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修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì )（精選23篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 1
現代社會(huì )向教師提出了更高更嚴的要求，甚至遠遠超越了對待國家公務(wù)員的要求。一方面來(lái)自學(xué)生家長(cháng)對孩子的期望值普遍過(guò)高，也迫使對教師的要求更高更苛求，另一方面來(lái)自于學(xué)校層面，也向教師提出了更加嚴酷的要求，不僅要求老師們具備一名優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)素養，還要向研究型專(zhuān)家型教師轉變。
當然最重要一條便是具有崇高的師德規范來(lái)約束自己的言行，方才成為他們心目中合格的滿(mǎn)意的`教師。當這樣的教師讓我們無(wú)形中承受了巨大的壓力。當前縱觀(guān)教師隊伍中，的確有些老師經(jīng)常會(huì )抱怨，不免對現實(shí)社會(huì )不滿(mǎn)意。產(chǎn)生一些不良之風(fēng)，這股小氣候也極大影響了廣大教師隊伍的穩定，帶來(lái)了不良的負面效應。
大家普遍認為教師所受的壓力是其他職業(yè)所無(wú)法比擬的，但得到的報酬卻是與之不成正比的。的確是呀，雖然教師所從事的職業(yè)是高尚的，也是十分辛苦的，得到的卻微不足道的酬勞。
有些教師便從事有償家教，從事其他的第二職業(yè)，一切向錢(qián)看。這些行為使得社會(huì )各界對教師的名譽(yù)招來(lái)了非議，嚴重沾污了教師這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)的稱(chēng)號。因些，作為一名合格的老師應杜絕一味向錢(qián)看的思想，而更重要的是教書(shū)育人，無(wú)私奉獻。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。
在教師之間，師生之間，教師與家長(cháng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。
教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 2
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。
作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著(zhù)良好素質(zhì)的人，就要以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。作為一名教師該怎么做？才能稱(chēng)得上是一名優(yōu)秀的教師，最美鄉村教師給我指明了方向。
武漢的鄧麗教師的“快樂(lè )教學(xué)，體驗幸�！弊寣W(xué)生健康成長(cháng)；貴州徐德光教師37年的堅守，開(kāi)辟了十幾公里的上學(xué)上路，用馬拉磚和水泥建設了兩所學(xué)校；支教教師肖山帶領(lǐng)學(xué)生踢足球6年，使瓊州女足每個(gè)學(xué)生考上了本科院校。于桂勤老師到北大山任教，既是老師又是校長(cháng)和鍋爐工，且撫養三個(gè)別人的孩子。
“我要做這樣的'老師，我要擁有這樣的人生！”我更能懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大，也因此更敬佩他們的堅守與大愛(ài)。物質(zhì)的貧乏對比精神的富有，這鮮明的對比分明訴說(shuō)著(zhù)什么是真正的教師。教師，之所以神圣，就是因為它的存在維系著(zhù)下一代教育，關(guān)乎民族的未來(lái)。而這群可愛(ài)的可敬的鄉村教師他們做到了，他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，什么是堅守，什么是人世間的大愛(ài)，他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現著(zhù)，深深地震撼著(zhù)每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，鄉村最美教師就是真實(shí)的寫(xiě)照。作為剛剛成為教師隊伍中的一員，更多的是要反思自己。
反思自己的付出。我有著(zhù)比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；我有著(zhù)比他們強健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。
反思自己存在的意義。剛進(jìn)小學(xué)，教起來(lái)很累，我覺(jué)得自己每天重復簡(jiǎn)單的知識，生活很乏味。我會(huì )抱怨，會(huì )為自己的職業(yè)發(fā)展擔憂(yōu)，感嘆英雄無(wú)用武之地�，F在我才發(fā)現我的工作很有意義，也許會(huì )因為我的努力，孩子們就不會(huì )誤入歧途，會(huì )成為社會(huì )中的中堅力量。也許因為我一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，孩子從此喜歡老師，喜歡聽(tīng)課。
反思自己的學(xué)生觀(guān)。以前老是覺(jué)得孩子調皮搗蛋，學(xué)習不認真�？墒乾F在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)，他們會(huì )大聲地說(shuō)“老師好”；用愛(ài)他們的心去看他們，便會(huì )發(fā)現這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，很美好。真的非常感謝那些“最美鄉村教師”，他們讓我激起了心中的美好，燃燒起了教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著(zhù)我們做老師的心靈。
這是我對師德師風(fēng)的一些體會(huì )。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 3
12月份，我校緊緊圍繞上級要求認真組織開(kāi)展第六屆師德主題教育月活動(dòng)。在師德主題教育月活動(dòng)中，我認真學(xué)習最美鄉村教師的先進(jìn)事跡、中小學(xué)教師職業(yè)道德規范和教師專(zhuān)業(yè)標準，記學(xué)習筆記5000字。通過(guò)認真學(xué)習，增強了我教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性和責任感，我要嚴格按照教體局要求，不斷加強師德修養，修師德，鑄師魂，抓質(zhì)量，提能力，做一個(gè)師德高尚、責任心強的好教師。
通過(guò)師德學(xué)習，增強了我以良好的師德示范和言傳教盡心盡責做好本職工作的決心。當今社會(huì )是信息社會(huì )，是知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代�？平膛d國，是黨和國家實(shí)現民族強大的偉大戰略決策和必然的歷史選擇。世界各國經(jīng)濟實(shí)力的較量，歸根到底是民族素質(zhì)和人才素質(zhì)的較量，黨和國家高度重視和密切關(guān)注教育事業(yè)。經(jīng)濟要振興，需要科技發(fā)展，科技發(fā)展靠人才，人才培養靠教育，教育發(fā)展靠教師隊伍。教師素質(zhì)高低直接決定著(zhù)培養人才素質(zhì)高低，直接關(guān)系到中華民族的素質(zhì)和中國社會(huì )主義的前途。
通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習，我明確了教師素質(zhì)包括：文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治思想素質(zhì)，其中職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。人們常說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。但是，如果教師本身能力不高，在學(xué)生心目中將會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？教師的工作是多么重要，它關(guān)系到千百個(gè)家庭幸福；它關(guān)系到祖國的未來(lái)。我們應立足本職，熱愛(ài)本職工作。作為21世紀的教師，我們面對的是一群思維活躍、好奇心強的學(xué)生，應進(jìn)一步轉變教育思想，改革教學(xué)內容和教學(xué)方法，克服目前學(xué)校教育不同程度存在脫離經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需要的現象，要外樹(shù)形象內強素質(zhì)，做一個(gè)教學(xué)技能強的教師。
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，我明確了修師德、強師能、鑄師魂、爭當名師、教書(shū)育人、為人師表，關(guān)鍵要落實(shí)在行動(dòng)上。弘揚愛(ài)國主義精神，就要把國家的富強和民族的振興同個(gè)人的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，始終時(shí)刻心系民族命運、心系國家發(fā)展、心系人民福祉；造就高素質(zhì)的人才，需要我們刻苦學(xué)習、勇于實(shí)踐、愛(ài)崗敬業(yè)，不斷培養自己的創(chuàng )新精神；創(chuàng )造一流的學(xué)術(shù)成果，要求我們開(kāi)闊眼界、志存高遠、要有勇攀學(xué)術(shù)高峰的精神；積極培育優(yōu)良校風(fēng)，要求我們進(jìn)一步弘揚校訓精神，從我做起，內練素質(zhì)，外樹(shù)形象，展示人民教師積極向上的精神風(fēng)貌，為和諧社會(huì )的建設貢獻力量。
修師德，鑄師魂，抓質(zhì)量，提能力，教書(shū)育人，為人師表，今后我要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》時(shí)刻規范自己言行，認真做好：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)。從事教育事業(yè)，站好三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我真心喜歡的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時(shí)，作為社會(huì )的一員，必須勇于承擔自己的社會(huì )責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著(zhù)一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì )影響。
第二，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿(mǎn)天下”。在教學(xué)中，我要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，力爭成為學(xué)生的良師益友。當然，愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀的同學(xué)要曉之以理、動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。積極轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
第三，立足本職，教書(shū)育人。一位稱(chēng)職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我要認真上好每一節課，開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、提高�？炭嚆@研并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生的威信。教育是一門(mén)藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞，而這一切都基于教師的楷模形象。因此我要要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性，在行為、氣質(zhì)、素養上不斷提高自己文明程度，
“說(shuō)了就要做”，行動(dòng)遠勝于高談闊論。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵，修師德，強師能，鑄師魂，爭當名師，教書(shū)育人，為人師表。師德需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師不斷提高自我修養！讓我們以良好的師德，共同影響和帶動(dòng)好每一個(gè)孩子健康成長(cháng)。
教育是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。教師是教育工作的主體，肩負著(zhù)振興教育、振興民族的'重任，承載著(zhù)創(chuàng )造學(xué)生美好未來(lái)和家庭幸福的期待與夢(mèng)想。教師的職業(yè)道德、健康心理、高度負責的敬業(yè)精神和富有智慧的教育藝術(shù)是實(shí)現學(xué)生理想四大支柱，而教師的職業(yè)道德則是靈魂——既是教師的靈魂，又是學(xué)校發(fā)展的靈魂。目前學(xué)校教師隊伍中，主流是好的，但在極少數教師身上也存在著(zhù)一些師德師風(fēng)的問(wèn)題。因此，深入開(kāi)展師德專(zhuān)項教育活動(dòng)，不僅具有必要性，而且具有緊迫性和深遠的`意義，希望廣大教職工以高度的責任感和使命感深刻認識師德專(zhuān)項教育的`意義，自覺(jué)加強學(xué)習，注重反思，不斷修師德、樹(shù)師表、鑄師魂。
