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小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì )（精選36篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì )（精選36篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇1
能夠參加此次會(huì )議，感謝王主任及講課教師給予我們一個(gè)學(xué)習、交流的機會(huì )。此次教研活動(dòng)，對于我們來(lái)說(shuō)，關(guān)系重大，收益頗多。下面是忠厚鄉中心學(xué)校的數學(xué)教師對此次活動(dòng)的體會(huì )：
一、此次活動(dòng)意義重大
此次教研會(huì )開(kāi)得非常成功，且具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。教育局提出了要在全縣教育的硬件升級的環(huán)境下，狠抓學(xué)校的內涵建設。內涵建設的實(shí)質(zhì)就是提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此時(shí)召開(kāi)如此高水準的教研會(huì )，宛如久旱的春季迎來(lái)了一場(chǎng)甘露，是那樣的.及時(shí)、珍貴，對全縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了領(lǐng)航作用；尤其是在全縣大面積進(jìn)行集中辦學(xué)之后，農村學(xué)校的教師年齡結構大，對新的課程改革的精髓把脈不準情況下，此次教研會(huì )使我們教學(xué)中，茅塞頓開(kāi)、撥云見(jiàn)日，宛如在數學(xué)教學(xué)的大海上見(jiàn)到了閃光的航塔。這次教研會(huì )的成功是王湘軍主任愛(ài)崗敬業(yè)、孜孜以求、辛勤勞作的結晶，在富�？h教育史上寫(xiě)下了濃濃的一筆，譜寫(xiě)了全縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)歷史的新篇章。
二、公開(kāi)課精彩無(wú)比價(jià)值無(wú)限
此次共聽(tīng)了11節課。這些公開(kāi)課都可以說(shuō)是小學(xué)數學(xué)課的經(jīng)典，都能緊密地把握住新的課改脈搏。每一節課都能充分地體現出新課改的理念，尤其是把現代信息技術(shù)整合于數學(xué)教學(xué)之中，大大地提高了課堂教學(xué)效率。教師在講課中，能把小學(xué)的數學(xué)教學(xué)同生活實(shí)際聯(lián)系在一起，把十分枯燥、乏味的數學(xué)賦予了鮮活的生命力。例如：“認識小數”一課王春晗老師的教學(xué)設計合理，張弛有度、收放自如、行云流水。在結尾時(shí)，把本節課的與師生相關(guān)的數字信息寫(xiě)成了一個(gè)小結束語(yǔ)，充分地體現出其教學(xué)智慧與藝術(shù)，給人一種不厭其煩之感。在課件的使用上做到恰如其分，數量適度。這節課堪稱(chēng)是本次教研會(huì )上的一朵奇葩，令人陶醉。其他教師的10節課也是亮點(diǎn)多多。節節課都能做到目標明確、教法科學(xué)、手段先進(jìn)、效果極佳。多數教師能夠在教學(xué)中做到以師為導，已生為主，多向互動(dòng)，合作學(xué)習處理合理，知識拓展到位。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在此次教研中，雖然有的教師在教學(xué)中存在著(zhù)不足，但瑕不掩瑜。
三、我的收獲
1、我們開(kāi)拓了視野，收獲頗多，受益匪淺。
2、他山之石可攻玉。我們回去之后要把學(xué)到的真經(jīng)、寶典在全鄉傳播，讓此次教研之花開(kāi)遍在忠厚鄉的教育沃土上。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇2
20xx年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)，觀(guān)摩了4位教師的4節課，并聆聽(tīng)了教研員及領(lǐng)導的精彩點(diǎn)評。本次活動(dòng)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
一、數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
《新課標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，把數學(xué)經(jīng)驗生活化，把運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題作為數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習材料充滿(mǎn)了親切感和真實(shí)感。
二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習方式
《課標》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌祵W(xué)的學(xué)習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的歷程。教師的教學(xué)應該是給學(xué)生創(chuàng )設了寬松的獨立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現各種規律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無(wú)論是數與代數，還是空間與圖形，教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀(guān)察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展。
三、注意培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的習慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的'體驗。
四、練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。
教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學(xué)思考融入到不同層次的練習中，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。
五、在課堂上運用信息技術(shù)設備，采用多媒體手段組織教學(xué)。
使抽象的內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
六、重視課后教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇3
本學(xué)期4月25號，師校組織了一次數學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了四位教師上的四節數學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )：
1、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
四節課中，三節課運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長(cháng)方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設計和制作這個(gè)多媒體課件。隨著(zhù)多媒體課件的制作與應用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，主動(dòng)獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀(guān)的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
2、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活。因此，在數學(xué)教學(xué)中更應該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。在此次活動(dòng)中的幾節數學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，這些都是教師在有意識地在引導學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用。努力培養學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、注重學(xué)生主動(dòng)性與教學(xué)評價(jià)
在高年級組的示范課中，張書(shū)蕾老師的復習課讓我受益良多。本節課是一節復習課。在聽(tīng)課中，很少遇見(jiàn)復習課，老師在課前做好了充分的`準備，總結好知識框架，注重學(xué)生的積極主動(dòng)性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導。學(xué)生都做“小老師”，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，對難解題，老師及時(shí)的進(jìn)行指導。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數學(xué)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數學(xué)知識轉化為直觀(guān)生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇4
我校數學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類(lèi)培訓與組織理論學(xué)習
首先，每有外出參加培訓學(xué)習的機會(huì )，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習。幾年來(lái)，我校數學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓學(xué)習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學(xué)小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類(lèi)數學(xué)培訓。培訓學(xué)習返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習的教師都要認真書(shū)寫(xiě)培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學(xué)期開(kāi)始，教導處都將學(xué)習《新課程標準》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習交流中都會(huì )有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教導處統一下發(fā)了《小學(xué)數學(xué)課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書(shū)寫(xiě)研讀后的思考、體會(huì )。
再次，教導處帶領(lǐng)教研組充分利用《xx教育》組織理論學(xué)習，做好“一刊三用”�！耙豢敝浮秞x教育》，“三用”是用這本書(shū)學(xué)習教育教學(xué)理論、學(xué)習學(xué)生管理經(jīng)驗、學(xué)習教學(xué)實(shí)踐。每一期的學(xué)習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個(gè)大致的`了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內容進(jìn)行精讀，剪輯整理在“學(xué)習剪報”上，并對有些文章進(jìn)行批注；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫(xiě)出讀書(shū)收獲。其他業(yè)務(wù)書(shū)籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀�！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執行新課程教學(xué)的自覺(jué)性。
二、教研活動(dòng)方式
我校數學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：
�、胖黝}式：發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討。我校數學(xué)教研組在教導處組織領(lǐng)導下，定于周二下午辦公時(shí)間在教導處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀(guān)情況修改了時(shí)間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等�；顒�(dòng)中既有認可也有爭論，但總會(huì )有頗多的收獲�；顒�(dòng)結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學(xué)教師能夠充分的思考準備。
�、茖Ρ仁剑簬熗�、學(xué)科年級同課異構。我校數學(xué)教研組確定有數學(xué)教學(xué)骨干教師xxx老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數學(xué)教師參與數學(xué)教研，組織了多次聽(tīng)課、評課活動(dòng)。數學(xué)教研組在教導處組織下進(jìn)行了低年級組數學(xué)教師和高年級數學(xué)教師的同課異構數學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分年級組確定同一課題——《三角形的分類(lèi)》進(jìn)行備課及分析，并確定xxx老師進(jìn)行了試講。
�、窃u比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數學(xué)教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結束后及時(shí)組織評課交流活動(dòng)；有時(shí)則由教導處x主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評課活動(dòng)。
