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班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì )（通用18篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì )（通用18篇），希望能夠幫助到大家。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 1
8月15，我有幸參加了王主任舉辦的班主任工作培訓，一天的培訓時(shí)間雖然短了點(diǎn)，但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了王主任的講座，覺(jué)得王主任提出的問(wèn)題很有針對性、指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
王主任從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應的處理方式。整個(gè)講座從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉向�！�
在這里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。
這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì )是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的'必然結果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
這次培訓使我認識到每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得中小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導學(xué)生，把握人生！
有太多的感受想說(shuō)，有太多的工作要做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 2
3月17和18日這兩天，我有幸參加了在府谷中學(xué)召開(kāi)的“關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，優(yōu)化班級管理”專(zhuān)題培訓會(huì )。與國家新課改課題組核心成員，北京市平谷區德育教研室主任，北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任，人大附中、北大附中特聘培訓教師，青年教師輔導顧問(wèn)韓玲老師、全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、北京市大興區黃村鎮第一中心小學(xué)小學(xué)高級教師，北京市中小學(xué)“十佳”班主任何艷梅老師，劉水老師零距離接觸。 這次培訓內容豐富，既有班主任專(zhuān)業(yè)知識輔導方面的，也有對班級的管理方面的，還有班級活動(dòng)開(kāi)展方面的，我覺(jué)得聽(tīng)了之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開(kāi)。
尤其是韓玲老師所做的報告。在近8個(gè)小時(shí)（上午《我的班級管理之道》，下午《關(guān)注問(wèn)題學(xué)生背后的問(wèn)題》）的講座時(shí)間里，我沒(méi)有一絲疲憊，沒(méi)有一點(diǎn)心不在焉，更沒(méi)有一些坐立不安的感覺(jué)。因為我被她深深地吸引。我們跟隨著(zhù)韓老師的聲音，時(shí)而聆聽(tīng)、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。韓老師的思想左右著(zhù)我們每一個(gè)人。只有等那生動(dòng)、激昂的報告結束后，才使我不禁驚嘆，才容我細細品味。韓玲老師主要從下面八個(gè)方面進(jìn)行了詳細的闡述：
一、特殊時(shí)代對我們教師的特殊要求
韓玲老師說(shuō)到：社會(huì )從來(lái)沒(méi)有像現在這樣關(guān)注過(guò)教育，領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我們教師的期望太高了，希望我們的課堂絢爛又平實(shí)，中看又中用；希望我們的教育無(wú)可挑剔、無(wú)懈可擊；希望我們把教育搞得讓整個(gè)社會(huì )都滿(mǎn)意；這就要求我們在夾縫中求生存，要帶著(zhù)鐐銬跳舞，還要把這個(gè)舞跳得讓人得到一種美的享受。時(shí)代不同了，老師不容易當，我們感覺(jué)身上的擔子又增加了分量。然而，我們無(wú)法改變，就必須適應這樣的現實(shí)，那就是與時(shí)俱進(jìn)，擔當起這一時(shí)代老師義不容辭的責任。
課一開(kāi)始，韓老師給我們講了這么一句話(huà)：班級都穩定了，學(xué)校也就辦好了；班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來(lái)了。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于班主任。這是韓玲老師十五年教育實(shí)踐中最大的感受，這番話(huà)一出，讓在場(chǎng)的老師都恍然大悟�！皩W(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于班主任！”。后來(lái)想想，也正是這么回事。正如韓
老師所說(shuō)：“家長(cháng)們把家里最值錢(qián)的孩子交給老師，是把一生最大最殷切的期望放在老師肩上，我們老師實(shí)在耽誤不起�！必熑沃匚覀儫o(wú)法承受。過(guò)去一家幾個(gè)孩子，老大不行了有老二，但現在就不一樣了，一家就一個(gè)孩子，一旦不成功，一家人的生活就會(huì )籠罩在一種失落的陰影之中。作為教師，我們實(shí)在耽誤不起。一個(gè)好老師就是一班好孩子；一個(gè)差老師就是一班不成功的孩子，而一班不成功的孩子就造就了50多個(gè)不幸的家庭。其實(shí)，現狀也給我們的班主任提出了更高更多的要求。班主任工作做好了，家長(cháng)就放心了，家長(cháng)放心了，社會(huì )也就滿(mǎn)意了，社會(huì )也就認可了這個(gè)學(xué)校的品質(zhì)，班主任在其間起的可是關(guān)鍵性的作用。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威就是班主任要知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。所以這個(gè)特殊的時(shí)代就對我們教師提出了特殊的要求。
二、愛(ài)心、細心、耐心去對待工作，面對學(xué)生
現在讓我們最頭疼的還是做學(xué)生的思想轉化工作。有些學(xué)生已經(jīng)把一些不好的東西，形成了習慣，你要他馬上就改過(guò)來(lái)，談何容易。有時(shí)你講了無(wú)數遍，學(xué)生仍然沒(méi)有改正，我們無(wú)助，我們的教育呈現無(wú)能狀態(tài)，聽(tīng)了韓玲老師的講座，我又轉念想過(guò)來(lái)，這些都是正常的，我們應該把學(xué)生看作是一個(gè)發(fā)展中的人，在尊重他們的基礎上，我們可以不欣賞問(wèn)題學(xué)生，但是必須接納他們的這些暫時(shí)錯誤。想一想，如果他們不犯錯誤，還用我們這些老師干什么？他們是人，因此他們會(huì )犯各種各樣的錯，但作為老師，我們不能放任自流，而應更多的研究這些錯誤的前因后果，思考解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從錯誤和挫折中認識自己，學(xué)會(huì )從錯誤走向正確。這就要求我們老師該有多種評價(jià)標準，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我ǜ嗟臅r(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去對待工作，面對學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
三、第一次在全體學(xué)生面前亮相要打動(dòng)學(xué)生的心
管理班級的成功與不成功主要看學(xué)生服不服，學(xué)生服了一切都好了，學(xué)生不服，他不買(mǎi)你的帳，我們就是累死，把命拼上，把心掏出來(lái)給他，也不管用。因為他不服你，反過(guò)來(lái)，他就瞧不起你，他要是瞧不起你，他就會(huì )犯上作亂。但如果我們給學(xué)生留下了良好第一印象，第一次在全體學(xué)生面前亮相就打動(dòng)學(xué)生的心了，那效果就不一樣。
韓老師舉例子：20xx年x月開(kāi)學(xué)第一天，報到完了以后學(xué)校說(shuō)剩下時(shí)間由班主任自己支配，她第一次滿(mǎn)懷激情的對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們：人到中年，我闖京城，來(lái)到平谷，我是人生地不熟；但來(lái)到了峪口中學(xué)，我遇到了你們，我感到非常榮幸。你們是我的學(xué)生，也是我在北京、平谷、峪口的親人。從今天開(kāi)始，我就住到了學(xué)校，我和大家在一起的時(shí)間，遠遠超過(guò)了我和我的家人在一起的時(shí)間，我們將朝夕相處，晨昏相伴，我守著(zhù)你們，應該說(shuō)我在守著(zhù)一個(gè)未來(lái)的奇跡。我愿意在你們身上“押寶”。因為，你們是我命中注定的知音，我愿意和你們一起用功，一起拼搏。和你們在一起，我感覺(jué)自己是一個(gè)非常幸福的人！”就這么幾句話(huà)，學(xué)生們的眼睛都在放光，學(xué)生們的掌聲是發(fā)自?xún)刃牡�。什么是幸福，幸福是一種感覺(jué)，我們的教育行為能夠讓學(xué)生有一種歸屬感，感到有依靠，當他困了、累了，甚至迷茫了，他在心靈深處能夠有一種回家的感覺(jué)，覺(jué)得很安全，這就是幸福。
四、第一次上課要牽引學(xué)生的魂
韓老師說(shuō)：為一名教師，如果書(shū)教的不好，怎么育人？一個(gè)班主任教書(shū)不行，那么他就是再會(huì )忽悠也不成。我們第一次走進(jìn)教室上課就要拿出我們自己看家的本事，通過(guò)這第一節課要牽引學(xué)生的魂。讓學(xué)生們佩服、信服，從而認可、服從。所以，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節課，她都要花費很大的精力來(lái)準備。因為，要通過(guò)這第一節課，向同學(xué)們展示自己，讓他們服，只要他們服了，那么以后的工作就好做了。
第一節課至關(guān)重要，這是認同一個(gè)人的開(kāi)端。如果他認同了，也就接受了。很容易接受了，就是服了。只要他服了，就好辦了。以后你讓他干啥他就干啥。第二節課就不一樣了，如果第一節課學(xué)生認同了，他們就會(huì )帶著(zhù)有色眼睛，來(lái)觀(guān)賞這第二節課了。即使這第二節課真的講的不怎么樣，學(xué)生們也認可。
班主任必須要盡快成為一名教課能手，而為了上好一節課，我們必須苦練基本功。
要把這節課上好，我們最起碼應該做到幾點(diǎn)：一是要改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)會(huì )運用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導課堂教學(xué)；二是要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的'課外知識；三是要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平；四是要講究語(yǔ)言藝術(shù)。這樣學(xué)生們才能服你，只要他們服了，你就怎么干怎么有理。教書(shū)也好，當班主任也好，我們不要老強調學(xué)生的原因，我們應該先找一找我們自己的原因。我們的言談舉止，所作所為都得讓學(xué)生服。
如何上好一堂課，我們老師要心里有底：
1、你要講什么？
2、你要給誰(shuí)講？
3、你要怎樣講？
一課一個(gè)中心：講清一條線(xiàn)索理清一個(gè)框架。
突出一個(gè)重點(diǎn)、化解一個(gè)難點(diǎn)、出現一個(gè)亮點(diǎn)。
五、班主任必須要處理好與科任老師的關(guān)系
當學(xué)生和科任老師發(fā)生不愉快時(shí)，班主任要安慰科任老師，比如問(wèn)問(wèn)老師“你說(shuō)讓我怎么做你才能消氣”協(xié)助老師搞好善后工作，注意是協(xié)助而不是包辦。在學(xué)生面前夸獎代課老師，學(xué)生是最好的傳話(huà)筒，他們能講你說(shuō)的這些話(huà)告訴科任老師，老師聽(tīng)了當然高興，這樣就可以調動(dòng)科任老師的工作積極性。在學(xué)生中說(shuō)這個(gè)老師如何如何了不起，也可以調動(dòng)學(xué)習的積極性。
六、第一次班會(huì )要引起共鳴
我們的學(xué)生來(lái)自不同的家庭、不同的學(xué)校，面對陌生的環(huán)境，怎樣才能讓他們在短時(shí)間迅速擰成一股繩，真正做到一呼百應，心往一塊想，勁往一塊使？所以，我們要尋求一個(gè)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)就是班會(huì )。我們的第一次班會(huì )一定要精心準備，要能夠引起共鳴。對于這次班會(huì )，我們的班主任要下大力氣，從創(chuàng )意到實(shí)施，每個(gè)細節我們都要把關(guān)。我們要使出渾身解數，調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量，從教室布置到班會(huì )程序，從主持人到學(xué)生發(fā)言，每個(gè)環(huán)節我們都要很好掌控，要給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機，要充分顯示他們的才華。這次班會(huì )要的是氣氛，要開(kāi)得群情激昂，因為這是一個(gè)誓師會(huì )。
七、要處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系
