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教師教學(xué)常規管理心得體會(huì )

時(shí)間:2023-04-02 19:10:46 心得體會(huì ) 我要投稿

教師教學(xué)常規管理心得體會(huì )(精選23篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ),歡迎大家分享。

教師教學(xué)常規管理心得體會(huì )(精選23篇)

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇1

  在州教育局的組織下,我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理干部教學(xué)教研常規管理培訓”。在我們的仔細聆聽(tīng)中,我期盼已久的培訓學(xué)習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于短短四天的培訓,我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。領(lǐng)導們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠將所有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來(lái)。

  通過(guò)參加這次學(xué)習活動(dòng),體會(huì )頗深,下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、機會(huì )難得,學(xué)習氣氛濃厚。

  參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注,都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認真的聆聽(tīng)和記錄,如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得,學(xué)習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

  二、對教學(xué)常規管理有了新的認識。

  通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習,我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想,更新教育觀(guān)念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動(dòng)上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段,它是一種宏觀(guān)上的要求,一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉變教育思想,面向全體學(xué)生,加強學(xué)生思想品德教育,重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確,如果沒(méi)有必要的手段,也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實(shí)《中學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段,我們應該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規范來(lái)加以認真落實(shí),以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動(dòng)的開(kāi)展,對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,提高依法執教的意識具有十分重要的意義。

  三、領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規的特點(diǎn)。

  從各位領(lǐng)導和專(zhuān)家的講解中,我怕認識到了學(xué)校教學(xué)常規主要體現了這些特點(diǎn):以人為本,與時(shí)俱進(jìn);教學(xué)基本要求與《中小學(xué)教學(xué)常規》管理相結合。教學(xué)常規注重教師教育思想的培養,教學(xué)理念的更新,要求通過(guò)科學(xué)、規范的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有愛(ài)學(xué)習的精神;具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;樹(shù)立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過(guò)程,共同提高就是對過(guò)去的那種傳統式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新,既承認了學(xué)生的主體性,也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無(wú)所不知,無(wú)所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學(xué)生面前的尊嚴與權威!肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足!敖虨閷W(xué)服務(wù)”說(shuō)明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了,而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”,因此,教師只是學(xué)生“學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會(huì )充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)樂(lè )趣。在這個(gè)基礎上,我們的課堂教學(xué)評價(jià)也相應地將主要評價(jià)指標指向了學(xué)生,教學(xué)評價(jià)部分提的更新穎。評價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習型組織”,教師成為“引導型教師”,這是對學(xué)校、教師面向未來(lái)的要求,是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現。

  四、深刻體會(huì )到教學(xué)常規的作用。

  通過(guò)學(xué)習,我知道了學(xué)校教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關(guān)于教材使用這方面的!耙_使用教材和教學(xué)資料,變教教材為用教材,要根椐課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內容,創(chuàng )造性地理解和運用教科書(shū),實(shí)現課程資源有機整合。實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造!标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如:平時(shí)我在課堂教學(xué)中,尤其是新課的教學(xué)我會(huì )隨地取材,要是同學(xué)們參加了活動(dòng),我就及時(shí)引導他們把自己的見(jiàn)聞、感受等統統拿到課堂上來(lái),在班內展開(kāi)討論。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望,而且培養了學(xué)生的認知水平。因此,部分同學(xué)的學(xué)習水平在漸漸提高。

  教師必須用自己的人格去影響學(xué)生,陶冶學(xué)生,成為學(xué)生的表率,讓學(xué)生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。

  五、初步認識到怎樣落實(shí)教學(xué)常規。

  作為學(xué)校我們應該嚴格遵照常規進(jìn)行教學(xué)管理,嚴格執行課程計劃,推進(jìn)校長(cháng)引導工程,加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規,對照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節,形成課后反思習慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習習慣,轉變學(xué)習方法,形成主動(dòng)學(xué)習、自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。

  落實(shí)教學(xué)常規實(shí)施細則,應該同校本教研形成合力。常規作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對教學(xué)工作提出明確要求,對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規落實(shí)的好壞,很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量,最終也是決定著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的'優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著(zhù)解決學(xué)校里一線(xiàn)教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設計、課后積極進(jìn)行反思、總結的基礎上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí),課題研究進(jìn)行得順利,在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我個(gè)人認為應該做到一下幾點(diǎn):

  1、認真鉆研教材、認真備課,做到心中有數。上課時(shí),對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會(huì )在心里佩服你,就會(huì )喜歡上你的課,上課時(shí)也會(huì )認真聽(tīng)講。

  2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng),相互學(xué)習,相互促進(jìn),取長(cháng)補短。

  3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。通過(guò)這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉變教育思想,面向全體學(xué)生,加強學(xué)生思想品德教育,重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此,做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學(xué)常規管理辦法,積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己學(xué)校常規管理辦法,努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,力爭取得更大的成績(jì)。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇2

  9月22日,教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關(guān)《教學(xué)常規管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿(mǎn)意的教育,強化責任,明確目標。在培訓會(huì )上,蔣老師對本學(xué)期教學(xué)常規管理做了具體的安排和部署,對教學(xué)常規工作提出了具體的要求。

  一、以高效課堂為抓手,備足上好每一節課。

  要上好一節課,我們必須提前備課,備課時(shí)不僅要備教材,備學(xué)生,備教學(xué)目標,備重點(diǎn)難點(diǎn),更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程。要上好一節,認真編寫(xiě)導學(xué)案,設計好導學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題。教師要按時(shí)上下課,組織教學(xué)嚴謹并貫穿課堂的始終,對學(xué)生嚴格要求,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),出現問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。

  二、加強自主學(xué)習,更新教育教學(xué)理念。

  教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化,為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,我們要不斷地學(xué)習使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法,更新自己的教育教學(xué)理念。

  三、積極參加教研教改活動(dòng),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  積極參加校內、年紀內組織教研教改活動(dòng),主動(dòng)參與片區的教學(xué)研討,學(xué)人之長(cháng),補己之短。研討課、公開(kāi)課、調研課等聽(tīng)完后,經(jīng)過(guò)教師和專(zhuān)家的點(diǎn)評和知道,才能真正的認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,才能形成有價(jià)值的.教學(xué)經(jīng)驗,對自己今后的教育教學(xué)才有指導意義。有了好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,才能提高課堂教學(xué)效率,提升教學(xué)質(zhì)量。

  今后的教學(xué)之路還很漫長(cháng),我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結,在總結中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞本次會(huì )議精神,按照中心學(xué)校的要求,扎實(shí)有效的開(kāi)展各項工作,力爭把我校的教學(xué)常規管理工作邁上一個(gè)新的臺階。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇3

  5月27日我學(xué)校做了一次《教學(xué)常規》校本培訓。通過(guò)這次常規的培訓,我認識到了教學(xué)常規作為一項重要的規章制度,它的制定與執行,意義重大。它可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念,認識教師的角色和地位,認識教學(xué)常規在工作中的重要性,樹(shù)立常規意識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面,我對教學(xué)常規管理方面談?wù)勛约旱捏w會(huì ):

  首先在備課方面,備好課是上好課的重要前提。按照要求,需要積極參加集體備課:根據學(xué)科課程標準要求和教科書(shū)特點(diǎn),結合學(xué)情實(shí)際,準確把握教學(xué)目標;科學(xué)使用教學(xué)資源:根據教學(xué)需要,認真準備教具、學(xué)具,認真布置活動(dòng)場(chǎng)地,有效發(fā)揮多媒體等現代教育技術(shù)的輔助教學(xué)作用;編寫(xiě)教學(xué)設計方案:教學(xué)設計方案要具體到每一節課、每一篇課文。

