魏書(shū)生報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的魏書(shū)生報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
魏書(shū)生報告1
周日跟隨學(xué)校去日照外國語(yǔ)職業(yè)學(xué)院聽(tīng)魏書(shū)生老師的教育思想報告，慕名魏老師已久，非常期盼這次的見(jiàn)面。當魏老師出場(chǎng)的時(shí)候，小小的個(gè)子感覺(jué)不像是教育專(zhuān)家，到跟袁隆平有些相似，魏老師一張口發(fā)言就給你帶來(lái)輕松愉悅的感覺(jué)，怪不得學(xué)生們都這么喜歡魏老師的，聽(tīng)他講課就像聽(tīng)小品相聲脫口秀，歡笑的同時(shí)又有所收獲。
魏老師愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足，才會(huì )敢于承認自己的所作所為，這足以說(shuō)明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。
魏老師熱愛(ài)生活從不抱怨，在生活和工作中我們會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。
魏老師管理學(xué)生班級經(jīng)驗獨到，在他的班級不是老師說(shuō)了算，每一個(gè)學(xué)生都是班級管理的主人。學(xué)生樹(shù)立了主人翁的意識就把班級當成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，他們全心付出，共同努力，班級也充滿(mǎn)了生機和活力。魏書(shū)生老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！�
魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊列、一分鐘讀名著(zhù)、一分鐘演講。這也是班級管理的方法，通過(guò)七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。這些是多么簡(jiǎn)單而又平凡，但堅持下來(lái)就是有成效。
魏書(shū)生報告2
3月13聽(tīng)取了全國著(zhù)名教育家魏書(shū)生老師所作的報告后，我受益匪淺！
講座中，魏老師樸實(shí)的語(yǔ)言，豐富的內涵以及不平凡的人生閱歷，讓我心生敬意，魏老師的幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生令全場(chǎng)聽(tīng)眾不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和爽朗的笑聲。整場(chǎng)講座以“松、靜、勻、樂(lè )”為引，告訴老師們如何在紛擾的鬧市中，獲得一份心靈的寧靜；作為一名老師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，更要珍愛(ài)自己的生命。
魏先生用自己的人生經(jīng)歷，說(shuō)明了人生的道路總是坎坷不平的，遇到困難、挫折、打擊。如果躲不開(kāi)避不過(guò)，要敢于面對，千萬(wàn)別想不開(kāi)，要樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取，比如教師的工作量多，工作壓力大，教師的付出與回報也不成正比，對于這樣的事實(shí)，我們不能只是一味的抱怨、埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，只會(huì )讓自己增添更多的煩惱。我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是不攀比、不追風(fēng)、不生氣，不抱怨、不埋怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對生活，努力的去工作，去愛(ài)我們這份事業(yè)，愛(ài)我們的學(xué)生！
總之，我們要像魏書(shū)生老師那樣擁有一顆平常心“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！币蚕Ｍ簳�(shū)生老師崇高的思想和淡泊的心，能影響我們，讓我們的心境變得更為寧靜，讓我們對今后的生活和工作充滿(mǎn)信心，最后希望大家不斷勉勵自己：健康快樂(lè )的生活，愉快的工作，育好人，教好書(shū)，立足本崗，盡職盡責做好本職工作！
魏書(shū)生報告3
在中國，要成就一番事業(yè)，首先要關(guān)注人際關(guān)系，要敏于研究“人學(xué)”，要善于采用一系列辦法讓大眾從較遠的地方欣賞自己，久而久之，使大眾在不經(jīng)意中把自己搬到他們的心坎上扎根。應該說(shuō)，這是一條制勝之道。當代初為人師者是否應從這里得到啟示，我想該是不言而喻的。
其二，對于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文教學(xué)往往從“同處”著(zhù)眼，從如何趨同方面著(zhù)手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái)，然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì )產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應”。魏書(shū)生不同。他和常人一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著(zhù)眼，從“立異”上著(zhù)手。比如以下策略和做法：
�。�1）一般人都是一課一課地教，而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節課就講完了”。