教育追求的是合力效應，需要家長(cháng)的大力支持與密切配合.那么家長(cháng)到底支持嗎？配合嗎？這取決于家長(cháng)對我們的認可程度。所以，這第一次家長(cháng)座談會(huì )非常重要，目的：就是要通過(guò)第一次家長(cháng)座談會(huì )給家長(cháng)留一個(gè)好印象，讓他們感覺(jué)把孩子送到我們手里應該一百個(gè)放心，所以我們必須精心準備。比如：教室的布置、講話(huà)的內容以及我們自身的著(zhù)裝等等。
韓老師案例：教室布置的是前黑板用紅黃相間的大字寫(xiě)：為了您的孩子，為了我的學(xué)生，讓我們共同努力！韓老師的發(fā)言：家長(cháng)朋友們：你們好！為了您的孩子，為了我的學(xué)生，我們走到了一起。孩子是您的也是我的，為了我們孩子的前程，我們要心往一塊想，勁往一塊使，同舟共濟，共度難關(guān)！我是一名教師，同時(shí)我也是一位母親。我希望我的孩子進(jìn)入一所好學(xué)校，遇到一位好老師，讓他受到良好的教育。而當別人大家把孩子送到我手里的時(shí)候，我也應該讓大家放心。讓大家安心地工作，舒心地生活。最后，她讓學(xué)生家長(cháng)在紙上寫(xiě)出自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及對各位老師的要求，這樣做，就是讓家長(cháng)知道我是誠心誠意為學(xué)生好。讓他們感覺(jué)把孩子送到我們手里應該一百個(gè)放心。
作為教育工作者，我們追求教育的是合力效應，需要家長(cháng)的密切配合。如果我們班主任的一句話(huà)不注意，家長(cháng)就不會(huì )買(mǎi)我們的帳，這樣就會(huì )使我們的辛勤勞動(dòng)付諸動(dòng)流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越難教，越教越煩心。那么我們是不是應該好好反省自己的教育方法呢？韓玲老師告訴我們，不到萬(wàn)不得已，急需與家長(cháng)取得聯(lián)系，一般不要請家長(cháng)。請來(lái)了，我們要把他們當作客人。態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹慎。講話(huà)時(shí)，要推心置腹。評價(jià)學(xué)生一定要客觀(guān)公正，先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。給家長(cháng)出點(diǎn)教育孩子的主意，決不能發(fā)生不愉快。這樣做了也就鋪平了今后教育學(xué)生的道路。家長(cháng)就會(huì )配合我們的教育了，我們的班會(huì )越帶越順心。我們當班主任的，凡事都要用腦筋好好想一想。但如果遇到不冷靜的家長(cháng)，我們要學(xué)會(huì )冷處理，切勿蠻干。
八、好孩子是夸出來(lái)的
這一點(diǎn)在我兩天的學(xué)習中是感覺(jué)最明顯的一點(diǎn)，張景浩老師也說(shuō)：“教育就是滿(mǎn)足孩子渴望偉大的心”，我們夸了他們，學(xué)生們也就認為是我們對他們的認可與肯定。我
覺(jué)得我們應該思考以下四個(gè)問(wèn)題：
1、我們是否有必要用批評的口氣來(lái)對待學(xué)生？
2、我們是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來(lái)考慮他們的問(wèn)題？
3、我們的語(yǔ)言行為是否摻雜了自己的非正常情緒？
4、我們這樣做是在解決問(wèn)題呢?還是在滿(mǎn)足自己的某種心理需要？
學(xué)生的命運與我們教師的教育方法關(guān)系太大了，有時(shí)一句不經(jīng)意的話(huà)，也許就會(huì )斷送孩子的前程，有時(shí)一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，就會(huì )喚起失落孩子的激情。時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，教育也在不斷改革創(chuàng )新，原來(lái)的教育觀(guān)念已不適應現在的學(xué)生。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我懂得了我們教師要努力更新教育理念，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考，采取有效的教育方法和策略因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。我感受到要把對學(xué)生的心理教育和思想教育結合起來(lái)。我們在處理學(xué)生某些問(wèn)題時(shí)，不要只看表面、眼前，要耐心地了解事情的整個(gè)過(guò)程，不要對學(xué)生有偏見(jiàn)，要尊重他們，有時(shí)候學(xué)生做的事也有自己的理由，如果我們多從學(xué)生的角度去想一想，理解理解他們，用他們擁有的優(yōu)點(diǎn)對比他們做事中的錯誤，也許他們更能接受，還會(huì )自我反省的。我們還要從心理上去了解學(xué)生需要什么，了解他們的想法，這樣才有針對性地去實(shí)施思想教育。
韓玲老師的講座給我的感觸太多，我無(wú)法一一述說(shuō)。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！表n老師的講座更讓我感受到了為人師的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應該具備的心懷和情操。同時(shí)作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著(zhù)更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書(shū)，一些有用的書(shū)。博覽群書(shū)，取之所長(cháng)，為我所用。用到教育教學(xué)工作當中去，我們的教育工作會(huì )如虎添翼，更上一層樓。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 3
通過(guò)培訓我清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的科學(xué)理念、技巧和素質(zhì)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓后的一點(diǎn)感受。
一、熱愛(ài)班主任工作，用心做好班主任工作
“興趣是最好的老師”，只有你喜歡班主任工作，你才會(huì )真正的全身心的投入去做。
班主任工作是一項特殊而神圣的職業(yè)，既艱巨又長(cháng)遠，既瑣碎又細小。只用用心去做，才能做好班主任工作。班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
二、用愛(ài)心感染學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈
教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的基礎，愛(ài)是人類(lèi)的美德，是我們教師的職責所在，所謂班主任應當充滿(mǎn)仁愛(ài)之心，愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)社會(huì )，對學(xué)生就像對待自己的孩子一樣呵護，用平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、民主的愛(ài)去愛(ài)他們。
通過(guò)學(xué)習，我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。對學(xué)生付出愛(ài)、奉獻愛(ài)，是我們每一位教師的`責任和義務(wù)，更是一種情感的升華。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽(yáng)光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執著(zhù)地用粉筆譜寫(xiě)著(zhù)我們平凡的人生，用愛(ài)心托護著(zhù)我們心中神圣的太陽(yáng)。十幾年的教學(xué)歷程，給我一個(gè)最深的體會(huì ):對于十幾歲的孩子，更需要愛(ài)心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
三、以身作則，為人師表
人們常說(shuō):“為人師表，身教重于言教”。榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。因為"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人�！币虼�，我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教師平常以身作則，率先垂范，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個(gè)真正的人。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。這樣的班級是優(yōu)秀的班級，這樣班級的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生。
四、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，提高自身基本素質(zhì)
班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設的質(zhì)量，一個(gè)好班主任就有一個(gè)好班。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道了新課程背景下的班主任必須在學(xué)習和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展。班主任要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，在學(xué)習中求發(fā)展。樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現實(shí)要求。要永葆教育青春與活力，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷更新知識，提高自己。班主任實(shí)現終身學(xué)習既是個(gè)體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。
班主任要善于創(chuàng )新。做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng )新育創(chuàng )新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
五、抓常規促習慣，健全完善班級規章制度
狠抓常規管理，培養學(xué)生良好的文明習慣、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣以及個(gè)人衛生習慣等。特別是每年的新生入學(xué)，必須進(jìn)行三天的入學(xué)教育，將新學(xué)校的規章制度、學(xué)習氛圍及方法、學(xué)習習慣、文明習慣等進(jìn)行大力的宣傳。然后，在后面的學(xué)習時(shí)間里要持之以恒，班主任要堅持不懈的抓常規，要有耐心。因為冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，要做好打持久戰的準備。
各學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，班主任應采取多種形式，和學(xué)生們一起學(xué)習學(xué)校的各種規章制度，然后征求大家的意見(jiàn)，師生共同制訂出班訓、班規、獎懲制度等班級評估機制，這樣的班級規章制度，針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，既嚴格又民主，既合作又競爭，把對學(xué)生的日常行為規范管理、思想品德教育落到了實(shí)處。這樣，在開(kāi)學(xué)同學(xué)們就有了行動(dòng)的準則。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 4
作為一名普通中職教師，能參加自治區舉辦的骨干班主任網(wǎng)絡(luò )培訓，我感到十分的榮幸，在此非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這樣的學(xué)習機會(huì )。培訓期間，我認真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、教師關(guān)于班主任工作的網(wǎng)絡(luò )講座，做好筆記和心得體會(huì )。自從參加工作以來(lái)，我長(cháng)期擔任著(zhù)班主任工作，對于班主任工作有著(zhù)深刻的體會(huì )，良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵，怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道呢”聽(tīng)了李迪老師和蔣乃平等老師的講座后，結合自身經(jīng)驗，我認為應從以下幾點(diǎn)做起，便可以使班主任工作收到良好的效果。
一、 信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加希望得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的承認。信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我班有相當一部分學(xué)生在學(xué)習上存在不同的問(wèn)題，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，在加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)不理想，常受到同學(xué)們得歧視，有的是由于家庭變故等原因，自身精神萎靡不振，根本對學(xué)習失去了興趣。