  其次上課方面,認真做好課前準備。熟悉教案、了解學(xué)情,如要求學(xué)生預習的,要對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢查。注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。同時(shí),強化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況,上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的`時(shí)間。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘;課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生。

  第三作業(yè)布置及批改方面。認真布置作業(yè)及時(shí)批改,作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰術(shù),加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,不能籠統的對與錯,同時(shí)要有鼓勵與批評,及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

  最后在考試與評價(jià)上,要發(fā)揮考試評價(jià)功能。強化評價(jià)的診斷功能、促進(jìn)發(fā)展功能和激勵功能;要以鼓勵為主,不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生,挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學(xué)生。要規范考試評價(jià)方式,做好綜合素質(zhì)評價(jià),按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(cháng)記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)規定,各負其責,適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評價(jià)工作。提高考試命題水平,任課教師要能自己獨立命題,試題要科學(xué)編制、精選改創(chuàng )。試題難度要符合課程標準的要求和所教學(xué)生的實(shí)際情況。要加強對考試命題的研究,加強命題反思,提高命題質(zhì)量

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇4

  20xx年9月22日,星期日,我在校會(huì )議室參加了由教務(wù)主任xx老師主講的《教學(xué)常規管理》培訓會(huì )議。通過(guò)培訓學(xué)習,我進(jìn)一步認識到教學(xué)常規管理的重要性和必要性,也更清楚了日常教學(xué)工作中應該遵循的規范和要求,使今后的教學(xué)工作有目標、有重點(diǎn)、有章可依、有章可循。具體收獲如下:

  一、對教學(xué)常規管理有了新的認識,變被動(dòng)應付為主動(dòng)接受。

  通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習,我對我校新學(xué)期的`教學(xué)常規管理工作有了新的認識。實(shí)行常規管理的重要目的,是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,使之成為教師教學(xué)中的行為習慣。沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束,便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行,沒(méi)有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養成就難以落實(shí)到實(shí)處。這一次我認真領(lǐng)會(huì )了教學(xué)常規實(shí)施細則,提高了認識,端正了態(tài)度。以往在工作中面對這些檢查,總有種疲于應付的感覺(jué),雖然日常的工作都按要求做了,但由于平時(shí)不注重資料的收集和整理,很多工作都是做過(guò)之后了無(wú)痕跡,檢查時(shí)又急急忙忙的去補各種表冊資料,重復勞動(dòng),浪費精力。從現在起,我將把常規檢查要求內化于心,自覺(jué)自發(fā)地做好準備,隨時(shí)隨地接受教學(xué)中的各項檢查。

  二、嚴格執行有關(guān)規章制度,藉此提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  教學(xué)常規檢查常態(tài)化,是我校一貫的做法。我認為新學(xué)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是積極推進(jìn)高效課堂的教學(xué)模式和教師校本研修的學(xué)習機制。我將切實(shí)推進(jìn)高效課堂,認真投入小組合作學(xué)習模式的建設。本學(xué)期,我決定要真正加入課改的行列,向有經(jīng)驗的教師和班級學(xué)習,先從小組建設入手,打破以往的老一套做法,嘗試將課堂轉變?yōu)閷W(xué)生的陣地,創(chuàng )新教學(xué)思路和方法,提高課堂教學(xué)效率。

  積極主動(dòng)地參加校本研修,邊教學(xué)邊研修,用研修學(xué)習來(lái)指導教學(xué)。在國培學(xué)習和小課題研究等方面深入鉆研,多與教研組教師交流合作,從網(wǎng)絡(luò )上獲取更多的資源,在完成學(xué)校下達的研修任務(wù)的同時(shí),也就使自身的專(zhuān)業(yè)素養得以提升,以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作,一舉多得,何樂(lè )而不為。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇5

  在暑期中,為了能不斷地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平,大家都在積極地參加著(zhù)一些培訓機構所組織的培訓,而我呢?也是積極參加著(zhù)各項培訓。因為我知道,現在對孩子的教育真得難!“重不得,也輕不得”,讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”。

  大家也都知道,現在的家長(cháng)都是70、80年代,對于教育有點(diǎn)懂,教育孩子的水平高于60年代的家長(cháng)。在平時(shí)的工作中,我們也感覺(jué)到在交流中,他們就會(huì )提一些教育家的教育理念,說(shuō)一些“怎么樣教育孩子是好的,怎么樣教育是不好的?”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中,他們卻說(shuō)“因為工作忙,沒(méi)有時(shí)間教育孩子……”一大堆的理由就會(huì )出來(lái)的?那么如何來(lái)引導這個(gè)年代的家長(cháng)呢?需要我們老師好好的總結與反思。這就提醒我們,作為這個(gè)年代的老師,要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和更新教育理念,為此就是要學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習!

  這次xx——xx年xx市幼兒教師素質(zhì)提升計劃“幼兒園一日活動(dòng)常規”專(zhuān)題培訓,我有幸參加了,這是xx市組織的,連續三天的.培訓,真讓我受益匪淺!冒著(zhù)高溫參加也是值得!首先我了解到xx市區近段時(shí)間內對于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地研究,這次是根據不同幼兒園所研究出的一些經(jīng)驗總結與我們進(jìn)行了講座,讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到的一些疑難問(wèn)題;其次我也發(fā)現要真正地研究一個(gè)問(wèn)題,需要花大量地人力、時(shí)間與經(jīng)歷……,研究了一定要認真,不能半途而廢;最后在實(shí)施過(guò)程中,老師與老師之間一定要進(jìn)行溝通,把自己所遇到的問(wèn)題及時(shí)與組員進(jìn)行交流、總結,從中也要把我們的教育理念傳達給家長(cháng),讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起到了一定的作用,讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來(lái),利用他們的資源來(lái)幫助我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽(tīng)了他們的講座,他們做得真不錯,一步步地研究也很認真,尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺(jué)得這個(gè)幼兒園做得非常好,從中讓我感覺(jué)到,只要老師努力地研究一下,認真地琢磨一下,大家都是可以做到的,這就是專(zhuān)研與不專(zhuān)研的問(wèn)題,重視與不重視的問(wèn)題啦!總之做什么事都要專(zhuān)心!

  三天的培訓真讓我想了很多,我想我會(huì )慢慢地從中吸取經(jīng)驗,不斷地積累工作的資料,一步步地走下去,能好好在研究一下!

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇6

  《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“良好的生活學(xué)習常規對孩子的一生發(fā)展具有重要影響!薄队變簣@教育指導綱要》中又重點(diǎn)指出:“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規律,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境,以游戲為基本活動(dòng),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展!北緦W(xué)期我又開(kāi)始帶小班,因為已經(jīng)有多年沒(méi)有接觸過(guò)小班了,因此在參加園內教學(xué)學(xué)習活動(dòng)的時(shí)候,我著(zhù)重查閱了小班常規培養的相關(guān)文章,受到了不少的啟發(fā)。

  規則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展,它只是一種手段,并不是最終目的。常規的培養是一個(gè)完整的過(guò)程,是一項長(cháng)期的延續性工作,培養幼兒常規要從多種途徑來(lái)進(jìn)行。

  常規的制定要從幼兒的興趣出發(fā),尊重幼兒的要求。就小班幼兒而言一日常規的`培養,還要注意趣味性,例如:認識小水杯、毛巾的標志時(shí),如果由教師指定,幼兒就不容易記住,效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā),讓幼兒根據自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上,再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢(xún)問(wèn)進(jìn)行強化,幼兒便能在很短的時(shí)間里認識自己的物品,因此常規的制定從興趣出發(fā)很重要。

