地理教師年終心得體會(huì )

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的地理教師年終心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理教師年終心得體會(huì )1

　　通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現在初中地理教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養學(xué)生交流、合作，努力形成民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能使他們牢固而系統的掌握雙基，而且對開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展有積極的作用：

　　一、指導學(xué)生聽(tīng)課

　　在地理教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí)，還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。因此，課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解，即引導學(xué)生理解教材，采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，力求把課講的生動(dòng)，富有吸引力的同時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)課精力要集中，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，并且邊聽(tīng)邊積極思考，將從外界獲取的信息通過(guò)自己的思考加以?xún)然�，提高學(xué)生對知識、能力的整合構建程度和利用程度，逐步變成自己理解的知識、應用的知識。第二階段是記憶，可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對比法等強化學(xué)生記憶，加深記憶的內容，強化應用的能力。第三階段是應用，即幫助學(xué)生利用教材的知識，進(jìn)行知識的延伸和拓展，鼓勵學(xué)生不斷的超越自我，促進(jìn)學(xué)生可能的實(shí)現自身價(jià)值。

　　二、指導學(xué)生理解教材

　　教科書(shū)是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源，也是培養學(xué)生讀圖能力的主要依據。初中地理教材圖文并茂，內容詳實(shí)，版式新穎有趣，具有很強的可讀性。指導學(xué)生理解教材，對啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生自主學(xué)習的探究能力和習慣，造就具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才，都有積極的意義。

　　指導學(xué)生理解教材，首先要明確目的，指導自學(xué)。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內容、要求、方法，讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么，達到怎樣的目的，以便學(xué)生集中注意力，自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)自學(xué)，可以有意識的引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇學(xué)習的途徑，打破教材對學(xué)習內容的壟斷。其次要交給學(xué)習方法，在指導學(xué)生課前預習、讀前質(zhì)疑，明確讀書(shū)“三要素”，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會(huì )學(xué)生按照左圖右書(shū)、圖文對照的原則，將書(shū)上的文字一一落實(shí)在地圖上；還要教會(huì )學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”，即一般描述內容快速讀，重點(diǎn)內容反復讀，疑難內容仔細讀，前后聯(lián)系對比讀；讀書(shū)是要眼到、口到、心到、手到及相互配合；一邊讀書(shū)、讀圖，一邊圈點(diǎn)描圖、記錄，一邊分析思考，總結知識，一邊設題自檢，將知識轉化為學(xué)習能力。

　　三、指導學(xué)生記憶地理知識

　　地理課內容很多，不可能要求學(xué)生什么都記住，根據學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn)，可將記憶地理知識分為以下幾種：

　　1、形象記憶法：在學(xué)習某些地理知識時(shí)，可將一些文字的敘述，轉變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強記憶。如在學(xué)習新疆“三山加兩盆”的地形大勢時(shí)，就可以把他簡(jiǎn)繪成一副示意圖來(lái)進(jìn)行形象記憶，這比記憶文字要深刻多。

　　2、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多知識，具有緊密的內在聯(lián)系，有的表現為因果關(guān)系，有的表現為近似關(guān)系，有的表現為從屬層次關(guān)系。因此，可由已知的某一地理知識為基礎，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河。

　　3、特征記憶法：許多地理圖形，必須抓住圖形的特征來(lái)強化記憶。對國家、省區、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應突出它們的輪廓特征來(lái)記憶。如：意大利酷似一只長(cháng)筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(cháng)茄子等；這樣不但好記而且容易區分。

　　4、類(lèi)比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識加以比較，找出它們相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。在區域地理內容中，用比較的方法加強記憶效果更好。如黃河中下游與長(cháng)江中下游特征的比較，英國、法國經(jīng)濟特點(diǎn)的比較等。

　　5、輔助記憶法：在記憶地理知識時(shí)，可以將一些單調、難記得地名、物名等知識變成順口溜，或取其諧音等辦法來(lái)強化記憶。另外，還可以采取猜謎、拼圖、競賽等有益活動(dòng)，來(lái)增強記憶的效果。