�、劝咐治鍪剑航M織聽(tīng)課后進(jìn)行針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮課堂教學(xué)展示課。全鎮教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會(huì )在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。
�、删W(wǎng)絡(luò )式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流。數學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中，闡述觀(guān)點(diǎn)、交流經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設置、數學(xué)小課題研究等等。
三、數學(xué)教研組各組員成績(jì)
近幾年，數學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，不僅教學(xué)成績(jì)在全鎮名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類(lèi)教育部門(mén)組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jì)。
我校數學(xué)教研組成員中，xxx等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；xxx等老師在信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評選活動(dòng)中獲獎。當然，新參加工作的幾位數學(xué)教師還很少有機會(huì )參加縣級以上的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步，我們將重點(diǎn)培養青年教師、新教師，提供更多的機會(huì )讓他們參加上級組織的教研教學(xué)培訓學(xué)習活動(dòng)；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹(shù)立數學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線(xiàn)，展示自我，完善自我。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇5
一學(xué)期來(lái)，我們數學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F就以下幾方面總結如下：
一、教學(xué)常規工作管理
從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開(kāi)學(xué)初，我組積極響應學(xué)校的號召，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(cháng)負責制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。
二、教研組建設
根據學(xué)校的工作計劃，結合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽(tīng)課都在15節以上，年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓活動(dòng)。全組教師團結協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風(fēng)。
三、教科研活動(dòng)
1、加強年級組聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級組老師，積極開(kāi)展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫(xiě)出設計意圖和詳細教案，課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節，在每位老師開(kāi)課之后，教研組都要在組內開(kāi)展認真的說(shuō)課、評課活動(dòng)。這樣組內教師之間相互取長(cháng)補短、相互學(xué)習，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數學(xué)組與銀田學(xué)校數學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由xx執教的三堂課體現了我們數學(xué)組的集體智慧，得到了各級高度評價(jià)。
3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。
四、工作實(shí)績(jì)
1、xx執教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學(xué)”的主題競賽活動(dòng)中獲得一等獎。
2、xxx老師在xx省數學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎。
3、xxx老師在說(shuō)課比賽中獲得xx市一等獎、xx市二等獎。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的'提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇6
20xx年3月12日～13日，我有幸參加了xxxx市小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓。在這次培訓中，聽(tīng)了李雪梅老師的講座《立足校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，袁媛老師和游春林老師得公開(kāi)課《24時(shí)計時(shí)法》，《平移與旋轉》。使我受益匪淺，感觸良多。下面著(zhù)重談一談自己參加這次培訓對公開(kāi)課的心得體會(huì )。
聽(tīng)了袁媛老師和游春林老師的公開(kāi)課，對我啟發(fā)很大。這兩節課我認為是上得非常成功得課，情景設計新穎多樣，但不花哨，知識重點(diǎn)突出，都做到了師生互動(dòng)，人人參與，課堂和諧，語(yǔ)言精練，設計了很多環(huán)節和提問(wèn)，讓學(xué)生去探究，課堂氣氛活躍，注重傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，具有較強的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，綜合素質(zhì)能力強，充分發(fā)揮了老師的主導作用，學(xué)生的主體作用，效率高。像黃藝老師點(diǎn)評的那樣——很好的體現了數學(xué)教學(xué)理念和數學(xué)教學(xué)的.有效性。明顯展示了滲透數學(xué)思想對應方法。我以前也上過(guò)這兩節課，但有很多不足。如：上課前的談話(huà)，我從來(lái)就沒(méi)有過(guò)；再是，環(huán)節設計上新穎多樣，袁媛老師的新年鐘聲倒計時(shí)，收集24時(shí)計時(shí)法的信息，并說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、轉換，上街去找一找。又如，游春林老師讓學(xué)生上太平移籃球，全體同學(xué)起立聽(tīng)老師的口令進(jìn)行平移練習，以及猜猜我在哪兒等等活動(dòng)，契合生活實(shí)際的環(huán)節，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，而生活又離不開(kāi)數學(xué)的道理。還有就是提問(wèn)設計很有藝術(shù)性，如：每一天的開(kāi)始和結束的時(shí)間是幾時(shí)？這一天的結束又是哪一天的開(kāi)始？你能說(shuō)出幾時(shí)對應著(zhù)幾時(shí)么？一問(wèn)一答的練習，時(shí)針和分針重合是有幾個(gè)名字？你認為平移是什么？那抽屜時(shí)抽屜在平移同時(shí)什么還在平移呢？小于平移時(shí)，小組討論思考3個(gè)問(wèn)題等等，很好的體現了提問(wèn)的藝術(shù)性，它能很好的開(kāi)闊和啟發(fā)學(xué)生的思維能力，引起學(xué)生的興趣和共鳴。
通過(guò)這次培訓，讓我找到了自己的差距，我會(huì )把這次的收獲很好的運用到數學(xué)教學(xué)中，并開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，起好帶頭作用。像黃老師要求的——繼續努力學(xué)習，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，做一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇7
上周五下午在王校長(cháng)的主持下一場(chǎng)別開(kāi)生面的的數學(xué)組教研精彩生成了。在這次教研中我們除了體驗到不一樣的數學(xué)磨課形式，更真實(shí)的感受到王校長(cháng)作為專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高度。通過(guò)這次教研中對王校長(cháng)講話(huà)的領(lǐng)會(huì )，對于平時(shí)數學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題設置以及小組活動(dòng)的組織有以下幾點(diǎn)思考。
一、課堂問(wèn)題設置要有層次性、指向性。
一節課中如何設置有價(jià)值、有啟發(fā)性，調動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題很關(guān)鍵，教師在準備每一節課時(shí)，對于課中的幾個(gè)主要問(wèn)題一定要拿捏好，講究提問(wèn)的精煉，如果難度確實(shí)高，可以在問(wèn)之前幫學(xué)生搭梯子做鋪墊，正如王校長(cháng)提出的用語(yǔ)文的方式完成數學(xué)概念，即通過(guò)提供關(guān)鍵詞設置符合數學(xué)語(yǔ)言的框架，給學(xué)生支撐幫助其完成。另外教師在設置問(wèn)題時(shí)注意提問(wèn)的層次性，分清即時(shí)問(wèn)題和思考性問(wèn)題。特別是思考性問(wèn)題，要留給學(xué)生充分時(shí)間思考，在課堂中對于中差生回答出的學(xué)習錯誤，要及時(shí)促成學(xué)生發(fā)展的資源，因為它來(lái)自于學(xué)生，暴露出學(xué)生的真實(shí)思維，反映出學(xué)生建構知識時(shí)的障礙。如果教師能有效利用錯誤信息，巧妙地給以點(diǎn)撥、適時(shí)地給以鼓勵，讓同等水平的學(xué)生再多次說(shuō)，則能幫助學(xué)生突破眼前的思維障礙，實(shí)現讓學(xué)生“捅”破“窗戶(hù)紙”。
二、課堂小組活動(dòng)中，教師和學(xué)生角色定位準確、明確。
一節課中組織好小組活動(dòng)可以提高整節課的課堂效率，使得單位時(shí)間內課堂參與度提高，學(xué)生參與面擴大。根據小組創(chuàng )建時(shí)的組間同質(zhì)原則，教師可以從一個(gè)小組的回答與展示中得知一個(gè)班的知識點(diǎn)掌握情況，從而及時(shí)調整教與學(xué)的策略。另外在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生分工明確，學(xué)生參與學(xué)習的積極性大大提高。當然要實(shí)現小組活動(dòng)成功的案例，首先，教師需要在活動(dòng)前要做足準備，給予小組活動(dòng)的任務(wù)要清晰，難度要遞進(jìn)。其次，在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的分工要明確，教師給予學(xué)生的支撐要到位，小組活動(dòng)時(shí)間要給夠。最后，教師在學(xué)生小組活動(dòng)中，提供一個(gè)讓學(xué)生感到舒適安全的心理環(huán)境，避免漫無(wú)目的的巡視和隨時(shí)到訪(fǎng)某組給學(xué)生造成的不安。因此，教師在小組活動(dòng)前，還要向學(xué)生亮明自己的身份，表示自己可能會(huì )參與到個(gè)別小組的`學(xué)習，并且提示學(xué)生如果有教師參與的話(huà)小組會(huì )得到獎勵。這樣，既讓小組活動(dòng)得以充分開(kāi)展，又即時(shí)體現了教師作為參與者和指導者的角色，使得小組活動(dòng)中教師的教與學(xué)生的學(xué)水到渠成。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，一來(lái)讓我們再次感受到張冰老師執教的魅力風(fēng)采，二來(lái)王校長(cháng)的精彩點(diǎn)評與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方式，確實(shí)帶給我們在備課、課堂教學(xué)、小組活動(dòng)組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實(shí)施探索中指明方向。當然，作為一個(gè)在數學(xué)執教中還有很多成長(cháng)進(jìn)步的教師，也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多思考，我想我會(huì )腳踏實(shí)地鉆研好課程標準和教學(xué)用書(shū)，用校長(cháng)給我們的建議與指導不斷實(shí)施在自己的課堂中，不斷督促自己成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇8
2月29日，我們太行小學(xué)數學(xué)聯(lián)片式教研活動(dòng)如期舉行，參加這次教研活動(dòng)的不僅有聯(lián)片區兄弟學(xué)校，還有來(lái)至臨汾的老師。本次活動(dòng)圍繞著(zhù)“三步導學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開(kāi)，活動(dòng)中我聽(tīng)了張曉燕老師的一節關(guān)于《數學(xué)廣角—重疊問(wèn)題》的研討課。聽(tīng)課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會(huì )與思考。
一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學(xué)。
