最新德育心得體會(huì )范文
當我們備受啟迪時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的最新德育心得體會(huì )范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
最新德育心得體會(huì )范文1
汽車(chē),從發(fā)明到推廣,不過(guò)短短幾十載,隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的不斷提高,家中有輛車(chē),也不足為奇了。因此如今道路上,許許多多的車(chē)縱橫馳騁,人們出行也不再是那么安全了,因此,宣傳交通教育,變得事在必行。
于是在今天下午,我們的交通校長(cháng)在百忙之中擠出時(shí)間,為我們上了一節生動(dòng)的交通安全教育課。告訴我們交通安全是多么重要。
首先,是用一組血淋淋的數據,證實(shí)了那些不守交規的車(chē)主的悲慘下場(chǎng),結果卻讓我們不寒而栗。那些車(chē)主,為了貪圖“更快,更方便!睂煌ǚㄒ幨鞘煲暉o(wú)睹,明知故犯。為了那幾秒鐘的便利,向著(zhù)紅燈,將油門(mén)一踩到底,換來(lái)的卻是終身的悔恨。
“紅燈停,綠燈行!边@句在我們生活中耳熟能詳的交通格言。卻并非得到踐行。過(guò)馬路,也并非是我們所想的那么簡(jiǎn)單、安全。即使,你看見(jiàn)人行道燈變綠時(shí),也不要盲目地跑過(guò)去。因為那些違規車(chē)輛會(huì )像一頭猛獸般沖向我們,結果也只能是又一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。
生命不是兒戲,為了你我他的人身安全,請遵守交通規則,不讓危險發(fā)生在我們的周?chē)?/p>
最新德育心得體會(huì )范文2
一次千載難逢的機會(huì ),讓我們有幸參加四川師范大學(xué)基礎教育集團第二屆德育研討會(huì )。作為一名培訓教師,作為一名教育工作者,深受啟發(fā),令人深省。下面我從德育活動(dòng)的組織、優(yōu)秀班主任老師德育課、四川德育教育專(zhuān)家李靈教授所做的《德育主題活動(dòng)課程的設計與實(shí)施》專(zhuān)題講座以及我對德育工作的感悟來(lái)說(shuō)。
活動(dòng)組織作為活動(dòng)的基礎,需要花大量的心思。特別是大型學(xué);顒(dòng)組織,關(guān)系到每位老師和學(xué)生,在相當長(cháng)的一段時(shí)間內,對學(xué)校工作產(chǎn)生舉足輕重的影響。同時(shí)也是學(xué)校對外宣傳的重要窗口,體現了一個(gè)學(xué)校組織管理、精神風(fēng)貌等方面的軟實(shí)力。因此,學(xué)校領(lǐng)導重視、老師全身心投入、學(xué)生從中受益都與活動(dòng)組織密不可分。在川師宜外我們真切感受到活動(dòng)組織付出的一切,但是有所成長(cháng)和收獲,能夠取得優(yōu)異的成績(jì),辛勤付出是值得的。
此次參加川師大德育工作主題班會(huì )初中部的八位老師分別從家庭、班級、自然、自我、網(wǎng)絡(luò )五個(gè)主題中選材進(jìn)行了展示,老師們主要涉及了家庭(4位老師)、班級(2位老師)、自我(2位老師)三個(gè)方面。主題班會(huì )設計的方案新穎獨特,真實(shí)反映出每位老師的工作狀態(tài)和文化素養。從主題選材上來(lái)說(shuō),也比較貼近實(shí)際生活,和同學(xué)們息息相關(guān)。從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小事說(shuō)起,從父母之間的小事說(shuō)起,從同學(xué)之間的小事說(shuō)起,從自己的小事說(shuō)起……從目標教學(xué)上來(lái)說(shuō),都抓住了學(xué)生現階段年齡特點(diǎn),從事例教育上升到對價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的認知和探索,最終達到讓學(xué)生明白為什么、是什么、怎么做。從內容上來(lái)說(shuō),通過(guò)某種活動(dòng)或事例讓學(xué)生產(chǎn)生興趣或共鳴,從而更好引導學(xué)生走進(jìn)去、再走出來(lái)、再走進(jìn)去。從老師和學(xué)生的對話(huà)中引導學(xué)生從消極到積極,從片面到全面、從無(wú)聲到有聲……還有很多方面,但是無(wú)論哪個(gè)學(xué)校的哪位老師,德育主題班會(huì )都是以“先學(xué)后教,當堂訓練,小組合作,落實(shí)四清”教育模式展開(kāi),在這種教育模式下的德育教育讓老師和學(xué)生更好把握主題,達到教育之目的。