職業(yè)道德是我們從事工作必須遵守的行為準則。教師服務(wù)的對象則是正在成長(cháng)中的青少年，教師的一言一行都會(huì )對他們產(chǎn)生重要而深刻的影響。教師的職責不只是傳授知識，更重要的，教師是社會(huì )道德的楷模，是引領(lǐng)社會(huì )道德文化方向的火炬。教師以自己的人格魅力和學(xué)識魅力，通過(guò)言傳身教的方式引領(lǐng)學(xué)生探究真理。因此，教師的職業(yè)道德理所應當高于其他行業(yè)的從業(yè)者�！皩W(xué)高為師，身正為范”，是教師職業(yè)道德的基本要求，“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表”是教師的核心和底線(xiàn)。余慶中學(xué)建校65年來(lái)，孫效儀、黃榮邦、孫稚農、楊培德等一大批優(yōu)秀老師的名字之所以被人們傳誦、被社會(huì )銘記，除了他們高超的教學(xué)藝術(shù)之外，更重要的是他們有著(zhù)高尚的師德。在長(cháng)期艱苦的歲月里，他們用高尚的品德陶冶著(zhù)學(xué)生，用嚴謹的作風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生，用先進(jìn)的文化教育著(zhù)學(xué)生。莘莘學(xué)子在他們的教育下，從余中出發(fā)，走上了成才成功之路。他們用實(shí)際行動(dòng)鑄就了“艱苦奮斗，自強不息”的余中精神。
在21世紀的今天，時(shí)代的發(fā)展，教育的發(fā)展對教師的師德提出了更高的要求。師德是抽象的，又是具體的，它通過(guò)教師的職業(yè)理想、職業(yè)責任感、對待工作和生活的態(tài)度以及在工作和生活中的具體行動(dòng)體現出來(lái)，這就是師表�！皟染氂补�，外樹(shù)形象”，就是師德與師表的統一。作為新時(shí)代的教師，應當樹(shù)立富于理想、胸懷寬廣、愛(ài)生如子、民主平等的仁者形象；勤奮多思、博學(xué)多才、嚴謹睿智的智者形象；不憂(yōu)不懼、執著(zhù)堅毅、敢于挑戰困難的勇者形象和以身作則、清正廉潔、堂堂正正的廉者形象。
徐特立先生說(shuō)過(guò)，“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子�！币虼�，教師必須具有高尚的職業(yè)道德。而高尚的師德來(lái)自于核心價(jià)值體系所形成的堅定教育信念，這種信念是對學(xué)生廣博無(wú)私的、深入持久的愛(ài)，這就是師魂。師魂是教師的精神追求和奮斗目標，是我們教師發(fā)展的極高境界，也是我們學(xué)校持續發(fā)展的精神支柱，是值得我們每一個(gè)教師不斷地去努力追求的�！傲⒐α⒀圆浑y，為人師表最難：為卿為相皆易，以名傳世不易�！毕Ｍ麖V大教師“修師德，樹(shù)師表，鑄師魂”，成為無(wú)愧于時(shí)代要求和人民期待，無(wú)愧于學(xué)生愛(ài)戴和社會(huì )尊敬的光榮人民教師。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 4
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地�！备杪暭な幹�(zhù)我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，登上三尺講臺，圓我的教師夢(mèng)。工作的這幾年中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱，“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！碑敶骷屹Z先生有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我：百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的.道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這
顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去呵護他們，賦予他們怒放的生命。野百合也有美麗的春天。說(shuō)到這里我總會(huì )想到了道北鐵中的呼秀珍老師，呼老師熱愛(ài)學(xué)生，有口皆碑；鄭鵬同學(xué)是咸陽(yáng)道北鐵中一個(gè)各方面表現平平的學(xué)生。記得初一第一學(xué)期的期中考試后，他為沒(méi)有達到自己的學(xué)習目標而難過(guò)灰心。呼老師認為這是一個(gè)教育契機，一定要激起孩子的自信和勇氣。于是她及時(shí)家訪(fǎng)，多次找鄭鵬談心并幫助他調整學(xué)習計劃，使鄭鵬深受感動(dòng)。他說(shuō)：“老師，您放心，我的目標不會(huì )改變，我爬也要爬到前20名�！焙衾蠋熥プ∵@一個(gè)中等學(xué)生典型，從而帶動(dòng)了一大片，激活了一個(gè)班。她說(shuō)：“教師應成為每個(gè)學(xué)生心中的太陽(yáng)，讓他們抬起頭來(lái)走路�！�
呼老師常常告訴孩子“只要你是快樂(lè )的，我就是幸福的；你是幸福的，我就是快樂(lè )的�！叭绻矣幸豢每鞓�(lè )草，我會(huì )給你，希望你快樂(lè )！如果我有兩棵，就你一棵我一棵，我們都快樂(lè )！如果有三棵，我會(huì )給你兩棵，因為我希望你比我更快樂(lè )！”這就是呼秀珍老師的心聲，一名愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻的人民教師的情懷。
記憶又把我帶回到2008年5月12日的那場(chǎng)災難。汶川大地震，一剎那，山崩地裂，日月無(wú)光。當巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無(wú)情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一種共同的姿勢：伸開(kāi)雙臂護住學(xué)生。這種像天使一樣展開(kāi)翅膀、用血肉之軀為學(xué)生隔開(kāi)死亡的姿勢，在中華民族的記憶里永恒定格：
——xxx，德陽(yáng)市漢旺鎮東汽中學(xué)教導主任，張開(kāi)雙臂趴在桌上，他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但身下護著(zhù)的學(xué)生卻安然無(wú)恙。
——xxx，汶川縣映秀鎮小學(xué)老師，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)依然存活的學(xué)生，他緊抱著(zhù)孩子的手臂已經(jīng)僵硬。
——xxx，平武縣南壩小學(xué)老師，她趴在塌下的一根橫梁下的瓦礫里，頭朝著(zhù)門(mén)的方向，一手拉著(zhù)一個(gè)孩子，胸前還護著(zhù)3個(gè)孩子。走過(guò)汶川、北川、青川等極重災區，這樣的教師太多，這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里，都閃耀著(zhù)一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動(dòng)，這平凡群體，是什么讓他們在這樣的危急關(guān)頭，迸發(fā)出如此偉大的力量？是師德，是師德中的大愛(ài)。這愛(ài)超越了人世間一切的悲愴和痛苦，在天地之間與歷史長(cháng)河中，書(shū)寫(xiě)下一段令人蕩氣回腸的英雄傳奇。師風(fēng)師德演講稿背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。育人楷模呼秀珍的愛(ài)崗奉獻讓我崇敬不已。大災面前，老師那無(wú)悔的抉擇，是我們揮之不去的記憶，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！我愿做一個(gè)平凡的鋪路者，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中的希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！我的演講結束，謝謝大家。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 5
教師肩負著(zhù)培養青年一代的神圣使命，承擔著(zhù)人類(lèi)科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)對教師先進(jìn)事跡的學(xué)習，使我深深體會(huì )到，要想適應時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿(mǎn)意的新型教師，尚需努力。
教師職業(yè)是一種從事培養人才并實(shí)現文化繼續與發(fā)展的連續性活動(dòng)，在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì )作用看，教師是社會(huì )的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。在地震中，教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領(lǐng)導者，人際關(guān)系的協(xié)調者，心理健康的維護者。因此，過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強師德師風(fēng)建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎。
作為新型教師，還應該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿(mǎn)腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
做一名適應時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養出適應時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的'“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據有關(guān)調查表明，喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛(ài)心的老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。
在我們的生活中，出現了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。
在5.12汶川大地震面前，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現著(zhù)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻，不怕?tīng)奚�，敢于挺身而出，�?jīng)受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動(dòng)，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。
想起這些，或許我們都會(huì )沉浸在感動(dòng)之中�；氐皆谌粘Ｉ钪�，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì )意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎？
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì )成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應該長(cháng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
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守初心、鑄師魂、立師德，這是一個(gè)永恒的主題。教師，是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的源泉，是社會(huì )進(jìn)步的象征，更是實(shí)現學(xué)生理想的指路明燈。教書(shū)育人是教師的天職。我非常榮幸能夠有機會(huì )傾聽(tīng)二位專(zhuān)家以及我縣四位師德標兵的講座，在這兩天的培訓里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、受益匪淺。
賈臘生專(zhuān)家給我們簡(jiǎn)述了《教師核心素養發(fā)展研究》的歷程，讓我們了解到新時(shí)代教師的高功能、高要求、高地位的特點(diǎn)。明晰了教師修養、課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的五大教師的核心素養及其發(fā)展策略。黃佑生科長(cháng)從守住底線(xiàn)、方有幸福，種福教育、愛(ài)返福至。從這兩方面給我們分享了走向幸福的師德主題。讓我更明白了教育千萬(wàn)條準則里師德第一條。今天你善待學(xué)生也是善待明天的自己。宜章縣最年輕的校長(cháng)李常陽(yáng)從“試—使—實(shí)—師”詮釋了他《以夢(mèng)為馬、成長(cháng)趁年華》讓我明白在教學(xué)上要勇于嘗試、大膽創(chuàng )新、多學(xué)多做、積累才干。更要服從安排、把握機會(huì )、扎實(shí)做事、認真履職。機會(huì )永遠是留給有準備的人。李紅梅校長(cháng)從“醒—行—型”結合自身的教學(xué)經(jīng)歷講授了幸福教師成長(cháng)三部曲，最讓我記憶猶新的一句話(huà)：“當你對某個(gè)學(xué)生喜歡不起來(lái)的時(shí)候，你不妨進(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓你有意想不到的收獲�！币虼俗哌M(jìn)學(xué)生不是用距離來(lái)衡量，而是用理解、接納、尊重、賞識來(lái)衡量。在班級多開(kāi)展多彩的活動(dòng)，以生為本，教書(shū)育人。深山育苗人范林喜老師講述了自己追夢(mèng)的一波三折、圓夢(mèng)與愛(ài)同行、拓夢(mèng)堅定不移的過(guò)程，讓我明白不一樣的教學(xué)課堂會(huì )讓孩子更喜歡，真的很用心。在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jì)。還有扎根村小愛(ài)心支教張玉春不計報酬為愛(ài)留下，在條件艱苦的`學(xué)校支教六年，大愛(ài)無(wú)疆，堅守崗位，為他們的精神所感動(dòng)。
總體而言，在“守初心、立師德、鑄師魂”學(xué)習里學(xué)習先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì )到了人生的價(jià)值所在，工作是開(kāi)心的，奉獻也是快樂(lè )的。