例如：在整個(gè)知識的獲取過(guò)程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取，老師只是起了一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。
二、注重學(xué)生自主探索，合作交流。
充分獲取數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，數學(xué)課程標準指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，可見(jiàn)，合作交流在數學(xué)教學(xué)中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì )了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲。
讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個(gè)不成熟的看法：一是學(xué)生的錯誤也是比較好的'教學(xué)資源，老師還應善于傾聽(tīng)學(xué)生的錯因，才能更有利于幫助問(wèn)題的解決。二是要規范學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言
通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，對于我來(lái)說(shuō)，提高很大，對三步導學(xué)的實(shí)質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇9
在北票市第三小學(xué)小學(xué)數學(xué)教師們迎來(lái)了一個(gè)數學(xué)教研會(huì )。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是來(lái)自各校的四節精彩的上課，接下來(lái)是各校領(lǐng)導老師們的點(diǎn)評和反思；最后是鄭利偉老師的講座和總結。對我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次數學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我們每一個(gè)數學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)不是一層不變的`。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到數學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇10
時(shí)光荏苒，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。一學(xué)期來(lái)，我們數學(xué)教研組的全體教師以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認真落實(shí)“科研興教、科研強師、科研興�！睉鹇�，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動(dòng)策略，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F就以下幾方面總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創(chuàng )建學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學(xué)習了《新課程標準》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
2、創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論、現代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時(shí)為青年教師成長(cháng)搭建平臺。
4、加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。本學(xué)期我們全組教師的公開(kāi)課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。在平時(shí)的教學(xué)中能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài)，也能利用遠程教育資源服務(wù)課堂。
二、加強常規管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，并配合教導處繼續強化教學(xué)“六認真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時(shí)同年級單元把關(guān)，認真做好質(zhì)量分析；期末學(xué)校統一過(guò)關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足。
3、一學(xué)期來(lái)，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫(xiě)好詳細教案，并能及時(shí)寫(xiě)好個(gè)人補充和教后反思。
三、加強開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。
1、為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)，并且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。定期開(kāi)展單元說(shuō)課，也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的.前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應掌握的解題規律、方法、技巧。定期開(kāi)展聽(tīng)評課，我組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，設計教案，互相切磋；聽(tīng)課后認真評課，就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評論、探討，如：教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開(kāi)展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學(xué)習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫(xiě)好課后反思，聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評價(jià)。
四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續深化課堂教學(xué)改革。
1、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。本學(xué)期繼續改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習方式，提倡了研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，以實(shí)現向學(xué)生學(xué)習方式的多樣化轉變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì )學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，為培養未來(lái)需要的人才打下基礎。
3、加強課程改革的研究。開(kāi)展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長(cháng)”學(xué)習與研究課改的活動(dòng)，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價(jià)體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(cháng)和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇11
在20xx年4月我校數學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設計現場(chǎng)比賽的。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是教研組長(cháng)黃連對本次活動(dòng)做一個(gè)的要求，并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個(gè)內容全年級組的數學(xué)教師就針對代表抽簽的內容進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)設計比賽，時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設計進(jìn)行評比，每個(gè)年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進(jìn)行頒獎儀式。此次數學(xué)教研活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。以下是我對開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我有足夠的能力去教好小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學(xué)習，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我都會(huì )從中汲取到很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在日常繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)方法不是
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的'情感
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個(gè)體現學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生因學(xué)習壓力大，厭倦學(xué)習等原因，我們就應該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養，讓他們喜歡數學(xué)，對數學(xué)感興趣。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，不但體現了教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)也體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色，增進(jìn)了教師們的感情，達到共同進(jìn)步的目的。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到教師對專(zhuān)業(yè)繼續學(xué)習的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇12
由于本期我承擔了數學(xué)教研組長(cháng)的工作以及三年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，加之學(xué)校建修，1—3年級、4—6年級分成兩個(gè)校部。地點(diǎn)、時(shí)間與精力都不利于我開(kāi)展教研工作，因此任務(wù)并沒(méi)能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒(méi)有去思考。對我校數學(xué)教研工作我還是有一點(diǎn)自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個(gè)人及學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展的系統的教學(xué)風(fēng)格，也就是說(shuō)，建立我校的一種基本的教學(xué)模式，在此基礎上，再去談各位老師的創(chuàng )新的教學(xué)模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學(xué)習積累的。
2、大部分農村小學(xué)教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長(cháng)也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實(shí)，只要我們在工作中做一些有實(shí)效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進(jìn)行同一內容教學(xué)時(shí)提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開(kāi)展的。
如每次教學(xué)結束后，老師們會(huì )很自然的`進(jìn)行本次教學(xué)效果的相互交流，每次交流我們都會(huì )聽(tīng)到同年級老師們反映出在教學(xué)過(guò)程中存在的同樣的問(wèn)題。如在教學(xué)三年級《面積》這一內容時(shí)，我們三年級的老師在教學(xué)中發(fā)現一個(gè)共同存在的問(wèn)題：學(xué)習時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作這些直觀(guān)的手段幫助理解面積的意義、長(cháng)方形正方形面積公式的推導過(guò)程。在新授時(shí)我們都覺(jué)得很輕松，在后來(lái)的復習課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習時(shí)借助直觀(guān)操作學(xué)得很輕松，但畢竟在日常生活中關(guān)于面積計算及單位換算用之甚少，學(xué)生沒(méi)有了應用的氛圍，經(jīng)驗也僅僅來(lái)自于課堂，所以掌握較差。我們覺(jué)得應在實(shí)踐課中多創(chuàng )設這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動(dòng)，可解決這些問(wèn)題。如果對此過(guò)程做下記錄，并寫(xiě)出補救措施或對下期執教教師的建議，對個(gè)人及學(xué)校的長(cháng)期發(fā)展會(huì )有深遠意義。為什么不在每個(gè)單元教學(xué)結束后，以年級為單位記錄下本單元教學(xué)中共同存在的問(wèn)題及討論出的解決這一些問(wèn)題的措施及建議呢？我個(gè)人認為這是很有價(jià)值的。比起某些繁瑣的記載節約精力，而且具有積極的現實(shí)意義。這種價(jià)值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風(fēng)格的。