四川德育教育專(zhuān)家李靈教授的專(zhuān)題講座,從德育工作的高度、深度、廣度做深入淺出的講解。德育工作的主題都是從實(shí)際生活而出,但是要做到緊密結合社會(huì )要求和學(xué)校教育,符合學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn),符合學(xué)生知識層面,考驗的不僅是老師把握學(xué)生實(shí)際情況,更多的我認為是對老師行為教育藝術(shù)的集中體現,因此,做好德育工作任重道遠。德育活動(dòng)的特征體現在自主性、生活性、體驗性、開(kāi)放性、生成性等方面,我認為自主性、生活性、體驗性最為重要,教育即生活,藝術(shù)源于生活而高于生活。學(xué)生自主性就是需要學(xué)生能夠接受德育教育,認識到德育教育的重要性,它是對學(xué)生人格健全的關(guān)鍵,無(wú)德有才可能會(huì )造成社會(huì )陰暗面,因此,德才兼備才是一個(gè)人完美的體現。體驗性就是要學(xué)生能夠通過(guò)認知感受轉化為內動(dòng)力,不斷指導自己行動(dòng),驅使自己行動(dòng),最后成為習慣。好習慣養成了,一輩子受用;壞習慣養成了,一輩子吃虧。德育活動(dòng)的內容對于深刻理解和剖析主題至關(guān)重要,內容決定形式,形式又會(huì )反饋學(xué)生的認知和體驗。我認為如果說(shuō)主題是中心,那么內容就是靈魂,好的內容不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓老師從中探究學(xué)生的素養,達到教學(xué)相長(cháng)。那么內容如何選,如何用,如何學(xué),這又是一個(gè)考驗老師教學(xué)機智的問(wèn)題。首先緊扣主題,離開(kāi)主題的內容,學(xué)生無(wú)論怎樣有興趣,老師無(wú)論怎樣有激情,也是偏離軌道。其次,結構清晰,重點(diǎn)突出。一節德育課結構清晰很重要,老師和學(xué)生可以一目了然,不用花太多時(shí)間去揣摩。重點(diǎn)突出,哪怕一節課只講一個(gè)重點(diǎn),學(xué)生可以受到教育和啟發(fā),那我認為比起一味的灌輸,一味的為完成任務(wù)要好百倍,甚至千倍。內容選擇上不應該過(guò)多重復同樣素材,不應過(guò)多呈現同類(lèi)型的素材,我覺(jué)得兩個(gè)或三個(gè)素材即可。簡(jiǎn)單才能更加體現美,很多時(shí)候我們認為故事需要震撼,素材需要“高大上”,我們的實(shí)際生活其實(shí)是很簡(jiǎn)單的,把復雜問(wèn)題結構化,把結構問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而更好把目標落到實(shí)處,達到主流價(jià)值、導行價(jià)值有機融合。
傳統德育工作認為就是班會(huì ),隨著(zhù)社會(huì )和教育的不斷發(fā)展,德育工作已經(jīng)延伸到各個(gè)層面,并且在傳統基礎上提煉出更多有價(jià)值、有意義的研究。因此在現代教育技術(shù)基礎之上的德育專(zhuān)題研究,不僅可以指導德育工作,而且讓各學(xué)科相輔相成、互為一體發(fā)展。下面我談?wù)剮c(diǎn)感受:
德育工作的重點(diǎn)是德和育。以德樹(shù)人,這是黨和國家提出的方針,德才兼備是對新形勢下的所有老師和學(xué)生的具體要求。因此在德的基礎之上還需要培育,培育才能彌補不足,培育才能成長(cháng),培育才能開(kāi)花結果,創(chuàng )造未來(lái)。德育是工作,說(shuō)明德育已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。它需要所有人共同付出和努力,更需要專(zhuān)家型、學(xué)者型、復合型人才引領(lǐng),這是一個(gè)專(zhuān)項課題,而不僅僅只是某些、某部分參與,它應當成為專(zhuān)業(yè)工作。
德育工作老師教什么、學(xué)生學(xué)什么,這是一個(gè)困擾國家、社會(huì )和學(xué)校的'問(wèn)題,更不用說(shuō)老師和學(xué)生。但是從我膚淺的看法來(lái)說(shuō),我覺(jué)得德育就是培養習慣,習慣的養成需要一輩子,而不是一天兩天,如果我們能夠把它演變成一種習慣,那么天天有德育,時(shí)時(shí)有德育,處處有德育。習慣成為自然,這是一種境界,更是一種修養。難的就是習慣養成的過(guò)程,需要天天付出,時(shí)時(shí)付出!翱嗥湫闹,勞其筋骨”,古人談憂(yōu)患意識,其實(shí)就是一種德育工作,能夠做到“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的大丈夫,其實(shí)不易。因此,德育過(guò)程就是一個(gè)人轉化蛻變的過(guò)程,無(wú)定法而不離法才是真法。
德育成長(cháng)是潛移默化。為什么說(shuō)是潛移默化,通過(guò)一節課或幾節課就改變學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),可能我們自己都不能相信。所以成長(cháng)就是追求,只有不斷付出,有目標、有行動(dòng),長(cháng)期堅持,那么德育才能成為可能,才能成長(cháng)。
最新德育心得體會(huì )范文3
