做最好的老師讀書(shū)心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的做最好的老師讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做最好的老師讀書(shū)心得1
暑假期間，我把學(xué)校發(fā)的一本名為《做最好的老師》的書(shū)，這本書(shū)是李鎮西老師寫(xiě)的，當時(shí)我真真地閱讀完了，收獲很多，受益匪淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當時(shí)我隨筆記下了自己的感想。讀這本書(shū)中李老師寫(xiě)的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿(mǎn)腔熱愛(ài)外，更主要的是因為他曾經(jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話(huà)說(shuō)，就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因為這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來(lái)�！弊x這本書(shū)，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè )”；讀這本書(shū)我認識到了榜樣力量的偉大，李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。
讀這本書(shū)，我通過(guò)李老師的誠摯的介紹我認識或者說(shuō)了解了當今教育屆的名師，如，×等等。我知道自己想地了解和學(xué)習這些名師必須購買(mǎi)他們的書(shū)籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養大餐。讀這本書(shū)，我知道了我們應該“用行動(dòng)追尋教育理想”，我們應該通過(guò)“閱讀提升生命的品格”，我們應該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書(shū)”。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應細細地“品味”，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開(kāi)這兩方面的，一個(gè)就是善于閱讀，另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”我讀完這本書(shū)，記住了李老師的這句話(huà)，“對普通的一線(xiàn)中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，只要堅持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會(huì )成為教育專(zhuān)家的！”我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專(zhuān)家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養遇到我的每一個(gè)學(xué)生。
做最好的老師讀書(shū)心得2
李鎮西老師把書(shū)定名為《做最好的教師》，并在序言中再次重申：做最好的自己強調自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自我。這讓我想到了做最優(yōu)秀的自己。
回想我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程，我更多的感悟就是一定要做最優(yōu)秀的自己。我很清楚自己不是很有天賦，于是，我選擇了勤奮；我知道自己不是很會(huì )把握機會(huì )，于是，我選擇了不放棄；我知道自己爹理論素養不高，于是，我選擇了讀書(shū)……正是這種選擇，讓我一步一個(gè)腳印，在平凡中鑄就我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，正是踏踏實(shí)實(shí)的走好了每一步，讓我學(xué)會(huì )了思考，懂得了堅持，走上了幸福的研究之路。做最優(yōu)秀的自己是我一生的追求，在不斷追逐夢(mèng)想的過(guò)程中不斷的超越自我，追求卓越，不斷去完善自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
做最優(yōu)秀的自己是一種境界，讓我有了努力的方向和追求；做最優(yōu)秀的自己是一種追求，在不斷的追尋理想中成就自我；做最優(yōu)秀的自己是一種探索，在探索中讓我成長(cháng)、進(jìn)步；做最優(yōu)秀的自己是一種人生，在不斷的追求中成就自我的教育人生。
做最好的老師讀書(shū)心得3
拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
給我最大的'啟示是：做有思想的老師
作為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向學(xué)生學(xué)習”》。
書(shū)中這樣說(shuō)到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養富有創(chuàng )造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在理解各級培訓，聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí)，也只是習慣性的理解，很少主動(dòng)去思考。
近來(lái)，朱校長(cháng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步必須是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì )培養出有思想的學(xué)生�！白鲇兴枷氲慕處煛笔蔷蛻钌罡苍谖业男闹�，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”，除了有思想，還務(wù)必要有必須的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊、沒(méi)有創(chuàng )新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料。