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黨風(fēng)廉政建設監督責任是黨章賦予各級紀委的重要職責。推進(jìn)全面從嚴治黨，各級紀檢監察機關(guān)要敢于擔當，聚焦主責主業(yè)，把執紀放在首位，以抓鐵有痕、踏石留印的勁頭，不斷把黨風(fēng)廉政建設和反腐敗斗爭引向深入。
一、履行政治使命，要強化責任擔當
堅持黨要管黨、從嚴治黨是各級黨組織的責任所系、使命所在，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設主體責任和監督責任關(guān)鍵看行動(dòng)、根本在擔當。
增強擔當意識。責任意味著(zhù)擔當。十八屆中央紀委五次全會(huì )明確要求，紀律檢查機關(guān)要從黨章規定和形勢任務(wù)出發(fā)，聚焦聚焦再聚焦，強化監督執紀問(wèn)責，確保黨的紀律剛性約束。各級紀檢監察機關(guān)和紀檢監察干部，必須站在講政治、講大局的高度，以等不得的緊迫感、慢不得的危機感、拖不得的責任感，強化擔當意識，堅持公正執紀，抹得下面子、放得開(kāi)手腳，敢于監督、敢于紅臉，旗幟鮮明、理直氣壯的反對腐敗。
壓實(shí)監督責任。作為縣級紀委，要結合工作實(shí)際，分層分類(lèi)明確紀檢監察組織和紀檢監察干部的職責定位，細化監督責任清單，層層傳導壓力，壓實(shí)責任。要加強監督責任落實(shí)情況的督促檢查，認真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設“兩個(gè)責任”追究辦法，實(shí)施黨風(fēng)廉政建設“一案雙查”，對不敢抓、不敢管，監督責任缺位的干部，堅決問(wèn)責，以責任追究倒逼責任落實(shí)。
推動(dòng)“責任”互動(dòng)。黨委主體責任與紀委監督責任是同一責任范疇的兩個(gè)側面，不能互相替代和削弱。紀委要善于借勢借力，主動(dòng)向同級黨委和黨委主要負責同志匯報上級工作要求，爭取理解和支持；紀委、紀委主要負責人要加強與同級黨委工作部門(mén)和黨委班子其他成員溝通交流，及時(shí)提醒督促其履行主體責任。同時(shí)，紀委要敢抓善管，對主體意識不強、執行落實(shí)不力，導致不正之風(fēng)長(cháng)期滋生蔓延，或者出現重大腐敗問(wèn)題不報告、不查處的黨委（黨組），要嚴肅追責，決不姑息。
二、全面從嚴治黨，要把紀律挺于前
全面從嚴治黨，就是要把紀律建設作為治本之策，真正使紀律立起來(lái)、嚴起來(lái)，執行到位。
嚴督遵規守紀。紀律是不可觸碰的底線(xiàn)，規矩是檢驗對黨忠誠的重要標準。各級黨的組織要嚴明黨的`政治紀律，要加強對政治紀律執行情況的監督檢查，堅決查處上有政策、下有對策，有令不行、有禁不止等行為，把“同黨中央保持高度一致”變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。要強化黨內規矩，嚴格執行民主集中制，加強對落實(shí)黨的財經(jīng)紀律、工作紀律、生活紀律、群眾紀律等執行情況的監督檢查，推動(dòng)黨內政治生活常態(tài)化，決不允許團團伙伙、拉幫結派、利益輸送等行為。
嚴懲違規違紀。全面從嚴治黨，關(guān)鍵在嚴格執紀。要對違反黨規黨紀行為進(jìn)行紀律審查，嚴格執紀，動(dòng)輒則咎，切實(shí)做到以嚴的標準要求黨員，以嚴的措施管住干部。要持之以恒落實(shí)“八項規定”精神，堅決防止“四風(fēng)”反彈，嚴厲查處各種“變種”、各種“隱身”，對典型案例及時(shí)通報曝光。要以零容忍態(tài)度懲治腐敗，堅持有腐必反、有貪必肅，“老虎”、“蒼蠅”一起打，發(fā)揮案件查辦震懾作用。要堅持抓早抓小，對黨員干部身上的問(wèn)題早發(fā)現、早處置，絕不放任自流，以免小錯釀成大錯。
嚴教崇廉尚紀。堅持“治未病”，引導黨員干部牢固樹(shù)立紀律觀(guān)念。要開(kāi)展經(jīng)常性理想信念和紀律教育，使接受紀律約束成為一種習慣。要教育引導黨員干部認真踐行“三嚴三實(shí)”，做到“三視三問(wèn)”，以?xún)?yōu)良作風(fēng)促進(jìn)紀律自覺(jué)。要加強對典型案例的剖析，注重用反面教材教育廣大黨員干部，利用教育基地、廉政讀本、警示教育片、廉政談話(huà)等形式，將集中教育、經(jīng)常教育、個(gè)別教育有機結合，促使黨員干部學(xué)習紀律、知曉紀律、敬畏紀律，做守紀律講規矩的楷模。
三、開(kāi)展紀律審查，要堅定不移“三轉”
紀律審查是遏制腐敗現象蔓延的重要手段，也是紀檢監察機關(guān)的主責主業(yè)。
健全反腐協(xié)作機制。新形勢下反腐機制要求縣級紀委要切實(shí)發(fā)揮牽總作用，協(xié)調公安、檢查、法院、審計等部門(mén)，建立定期聯(lián)席會(huì )議制度，及時(shí)研究形勢、通報情況。建立查辦重大案件與刑事司法、行政執法部門(mén)的協(xié)調配合制度，形成有效的反腐敗職能部門(mén)之間的工作協(xié)作形式，既相互協(xié)作，又各自行使職權，更好地形成查辦和突破大案要案的整體合力，彰顯懲治腐敗的“組合拳”效應。
轉變案件查辦方式。紀檢監察機關(guān)必須轉變辦案觀(guān)念，正確處理好“治病樹(shù)”與“防病變”的關(guān)系，做到發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提醒，不能養癰遺患，防止小問(wèn)題發(fā)展為大問(wèn)題，保持“森林”肌體健康；要正確處理好“拔爛樹(shù)”與“凈肌體”的關(guān)系，緊盯違規違紀問(wèn)題，精準發(fā)力、鮮明亮劍，堅決拔掉、徹底鏟除，保持“森林”肌體純潔；要正確處理好“除爛樹(shù)”與“護森林”的關(guān)系，深入剖析典型案例，有針對性地完善制度機制，堵塞制度漏洞，構建“森林”防護網(wǎng)。
提升案件查辦能力。能力是擔當的基礎，案件查辦能力是線(xiàn)索捕捉和案件突破的關(guān)鍵。紀檢監察機關(guān)要要以深化“三轉”為著(zhù)力點(diǎn)，以紀檢監察崗位需要為取向、能力開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，強化干部能力危機意識和能力獲取意識，實(shí)施干部能力素質(zhì)提升計劃，推行跟班學(xué)習、實(shí)崗鍛煉、模擬培訓等方式，堅持實(shí)行“案前分析會(huì )”和“案后總結會(huì )”制度，不斷提升紀檢監察干部案件突破能力。
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作為一名教師，這個(gè)話(huà)題值得我們每個(gè)人去深入的思考，我認為，一名好的老師，應該做到以下幾點(diǎn)。
一、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，每個(gè)學(xué)生，都希望得到的老師的愛(ài)。特別是一些家庭特殊的孩子，更需要老師的鼓勵和愛(ài)。
二、尊重學(xué)生，信任學(xué)生
尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性，愛(ài)好和隱私，只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等，和諧的師生關(guān)系，才能培養出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單，粗暴，片面的處理，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。在學(xué)生心靈中栽下一顆尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，才能成為參天大樹(shù)。
三、倡導民主，師生平等
在教學(xué)管理過(guò)程中，對學(xué)生一味的指責，指責學(xué)生學(xué)習不努力，生活散漫，胸無(wú)大志，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能接受的，因為他們的個(gè)性?xún)?yōu)勢被忽略了，沒(méi)有得到公平的.評價(jià)。教師應該公正的對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵他們，讓他們看到希望，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
四、面向全體，全面發(fā)展
五、教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵
六、廉潔自律，為人師表
我認為，教師應該安貧樂(lè )教，廉潔從教，廉潔自律。堅持高尚情操，不斷加上人生觀(guān)，世界觀(guān)，師德的學(xué)習。努力促進(jìn)道德認識，不斷自我評價(jià)。自我約束，自我調控，即使矯正自己的失誤。走上三尺講臺，教書(shū)育人，走下三尺講臺，為人師表。
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20xx年4月13日下午，在�？谑械谒闹袑W(xué)三樓小禮堂進(jìn)行專(zhuān)題講座基地培訓《修德立行熔鑄師魂》。鐘欣主任的講座妙語(yǔ)連珠、激情澎湃、深入淺出，借助豐富的案例，動(dòng)之以情，曉之以理。講座的開(kāi)始，以《青年文摘》的一個(gè)坑與六種人生做為引入，讓我們思緒萬(wàn)千、發(fā)人深省。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態(tài)度對待工作，對待學(xué)生。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。
鐘欣主任指出，作為一名優(yōu)秀教師，應當做到以下六點(diǎn)：
一、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；
一位教育學(xué)家曾滿(mǎn)懷深情的說(shuō)“教育技巧的全部奧秘在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”。
二、尊重學(xué)生、信任學(xué)生；
尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等和諧的師生關(guān)系，才能培養出人格健全的學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒(méi)有尊重就沒(méi)有真正意義上的教育。
三、倡導民主、師生平等；
民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主體性的基礎，是師德師風(fēng)建設中不可缺少的內容。
四、面向全體、全面發(fā)展；
教師要面向全體學(xué)生，給全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導，同樣的期望和鼓勵。作為教師要公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
五、教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵；
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，因此，教師要加強道德修養，用健康的`心理，積極向上的認識態(tài)度對待工作，對待學(xué)生。
六、廉潔自律、為人師表。
教師在社會(huì )這個(gè)大染缸中要做到安貧樂(lè )教，廉潔從教，廉潔自律，堅持高尚的情操，不斷加強人生觀(guān)、世界觀(guān)和師德的學(xué)習和修養。要遵守《海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細則（實(shí)行）》的有關(guān)內容，遵守規定，嚴格要求自己。
通過(guò)本次的基地培訓，使我更加忠于人民的教育事業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈！
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教師，一份崇高的職業(yè)，在人們的心中，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。而在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，教師也承擔著(zhù)人類(lèi)文明的傳播，新生代的培養，各種社會(huì )所需人才的造就等艱巨任務(wù)，面對千差萬(wàn)別的人，教師必須有著(zhù)良好的師德師風(fēng)才能以德服人�，F行我們國家對教師提出了“愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”的職業(yè)道德規范，認真學(xué)習之后，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一、教師作為一個(gè)平凡又特殊的職業(yè)，教師的道德水準高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關(guān)�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的社會(huì )勞動(dòng)，沒(méi)有教師道德的高素質(zhì)，便沒(méi)有新一代民族素質(zhì)的提高。因此，教師應以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂，要鑄師魂先立德。
因此，教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，堅定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念。教師從一選擇教師職業(yè)，就應具備“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”、決不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。這就完全取決于教師正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的確立。