　　6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新穎有趣得的特點(diǎn)運用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把知識由難化易，由抽象轉化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求教師在運用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下，不斷提高自己的板圖技能，以加強學(xué)生的直觀(guān)印象，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解記憶，創(chuàng )新學(xué)習。

　　四、指導學(xué)生有效練習

　　習題訓練是地理創(chuàng )新學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，也是鞏固知識、轉化能力的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習，它包括口頭訓練、書(shū)面學(xué)習、實(shí)際操作、歸納總結、內化整合等；二是注重創(chuàng )新思維訓練，培養學(xué)生良好的思維方式，提高師生思維過(guò)程的展現程度和交流程度。三是注意引導學(xué)生解答習題的技巧，鼓勵學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，展現其解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程，也就是學(xué)生對已有知識進(jìn)行提取、篩選、組合利用并實(shí)現個(gè)人再創(chuàng )的過(guò)程，對同一類(lèi)型的題目，要指導學(xué)生認真分析、整合，從中找出答題規律，并且規范答題術(shù)語(yǔ)，力求答案簡(jiǎn)練、系統、完整。

　　總之，教師不僅要交給學(xué)生以知識，更要培養學(xué)生獲得知識的能力，使學(xué)生在體驗學(xué)習、嘗試成功、得到肯定的喜悅中發(fā)現潛能，樹(shù)立信心，增強意志以至開(kāi)發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生對國家、社會(huì )的積極態(tài)度和強烈的責任感。

地理教師年終心得體會(huì )2

　　地理學(xué)科在初中是一門(mén)非中考的科目，但它與人們的`學(xué)習、生活、成長(cháng)有密切的聯(lián)系。初中地理課程標準從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出了明確要求。作為一名教師就要認真地、積極地落實(shí)。一學(xué)期來(lái)，我為此做了一些工作，現總結反思如下：

　　一、加強學(xué)習，提高素質(zhì)

　　積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習，和教育法律法規的學(xué)習。做到有記錄、有心得。積極參加繼續教育和骨干教師培訓，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加校本研究，自覺(jué)進(jìn)行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、運用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評課和區教研室組織的研究活動(dòng)。

　　二、深入分析，制定計劃

　　開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校教務(wù)處的計劃安排并結合八年級實(shí)際情況，制定好本學(xué)期八年級地理教學(xué)計劃。在日常教學(xué)過(guò)程中，認真落實(shí)，及時(shí)發(fā)現情況，及時(shí)解決，及時(shí)修正。

　　三、構建和諧，形成合力

　　在教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導；對待同事團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長(cháng)主動(dòng)協(xié)調，積極溝通；對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。

　　四、精心準備，講求效率

　　1、認真研究課標、教材和學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法。做到周前備課、課前再備課，積極利用網(wǎng)絡(luò )和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。把需要記憶的地理知識編成順口溜，好記好背，減輕學(xué)生負擔。

　　3、課堂教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生積極參與，把重點(diǎn)放在互動(dòng)探究和思維方法、學(xué)習方法的指導上。密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系，重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養，努力提高課堂學(xué)習實(shí)效。教學(xué)反饋當堂完成，對突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導。

　　4、耐心細致做好后進(jìn)生轉化工作。在課堂教學(xué)中，注重分層次，關(guān)注后進(jìn)生，適時(shí)提問(wèn)引導。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè)，認真仔細批閱，給出激勵性的評語(yǔ)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。盡管成績(jì)不盡人意，但我從不放棄希望。以積極的心態(tài)，堅持談話(huà)輔導，堅信會(huì )考一定有個(gè)好結果。

　　5、指導課外地理活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生地理學(xué)習能力。本學(xué)期開(kāi)展了閱讀地理課外書(shū)、寫(xiě)地理小論文、辦地理報、開(kāi)展天象觀(guān)測等。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐能力等。培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目。

地理教師年終心得體會(huì )3

　　地理教研組為適應新課程改革的需要，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)改革為動(dòng)力，銳意進(jìn)取，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和正確領(lǐng)導下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績(jì)：

　　一、工作計劃和目的明確：

　　以提高學(xué)生的學(xué)習地理興趣和學(xué)業(yè)成績(jì)、培養學(xué)生良好的道德情操為目標，嚴格按計劃辦事，在學(xué)期之初，本組制訂了詳細的教學(xué)教研計劃。爭取做到各成員在工作中有章可循。一學(xué)期結束，我們園滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，取得了良好的效果。