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和了解，我掌握了這些學(xué)生的一些基本狀況后，與他們單獨交談，同時(shí)與學(xué)生家長(cháng)及時(shí)勾通，雙方共同對學(xué)生教育，讓他們明確了學(xué)習目標，學(xué)習成績(jì)也就有了明顯的進(jìn)步，在加上有的同學(xué)是因為思想懶惰，不認真聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣不好，導致學(xué)習成績(jì)不理想，面對這樣的學(xué)生，我盡力幫他們克服懶惰的心里，校正了學(xué)習習慣，讓他們變得愛(ài)學(xué)習了。
作為一個(gè)班主任，我對于那些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活上熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交心談心，了解他們的思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們搞錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面懂得幫助，這樣，他們學(xué)習起來(lái)就信心十足，很快學(xué)習成績(jì)就提高了。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的領(lǐng)導者，所以，班主任一定要注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
二、 以身作則，為人師表
教師的.一舉一動(dòng)，一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的這句名言成了我的座右銘，古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，尤其是班主任，他的世界觀(guān)，他的品德、他的行為，他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)每一位學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。
我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難，對人以誠相待，有同情心和責任心，盡力做好事的，做好任何事情，有一定的心理承受能力的全面發(fā)展的有用人才。而我首先就要使自己成為這樣的一個(gè)人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中才能樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，在某些方面進(jìn)行模仿，所以，教師尤其是班主任在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得有一次早上，吃完早飯我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生往教室走去，正走著(zhù)，前面走廊上躺著(zhù)一個(gè)方便袋，我忙彎下腰拾起了這個(gè)方便袋。
行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就起到了帶頭作用，在今后的日常生活中，我班的學(xué)生無(wú)論走到哪里，都會(huì )自覺(jué)地拾起地上的垃圾，養成了良好的衛生習慣。又如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀的行為，告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能得到好的糾正，教育學(xué)生不怕臟，不怕累。教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。事實(shí)證明，在班主任工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。
三、 正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
對于班干部要求會(huì )更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次班干部會(huì )，推廣各自的經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)的表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。班主任要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正的評價(jià)每一位學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)學(xué)生向上的愿望。我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習困難的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現學(xué)生的不足，善于發(fā)現學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
四、學(xué)習各項規定，引導學(xué)生以法自約
我不僅常學(xué)習國家有關(guān)的職校政策，職校條規，也同時(shí)教育學(xué)生不斷學(xué)習，只有讓學(xué)生自己深刻了解職校發(fā)展政策，了解國家對職校的有關(guān)規定，學(xué)生才能更好的學(xué)習技能，更好的加強自制力，學(xué)會(huì )以法自約。
總之，班主任的教育主要以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動(dòng)，是帶著(zhù)學(xué)生走向知識，塑造學(xué)生良好人格，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的教育過(guò)程。雖然這次培訓是短暫的，但留給我更多的是思考。在今后的工作中，我要繼續努力，認真總結教育得與失，擴大學(xué)習的范圍，拓寬自己的視野，使自己不斷進(jìn)步，創(chuàng )設自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，使自己的班級工作做得更好。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 5
xxxx年3月20日下午，我在學(xué)校的組織下參加了班主任工作培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。在周老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待�，F將自己參加這次培訓以后的一些個(gè)人的想法：
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里�！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的.差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 6
嵩陽(yáng)街道二中尹紹靖為期兩天的班主任培訓結束了，但三位老師認真實(shí)在的講座，讓我久久不能平息心中的激動(dòng)�，F在就想嘗試，并創(chuàng )新一些東西，想做一個(gè)稱(chēng)職的，讓學(xué)生家長(cháng)都放心的優(yōu)秀班主任。這培訓在我很是迷茫，很想放棄，很想得過(guò)且過(guò)的時(shí)候來(lái)了，它讓我重新思考了我的目標，我的人生，我處理問(wèn)題的一些方式方法和心態(tài)。工作很辛苦很努力，一年下來(lái)卻無(wú)什么成績(jì)可言，總覺(jué)很是失落，這樣的狀態(tài)，努不努力有什么區別呢？心中真是想放棄了，反正無(wú)論工作干成什么樣，也得不到認可，隨便干工資也不少。姚老師《兩顆蘋(píng)果樹(shù)》的故事，讓我的心重新開(kāi)始去思索，我要的是什么。難道我工作僅只是要工資，要別人的認可嗎？當然不是。我是一個(gè)受過(guò)很多年教育的，有良知的，有生活目標的人，怎么能虛度呢？我會(huì )活得空虛，活得不自在的。我將繼續努力，無(wú)所謂別人的認可，只要每一天都充實(shí)，只要良心的安定。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，處人處事也似乎成了定式，連班級的管理也無(wú)任何創(chuàng )新，安全不出問(wèn)題，學(xué)生該干嘛干嘛，每一屆都用著(zhù)同樣的方式，太古老，好像自己已經(jīng)老得走不動(dòng)了。聽(tīng)完三位老師的講座，眼前一亮，原來(lái)管理可以不斷地創(chuàng )新�，F在就想發(fā)動(dòng)我的學(xué)生們，大家一起努力，把我們的大家庭變得更舒適，更溫暖。
以前總是事事親力親為，弄得自己很累，結果不斷抱怨學(xué)生，最終兩敗俱傷。這講座讓我回憶起我們班上的一些活動(dòng)，其實(shí)孩子們是愛(ài)這個(gè)集體的，他們希望得到老師同學(xué)的認可，他們也可以自己完成很多事情，為什么不能信任他們，把一些工作交給他們去干呢？孩子們之所以害怕做些事，也有我們大人的原因，是我們的抱怨和不滿(mǎn)讓他們放慢前進(jìn)的步伐。
課間幾個(gè)老師在一起免不了抱怨那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。有的上課睡覺(jué)，有的不做作業(yè)，有的惹是生非，我們眼中的差生，后進(jìn)生。有誰(shuí)想過(guò)他們的苦，老師罵，家長(cháng)怨，好像都沒(méi)人喜歡。其實(shí)他們也需要被人認可，跟我們老師的心態(tài)一樣，他們也希望進(jìn)步，卻不知從何下手。想想不如社會(huì )的他們，對老師是那么尊敬，何曾以為我們的看不起有所抱怨。我應該想法去幫他們，給他們信心和陽(yáng)光。
很多老師一個(gè)班級一帶就是三年，這三年對一個(gè)人一生的成長(cháng)很是關(guān)鍵。也許有的學(xué)生會(huì )為這三年后悔，甚至遺憾終生，因為這三年可以對人生的第一個(gè)選擇起到重要作用。而有的同學(xué)會(huì )打它它當成最美好的回憶，這是他從兒童走向成人的第一步。老師的引領(lǐng)作用，尤其班主任的作用可想而知。這三年，每一年孩子們的感受認知能力都有所不同，所以我們這些班主任應該有個(gè)三年規劃，每一年要有相應的目標。
三位老師都有提到個(gè)人遇到問(wèn)題怎么處理，其實(shí)好的處理辦法都有一個(gè)共同點(diǎn)，善于換位思考。我想以后我也應該無(wú)論遇到什么事，多從不同的.角度去想想，站在別人的角度去考慮以下，能互相理解不僅只是大人們的需要，孩子們也一樣渴望被理解。
其實(shí)無(wú)論怎么做，都需要我們做到兩點(diǎn)，付出我們的愛(ài)，并不斷地學(xué)習提高。只有愛(ài)是不夠的，老師對學(xué)生的愛(ài)有多少，還體現在我們的能力上，我相信人性本善良的，所以我們還必須不斷地學(xué)習提高。這學(xué)習對我的幫助很大，我將不斷反省自己，多做些班級管理的思索。在以后的日子里，我會(huì )再用一顆善良向上的心來(lái)面對我的工作，也希望能再接受這樣的培訓。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 7
昨晚在藝術(shù)樓一樓展開(kāi)班主任培訓會(huì )，這好像是我第一次參加班主任培訓。雖然是公事，但是從個(gè)人角度來(lái)講，真的是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，之前林老師也建議畢業(yè)第一年不要當班主任，免得別人對自己形成定勢。不過(guò)班主任工作對了解學(xué)生特別有用，特別是通過(guò)了解家庭，環(huán)境，性格等因素，綜合了解、評價(jià)學(xué)生，這是最客觀(guān)的途徑之一。
會(huì )議由蘇老師發(fā)言，一貫的文化氣息很能感染人。晚上的培訓會(huì )其實(shí)更像心理課，當拋出學(xué)生對教師的調查結果時(shí)，蘇老師請幾位老師發(fā)表自己的看法。在我看來(lái)，老師們的回答偏向解釋。是啊，把“急躁”這樣一個(gè)詞放在老師身上誰(shuí)能完全坦然的接受呢？所以大伙得分析原因啊，是學(xué)生與老師有代溝，是學(xué)生不了解老師云云。有個(gè)老師的話(huà)特別經(jīng)典，大概是薩特的話(huà)吧“存在的事物都有意義”。呵呵，其實(shí)不管我們怎么解釋?zhuān)o學(xué)生的印象擺在那兒，那說(shuō)明學(xué)生的接受速度與教師的傳授速度有出路，這不是什么丟臉的事情，完全可以不解釋。
關(guān)于主題“陰影”，我個(gè)人先前的理解是“隱藏在人心深處不易發(fā)現的劣根性�！碧K老師的解釋更準確些，“進(jìn)入了潛意識，是被壓抑的缺點(diǎn)，稱(chēng)為陰影�！眱�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相對而言的，缺點(diǎn)與陰影我想是程度的`區別。表面的缺點(diǎn)容易被別人察覺(jué)，經(jīng)別人提醒督促，是有希望改變的；陰影是缺點(diǎn)的升級版，是內在的心靈漏洞，有自動(dòng)掩飾的特性，不易改變，但表現在人的各個(gè)方面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處和觀(guān)察，仍然可以發(fā)現和嘗試改變。
出現心靈的陰影的原因是什么呢？以急躁為例，會(huì )上提到四點(diǎn)：功利主義，觀(guān)念滯后，認知局限，遺傳積淀。對于這個(gè)遺傳積淀，我覺(jué)得提得挺好的，舉個(gè)例子，人類(lèi)對世界末日的恐慌由來(lái)已久，每個(gè)時(shí)期的電影、電視作品幾乎都會(huì )表達這個(gè)主題，人類(lèi)的這種恐慌形成的心理陰影經(jīng)歷了一個(gè)長(cháng)期的積淀過(guò)程，并且滲透到各個(gè)民族個(gè)國家中。2012世界末日的預言讓多少人晚上失眠，特別是近幾年連續的自然災害，更加重人們的恐懼。
一場(chǎng)敲醒心靈的講座，本應該成為心靈碰撞的歡呼�？上砩蠒�(huì )場(chǎng)有些不和諧的音符，嗡嗡呼呼的交談聲此起彼伏。如果這些小蜜蜂能設身處地的為發(fā)言者想想，我想他們應該會(huì )多少有些不好意思而噤語(yǔ)吧！