第二、教師應該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感，愛(ài)學(xué)生才是實(shí)施教育的基本著(zhù)力點(diǎn)。愛(ài)是教育的基本要素—— “沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上是傾注了教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。 “愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)”。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，愛(ài)的形式與內容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)：要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；要愛(ài)他們具有極大的可塑性；要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果。
愛(ài)要一視同仁，持之以恒；愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解，尊重、信任為基礎。只有這樣的愛(ài)，才是以德立教。只有以德立教的愛(ài)，才能愛(ài)出師生間的師生誼。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的不斷深化，“愛(ài)生”的意義也在不斷地得到升華。愛(ài)的雙向功能是現代教育中的媒介，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì )歡迎他。因此，“愛(ài)生”是現代教育衡量每一位教師是否稱(chēng)職的重要標志。
第三、教師應當勤奮學(xué)習，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的'勞動(dòng)者，因之必須有真才實(shí)學(xué)。陶行知先生說(shuō)：“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)專(zhuān)門(mén)知識抱什么態(tài)度，這也是師德問(wèn)題。 ”面對當今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(cháng)對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛(ài)，持之以恒，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，要“為人師表”，并非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內容。
第四、教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度具有無(wú)窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來(lái)自教師的道德修養；教師端莊優(yōu)雅的儀表、風(fēng)度、
氣質(zhì)來(lái)自教師的文化素養。教師只有以協(xié)調的人格美、儀表美、風(fēng)度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當代教師的美好形象，造就新一代的師魂。
讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標準的師德觀(guān)念規范自身的行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，鑄就新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌！
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 11
20xx年10月10日上午9點(diǎn)，在教育局的組織下我們在涌興鎮一小聽(tīng)取了毛成康、黃靜、強丹、蔣丹、陳璉六位教師的報告。在報告會(huì )上，“最美師魂”先進(jìn)事跡報告團成員從不同角度、不同側面給大家做了一場(chǎng)感人至深、催人奮進(jìn)的報告，讓我們體會(huì )到了最美精神的根源所在。
聽(tīng)了“最美師魂”先進(jìn)事跡報告會(huì )后，我們都深受感動(dòng)，深深地體會(huì )到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，他們的品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習和進(jìn)一步發(fā)揚。他們在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人教師的光輝榜樣。最美老師事跡可以說(shuō)是平凡中見(jiàn)不凡，在普通中見(jiàn)崇高，充分體現了她們的無(wú)私大愛(ài)和崇高的職業(yè)道德情操，六位教師忠于職守、樂(lè )于奉獻、勇于擔當的精神，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當代人民教師的'崇高的道德風(fēng)尚，為我們樹(shù)立了當代最美教師的可敬、可親、可學(xué)、可愛(ài)的良好形象。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂(lè )于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們有待學(xué)習的地方，在今后的工作和學(xué)習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰略，推進(jìn)教育創(chuàng )新，實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響學(xué)生。愛(ài)是教育的最高境界，我們不光要教給學(xué)生知識，還要對學(xué)生的人格成長(cháng)發(fā)生影響，對學(xué)生的愛(ài)是教師的特有情感，學(xué)生是教師的生命，失去了學(xué)生我們教師就變成了一眼枯泉，因為這種對學(xué)生的愛(ài)可以讓迷途的羔羊知返。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學(xué)生，讓他們從一棵稚嫩的小樹(shù)，成長(cháng)為參天大樹(shù)，成為一個(gè)真正對社會(huì )有用的人才。
在以后的教育生涯中，本人將在“最美師魂”先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向這些最美教師那樣認真工作，不求索取，以奉獻為榮，多與人為善，與己為善，努力做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人，忠誠黨的教育事業(yè)，腳踏實(shí)地，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習，不斷提高自己，以實(shí)際行動(dòng)為振興渠縣教育，振興安北教育貢獻自己的力量。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 12
眾所周知，鮮花沒(méi)有綠葉和小草的陪襯，再嬌艷也顯得單調；市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，沒(méi)有知識作基石，總會(huì )停滯不前。老師如簇簇小草、片片綠葉，陪襯著(zhù)鮮花，展示著(zhù)春的嫵媚，默默地譜寫(xiě)著(zhù)春天的故事，雕塑著(zhù)一個(gè)又一個(gè)成長(cháng)的心靈。
流水無(wú)足，歲月無(wú)痕，當我們送走一批又一批愛(ài)生之后，對鏡細看，已有絲絲白發(fā)，眼角也不知從何時(shí)起滋生出淺淺深深的皺紋。驀然驚知，青春已逝，步入了不惑之年，這難道不是一種奉獻嗎給我印象最深的，那就是竹溪縣延壩中學(xué)的歐陽(yáng)沐老師，年近古稀，仍滿(mǎn)懷熱情站在講臺上。文革的空前的洗劫心靈的創(chuàng )傷和家庭的不幸，并沒(méi)有阻撓這位瘦弱的秦巴漢子對教育的追求。今年七十二歲的他，在給學(xué)生上音樂(lè )課時(shí)，細心地把風(fēng)琴搬進(jìn)教室，以?xún)?yōu)美的和弦啟迪了孩子們：生活是美好的。這種精神，難道不是對教育的熱愛(ài)和奉獻嗎當有人問(wèn)他：“請你上課，多少錢(qián)一個(gè)月”他說(shuō)：“這個(gè)不談”。
當我們看到其他行業(yè)的人，買(mǎi)了小汽車(chē)，擁有了洋房，存有巨款，過(guò)著(zhù)舒適、愜意安逸的生活時(shí)，我們是否感到有些窘迫和不安事實(shí)上，我們是充實(shí)的，春天里，一束芳香四溢的蘭草讓我們心曠神怡，秋天，孩子們又把從茫茫大山中拾來(lái)的瓣瓣板栗和核桃悄然放到我們的門(mén)口，以示對我們的敬意。
難道我們不被感動(dòng)嗎孩子是愛(ài)我們的。
今觀(guān)看《師德啟思錄》后，我深有感觸，更堅定了對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，教師淡泊世俗名利，潛心修業(yè)育人，不是嗎那么，請分析一下這一個(gè)個(gè)鮮活的精靈。
金鐵霖師生音樂(lè )會(huì )，聲勢潔大，氣勢磅礴，讓我們感到驕傲，金老師曾經(jīng)是一個(gè)有資質(zhì)和潛力的演員，也曾獲得過(guò)鮮花和掌聲。但他甘于幕后，潛心教育事業(yè)，以高尚的人格魅力，雍容曲雅的氣質(zhì)和對藝術(shù)的不懈的追求，培育了一批批歌唱家，真可謂桃李滿(mǎn)天下。金老師憑著(zhù)自己的實(shí)力完全可以成為著(zhù)名歌手，名利雙收，但他熱愛(ài)教育。
再有陜西省特級教師寶忠
明用自己的背帶動(dòng)著(zhù)村民，從離校幾十里的地方背方磚建校；課余時(shí)間，帶孩子在沙化的禿山上植樹(shù)造林，美化了環(huán)境，培養了孩子熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。而王老師自己得到什么名利都沒(méi)有，在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，仍把整個(gè)心都撲在教育教學(xué)上，最終取得了可喜的成績(jì)，這難道不是一種奉獻嗎。
遼寧省鳳凰縣東方紅小學(xué)鮑全杰校長(cháng)，以身作則，身為校長(cháng)，不假公濟私，建校不收工頭的紅包傳為佳語(yǔ)：培養年輕教師不需要報答，病危時(shí)期，仍不忘家鄉的疾苦，自掏腰包為家鄉建橋，方便了四里八下的村民；學(xué)校住房緊張，資金緊缺，自己出資3000元建家屬樓，而女兒上學(xué)的費用卻是貸款。幾十年的工作，仍蹬著(zhù)一輛破舊的自行車(chē)。他的一生中的'寫(xiě)作稿費58萬(wàn)元全部用于教育，這難道不是一種無(wú)私的奉獻嗎
鄖西縣特級教師胡安梅的事跡，深深地打動(dòng)著(zhù)我們，子承父業(yè)，把一生的奮斗目標定格于偏遠的家鄉教學(xué)上，無(wú)私的奉獻赤誠的愛(ài)。愛(ài)的旗幟飄揚在山村上空。
《師德啟思錄》里的先進(jìn)業(yè)績(jì)一幕一幕，深深地感染著(zhù)我們，讓我們驕傲和自豪，當然，北京第五中學(xué)數學(xué)班于黎老師，在強迫學(xué)生利用節假日補習時(shí)，損害了學(xué)生的利益，孩子需要休息和娛樂(lè )。有的老師在工作中不尊循教育規律，不摸索學(xué)生心靈，導致學(xué)生自殘自殺，而造成終身悔恨，無(wú)疑給我們廣大教育工作者敲響了警鐘，讓我們感到不安和羞愧。但他們想過(guò)沒(méi)有，他們的心仍然是好的，望學(xué)生成才，只是育人方法不當。
教育，是一種含蓄的心靈感悟，
一種奉獻，一種愛(ài)，一種寬容�！皯饝鹁ぞ�，如履薄冰，”不是學(xué)生成長(cháng)所擁用的途徑。教師總是在無(wú)微不至，深思熟慮，小心翼翼地觸及年輕的心靈，為他們人生啟航導航，永恒地奉獻著(zhù)自我。
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近日，我們在學(xué)校的組織下，學(xué)習了最美鄉村教師王金花的先進(jìn)事跡。王金花老師是我市蘭洋鎮的一名鄉村教師，她淡泊名利、扎根山區的崇高精神和品質(zhì)深深地感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人，她是教育界的驕傲和榜樣，她的崇高品質(zhì)和精神文明值得所有老師特別是年輕老師學(xué)習。我們常說(shuō)愛(ài)是教育的底色，教育沒(méi)有愛(ài)，就好像池塘里沒(méi)有水，王金花老師正是用她那份無(wú)私的愛(ài)堅持不懈地為山區的孩子們奉獻著(zhù)。王金花的先進(jìn)事跡體現了一名人民教師的崇高思想境界和高尚道德情操。她用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了無(wú)聲的大愛(ài)。
我深深地被她那崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無(wú)私的奉獻精神感染著(zhù)、震撼著(zhù)。同時(shí)，我也引以為鑒，時(shí)刻的反思和督促自己，作為一名人民教師的我也應該努力做到：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，做好本職工作
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習是為了更好的肩負起我們的責任，學(xué)習的.目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習興趣。我們只有從內心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì )叫苦叫累，學(xué)習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不要隨便呵斥學(xué)生。尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴。
三、以身作則，嚴于律己
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得;身臨其境才是最好的教育。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
總之，通過(guò)學(xué)習鄉村教師王金花的各種先進(jìn)事跡，我深刻地認識到鄉村教育是中國教育的根，是中國教育的希望，鄉村教師是中國教育的守衛者，最美鄉村教師是中國教育的瑰寶，我相信，這些閃耀在鄉間的教育螢火，將因此更美地將鄉村孩子的心靈照亮，中國教育也會(huì )由此綻放光芒，最美鄉村教師的形象將會(huì )時(shí)刻激勵著(zhù)我們每一個(gè)教育者。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 14