�。�2）一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改，至多只不過(guò)是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái)，我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文”。
�。�3）一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質(zhì)，也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試�！翱伎伎�，教師的法寶”已成共同認識。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”，他說(shuō)：“除統考外，我沒(méi)有搞過(guò)測驗、考試�！�
�。�4）一般人都是遵循課程標準，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說(shuō)都不對，這是普遍認識。而魏書(shū)生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi)會(huì )�！背澕偃詹凰�，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不可思議。
�。�5）一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規來(lái)看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。
還有很多奇特現象，這里就不一一枚舉了�，F在要研究的是，這種奇特現象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？
從影響說(shuō)，目前人們對魏書(shū)生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書(shū)生是“鬼才”，他的語(yǔ)文教學(xué)是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學(xué)習。一是以之為“神”，魏書(shū)生有“神功”，語(yǔ)文教學(xué)有“神效”，想學(xué)而難以學(xué)到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書(shū)生這個(gè)人和他的語(yǔ)文教學(xué)都離我們比較遠。他是縱向地走到了21世紀了呢？還是橫向地誤入歧途走進(jìn)了“異國他鄉”？我想，我們目前還不便于下結論。魏書(shū)生畢竟是一個(gè)銳意進(jìn)取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對于我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規文秘站：天地中，他刮起了一股“反常規之風(fēng)”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書(shū)生的探索至少要比那些沒(méi)有什么探索就匆忙自詡為教育家的“跨世紀的人兒”來(lái)說(shuō)要高明得多。因此我主張，今天提出學(xué)習魏書(shū)生，就要學(xué)習他的銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，善于標新立異的精神，而不要去學(xué)習他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤(pán)否定這樣一個(gè)少見(jiàn)的奇才。在中國，奇才，鬼才，實(shí)在是太少了。
再從根源上探究。魏書(shū)生語(yǔ)文教學(xué)之“奇”，歸根結底還是因為他的“人”“奇”。沒(méi)有這樣的“奇人”，就沒(méi)有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書(shū)生所以能像上述那樣施展奇術(shù)，徹底放手讓學(xué)生自學(xué)，根本原因在于，魏書(shū)生把他的學(xué)生看作是一代“小魏書(shū)生”。魏書(shū)生不同常人之處是同時(shí)有兩個(gè)魏書(shū)生在。一個(gè)是凡身肉體魏書(shū)生，一個(gè)是意念魏書(shū)生。意念魏書(shū)生始終依附在凡身魏書(shū)生身上并時(shí)刻指揮著(zhù)活生生的魏書(shū)生的一舉一動(dòng)，一思一想。魏書(shū)生初三時(shí)就停學(xué)了，他的語(yǔ)文能力是如何提高的呢？他從未說(shuō)過(guò)有什么名師從旁指路，事實(shí)是有一個(gè)意念魏書(shū)生在指使凡身魏書(shū)生行動(dòng)。凡身魏書(shū)生的成功就得力于意念魏書(shū)生的指導�，F在，魏書(shū)生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書(shū)生，用自己成才的經(jīng)驗來(lái)指導新一代“小魏書(shū)生們”的學(xué)習。他的學(xué)習語(yǔ)文的多種“系統”和規則活動(dòng)實(shí)際上就是他個(gè)人從前學(xué)習語(yǔ)文的切實(shí)經(jīng)驗，他把自己的自學(xué)之路變成了眼下的教學(xué)之道。所以我堅持認為，“奇教”完全由“奇人”而來(lái)。從研究魏書(shū)生上說(shuō)，我們實(shí)在有必要研究他的這種變“自學(xué)”為“教人”的巧謀的。
魏書(shū)生報告4