�。�1）在開(kāi)學(xué)之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平，最有效、最方便開(kāi)展的促進(jìn)教師發(fā)展的方式。
a、我覺(jué)得，教師在講這種學(xué)校的公開(kāi)課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來(lái)。這樣的課講出來(lái)才有學(xué)習的價(jià)值。
b 、在進(jìn)行評課時(shí)，應該給予客觀(guān)公正的評價(jià)。我校以往的評課，只說(shuō)"不好的"，不說(shuō)"好的"。我覺(jué)得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長(cháng)。只說(shuō)"不好的"，對授課教師個(gè)人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節課的不足之處。但所有的老師是來(lái)學(xué)習與借鑒這節課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應該學(xué)會(huì )去發(fā)現自己需要學(xué)習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀(guān)些。
c、在每期安排學(xué)校教師講課時(shí)，應該涉及教材的各個(gè)板塊（一、數與代數二、空間與圖形三、統計與可能性四、實(shí)踐活動(dòng)），這樣的教師對教材的認識學(xué)習才是全面的。學(xué)校組織的"送課下鄉"還是值得繼續推廣的。
3、建議學(xué)校對在�；蛟谛Ｍ飧骷夐_(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績(jì)效分，以此作為激勵，也以此對學(xué)校的教研工作的開(kāi)展起到積極的推進(jìn)作用。
4、不要覺(jué)得在校評選的優(yōu)秀教師沒(méi)什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進(jìn)作用的。也是可以在績(jì)效工資中以此作為鼓勵。
在農村，培養有教育思想的教師，繁重的工作任務(wù)使內在的、主動(dòng)的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數學(xué)教研組組長(cháng)的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀(guān)、不全面。敬請各位指正！
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇13
2014年4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數學(xué)教研會(huì )，在這次活動(dòng)中，真可以說(shuō)是開(kāi)了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
第一、精彩的導課非常重要。
這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動(dòng)畫(huà)片的形式導入新課，有的以引用名人話(huà)的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以生活實(shí)際導入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片帶著(zhù)同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買(mǎi)電器》，逯東波老師用了講故事的方式導入了長(cháng)方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話(huà)：溫故而知新導入了《長(cháng)方體（一）復習課》，李廣寶老師以展示本校的情境導入《分數混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
第二、教師善于創(chuàng )設情境。
在這幾節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。()例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)李廣寶老師的《分數混合運算》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設計每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力，也充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的.組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問(wèn)題提的真好！” “你知道的可真多�！钡鹊�。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇14
xxxx年3月12日～13日，我有幸參加了xxxx市小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓。在這次培訓中，聽(tīng)了李雪梅老師的講座《立足校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，袁媛老師和游春林老師得公開(kāi)課《24時(shí)計時(shí)法》，《平移與旋轉》。使我受益匪淺，感觸良多。下面著(zhù)重談一談自己參加這次培訓對公開(kāi)課的心得體會(huì )。
聽(tīng)了袁媛老師和游春林老師的公開(kāi)課，對我啟發(fā)很大。這兩節課我認為是上得非常成功得課，情景設計新穎多樣，但不花哨，知識重點(diǎn)突出，都做到了師生互動(dòng)，人人參與，課堂和諧，語(yǔ)言精練，設計了很多環(huán)節和提問(wèn)，讓學(xué)生去探究，課堂氣氛活躍，注重傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，具有較強的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，綜合素質(zhì)能力強，充分發(fā)揮了老師的主導作用，學(xué)生的主體作用，效率高。像黃藝老師點(diǎn)評的那樣——很好的體現了數學(xué)教學(xué)理念和數學(xué)教學(xué)的有效性。明顯展示了滲透數學(xué)思想對應方法。
我以前也上過(guò)這兩節課，但有很多不足。如：上課前的談話(huà)，我從來(lái)就沒(méi)有過(guò)；再是，環(huán)節設計上新穎多樣，袁媛老師的新年鐘聲倒計時(shí)，收集24時(shí)計時(shí)法的信息，并說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、轉換，上街去找一找。又如，游春林老師讓學(xué)生上太平移籃球，全體同學(xué)起立聽(tīng)老師的口令進(jìn)行平移練習，以及猜猜我在哪兒等等活動(dòng)，契合生活實(shí)際的環(huán)節，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，而生活又離不開(kāi)數學(xué)的道理。還有就是提問(wèn)設計很有藝術(shù)性，如：每一天的開(kāi)始和結束的時(shí)間是幾時(shí)？這一天的結束又是哪一天的開(kāi)始？你能說(shuō)出幾時(shí)對應著(zhù)幾時(shí)么？一問(wèn)一答的練習，時(shí)針和分針重合是有幾個(gè)名字？你認為平移是什么？那抽屜時(shí)抽屜在平移同時(shí)什么還在平移呢？小于平移時(shí)，小組討論思考3個(gè)問(wèn)題等等，很好的體現了提問(wèn)的藝術(shù)性，它能很好的開(kāi)闊和啟發(fā)學(xué)生的思維能力，引起學(xué)生的興趣和共鳴。
通過(guò)這次培訓，讓我找到了自己的.差距，我會(huì )把這次的收獲很好的運用到數學(xué)教學(xué)中，并開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，起好帶頭作用。像黃藝老師要求的——繼續努力學(xué)習，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，做一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇15
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學(xué)教研員培訓活動(dòng)。在這幾天里我們觀(guān)摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評，自己也參與了點(diǎn)評，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習收獲很多。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì )。
�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)模式并不是適應所有的教學(xué)內容。
這期間我聽(tīng)了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng )設情境，也沒(méi)有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現對定義的真正理解和掌握。聽(tīng)我這節課，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個(gè)概念是人為定義的，不是說(shuō)可以通過(guò)推理，交流得出來(lái)的，比如說(shuō)，太陽(yáng)，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒(méi)有必要費勁再起一遍。也就是說(shuō)類(lèi)次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線(xiàn)段，這種也是可以的。
�。ǘ┻�數學(xué)課堂安靜
尤其是聽(tīng)完z主任的講話(huà)。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話(huà)就是一節課就那么些時(shí)間，話(huà)都讓老師說(shuō)了，學(xué)生說(shuō)什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思考的時(shí)間在哪里？
�。ㄈw現新課標的精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的'數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過(guò)這兩天的培訓，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習的更多，在以后的工作中我將認真學(xué)習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇16
在長(cháng)樂(lè )路小學(xué)，聽(tīng)了趙文淵老師的一節植樹(shù)問(wèn)題。這節課通過(guò)幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數與間隔的關(guān)系。根據教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)本節知識在生活中的體現。在練習中，著(zhù)重逆向思維完成練習，通過(guò)課件體現知識的探究過(guò)程。
本節課完成了教學(xué)目標，但是由于教師過(guò)多的引導，使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒(méi)有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現單純的用規律去解決實(shí)際生活中的植樹(shù)問(wèn)題，對學(xué)生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學(xué)生獲取知識過(guò)程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過(guò)程。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎，生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩、更好。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應注重了對數形結合意識的.滲透。直接例題導入，引導學(xué)生可以畫(huà)圖模擬實(shí)際栽樹(shù)，通過(guò)線(xiàn)段圖的演示，讓學(xué)生充分理解“間隔數”與“植樹(shù)棵樹(shù)”之間的關(guān)系，就此向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思想，讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫(huà)圖的方式得出結果。這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇17
20xx年10月26日臨沂市鄉鎮小學(xué)數學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓會(huì )在臨沂金雀山小學(xué)拉開(kāi)了帷幕，2天的日程安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，我的收獲也是沉甸甸的：
首先展示給大家的是5節精彩的課，5位老師都經(jīng)歷了“寒徹骨”般的磨練，所以帶給大家迎面而來(lái)的“撲鼻香”的感覺(jué)，是的，每朵花都有自己綻放的理由，都展示著(zhù)自己獨特的美：男教師的課的那種大氣美、女教師課的細膩美、語(yǔ)言美等等都是他們綻放的理由。