冬去春來(lái)，我已在教壇上默默耕耘了十個(gè)春秋。我曾無(wú)數次問(wèn)過(guò)學(xué)生：“你心目中最好的老師是怎樣的？”學(xué)生們把豐富的想象發(fā)揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說(shuō)話(huà)。當我有錯誤時(shí)他會(huì )原諒我，當我碰到困難時(shí)他會(huì )幫助我，他會(huì )處處為我們著(zhù)想。把我們當成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師！——可見(jiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生是老師身上多么可貴的品質(zhì)，同時(shí)我們的學(xué)生又是多么渴望需要得到老師的關(guān)愛(ài)��！如果說(shuō)新世紀的教師具備什么樣的素質(zhì)，要樹(shù)立什么樣的形象。我覺(jué)得新世紀的教師就應該關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，就應該愛(ài)崗敬業(yè)，為為人師表。一句話(huà)，新世紀的教師就要用愛(ài)心去鑄就師魂。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛(ài)學(xué)生�！睈�(ài)是用滿(mǎn)腔的熱情去感化，是春雨潤物細無(wú)聲的嚴傳身教。沒(méi)有愛(ài)就談不上真正的教育。對于后進(jìn)生，我尤其將愛(ài)的天平向他們傾斜多一些。
我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)在班上出了名的所謂“差生”郭亮。這孩子不愿學(xué)習，劣跡斑斑：罵人打人，常不完成作業(yè)，上課影響同學(xué)聽(tīng)課，對老師的`批評教育滿(mǎn)不在乎。說(shuō)起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡(jiǎn)直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛(ài)也愛(ài)不起來(lái)！
這孩子真的讓人愛(ài)不起來(lái)嗎？我偏不信這個(gè)邪。與其聽(tīng)之任之，放任自流，還不如嘗試著(zhù)努力去挽救他。因此，我沒(méi)有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機會(huì )就盡量多找他談心，對他噓寒問(wèn)暖，倍加關(guān)愛(ài)。此外，我總是主動(dòng)找一些事情來(lái)讓他做，如收作業(yè)本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂(lè )意了，因為能替老師做事情，在孩子們的眼里那是一種 賞識，無(wú)尚光榮呀！
這樣他慢慢重新建立自信 。自尊。然后，我動(dòng)員同班同學(xué)在生活上。學(xué)習上多關(guān)心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時(shí)。還常和家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的呵護，他的思想和學(xué)習都有了長(cháng)足的進(jìn)步，他的成績(jì)不斷刷新記錄，每次單元測試都有進(jìn)步。去年教師節時(shí)，已上四年級的他送給我一張精美的自制賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)：“李老師，你永遠是我心目中最好的老師！雖然我們還天天見(jiàn)面，但多想讓你一直教我們到六年級畢業(yè)��！”在我的眼里，這不僅是一張賀卡，而是學(xué)生的一顆真心��！
可見(jiàn)用愛(ài)去溫暖學(xué)生，學(xué)生總會(huì )有被感化的一天。愛(ài)，不是一句空洞的華麗口號，而是切切實(shí)實(shí)的無(wú)私奉獻。記得上學(xué)期新接的班級中有個(gè)叫馮正詳的男孩，父親因犯罪被勞教，母親是企業(yè)工人，沒(méi)有星期天，家庭經(jīng)濟相當困難，孩子是饑一頓飽一頓，生活無(wú)人照顧。家長(cháng)更是無(wú)暇過(guò)問(wèn)學(xué)習，所以一年級每次考試成績(jì)都是不及格。通過(guò)了解我發(fā)現這個(gè)孩子本身很好，也想上進(jìn)就是缺乏家長(cháng)輔導。于是，我就利用每天放學(xué)后的時(shí)間，把他叫到辦公室，當面給他輔導解惑，給他解答難題，用紅筆逐題批改另外給他布置的作業(yè)。而切我還給他買(mǎi)了作業(yè)本。 鉛筆到他家家訪(fǎng)，教他媽媽在家如何輔導孩子學(xué)習。有付出就有收獲在二年級的兩次期終測試中，馮正詳同學(xué)分別取得了95分和99分的好成績(jì)。這學(xué)期快結束時(shí)，他媽媽給學(xué)校寄來(lái)了一封感謝信，信中表達了對我的感激之情，信中寫(xiě)到：“我的孩子以前總是考試不及格，是個(gè)差生，可李老師并不閑氣，放棄，而是像對待自己的孩子一樣耐心輔導我的孩子�！罾蠋熡屑彝ビ泻⒆�，可她卻為了學(xué)生的進(jìn)步付出了自己的課余時(shí)間，李老師我們全家都感謝這樣的好老師……”關(guān)愛(ài)學(xué)生，能贏(yíng)得家長(cháng)一句好口碑，還有什么比這更珍貴的呢？
也許這些事對有些人來(lái)說(shuō)并不算什么，但對一名渴望成為好教師的我來(lái)說(shuō)是一種鼓舞，它讓我平凡的生活變得充實(shí)而富有意義，讓我的心每天充實(shí)希望。我知道那里有家長(cháng)信任的目光，因為有愛(ài)才有希望。
從教以來(lái)，這種“熱愛(ài)”常常涌動(dòng)在我的心里。特別是低年級的教學(xué)給我一種體會(huì )是：教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)孩子的心。對于那些孩子，更需要愛(ài)心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對待學(xué)生，學(xué)習上任向導，思想上當朋友，行為上作表率，把全身心的愛(ài)都傾注在自己所熱愛(ài)上。對于班級的學(xué)困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛(ài)去體貼他們。及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠地賞識他們。因為我覺(jué)得，作為一名教師，只有責任心是不夠的。應變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間的各種問(wèn)題，瑣碎的小事也會(huì )變得富有詩(shī)意。對學(xué)生不僅要有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，還有愛(ài)的藝術(shù)。有一天放學(xué)，我拾起掉在地上的一張紙，說(shuō)：“這張紙躺在地上一整天了都沒(méi)有人注意到它�！比缓�，彎下身把它撿起來(lái)。從那次以后，班上亂丟的現象少了。小學(xué)生是有直覺(jué)的，他們往往很難體會(huì )到責任，卻很容易體會(huì )到老師的情感的驅動(dòng)下，他們會(huì )更自覺(jué)地按照你的要求去做。
老師的愛(ài)是無(wú)私的、是永恒的，關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是新世紀師德靈魂的核心所在。只有真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，“愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表”才有了豐富的內涵，假如我是陽(yáng)光，我會(huì )把愛(ài)的光芒灑在每一個(gè)學(xué)生身上。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 15
有人說(shuō)做教師是1件苦差事，除沉重的教學(xué)任務(wù)之外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是1份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言談舉止處處都要做到“為人師表”，難!可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所沒(méi)法體會(huì )的。沒(méi)有震天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那末普普統統、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身旁，出現出許多感人的師德故事。
所以，我能夠自豪地說(shuō)，我們學(xué)校每位老師，都是我學(xué)習的楷模。師德師風(fēng)實(shí)際上是1種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精;師德師風(fēng)是1種行動(dòng)，就是老師們對學(xué)生的悉心庇護，耐心輔導;師德師風(fēng)也是1種精神，是老師們的1絲不茍，嚴肅認真;師德師風(fēng)更是1種風(fēng)格，是老師們的生氣蓬勃，安定從容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的葛校長(cháng)，她總是第1個(gè)到校，為大伙開(kāi)啟1天的奮斗之門(mén);你看，在滿(mǎn)天星斗的夜晚，和那星輝交相照映的，是學(xué)校辦公室里還亮著(zhù)的那1盞盞燈。燈下，趙陽(yáng)老師，胡玲老師，李聘老師，于凌云老師，全昀老師，張錦妮老師，陳昕茹老師，趙媚老師，劉鵬娟老師，李群老師……大伙仍然在緊張的繁忙著(zhù)，雖然緊張的繁忙著(zhù)，雖然葛校長(cháng)1遍遍的敦促著(zhù)大家趕快回家，趕快回家，嘴上雖然答應著(zhù)，但是，卻沒(méi)有停下手中的筆。
要批閱孩子們剛剛收上來(lái)的作業(yè)呢;要準備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長(cháng)溝通呢;要完成領(lǐng)導分配的新任務(wù)呢……繁忙的手實(shí)在是停不下來(lái)啊!耳畔經(jīng)�；仨懼�(zhù)葛校長(cháng)的殷切囑托：“我們要打造精品學(xué)校，我們要為人民奉獻優(yōu)良的教育�！睕](méi)有超凡的付出，沒(méi)有加倍的努力，怎樣去達成那個(gè)完善的誓言呢?繁忙的身影還在繼續出現，還有更多的人自愿加入這個(gè)隊伍。領(lǐng)導沒(méi)有要求，學(xué)校也不給付費，但是他們仍然停止不住加班的腳步。
在我身旁的范例不勝枚舉，那我就說(shuō)1說(shuō)和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒(méi)甚么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)甚么大張旗鼓的偉大業(yè)績(jì)，但我卻從她身上我卻看到了作為1名小學(xué)教師的良好品質(zhì)。呂老師是個(gè)10分愛(ài)孩子的1個(gè)人，很少?lài)绤柕嘏u過(guò)誰(shuí)，她性情10分溫和，說(shuō)話(huà)總是很溫順的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚，由于他們明白呂老師說(shuō)的10分有道理。班級里有1位學(xué)生在剛轉來(lái)我們班的時(shí)候，每天的`家庭作業(yè)1個(gè)字也不寫(xiě)，呂老師每天不厭其煩得教導他，漸漸的，從不寫(xiě)到開(kāi)始寫(xiě)1點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行動(dòng)。
呂老師10分重視培養學(xué)生的瀏覽潛力，比如：在每天的午餐以后，她會(huì )要求學(xué)生在家里看1本課外書(shū)，這不單單能使學(xué)生養成每天瀏覽的好習慣，還讓學(xué)生明白飯后亂跑亂跳會(huì )影響健康，這樣1舉多得的事比比皆是。
之前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼1樣壯烈，向瞿秋白就義1樣凜然。此刻我想說(shuō)高尚是樸素的，它不單單沒(méi)有閃閃的金光，而且樸素的不著(zhù)痕跡，就像春季的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心。此刻我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身旁，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)建出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身旁的師德榜樣;大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身旁的師德故事。
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通過(guò)在教師隊伍中開(kāi)展了“強師風(fēng)。鑄師魂，爭做人民滿(mǎn)意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心。真情。真意地去教育學(xué)生。