教師的職責是教書(shū)育人,是知識的傳授者,更是引導學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f(shuō),教師是除家長(cháng)外,對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。通過(guò)這些日子來(lái)師德師風(fēng)的學(xué)習,我認為新時(shí)期的師德應表現為一種以對學(xué)生愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感,師德的表現是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在不斷學(xué)習的基礎上,也需要我們提高自律和反思意識,在我多年的教學(xué)生涯中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做的不夠好:
首先,作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身不斷的學(xué)習,積極學(xué)習,不斷開(kāi)辟新教法。在這點(diǎn)上,由于平時(shí)教師工作比較繁忙,我覺(jué)得自身的學(xué)習不夠,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。
其次,以身作則,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己,所以,我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿(mǎn),不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,否則,不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。我有時(shí)受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn)。
第三,我認為,教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng )造性,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展,因此,創(chuàng )新一直是一個(gè)很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng )新能力的培養上花的功夫和時(shí)間不夠,這一點(diǎn)也需要反思。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要不斷的努力,要從每個(gè)老師做起,培養良好的師德。希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強師能”,我能改正自身的不足,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
最新德育心得體會(huì )范文4
在這一個(gè)學(xué)期結束之時(shí)我對我本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行分析如下:
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育就是培養習慣!彼刭|(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展,更要注重學(xué)生的終生發(fā)展。小學(xué)生養成什么樣的行為習慣,不僅影響他自己,而且直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。對于小學(xué)生良好習慣的培養要從細小的事即從學(xué)生身邊的每一件小事入手,不講空話(huà),不盲目提要求。在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中,在課堂教學(xué)上要求學(xué)生不做小動(dòng)作。不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事,能認真傾聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言。在聽(tīng)了老師和同學(xué)的發(fā)言后認真思考,積極發(fā)言,在自己的思考中善于發(fā)現問(wèn)題并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)習活動(dòng)中要逐漸學(xué)會(huì )能主動(dòng)和同學(xué)、老師合作,共同解問(wèn)題。