劉士峰老師的《方程的認識》讓我茅塞頓開(kāi)，站在成人的思維層面上“方程”無(wú)非就是含有未知數的等式，可在學(xué)生那兒學(xué)起來(lái)顯得又是那么的生硬與別扭，直至此時(shí)曾經(jīng)的困惑才徹底得到了解決。劉老師踩在學(xué)生的思維點(diǎn)上，整節課借助“天平”這一教具詮釋了算術(shù)思維到代數的過(guò)渡，一步步引導學(xué)生從算術(shù)過(guò)渡到了代數，讓學(xué)生理解了方程的意義。通過(guò)上下車(chē)一題的練習讓學(xué)生體會(huì )到了方程的優(yōu)勢�；叵雱⒗蠋煶晒Φ恼n堂，我想那是因為劉老師首先在設計上做了深入的'思考，他想到了“學(xué)生認識方程的難點(diǎn)在哪里”和“學(xué)生在解決問(wèn)題是為什么不愿意用方程”這兩個(gè)本質(zhì)性的問(wèn)題。是的曾經(jīng)4年的算術(shù)習慣，讓學(xué)生一時(shí)很難接受代數，等式在學(xué)生的認知范疇里就是計算和結果的呈現，不用計算就出來(lái)的等量關(guān)系式學(xué)生還沒(méi)那習慣呢，所以劉老師步步為營(yíng)，通過(guò)平衡狀態(tài)下的天平牽引著(zhù)學(xué)生“不用去計算”的思維主線(xiàn)首先讓學(xué)生明白“=”號不只是表示計算結果，還可以表示兩邊的數量關(guān)系，然后慢慢向等量關(guān)系是過(guò)渡，然后等量關(guān)系式里出現了未知數，這樣層層遞進(jìn)，顯得那么的自然，水到渠成。最后通過(guò)兩次分類(lèi)讓學(xué)生徹底理解了方程的含義、方程與等式的關(guān)系。整節課沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，可有恰到好處的導語(yǔ)；沒(méi)有紛至沓來(lái)的課件展示，可又設計的那么清晰明了；沒(méi)有過(guò)多的學(xué)生活動(dòng)，可有“數學(xué)思想”的具體體現。
馮維峰老師的《平行四邊形面積》一課又帶給我耳目一新的感覺(jué)，他的課最值得我學(xué)習的地方首先就是“數學(xué)思想”的具體體現，整節課體現了“轉化思想、幾何模型思想、推理思想”。其次就是重視素養提升，數學(xué)方法得以有效滲透。整節課沿著(zhù)“猜想---驗證---結論”這一主線(xiàn)打破了常態(tài)下的“猜想---驗證---結論”這一方法的具體操作，馮老師首先給出了平行四邊形的數據，然后讓學(xué)生猜，再進(jìn)行驗證，改變了以往給學(xué)生“大海撈針”的茫然感覺(jué)，然后又通過(guò)讓學(xué)生回顧數方格的方法到優(yōu)化這一方法的過(guò)程，無(wú)形中完成了轉化，這種巧妙的設計，完美的鋪墊是本節課最讓我激動(dòng)的地方。
每節課都綻放著(zhù)自己獨特的美，王海燕老師運用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言，借助小棒清晰地展示了除數是兩位數的筆算除法，她借助小棒這一直觀(guān)教具，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，把其中的算理演繹的淋漓盡致。鄭玲玲老師有的放矢、恰到好處的處理了抽屜原理中求至少數方法是“商+1”，還是“商+余數”的原因。尤中華老師《找規律》細膩的教學(xué)設計、模型的建立、學(xué)生自主能力的培養無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我。
接下來(lái)的環(huán)節就是6位老師教研感悟，從他們的報告中我感受到了他們的“努力”、他們的“堅持”、他們的“才華”、他們的“付出”，更感覺(jué)到了臨沂小數團隊的強大。折射到自己身上又覺(jué)得自己好無(wú)助，好渺小，顯得那么的單薄，在我們這樣的偏遠的鄉鎮小學(xué)，“我們的團隊”----你在哪里？
第二天就是一年級教材解讀了，對于我這個(gè)從沒(méi)教過(guò)低年級的老師來(lái)說(shuō)收獲更是非同一般。在陶老師的引領(lǐng)下，我們合著(zhù)她的步伐，明白了新版本的教材和以前的教材的不同之處在哪、改動(dòng)的原因。也知道了每一章節中教材的編寫(xiě)意圖、處理方法，教學(xué)中應該怎樣做等等。下午王老師一年級下冊?xún)热莸慕庾x雖然和上冊大同小異，可是從王老師那里我學(xué)到的東西更多，從王老師的報告中可以看得出王老師是一個(gè)“有心人”，曾幾何時(shí)聽(tīng)某某老師的一節課，某某環(huán)節是怎樣處理的，而王老師又是怎樣認為的，怎樣建議的，這些對于我們來(lái)說(shuō)是最有用的了，從這里我學(xué)到了處理一節課的一些細膩的做法。
總之，本次的學(xué)習是我所有學(xué)習中收獲最多的一次，是的，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，我將在今后的教學(xué)、教研工作中，不斷學(xué)習、努力吸收、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新、團結協(xié)作，為全面提高我校的數學(xué)工作做出不懈的努力。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇18
兩天的培訓很快結束了，回顧這兩天的學(xué)習過(guò)程，備課、上課、聽(tīng)課、評課，理論學(xué)習……。感受很深，感悟頗多，同時(shí)還聽(tīng)了兩節高質(zhì)量的數學(xué)課，這兩節課教師帶的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，我們聽(tīng)得輕松，真的是一種享受。
我們時(shí)時(shí)刻刻都在提：小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要應體現在有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，就是學(xué)生在學(xué)習上有收獲，有進(jìn)步，學(xué)生在認知上，從不知到知，從不會(huì )到會(huì )，從不能到能，從不智到智�！爸�，指的是知道，掌握知識；“會(huì )”指掌握基本方法，學(xué)會(huì )學(xué)習；“能”指提高學(xué)習能力；“智”指發(fā)展智力。而這兩節課，我認為都盡可能的做到有效教學(xué)。
一、導課，突出“生活”二字。
導課是一堂課的開(kāi)始。好的導入能引起學(xué)生的認知的沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習熱情，好奇心和求知欲，能引人入勝，滿(mǎn)堂生輝。一節課的導入是教師對教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮、周密安排的集中體現�！�24時(shí)計時(shí)法》從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生去猜想：8時(shí)的明明在干什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！缎D和平移》一課從游樂(lè )園入手，讓學(xué)生模仿游樂(lè )園各種運動(dòng)的動(dòng)作或聲音…… 從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
二、新課，突出“有效”二字。
新授是一節課的中心環(huán)節，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養和提高學(xué)生思維能力。增強學(xué)生的參與意識，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，教材的主源作用，舊知識的遷移作用，學(xué)生之間的相互作用，師生之間的情意互動(dòng)作用。老師們盡量做到理論和實(shí)踐，教與學(xué)的有機結合。這兩節課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實(shí)實(shí)在在的`“有效”起來(lái)。
1、引導學(xué)生有效觀(guān)察。
兩節課充分利用多媒體，給學(xué)生提供充分的觀(guān)察和操作機會(huì )，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀(guān)事物和現象的直觀(guān)性的特征，就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學(xué)生觀(guān)察小魚(yú)在格子圖上的平移時(shí)，由點(diǎn)的平移，到線(xiàn)的平移，最后到面的平移。讓學(xué)生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特征。
2、有效的教學(xué)有有效的提問(wèn)。
仔細回味這兩節課，教師在設計問(wèn)題時(shí)都做了充分的考慮和準備。問(wèn)題有開(kāi)放性，針對不同層次的學(xué)生，問(wèn)題保持一定的難度。
3、有效的教學(xué)有效的傾聽(tīng)。
教師在提問(wèn)的過(guò)程中顯示出對學(xué)生的關(guān)注、對學(xué)生的欣賞，能夠極大激勵學(xué)生積極回答問(wèn)題。例如：游老師請一個(gè)學(xué)生對黑板上的小人發(fā)出指令。一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令：把小人向下平移。游老師說(shuō)：“你的指令很準確，如果再加上一個(gè)請字就更好了�！苯�(jīng)老師這一提醒，后面的學(xué)生在這一方面就表現的很好。一個(gè)學(xué)生在發(fā)指令時(shí)說(shuō)：“請把小人向上斜著(zhù)平移�！庇卫蠋熭p輕的提醒：“向上怎樣斜著(zhù)平移呢？”學(xué)生馬上意識到自己的指令不夠準確，立即修改自己的指令：“請把小人向右上角斜著(zhù)平移�！� 游教師將提問(wèn)的過(guò)程變成使學(xué)生相信自己，展示自己，欣賞自己的過(guò)程。
三、練習，突出“實(shí)用“二字。
練習，是數學(xué)教學(xué)的重要一個(gè)環(huán)節。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎。兩位老師在練習的編排上做到由易到難，循序漸進(jìn)；在練習結果的處理上，做到了及時(shí)的反饋與評價(jià)，引導學(xué)生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇19
通過(guò)本此活動(dòng)，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節課中心小學(xué)的女教師我個(gè)人感覺(jué)只是為了教學(xué)生知識而教學(xué)，第二節同類(lèi)課老師結合學(xué)生實(shí)情來(lái)教學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，第三節課鎮小的男教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生大膽思考，可以說(shuō)本節課的亮點(diǎn)是教學(xué)生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來(lái)的`更快一些。事實(shí)上，我認為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過(guò)下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數學(xué)課堂上應該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學(xué)校是農村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在各方面的習慣相對來(lái)說(shuō)很差，我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過(guò)去教研室王鵠老師的一席講話(huà)，讓我有了新的認識，習慣的培養還是應該在讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，課堂上學(xué)生會(huì )思考了，就會(huì )有興趣的培養以及分析，探究，這樣一切問(wèn)題就解決了。這次教研對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)促動(dòng)很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )思考），思考，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，形成合力，腳踏實(shí)地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng )造出我們自己的教學(xué)特色。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇20
通過(guò)加強教師自身的綜合素質(zhì)能力，2018年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng)，使我對生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。
聽(tīng)課的教室是在xx學(xué)校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說(shuō)明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校�；顒�(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學(xué)們發(fā)放了導學(xué)單。邀請學(xué)生自主朗讀導學(xué)單上的課文，同學(xué)們朗讀后，彭老師通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生們了解了課文《陌上�！罚ü澾x）的背景資料，讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學(xué)生小組討論文章所描寫(xiě)的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過(guò)出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學(xué)目標：文言文教學(xué)，根據語(yǔ)言文字去想象。彭老師通過(guò)導學(xué)案教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養成對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的“財富”。