通過(guò)這一階段的學(xué)習，讓我對《義務(wù)教育法》�！督處煼ā��！段闯赡耆吮Ｗo法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法。守法。護法的人民教師。學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的方式，從多層次。多角度學(xué)習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應當為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習，使我更加清醒地認識到學(xué)生作為學(xué)習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì )不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì )用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀(guān)念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)認可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的'教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì )不斷學(xué)習，以學(xué)習來(lái)豐富自己的學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人�？傮w而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì )到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè )的，奉獻是幸福的！
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不知道；永遠有多遠，也不知道；未來(lái)會(huì )怎樣，更不知道，但我可以清楚地知道，教育路上我已經(jīng)從xx年踏踏實(shí)實(shí)地走來(lái)。
一、一切理念，愛(ài)為基礎。
教育就是愛(ài)，勝利的教育就是巧妙地施愛(ài)。身為人民教師，清楚自己肩挑的重擔，任務(wù)就是為祖國培養更多充滿(mǎn)實(shí)力的后備力量。要為每一點(diǎn)后備力量負責，特別是心理健康方面至關(guān)重要。但如何培養呢？想起了新師德中的前三條：維護國家利益守法。愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，看起來(lái)確似簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)就猶為值得思考了一個(gè)“愛(ài)”字，很明顯地道出了有關(guān)一個(gè)人的思想問(wèn)題。作為一個(gè)公民，有責任要愛(ài)國守法；教育者，有責任要愛(ài)崗敬業(yè)；教師，有責任要關(guān)愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)”這條標尺，每時(shí)每刻都在量度著(zhù)自己的良心，鞭笞自己一定要堅持黨的方針政策，忠誠于黨，忠誠于人民，忠誠于教育事業(yè)，為自己的每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。都說(shuō)教師是辛勤的園丁，既然選擇了園丁，那就要義無(wú)反顧地用愛(ài)心支熏陶每一棵渴望成長(cháng)的幼苗，讓每一棵幼苗都散發(fā)著(zhù)愛(ài)的氣息，讓愛(ài)永駐人間，這是動(dòng)身點(diǎn)，也是追求，相信這種境界更是教育界的至善至美。
那節課我上到有關(guān)父母的愛(ài)的內容，恰好班里有一個(gè)失去母親的孩子因事請假，想到平時(shí)她都是獨來(lái)獨往，沒(méi)人愿意跟她好，甚至還說(shuō)她笨，說(shuō)她頭發(fā)有虱子等。于是因勢利導，說(shuō)：能有父母的愛(ài)確實(shí)是很幸福的但我知道我班有一個(gè)同學(xué)就沒(méi)能夠很好地得到母親的愛(ài)，就是xxx同學(xué)。今天因為家里有事請假，不在才說(shuō)，如果她話(huà)，根本一敢說(shuō)，怕勾起她傷心的回憶。說(shuō)到這里，看到有幾個(gè)女同學(xué)已經(jīng)淚光閃閃了其他同學(xué)也很認真地在聽(tīng)，就繼續說(shuō)：不是班的一員呢？不是應該多關(guān)心多幫助她呢？應該。同學(xué)們齊聲回答。第二天，看到班里的很多同學(xué)都和王林玩，也終于看到王林臉上應有的充溢童真的笑容。
二、一切行動(dòng)，以人為本。
權宜之計教育為本，一切教育行動(dòng)，以人為本。人是萬(wàn)物之靈，事在人為。試看新師德六條中的為人師表。教書(shū)育人，再一次強調了人的重要性。人無(wú)了誰(shuí)來(lái)主宰世界��？特別是現代社會(huì )，每一個(gè)孩子就是一個(gè)希望，就是一個(gè)人才，直接面對，親手扶持，都不希望哪個(gè)孩子有什么三長(cháng)兩短。每一周的班會(huì )課上，很重視安全問(wèn)題，盡量做到早預防，早發(fā)現，早解決。黑板角上也明確標明安全注意事項。凡是要求學(xué)生不準做的堅決不做，而且在平時(shí)的生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都注意自己的言行舉止。對于學(xué)生而言，認為一個(gè)也不能少，盡管這時(shí)他頑皮了些或者不太懂事，但我要堅守崗位，要教書(shū)育人，留得青山在就不怕沒(méi)柴燒。
第八節，踴躍運動(dòng)，一二三四，唉喲”
只見(jiàn)我班的領(lǐng)操員因地滑不小心摔倒了突然好幾個(gè)同學(xué)圍了上去，原來(lái)整整齊齊的隊伍變得亂七八糟，下面的觀(guān)眾也一片躁動(dòng)。糟了這次體操競賽我班肯定倒數第一。正在走過(guò)去的時(shí)候，領(lǐng)操員站起來(lái)了沒(méi)事，那幾個(gè)同學(xué)也各自回位，體操競賽若無(wú)其事地繼續進(jìn)行，下面響起了一陣熱烈的掌聲。沒(méi)想到啊，這就是學(xué)生，一個(gè)多么堅強。團結。鎮定的群體，更沒(méi)想到班在這次體操競賽中居然還能獲得第一名。臺下掌聲陣陣，校園上空久久回旋。
三、一切創(chuàng )新，皆在學(xué)習。
人生在世，學(xué)習是無(wú)止境的與其說(shuō)教到老學(xué)到老，不如說(shuō)活到老學(xué)到老。難怪師德里要求我要終身學(xué)習，想只有學(xué)習，才干使我頭腦更加空虛；只有學(xué)習，才干使我業(yè)務(wù)水平有所提高；只有學(xué)習，才會(huì )不斷地有所創(chuàng )新。學(xué)習的方式也是不固定的可以觀(guān)賞訪(fǎng)問(wèn)，可以集體培訓，可以讀書(shū)看報，還可以看電視新聞或上網(wǎng)瀏覽等到關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )在適合的時(shí)段采取相應的.方法。有些同志埋怨說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)時(shí)間是靠自己擠的沒(méi)有哪一分鐘會(huì )鑿定為學(xué)習的時(shí)間。誰(shuí)善于擠和鉆，誰(shuí)就會(huì )獲得更多的時(shí)間。學(xué)習面越廣，點(diǎn)子就越多，特別是面對的活生生的群體，要想方設法地引導好他始終相信
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”道理。只有學(xué)習理論，才會(huì )有理論聯(lián)系實(shí)際，思想，行為才會(huì )沿著(zhù)正軌一路走好。
又看電影啦？愛(ài)人問(wèn)，說(shuō)：不是看教學(xué)視頻，北京清華大學(xué)附小校長(cháng)。全國特級教師竇桂梅上的圓明園的毀滅》非常值得看。一直以來(lái)，個(gè)人對竇老師是非常地欣賞與佩服，佩服她人品，文采，課堂。平時(shí)，很喜歡看她教學(xué)視頻，也喜歡瀏覽她個(gè)人博客，看她東西簡(jiǎn)直是一種享受，那種健康積極的心態(tài)很容易就會(huì )傳染給身邊的每一個(gè)人。瞧，愛(ài)人和兒子在看得多入神呢！
要說(shuō)教師是天底下最光輝的職業(yè)，那愛(ài)就是教師最偉大的朋友，讓我牽著(zhù)她手在教學(xué)路上不時(shí)摸索不時(shí)前行，直到天荒地老。
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人常說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程”師愛(ài)造師形師德鑄師魂。讀《鑄師魂》這一本書(shū)。我的師魂深深的感化了。只有一切為了孩子，為了祖國的后代。人的心靈靈魂就有著(zhù)那種大愛(ài)無(wú)私的精神。再辛苦也感到快樂(lè )的,是一種精神是師魂在作用。
學(xué)校進(jìn)行了兩天的學(xué)習，向課改切底成功的名校杜朗口中學(xué)習，雖然說(shuō)時(shí)間不是很長(cháng)，但是卻顯得非常必要，平時(shí)我們無(wú)瑕顧及學(xué)習師德，師德似乎已經(jīng)漸漸地淡出了我們的視線(xiàn)，甚至于有些淡忘了。何不現在趁假期趕緊再學(xué)習師德，弘揚師魂，這是何等的重要啊。明確了目的后，我的學(xué)習更加努力，加倍加強自身修養，迎流而上。讓我更加進(jìn)一步地了解了新形勢下教師的要求與自己與之存在的距離，從而更加深了緊迫感與使命感，可以說(shuō)是學(xué)得如饑似渴。在短短的兩天師德培訓中，我深感受益匪淺，為我今后點(diǎn)燃了一盞指引前進(jìn)的航標燈，不斷督促我前進(jìn)，努力克服前進(jìn)道路上的絆腳石�，F對兩天培訓的感想作一簡(jiǎn)要的疏理與總結，以備今后更快更好更高的要求來(lái)規范自己的一點(diǎn)一滴，一言一行。進(jìn)一步弘揚高尚師德，銘記黨和國家對我們教師的重任。
我們每個(gè)人都知道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的道理。要使一個(gè)國家變得國富民強，財力豐厚，興旺發(fā)達，繁榮富強，必定要先從教育抓起；要抓好教育必要從娃娃抓起，抓好對下一代的培育；而要培育好祖國的下一代，就必需要培養一支高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊伍。因此，那么作為教師肩膀上所承擔的責任是任重而道遠。
記得二年前，我初出茅蘆，懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限追求，分配至一個(gè)偏遠的小鄉任教，從此便開(kāi)始了我的從教生涯。懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限憧憬與向往，一路跌跌撞撞地走來(lái)有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。當時(shí)的我對教師的職業(yè)認識是十分浮淺的，教書(shū)只是一種謀生的手段。如今從事了二十年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對自己所從事的教師職業(yè)又有了更加深刻的認識，我深切地感受到自己不能只做一名教書(shū)匠，而應當要做一名研究型、學(xué)者型教師轉化，而且更是一名具有崇高人格魅力的人類(lèi)靈魂的凈化師，方能從一舉一動(dòng)，一言一行中成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的楷模。因此，作為一名好教師，不僅要有豐富的文化底蘊、出色的組織能力與語(yǔ)言表達能力，而且是一名思想與行為上得到凈化的無(wú)私奉獻的教育傳播者。不僅如此，還應當在工作都不斷鉆研，敢于創(chuàng )新，大膽嘗試，向著(zhù)研究型與學(xué)者型相結合的專(zhuān)家型教師去努力，去奮斗。唯有這樣，才能使自己的教育工作得到充分的認可。
教師職業(yè)道德中明確指出：依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，尊重家長(cháng)，為人師表，廉潔從教。這簡(jiǎn)短的三十二個(gè)字對我們教師提出了非常高非常嚴的要求�？梢哉f(shuō)是高標準嚴要求，雖然它近忽苛刻，但也說(shuō)明了全社會(huì )各界行行色色的人對教師職業(yè)的崇拜，對教師職業(yè)的尊重，對教師人格魅力的贊賞。因此，我作為一名教師在感到壓力的.同時(shí)，也應當感到無(wú)比的自豪與欣喜。同時(shí)，也在工作上與生活中時(shí)時(shí)處處鞭策著(zhù)我的每一步，只有牢牢把握好這里的每一個(gè)要求才無(wú)愧于教師的稱(chēng)號。
對照要求，我也細細地反思了自己這么多年來(lái)的教師生涯，感覺(jué)自己的心頭還是挺沉甸甸的，并不覺(jué)得輕松自如，雖然這些些年來(lái)，自己在師德上沒(méi)有出現過(guò)這樣那樣的錯誤。自認為做得問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，含心茹苦。但細細品味每一條要求，琢磨每一個(gè)細節。這些師德要求是不是自己都已經(jīng)做到了呢？是不是都做到了愛(ài)生如子了呢？是不是做到了一位讓同學(xué)滿(mǎn)意，家長(cháng)滿(mǎn)意的教師了呢？是不是做到全身心地投入到教育事業(yè)中去了呢？是不是對教材已經(jīng)鉆研到了一定的程度了呢？是不是……一連串的問(wèn)號在頭腦中浮現出來(lái)。的確是呀，工作中難免不是十全十美的�？傔�是會(huì )存在這樣那樣的疏忽著(zhù)與漏洞，存在著(zhù)這種那種的困難與煩惱。雖然自己認為已經(jīng)做得盡心盡力了，但仔細想來(lái)還是不能盡善盡美的�？傆X(jué)得自己的工作中還存在尋求急功近利的思想，一方面自己能?chē)栏褚笞约�，一方面對學(xué)生也過(guò)于苛刻，要求過(guò)高，要求過(guò)嚴，導致效果適得其反。有時(shí)我會(huì )對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行暴風(fēng)驟雨般的一次訓斥，而缺乏了一種耐心與寬容之情；有時(shí)我會(huì )因為一個(gè)階段的工作壓力過(guò)大而產(chǎn)生心浮氣躁的想法，嘮嘮叨叨嫌這嫌那的抱怨；盡而產(chǎn)生不良情緒；有時(shí)會(huì )因為家里的瑣事煩惱的負面影響帶到學(xué)校里去，進(jìn)而發(fā)泄到學(xué)生身上……一系列的問(wèn)題似乎在向我敲響警鐘，向我告誡，那會(huì )使我變得不像是一名光榮的人民教師。