  在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規。小班的幼兒,自我意識強,他人意識差,行為表現中處處以自我為主,我們可以引導幼兒在游戲中認識自我,自我協(xié)調,讓他們知道要禮貌待人,從而對事物有一種正確的態(tài)度,慢慢形成一種常規意識。

  讓孩子形成一種規則意識。首先讓孩子從小細節中明確自己應該做什么,例如:飯前便后要洗手,洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次,老師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節都進(jìn)行好,從而逐漸形成一定的規則,如洗手時(shí)不玩水,午睡時(shí)不和別人說(shuō)話(huà)等,這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念,并且要一如既往的實(shí)施下去,讓孩子慢慢形成一種規則意識,久而久之養成一種良好的習慣。

  另外還要做好家長(cháng)工作,多與家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通,共同培養孩子良好的生活和社會(huì )習慣,同時(shí)老師要加強自身的修養,嚴格要求自己成為常規遵守的一分子。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇7

  通過(guò)這次一日常規的學(xué)習,讓我感覺(jué)到幼兒園常規是復雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來(lái)仔細閱讀,其中的每個(gè)環(huán)節,都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園,生活常規在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上,每個(gè)細節都需要老師的耐心和細心。一日常規的內容一共分為十一個(gè),是幼兒在園內的一日生活的流程,流程連貫、能更好的培養幼兒的行為習慣。

  教師來(lái)園首先要開(kāi)窗通風(fēng),做好消毒工作。幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱情的接待。教師需認真做好早操前的準備工作等。在教育活動(dòng)過(guò)程中,積極思考,培養幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的能力,教師要有親和力。

  其中的生活常規活動(dòng)包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節。這些活動(dòng)是我們工作的重中之重。在我們小班就應該時(shí)刻抓常規,其中主要包括教孩子們如何上廁所、認識自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活,很多常規都是需要教師一個(gè)一個(gè)的教。

  其次,在愉快的游戲活動(dòng)如何中樹(shù)立常規。小班自我意識不強、行為表現中處處以自我為中心,我們可以引導幼兒在游戲中認識自我,自我協(xié)調。讓幼兒對待事情有一種正確的`態(tài)度,慢慢的形成常規意識。這就需要培養幼兒良好行為習慣,以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長(cháng)。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養幼兒常規時(shí)教師的配合要一致,一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合,及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,幼兒逐步的養成良好的常規。

  其次,做好家長(cháng)的思想工作,形成教育合力。

  在幼兒園形成的良好習慣,往往回到家里就不再堅持。因此幼兒生活自理能力的培養,行為習慣的培養,需要有家長(cháng)的支持和配合,才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們要本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。

  常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始,周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行?傊,盡自己最大的努力照顧好每位幼兒,要細心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇8

  我校組織教師參加了遠程教育培訓。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng),學(xué)習期間總是認真的收看視頻,記錄筆記。這次培訓不但全面,而且細致,有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次教師培訓。

  本次培訓,讓我們來(lái)自偏遠山區的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內的學(xué)術(shù)界權威人士的講座,傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。培訓雖然很短暫,但卻帶給了我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。本次培訓學(xué)習讓我收獲頗豐!專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

  口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的`交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際,創(chuàng )設交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語(yǔ)的課堂應是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的課堂;同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。

  本次培訓,每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評,而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

  在培訓過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(cháng)”,這對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

  我覺(jué)得這次培訓是非常有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓結束了,但思考沒(méi)有結束,行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇9

  今天是新教師培訓的第二天,天氣格外晴朗,可以說(shuō)有點(diǎn)熱。新教師們陸陸續續地來(lái)到了實(shí)驗小學(xué)虎山校區。其實(shí)我沒(méi)去過(guò)六小,因此今天起得特別早,到新教師培訓心得了新車(chē)站一路往前走,我就跟著(zhù)小學(xué)生走,我知道他們一定去六小的,所以跟著(zhù)他們走就對了?墒俏乙豢词直磉只有7點(diǎn)半,是不是來(lái)的太早了。心想其他老師可能都還沒(méi)來(lái)呢,人生地不熟的,正好這時(shí)看到一個(gè)小小的身影,原來(lái)是胡佳。于是就和她一起走進(jìn)去了。

  進(jìn)入校園,首先映入我眼簾的是學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境,新調入上崗教師培訓心得我被深深地吸引了,心情一下子舒暢了許多。到了階梯教室忽然看到了金敏峰,原來(lái)他今天要上公開(kāi)課,都是同一年畢業(yè)的,如今他們都是骨干級教師了,而我剛初出茅廬,此時(shí),心想我一定要好好努力,做一名好教師,說(shuō)得容易做起來(lái)難,不下苦功夫,哪有這么容易成功。接著(zhù)開(kāi)始了今天的第一節課,是金敏峰的科學(xué)課,雖然我沒(méi)上過(guò)科學(xué)課,不過(guò)各門(mén)學(xué)科都是有共性的,我或多或少有些自己的感受和想法。例如學(xué)生的課堂常規上,調動(dòng)學(xué)生的積極性上,如何引起學(xué)生的注意力等等,金敏峰老師在這些方面都有值得我們去肯定和學(xué)習的地方。另外一節英語(yǔ)課時(shí)陳彬彬老師的課,一節課聽(tīng)下來(lái),我覺(jué)得不錯的地方時(shí)她能用多樣的方法使學(xué)生去學(xué)習單調的內容,把課變得生動(dòng)有趣了,而且也十分注重學(xué)生的發(fā)音,通過(guò)和學(xué)生對話(huà)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ),對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)要達到比較好的`口語(yǔ)水平是比較難的。

  最后是評課階段,兩位老師分別闡述了他們的課程理念把自己的知識經(jīng)驗傳授給了我們。使我們收獲頗豐。平常我也不太喜歡寫(xiě)反思,但是正是這平常點(diǎn)滴的積累才能使我們知識經(jīng)驗更加豐富,更加能夠看清自己的缺點(diǎn),有反思才有進(jìn)步,對于我們新教師多寫(xiě)一些教學(xué)感悟或隨筆都是大有裨益的。在教師們的討論過(guò)程中,大部分老師都非常積極、評課活動(dòng)也開(kāi)展地如火如荼。

  通過(guò)一個(gè)上午的聽(tīng)課、評課、討論、交流。不僅使我們認識了更多的朋友,也使我們這個(gè)小學(xué)新教師團隊加快了成長(cháng)的腳步,總而言之,今天收獲很大,我非常期待下一次的培訓。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇10

  通過(guò)暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓學(xué)習,使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識。 隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用,對于轉變信息教育觀(guān)念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

  在培訓中我充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用,作為一名教師為了更好的適應現代教育工作的需要,應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現代技術(shù),有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善,增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。

  傳統的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應新課程,教師必須掌握新的技能,學(xué)習新的技術(shù),也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開(kāi)發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機結合的.能力,廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用,是新教材,新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前,通過(guò)計算機操作能力的培訓,多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。

  通過(guò)這個(gè)暑假的培訓,時(shí)間雖然不是很長(cháng),但使我的受益不淺。在將來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇11

  11月1120日為期十天的xx年xx省農村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓活動(dòng)(第一期)在xx教育學(xué)院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上,理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開(kāi)班典禮并作了重要講話(huà)。陳主任對遠道而來(lái)的各地市教師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓學(xué)員既來(lái)之,則安之,能科學(xué)安排好培訓期間的學(xué)習生活,并注意交通飲食等安全,同時(shí)迅速轉變角色,積極參與培訓活動(dòng),文明參訓,遵守培訓紀律。