在討論和解決問(wèn)題時(shí),要學(xué)會(huì )尊重別人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),并能清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中做練習時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢端正,正確執筆,做到“三個(gè)一”(眼離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳,執筆處離筆尖一寸),書(shū)寫(xiě)要工整,作業(yè)和書(shū)本要保持整潔,認真并按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)。在課堂教學(xué)之余,在與學(xué)生的交往過(guò)程中逐步引導學(xué)生養成誠實(shí)守信的習慣,尊重他人的習慣,自己的事自己做的習慣,講究衛生的習慣等等。通過(guò)各種各樣的小事讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣,讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習氛圍中快樂(lè )成長(cháng)。
無(wú)論老師與學(xué)生之間的關(guān)系如何,教育教學(xué)始終都是教師對學(xué)生知識的傳播或引導,而這些都離不開(kāi)課堂中的教學(xué)。怎樣才能提高課堂教學(xué)效率,在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中我一直深深地思考著(zhù)。在我看了“課堂教學(xué)應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生!边@篇文章后,讓我深深地觸動(dòng)了。在我教育教學(xué)的課堂中,一直存在著(zhù)這樣的問(wèn)題:只讓做對的同學(xué)說(shuō),不讓做錯的同學(xué)說(shuō),這樣的教學(xué)信息反饋帶有片面性;我在平時(shí)的教育教學(xué)中只關(guān)注班上中上等學(xué)生,讓那些經(jīng)常做錯的學(xué)生陪讀。這樣一下來(lái),就挫傷了那些后進(jìn)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性,就有悖于“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課改的基本理念。課堂教學(xué)中出現的這一現象不利于教學(xué)水平的提高和教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。課堂教學(xué)中學(xué)生出現的錯誤是十分珍貴的教學(xué)資源,也是教師開(kāi)展教學(xué)研究的重要內容,如果教師能隨機應變,合理開(kāi)發(fā),巧妙引導學(xué)生一起研究的話(huà),就可能在課堂上撞出智慧的火花。在課堂教學(xué)中忽視后進(jìn)生的問(wèn)題,不讓他們發(fā)表自己的思路,課堂教學(xué)就是呆板的教學(xué),是沒(méi)有生命活力的教學(xué)。
隨著(zhù)新課程改革的深入,教師必須突破傳統的習慣和觀(guān)念,克服功利心,不要刻意求順、求純、求完美。在教育教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
最新德育心得體會(huì )范文5
一、使命感。
通過(guò)學(xué)習使我更明白了班主任崗位的角色價(jià)值,廣西師大教授李慶忠用這幾個(gè)詞形容班主任工作崗位,他說(shuō)班主任是“鋪路石”“發(fā)動(dòng)機”“小校長(cháng)”,班主任水平高低直接影響育人效果,關(guān)系教育的成敗。班主任的地位:班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者、德育教育的骨干、溝通家長(cháng)和社會(huì )的橋梁,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量,班主任是中小學(xué)生的人生導師。人格高尚的班主任應當是一面旗幟,一盞航燈,引導學(xué)生健康成長(cháng),班主任工作對一個(gè)班級有決定性的影響。由此可見(jiàn)班主任對班級的發(fā)展、對學(xué)校工作的實(shí)施、對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)何其重要的作用,再升華一下班主任工作對一個(gè)民族的未來(lái),也有著(zhù)其他行業(yè)不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并沒(méi)有對班主任準確定位,或定位的高度并不夠,通過(guò)學(xué)習使我深感班主任責任重大、地位高,而自身能力有待提高。
二、責任心。