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我校從4月19日開(kāi)始學(xué)習“立師德、正師風(fēng)”的活動(dòng)現在第一階段已學(xué)習完了，通過(guò)學(xué)習《麻江縣教育系統“立師德、正師風(fēng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)方案》、《新場(chǎng)小學(xué)“立師德、正師風(fēng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)方案》、《羅煥江局長(cháng)在“立師德、正師風(fēng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)會(huì )》上的講話(huà)后，我校于4月21日開(kāi)始學(xué)習《縣紀委“四要十不準”及處理暫行辦法》、《教師行為規范“十要十不準”及新場(chǎng)小學(xué)紀律作風(fēng)建設“十不準”》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《公民道德建設實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》后，體會(huì )如下:
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心，教師道德是一種職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而我們教師是影響的關(guān)鍵因素，教師的主要職能是培養未來(lái)的人才，教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”。因此，我認為熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。我們作為一名人民教師要遵守法律法規和《縣紀委“四要十不準”及處理暫行辦法》、《教師行為規范“十要十不準”及新場(chǎng)小學(xué)紀律作風(fēng)建設“十不準”》。
三、法律法規
我們教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門(mén)功課。在學(xué)習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會(huì )為學(xué)生服務(wù)的.，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現在我不會(huì )再怎么認為了，因為，每個(gè)人都享有一定的權利，平等的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。
在師德師風(fēng)的學(xué)習，我認為在今后工作中很有必要，給我生動(dòng)的教育，教師的理想信念、道德情操、行為規范，一言一行，對學(xué)生都會(huì )起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)，我們教師不應是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。
通過(guò)這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)和提高我的素質(zhì)，今后在工作中要懷著(zhù)對學(xué)生負責，對社會(huì )負責，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任，做一名人民群眾滿(mǎn)意的合格教師。
在命運的顛沛中，最可以看出人們的氣節。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 20
鑄師魂、立師德、提素質(zhì)、樹(shù)形象，這是一個(gè)永恒的主題。教師，是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的源泉，是社會(huì )進(jìn)步的象征，更是實(shí)現學(xué)生理想的指路明燈。教書(shū)育人是教師的天職。因此，我對照師德標準檢查反省自己，以"學(xué)高為師，行為世范"為標準嚴格要求自己，為人師表，言傳身教，深入思考和探索。而要照亮別人，自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人，自己心中要有火種。學(xué)生希望他們的老師，不僅僅是教師、學(xué)者，而且是長(cháng)輩、朋友;希望他們不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格;不僅精于教書(shū)，還要勤于育人。"以身垂范、以德施教"的教風(fēng)，廣樹(shù)博愛(ài)之心，做到"春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲"。
首先，教師得從心里去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)。師愛(ài)是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!因為教師對學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是兇惡、嚴肅，可畏而不可親，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，那談何而來(lái)認識、了解、教導。記得我看過(guò)這樣一篇報導;一位老師正在講公開(kāi)課，外面下著(zhù)大雨一個(gè)同學(xué)遲到了，當時(shí)教師繼續感情飽滿(mǎn)的朗讀課文，只是當走到那位遲到的同學(xué)身邊時(shí)，卻悄悄地掏出手絹遞給他大家都會(huì )有這種情緒，學(xué)生遲到，特別是有那么多老師聽(tīng)課時(shí)，是最另人討厭的，心中把無(wú)名之火，往往會(huì )形于色，而這位老師不但沒(méi)有發(fā)火，反而遞過(guò)去一塊手帕，這就是教師對學(xué)生的愛(ài)，是那么親切、自然，愛(ài)在不經(jīng)意中，愛(ài)在極細微處，愛(ài)得悄無(wú)聲息，只有教師真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能付之以真愛(ài)，敞開(kāi)以心扉。這樣，你的教育教學(xué)也就在及其自然之中深入了每個(gè)學(xué)生的心里。
其次，教師要具有開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格。
師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。兒童、青少年接受知識的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì )環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因為，教師的教育具有長(cháng)期性和系統性，無(wú)論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對學(xué)生產(chǎn)生影響。寬廣的胸懷，積極的.情緒、熱情的情感、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情更易被學(xué)生接受，使學(xué)生受到感染，營(yíng)造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。從而為他們一生良好的品格打下基礎。
人們常常說(shuō):"為人師表"，教師應當成為學(xué)生效仿的表率和楷模，當代的學(xué)生思想活躍，他們追求真理，勇于探索，其理想的產(chǎn)生，情操的陶冶，興趣的形成，知識的獲得都是與教師的為人師表，言傳身教離不開(kāi)的。"學(xué)校無(wú)小事，處處有教育"，在學(xué)校里學(xué)生不僅聽(tīng)你還看你，看你的思想作風(fēng)，行為品格是否表里如一。喊破嗓子，不如做出樣子。
總之，作為人民教師就得:藝高為師、德為范;就得捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
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20xx年8月25日，聽(tīng)了骨干教師符小妹老師的講座報告使我受益匪淺。作為教師，也只有沉浸在這種事業(yè)中才能不愧對“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮稱(chēng)號。所以加強師德師風(fēng)建設非常必要，也非常關(guān)鍵。我認為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生，才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。聽(tīng)了這次講座我有如下幾個(gè)體會(huì )：
第一、要熱愛(ài)教育事業(yè)。
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的`。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，這是師德的首要條件。
第二、教師要有開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格。
師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘等，即是師德的規范，又是教師良好人格品
第三、要熱愛(ài)學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在德智體各方面都得到發(fā)展。教育，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。教師要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小閃光點(diǎn)，愛(ài)他們具有極大的可塑性，愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，并能針對不同的學(xué)生對癥下藥，共同進(jìn)步。
第四、要為人師表。
教師在傳授知識的同時(shí)，更要重視孩子的行為習慣，教授他們做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人�！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀(guān)、品質(zhì)、性格的形成階段，在他們心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用。因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。
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冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”
熱愛(ài)學(xué)生是教師道德素質(zhì)的核心，是“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的愛(ài)是神圣的。林崇德教授說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是只講付出不計回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)�！鼻疤K聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！边@些話(huà)，從師生關(guān)系上精辟地論述了熱愛(ài)學(xué)生在教育工作中的重要性。日本一家報刊，對千名學(xué)生進(jìn)行調查，有52.8%的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛(ài)心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1%。由此可見(jiàn)，有時(shí)老師的愛(ài)比淵博的知識更重要。因為愛(ài)是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動(dòng)力。愛(ài)，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的愛(ài)建立起師生間真摯的感情，就會(huì )收到神奇的教育效果。
一、愛(ài)的呼喚，矯正稚嫩的腳步。
愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋潤萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通學(xué)生的心靈；愛(ài)是鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。作為班主任的我原來(lái)常對少數違規的學(xué)生，采取制度性的警告�？尚Ч偸遣槐M人意，我也曾想能不能找到一種積極有效的而不是消極處分的教育辦法，使每一個(gè)未成年人都能夠摒棄自身的不良行為習慣而健康快樂(lè )地成長(cháng)？后為我發(fā)現采用“瞬間教育”效果比較好，“瞬間教育”就是通過(guò)簡(jiǎn)捷、感人的話(huà)語(yǔ)，用愛(ài)心去觸動(dòng)受教育者內心深處的情感，打開(kāi)青少年銹蝕的心靈之門(mén)，使之產(chǎn)生共鳴和增強改邪歸正的決心。
有一次，學(xué)校大掃除，輪到男同學(xué)負責打掃學(xué)校的自然實(shí)驗室。幾位男同學(xué)發(fā)現了自然實(shí)驗室的墻邊有一個(gè)紙箱，紙箱里有幾瓶久未使用的藍黑墨水，便商量著(zhù)拿上幾瓶。于是，徐煒東同學(xué)把一瓶墨水藏到了儲藏柜里，吳啟有同學(xué)把一瓶墨水藏到了號箱里，后來(lái)，這兩位同學(xué)事后深感不安，便將拿來(lái)墨水放回了原處，還一塊兒在放學(xué)前到我這兒承認錯誤，并揭發(fā)了張志超同學(xué)把兩瓶藍黑墨水藏在搞衛生的小水桶里。我聽(tīng)后，既為這兩位同學(xué)高興，因為他們雖然犯了錯誤，但他們在錯誤面前停步了，知錯就改了，是好樣的，同時(shí)也深感事情的重大，因為雖說(shuō)是幾瓶藍黑墨水，可孩子的品德不能壞呀！