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告，感受很深。這位花甲老人連日經(jīng)受奔波之勞頓，仍以飽滿(mǎn)的熱情樂(lè )觀(guān)的心態(tài)站著(zhù)給我們做了整整一天的報告！他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談身邊生活、工作學(xué)習的小事情，幽默風(fēng)趣，又很有見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、幫助學(xué)生成為學(xué)習管理的主人
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶。長(cháng)時(shí)間在外開(kāi)會(huì )講學(xué)，學(xué)生在家自主管理自動(dòng)學(xué)習，并且成績(jì)優(yōu)異，這是何等境界。緣于魏老師把培養學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的參與和學(xué)習的過(guò)程，這就是以人為本這就是科學(xué)。學(xué)生在老師的幫助下，產(chǎn)生“我要學(xué)習，而不是老師要我學(xué)”的意識；有了主動(dòng)學(xué)習的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導；掌握了方法后，緊接著(zhù)一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行監督，真正督促學(xué)生成為學(xué)習的主人。
魏老師說(shuō)：“我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )了我教書(shū)；我不會(huì )管理，是學(xué)生教會(huì )了我班級管理�！边@句話(huà)聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和學(xué)生商量，做個(gè)有心人，問(wèn)題就解決了。
還有一句話(huà)我記憶深刻�！捌胀▽W(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的班主任不做�！背浞终{動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對民主的科學(xué)解釋。相比于事事親力親為的班主任，累了自己不說(shuō)，削弱了學(xué)生能力，效果又差，何樂(lè )而不為呢？
二、幫助老師把做對的事堅持下去，做好，做細。
魏老師說(shuō)：“我沒(méi)有什么經(jīng)驗，我沒(méi)有創(chuàng )新，我只是幫助老師把做對的事堅持下去，做細做好�！彼麄儓猿值摹捌邆�(gè)一分鐘”、“八個(gè)學(xué)習習慣”、“課堂六步驟”，確實(shí)都是老生常談的事，但是差別就在他們堅持下去了，而我們往往半途而廢！
魏書(shū)生報告5
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節，節節皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
作為一名教育工作者，教書(shū)育人是本職工作。古人所說(shuō)的：授之魚(yú)，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。
學(xué)習魏書(shū)生教育思想，我的最大的體會(huì )是人要會(huì )“享受”。人生在世，要會(huì )享受生活，享受學(xué)習，享受工作，不能白來(lái)一遭。魏書(shū)生說(shuō)，現在社會(huì )穩定，生活水平在逐漸提高，只有懷著(zhù)感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應社會(huì )環(huán)境，才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè )的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當回事。老師要學(xué)會(huì )對待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當的說(shuō)法。社會(huì )贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？
教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。
為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的挑戰，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀(guān)念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習。教師只有嚴謹治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
魏書(shū)生報告6
這次我在有幸培訓中欣賞了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的專(zhuān)題講座，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無(wú)法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì )如下：
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂(lè )意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì )收到一定的效果。