  本次培訓雖然時(shí)間較短,但內容豐富,形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學(xué)模式建構的探討,又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析,更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導,令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學(xué)員開(kāi)設了現代教育技術(shù)主題的專(zhuān)題講座,贏(yíng)得了學(xué)員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學(xué)設計、領(lǐng)悟生物課程標準促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引,并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的現代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開(kāi)闊了視野;xx老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農村初中生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問(wèn)題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽(tīng)課評課、生物課堂設問(wèn)的有效策略等問(wèn)題與學(xué)員進(jìn)行交流,融理論和實(shí)用于一體。而四節同課異構觀(guān)摩課同樣精彩紛呈,異曲同工,展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的`課堂駕馭能力。

  總之,本次培訓令我們耳目一新,獲益匪淺,同時(shí)也為我們今后的成長(cháng)之路和職業(yè)生涯規劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓,我感慨很多,以往積在心中的困惑一掃而光,從現在開(kāi)始,我要更堅定自己當初的追求,做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長(cháng),但我相信,有了名師的指引,在個(gè)人的努力下,目標的實(shí)現為期不遠。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇12

  在前段時(shí)間,我很榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓。本次培訓共持續時(shí)間7天,雖然假期的休息被打破,但可以再次回到學(xué)校給自己充充電,我感到非常的高興。

  這次特崗教師培訓的內容十分豐富、形式多樣,包括對課堂教學(xué)標準,師德師風(fēng)、教學(xué)工作規范,體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn),以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心,以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體,達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的,促進(jìn)小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  這次的培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流,而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

  通過(guò)這次的學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵,通過(guò)老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中,使過(guò)去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權,學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。

  我們和老師一起學(xué)習和研討,我們深刻認識到,只有我們體育教師的觀(guān)念轉變,把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習,健康成長(cháng)。達到我們的`追去的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué),在學(xué)中取樂(lè )"。

  我知道自己還有很多的不足,還需要不斷的學(xué)習,因為作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新,充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,才能挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔,成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

  總的來(lái)說(shuō),這次的培訓學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強;厥锥虝簳r(shí)間的培訓,在思想上受到很大的震動(dòng),既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),更有教育觀(guān)念上的更新。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇13

  8月26日,“河北省懷來(lái)縣小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力提升培訓”第一模塊培訓在懷來(lái)縣沙城中學(xué)實(shí)驗樓四樓培訓大廳正式開(kāi)班。官廳中心校的教師:金占榮、張秀琴和張美娜經(jīng)學(xué)校推選參加了此次培訓。

  擔任本次培訓主講教師的是河北省教育科學(xué)研究所義務(wù)教育研究室副主任,特級教師李老師。李老師培訓的內容小學(xué)語(yǔ)文課程標準,李老師的講解生動(dòng)詳實(shí),提出了“頭腦風(fēng)暴”的新概念,讓人耳目一新。在互動(dòng)式的學(xué)習交流中,大家深刻認識到課程標準的重要性以及語(yǔ)文學(xué)科中工具性和人文性應該相統一。通過(guò)學(xué)習,大家對新教材的內容安排加深了理解,對培養學(xué)生語(yǔ)文素養的方向提升了認識。尤其是在下午的小組活動(dòng)中,李老師把來(lái)自不同學(xué)校的老師重新組合成了十個(gè)小組,大家熱情高漲,分工合作,制作海報:起隊名、想口號、完成老師分給小組的學(xué)習內容。在這樣獨特的培訓體驗中學(xué)習課程標準大家感到生動(dòng)而有效。

  百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。次培訓大大提高我縣小學(xué)教師實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能提高,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合,引領(lǐng)我縣教師隊伍的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。同時(shí)也促進(jìn)了官廳中心校的三名語(yǔ)文教師教學(xué)水平不斷提升,為教師的成長(cháng)畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。

  “在這個(gè)世界上,每個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地!边@話(huà)告訴我們:一個(gè)人既要有夢(mèng)想,更要有對夢(mèng)想堅守到底、永不退縮的信念和勇氣!對我們來(lái)說(shuō),這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢(mèng)”。我們所從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì )驚天動(dòng)地,只能夠潤物無(wú)聲;我們所肩負的使命從來(lái)都被抬到太陽(yáng)和靈魂的高度,但絕大多數一輩子辛勤工作的老師卻絕無(wú)可能像太陽(yáng)那樣受到萬(wàn)人景仰,像靈魂那樣令眾生匍匐?赡怯秩绾?日復一日、年復一年地為別人的孩子辛苦操勞,誰(shuí)又能說(shuō)這不是另一種偉大呢?努力學(xué)習,不忘初心,才會(huì )讓我們真心實(shí)意的教書(shū)育人,不斷地追求人生的方向和高度。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇14

  小學(xué)教師技能培訓即將結束,雖然是短短的八天 卻給我留下了深刻的體會(huì )。

  一、錘煉師德師風(fēng),提高自身的素質(zhì)。在開(kāi)班儀式上,劉局長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地用優(yōu)秀老師感人的教學(xué)事例,闡明了加強師德師風(fēng)和提高教師自身素質(zhì)的重要性和緊迫性,還指出了我們教師隊伍目前存在的一些不和諧的因素,對教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的具體要求。人們常說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范由此可見(jiàn),教師只有具備了良好的道德品質(zhì)才能有資格為人師表才能更好地教育和影響學(xué)生這也關(guān)系到下一代的成長(cháng)和祖國的未來(lái)。所以,我們教師要不斷學(xué)習,提高自身的素質(zhì),錘煉自己的道德修養,愛(ài)崗敬業(yè),獻身教育,做一個(gè)真正的人類(lèi)靈魂的工程師。

  二、給我們教師提供了一個(gè)互相了解,探索交流的學(xué)習的平臺。劉局長(cháng)在報告中講道:“舉辦這次培訓,為大家提供一個(gè)相互了解,集中學(xué)習的機會(huì )!贝_實(shí)通過(guò)八天的學(xué)習相處,我有幸認識了不少同行。在共同學(xué)習和交流中,不僅鍛煉了自己的表現膽識,相互切磋中,汲取了不少經(jīng)驗,真是豐富了見(jiàn)識,增強了自信心,我將把這些“教學(xué)良方”,嘗試運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去,提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

  三、增長(cháng)了見(jiàn)識,提高了教學(xué)技能。常言道:要教給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。這次培訓,培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,豐富了教學(xué)知識,在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。

  從林景教研員的.《關(guān)于有效教學(xué)的思考》的學(xué)術(shù)講座,讓我知道了教學(xué)如何去教才有好效果,了解了有效的課堂練習的重要性,解開(kāi)了對如何去說(shuō)課的疑惑。從省骨干教師栩栩如生,精確易懂的教材分析講解中,是我對教材有了更深的理解,真是受益匪淺!通過(guò)這次有意義,有目的培訓學(xué)習,我相信我們教師在思想覺(jué)悟,師德師風(fēng)和教學(xué)技能等方面都會(huì )有所加強,有所提高,我們瓊海的教育事業(yè)會(huì )越來(lái)越強,明天會(huì )更加輝煌。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇15

  通過(guò)學(xué)習中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓作業(yè)和中學(xué)教師教學(xué)基本功的學(xué)習,我了解到了作業(yè)屬性,即認識作業(yè)的心理機制;熟悉作業(yè)類(lèi)型與功能,即明確作業(yè)正負功效;運用有效作業(yè)策略,即設計人本化作業(yè)類(lèi)型。通過(guò)對作業(yè)和輔導專(zhuān)題培訓學(xué)習這一專(zhuān)題,讓身為教師的我明確有效作業(yè)設計理念和原則,掌握有效作業(yè)而設計要求,改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認識和盲目布置作業(yè)的習慣,從改革作業(yè)設計入手,提高教學(xué)質(zhì)量。

