班主任讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的班主任讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì )1
《新世紀班主任必讀》就是一本很好的實(shí)踐與理論相結合的指導書(shū)，它可以稱(chēng)作是“班主任自己的教育學(xué)”。打開(kāi)這本書(shū)，你就會(huì )發(fā)現，與那些板起面孔來(lái)說(shuō)教的書(shū)籍不同，這是一本既輕松明快，又讓人忍不住掩卷沉思的教育讀物。
《新世紀班主任必讀》實(shí)際上是一本教育隨筆集萃，作者都是曾經(jīng)做過(guò)班主任和正在做班主任的一線(xiàn)教師。全書(shū)以真實(shí)生動(dòng)的教育敘事來(lái)接近班主任專(zhuān)業(yè)化的本質(zhì)。這讓筆者不由得想起前蘇聯(lián)的教育學(xué)，可以說(shuō)，如今在教師中流傳最廣的、深受大家喜愛(ài)的那些教育家，像蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、阿莫納什維利，他們的著(zhù)作，無(wú)一不是以生動(dòng)通俗的教育敘事，在向人們展示教育最美好境界的同時(shí)，悄然地實(shí)現著(zhù)教育理念的引領(lǐng)與傳遞。
首先，本書(shū)的隨筆體寫(xiě)作方式，通俗易懂，從感性認識逐漸上升到理性的認識，且富有一定的哲理性。它著(zhù)眼于教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給予學(xué)理上的闡釋?zhuān)l(fā)掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著(zhù)的效果。書(shū)中的每一位作者通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)中的平凡小事挖掘出深層次的教育意義，不斷反思自己的教育行為，總結經(jīng)驗教訓，從而逐步完善自己的班級管理。
其次，本書(shū)為班主任教師的工作提供了寶貴的經(jīng)驗。做一名合格的班主任并非易事，可能隨時(shí)面臨各種突發(fā)事件，經(jīng)濟社會(huì )多元文化的影響，無(wú)孔不入的媒介與網(wǎng)絡(luò )的負面作用，都造成了青少年教育工
作的艱巨性。本書(shū)通過(guò)大量典型案例，為老師們提供了方法借鑒。如本書(shū)“成長(cháng)篇”中，強調站在與孩子平等的立場(chǎng)上去解決問(wèn)題，與孩子進(jìn)行平等對話(huà)，尊重學(xué)生的個(gè)性，珍愛(ài)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共同成長(cháng)與進(jìn)步;“反思篇”則對如何評價(jià)學(xué)生，怎樣愛(ài)學(xué)生等方面進(jìn)行了深入細致的思考;“技巧篇”又對于如何做一個(gè)有智慧的班主任，建設一個(gè)優(yōu)秀的班集體，提供了切實(shí)可行的寶貴經(jīng)驗。閱讀此書(shū)，與作者心靈對話(huà)，我們既享受到育人的快樂(lè )，也獲取更多的育人良策。
再次，本書(shū)自始至終洋溢著(zhù)濃濃的愛(ài)的教育和人間情懷，從文章中你能感受到每一位作者對于教育、人生與社會(huì )獨到而細膩的洞察與體認，這一點(diǎn)難能可貴。愛(ài)是教育永恒的主題，愛(ài)是相互的，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)自己的老師，師生之間在愛(ài)與愛(ài)的交融、情與情的相契中，得到了愛(ài)的升華，教師也就從中得到了快樂(lè )，得到了精神上的滿(mǎn)足。
最后，與其他教育理論著(zhù)作不同，本書(shū)多了一份真實(shí)、感悟和靈性，使讀者在輕松愉快的閱讀中，得到心靈的震撼與洗禮，領(lǐng)悟到教育的魅力和意義，書(shū)中的每一個(gè)小故事，令人感慨，令人回味，令人遐思。本書(shū)對新世紀的師生關(guān)系進(jìn)行了重新認識和界定、在教育評價(jià)、為師之道等方面也不乏獨到精辟的見(jiàn)解。
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初看到這個(gè)題目，我有點(diǎn)疑惑，”為什么我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生?“當我看完全文，我不由得對此觀(guān)點(diǎn)開(kāi)始信服起來(lái)。
一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點(diǎn)不同，所以，有些在成人看起來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。他們會(huì )因為同學(xué)的一句不公平的話(huà)而悶悶不樂(lè )，也會(huì )因為別人無(wú)意的碰撞而氣憤不已。當然他們也會(huì )因為別人的一句贊美、老師一個(gè)鼓勵的眼神而興奮不已，也會(huì )隨著(zhù)同學(xué)的一句”對不起“而立刻不計前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì )信服。
二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現老師帶他們去郊游并不僅僅是為了滿(mǎn)足學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì )不知不覺(jué)的把老師當做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的”尊嚴“，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個(gè)時(shí)候孩子們都愿意和我親近，也愿意和我說(shuō)一些，他們平常不會(huì )和我說(shuō)的話(huà)。
三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著(zhù)善良而美好的動(dòng)機去做事，渴望得到別人的贊揚、尋求心理滿(mǎn)足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“，我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì )”兒童思維“，才能夠發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。
我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著(zhù)純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應具備的品質(zhì)。作為社會(huì )人，教師也許會(huì )有幾幅面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實(shí)!須知真誠只能以真誠來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現在學(xué)生面前的必須是好的一面。
陶行知曾有一段感人的話(huà)：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)元的感慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨生子那么悲哀�！疤招兄壬鷮和撵`世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會(huì )用孩子的眼光去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛(ài)，我們就不會(huì )發(fā)現孩子的喜怒哀樂(lè )皆因小事而起，就不會(huì )正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生。
