 與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān) ， 同時(shí)游戲也代表著(zhù)幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)需求。
音樂(lè )是一門(mén)知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù) ， 它是通過(guò)聲音直接、 生動(dòng)、形象地表現某種事物、情感和思想 ， 但它的表現形式和表現內容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂(lè )和幼稚的孩 子之間架一座橋梁呢 ? 怎樣將音樂(lè )和孩子溝通起來(lái)呢?
音樂(lè )游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化能激發(fā) 幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣 ， 培養幼兒創(chuàng )新能力 ， 激發(fā)幼兒創(chuàng )造性和探索精神。幼兒園音樂(lè )課程游戲化 ， 是對幼兒品德教育、審美教育、提高 想象力、認知能力、豐富音樂(lè )知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。 用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè ) ，用心靈去觸摸音樂(lè ) ， 在游戲的 過(guò)程中去體會(huì )音樂(lè )。 把游戲這種自由、 自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè )教 學(xué) ， 使幼兒快樂(lè )的在游戲中感知音樂(lè ) ，充分體驗學(xué)音樂(lè )的快樂(lè )。幼兒 好動(dòng)、好玩 ， 思維具體形象 ， 一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特 點(diǎn) ， 所以將音樂(lè )教育用游戲的方法 ，同幼兒的學(xué)習、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習方式出發(fā) ， 所有的音樂(lè )活動(dòng)都需要以游戲 的方式來(lái)開(kāi)展 ， 但必須能真正吸引幼兒參與 ， 激勵幼兒不斷提升參與音樂(lè )活動(dòng)和享受音樂(lè )樂(lè )趣的水平。從幼兒園音樂(lè )教育的現狀來(lái)看 ， 幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化研究是很有必要的。
幼兒音樂(lè )教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。 從歷史的角 度演繹我國幼兒音樂(lè )教育教學(xué)的發(fā)展演變 ， 國家頒布的相關(guān)政策法規的對教學(xué)行為中強調了游戲作為幼兒基本活動(dòng) ， 全面發(fā)展教育的 重要手段 ， 音樂(lè )教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當前幼兒園音樂(lè )教育教學(xué)現狀中存在問(wèn)題一些問(wèn)題:教育觀(guān)念重技能、功利;教 育目標刻板、結果;教育內容無(wú)趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提 出游戲化的方式進(jìn)行音樂(lè )教育的實(shí)踐意義。從西方理論中音樂(lè )與游 戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂(lè )教學(xué)理論基礎 ， 通過(guò)對幼兒園音樂(lè ) 游戲的特點(diǎn)、分類(lèi)和運用進(jìn)行理論分析 ， 闡明游戲化的音樂(lè )教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂(lè )知識 ， 獲得良好的情感體驗;強調音樂(lè )教學(xué)要 能激發(fā)幼兒的音樂(lè )學(xué)習興趣與沖動(dòng) ， 游戲化是最好的方式;在音樂(lè )游戲運用中注意選擇適宜、創(chuàng )造良好環(huán)境、找準接入時(shí)機 ， 對實(shí)踐 過(guò)程中出現的問(wèn)題提出建議。
通過(guò)運用游戲化的策略進(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)、 欣賞教學(xué)、 打擊 樂(lè )教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析 ， 游戲化的加入身體動(dòng)作表演、角色扮演、情境設置、歌詞韻律、傳統游戲、圖譜、故事、聲勢、舞蹈 等方式 ， 將豐富的教育內容以有趣的形式表現出來(lái)。通過(guò)游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂(lè )知識技能、學(xué)習品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化” ， 即“轉變” ， 如何將這些“游戲形式”轉變成能夠讓幼兒樂(lè )此不疲、流連忘返的“游戲 形態(tài)” 。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛(ài)美之心 ， 吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)的手段都應該成為使幼兒活動(dòng) “游戲化” 的手段 ， 關(guān)鍵在于幼兒認知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂(lè )教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂(lè )教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導。
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