  教師安排學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識,使知識轉化為技能。正確組織好學(xué)生作業(yè),對于培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力和習慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造有著(zhù)重大意義。同時(shí)檢查作業(yè),又可以反饋教情、學(xué)情,對教師調整教學(xué)方式、內容和手段起到了重要的作用。

  通過(guò)培訓了解到,教師在批改作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):第一,批改作業(yè)要注意時(shí)效性。這與作業(yè)布置的及時(shí)性是相一致的',如果作業(yè)批改的周期過(guò)長(cháng),反饋時(shí)間過(guò)長(cháng)。學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題就不能及時(shí)解決,正確的得不到強化,錯誤的得不到及時(shí)改正,實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。第二,要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個(gè)分數、等級,更重要的是分析學(xué)生為什么錯、造成錯誤的原因,從而總結課堂教學(xué)的得失,不斷調整教學(xué)方法。第三,要了解各個(gè)層次學(xué)生掌握知識的情況,以便進(jìn)行分類(lèi)輔導,在對知識進(jìn)行查漏補缺時(shí),能起到事半功倍的效果,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  因此,在學(xué)習的過(guò)程中,我聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的各種相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的理論思考和實(shí)踐反思,以期達到幫助家長(cháng)澄清作業(yè)的正負效應和輔導的核心理念,使家長(cháng)不再迷信作業(yè)的萬(wàn)能作用和盲目信奉輔導作用;學(xué)會(huì )正確設計有效作業(yè),避免消極作業(yè)對學(xué)生造成的負面影響;正確理解輔導核心理念和實(shí)質(zhì)作用,不再盲目對學(xué)生進(jìn)行機械的、灌輸式的教輔導教育的效果。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇16

  通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)常規的學(xué)習,我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想,更新教育觀(guān)念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識,行動(dòng)上才能跟上步伐。

  教學(xué)新常規從六大方面提出了明確的要求。一是備課:備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求;個(gè)人備課對個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課:上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求,要做好課前準備、強化課堂秩序管理;其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價(jià)方面的`要求。六是課后反思?傊,這六個(gè)方面的要求就是集中為:對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求、對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求、對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡。

  新的常規的學(xué)習,使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設計,才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊,深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度,更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學(xué)好常規,才能自覺(jué)地遵循常規,指導自己的教學(xué),才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。

  作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規,對照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節,形成課后反思習慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展。

  總之,學(xué)習教學(xué)新常規之后,給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習,學(xué)習再學(xué)習,為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇17

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量最有力的保障。課堂教學(xué)順利而有效的開(kāi)展,離不開(kāi)課堂管理,離不開(kāi)課堂紀律,離不開(kāi)和諧的師生雙邊關(guān)系。課堂教學(xué),管理是前提。如何管理課堂呢?

  一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。

  小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩,自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度,,但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,時(shí)不時(shí)的會(huì )亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著(zhù)玩的,嘁嘁喳喳小聲說(shuō)話(huà)的,交頭接耳左顧右盼的,故意起哄喧嘩的。學(xué)生這些不良習慣,必然打斷教師的上課思路,影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,教師上課時(shí)必須要嚴格課堂紀律,規范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等,培養學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習習慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習慣,教師絕不能置之不理,采取置若罔聞、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度,這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責任的表現,而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話(huà)。沒(méi)有課堂紀律的保證,教學(xué)就是一句空話(huà)。

  二、強化課堂管理要在培養習慣上下功夫

  現在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小,學(xué)習目標又不十分明確,惰性強,所以缺少學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習習慣,教育學(xué)生繼承傳統“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習慣,設計問(wèn)題注意層次,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意回答?茖W(xué)告訴我們,每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是相當大的,有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā)。當學(xué)生在學(xué)習上有成就感時(shí),學(xué)習的欲望就會(huì )迸發(fā)出來(lái),一些不良的學(xué)習習慣就會(huì )得以矯正。

  三、強化課堂管理要在教法上下功夫

  眾所周知,教有法無(wú)定法,貴在得法。為適應課堂教學(xué)改革需要,為培養和提高學(xué)生學(xué)習的興趣,教師就必須靈活運用多種方法,來(lái)鉆研教材和教法,特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生的需要,采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法,教師還需要在自身的語(yǔ)言修養上下功夫,多一點(diǎn)幽默,多一點(diǎn)婉轉,多一點(diǎn)呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的,這就要求教師必須不斷的變換方式方法,來(lái)引起學(xué)生的有效注意,讓學(xué)生便于接受,樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效提高學(xué)生的注意力,達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

  四、課堂有效教

  課堂教學(xué)管理復雜萬(wàn)象,需要我們在工作中結合實(shí)際不斷摸索。知識是一個(gè)整體,在我們平時(shí)的教學(xué)中,對不時(shí)期,不同階段的教學(xué)內容與層次,要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,對教學(xué)設計也要有一個(gè)整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,形成能力。在本課中,有所體現。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢,坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎常識部分,它是體育課程教學(xué)內容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養成正確的姿勢,時(shí)間長(cháng)了就會(huì )形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會(huì )很困難。不僅會(huì )影響身心健康,也會(huì )給生活,學(xué)習帶來(lái)許多不便。一年級兒童對坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢的要求。因此,沈老師利用隊列練習時(shí)間,對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習強化,他對水平一知識的系統性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過(guò)知識與動(dòng)作的結合練習,使學(xué)生建構起比較清晰的知識結構,形成真正的能力,在實(shí)際的生活中逐步養成良好的身體姿勢。

  1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性

  低年級小朋友特別依賴(lài)教師,在本課中,沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,一起跳,時(shí)常會(huì )看到小朋友圍到老師身邊,一起活動(dòng),在融洽的學(xué)習氛圍中,學(xué)生的學(xué)習有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后,就提議說(shuō):“小朋友,跟老師一起來(lái)玩一玩,好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應了,與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái),并利用逐步學(xué)習的知識與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,達到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習的目的。語(yǔ)言交流的合理性

  教師在給低年級小朋友在上課時(shí),提問(wèn)是要注意方法的。我認為,比較直觀(guān)的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學(xué)服務(wù),為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習,技能的掌握奠定基礎。例如,在統一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),沈老師問(wèn):“小朋友,剪刀怎么做呀?”“對,這樣做!”學(xué)生會(huì )后,他做了石頭的動(dòng)作,接著(zhù)問(wèn):“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應的“石頭”名稱(chēng)。沈老師不忙著(zhù)做“布”的動(dòng)作,而是問(wèn):“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個(gè)動(dòng)作的積累,因此,稍做思考與對比,能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,沈老師有這樣一段導語(yǔ):“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí),我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動(dòng)物是用腳跳著(zhù)走路的?”(學(xué)生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀(guān)、生活化的語(yǔ)言,讓學(xué)生在學(xué)習中想一想,練一練,玩一玩,既達到了學(xué)習的目的,又使學(xué)生在學(xué)習中探究知識與動(dòng)作,顯得比較有效。競賽游戲的'鼓勵性

  小朋友都喜歡競賽,沈老師在自由跳躍后面,設計了“跳躍接力”游戲,通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習,并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生印象深刻,主動(dòng)去學(xué)習與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評定了小組的練習情況,還對學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對比與強調,因此,在聽(tīng)課過(guò)程中,我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō):“×××,是兩個(gè)腳是先后起跳的,這樣犯規”其實(shí)在這樣的比較與相互評價(jià)中,學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,說(shuō)明,他們自己有了對動(dòng)作的區別,體現了教學(xué)的價(jià)值,對自身動(dòng)作的正確性也有了新的認識,為以后學(xué)習立定跳遠奠定了一定的基礎。