　　二、加強高考研究和會(huì )考研究，提高學(xué)生的應考能力

　　本學(xué)期在教研活動(dòng)中，加強對大綱和教材的研究，認真分析高考和新教材模塊試題的趨向，我們第一次教研活動(dòng)就是分析今年的高考試題，讓沒(méi)有上過(guò)高三的教師了解高考試題的特點(diǎn)，體會(huì )高考題的趨勢，激勵他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的欲望。

　　加強對學(xué)生地理學(xué)科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學(xué)中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養訓練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導學(xué)生多注意觀(guān)察生產(chǎn)和生活，運用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。

　　本組老師之間相互學(xué)習蔚然成風(fēng)，五個(gè)年級的老師跨年段聽(tīng)課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。每次都有一個(gè)教研中心題目，每次做到解決一個(gè)問(wèn)題，使每個(gè)成員都有所啟發(fā)和提高。尤其是針對七、八年級新教材學(xué)習的特點(diǎn)，為了提高教學(xué)水平，我們確定了一個(gè)教改課題“一課一練”，將教學(xué)細化，課堂教學(xué)效果比較明顯。各備課組周周均開(kāi)展了備課組活動(dòng)，教研員基本上三個(gè)備課組（七、八年級；高一、二；高三備課組）的活動(dòng)都參與，直接深入到備課組。

　　三、注重課堂教學(xué)，注重落實(shí)的實(shí)效性

　　配合學(xué)校的新一輪的教育教學(xué)改革，地理組所有的老師認真地學(xué)習理論知識，為課堂教學(xué)實(shí)施作好依據，結合實(shí)際教學(xué)具體靈活處理教學(xué)過(guò)程中可能出現的一系列問(wèn)題。我們在教研活動(dòng)中強調，分層導學(xué)誘思教學(xué)方案很適合我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習，應該大力推進(jìn)教育教學(xué)的改革，盡快地把我們學(xué)校的地理教學(xué)提上一個(gè)臺階，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)添磚加瓦。

　　要求每一位老師抓住每一節課，讓學(xué)生將知識在課堂上落實(shí)，提倡課堂前5分鐘用于檢測落實(shí)上節課所學(xué)知識，采取多樣的方法，如默寫(xiě)、設問(wèn)、練習檢測等，覺(jué)得效果較好。強調教師備課時(shí)必須明確，本節課我要讓學(xué)生掌握什么？通過(guò)什么途徑讓全體學(xué)生都參與？當堂反饋。下課后進(jìn)行自我反思，是否完成本節教學(xué)目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問(wèn)題？教師要在不斷反思過(guò)程中提高自己教育教學(xué)水平。

　　四、注重理論聯(lián)系實(shí)際：

　　學(xué)生學(xué)習知識最終目的是為了應用于實(shí)踐，應用于社會(huì )。地理科學(xué)的實(shí)用性很強。未來(lái)人才的高標準對地理教學(xué)提出了很高的要求。我們在教學(xué)中基本上做到了理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導實(shí)踐，從實(shí)踐中幫助學(xué)生得出真知，使他們成為祖國未來(lái)有用的建設者。如：高中一年級在講“水循環(huán)”這一內容后，組織討論了“云霄縣峰頭水庫”工程，使學(xué)生明確了：人類(lèi)作用于地表徑流，改變水的時(shí)間分布，必須要按照客觀(guān)規律辦事。又如：學(xué)習自然帶的分布規律后提出讓學(xué)生選擇云霄立人學(xué)校的綠化是植樹(shù)還是種草？植樹(shù)是植何種樹(shù)比較適合？可以從生活經(jīng)驗、剛剛學(xué)習的地理知識入手加以發(fā)散性的思考。培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。從而也提高了學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣。高三年級方老師在講授影響農業(yè)區位因素時(shí)，很好地引導學(xué)生對云霄當地農業(yè)發(fā)展的影響因素的思考，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理知識的欲望，為今后家鄉的建設提供了理論基礎知識。

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