第二堂數學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時(shí)的情境，為學(xué)習知識做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長(cháng)對參與教研活動(dòng)的.全體老師，給出了建設性的建議。xx局長(cháng)的談話(huà)結束后，每位老師通過(guò)聽(tīng)課開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇21
20XX年11月29日星期四下午我參加了天河區數學(xué)主題為《數學(xué)的教學(xué)專(zhuān)題研討》的教研活動(dòng)，聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。
1、要善于總結：在教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過(guò)了很多的嘗試，他們在每次的'教學(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結�？偨Y對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎……。
2、要善于積累：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì )在學(xué)生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問(wèn)題：解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統的對比練習的方法給了我指引，線(xiàn)段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線(xiàn)段圖：線(xiàn)段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，它是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線(xiàn)段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問(wèn)題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇22
我有幸參加了“國培”小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓。通過(guò)學(xué)習，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會(huì )。在多元化社會(huì )背景下,在一個(gè)以學(xué)習為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國培”為小學(xué)教師提供了學(xué)習和交流的平臺，通過(guò)這次學(xué)習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的'。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個(gè)平臺為我們特別是農村小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇23
XX月XX、XX日XX省小學(xué)數學(xué)教研大講堂-基于數學(xué)文化的“數與代數”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我有幸聆聽(tīng)了各位名師團隊，XX老師的精彩報告。通過(guò)今天的線(xiàn)上學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單談一下我的收獲和體會(huì )。
一、數學(xué)史故事對數學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用。
教師若能在教學(xué)過(guò)程中適當地使用這些素材，將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神。在XX版小學(xué)數學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數學(xué)史故事，小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數學(xué)文化融入課堂教學(xué)，發(fā)揮其最大效用是工作的焦點(diǎn).。
二、數學(xué)文化和數學(xué)史的學(xué)習可以引導學(xué)生形成一種探索與研究的習慣，去發(fā)現和認識一個(gè)問(wèn)題從產(chǎn)生到解決的過(guò)程中。
真正創(chuàng )造了什么？對于這種創(chuàng )造過(guò)程的了解，可以使學(xué)生體會(huì )到一種活的，真正的數學(xué)思維過(guò)程。有利于學(xué)生對一些數學(xué)問(wèn)題形成更深刻的認識，了解數學(xué)知識的現實(shí)來(lái)源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學(xué)習、不斷探索、不斷研究的過(guò)程中逐步形成真確的數學(xué)觀(guān)。學(xué)習數學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，理清思路，加深對數學(xué)知識的理解。
三、數學(xué)文化教學(xué)的落腳點(diǎn)在課堂上，如何在以后的`教學(xué)中落地生根？
這就對我們一線(xiàn)教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢(xún)一些書(shū)籍，找到其中滲透的數學(xué)文化和數學(xué)思想。當數學(xué)文化真正的滲入教材，進(jìn)入課堂，融入教學(xué)時(shí)，數學(xué)教學(xué)就會(huì )通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熱愛(ài)數學(xué)，感受到數學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數學(xué)文化素養，努力挖掘數學(xué)文化資源，豐富數學(xué)文化知識，促使自己不斷地進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇24
作為一名年輕的小學(xué)數學(xué)教師，通過(guò)聽(tīng)課，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學(xué)經(jīng)驗值得我們去學(xué)習去努力。通過(guò)幾位優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會(huì )。
一、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后才能得出認知的理念。
二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。
在每一節課中，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的`教學(xué)理念。
三、每節課都展示了《新課標》的新理念。
通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
總之，數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇25
我是大莊子小學(xué)的XX，XX年畢業(yè)于靜海師范，30年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的堅持在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、認真學(xué)習，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)："采百花，釀自己的蜜"，這一句話(huà)，深深影響著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認真學(xué)習最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓和學(xué)習，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育，培養學(xué)生良好的數學(xué)習慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
包括仔細觀(guān)察，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)等等。像學(xué)習語(yǔ)文一樣，學(xué)數學(xué)，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )做課后作業(yè)
指導學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點(diǎn)，然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯
要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復習，避免了盲目地進(jìn)行復習。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養了一批班干部，作為老師的小助手，在班內確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現在一個(gè)數學(xué)老師帶兩個(gè)班級，班干部就更為重要了，同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表，看誰(shuí)積分最高，就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛(ài)心，鼓勵為主。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，組建"一幫一"互助組，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級數學(xué)成績(jì)的保障。
每個(gè)學(xué)期，我都會(huì )在班里成立合作學(xué)習小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學(xué)習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積"優(yōu)"表，看誰(shuí)的優(yōu)達到了要求，就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的`地幫助同學(xué)們養成良好的學(xué)習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì )經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇26
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的'要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇27
長(cháng)期以來(lái)，我們作為教師都在為一個(gè)個(gè)的教育問(wèn)題犯難，總是在尋找新的方法，吸收新的理念，而今天，在網(wǎng)上學(xué)習了之后，我受益匪淺，接下來(lái)我將談?wù)勥@次學(xué)習的心得體會(huì )。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )14
在教育局的統一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓點(diǎn)的.國家級遠程教育培訓，這次培訓非常適合我們農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，當前，國家對教師的培訓工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比較廣，因此，對于我們教師來(lái)看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習，拓展知識領(lǐng)域，進(jìn)行知識更新，是我們當前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓學(xué)員，我深知自己肩負的責任重大，所以以這次培訓為契機，積極接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì )：
1、培訓學(xué)習讓我了解了國家一些發(fā)達地區教育發(fā)展的趨勢，專(zhuān)家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗，維護知識。
2、在我們農村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò )方面的知識較為貧乏，大多數人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識，還不能超前地認識到網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認識，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機會(huì )。
3、同時(shí)在這一次的培訓中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。
通過(guò)培訓我接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀(guān)念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習的機會(huì )，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇28
20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數學(xué)教師培訓，有幸聆聽(tīng)了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
當然，聽(tīng)課也好,聽(tīng)講座也罷,我認為最重要的不是我聽(tīng)到了什么?而是我學(xué)到了什么?