  在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請一些小朋友示范時(shí),排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,這樣更加體現了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現出價(jià)值,使全體學(xué)生都能夠觀(guān)賞到正確動(dòng)作,為教學(xué)目標實(shí)現做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到,連續擺放在一起呼啦圈跳躍,對于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當拉開(kāi)距離,使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現了學(xué)習的層次性,學(xué)生的差異性,為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

  一節課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

  所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節,是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件;能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統的備課模式,讓“預設”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材,了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索,分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵,這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”,再精心的“設計”也沒(méi)有意義,教師要充分考慮,預設學(xué)生可能出現的情況,并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。

  第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展

  教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì )很重視,而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識,學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。

  第三、“設計科學(xué)合理的練習”是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

  有效的數學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習?茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數學(xué)練習應成為一種生活,一種活動(dòng),應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現數學(xué)知識的鞏固和應用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養,思維方法得以訓練,提高數學(xué)教學(xué)的有效性。

  最后,我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級,有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內進(jìn)行必要的練習。而低中年級的數學(xué)課,計算是貫穿全過(guò)程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,我覺(jué)得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。

  走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了,每天面對著(zhù)那些無(wú)知而又純真的面孔,有時(shí)候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒,也不知從何時(shí)起就開(kāi)始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽(tīng)講打,作業(yè)不做打,不聽(tīng)老師的話(huà)打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生;剡^(guò)頭來(lái)想想自己的教學(xué)方法有著(zhù)很大的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,他們的調皮都是為了引起老師的注意,作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢?好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習。而差的學(xué)生卻不能一打再打,更多的應該是鼓勵。

  我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè),剛開(kāi)始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進(jìn)行了幾次提法,但是在以后的交作業(yè)中一直不見(jiàn)他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了,這是難能可貴的,就給他的本子畫(huà)上小紅花,我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天,我在發(fā)本子的過(guò)程中聽(tīng)見(jiàn)這位同學(xué)給他的同學(xué)說(shuō)我也得了一個(gè)小紅花,臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚,一個(gè)好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生,考出成績(jì)。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中,那是作為一個(gè)老師的失敗,或許這個(gè)孩子也將失去美麗的童年。我們的一個(gè)老師曾告訴我,老師和從事其他職業(yè)的人不同,其他的人制造的是機器,而老師卻塑造的是人,你的一句話(huà)一個(gè)眼神或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。所以說(shuō),一個(gè)老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的,要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰。在班里樹(shù)立好老師的威信,做到誠信。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇18

  班級的管理是一項瑣碎,復雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會(huì )。

  一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。

  “愛(ài)是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們,關(guān)心他們的。孩子們信任你,喜歡你,班級內的工作就很容易開(kāi)展。我們班有一位學(xué)生,因為家庭的原因,性格孤僻,經(jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾,而且經(jīng)常自己一個(gè)人躲起來(lái),讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現這一情況后,我對自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心,關(guān)注他每一個(gè)細小的變化,給他制定適合的學(xué)習計劃,讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子有了很大的轉變。

  二、重視后進(jìn)生的教育工作。

  在每一個(gè)班級中,都有一些在學(xué)習,思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個(gè)別的十分調皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學(xué)習好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。我能體會(huì )家長(cháng)對學(xué)校教育的期望,和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學(xué)在學(xué)習中比較吃力,理解接受東西比較慢,他媽媽經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習和成績(jì)。我也很著(zhù)急。有一次在和他媽媽談起了這件事,我對她講不要光把眼光放在孩子的學(xué)習成績(jì),除了成績(jì)孩子本身還有很多優(yōu)點(diǎn),比如說(shuō)他關(guān)心集體,樂(lè )于助人,生活自理能力強,這些都有值得我們去肯定和表?yè)P。我們現在應該多表?yè)P多鼓勵孩子,給他逐漸建立自信心,使孩子在各方面進(jìn)一步提高。在學(xué)習上他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我都會(huì )在班級上表?yè)P他,鼓勵他,孩子的學(xué)習勁頭很足,學(xué)習積極性很高,自熱會(huì )取得了相對理想的成績(jì)。

  三、重視課任教師生活老師和家長(cháng)對孩子的教育

  在班級工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班任課教師以及家長(cháng)對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,要時(shí)常同他們交換意見(jiàn),制定、調整對孩子的教育方法。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑,所以應高度重視,盡量與家長(cháng)取得共識。會(huì )上可以請三到五名優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內容及要求,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上,我們班有些家長(cháng)在會(huì )上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會(huì )。尤其是有位父親感觸頗深,他提到以前經(jīng)常當著(zhù)女兒的面和愛(ài)人吵架,在孩子心理產(chǎn)生了很大的`恐懼和壓力,有一次女兒對他說(shuō):”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我很害怕,在學(xué)校晚上做夢(mèng)的時(shí)候都夢(mèng)見(jiàn)你們吵架。女兒的話(huà)使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個(gè)話(huà)題在會(huì )上引起了很多家長(cháng)的感慨,在會(huì )議中,我和家長(cháng)達成協(xié)議:父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個(gè)良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長(cháng)。充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

  總之,班主任工作的內容是復雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地熱愛(ài)孩子,,熱愛(ài)班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統科學(xué)的工作方法, 從而提高自己的工作能力。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇19

  以前發(fā)現有的學(xué)生在課堂上控制不住自己的情緒,思想開(kāi)小差或者做小動(dòng)作,隨便講話(huà),影響課堂紀律,降低聽(tīng)課效率的話(huà)。就會(huì )以正面教育為主,如采用語(yǔ)言,肢體,表情、物質(zhì)等鼓勵學(xué)生,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。也常常樹(shù)立身邊的榜樣讓學(xué)生改正習慣。還有就是努力提高課堂藝術(shù),讓自己的課上得生動(dòng)活躍些,學(xué)生喜歡學(xué)了,課堂效率就會(huì )大大提高。但孩子畢竟是孩子,他們的注意力是短暫的,所以我偶爾也會(huì )急躁,嚴厲批評調皮搗蛋的學(xué)生。

  參與了本主題的研討學(xué)習后,我提高了認識,班主任不僅要管好自己的課堂教學(xué),還要協(xié)調好任課老師的工作。做到既不越權,又要加強和任課老師的溝通交流。不斷地及時(shí)地協(xié)調自己和任課老師、任課老師與學(xué)生、自己與學(xué)生的關(guān)系,使之處于和諧的互動(dòng)狀態(tài)。 教師具備對教學(xué)內容的管理能力是課堂管理成功的核心。

  教學(xué)內容是通過(guò)教材來(lái)體現的,由于教師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點(diǎn),所以對教學(xué)內容的管理也應著(zhù)重這樣兩個(gè)方面,從內容準備上的管理看,在備課過(guò)程中,教師要善于把對教材內容的分析、直觀(guān)教具的運用、己有知識和相關(guān)知識的配合等進(jìn)行重新設計,按照粗——細——精的程序進(jìn)行,粗備,即全面、透徹地領(lǐng)會(huì )所教學(xué)科的`課程標準,力求按課程標準進(jìn)行教學(xué),以使學(xué)生牢固地掌握課程標準中規定的全部?jì)热,達到課程標準所要求的水平,同時(shí)還應了解相近學(xué)科的課程標準,密切各科間聯(lián)系。細備,即把每一單元的總體