其次，魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三，魏書(shū)生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著(zhù)這份樸素的情感，他放棄許多機會(huì )、經(jīng)過(guò)多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會(huì )使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書(shū)生有著(zhù)真真實(shí)實(shí)的情感。
第四，魏書(shū)生對學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。魏書(shū)生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的.嚴謹；有儒家的禮讓?zhuān)嗅尲业男貞�，道家的超脫；有社�?huì )活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè )地生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
魏書(shū)生報告7
聽(tīng)了魏書(shū)生專(zhuān)家的報告，如夢(mèng)初醒。從教以來(lái)，一直認為教學(xué)很累，當班主任更累。但是，魏老師的人生卻是如此精彩、光芒綻放。無(wú)論他是在什么位置，做局長(cháng)也好，當班主任也行，他從來(lái)都是在享受人生并成就了自己。
秘訣只有一個(gè)，就是把做對的事情堅持做，做好的事情做得更好。他討厭“反思”這個(gè)詞，他善用正思，他鼓勵教師在每節課后在自己的教案上務(wù)必寫(xiě)一句話(huà)，就是我這節課有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？沒(méi)上一節課找一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng )新的源泉，是前進(jìn)的動(dòng)力，是改革的動(dòng)力！教師上課也會(huì )越上越開(kāi)心，教師開(kāi)心，學(xué)生就更開(kāi)心。是��！以前總是找自己的缺點(diǎn)，自己哪里教的不好，這節課有哪些不足，絞盡腦汁的想，問(wèn)領(lǐng)導問(wèn)同僚，可是什么時(shí)候問(wèn)過(guò)自己哪里做的好，可以再做下去，有多少好方法剛冒出苗頭就不再顯露了，靈感出現了也要善于發(fā)現并抓住，就像是機會(huì )來(lái)了而自己錯過(guò)了，多么悲哀。
教師應該是幸福的，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！碑斀處熓菢s幸的，要想獲得教師幸福，就要不斷在給自己肯定的同時(shí)不斷努力上進(jìn)，為自己喜歡并真心愿意付出的教育事業(yè)奮斗終身。
教師不應該是勞累的，應該是幸福并快樂(lè )的。凡是勞累的，就要找找問(wèn)題所在，我作為新教師就應不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，把孩子當成發(fā)展中的人，和孩子平等交流，但是對孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，學(xué)習興趣是第一重要的，孩子要覺(jué)得學(xué)習很快樂(lè )，所以?xún)?yōu)點(diǎn)很重要，魏老先生說(shuō)，即使是最后一名的學(xué)生也要讓他找自己的20個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我能記住幾個(gè)字，我愿意學(xué)幾個(gè)字就學(xué)幾個(gè)，我想這就是因材施教。
我想我通過(guò)這次學(xué)習最大的收獲就是，人生短暫，及時(shí)行樂(lè )，樂(lè )于教育、樂(lè )于生活，做幸福教師才能成就幸福孩子。
魏書(shū)生報告8
5月下旬，我校集中組織了觀(guān)看“魏書(shū)生思想報告會(huì )”光碟，我們教師都被魏老師的精彩演講所感動(dòng)，掌聲不斷，共用兩個(gè)多小時(shí)，但大家都感到時(shí)間太短了，意猶未盡。屏幕中，只見(jiàn)身材瘦削的魏老師站在舞臺的中央，前面擱著(zhù)發(fā)言臺以及鮮花，據說(shuō)舞臺下面整個(gè)大禮堂坐滿(mǎn)了人，有1500人之多，可見(jiàn)魏老師的影響力之深遠。言歸正傳，每個(gè)人都希望自己每天都快快樂(lè )樂(lè )的，魏老師說(shuō)，做到以下四點(diǎn)，那么人就會(huì )容易快樂(lè )。
堅定理想信念，人會(huì )容易快樂(lè )。心理專(zhuān)家調查，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低，因為在多元化的社會(huì )中，人們失去了“信”，找不到心中的精神家園了。靈魂沒(méi)了家園，失去對真善美的追求，那么即使有再多的錢(qián)，再大的官，能快樂(lè )起來(lái)嗎？人應該審時(shí)度勢，認清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會(huì )快樂(lè )！作為老師的我們，只有自己活得快樂(lè )，學(xué)生才會(huì )跟著(zhù)快樂(lè )。
常懷感恩之心，人會(huì )容易快樂(lè )。魏老師說(shuō)，當他處于困境時(shí)，挫折使他充滿(mǎn)了上進(jìn)心，所以，再苦也要常還感恩之心。每個(gè)坎坷，努力挺過(guò)去，都有便宜可占。為人師的我們，對于我們的學(xué)生，也要滿(mǎn)懷感恩之心。把你身邊的人當作天使，你就天天干活在天堂里，把身邊的人當作魔鬼，那么你就天天活在地獄里。