首先是著(zhù)名特級教師賁友林為全體參會(huì )教師帶來(lái)一節精彩的`《年月日》。在這節課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現在臺下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問(wèn)題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒(méi)有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì )，快喊我回答。這雖然看似花銷(xiāo)，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì )不會(huì )回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒(méi)想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽(tīng)和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習他們的成功之處幫助我們更好地成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇29
本次培訓，我們聽(tīng)了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會(huì )，李老師的課非常精彩：
1、在情境創(chuàng )設方面：本節課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對教材的處理方面做了一些調整，主題圖李老師由原來(lái)的龍舟賽圖換成了《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。在拓展環(huán)節中，李老師借助感恩節創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在運用知識解決問(wèn)題的同時(shí)，充分感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面：在本節課中，李老師給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時(shí)間和空間，引導學(xué)生積極探索數學(xué)的奧秘，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規律后體會(huì )到成功的喜悅。課堂中，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習氛圍高漲，自己能用新課程理念指導課堂教學(xué)，做到了變重知識傳授為主動(dòng)探索，變重結果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學(xué)法方面：本節課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點(diǎn)和規律，因此，李老師放手讓學(xué)生自己找規律，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習和探究活動(dòng)，通過(guò)教師適時(shí)、適度的'引導，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養學(xué)生掌握找規律的數學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀(guān)察、推理和概括的數學(xué)能力。
4、在評價(jià)體系方面：本節課李老師針對學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的表現，面向全體學(xué)生進(jìn)行了多樣的評價(jià)方式，例如：激勵的語(yǔ)言：“你真善于觀(guān)察！”、“你的發(fā)現與眾不同！”、“你具有科學(xué)家一樣的智慧！”；鼓勵的掌聲：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你學(xué)習，為你驕傲！”；耀眼的星星：根據學(xué)生的表現，為學(xué)生頒發(fā)智慧星、合作星等，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
5、存在的不足之處：在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時(shí)候，李老師讓學(xué)生用加法計算出同數相加的和也就是幾個(gè)9相加的和時(shí)，發(fā)現學(xué)生計算的速度有些慢，還有出錯現象，可見(jiàn)學(xué)生的加法計算能力退步了，這提醒李老師在今后的教學(xué)中注意加強學(xué)生對已學(xué)知識的溫習。另外，在學(xué)生的發(fā)言中，李老師總是希望學(xué)生的表現能像李老師課前預設的那樣完美，但是對于學(xué)生而言這一要求過(guò)于高了，課前“備學(xué)生”這一環(huán)節李老師對學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇30
為期兩天小學(xué)數學(xué)教師培訓結束了，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩天的學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是“實(shí)用”。在這兩天里共聽(tīng)了臧秀霞、李玲、趙國防、郭美玲四位老師的精彩報告，并欣賞了郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學(xué)，學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
臧秀霞老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》，包括了以下三方面的內容：
一、把握教材：
二、煉學(xué)生的的問(wèn)題：
三、煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng)。
重點(diǎn)講了第三個(gè)方面的內容，這也是我所渴望學(xué)習的內容，因為在自己的教學(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。
1.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。
2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習背景，孩子們才能有興趣學(xué)習，在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣也有利于學(xué)習能力的提高。
4.抓住時(shí)機激活學(xué)生的思維。臧老師通過(guò)具體的案例《分數的初步認識》中的情景來(lái)分析如何激活學(xué)生思維。
5.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng )造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師�！白寯祵W(xué)好玩”是我們每個(gè)數學(xué)教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，青島實(shí)驗小學(xué)李玲老師的《讓數學(xué)好玩》，作了具體的闡述，提倡要長(cháng)出一雙數學(xué)的眼睛，讓數學(xué)回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
1.課前要在生活中發(fā)現數學(xué)，讓學(xué)生不要帶著(zhù)空空的腦袋走進(jìn)課堂。
2.課堂：要在體驗中學(xué)習數學(xué)。3.課后：在實(shí)踐中應用數學(xué)。感到收獲頗豐。
聽(tīng)取了趙國防老師的《走在教學(xué)與研究的路上》，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法：
1.“蹲下身來(lái)”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無(wú)不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2.“放開(kāi)手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設計教學(xué)內容時(shí)，力避“面面俱到”，課堂教學(xué)抓“核心問(wèn)題”，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺(jué)每個(gè)知識點(diǎn)都要設計到，學(xué)生才能掌握，殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn)。趙國防老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學(xué)習的。
如：
1.關(guān)注學(xué)習起點(diǎn)。學(xué)生必須在已有知識的起點(diǎn)上才能更好地建構新的知識生長(cháng)點(diǎn)，從而更好的獲取新知;
2.巧設問(wèn)題情境。學(xué)生只有在自己感興趣的學(xué)習情境中，才能真正投入地學(xué)習，也只有這樣才能達到高效地學(xué)習效果;
3.組織好課堂交流。在交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，推助知識的形成。
郭美玲老師的報告《讓學(xué)生的魅力在數學(xué)日記中綻放》講到了數學(xué)日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個(gè)孩子感受到老師的關(guān)注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業(yè)的一次改革。并具體講解了數學(xué)日記所涉及的內容以及數學(xué)日記在孩子們學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中所起到的作用。欣賞郭美玲老師的課《小數乘法》，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1.角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，引導者，合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人，教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習最重要的學(xué)習資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師采用個(gè)別學(xué)習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng )造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的`時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
2.教學(xué)中“活用”教材。郭老師在教學(xué)中創(chuàng )造性的使用教材，在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識，大膽地把兩課時(shí)的教學(xué)內容放在一課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效?就是用盡可能少的時(shí)間達成盡可能多的功效。前面在聽(tīng)臧秀霞老師的報告的時(shí)候也提及了這一點(diǎn)。
3.教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過(guò)程。在本節課中正是體現了這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識整數乘法的計算方法、小數的基本性質(zhì)和整數乘法中因數與積的變化規律，通過(guò)教師的引導，把已有知識轉化為小數乘法的計算方法，過(guò)度自然細膩，課堂達標率也很高。
4.科學(xué)評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。郭老師在教學(xué)過(guò)程中非常重視對學(xué)生的評價(jià)，不論是對群體同學(xué)、合作小組還是對學(xué)生個(gè)體，評價(jià)都非常的及時(shí)到位，關(guān)注了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的個(gè)性差異，鼓勵每一個(gè)學(xué)生。
5.課堂導入新穎�！傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半”，郭老師通過(guò)“游戲”這一學(xué)生感興趣的活動(dòng)導入新課，既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的積極性，有效組織了課堂教學(xué)。
6.關(guān)注細節，注重習慣的培養。自課堂開(kāi)始的互動(dòng)的過(guò)程直至課堂結束都在注意學(xué)生習慣的養成，如培養學(xué)生的良好的回答問(wèn)題的習慣、認真聽(tīng)別人講話(huà)的習慣、整理學(xué)習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學(xué)中多學(xué)習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇31
7月7日至8日，我參加了三亞市數學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，通過(guò)王盛會(huì )與謝斌兩位教師分別對三年級數學(xué)上冊與四年級數學(xué)上冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓兩位教師向我們分析了教材中的編排調整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會(huì )的方法去解決問(wèn)題，因為解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自己原有的'知識處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數學(xué)邏輯，結合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，了解教材的設計意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì )更精彩。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇32
在這個(gè)知識大爆炸的時(shí)代，對教師也提出了更高的要求，那就是終身學(xué)習。今年8月，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師的培訓。