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在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)那份堅持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。的那份堅持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據典，娓娓道來(lái)，正是他長(cháng)期閱讀、積累的結果。
受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜尋了一些有關(guān)李鎮西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(cháng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà);寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話(huà)說(shuō)就是要評判與超越。對于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩!
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利用暑假時(shí)間，找到一本書(shū)來(lái)看，就是《會(huì )說(shuō)話(huà)，你就贏(yíng)了》。該書(shū)使用一些現實(shí)中的小故事來(lái)講述對于不同人不同環(huán)境說(shuō)什么樣的話(huà)才得體、到位。這本書(shū)里面有一章內容我印象深刻，這里面有句話(huà)：我們沒(méi)辦法約束別人，但是能管好自己的嘴。
俗話(huà)說(shuō)：皮膚上的傷口，隨著(zhù)時(shí)間的推移會(huì )逐漸愈合。而傷人的話(huà)一旦說(shuō)出口，就會(huì )永遠留下疤痕。想想有時(shí)候說(shuō)話(huà)，也是不經(jīng)過(guò)大腦思考就說(shuō)出來(lái)了，也不考慮其他人的感受。該內容是以影視界巨星周潤發(fā)在成名前做洗車(chē)工，受到語(yǔ)言侮辱后努力奮斗為例，所以在任何情況下，對任何人，諷刺挖苦的表達方式都要謹慎使用。想一想，如果你讓別人當眾丟臉，別人又怎么會(huì )給你好看?恐怕輕則對你反唇相譏，重則大打出手，最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生，建議從兩點(diǎn)做起：
第一、不要讓情緒控制你的頭腦
人都是感性動(dòng)物，容易受到情緒的影響，但這并不能成為傷人的理由。感情用事，呈一時(shí)口舌之快的人，經(jīng)常會(huì )傷到別人而不自知，有時(shí)甚至會(huì )讓自己陷入孤立的境地，因此，無(wú)論何時(shí)，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人。
第二、不要說(shuō)貶低別人，傷人自尊的話(huà)。
貶低別人，傷人自尊的話(huà)，無(wú)論何時(shí)，都不要從你的嘴里說(shuō)出來(lái)。不傷害對方的自尊心，這是人們進(jìn)行交流的底線(xiàn)，這個(gè)底線(xiàn)一旦被打破，關(guān)系就會(huì )破裂，難以修復。
身為教師的我們也是，在與學(xué)生交流的時(shí)候，都不要說(shuō)傷人自尊的話(huà)。對于教育自己的子女，也不要說(shuō)諸如“你這都是胡說(shuō)八道”，“和你說(shuō)話(huà)，就等于對牛彈琴”，“你真是沒(méi)用!人家都能做到，就你不行!真是太不爭氣了”等等的話(huà)。以后自己也要注意說(shuō)話(huà)的方式。
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這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀(guān)念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的.話(huà)，但是仔細思考，我們在管理班級的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�(zhù)作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀(guān)念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會(huì )影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因為屢次不寫(xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時(shí)火冒三丈，長(cháng)久以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說(shuō)了他當時(shí)的內心感受。原來(lái)，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來(lái)，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話(huà)，同時(shí)又在適當的機會(huì )給予了他幾次表?yè)P。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著(zhù)自己在管理班級的過(guò)程中有著(zhù)提升和進(jìn)步。
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有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì )使班級紀律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說(shuō)形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團結的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現階段的老師來(lái)說(shuō)，壓力又過(guò)大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢?從以下印象深刻：
一、讓學(xué)生信任班主任：
1.用我的能力做學(xué)生心目中的神。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟，通過(guò)實(shí)例讓他們認識到自己所做事情的正確與否。
2.用我的愛(ài)心做學(xué)生的親人。通過(guò)班主任對學(xué)生的愛(ài)心，從而讓學(xué)生認識到你是最值得信任的人。因為對班主任的信任，所以當他們有缺點(diǎn)的時(shí)候，就能夠理解老師的批評。甚至老師偶爾的嚴厲，他們也能接受。在他們的心中，班主任既是他們心中的神----為他們帶來(lái)燦爛的讓光;又是他們的母親----為他們打開(kāi)一把把問(wèn)題的鎖。我們同在一個(gè)家庭，我們應該也必須同呼吸，共患難。也因為他們的理解和乖巧，老師減少發(fā)火的次數;也因為老師的溫柔，他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。
二、讓學(xué)生信任自己
1.讓差生、問(wèn)題生信任自己