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 8
xx年1月2日至5日，我參加了旗教研培訓中心組織的班主任培訓。為期四天的培訓結束了。但我還意猶未盡，專(zhuān)家的講課內容還在我的腦�？M繞。這些內容讓我深受啟發(fā)，同時(shí)我也感到很慚愧，以往，我對班主任中作認識得很膚淺，做得也不到位。通過(guò)這次培訓，我對班主任工作有了更深認識，今后如何開(kāi)展班主任工作腦中也有了一定的思路。在開(kāi)展班主任工作時(shí)我要做到以下方面：
一、尊重學(xué)生
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，有他特有的經(jīng)歷，我要尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷；每個(gè)學(xué)生都是成長(cháng)的個(gè)體，有犯錯誤的時(shí)候，我要尊重學(xué)生的尊嚴。學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望被表?yè)P，渴望得到集體的認同，我要保護好學(xué)生這種積極的上進(jìn)心。對待學(xué)生，多一些寬容，多一些期待，多一些愛(ài)心。不以成人的眼光要求學(xué)生，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想。放下師道尊嚴，和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生心理。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。無(wú)論學(xué)生犯什么錯誤，我都要忍耐，決不體罰學(xué)生，也不用語(yǔ)言侮辱學(xué)生。
二、講究方法
在過(guò)去的班主任工作中，我急于組建一個(gè)良好的班集體，但是有些方法不對，結果適得其反，比如在跳集體舞時(shí)，我看到學(xué)生跳得不認真，就大發(fā)雷霆，結果學(xué)生對跳舞有了畏懼感，恐怕跳不好，把跳舞當成了任務(wù)，沒(méi)有懷著(zhù)愉悅的心情跳舞，結果當然不盡人意。以后無(wú)論什么活動(dòng)，我都要想辦法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生高興的參加。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，不要積急于批評，要給學(xué)生一個(gè)思考改正的時(shí)間。如果不用批評就能達到教育的效果，就要采用這種方法。盡量采用學(xué)生喜歡的方法。我的一切教育的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。今天聽(tīng)了教授講到不要忙于采摘鮮花，一路上自然鮮花撲鼻。我覺(jué)得自己的心態(tài)還得調整，品德修養還得修煉。
三、以身作則
要求學(xué)生做到的自己以盡量做到。不失信于學(xué)生，比如，要求學(xué)生背誦的內容，我要背會(huì )，我答應同學(xué)學(xué)期末隊表現好的'學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，就一定要兌現。
四、開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng )建班級文化。
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)增強班級的凝聚力，使每個(gè)學(xué)生都愛(ài)辦集體及，覺(jué)得在這個(gè)集體中生活是快樂(lè )的，原意為辦集體貢獻自己的力量，以班級榮為榮，以班級恥為恥。班級文化包括符號、規范、價(jià)值觀(guān)。我希望我的學(xué)生健康地成長(cháng)，不僅身體健康，而且心理健康。做一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)向上的陽(yáng)光兒童，所以我把班級定位為陽(yáng)光班級，建立相應的制度規范。并民主選舉班干部，組建高素質(zhì)的班干部隊伍，發(fā)揮小主人翁意識，監督學(xué)生，進(jìn)行自我約束，自我管理。使每個(gè)學(xué)生都擁有積極、樂(lè )觀(guān)、向上的健康心理。我打算在班級里評選陽(yáng)光男孩和陽(yáng)光女孩，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習，發(fā)揮榜樣的作用。評選體育之行，朗讀大王，寫(xiě)字大王，激勵學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。我還要組織一次春游活動(dòng)，做一件有意義的事，帶領(lǐng)學(xué)生們植樹(shù)，讓學(xué)生感受到集體的愛(ài)心與溫暖。
班主任工作需要智慧，我沒(méi)有智慧，但是我又一顆愛(ài)學(xué)生的心，我相信，愛(ài)會(huì )使一切品質(zhì)黯然失色，有了這份愛(ài)心，我會(huì )用心地做好班主任，學(xué)習、實(shí)踐、反思、日復一日，年復一年，堅持不懈，我擁有智慧。用我的智慧去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，點(diǎn)化學(xué)生、潤澤學(xué)生，成全學(xué)生的美麗人生，我將幸福無(wú)限……
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 9
大學(xué)畢業(yè)至今，從教十八個(gè)年頭了，一直任教數學(xué)，擔任班主任。雖然辛苦，卻很快樂(lè )，只緣心中有愛(ài)。
一、愛(ài)教育
國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。隨著(zhù)創(chuàng )新型國家建設與和諧社會(huì )建設，滿(mǎn)足國家現代化事業(yè)和人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長(cháng)的需求，教師的作用更加突出，教師的工作更加重要。以怎樣的動(dòng)機、心態(tài)、態(tài)度從事教育教學(xué)，其意義與效果都是不可同日而語(yǔ)的。
我以為，作為教師首先應該把教育當作一項事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)，并且要一生鐘愛(ài)這一事業(yè)。事業(yè)和職業(yè)，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。很多職業(yè)都是可以選擇的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一份職業(yè)，它就只是一件事情，做完就脫手，或許更甚，它僅僅是你謀生的一種手段。如果把它當作一項事業(yè)，你就會(huì )設計它的未來(lái)，把每天的每一步當作一個(gè)連續的過(guò)程。想一想，若干年后，我從班主任崗位上退下來(lái)，看到自己辛勤教誨的學(xué)生，桃李滿(mǎn)天下，那該是一種怎樣的滿(mǎn)足和成就！
更何況，教師承擔著(zhù)傳光明之道，授立身之業(yè)，解人生之惑的神圣使命。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)。師德是教師最重要的素質(zhì)。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，學(xué)生耳濡目染，對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生受益終生。教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生就象一面鏡子，讓我時(shí)時(shí)自省，對自己的人格何嘗不是一種陶冶和砥勵呢？
基于此，我把教育當作事業(yè)去做了，我投入、我付出，但我無(wú)悔。因為我愛(ài)教育這項神圣的事業(yè)。
二、愛(ài)學(xué)生
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的.引導、感化。而"感人心者莫先乎情"。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤，才能結出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)："漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。"做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的愛(ài)。我在峰雙七中擔任C118班主任時(shí)，周永輝同學(xué)的腿曾被蛇咬傷過(guò)，父親又因病中年早逝，導致他患有嚴重的心理障礙，總是覺(jué)得自己的兩腿不是一般長(cháng)，又擔心會(huì )不會(huì )遺傳父親的疾病，整天恍恍惚惚。為了解開(kāi)他的心結，我經(jīng)常開(kāi)導他，并自費帶他到人民醫院檢查咨詢(xún)。在峰雙一中擔任C241班主任時(shí)，張亞彥同學(xué)患有先天性白化病，視力非常差，完全看不清黑板，我上完課都會(huì )主動(dòng)把備課本拿給他，并讓同桌把其他科目的筆記本借給他參考，在我的帶領(lǐng)和引導下，全班同學(xué)都很關(guān)心他，他也很努力，20xx年高考取得了優(yōu)異的成績(jì)。為了他的錄取，我又寫(xiě)信到人民大學(xué)招生辦推薦，還聯(lián)系在人大讀書(shū)的其他學(xué)生幫忙反映，最終中國人民大學(xué)以寬闊的胸懷擁抱了他�，F在他快大學(xué)畢業(yè)了，仍然堅持每年教師節、春節都發(fā)短信過(guò)來(lái)感謝和問(wèn)候。C302賀小汀同學(xué)也不幸患先天性小兒麻痹癥，我同樣對他悉心教育、關(guān)懷備至，今年夏天他也走進(jìn)了大學(xué)校園。
熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重全體學(xué)生，承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生。不宜過(guò)早地給學(xué)生下結論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓斥學(xué)生。有的老師批評學(xué)生時(shí)說(shuō)："你簡(jiǎn)直不可救藥了！""你還有什么希望！"等等，嚴重地傷害了學(xué)生的自尊心，無(wú)疑是對學(xué)生的"心理懲罰"。我總認為，每個(gè)學(xué)生都是渴望上進(jìn)的，對暫時(shí)落后的學(xué)生，我更多的是鼓勵，和他誠懇的交流，讓他找出自己存在的差距，幫助他拾回自信、重塑自我。C302在今年高考中有6名計外生考上了本科，與我平時(shí)對學(xué)生的這種博愛(ài)是分不開(kāi)的。有一句名言叫"蹲下來(lái)看孩子"，教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重他們、理解他們，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間以了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。
熱愛(ài)學(xué)生，就要真心實(shí)意為學(xué)生排憂(yōu)解難，在班級管理中，我把自己的愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著(zhù)想，用一顆真誠的愛(ài)心去感化學(xué)生。很多次我把生病的學(xué)生送到醫院；學(xué)生喝水不方便，我在辦公室為他們把水燒開(kāi)；天冷的時(shí)候，總是提醒學(xué)生多穿點(diǎn)衣服；放假時(shí)叮囑學(xué)生注意安全；學(xué)生暫時(shí)沒(méi)錢(qián)時(shí)我總是拿自己的錢(qián)接濟。一位學(xué)生叫謝湘桃，高三那年的寒假，父親得癌癥久治不愈，撒手而去，他母親沒(méi)有工作，哥哥又讀大學(xué)，父親治病不僅花光了家里所有的積蓄，還借了不少債。治喪那天，我帶班上同學(xué)去吊唁，說(shuō)不出的心酸，掏出自己和同學(xué)們所湊的近一千元錢(qián)，表達我們的心意，給他以鼓勵和感召。不多久，他又回到了我們身邊，通過(guò)幾個(gè)月的沖剌，在高考中考出了538分（理科）的好成績(jì)。
說(shuō)到底，真教育其實(shí)就是對感恩之心的喚起，因為我們曾領(lǐng)受，所以該施與，因為愿施與，才會(huì )讓更多人領(lǐng)受。如果一個(gè)教師對學(xué)生不能付出真正的愛(ài)，卻奢談培養學(xué)生的感恩之心，那無(wú)疑是荒唐可笑的。
三、愛(ài)生活
班主任的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，他的品行，他的習慣，他對生活的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。所以作為班主任，不僅是傳授知識，更要教會(huì )學(xué)生做人，以積極的生活態(tài)度面對人生。告訴他們要熱愛(ài)生活、感悟生活、理解生活，讓自己擁有一個(gè)好心境，始終保持著(zhù)一份開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的心情，能夠學(xué)得輕松、遇事從容、活得灑脫。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 10
班主任工作是“人文關(guān)懷”的重頭戲。實(shí)施人格教育，首先，以“師愛(ài)”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立理想人格目標。其次，針對新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì )現實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結合，豐富學(xué)生課余生活，增強社會(huì )適應能力。最后，班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善。