在這次小學(xué)數學(xué)教師培訓中，我先后有幸聽(tīng)到幾位優(yōu)秀教師的報告，及時(shí)了解了小學(xué)數學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢，深刻領(lǐng)會(huì )了數學(xué)教育的理念，加深了對教材的理解。作為一名新教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚、不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足。但通過(guò)這次培訓，我有了以下的反思：
一、教學(xué)理念的更新。
通過(guò)這次學(xué)習，我更加全面深刻地了解了新課標理念，把數學(xué)課堂交還給學(xué)生。受傳統教學(xué)的影響，我們在課堂上往往是以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)很常見(jiàn)，整堂課幾乎都是老師一個(gè)人在講，學(xué)生只要記好筆記、會(huì )考試就好。但是隨著(zhù)教學(xué)理論的發(fā)展，在新一輪的教學(xué)改革中，學(xué)生的地位越來(lái)越受到重視。但是，我們如何才能付諸教學(xué)實(shí)踐呢？那就要在課堂時(shí)間分配、課堂活動(dòng)主體等方面合理配置。近年來(lái)的“學(xué)程導航”模式，提出了“限時(shí)講授、合作學(xué)習、踴躍展示”，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導作用。這就在課堂上，對教師講授的時(shí)間上有了較為明確的要求，給了學(xué)生更多說(shuō)的機會(huì )和時(shí)間；注重了學(xué)生的學(xué)習方式的'多樣化，自主學(xué)習、小組合作學(xué)習結合使用，提高了課堂教學(xué)的效果；注重學(xué)生的展示，給他們一個(gè)小小的舞臺展示自己的想法，從而集思廣益，優(yōu)化教學(xué)。
二、教學(xué)方法的提高。
要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是要做到學(xué)生樂(lè )意去學(xué)。這就要求我們兼顧學(xué)生與課堂。如果僅僅是按照預設一步一步地進(jìn)行，那不過(guò)就是一場(chǎng)教師的表演，學(xué)生只是一個(gè)局外人，他并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，更何況課堂上會(huì )出現許多意想不到的情況。而那些所謂的課前預設，都需要我們在了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行，這就需要教學(xué)智慧去解決某些突發(fā)情況。讓學(xué)生積極參與課堂的最有效方法，就是激發(fā)他們的興趣，從小處入手，自己參與數學(xué)活動(dòng)。這就需要我們在設置導學(xué)單時(shí)，注意小組交流要有效，注意言語(yǔ)的智慧。
其實(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不光光要有教學(xué)理論基礎，還需要有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，但是經(jīng)驗需要時(shí)間的積累，這就需要我們不斷創(chuàng )新，不斷改善，不斷學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇33
3月12日，我有幸參加了“小學(xué)數學(xué)教研工作會(huì )議”。并聆聽(tīng)了兩位老師的精彩授課與專(zhuān)家們的指導，收獲良多。
兩位老師所教授的內容都與乘法有關(guān)。許老師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問(wèn)題》;汪老師教學(xué)的是四年級下冊《乘法分配律》。單從教學(xué)設計看，并無(wú)多大精彩之處，但從他們的教學(xué)過(guò)程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀教師所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技巧。
在許老師這節課中，緊扣課本的主題圖。從導入到新授，由一個(gè)方陣到三個(gè)方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問(wèn)題，銜接得天衣無(wú)縫。在進(jìn)行主題圖教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生從圖中獲取信息，這是本節課的一大亮點(diǎn)。新課標下絕大數例題都帶有很強的情境模式，脫離了純文字敘述。情境圖的.作用之一就是讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，數學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，但也給學(xué)生帶來(lái)了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進(jìn)行有機地結合?如何提出問(wèn)題或提出什么樣的問(wèn)題?”這都需要我們下一番大功夫。
汪老師在進(jìn)行《乘法分配律》的教學(xué)中，遵循了學(xué)生的認知規律。由計算——比較——感受——發(fā)現——驗證;由具體——抽象。尤其是在比較發(fā)現環(huán)節，教師讓學(xué)生相互舉例，匯報交流。通過(guò)這種方式，使學(xué)生很自然地發(fā)現了這類(lèi)算式的基本特征，從而為定律的理解打下了堅實(shí)的基礎。
兩位老師所教授的內容都與乘法有直接的關(guān)系，但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。無(wú)論是解決問(wèn)題還是乘法分配律，其實(shí)都是乘法意義的具體應用。一句話(huà)說(shuō)乘法意義即“求幾個(gè)幾是多少”。以許老師這節課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀(guān)看出：求8個(gè)10是多少。3個(gè)方陣呢?不就是求3個(gè)(8×10)是多少嗎?在新課標下，應用題已很少作為獨立章節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是將其逐步融入在四則運算的基本計算環(huán)節�，F在的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問(wèn)題——列式解答”，這說(shuō)明了四則運算的意義才是我們進(jìn)行解決問(wèn)題的依據。從而彰顯了四則運算意義在小學(xué)數學(xué)中的基石作用。再者就是在進(jìn)行計算法則教學(xué)時(shí)，別忘了引導學(xué)生發(fā)現算式是怎樣列出來(lái)的，讓學(xué)生在潛移默化中逐步養成解決問(wèn)題的一些基本方法，攻克小學(xué)數學(xué)領(lǐng)域的一大瓶頸——應用題。
學(xué)以致用，在以后的教學(xué)中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學(xué)生。真正做到學(xué)生“發(fā)現”，杜絕教師“灌輸”。
在教研會(huì )即將結束之際，縣教育局師訓處領(lǐng)導向我們道出了樅陽(yáng)教師隊伍的現狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市實(shí)驗小學(xué)有十位教師申報小學(xué)特級教師，通過(guò)三位;而樅陽(yáng)只一位夠格卻沒(méi)通過(guò)。同時(shí)還傳達了縣教育局有關(guān)激勵教師隊伍成長(cháng)的相關(guān)政策，并要求我們每一位教師都應樹(shù)立高遠目標。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇34
作為一名剛剛從事的小學(xué)數學(xué)教育不久的教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀老師授課的學(xué)習，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學(xué)經(jīng)驗值得我們去學(xué)習去努力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，認真聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會(huì )。
一、授課的老師都能根據小學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引領(lǐng)者，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后才能得出認知的理念。
二、要設計疑點(diǎn)，激發(fā)思維火花，“勾引”出學(xué)生的學(xué)習興趣。
“學(xué)起于思，思起于源”。心理學(xué)認為。疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如：在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )問(wèn)，如果是你，你會(huì )怎么樣？通過(guò)換位思考，改變以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的境況，讓學(xué)生設身處地的思考問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學(xué)習的開(kāi)始。疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)始了對新知識的探求。
三、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。
在每一節課中，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現了新課程的教學(xué)理念。
四、每節課都展示了《新課標》的新理念。
通過(guò)學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的`主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
五、通過(guò)表?yè)P、鼓勵，讓學(xué)生體驗喜悅，延長(cháng)學(xué)習的興趣。
學(xué)生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學(xué)生的興趣既不穩定，又不長(cháng)久。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì )激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量�！边@種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，一次的肯定，一次表?yè)P，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì )濃厚、持久。
綜上所述，我覺(jué)得在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是誰(shuí)都要認真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，就能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習興趣，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇35
通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀(guān)摩，讓我見(jiàn)識到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節觀(guān)摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著(zhù)當前課改，有很大的學(xué)習意義。
其中，來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳教師團隊，這堂課充分體現了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導下，使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)現問(wèn)題：因數和積，誰(shuí)變了？是怎么變的？然后引導學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現規律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(cháng)方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的`教學(xué)設計給我留下了印象。對于長(cháng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數來(lái)得出，而這節課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結論。真正體現知識來(lái)源于生活。
浙江的學(xué)俞教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數、會(huì )場(chǎng)的人數，甚至用自己禿頂的頭發(fā)來(lái)引導學(xué)生對確定和不確定的認識，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現、思考，時(shí)時(shí)會(huì )有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復問(wèn)話(huà)“小朋友你今年幾歲��？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人��？”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次小學(xué)數學(xué)教學(xué)年會(huì )所收獲的教學(xué)經(jīng)驗，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強。
小學(xué)數學(xué)教師教研個(gè)人的心得體會(huì ) 篇36
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽(tīng)了兩節數學(xué)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，值得我們學(xué)習的很多。
第一節課是的師大附中趙老師的《數學(xué)廣角》，趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養，課堂教學(xué)效果很好。
第二節課是省二實(shí)驗的 老師的《分數的意義》，張老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
再次，加強自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的'要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
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