學(xué)校是一塊特殊的文化園地，特別是中職學(xué)生，學(xué)習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無(wú)精打采，也不愿和老師談心，見(jiàn)了老師躲得遠遠的。今年我班就有很多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，他們連上課回答問(wèn)題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點(diǎn)”入手，增加他們閃光點(diǎn)的“曝光率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛(ài)。從而激勵他們奮發(fā)向上。因為班主任的愛(ài)，班級差生沒(méi)有受到嘲笑;因為同學(xué)們的幫助，差生沒(méi)有自暴自棄。沒(méi)有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績(jì)一步步提高了�，F在，我們班上問(wèn)題生不見(jiàn)了，差生的數量也是全年級最少的。沒(méi)有了差生、問(wèn)題生的煩惱，你說(shuō)班主任還能發(fā)火嗎?
2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力
不斷培養學(xué)生自己的自理能力，從生活學(xué)習中的細節開(kāi)始，就比如做值日。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，就會(huì )實(shí)現教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！�
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最近兩個(gè)月，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，好久都沒(méi)有愛(ài)不釋手的感覺(jué)了，但是，讀這本書(shū)的時(shí)候，我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛(ài)不釋手!
在這本書(shū)中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養里提到了童心、愛(ài)心、責任心。但我覺(jué)得，這一切，都源于他對學(xué)生的耐心，對學(xué)生不厭其煩的教誨，對學(xué)生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養優(yōu)等生，轉化后進(jìn)生“一文里，寫(xiě)到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書(shū)信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象，我遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì )有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個(gè)事例。20xx年12月8日，高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試的計算機上機考試�？荚囘^(guò)程中，我發(fā)現有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好，遇到問(wèn)題時(shí)，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著(zhù)臉，毫無(wú)斗志�？吹竭@些情況，我心里非常生氣，這么一個(gè)小小的上機考試都應付不了，將來(lái)怎么面對高考?考試結束后，我對全班同學(xué)進(jìn)行一次總結，語(yǔ)氣生硬，情緒激動(dòng)。這時(shí)候，班級里的王波同學(xué)忽然大聲說(shuō)道，”你不就是在說(shuō)我嗎，我不就是沒(méi)考好嗎，干嘛這么說(shuō)我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開(kāi)始”施展“我作為班主任的權威，”你以為你是誰(shuí)?我稀罕說(shuō)你，我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時(shí)怎么對你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了，我情緒激動(dòng)到極點(diǎn)，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓斥了多長(cháng)時(shí)間，只是知道王波不支聲了。后來(lái)，我走出教室，王波也跟了出來(lái)，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學(xué)生需要的是耐心的撫慰，而不是無(wú)端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書(shū)中，我看不到任何李老師這樣訓斥學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。所以，李鎮西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會(huì )遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話(huà)的，有搗蛋的，有成績(jì)優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯誤之后，我們可能會(huì )選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書(shū)中，李老師還談到了”做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友“。只有耐心地傾聽(tīng)，才能贏(yíng)得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽(tīng)孩子的故事。
班級里有一個(gè)男同學(xué)叫高順啟，高一的時(shí)候成績(jì)還不錯，后來(lái)漸漸地成績(jì)就有所下降。高二的時(shí)候突然說(shuō)要轉理科班。我同意了�？墒�，到了理科班不到半個(gè)月，又來(lái)哭哭啼啼地找我，要轉回來(lái)。我說(shuō)，你一個(gè)男同學(xué)，不能這么不定性，做事要有主見(jiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)，他沒(méi)有來(lái)，同學(xué)說(shuō)他不想念了。我就給他打去電話(huà)。一番反復之后，他又決定來(lái)上學(xué)。這幾天，他又沒(méi)來(lái)上學(xué)，給他打電話(huà)，手機關(guān)機。據同學(xué)跟我說(shuō)，他又決定不念書(shū)了。后來(lái)，我用手機飛信和他聊了一下。原來(lái)，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車(chē)司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說(shuō)心里話(huà)，我很感動(dòng)。這是一個(gè)非常不善言談的男孩子，脾氣還有點(diǎn)倔。我不知道他經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間的思想斗爭，才把心里話(huà)告訴我。我跟他談了對未來(lái)的想法。向他推薦了適合的專(zhuān)業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規“。班規面前，人人平等。我的班級也實(shí)行了班規管理。班級一切都會(huì )井然有序。衛生、紀律、學(xué)習各方面都有專(zhuān)人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學(xué)生積極性完全被激發(fā)出來(lái)。當然，也有一些學(xué)生寵辱不驚，那就得另加對待了。