提高工作效率，人會(huì )容易快樂(lè )。魏老師謙虛地說(shuō)到，他的辦法沒(méi)有新的，全是老辦法。他的經(jīng)驗就是：不喜歡折騰，持之以恒，守住自我，守住自己成功的陣地。他建議我們老師們面對新事物時(shí)，首先要守住自我，然后吸收寶貴經(jīng)驗來(lái)拓展昨日守住的陣地。守住自我，一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師本著(zhù)四個(gè)字“松、靜、勻、樂(lè )”四個(gè)字，領(lǐng)著(zhù)自己學(xué)校的全體師生向快樂(lè )邁進(jìn)。
降低工作和生存的成本，人會(huì )容易快樂(lè )。一個(gè)人，他干的活減去吃的飯，那就是他的價(jià)值了。魏老師的一句“所有學(xué)生都是班主任，要讓所有學(xué)生都有事干，而我自己是個(gè)懶人”對我啟發(fā)很大，我想，多半時(shí)候，就是對于學(xué)生的不信任，累得自己一團糟。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了魏老師的報告后，我有兩個(gè)體會(huì )。一，只要本著(zhù)對教育的熱忱與愛(ài)堅持不動(dòng)搖，那么你一定會(huì )成功。二，魏老師的演說(shuō)讓我感受到心靈的洗禮。
魏書(shū)生報告9
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！蔽豪蠋熡盟闹腔刍磉_和獨特的人格魅力為我們上了寶貴的一課。以一顆平常心對待生活的解讀是不是讓你我豁然開(kāi)朗呢？質(zhì)樸平和偶爾穿插的自私心、一串串的排比句是不是讓人忍俊不禁呢？我要讓“松、靜、勻、樂(lè )”常駐心間，牢記“守住、守住、再守住”，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè )，守護自己的心田！
一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)魏書(shū)生的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。10月23日，我終于如愿以?xún)�，�?tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺：
一、教育專(zhuān)家平易近人
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。
他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因為班級的學(xué)生基礎實(shí)在太差，他就根據教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預習，準備，結果得了個(gè)滿(mǎn)堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。
二、用平常心來(lái)教書(shū)育人
魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
從魏書(shū)生老師身上，我學(xué)到了太多太多，我會(huì )以魏書(shū)生老師為榜樣，一步一個(gè)腳印的走好我的教育之路。
分班后，我不得不承認自己有些厭倦教師生活了，特別是班主任工作。好在天無(wú)絕人之路，魏書(shū)生來(lái)了，真正是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。聆聽(tīng)著(zhù)名教育專(zhuān)家魏書(shū)生的報告，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，由衷的感受到有一股不能言狀的激流在充斥我全身，似經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮；又同受到了陽(yáng)光的沐浴。
“松、靜、勻、樂(lè )”，是魏老師人生的一種境界�！八伞奔瓷眢w放松，“靜”乃心靈寧靜，“勻”指呼吸勻稱(chēng)，“樂(lè )”是情緒快樂(lè )。其中的“靜”和“樂(lè )”，這是魏老師要求師生堅守的“陣地”，并把它們“拓展拓展再拓展”。魏老師對“松靜勻樂(lè )”這四個(gè)字講得詼諧幽默，
走進(jìn)教室，“松靜勻樂(lè )”；走出教室，“松靜勻樂(lè )”；處理同學(xué)吵架，“松靜勻樂(lè )”；和后進(jìn)學(xué)生談心，“松靜勻樂(lè )”；開(kāi)口講課，“松靜勻樂(lè )”；回身板書(shū)，“松靜勻樂(lè )”；一天工作，“松靜勻樂(lè )”；下班回家，“松靜勻樂(lè )”；市場(chǎng)買(mǎi)菜，“松靜勻樂(lè )”；討價(jià)還價(jià)，“松靜勻樂(lè )”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂(lè )”；那么一天下來(lái)，“松靜勻樂(lè )”加“松靜勻樂(lè )”等于什么？還是“松靜勻樂(lè )”。
這里我想體會(huì )最深的是樂(lè )：就是樂(lè )觀(guān)，看什么，做什么都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮————我們都要樂(lè )觀(guān)。在面對人生的挫折、磨難、打擊時(shí)，面對別人的誤會(huì )、指責、毀謗時(shí)，依然能夠堅守住內心深處真善美的陣地，堅定不移、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，不讓靈魂流浪、心情飄忽。