班主任是一份苦差事,主要表現在:安全責任太重、工作時(shí)間太長(cháng)、學(xué)生班級難管、班級考核太多、工作津貼偏低。班主任感受最多的是棘手的事和評比的無(wú)奈,班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感,班主任工作任務(wù)重——教育教學(xué)雙肩挑,班主任時(shí)刻處在矛盾的焦點(diǎn),表現在學(xué)校的要求不敢含糊、一些學(xué)生的不配合、部分家長(cháng)的不理解,班主任是學(xué)校工作最辛苦的人群之一,班主任崗位是最需要奉獻精神的崗位。班主任工作之苦、之累與其報酬無(wú)法用數學(xué)原理來(lái)衡量,付出與收入的失調會(huì )讓我們的心理失衡,要知道做班主任完全是一種責任,一種問(wèn)心無(wú)愧的責任心。班主任有許多類(lèi)型,無(wú)論哪種類(lèi)型,關(guān)鍵在于責任心,在于奉獻精神,在于對工作的改進(jìn)和事業(yè)的追求,班主任要學(xué)會(huì )對自己審視、反思,做到與時(shí)俱進(jìn),完善自我,爭取成功。
三、事業(yè)感。
學(xué)生是家庭的未來(lái)、國家的未來(lái)、民族的未來(lái),強烈的事業(yè)心是做好班主任的首要條件。對班主任的總體要求是:一高:高尚的師德;兩愛(ài):熱愛(ài)教育崗位、熱愛(ài)教育對象;三強:教育教學(xué)能力強、教育科研能力強、應用現代教育技術(shù)能力強,我們要適應學(xué)生、追求優(yōu)秀、熟練崗位責任要求、有個(gè)性、勝任班主任工作,從班主任的應做、應會(huì )、應能、應優(yōu)上,形成的班級教育風(fēng)格。
四、觀(guān)念、理念、意識。
1、班主任要樹(shù)立正確的班級工作理念,這是每個(gè)班主任工作的追求和價(jià)值體現,先進(jìn)的班級理念對工作是一個(gè)目標。班主任要樹(shù)立:一切為了學(xué)生的成長(cháng)、一切為了學(xué)生的學(xué)習、一切為了學(xué)生的未來(lái)、一切為了學(xué)生的終身幸福奠基。要求學(xué)生:基礎扎實(shí)、學(xué)有所長(cháng)、全面發(fā)展、個(gè)性?xún)?yōu)良,為成功人生做準備。要求學(xué)生:真——追求真理,學(xué)做真人;實(shí)——為人誠實(shí),學(xué)風(fēng)踏實(shí);新——探求新知,愛(ài)——愛(ài)已愛(ài)人。
2、更新教育觀(guān)念。學(xué)生因“學(xué)”而“生”,學(xué)生活的知識,學(xué)生存的技能,學(xué)生命的意義,學(xué)習是前提,生長(cháng)是關(guān)鍵。樹(shù)立:學(xué)生是人,是發(fā)展中的人,是有血有肉有情感的人;學(xué)生需要平等、尊重、關(guān)注,不同學(xué)生有不同的要求、不同學(xué)生發(fā)展有差別,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,一幅珍貴的畫(huà)卷。
3、班主任的文化導向。安全重于泰山、責任高于能力、服務(wù)打造品牌。安全是不教條,是習慣,是行動(dòng)和優(yōu)秀,幸福只有在安全中才永具魅力。我們要培養學(xué)生的優(yōu)良行為習慣、思維方式、健康的心態(tài)和完整的人格,方是真正的安全教育。責任是分內應做的事,承擔應承擔的責任、完成應完成的使命、做好應做的工作,有責任感的人受人尊敬、招人喜愛(ài)、讓人放心,責任高于能力,沒(méi)有做不好的工作,只有不負責的人。培養學(xué)生的責任感比傳授文化知識更重要。
4、樹(shù)立服務(wù)意識。服務(wù)是教育教學(xué)的立身之本、輔政之基、謀事之道。服務(wù)是教師工作的核心、天職,也是靈魂。教師要服務(wù)于學(xué)生——讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、讀書(shū)、能自立;服務(wù)于家長(cháng)——尊重家長(cháng)的評價(jià)、取得家長(cháng)的認可,讓家長(cháng)愿意選擇你的班級;服務(wù)于學(xué)!嘀魅喂ぷ黧w現著(zhù)整體、代表著(zhù)學(xué)校、影響著(zhù)學(xué)生,你是主人。
我們應與時(shí)俱進(jìn),切實(shí)加強服務(wù)意識,提高服務(wù)能力,應增強自己和學(xué)生的親和力、家長(cháng)和社會(huì )的認可度,提高對學(xué)校的貢獻力。
五、自我調適。
班主任工作任務(wù)重、壓力大,處于各種矛盾中,易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和心理危機,我們要學(xué)會(huì )自我撫慰心靈。學(xué)會(huì )自我控制、學(xué)會(huì )宣泄、學(xué)會(huì )轉移、學(xué)會(huì )滿(mǎn)足,從根本上說(shuō)教師的心理健康需要自己呵護,我們應有這樣的心態(tài):
凡事順其自然、遇事處之泰然
得意之時(shí)淡然,失意之時(shí)坦然
艱難曲折必然,歷盡蒼桑超然、
面對各種關(guān)系,班主任要:
平靜地對領(lǐng)導,平衡地對同行
平等地對學(xué)生,平和地對家長(cháng)
平常地對自己,平穩地對工作
遵行規律、順應自然、與人為善,使自己處于和諧的人際關(guān)系之中。
本次學(xué)習內容很豐富,就我的感受今天只談這些,其他部分由其他同志與大家交流,謝謝!