  要求、基本概念、基本理論的系統弄通,使學(xué)生獲得系統的科學(xué)知識,認識客觀(guān)事物的運動(dòng)規律。精備,即抓住每一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。同時(shí)備課時(shí)還要處理好教與學(xué)的關(guān)系,切實(shí)做到有的放矢。從內容傳輸中的管理看,在講課過(guò)程中,教師要注意講究課的結構的合理性,根據學(xué)生實(shí)際、教材內容采用適當教學(xué)方法,靈活地、創(chuàng )造性地組織教學(xué),創(chuàng )設學(xué)生積極、主動(dòng)參與的課堂氛圍。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇20

  這個(gè)學(xué)期幼兒園安排的是11月份下旬有小小運動(dòng)會(huì )。我們大班小朋友在運動(dòng)會(huì )中的參賽鐘頭項目是跳繩。所以從學(xué)期開(kāi)始我們大班的孩子就開(kāi)展了一次熱火朝天的跳繩訓練。每次班級中的集體正規教學(xué)活動(dòng)結束后我就帶孩子們到戶(hù)外進(jìn)行強化訓練。當然一開(kāi)始,小朋友的學(xué)習勁頭很高,在幼兒園練習還不夠回家了繼續練習。

  每天來(lái)幼兒園還會(huì )向老師匯報昨晚的成果。為了保持孩子的這種積極性,我還專(zhuān)門(mén)拉了一張表格用來(lái)每天記錄他們的跳繩成績(jì),并以獎勵五角星的形式鼓勵孩子們?墒莾芍苓^(guò)去了,當多數孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì )跳繩后矛盾也接踵而至。每當我帶孩子去樓下練習時(shí),他們的興致沒(méi)有那么高漲。還有不少孩子發(fā)出“唉~~~”的嘆氣聲,如果我的態(tài)度稍微強硬些孩子們雖然不再抱怨但是練習時(shí)就有些三心二意了,開(kāi)小差的人反而更多了。最直接的反應就是看成績(jì),一個(gè)星期里面那張跳繩成績(jì)記錄表上個(gè)人成績(jì)沒(méi)有更大的進(jìn)步。

  我回想起來(lái),自從練習跳繩以來(lái),我和孩子們把所有的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都用在這兒,其他的器械玩具、組合滑梯、游戲都幾乎沒(méi)有碰過(guò)。再說(shuō)每次練習時(shí)大型玩具就在旁邊,這種只能看不能玩的'誘惑對孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是太難以抗拒啊。于是我馬上決定今天我們不練跳繩啦,我們玩滑滑梯!瞬時(shí),孩子們的歡呼聲徹耳響起,還有的孩子激動(dòng)地抱住我親了又親。

  是我們老師無(wú)意中剝奪了孩子游戲的權利,在孩子們因得到這次游戲的機會(huì )而雀躍不已時(shí)我反而感到愧疚,同時(shí)也慶幸我終于還回給他們快樂(lè )。至少他們愛(ài)我,我也愛(ài)他們。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇21

  教師在孩子心目中是神圣的,從他們跨進(jìn)幼兒園的第一天起教師的言行就在影響這孩子的心靈。

  所以,教師要以熱情、平等的態(tài)度來(lái)對待每一位幼兒。孩子,是很敏感的,她對老師的一言一行都很注意,如果孩子感到老師不喜歡自己,就會(huì )產(chǎn)生一種“反正老師不喜歡我,我也不用做好”的想法,就不會(huì )積極、主動(dòng)的去表現自己,因而形成自卑的心理。對于膽小的孩子,老師更要了解他的心理狀況,使孩子產(chǎn)生親切感,覺(jué)得老師像親人。

  我幼師畢業(yè)三年了,說(shuō)一下我的經(jīng)驗吧,當初我教的是小班,小班的孩子要教會(huì )他們生活自理,就是教他們大小便穿衣服之類(lèi)的,一般來(lái)說(shuō),小班的'孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)是很愛(ài)哭愛(ài)鬧的,這時(shí)候我們就需要愛(ài)心和耐心了,快到放學(xué)的時(shí)候,注意,你一定要給他們換好衣服,整理好他們的穿著(zhù),因為孩子玩了一天,衣服如果濕濕的家長(cháng)接孩子的看到肯定是會(huì )不滿(mǎn)的,還有,注意不能讓他們打架中班大班呢,生活已經(jīng)能夠自理了,這時(shí)候你就要教他們知識了,記住,教大班的時(shí)候,你如果不是跟班過(guò)來(lái)的話(huà),上課第一天你絕對不能讓他們“騎”到你的頭上,小孩子是很敏感的,大班的孩子有時(shí)候是故意搗蛋,看你是不是好欺負的,這時(shí)候是很需要點(diǎn)“下馬威”,但你不能打孩子哦,呵呵,你一定要有管理性,統一性,我認為做老師的知識一定要過(guò)關(guān),這樣孩子才會(huì )服你,才會(huì )聽(tīng)你的話(huà),你如果是會(huì )講故事,講得生動(dòng),知識又多的話(huà),他們就會(huì )佩服你,

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇22

  《有效教學(xué)》從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說(shuō)出了我們的心聲,因此,這次通過(guò)閱讀有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略,我感受頗深,談一談自己的幾點(diǎn)認知:

  一、有效備課。

  課前準備是有效教學(xué)的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺,就是集體備課。集體備課是集眾人之長(cháng),加強集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現資源共享,顯著(zhù)提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認真準備,不僅備課本,也備學(xué)生,把每節課的教學(xué)目標都明確,把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái),在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請教,跟同事討論,俗話(huà)說(shuō)的好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀(guān)點(diǎn)的論辯,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節課的上課內容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)糅合后,作進(jìn)一步的知識整合,把內容精益求精,最終把知識傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課,我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了。

  二、有效講授。

  課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。要提高教學(xué)效果,課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節。課堂教學(xué)的有效性體現在學(xué)生學(xué)習的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,那教和學(xué)就談不上有效了。而語(yǔ)文教學(xué)更是多元化的,新授課中,注意培養學(xué)生基本的學(xué)習習慣;練習課中,重點(diǎn)培養的是指導學(xué)生如何做題;而在復習課中,教給學(xué)生如何有效復習,提高自己的復習效率。所以語(yǔ)文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預習,課后復習,重視每一節課。同時(shí)教學(xué)時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,活躍課堂氣氛。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率,發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。

  三、有效練習、有效反饋。

  1、有效練習

  課后練習是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習作業(yè)遵循兩個(gè)原則:

  一、精心挑選,

  二、適量布置,同時(shí)沒(méi)節課有五至十分鐘的課堂檢測,能在課堂上完成的盡量課堂上完成,這樣既能把堂課的內容進(jìn)行鞏固,也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,一舉兩得,實(shí)現教學(xué)的有效性。

  2、有效反饋

  批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節,它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。鑒于此,對于學(xué)生的`作業(yè),我們每次都能認真地批改。尤其是對學(xué)習困難生盡量當面批改。使他明白失誤,及時(shí)改正。為了保證作業(yè)的有效性,在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)生,有利于下一環(huán)節的學(xué)習。當然反饋的方法是多樣的,可以采用課堂講解,集體訂正;對于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題,可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。

  四、有效反思。

  這一條對于一個(gè)教師的成長(cháng)來(lái)說(shuō),應該是非常關(guān)鍵的。因此,每節課后我都會(huì )反思這節課上還有哪些不足之處,學(xué)生在課堂上的表現,并及時(shí)和同年級老師溝通交流,思考下節課如何改進(jìn)不足,以便更好的組織教學(xué),讓語(yǔ)文課堂真正達到有效。