新課標要求教師以人為本，呼喚主體精神，班主任工作更是這“人文關(guān)懷”的重頭戲。如何培養學(xué)生既獲得豐厚的知識，又使學(xué)生明確人生目的、意義等健康個(gè)性、完善的人格？這就要求全面提高學(xué)生的人生境界。
教育的目的在于育人，學(xué)習的目的在于實(shí)踐。作為人文教育的班主任工作，在于讓學(xué)生獲得豐富的人文知識，更在于引領(lǐng)學(xué)生理性地認識社會(huì )與生活。因此，班主任在整個(gè)學(xué)生生活中應注重引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，真正做到“敦品勵學(xué)，厚德載物”。中科院院士楊叔子先生曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果沒(méi)有現代科學(xué)精神，沒(méi)有現代技術(shù)，一打就垮；而沒(méi)有優(yōu)秀的歷史傳統，沒(méi)有名字人格精神，不打自垮�！边@段話(huà)極精當地闡述了一個(gè)人的人格素養所體現的人文精神對國家、民族至關(guān)重要。作為班主任，應如何構建學(xué)生的精神世界？鑄造學(xué)生的靈魂，是首要任務(wù)。因此，用人格精神點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，是班主任老師義不容辭的責任。那么，如何實(shí)施人格教育呢？
一、以“師愛(ài)”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立理想人格目標
人格教育的特征之一就是強調對人本身的尊重、愛(ài)與理解，以往的德育偏向以政治教育、紀律教育向學(xué)生正面灌輸，這是一種治標不治本的消極方法，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。人格教育則側重于以愛(ài)心培養學(xué)生的自我調節與控制能力。必須把學(xué)生道德品質(zhì)的提高放在首位，堅持啟發(fā)誘導，讓學(xué)生明理、覺(jué)悟和警醒，因此使學(xué)生逐漸形成健全的個(gè)性和獨立的人格。在日常班團活動(dòng)中，可以倡導學(xué)生從古圣先賢、領(lǐng)袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句中汲取營(yíng)養與力量，這都是我們正面進(jìn)行人格教育的寶貴資源。班主任可以因材施教、因勢利導，充分發(fā)揮“以點(diǎn)帶面，深入闡述”的.方法，使學(xué)生銘記于心，成為他們理想的人格目標，從而受用終身。如，杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)人生的高尚情操；孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的人格尊嚴；屈原的“路漫漫其修遠兮，吾當上下而求索”的人生追求，諸如此類(lèi)，不一而足。班主任還可以讓學(xué)生從古人在道德情操、明辨事理、待人接物、對待功名利祿方面，對于修身、齊家、治國；對于節操、志向、求學(xué)、事業(yè)；對于廉潔奉公關(guān)心國家大事，孝敬父母方面取得的成就受到啟發(fā)。班主任用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生與大師們進(jìn)行心靈對話(huà)、精神的交流，重視熏陶感染、重視情感體驗、啟發(fā)學(xué)生良好人文素質(zhì)的內在需求，從而在潛移默化中使學(xué)生的心靈塵垢得以蕩滌，靈魂得以升華。
二、針對新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì )現實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結合，豐富學(xué)生課余生活，增強社會(huì )適應能力
改革開(kāi)放以來(lái)，各種新事物、新思維不斷涌入校園，這一切必然對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。我們班主任的教育觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們將人格教育與生活的社會(huì )環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，社會(huì )生活是由相互聯(lián)系的人構成的，一個(gè)人不可能與他人“絕緣”，因此，人格教育就要教學(xué)生學(xué)會(huì )與他人共處、共生、共謀發(fā)展。一個(gè)人格高尚的人，共生能力強，而一個(gè)人格低下的人，共生能力弱。人格素質(zhì)教育應從學(xué)生的共生做起。人格是共生的基礎，共生是人格的體現。
因此，班主任應時(shí)刻注意引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注他人的教育；引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，分析社會(huì )現象，利用班團活動(dòng)進(jìn)行演講會(huì )、讀書(shū)會(huì )、維護班級校園環(huán)境行動(dòng)、討論會(huì )等活動(dòng)；從影視評論到時(shí)事點(diǎn)評，從獻愛(ài)心到保護環(huán)境、社會(huì )調查等豐富多彩的課余生活，增強學(xué)生的生活積累與體驗的同時(shí)，學(xué)會(huì )暢所欲言、共同合作、開(kāi)闊視野、提高辨別是非的能力、增強與社會(huì )的親和力和參與意識。
三、班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善
“善待自我方可為師”，在日常工作生活中，要處處為學(xué)生起到模范作用，必須在師愛(ài)之中融于“嚴”：嚴肅，嚴格要求。教之有法，張弛有度，真可謂一門(mén)高超的管理藝術(shù)。對于個(gè)別學(xué)生的不良表現班主任應學(xué)會(huì )“愛(ài)心期待”，運用鼓勵性評價(jià)，既不捧殺也不扼殺學(xué)生的人格尊嚴，或許在不經(jīng)意間，就潛滋暗長(cháng)起來(lái)。
總之，我們本著(zhù)重視人的培養，關(guān)注人的塑造這一觀(guān)念出發(fā)，重視感悟熏陶，重視情感體驗，通過(guò)情景設置，把學(xué)生自然而然的帶入美的境界之中，就能全面提高學(xué)生的人格。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 11
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門(mén)的新老師來(lái)說(shuō),班主任確又是復雜的工作,但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
記得上學(xué)期，我感覺(jué)小學(xué)老師是那么的難當，連小孩子掃地移課桌都要教，上廁所用紙也要一再的強調，小孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小小的事就來(lái)辦公室打小報告，等等的瑣事，讓我感覺(jué)好累好累。后來(lái)我向我們學(xué)校很多優(yōu)秀老師學(xué)習，特別要感謝我的師傅陳美英老師，她在好多事情的處理上毫不保留的教我，再加上我自己的總結，我花了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間教會(huì )全班學(xué)生如何掃地擺桌子，培養出一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)委員，以及一批優(yōu)秀的班干部。我就感覺(jué)這個(gè)學(xué)期我的'工作輕松了很多很多。比如我再也不用自己每天去給學(xué)生排值日了，不用教他們掃地了，（勞動(dòng)委員把值日排的好好的，我特別要表?yè)P他的地方就是，連遲到打架罰掃誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)要罰多少次從哪天開(kāi)始罰都給他管理的非常好，我從來(lái)不用管的，作為一個(gè)二年級的小男孩，我真得為他感到驕傲）最主要的是眼保操和早讀午讀我都可以不去教室，而我的學(xué)生也能很乖得坐在教室里有條有序的讀書(shū)，安靜的做眼保操。這個(gè)學(xué)期能連續三個(gè)月拿到文明班級，我心里由衷的欣慰，我為我學(xué)生的優(yōu)秀和乖巧感到驕傲，也為我自己的努力收獲到的回報感到高興，更為學(xué)校能給我這樣一個(gè)鍛煉成長(cháng)的機會(huì )而由衷的表示感謝：謝謝學(xué)校！謝謝！
作為一名年輕的班主任。我還有很多缺點(diǎn)和不足，還有很多要學(xué)習的地方，我會(huì )更加努力的工作，借鑒優(yōu)秀老師好的方法，自己也要多動(dòng)腦子總結經(jīng)驗教訓，爭取早日成為優(yōu)秀班主任。
最后，我覺(jué)得要做好班主任工作首先班主任要有親和力,是建立師生情感的關(guān)鍵。其次灌輸常規,滲透教育理念,讓學(xué)生了解我校的常規,了解我校的規章制度。最后加強管理的意識，如完善班干部的隊伍，做好事情總結，開(kāi)好班會(huì )等日常管理工作。
班主任的工作是平凡而煩瑣的工作，怎樣最大限度的提高學(xué)生的成績(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的內在潛力，將是下一階段的工作重點(diǎn)。通過(guò)我的不懈努力，我想班級的工作一定會(huì )更上一層樓。以上就是我對班主任工作的粗淺認識，有不妥之處，還請各位老師多多指教。
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轉眼又是一年，這一年對我來(lái)說(shuō)是充實(shí)而忙碌的，但也是幸福而成長(cháng)的一年。
雖然，我不是第一次擔任畢業(yè)班的班主任，卻是第一次面對一個(gè)——男生人數遠遠超過(guò)女生人數一倍的班級。我痛苦過(guò)，糾結過(guò)，氣餒過(guò)，無(wú)奈過(guò)，但最終還是調整自己的心態(tài)去面對它，去擁抱它。
首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養成開(kāi)始著(zhù)手，鼓勵學(xué)生尋找自我，認識自我。
�。�1）以班級干部為主線(xiàn)，影響帶動(dòng)其他同學(xué)。
在去年的班干部基礎上，我又進(jìn)行了班委改選，進(jìn)一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實(shí)踐中樹(shù)立威信，起到示范作用。
�。�2）關(guān)注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現班級里出現了小團體，他們有的是太內向，找不到說(shuō)話(huà)的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學(xué)習成績(jì)落后，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經(jīng)常單獨找一些核心學(xué)生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學(xué)習上來(lái)。在學(xué)習和各種活動(dòng)中，鼓勵他們，支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就，就及時(shí)的夸獎、鼓勵。到學(xué)期結束之前，尤其是期末復習的這段時(shí)間，他們變得很主動(dòng)，并且非常樂(lè )于參與到學(xué)校的活動(dòng)中去。不求他們有全面的發(fā)展，只求有所發(fā)展，健康發(fā)展。
漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴(lài)關(guān)系，會(huì )經(jīng)常讓學(xué)生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地了解班情，另一方面增進(jìn)師生間的溝通。
其次，我指導他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，而且從多方面著(zhù)手，力求使他們認識自我、發(fā)現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書(shū)”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的`心理，養成了讀書(shū)看報的好習慣。
�、� 確定學(xué)習目標，將困難分解，逐步克服。
對不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習要求：基礎差的，不要求成績(jì)提高快，更要求樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，只要有進(jìn)步不論是成績(jì)上的，還是學(xué)習方法上，甚至是寫(xiě)作文中的一句話(huà)，上課時(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題，只要有進(jìn)步就夸獎，通過(guò)給小組加分體現。學(xué)習中等及以上、態(tài)度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。
�、� 課堂上特別關(guān)注成績(jì)落后的同學(xué)，每月進(jìn)行總結、評價(jià)。
�、� 聯(lián)系家長(cháng)，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合，學(xué)校的教育需要家長(cháng)的支持與理解。
第三，培養良好的學(xué)習習慣，生活習慣與學(xué)習習慣并行。