作為一名班主任，我們應該時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。的確，一個(gè)人的心態(tài)很重要，他決定了你今后的生活方向。心態(tài)不好，任何努力都是徒勞。當教師”苦“，當班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們整天圍著(zhù)學(xué)生轉，從早自習抓學(xué)生遲到，到催促學(xué)生穿校服，從檢查班級衛生到眼操間操，從課堂紀律到各科學(xué)生作業(yè)，除此之外，還要面對隨時(shí)隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：”樂(lè )與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè )之為樂(lè )，不知苦之為樂(lè )�！�
與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們在談?wù)摼永锓驄D的時(shí)候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語(yǔ)來(lái)贊美他們。其實(shí)，這種贊美并沒(méi)有真正理解科學(xué)家的情懷，照世俗的眼觀(guān)看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會(huì )是幸福的!所以，親愛(ài)的班主任老師們，我們無(wú)論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂(lè )觀(guān)的積極的心態(tài)。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，是我工作中的指南針，指引著(zhù)我前進(jìn)的方向。我會(huì )一直努力，努力做最好的班主任!
班主任讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì )8
當魏主任把李鎮西的《做最好的班主任》交到我手上時(shí)，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡(jiǎn)單的事情啊!李鎮西是全國有名的教育專(zhuān)家，他的經(jīng)驗一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何去對待他人。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來(lái)為社會(huì )服務(wù)
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學(xué)生的心靈“——用”學(xué)生的大腦“去思考，用”學(xué)生的眼光“去看待，用”學(xué)生的情感“去體驗，用”學(xué)生的興趣“去愛(ài)好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認得他們是你當年的小學(xué)生?“
”真教育是心心相印的活動(dòng)“
三、平等之心：”拜小孩為老師“
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。
以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈。
四、責任之心：”創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生“
在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話(huà)，沒(méi)有對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，就沒(méi)有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮西為我們解密，愛(ài)心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
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《新時(shí)期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經(jīng)驗法寶，展示了敦厚的經(jīng)驗積。其中的《新時(shí)期提煉班主任素養的有效策略》、《班主任的十項修煉》、《優(yōu)秀班主任應具備的素質(zhì)》等真實(shí)的案例，詳細地介紹了開(kāi)展“值日班長(cháng)制”、“每月之星”的評比，如何開(kāi)展有效的日常管理等等寶貴的經(jīng)驗，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門(mén)藝術(shù)、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學(xué)修養，盤(pán)活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者”。
教育的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教育者�！耙豢脴�(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們該怎樣來(lái)澆灌出充滿(mǎn)精神滋養的“花朵”，我們用什么來(lái)喚醒“花朵”來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中?《新時(shí)期怎樣做好班主任》用“心”來(lái)詮釋。是的，愛(ài)的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛(ài)去打開(kāi)一扇扇心靈之門(mén)。
這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他們對學(xué)校生活還處于一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期。我們要教會(huì )學(xué)生如何聽(tīng)課，上課時(shí)怎樣使用眼、耳、口、手等器官;要引導學(xué)生遵守學(xué)校中的學(xué)習規則和組織紀律，如聽(tīng)到鈴聲必須進(jìn)教室，發(fā)言必須舉手，上課時(shí)不隨便說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作;還要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，訓練學(xué)生的執筆方式，坐的姿勢;還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導，長(cháng)期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有養成良好的習慣。這就折射出我在日常教學(xué)中缺乏耐心，沒(méi)耐性，怕麻煩，沒(méi)有盡到啟蒙教師的職責。