書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。
驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養成“手不釋卷”的習慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放下為自己充電。
現如今，如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自己就應以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。
要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè )趣。付出多少汗水，才會(huì )收獲多少果實(shí)！
做最好的老師讀書(shū)心得4
李鎮西老師的書(shū)，可以說(shuō)百讀不厭�！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮希望，但細細讀來(lái)，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認識，解答了我困惑很久的問(wèn)題——怎樣做才算是好老師。
不想當將軍的士兵不是好士兵不想當冠軍的運動(dòng)員不是好運動(dòng)員——每個(gè)人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學(xué)習上、生活上有困難的學(xué)生；精心備課，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力；及時(shí)細致地批改、輔導，希望每個(gè)孩子的數學(xué)成績(jì)能不斷提高；我嚴格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，并注重培養學(xué)生良好的人格；我想法設法養學(xué)生的創(chuàng )造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱(chēng)職、合格、負責的老師，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買(mǎi)賬，常常有學(xué)生因“太嚴”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對于有些孩子，可能我努力的方向不對。
李老師對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生�！蔽艺鸷�，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。
是啊，作為一名教師，首先應該認清自己的教育活動(dòng)的目標。我們追求的不是不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，而是讓這群長(cháng)相各異性格萬(wàn)千的活生生的孩子個(gè)個(gè)都能健康地成長(cháng)。每個(gè)人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛(ài)好也各不相同。我們應該無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅做學(xué)生的老師，更應該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏(yíng)得教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)贏(yíng)得了學(xué)生的尊重。
不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛(ài)心溫暖童心，做一個(gè)真正的好老師。
做最好的老師讀書(shū)心得5
《做最好的教師》里有這樣一段話(huà)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……
我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問(wèn)自己，在16年的工作中，我有沒(méi)有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒(méi)有超越自己呢？
教育中真正的“愛(ài)”，意味著(zhù)要對學(xué)生的成長(cháng)以及未來(lái)一生負責，教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心，需要我們的愛(ài)，他們需要溫暖，需要陽(yáng)光。
真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開(kāi)了嚴格要求，便談不上真正的愛(ài)。
做最好的老師讀書(shū)心得6
很榮幸拜讀了高金英老師的《做最好的教師》一書(shū)，讓我受益匪淺。本書(shū)總共分為六章，種好師者的心田，用生命影響生命，這樣教學(xué)最有效，左手教育學(xué)，右手心理學(xué)，抓住教育的契機，不做名師做明師這六個(gè)方面展開(kāi)敘述，書(shū)中呈現了一件件用愛(ài)心堆徹的感人事跡，一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，讓我頗有感觸。
書(shū)中有這么一段精辟的言論：教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。
的確，我們教師面對的教育對象是活生生的人，就好比世界上沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有相同的一個(gè)人。每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學(xué)、老師、家長(cháng)及社會(huì )的認同。