對于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有好的學(xué)習習慣一定不會(huì )有好的學(xué)習成績(jì)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養成較好的學(xué)習習慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班級工作的重點(diǎn)。為了實(shí)現這一目標，讓學(xué)生學(xué)習約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，并加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長(cháng)記錄名字，陪他們一起排隊。
我還非常重視班隊活動(dòng)的開(kāi)展，讓不同的學(xué)生擔任主持人，引導更多的學(xué)生參與活動(dòng)，展示自己。從而培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，增強他們的自信心，鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊，每周兩次的夕會(huì )，我都讓孩子們事先準備，內容經(jīng)我過(guò)目后，組織交流。只要是班級的有心人，愿意鍛煉自己的，不論成績(jì)好壞都有機會(huì )，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學(xué)更全面地了解了一些成績(jì)不太理想但組織、活動(dòng)能力極強的學(xué)生。
身為班主任的我，一直帶著(zhù)一顆“真心”做好學(xué)生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，了解他們的喜好，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給他們一些任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的同時(shí)體會(huì )老師的用心。本學(xué)期，那個(gè)脾氣暴躁、為小事會(huì )啼哭的他不見(jiàn)了，相反他會(huì )為小組作貢獻了；平時(shí)喜歡頂嘴，經(jīng)常說(shuō)別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學(xué)習，討厭老師的他也開(kāi)始認真學(xué)習，成績(jì)有提升了。這些都讓我欣喜不已。
今后，我會(huì )一如既往的關(guān)注學(xué)生健康、和諧發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生的自主力�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，爭做一名深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)放心的班主任。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 13
根據上次的月考成績(jì)，與班上的同學(xué)開(kāi)展了一個(gè)短暫的會(huì )議。了解不同層次的學(xué)生對目前學(xué)習狀態(tài)上所遇到的問(wèn)題，并幫助他們加以解決。與此同時(shí)，還積極與各科老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現，以及教師在教學(xué)上忽略的問(wèn)題。對不同層次的學(xué)生要采用不同的教育方法，對成績(jì)沒(méi)那么優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因于努力上；而對于成績(jì)較為優(yōu)秀的學(xué)生，則應加強他們的挫折教育，加強他們的抗擊打能力。
對于即將到來(lái)的媒體采訪(fǎng)，學(xué)生們對學(xué)校進(jìn)行了徹底的大掃除。在掃除過(guò)程中，學(xué)生們都積極認真的對待。這主要取決于他們日常的良好紀律習慣。平時(shí)對學(xué)生多教育，交流，是為了在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠應對自如。平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行嚴格的紀律約束，才能讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，而一旦這種習慣形成后，班主任所要操心的事情就會(huì )大大減少，工作量也會(huì )減少許多。
在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習風(fēng)氣得于養成，對學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監督和互相教育的作用。反之，就會(huì )對整個(gè)班級的管理目標相悖。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對每一件事的態(tài)度，都影響著(zhù)全體學(xué)生。
學(xué)生難免犯錯誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態(tài)度去批評學(xué)生，這樣可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對于學(xué)生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對于問(wèn)題學(xué)生我們要循循善誘，發(fā)掘他們內心真實(shí)的想法，才能從根源上解決問(wèn)題。
講課心得
多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的`教學(xué)方法和技巧，都值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，每次都能有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。
重視課堂40分鐘的教學(xué)過(guò)程。備課歸根到底還是為上課作準備的。在教學(xué)的過(guò)程中要盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，還要特別留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性
對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導。針對不同的學(xué)生的具體情況，制定不同的計劃和目標，利用課余時(shí)間，對這部分同學(xué)有計劃地進(jìn)行課后輔導。對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性
認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。只有備課充分，才能實(shí)現對課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時(shí)做到游刃有余，從容應對。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到：首先是熱愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責任心，寬容心，細心等；其次是不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
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一、心：拿出真愛(ài)給孩子，我想這是做好班主任工作的一個(gè)大前提。做班主任工作之前，我問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時(shí)間給孩子？這是做班主任工作的一個(gè)精神儲備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書(shū)寫(xiě)一份讓人滿(mǎn)意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻給這些孩子們，用我經(jīng)常對學(xué)生的講的那句話(huà)說(shuō)就是：我是一個(gè)矮子，但希望你們站在我的肩膀上成為一個(gè)巨人。
二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話(huà)：你想抓老千，你必須做老千。當然這個(gè)比方不恰當得很。從文學(xué)批評的`角度講，一篇作品必須有作者的影子。于是我想，如果想了解學(xué)生，知道他們的心態(tài)，必須融入他們之中，無(wú)師無(wú)生。這樣才能了解他們的想法，他們的情感。
于是，我擁有了一部活生生的心理學(xué)，我了解了他們的心理，我再站出來(lái)回頭看，我擁有了這些可愛(ài)的孩子們，因為他們的思想赤裸裸地在我面前呈現了。這樣就能做到育木為林，點(diǎn)石成金。
三、真：我認為做老師應去偽存真。有一句不太好聽(tīng)的話(huà)，叫“再狡猾的狐貍也逃不過(guò)獵人的眼睛”，所以我極力擺脫自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。于是我干脆赤條條地站在學(xué)生面前。我告訴他們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我的文化知識從某一方面并不一定如你們，這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對，等等。
這樣的結果，學(xué)生不但不認為你不行，說(shuō)你不配做他們的老師。相反，他們認為你活得很真實(shí)，活得很實(shí)在，所以愿意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學(xué)生之間貌似管制與被管制的矛盾變?yōu)橐粋�(gè)和諧愉悅的統一體。怪不得莊子說(shuō)反璞歸真。我想我要繼續做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來(lái)一個(gè)天然去雕飾——因為這樣我贏(yíng)得了學(xué)生。
四、明：民間有這樣一句話(huà)：學(xué)習好與壞，全憑老師帶；學(xué)生鬧不鬧，家長(cháng)不知道。我看這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：透明度不夠。我認為最起碼要有三點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )，即老師、學(xué)生、家長(cháng)之間要增強透明度。我想有三種形式構建網(wǎng)絡(luò )：一是走訪(fǎng)，二是書(shū)信，三是家長(cháng)會(huì )。這樣薄薄的窗戶(hù)紙捅破了，你我他明明白白，要錢(qián)搞回扣的沒(méi)了，臺球也束之高閣了，調皮的也收斂了。但這個(gè)透明度并不是和盤(pán)托出，并不是100%透明，否則也不得人心。學(xué)生與家長(cháng)之間這個(gè)紅娘最難當，但如果想好了，做好了，這個(gè)媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。
五、贊：我愿意讓別人表?yè)P我，我高興，別人夸我我就從心底里樂(lè )，過(guò)后呢，又感覺(jué)別讓別人白夸，夸來(lái)夸去讓人失望，所以就來(lái)了動(dòng)力。大千世界雖然無(wú)奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，于是我不遺余力，抓住時(shí)機，夸，夸，夸，于是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個(gè)限度，否則來(lái)個(gè)飄飄然，云里霧里，摔下來(lái)那我雙手按在圣經(jīng)上也贖不了罪了。
唱歌跑調，說(shuō)話(huà)離譜，閑言少敘�？傊�，我要用真心擁抱這個(gè)春天，托起紅通通的太陽(yáng)，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。
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很榮幸能和大家坐在一起交流班主任工作經(jīng)驗，幾年的班主任工作一路跌跌撞撞走到現在，有數不盡的酸甜苦辣，但更多的是感謝，感謝領(lǐng)導的信任能給我一個(gè)展示提高的平臺，感謝各位前輩不吝賜教讓我收獲頗豐，也感謝的我的學(xué)生帶給我的滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感和純粹美好的小世界�，F在就我在工作中的一點(diǎn)小體會(huì )提出來(lái)和大家分享，不當之處還請大家提出寶貴的意見(jiàn)。
我想先和大家分享一個(gè)小故事：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，流淚說(shuō)“人家已經(jīng)盡力了”，我拉它，我扯它，甚至想踢他它。蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬......真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？天上一片安靜。好吧，不管了，讓蝸牛在前面爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到了花香，我感到了微風(fēng)，慢著(zhù)！我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到了蟲(chóng)鳴，我看到了滿(mǎn)天的星斗多亮麗，我忽然明白了，是上帝叫一只蝸牛牽我去散步��！
之所以選擇這個(gè)故事，是因為它完美的寫(xiě)出了我這幾年做班主任工作的心路歷程并給我以啟示。從最開(kāi)始的急躁、煩悶到后來(lái)的失望，再到后來(lái)重新出發(fā)，放慢腳步，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，靜待花開(kāi)，我發(fā)現我看到了一個(gè)個(gè)閃光的小天使。與我而言，也是一份成長(cháng)。
班級管理工作很瑣粹，我從學(xué)習、德育、家校溝通幾個(gè)方面談起。