最新德育心得體會(huì )范文6
今天我參加了由新泰實(shí)驗中學(xué)舉辦的道德教育主題班會(huì ),泰安英雄山中學(xué)的張峰老師執教的“感恩父母,回報于行”的主題班會(huì )觀(guān)摩課,著(zhù)實(shí)感動(dòng)了在場(chǎng)所有的師生。
整堂班會(huì )課班主任以主持人身份圍繞學(xué)生們身上普遍存在的“情感冷漠癥”提出問(wèn)題,隨著(zhù)“真情訴說(shuō)”、“拷問(wèn)心靈——現場(chǎng)互動(dòng)”、“體悟親情”、“真情告白”、“感恩于行”、“親情演繹”、“集體宣誓”等活動(dòng)內容的層層推進(jìn),學(xué)生們紛紛回憶父母對自己百般呵護與關(guān)愛(ài)的事例,隨著(zhù)下課的鈴聲響起,大家的第一感覺(jué)是四十五分鐘太快了!
在課下的交流中,一位來(lái)自石萊中學(xué)的教師急切地表達了他聽(tīng)課后的感受:“今天的課太感人了!我是一名剛參加工作的新教師,今天的教育場(chǎng)景與其說(shuō)是來(lái)觀(guān)摩學(xué)習的,還不如說(shuō)是來(lái)接受教育的令我再度聯(lián)想到父母對我的愛(ài),宛若春風(fēng),吹奏出我人生命最初的激昂,吹散了我人生之路的陰霾。心動(dòng),不如行動(dòng)!我今天下班后的第一件要做事,是要向遠在家鄉的父母問(wèn)聲平安!道聲謝謝!
最新德育心得體會(huì )范文7
“博學(xué)為師,身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)經(jīng)常接觸到的一句話(huà)。如今我也成為了別人的老師,加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。
時(shí)光荏苒,不經(jīng)意就從指縫中溜走。數數日子,我參加工作已經(jīng)一個(gè)月了,嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓課程。通過(guò)這幾次的培訓學(xué)習,對于像我這樣的新老師是十分及時(shí)的,意義十分重大,而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習的心得體會(huì )。
“以德治校,以德育人”是教育中的重中之重,是不容忽視的在我們的教育過(guò)程中“重智育,輕德育”的現象比較明顯,大多數人認為:德育工作是無(wú)關(guān)緊要的,只要學(xué)生的學(xué)習好、成績(jì)好、取得高分,就是最好的學(xué)習成果。其實(shí)不然,學(xué)習不僅要學(xué)好文化知識,更重要的是要學(xué)習如何做人,而德育正體現了做人方面。成績(jì)只是學(xué)習的一方面,只有培養出良好品德的學(xué)生,我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育,還要重德育,只有這樣教育才算完整,人類(lèi)才算完美。
這次德育培訓給我印象最深就是關(guān)心和愛(ài)學(xué)生。教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深刻體會(huì )到了,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中穿插德育內容對學(xué)生的全面發(fā)展相當重要。教書(shū)是一門(mén)藝術(shù),尤其是語(yǔ)文學(xué)科,我們更應該以愛(ài)學(xué)生為基礎,愛(ài)護學(xué)生的自尊心,培養學(xué)生的自豪感;以表?yè)P為主、少批評,先肯定、再糾正。
做為一名合格的教師,我們不僅要以理服其人、以智導其行,更重要的是以愛(ài)動(dòng)其心。首先,我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過(guò)程,我們要注重細節才能全面地觀(guān)察和了解學(xué)生,從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實(shí),教師什么都不用多想,對學(xué)生奉獻愛(ài)心就足夠了,對學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事,也許他都會(huì )銘記于心。其次,教師要給學(xué)生多一點(diǎn)的包容和耐心。人有“三六九”等,學(xué)業(yè)也有“一四七”分,不管是學(xué)習好的還是壞的,教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學(xué)習好的學(xué)生,教師應給予更多的期望,讓他們保持良好的學(xué)習狀態(tài),使自己更優(yōu)秀;對學(xué)習差的學(xué)生,教師應給予更多的鼓勵,不僅要對他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無(wú)論差生還是犯錯誤的學(xué)生,教師都應該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄,不放棄”的心態(tài),用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生,用一顆博愛(ài)的心去愛(ài)護每一位學(xué)生。
德育教育不是一朝一夕的事,這需要教師要有持之以恒的精神。所以,在以后的教學(xué)工作中,我們更應該注重德育的培養,腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細。
教書(shū)育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作,酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生,用自己愛(ài)感化每一位學(xué)生。
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