在現實(shí)工作生活中，遇到不開(kāi)心，不順意的事時(shí)，我們要運用好魏先生的“松靜勻樂(lè )”，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理，一對一的交流，達到事情圓滿(mǎn)解決，大家都心悅誠服。遇事覺(jué)不發(fā)牢騷、不吹冷風(fēng)，不為出怨氣而冒然行事。避免“閑事閑話(huà)閑思”。不做閑事，不說(shuō)閑話(huà)，不胡思亂想。做自己的主人，為自己負責。從而滋養自己，肯定別人。
魏書(shū)生常說(shuō)：“要多改變自己，少埋怨環(huán)境”。人要想做好自己的本職工作，必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，把職業(yè)當成事業(yè)。把平凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。不要見(jiàn)異思遷，不要得過(guò)且過(guò)，要經(jīng)常想到自己工作的重要。只有這樣，才能靜下心來(lái)，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績(jì)。魏書(shū)生先生說(shuō)：“潛心育人，校園可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂�！奔毾胂胍彩�，只要大家都有一個(gè)正常的心態(tài)對待工作中的困難，樹(shù)立正確的育人觀(guān)念，先學(xué)會(huì )自己做人，這些浮躁與煩悶的心情就不會(huì )存在了。魏書(shū)生先生面對困難和逆境時(shí)，常能變苦為樂(lè )，以豁達的心情樂(lè )觀(guān)地克服每一個(gè)擺在眼前的困難，還常常認為這些都是對生活的享受。如果我們自己用努力將困難化解，獲得成功的時(shí)候，內心的喜悅肯定是難以用言語(yǔ)表達的。我們要經(jīng)常用魏書(shū)生的話(huà)來(lái)勸慰自己：當你把生活的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
老師們：大事做不來(lái)，小事趕快做。你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。讓我們學(xué)會(huì )“松靜勻樂(lè )”，領(lǐng)悟魏書(shū)生的人生真諦。每天、每時(shí)、每事都做到“松靜勻樂(lè )”，守住平常心，才會(huì )常幸福。
魏書(shū)生報告10
20xx年5月19日，古城中學(xué)胡進(jìn)、陳偉、陳昭、唐來(lái)賓等四位班主任老師在吳松強書(shū)記的帶領(lǐng)下，在省會(huì )長(cháng)沙聆聽(tīng)了當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生先生的報告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。
近距離聆聽(tīng)魏老師的報告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著(zhù)、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露，幾小時(shí)的講述競然只覺(jué)彈指瞬間。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勼w會(huì )。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，守好心田。
教書(shū)十七年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，有時(shí)氣來(lái)就只把教書(shū)當養家糊口的職業(yè)，但魏書(shū)生老師讓我對教書(shū)這門(mén)職業(yè)又有了新的認識。他指導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)驗帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè )。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè )，享受教育的快樂(lè )，享受與學(xué)生相處的快樂(lè )，安于職守，守好自己的心田。
二、用民主科學(xué)的管理方法來(lái)治班
學(xué)習魏老師最重要的是學(xué)習他民主、科學(xué)的管理方法。從魏老師的報告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個(gè)方面：首先是樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程
多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì )學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(cháng)，班長(cháng)能做的不用班主任�！皶�(huì )管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達和獨特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè )”，脫離的職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè )，讓學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè )，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè )教學(xué)生涯！
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