  五、提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。

  提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”,興趣越濃厚,學(xué)生學(xué)習的積極性越高,掌握知識就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生對知識學(xué)習的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),帶著(zhù)興趣學(xué)習,才能更好更快地掌握所學(xué)內容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,我充分挖掘教材的趣味因素,運用多媒體等設備,讓課堂變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)生對課堂感興趣,因為只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生一旦對學(xué)習感興趣,就會(huì )樂(lè )于接受它,變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,學(xué)生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),興趣還包括學(xué)生對老師的興趣,也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,就必須讓學(xué)生喜歡你,喜歡你講的課。既然學(xué)生都能意識到這一點(diǎn),我想作為老師就更應該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,與他們親近,努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師,盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內容。由此可見(jiàn),提高興趣,能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習,提高學(xué)習效率。

  學(xué)無(wú)止境,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。因此,在今后的教學(xué)中,我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強化有效教學(xué)的意識,不斷學(xué)習,在學(xué)習中反思,在反思中進(jìn)步,主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

  教師教學(xué)常規管理心得體會(huì ) 篇23

  一直以來(lái),我都覺(jué)得教師是一個(gè)神圣而又很艱巨的職位,她起到了一個(gè)傳授知識和育人的重要作用,在這個(gè)過(guò)程中,則是體現能力和價(jià)值的時(shí)候,雖然我是非師范類(lèi)的學(xué)生,但是,我仍希望以后有機會(huì )可以當一下老師。記得馬克斯·范梅南的著(zhù)作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》曾寫(xiě)過(guò):我們可以將教育學(xué)定義成父母與孩子、老師與學(xué)生、祖母與孫子女在一起的某種際遇。教育學(xué)就存在于我們每天與孩子說(shuō)話(huà)的情境中,教育學(xué)就存在于我們與孩子在一起的方式之中。簡(jiǎn)言之,即成人和一個(gè)正在成長(cháng)中的年輕人之間的實(shí)際活動(dòng)的關(guān)系。鮮活的文字表達,不正告訴我們,教育學(xué)不是陌生的實(shí)物,不是在靜謐的教科書(shū)中,不是在遙遠的記憶中,她就在身邊。我們,一直被教育學(xué)擁抱著(zhù)。教育,孕育了教育學(xué);教育學(xué),反哺著(zhù)教育。

  教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的重要構成要素之一,在傳統教學(xué)中,教師的角色是比較單一的,處于中心地位,以文化知識的權威出現在學(xué)生面前,過(guò)分的強調師道尊嚴,師生之間的關(guān)系也就是簡(jiǎn)單的茶壺和茶杯的關(guān)系。然而隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的.變革、教育內容和方法的巨大變化、受教育者又是一個(gè)個(gè)富有思想和獨特人格的生命體、加之教育教學(xué)活動(dòng)本身的復雜性等等,就必然注定教師角色的多樣性。雖然教師角色多樣性已成為不爭的事實(shí),那么我們應如何把握和清楚地認識教師的這種職業(yè)角色的多樣性,而不至于又一次的陷入教師角色“單一性”的泥淖中。

  隨著(zhù)更深入地學(xué)習高等教育學(xué),我一直有個(gè)疑惑,教育學(xué)的根本問(wèn)題是什么?曾經(jīng)也找了一些資料,聽(tīng)說(shuō)這是教育學(xué)界一直未能對此給以明確的答案。有的學(xué)者講:如果一門(mén)學(xué)科不能以清晰的方式呈現自己,則說(shuō)明它對自己的使命和發(fā)展前途還不明朗。教育學(xué)要獲得進(jìn)展必須在定義上打破傳統哲學(xué)套語(yǔ)的習慣,從現實(shí)生活中發(fā)現自己的任務(wù)和使命。因此,走向生活是教育學(xué)獲得生命力的唯一出路,只有在回答生活的提問(wèn)后教育學(xué)的地位才有可能獲得提升。鑒于此,他們提出假設:如果說(shuō)教育學(xué)是研究如何增進(jìn)人類(lèi)智慧的學(xué)問(wèn),那么人們就能夠對教育學(xué)產(chǎn)生一個(gè)比較鮮明的感覺(jué),而且能夠與人們對現實(shí)生活的關(guān)切點(diǎn)結合起來(lái),從而也能使人們一下子把握到教育學(xué)的本質(zhì)所在。確確實(shí)實(shí),在日常生活中,人們常常為摸不透生活本質(zhì)而煩惱,為找不到生活的意義而感到空虛和失落,為不知道明天該怎么辦而彷徨,為子女的教育問(wèn)題而大費躊躇,總是感到子女的行為太不合意,又不知道如何著(zhù)手等等,這些都是現實(shí)的問(wèn)題,理應是教育中最為關(guān)切的問(wèn)題,教育學(xué)應該為此提供滿(mǎn)意的答案。所以使教育能夠為生活提供意義的指示應該作為教育學(xué)的根本問(wèn)題。

  同時(shí),教育的傳播者又得通過(guò)教師,教師擔負著(zhù)把年輕一代培養成德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人的重任,對社會(huì )主義精神文明和物質(zhì)文明建設起重大作用,因此我覺(jué)得作為一名優(yōu)秀的老師,重要的是給自己一個(gè)準確的定位。要始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習者相統一的角色來(lái)看待。將自己的角色定位于學(xué)習者,一個(gè)與學(xué)生在課堂生活中共同成長(cháng)的學(xué)習者,通過(guò)平等地討論和對話(huà),表達自己的教育認識,吸納學(xué)生合理的教育見(jiàn)解,實(shí)現師生的共同成長(cháng)。同時(shí),也將自己的課堂教學(xué)定位于討論、對話(huà)、商討、溝通、質(zhì)疑、批判的過(guò)程,不要把課堂搞成一言堂,同學(xué)能夠參與課堂教學(xué),真正成為課堂生活的主人,真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。我不知道,以后的我,會(huì )不會(huì )有機會(huì )成為一名教師,但是,對于一名老師的崇高敬仰,永遠不會(huì )改變。

  有人說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師!狈催^(guò)來(lái)說(shuō),如果我們只知道教書(shū)而不知道育人,那么,只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”,所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái),“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律,有的放矢地進(jìn)行教育工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行,要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò),教人讀書(shū),首先要使受教育者“為端人,為正士,在家則家重,在國則國重,所謂添一個(gè)喪元氣進(jìn)士,不如添一個(gè)守本分平民”。這無(wú)疑也提示了我們:教師不僅要向學(xué)生傳授知識,還要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。所以在教學(xué)和生活中,要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強,還要做到以身作則,言行一致

  時(shí)間總是匆匆即逝,如今回首學(xué)習教育學(xué)的過(guò)程,我依然會(huì )心一笑,那是一段快樂(lè )的旅程。雖然只有僅僅十幾節大課,但是,身在其中,享受其中,在學(xué)習中思考,在思考中領(lǐng)悟,這將是打開(kāi)視界的新起點(diǎn)。

  年輕一代是祖國的未來(lái)和希望他們的思想品德決定著(zhù)今后中華民族的精神面貌。教師要樹(shù)立正確的“人才觀(guān)”不僅要重視對學(xué)生文化知識的傳授而且要重視對學(xué)生思想品德的教育既要“教書(shū)”又“育人”。學(xué)習《高等教育學(xué)》能讓我們更好的掌握教育科學(xué)知識認識教育規律學(xué)會(huì )一定的技術(shù)方法培養專(zhuān)業(yè)思想等方面都有切實(shí)的幫助對于提高我們的素質(zhì)水平?以及教育學(xué)建設是非常重要的做為一位教育工作者學(xué)習并掌握這一門(mén)的知識是十分必要的。

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