首先，學(xué)習得讓學(xué)生打心眼里想學(xué)，因為只有渴望成長(cháng)的內動(dòng)力才會(huì )激發(fā)學(xué)生的無(wú)限可能。我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行勵志教育、理想教育。每天固定時(shí)間觀(guān)看《超級演說(shuō)家》、《朗讀者》等有營(yíng)養的節目，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，知道什么樣的人生才是有意義的人生；會(huì )舉行勵志班會(huì )，讓學(xué)生想象落榜那一刻并用文字描述彼時(shí)的心理和家庭面臨的窘境。會(huì )搜集親子照片在班里張貼幫助他們迅速成長(cháng)明白自己承擔的家庭和社會(huì )責任等等。但千萬(wàn)不要指望一次的勵志教育就對學(xué)生產(chǎn)生醍醐灌頂的作用，就能讓孩子們從此痛下決心頭懸梁、錐刺股，學(xué)不成誓不見(jiàn)江東父老。他還只是孩子，一點(diǎn)點(diǎn)小的誘惑就足以使他偏離原來(lái)的方向，所以要找準時(shí)機，不間斷的加油。其次，有了想學(xué)的.欲望，還要幫助孩子們養成良好的學(xué)習習慣，掌握各學(xué)科正確的學(xué)習方法。字體差的讓家長(cháng)每天在微信里打卡；在寢室住的家長(cháng)無(wú)法監督的親自檢查各科作業(yè)；做題快容易錯的不厭其煩的一遍遍的提醒等等。有時(shí)候甚至會(huì )有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”，有一次在上數學(xué)課的時(shí)候，透過(guò)窗戶(hù)，看到整個(gè)校園籠罩在霧蒙蒙之中顯得格外的靜謐，突發(fā)奇想，學(xué)生寫(xiě)作文總是照搬照抄，沒(méi)有真實(shí)情感，為何不讓學(xué)生去用心的觀(guān)察，把這個(gè)情景描述出來(lái)呢。結果孩子們的語(yǔ)言讓我頗為吃驚。這件事也給了我提示，教育無(wú)處不在，我們要有更敏銳的眼睛。學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一天天不間斷的積累，班主任還要輔助各任課老師完成監督檢查任務(wù)，配合各任課老師，要求課代表每天早上制定當天學(xué)習任務(wù)并張貼上墻，今日事今日畢，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)有事可做。
古人云：成才先成人。德育的基礎就是教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，從見(jiàn)面伊始，我就對學(xué)生表明了自己的觀(guān)點(diǎn)，老師希望你們將來(lái)都能有更多更好的選擇，去過(guò)有意義的一生，但老師更希望你們能成為一個(gè)正直、善良、充滿(mǎn)正能量的人。所以，我利用一切我能發(fā)現的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行品德教育。講幾件班里發(fā)生的小事：
班里有些同學(xué)體育不好，于是我在班里成立了“一對一”幫扶小組，跑得快的去帶跑的慢的，我的初衷很好，但是沒(méi)想到執行的過(guò)程中出現了問(wèn)題，一些跑的快的同學(xué)面對他的幫扶對象，行為上也幫了，可態(tài)度上總是一副盛氣凌人的態(tài)度，時(shí)不時(shí)還譏諷嘲笑他的隊友。跑的慢的同學(xué)剛開(kāi)始還只是不領(lǐng)情，后來(lái)終于爆發(fā)，就在我的眼皮子底下，兩個(gè)血氣方剛的少年就差點(diǎn)互掐起來(lái)。我壓制住內心的怒火，也讓兩個(gè)孩子冷靜一會(huì )兒，之后我把所有的同學(xué)召集到一塊兒，就地開(kāi)展教育，我告訴他們應該用怎樣的方式去幫助別人才更能讓別人接受，而得到別人幫助的人也應該心存感恩，更加努力。當我看著(zhù)剛剛還差點(diǎn)打起來(lái)的孩子們又摟著(zhù)肩膀、成對立面的兩撥孩子又相互陪伴著(zhù)跑向賽道的時(shí)候，我的內心如釋重負。
另一件事是中午配餐的事。為了在班里發(fā)揚主動(dòng)奉獻精神，中午配餐的一系列流程我都沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的人去做，而是遵循自愿原則，班里的孩子們也很自覺(jué)，這一點(diǎn)我頗為感動(dòng)，當然，一件事做久了便成了順理成章，有的女孩們慢慢的開(kāi)始不領(lǐng)情，甚至會(huì )抱怨盛的太快撒身上了，會(huì )說(shuō)男孩們態(tài)度不好催促了，我也一直在教育說(shuō)盛飯的辛苦，大家應該體諒。但說(shuō)教的作用并不大，有一天，當一個(gè)女孩兒因為被催促賭氣不吃飯時(shí)，我覺(jué)得該換一種方式了。從第二天開(kāi)始，所有的流程全部女孩兒接手，第一次孩子們還很新鮮，頗有一種自己打的飯自己吃得香的感覺(jué)，到第二次第三次的時(shí)候，女孩兒們就受不住了，老師，抬飯太累了，老師，我的腰都斷了，老師，到最后我都沒(méi)得吃了...這個(gè)時(shí)候我順勢對女孩兒們進(jìn)行了教育，當然也讓男孩們注意態(tài)度，此后，再也沒(méi)有人去抱怨了，大家都相互體諒，心懷感恩，吃完飯爭相打掃。
總之，要善于思考，抓住一切可利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想教育。還要強調的一點(diǎn)，就是多發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)去夸他，我有一個(gè)體會(huì )，可能剛開(kāi)始只是刻意的去夸，后來(lái)就變成真的想去夸他，因為孩子們經(jīng)過(guò)鼓勵真的會(huì )做的非常好。
孩子們來(lái)自于不同的家庭，雖然家長(cháng)們對孩子的愛(ài)和期盼是一樣的，但是家庭環(huán)境千差萬(wàn)別，家長(cháng)的教育理念和教育方式更是大有不同，如果我們一味地對家長(cháng)要求很高，失望的只能是我們自己，所以，有的時(shí)候我們不僅要對孩子有耐心，更要對家長(cháng)有耐心，經(jīng)常去了解孩子在家的表現，同時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的情況，向家長(cháng)們們建議合適的教育方法，推薦值得看的教育影片。而且，我一直認為孩子的學(xué)習是一個(gè)水到渠成的事情，如果我們把他周?chē)囊磺兴枷胝系K都清除了，再加上正確的學(xué)習方法，孩子們的成績(jì)自然會(huì )提高，所以每次開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我不會(huì )只談成績(jì)，我會(huì )讓家長(cháng)對孩子真正的“富養”，即不是問(wèn)“有錢(qián)沒(méi)錢(qián)”，而是問(wèn)“有事沒(méi)事”，多去陪伴孩子，多花一些時(shí)間和精力讓孩子們真正的打開(kāi)內心，傾聽(tīng)孩子的內心。其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單，他們需要關(guān)注和肯定，不管是家長(cháng)的還是老師的。
以上就是我這幾年做班主任的一些心得，跟大師相比，自覺(jué)淺薄，越成長(cháng)，越發(fā)現教育是一門(mén)事業(yè)，是一項需要窮盡一生為之努力的事業(yè)。自勉！
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感謝學(xué)校領(lǐng)導為我們青年教師提供這樣好的一個(gè)學(xué)習平臺，讓我們聆聽(tīng)了我校經(jīng)驗豐富的“老”班主任的分享經(jīng)驗。
首先申明一下，題目中的“老”同年齡無(wú)關(guān)，指的是資歷與經(jīng)驗，作為一名年輕的新班主任，我們要向所有經(jīng)驗豐富的班主任們學(xué)習。
班主任是一個(gè)普通但又不平常的職務(wù)，也許在外人面前，我們是世界上職務(wù)最小的主任，但是我們卻肩負著(zhù)最神圣的教育人的使命。
作為年輕人，因為心有理想，胸懷抱負，所以我們不想碌碌無(wú)為，想塑造未來(lái)中國的人才。因為初上講臺，缺乏經(jīng)驗，所以我們要多學(xué)習，多實(shí)踐。再次感謝學(xué)校給我們提供這么一個(gè)寶貴的機會(huì )讓我們能學(xué)習經(jīng)驗，讓我們在班主任的道路上可以少走許多彎路。
學(xué)習他們豐富的經(jīng)驗。老班主任成熟的控班育人方法得益于長(cháng)期經(jīng)驗的積累，新班主任要想處理好班級事務(wù)就必須認真學(xué)習經(jīng)驗，眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，以心傳心，全方位地學(xué)習經(jīng)驗，積累經(jīng)驗
學(xué)習他們崇高的師德。作為新班主任要培養德才兼備的學(xué)生，我們就必須從各方面學(xué)習老班主任的品德，人格，完善自己的師德修養。不但在工作室中互相學(xué)習，更要利用班主任工作室這個(gè)渠道向更多有德之師學(xué)習。
學(xué)習他們有效的方法。老班主任在面對學(xué)生和各種問(wèn)題時(shí)總能用不同但行之有效的方法去解決問(wèn)題。這樣的方法往往能事半功倍。作為新班主任，學(xué)習各種方法，學(xué)會(huì )面對各種情況是我們走向成熟的重要一步。特別是張萍老師分享的：不同的學(xué)生，以不同的要求去對待，有個(gè)別的學(xué)生就是要降低要求對待，那樣大家開(kāi)心。
在學(xué)習的`基礎上，我們更要以實(shí)干為主，將所聞所學(xué)所得運用到日常的班主任工作中去
首先，多實(shí)踐。學(xué)習最終是為了實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能證明我們學(xué)習的效果。通過(guò)在班主任工作室的學(xué)習，我們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗和方法，只有將它們運用到實(shí)際的工作與問(wèn)題中，同我們個(gè)人的教育理念和思想相互融合，才能化為自己的教育風(fēng)格。
其次，多總結。新班主任的實(shí)踐不會(huì )是一帆風(fēng)順的，或因情況不同而南桔北枳，或因功力欠缺而未達火候。這個(gè)時(shí)候就需要我們對之前的實(shí)踐進(jìn)行總結分析，同工作室中的老師一起探討，向老班主任咨詢(xún)解決問(wèn)題的方法，尋找改進(jìn)的對策，以期在以后的實(shí)踐中達到預期的目標。
最后，多創(chuàng )新。創(chuàng )新是中國未來(lái)發(fā)展之源，我們要培育創(chuàng )新型學(xué)生，不光在教學(xué)上與時(shí)俱進(jìn)，在育人的班主任工作上也要多創(chuàng )新。在實(shí)踐與總結的基礎上，我們要周密準備，謹慎操作，循序漸進(jìn)，利用班主任工作室這個(gè)平臺來(lái)實(shí)踐我們的創(chuàng )新，進(jìn)而將成果向更高層次推廣。也許我們僅僅只能前進(jìn)一小步，但所有人的一小步也許就能將我們的教育事業(yè)推進(jìn)一大步。
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 17
我自認離優(yōu)秀的班主任還有一段距離，我知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，但我在班級管理中，的確遇到了不少難題，經(jīng)歷了很多挫折，有了一定的經(jīng)驗但更多的是需要得到解決的問(wèn)題，我希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班級工作的關(guān)注和思考，所以下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。下面我具體說(shuō)兩點(diǎn)：做法和感受。
一、先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的做法：
�。ㄒ唬┌褱贤ㄗ鳛楣ぷ鞯臉蛄�。
溝通是心理學(xué)領(lǐng)域中最重要的研究課題之一。通過(guò)溝通，我們的心智得以成長(cháng)；通過(guò)溝通，我們認識外界、了解別人。在幾年的班主任工作中，我逐漸注意到與學(xué)生溝通要注意把握幾個(gè)原則：1、坦誠面對學(xué)生，交流自己的真情實(shí)感。委婉、體貼而有理有據，尊重學(xué)生。
2、溝通內容要清楚、具體，言詞要切合實(shí)際、要合理。
3、從多方面、多角度思考問(wèn)題，評價(jià)事和學(xué)生。
4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、情緒變化。
5、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
6、得幽默時(shí)且幽默，當嚴肅時(shí)要嚴肅。
和學(xué)生不間斷地進(jìn)行思想溝通和交流，讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對等基礎上的心靈之約，是互相信賴(lài)氛圍中愛(ài)的交融和感悟。
�。ǘ┘毿陌l(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
“天生我材必有用�！泵總�(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。有待我門(mén)去發(fā)現。俗話(huà)說(shuō)得好，“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！�
�。ㄈ┯脨�(ài)喚醒沉睡的心靈。
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生、
2、“關(guān)愛(ài)”厭學(xué)學(xué)生
3、博愛(ài)“中等生”
4、嚴愛(ài)“優(yōu)等生”。
�。ㄋ模┌嘀魅我獣�(huì )使學(xué)生能感恩、會(huì )感恩