下課的鈴聲響了，我與往常一樣組織孩子們排隊回家，在集合好隊伍后，我裝著(zhù)什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣，笑著(zhù)地對大家說(shuō)：“今天的任務(wù)，大家完成得很好，自然實(shí)驗室真可以說(shuō)是一塵不染了哦！回家前，你們可別把臟布帶回家哦�！闭f(shuō)著(zhù)便一個(gè)個(gè)地幫助同學(xué)查看抹布洗干凈了沒(méi)有。當走到張志超同學(xué)的'面前時(shí)，發(fā)現他的小桶里放著(zhù)一張寫(xiě)過(guò)毛筆字的廢報紙，我笑著(zhù)說(shuō)：“這廢報紙，你還帶回家呀，你家又不是廢品收購站�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊拿起那張廢報紙，真的發(fā)現小桶里有兩瓶藍黑墨水，這時(shí)張志超同學(xué)的臉變了顏色，我裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)，只是奇怪地問(wèn)：“你這兩瓶藍黑墨水是……？”他被我這一問(wèn)，先是一驚，而后紅著(zhù)臉說(shuō)：“是外公叫我買(mǎi)的�！薄笆菃�？你外公也太老土了吧，現在我們都不太用藍黑墨水，大家都是用碳素墨水了哦�！蔽掖蛉さ卣f(shuō)�！拔乙膊恢�。只是外公叫我買(mǎi)我就買(mǎi)了�！薄磥�(lái)他并沒(méi)有意識到自己的錯誤，還編出了謊言來(lái)騙我�！按蠹遗抨牷丶野�！”我不急于揭穿他的謊言，只是讓他留了下來(lái)，我把手搭在他的肩上，說(shuō)：“你陪我去辦公室，好嗎？”“有什么事嗎？”“沒(méi)什么，只是想讓你想想今天你有沒(méi)有做錯了什么？”“我……沒(méi)有……”“真的嗎？”我們一邊走，一邊聊著(zhù)，“不急，不急，你慢慢想�！睆淖匀粚�(shí)驗室到教室門(mén)口，這時(shí)，張志超同學(xué)似乎恍然大悟了，忙說(shuō)：“哦，對了，我下午不該打唐茜，我那可是與她開(kāi)玩笑呀！”“開(kāi)玩笑要雙方樂(lè )意，還有呢？”從四樓到了五樓，“老師，我不該說(shuō)謊�！薄拔抑滥銜�(huì )明白的�！薄拔蚁胨麄兌寄昧�，我也……”我摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“那你有沒(méi)有想過(guò)，這樣做是對還是錯呢？”這時(shí)他低著(zhù)頭吞吞吐吐地說(shuō)：“我想……我想……幾瓶藍黑墨水不是大事，所以就……”于是，我說(shuō)：“錯的事，再小也不能做呀！”“老師，我錯了�！笨吹剿K于知錯了，我心慰地笑了 。試想一下，如果我們以此將他定為小偷，那結果又會(huì )怎樣呢。我想那位同學(xué)一定是口服而心不服的，以至于對今后的心理反應和師生溝通都會(huì )產(chǎn)生負面影響。
還記得，四年級剛接手新班時(shí)，有一位叫劉奕輝的同學(xué)，他的學(xué)習，生活習慣不是太好，不是作業(yè)沒(méi)完成好，就是值日沒(méi)做好，常被老師批評，當是他很生氣，總覺(jué)得是老師與他過(guò)意不去，于是在同學(xué)面前揚言道：謝老師是大人，我不能拿她怎么樣，不過(guò)，我可以對付她的女兒哦，放假的時(shí)候，我一定要弄她！神不知鬼不覺(jué)得讓謝老師心痛。我知道些消息后，并沒(méi)有馬上找他來(lái)狠批一頓，而是在素質(zhì)報告冊的評語(yǔ)中寫(xiě)到：“不過(guò)太計較老師對你的批評，其實(shí)老師是很愛(ài)你的。你的體育真棒，校運會(huì )上，你為班級爭了光。只要用心都能把事情做好。學(xué)習也是這樣，課堂用心聽(tīng)，作業(yè)用心做，你的學(xué)習成績(jì)會(huì )提高的。我將默默地為你建立一個(gè)“加油站”，隨時(shí)為你服務(wù)，有信心嗎？”當他拿到素質(zhì)報告冊時(shí)，不好意思地來(lái)到我面前，說(shuō)：“謝老師，對不起，你這么愛(ài)我，可我卻想要報復你，捉弄你女兒，真不該，對不起，您能原諒我嗎？”當時(shí)我好感動(dòng)，將他抱在懷里不住地說(shuō)，當然能！這么懂事的孩子，我怎么能不愛(ài)呢？所以說(shuō)愛(ài)的呼喚能矯正稚嫩的腳步，使孩子們健康成長(cháng)。
二、情的呵護，撫慰受傷的心靈。
隨時(shí)開(kāi)花�！泵總�(gè)人都需要愛(ài)，需要別人的呵護，教師的愛(ài)心與呵護是成功教育的原動(dòng)力。
記得一個(gè)陰雨蒙蒙的傍晚，我急著(zhù)趕回家。在十字路口，一個(gè)九、十歲的小女孩，手里拿著(zhù)一張紙，頭發(fā)上已沾滿(mǎn)了小水珠，背著(zhù)書(shū)包正慢悠悠地在人行道上過(guò)馬路。多么熟悉的身影，王彤同學(xué)。我加緊步子追上去，果然是她�！巴跬�，你怎么一個(gè)人走在這里的？”他見(jiàn)到我先驚奇，接著(zhù)大滴大滴的眼淚奪眶而出�！拔乙フ覌寢��！薄疤煸谙掠�，老師送你回家吧�！薄安�，我一定要找到媽媽?zhuān)綃寢屇莾喝ァ涛矣喺嚲��！痹瓉?lái)她手里拿著(zhù)試卷。那張剛發(fā)下去的期中測試卷，已經(jīng)有些皺巴巴，上面清楚地寫(xiě)著(zhù)：“及格”。我望著(zhù)可憐的孩子，望著(zhù)那可憐的成績(jì)，已顧不上一切了�！白�，我們回教室去，老師再給你講一遍�！彼�(tīng)了我的話(huà)，臉上露出了微笑。來(lái)到教室，我細細地給她講解，她聽(tīng)得是那么認真。她一向是個(gè)內向的孩子，今天敞開(kāi)的心扉，告訴我內心積存已久的痛苦。她的爸爸幾年前因病不幸去世了，一直在姑姑家過(guò)著(zhù)寄人籬下的生活，一個(gè)月前媽媽又改嫁了�！拔蚁氚职趾蛬寢�?zhuān) 贝藭r(shí)，她又流下了傷心的淚，“老師我對不起你，我上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不認真完成 ……”此刻我的心受到了震撼，“王彤別傷心，學(xué)習上有困難老師會(huì )幫助你的�！贝藭r(shí)老師的心與孩子心貼得那么近，多么懂事的孩子，生活已經(jīng)在細小的心靈上劃上了傷痕，作為教師的我們怎么能不盡老師的責任，去關(guān)心他、幫助他，撫慰了她那受傷的心靈。
三、心的奉獻，擁抱遲升的朝陽(yáng)。
我們常把孩子比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生可能就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生，后進(jìn)生因為屢教屢犯，常常導致老師的惱怒，父母的責怪，同學(xué)的嘲笑，可能自己都不信任自己了。這樣的孩子更需要班主任的細心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠�！边@句話(huà)也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們，對待后進(jìn)生切不可疏忽大意。作為一個(gè)教師，應細心觀(guān)察后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習、生活和思想情況，積極尋找其身上的“閃光點(diǎn)”，因勢利導，給予更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語(yǔ)言來(lái)刺傷他們的自尊心，而應從內心里去尊重他們，在各方面幫助他們使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè )地成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。
我班有一個(gè)男孩子，叫童海瑞，認為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無(wú)濟于事。后來(lái)有一次，我發(fā)現他主動(dòng)幫班級搬運純凈水，就在班上大力表?yè)P，鼓勵他繼續為班級做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng)，竟把搬運純凈水的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P，并提出更高的要求：“童海瑞同學(xué)，感謝你在這一月中每天為班級搬運純凈水，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子；你能一月如一日，又說(shuō)明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現出來(lái)的，對嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極，做作業(yè)也認真多了。
關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了后進(jìn)生的心門(mén)，信任和尊重就像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著(zhù)后進(jìn)生的“心田”，讓他們內心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。這不由得讓我想起了前不久全國小語(yǔ)會(huì )長(cháng)崔巒教授說(shuō)的一句話(huà)“在下一個(gè)路口等孩子”。是呀，讓孩子慢慢走，慢慢跑，慢慢趕吧，我們用不著(zhù)在孩子的身后厲聲呵斥，鞭打催促。而應深情地說(shuō)一句“我在下一個(gè)路口等你”，一個(gè)“等”字，包含著(zhù)無(wú)限的同情，關(guān)愛(ài)和尊重。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。因此我們要充當好良師、益友和慈母的角色，只有這樣，才能使每一朵小花都展開(kāi)美麗的花瓣，每一輪朝陽(yáng)都發(fā)出燦爛的光芒。當然，后進(jìn)生的轉化有其反復性和多變性，決非一朝一夕之功，我們只要真誠而耐心地等待，無(wú)私的奉獻，孩子就會(huì )來(lái)到你身邊，走進(jìn)你心中的。
總之，師愛(ài)，是學(xué)生這個(gè)復雜機器中的潤滑油，有了它，這機器才能正常運轉，有了它滋潤，枯萎的心靈才會(huì )滋長(cháng)；師愛(ài)，是優(yōu)秀生、中等生學(xué)習的助長(cháng)器，有了它，他們的學(xué)習才能如虎添翼；師愛(ài)，是促使后進(jìn)生思想學(xué)習進(jìn)步的催化劑，有了它，他們才能快馬加鞭，迎頭趕上。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。我會(huì )永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！讓師魂之路在腳下延伸。
修師德樹(shù)新風(fēng)鑄師魂的心得體會(huì ) 23
20xx年4月13日-14日（周六周日兩天），礦區教育局在三礦俱樂(lè )部召開(kāi)礦區中小學(xué)校"踐行師德，鑄就師魂"班主任培訓會(huì )。為了提高我區班主任的教育理念和教育水平，教育局專(zhuān)門(mén)把北京市東城區和海淀區負責德育工作的馬燕老師和周同麗老師請過(guò)來(lái)，給我們做關(guān)于班主任工作方面的兩場(chǎng)精彩的講座。
馬燕老師的講座題目是《唱響生命的和諧---班主任的教育責任》。馬老師從教25年，她的教育思想是尊重教育。她的講座側重理論，以下是她談到的一些觀(guān)點(diǎn)，我深表贊同：
一、班主任職責：傳道授業(yè)解惑。
1.我們是為國家傳道，而且我們傳三方面的道：
�。�1）社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)；
�。�2） 中華民族傳統美德；
�。�3）公民的責任和意識。
2.家長(cháng)需要我們授業(yè)。
3.學(xué)生需要我們解惑。
二、隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，現在班主任面臨許多以前不曾有的問(wèn)題。如單親家庭、雙（多）子女家庭問(wèn)題；打工子弟、留守兒童、富二代問(wèn)題；校園欺凌、網(wǎng)癮、厭學(xué)等問(wèn)題。這些問(wèn)題都值得我們去研究，而且我們必須弄明白學(xué)生發(fā)生問(wèn)題背后的本質(zhì)的原因。
三、班主任工作應該注意幾個(gè)問(wèn)題：要了解學(xué)生方方面面，如性別、年齡、家庭等；還要全面了解家長(cháng)；還要做好學(xué)生、家長(cháng)和科任教師的協(xié)調工作。
馬老師還提到平時(shí)班主任工作中應注意的一些細節。如:請家長(cháng)注意三個(gè)一；剛接手新班級需要做哪些工作；班規應該如何制定等等......這些具體做法對于我的日常工作很有指導意義。
周同麗老師作為一線(xiàn)教師，講的內容更接地氣，她崇尚的是孝道，這點(diǎn)也是我在平時(shí)班主任工作中經(jīng)常提到的。讓我很有感觸的是她考慮問(wèn)題的角度很特別，讓我感受到她作為一名優(yōu)秀教師的人格魅力。德育就在我們身邊，時(shí)代在變化，學(xué)生身上的問(wèn)題也與過(guò)去不同了，我們應該與時(shí)代一起前進(jìn)，不能再用落后于時(shí)代的要求來(lái)要求學(xué)生。在日常教育工作中，我們就是學(xué)生的榜樣，我們的一言一行對學(xué)生都會(huì )有很深的影響，因此我們必須做好自己。
周老師還提到學(xué)生遇到問(wèn)題不要簡(jiǎn)單處理，這點(diǎn)我也很認同。18年班主任工作讓我對學(xué)生充滿(mǎn)了耐心，在發(fā)現問(wèn)題后，我總是能夠冷靜處理，通過(guò)和學(xué)生、家長(cháng)及科任老師交流，從而找到問(wèn)題的真正根源，然后再對癥下藥采取盡可能合理的教育教學(xué)策略，讓事情盡可能完美解決。
周老師是把自己當成千千萬(wàn)萬(wàn)人中的一分子，其實(shí)我們也都是，我們首先是一個(gè)人，然后才是一個(gè)老師。我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)就是：上學(xué)的真正目的是要在學(xué)校通過(guò)學(xué)習知識的'過(guò)程學(xué)會(huì )解決生活中的問(wèn)題，是培養自己生活的能力。在這個(gè)過(guò)程中，要學(xué)會(huì )享受學(xué)習、享受友誼、享受生活。我最喜歡的一句話(huà)是：生命是一個(gè)過(guò)程，幸福是一種感覺(jué)。我們要善于在人生旅途中發(fā)現美，享受美，并通過(guò)自己的努力讓自己成為更好的自己！
在我看來(lái)，教育教學(xué)工作是藝術(shù)性的，周老師還提到她班主任工作日常的一些解決問(wèn)題的方法，為我更好地做好班主任工作提供了新思路。我會(huì )在工作中把學(xué)到的方法加以運用，希望自己在以后的工作中更有創(chuàng )新性、藝術(shù)性地解決問(wèn)題，將我的教育教學(xué)工作做得更好！也希望自己真正成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識和、有仁愛(ài)之心的“四有”好教師！
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