“教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。這是美國學(xué)者艾瑪遜的名言，也許有人不以為然，或許不夠重視，“了解學(xué)生”確實(shí)可以稱(chēng)得上是一條重要的“教育秘訣”。教師了解、尊重愛(ài)護自己的學(xué)生，又會(huì )促使學(xué)生自尊心的樹(shù)立。實(shí)踐證明，自尊心是推動(dòng)人們不斷上進(jìn)的一種動(dòng)力。學(xué)生有較強的自尊心將會(huì )促使他們努力地、創(chuàng )造性地學(xué)習，力爭先進(jìn)，不甘落后，會(huì )促使他們自覺(jué)主動(dòng)地遵守紀律，積極完成集體交給的各項任務(wù)。
愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現為對教育事業(yè)的愛(ài)，對教育對象的愛(ài)。老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢？只有童心才能理解童心，帶著(zhù)兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著(zhù)兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著(zhù)“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事情。如果你的要求很高很?chē)绤�，這樣會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
閱讀了高金英老師的《做最好的教師》，讓我了解了最好的教育就在我們教師的教育信仰里，就在我們教師的師愛(ài)里。
做最好的老師讀書(shū)心得7
剛開(kāi)始工作時(shí)，我對學(xué)生充滿(mǎn)了熱情，覺(jué)得他們就像天使般可愛(ài)，但是沒(méi)過(guò)多久我就發(fā)現這群天使有時(shí)會(huì )變身成搗蛋鬼，擾亂課堂秩序，讓我暴跳如雷。于是很自然的我就學(xué)會(huì )了急風(fēng)暴雨的批評和面若冰霜的嚴厲表情，但是過(guò)后我又總是覺(jué)得很后悔，有時(shí)我想如果我是坐在下面的學(xué)生的話(huà)，我會(huì )喜歡這樣一個(gè)老師么？我會(huì )保持一個(gè)好的心情去學(xué)習么？還是會(huì )因為怕被老師罵而只顧的戰戰兢兢？還是會(huì )在高壓政策下做一個(gè)叛逆者？這些問(wèn)題一直纏繞著(zhù)我，我也一直試圖找到一個(gè)平衡點(diǎn)——既能和學(xué)生保持令人愉悅的關(guān)系又能保證教學(xué)的效果。
當我拿著(zhù)李鎮西老師的《做最好的老師》時(shí)，我覺(jué)得就像得到了一本寶典一般，一直困擾我的問(wèn)題的答案不就在這本書(shū)中么！以前一直以為教師是一個(gè)重復性的職業(yè)——十年、二十年、三十年教的都是那幾本書(shū)，等時(shí)間長(cháng)了，閉著(zhù)眼睛都能倒背如流了�，F在才知道當初的想法簡(jiǎn)直是大錯特錯，首先是知識上，即使是相同的知識在不斷更新的課程標準下也要求教師采用不同的教授方法，教師如果一成不變只能被時(shí)代淘汰。另外就是學(xué)生，學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，每天和他們打交道都會(huì )有新的問(wèn)題產(chǎn)生，因此教育絕不是一成不變的，而是每天都充滿(mǎn)了新的挑戰的行業(yè)。
書(shū)中第一章中的兩個(gè)小節對我啟發(fā)非常之大，一個(gè)是“童心是師愛(ài)的源泉”，一個(gè)是“教師的尊嚴是學(xué)生給的”。李鎮西老師說(shuō)“我們不可避免地會(huì )在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離，但我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，學(xué)會(huì )用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)！”試想如果教師都能做到這一點(diǎn)，那就不會(huì )出現“貓鼠”的師生關(guān)系了，有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠相待。如果在教師在自己火冒三丈之前，能先從學(xué)生的角度去看去聽(tīng)也許結果會(huì )截然不同，事情也會(huì )處理的更好。書(shū)中還講了真正的尊嚴是敬重而非敬畏，教師的尊嚴不是通過(guò)教師的“高深莫測”和“凜然不可侵犯”的派頭來(lái)獲取的，而是他的學(xué)生對他道德的一種肯定、知識的折服和情感上的依賴(lài)。在這方面我就走過(guò)很多彎路，原來(lái)我生怕在學(xué)生面前失去尊嚴，所以在處理一些事情時(shí)，往往是把自己的尊嚴放在頭一位，正是這樣的想法導致了有的事情處理的有點(diǎn)不分青紅皂白，有時(shí)也損害了一些同學(xué)的尊嚴，雖然我也能感覺(jué)到這些不妥，但卻不肯也不敢在學(xué)生面前認錯，只會(huì )在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯誤。其實(shí)現在想想，就在這些想法和做法下，我一直想要維持教師的尊嚴其實(shí)已經(jīng)在大打折扣了。
李鎮西老師還在書(shū)中的第四章“走出教育的誤區”中講了很多他和學(xué)生相處的真實(shí)實(shí)例，有成功的教育典范也有李老師總結的經(jīng)驗教訓，這些對我來(lái)講都是非常寶貴的，能幫我檢查從前自己是否犯過(guò)類(lèi)似的錯誤或者在將來(lái)自己遇到類(lèi)似事件的時(shí)候提供一個(gè)依據。
總之，《做最好的老師》為我在教育教學(xué)方面指明了方向，幫我解決了很多一直困擾著(zhù)我的問(wèn)題也讓我認識到了自身的很多不足，雖然離做最好的老師這個(gè)目標還很遠，但我今后的每一天都會(huì )爭取做最好的自己，做更好的老師。
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