西方很多國家都有“感恩節”，中國沒(méi)有。其實(shí)，“中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等講的就是感恩。生活上，工作中，我時(shí)常記住魏書(shū)生說(shuō)的那句話(huà)：常懷感恩之心，人才會(huì )快樂(lè )。平時(shí)的課堂上總是對孩子進(jìn)行教育，感恩我們的父母吧！是他們給了我們如此美好的生命，感恩我們的師長(cháng)吧！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，感恩我們的朋友吧！是他們在我們最困難的時(shí)候給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。孩子知道父母為自己付出了多少，今后應該如何回報。孩子更知道，盡管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠實(shí)，很執著(zhù)，很努力。即便父母是最平凡的人，但是對我來(lái)說(shuō)他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。這個(gè)學(xué)期的家長(cháng)會(huì )恰好在母親節前幾天召開(kāi)，我抓住了這個(gè)好機會(huì )，讓學(xué)生自己主持，在感恩的心的音樂(lè )聲中拉開(kāi)了家長(cháng)會(huì )的`帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起，家長(cháng)會(huì )后，他們對學(xué)校工作更加重視了。
�。ㄎ澹┧茉熳陨硇蜗�，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生
2、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。
讓班級成為一個(gè)家庭，擁有和諧民主的氛圍，把民主的思想滲透到教育的各個(gè)方面，讓學(xué)生受到家的溫暖和關(guān)懷，逐漸消失畏懼和自卑感，充分享受快樂(lè )就是我班主任工作的原則。
二、說(shuō)說(shuō)感受：
用一個(gè)字來(lái)概括“累”，當老師累，當班主任累，當小學(xué)班主任更累。體現在：
1、工作強度大，我們每個(gè)班主任都承擔著(zhù)較重的教學(xué)任務(wù)，還要與學(xué)生談話(huà)、家訪(fǎng)、完成學(xué)校布置的任務(wù)，寫(xiě)班主任計劃，總結，收費、發(fā)學(xué)生的雜志，寫(xiě)評語(yǔ)，許多活動(dòng)組織，處理各種學(xué)生瑣事。真是“班主任工作是個(gè)筐，什么內容都要往里裝”。我終于知道什么叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費盡口舌�！�
2、工作壓力大，心累。班主任心理上的壓力很大。學(xué)校的很多工作都通過(guò)班主任下傳到班級去具體實(shí)施，不能有半點(diǎn)偏差，還有各種評比接踵而來(lái)。但累歸累，每次活動(dòng)后看到孩子們的一張張笑臉，此時(shí)才有點(diǎn)兒甜，但絕大部分還是苦，我覺(jué)得用一個(gè)公式來(lái)概括，那就是：百分之99的苦＋百分之1的甜＝班主任工作
最后，我想說(shuō)一句，同仁們，讓孩子們自主去學(xué)吧，只要我們給以足夠真誠的信任和引導，他們就會(huì )重現一雙雙明眸善睞，清澈而透明。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，再一次希望能得到大家的指正！謝謝大家！
班級管理與班主任工作培訓心得體會(huì ) 18
春去秋來(lái)，不知不覺(jué)間，我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了，并且擔任班主任工作兩年了。在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，現在簡(jiǎn)單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對比。
一、品味曾經(jīng)，磨礪思想：
初為人師，內心有無(wú)比的興奮，同時(shí)心里也覺(jué)得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實(shí)踐經(jīng)驗，所以會(huì )碰到的問(wèn)題所做的預測總比較樂(lè )觀(guān)，可是在碰到一系列的“突如其來(lái)”而又煩瑣不堪的問(wèn)題時(shí)，自己也難免是亂了陣腳，往往在一些小事上疲于奔命，一看到學(xué)生做的事情不符合要求時(shí)，心里就免不了不舒服：這些學(xué)生怎么這樣��？這么簡(jiǎn)單的事情都做不好？其實(shí)，這是沒(méi)有能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去考慮，局面常常朝著(zhù)嚴重偏離與自己預想的方向發(fā)展。
經(jīng)過(guò)了一年的洗禮和經(jīng)驗教訓的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周?chē)I(lǐng)導和老師的指導下進(jìn)行了較仔細的反思，更多的從多方面去思考學(xué)生可能出現的問(wèn)題以及問(wèn)題的解決辦法。
二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：
在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時(shí)，往往沒(méi)有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來(lái)考慮，并且在有時(shí)候無(wú)論學(xué)生何種情況做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)單的批評方法去指正，讓一些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進(jìn)作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。
在第二學(xué)年度，在制定班規和處理一些違規行為時(shí)，能夠更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓自己學(xué)生先制定，再師生一起討論規范，讓學(xué)生覺(jué)得容易接受，自然執行起來(lái)的時(shí)候也不易有抵觸情緒。比如，我們班有一個(gè)逆反情緒較大的男生，經(jīng)常遲到，而他偏偏又是一個(gè)主要科目的課代表，這樣一來(lái)每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊，讓很多同學(xué)和老師很不滿(mǎn)意。在我了解到這個(gè)情況時(shí)，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取一些懲罰措施，而是向他進(jìn)行了解情況，了解到他是住處很遠，所以就經(jīng)常不能準時(shí)回來(lái)。后來(lái)我與他商量如何解決現狀，給了兩個(gè)方案給他參考：一是以后盡量安排好時(shí)間，晚上早點(diǎn)休息，早上早點(diǎn)起來(lái)上學(xué)；二是不擔任課代表，轉做其他崗位的工作。后來(lái)他從原來(lái)的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當初若簡(jiǎn)單粗暴地采取以往的做法如訓話(huà)，抄書(shū)等，可能就會(huì )獲得相反的效果。
現在的學(xué)生正處于青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習和生活中容易與學(xué)生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì )過(guò)于急躁地去追究誰(shuí)的責任和責罵，而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說(shuō)，這樣學(xué)生也就更容易聽(tīng)得進(jìn)我的教育，慢慢地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂(lè )等等�！敝挥挟斘覀冋嬲哌M(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對我們敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)他們的心里話(huà)�！坝眯撵`贏(yíng)得心靈“，這也是我開(kāi)展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話(huà)。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向學(xué)生了解生活，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話(huà)，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也可以及時(shí)了解和幫助解決問(wèn)題。
三、學(xué)會(huì )借助各方力量：
一個(gè)人的力量總是很有限的，于是我靜下心來(lái)，放下頭顱，放低眼角，多看看別人的工作，多學(xué)學(xué)別人的長(cháng)處，多想想自己的不足。有時(shí)間多和同事們討論，多向前輩們請教，先把自己的想法提出來(lái)，再和大伙商量一下，這樣，處理事情就更妥當。一段時(shí)間下來(lái)，班級工作有了起色。
小小的成功使我更冷靜地去思考集體力量的效應，一個(gè)人的力量總是很有限的，我應該學(xué)會(huì )借助多方面的力量來(lái)開(kāi)展工作。教師是一方面，那么家長(cháng)呢，也應該是一方面；而學(xué)生自身呢，又應該是一方面。于是，我把這三方面聯(lián)系起來(lái)變成一個(gè)鐵三角：一方面，我多和各科老師商討管理方法；一方面，多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生家庭出身情況，和學(xué)生家長(cháng)配合管理；另一方面，權力下放，讓學(xué)生自己學(xué)習管理班級，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )變被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。
四、更加善于使用批評和表?yè)P：
在以前，很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到最佳效果，不太注意學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，有時(shí)候沒(méi)有注意分寸，讓學(xué)生覺(jué)得難于接受，有時(shí)甚至雙方鬧得不開(kāi)心而又沒(méi)有教育效果。
教育應該是一門(mén)藝術(shù)，教師在日常的教學(xué)管理中，在處理學(xué)生課堂出錯時(shí)，應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，本著(zhù)尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生的原則，去善待每一個(gè)犯錯的學(xué)生。例如，本班有一位學(xué)習上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時(shí)間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，在學(xué)生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂(lè )于去觀(guān)察，經(jīng)常會(huì )將現有的一些用品進(jìn)行設想和改良，還會(huì )相應地進(jìn)行一些小發(fā)明創(chuàng )造，是其他很多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時(shí)候沒(méi)有直接說(shuō)他錯在哪里，而是和他分析作為“小發(fā)明家”應該怎么樣在其他同學(xué)心目當中有更好的形象出發(fā)，讓他意識到不遲到是維護形象的一個(gè)重要方法，在學(xué)習上也逐漸有了一些進(jìn)步。避開(kāi)了直接的批評，反而受到了更好的效果。
五、真誠對待弱勢生：
以前對學(xué)生的家庭沒(méi)有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學(xué)生的'背景開(kāi)始。在新一年的班里，了解到來(lái)自單親家庭的有五位同學(xué)，來(lái)自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。在平時(shí)比較注意他們心理的變化，主動(dòng)關(guān)注他們，并和其他學(xué)生一起幫助他們解決困難。
有一位同學(xué)是一個(gè)較典型的例子，雖然有父母親，但從小由爺爺和奶奶帶大，經(jīng)濟環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺(jué)得他是一個(gè)壞透頂的孩子，但在接觸后了解到他的家庭情況后，便抱著(zhù)同情和寬容的心態(tài)去看待他的行為，雖然要改變他那些根深蒂固的惡習是要花很長(cháng)時(shí)間的努力的，但是班上老師和同學(xué)們都沒(méi)有放棄過(guò)他。發(fā)掘他身上的特長(cháng)為班集體服務(wù)，也讓他體會(huì )到屬于自己的成功。雖然現在還需要很長(cháng)的努力，但在各方領(lǐng)導和老師、同學(xué)們的關(guān)心下，我相信他會(huì )取得更大的進(jìn)步。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，雖然相比去年在教育管理上有了一定的進(jìn)步，班里在各方面取得了一定的成績(jì)，但是自己在理論水平上，在實(shí)際處理的方法還有很多亟待提高的地方，班里面也還存在很多要解決的問(wèn)題。在以后，將會(huì )更加虛心地向周?chē)那拜厒儗W(xué)習，在各方面取得更優(yōu)異的成績(jì)。
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