教育對象的獨特性，決定著(zhù)我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。品著(zhù)《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著(zhù)《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我學(xué)會(huì )用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著(zhù)《新時(shí)期怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書(shū)所言，我們需要用自己的愛(ài)裝扮自己的班主任工作，用愛(ài)筑就孩子們的成功，用愛(ài)使他們的童年充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光，用愛(ài)讓他們的生活呈現五彩斑斕。
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暑假期間讀了李鎮西教師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮西教師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì )到要構建和諧師生關(guān)系十分重要并且也要注意以下幾點(diǎn)。
一、要熱愛(ài)學(xué)生
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。僅有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。異常是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P，督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重
尊重比熱愛(ài)更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會(huì )失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會(huì )獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、保密權等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內心
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，并且要具體體此刻實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《教師我想對你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當面跟教師說(shuō)的話(huà)經(jīng)過(guò)寫(xiě)的形式告訴教師，讓教師更深入地了解自我的學(xué)習、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
四、讓學(xué)生當主人
知識最終要靠學(xué)生自我去掌握，做人最終要學(xué)生自我去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。所以應當讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
五、改變自我
師生關(guān)系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動(dòng)變化中起著(zhù)主導作用。所以，構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應當結合自身的工作轉變觀(guān)念，加強自身修養，提高師德素養和教學(xué)本事，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應當做好主角的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者。
總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì )不斷地提醒自我，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
班主任讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì )11
跟崗培訓期間，宋老師送給我們的書(shū)中有一本是《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》。我如獲至寶。
讀《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)是讓人愉快的，其中我最受啟發(fā)的是錢(qián)夢(mèng)龍老師的導讀藝術(shù)部分，即全書(shū)的第一部分。
在理論與實(shí)踐上，錢(qián)先生都展現出一副“舉重若輕，行云流水”的姿態(tài)，真讓人神往。錢(qián)先生是一個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)上有大抱負的人，經(jīng)過(guò)孜孜以求的努力，經(jīng)過(guò)寂寞與痛苦，他終于達到了一種高度——“舉重若輕，行云流水”。正如武林高手，輕輕一措手，實(shí)已蘊涵深厚內力，能將理論與實(shí)踐如此出色地結合，確實(shí)讓人嘆服。
不同的老師，不同的教育，不同的結果，但對學(xué)生的影響都是終生的。一件件事例，一遍遍反思自省，也使我對教師的責任有了更加清醒的認識。語(yǔ)文教師的責任不僅僅是指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，更應該重視對學(xué)生心靈上的關(guān)懷，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)懷，尊重差異，尊重個(gè)性，尊重天性，尊重人格，激發(fā)學(xué)生的自尊心，激起學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生的潛能和個(gè)性獲得充分發(fā)展，讓心靈之花充分地綻放。
信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，知識更新是如此之快，我們教師就應該及時(shí)更新觀(guān)念，多一些探索，讓教學(xué)方法、教學(xué)情景適合學(xué)生健康成長(cháng)的需要，滿(mǎn)足學(xué)生在原有知識能力上有所提高的需求。教學(xué)中，少一點(diǎn)權威，多一分民主;少一點(diǎn)統一，多一分個(gè)性。少一分歧視，多一分尊重，讓學(xué)生生命更鮮活。生活中，給孩子創(chuàng )造活動(dòng)空間，讓其擁有奇特的幻想，多一分主動(dòng)探索，勇于創(chuàng )新的精神，讓學(xué)生主動(dòng)去迎接挑戰。
作為老師平時(shí)要經(jīng)常從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結出一些行之有效的方法。當然，要每個(gè)同仁都認同你確實(shí)也是比較難的，但不管如何，這些都不是問(wèn)題。真正的問(wèn)題在于，我們不能搞花架子，弄形式，為改革而改革，今天弄出個(gè)什么法，明天發(fā)明個(gè)什么模式，這些其實(shí)是非�？尚Φ�，而發(fā)生在具有較多知識的語(yǔ)文教師身上更是可笑�？墒�，我們常常在不自覺(jué)中就犯了這樣的毛病，以后應引以為戒。錢(qián)先生也一直強調不要在一些概念上作過(guò)多的爭執，他本人就很不在乎別人在概念上對他的“導讀藝術(shù)”的指責，正如他自己說(shuō)的，能把學(xué)生教的聰明了，這樣的教學(xué)法就是好方法。這實(shí)在是舉重若輕的一句話(huà)，是高手的“四量撥千斤”。
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