班主任工作心得體會(huì )(通用15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的班主任工作心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任工作心得體會(huì )1
班主任工作事情雜而瑣碎,凡是做過(guò)班主任的教師都有體會(huì ),這份工作可以說(shuō)是責任重大,成與敗都直接影響到班級每一個(gè)孩子的發(fā)展。班主任工作的重中之重,我更愿意將其放在師生心理,心靈的溝通這一點(diǎn)上。心理,心靈的溝通,即心理上的情感交流和理解,相互信任,包容。我校一直倡導的“用心靈塑造心靈”也正是在這一前提上提出和發(fā)展的。師生之間心靈心理的溝通是培養并激發(fā)學(xué)生潛能的重要秘訣之一,要達到師生間心靈上的溝通我認為有以下幾點(diǎn)尤為重要:
一、了解
班主任要想教育好學(xué)生,了解是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。了解學(xué)生的方法很多,主要可采用觀(guān),問(wèn),談等方法。
多看,多觀(guān)察。班主任要有一顆細致的心,更要有一雙善于觀(guān)察的慧眼,要透過(guò)每個(gè)學(xué)生細微的動(dòng)作和表現來(lái)發(fā)現其思想的變化,這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,妥善處理,將工作做在前頭。
多問(wèn),多發(fā)現。在組成一個(gè)新班級時(shí),主動(dòng)與家長(cháng)接觸,經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家的生活狀況,性格特點(diǎn),和家庭教育等情況。以此更順利和深入地掌握他們的思想和存在的問(wèn)題。從而為順利地開(kāi)展工作做準備。
多談。和學(xué)生談話(huà)可以在許多場(chǎng)合進(jìn)行,但是我發(fā)現在不同的場(chǎng)合談話(huà)其效果和作用是有很大區別的。如在課間時(shí)的教室談,學(xué)生對課本以及校外的事情更為感興趣,他們喜歡和老師一起談?wù)撟约旱纳詈图倨?在辦公室,他們則希望和老師一起探討學(xué)習上的問(wèn)題,并從中得到一些幫助;在放學(xué)路上,他們變得高興和興奮,一切關(guān)于“玩”的話(huà)題都變得那么有趣。要談得好,有收獲,關(guān)鍵是選準交談的突破口,從學(xué)生最熟悉最感興趣的話(huà)題入手,使他們解除顧慮打開(kāi)心扉。
二、 要愛(ài)學(xué)生
都說(shuō)老師是學(xué)生的第二位母親,以前不能理解,直到做了老師才明白老師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量。但老師的愛(ài)不同于母愛(ài),因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁,它可以 產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,去自覺(jué)地,主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。作為一名班主任,愛(ài)優(yōu)生不難,難的是要愛(ài)差生。怎樣用自己的愛(ài)心來(lái)引導班級的差生,使他們在心靈上不感到自卑,這也需要老師來(lái)引導。
三、 分清獎懲
對學(xué)生除了要傾注一片愛(ài)心以外,還必須時(shí)時(shí)約束他們,嚴格要求他們才會(huì )收到良好的效果。在班級的管理中優(yōu)生和差生的管理尤為關(guān)鍵。對優(yōu)生應該更加嚴格要求,不能讓他們萌發(fā)優(yōu)越感,甚至發(fā)展到無(wú)視老師的教育,因此教育優(yōu)生要自尊自愛(ài)是非常重要的。差生往往由于學(xué)習成績(jì)不如人而顯出悲觀(guān)和自卑等消極情緒,所以對待差生要主義尊重,理解他,不能傷害他們的自尊心。而應該肯定他們的長(cháng)處,指明他們的努力方向,調動(dòng)他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。
總之,要當一名合格的班主任,必須要搞好師生之間的心理溝通,才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是學(xué)業(yè)上的導師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(cháng)中的朋友。
班主任工作心得體會(huì )2
班主任工作是管理人的工作,我所面對的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現欲強的二年級學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是:班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理,又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為新班主任,我對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:
1、培養學(xué)生的良好習慣。
初中生自控力差,紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。利用午會(huì )課學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。每天中午,我協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作,這樣,學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、關(guān)愛(ài)每一個(gè)
平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們,使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短,健康地成長(cháng)。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺,在許多方面還是存在著(zhù)不足。
1、缺少觀(guān)察?偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動(dòng),事事都想很快有成效,想對孩子的要求一說(shuō),他們就馬上能實(shí)施,但自己就沒(méi)有對孩子的寬容,沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到,何況是這些剛從小學(xué)上來(lái)的孩子呢!所以自己就松懈下來(lái),沒(méi)有好好堅持到底,這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭,內化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。
總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長(cháng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下,有所進(jìn)步,也提高了!班級管理工作方法千差萬(wàn)別,讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平得到提升!
班主任工作心得體會(huì )3
我擔任一年級班主任已經(jīng)快一年的時(shí)間了,由于學(xué)生都是剛進(jìn)小學(xué)沒(méi)多久,即便剛剛結束了一年級下學(xué)期的授課也是一樣,因此很多時(shí)候我都期盼著(zhù)這些學(xué)生能夠快些長(cháng)大,這樣的話(huà)也能夠讓自己的教學(xué)能夠省心一些。正好接下來(lái)的暑假有著(zhù)很長(cháng)的時(shí)間,因此我除了提前備好二年級的教案以外還能夠對剛過(guò)去的一年級下學(xué)期有所體會(huì )。
一年級的學(xué)生都有著(zhù)這樣一個(gè)共同點(diǎn):那便是能夠“暫時(shí)性”地聽(tīng)話(huà),但是自覺(jué)性還是比較差的。關(guān)于這一點(diǎn)可以從學(xué)生平時(shí)的表現便可以得出,如果說(shuō)在上課的時(shí)候讓學(xué)生別講話(huà),那么學(xué)生在那節課的時(shí)候能夠很好地遵守,但是一旦到了第二節課以后又要重新整理課堂秩序。這個(gè)學(xué)期之中學(xué)生上課講話(huà)的現象是比較多的,但是值得慶幸的是只有這一點(diǎn)毛病而已,在我的班級上并沒(méi)有出現上課吃零食以及看漫畫(huà)的現象,看來(lái)學(xué)生們平時(shí)在家里收到的教育還是比較嚴格的,唯一美中不足的是班上有極少數同學(xué)喜歡上課發(fā)呆,而且這幾個(gè)學(xué)生性格比較內向,需要在下學(xué)期的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注一番。
至于學(xué)習方面的話(huà)主要是讓他們盡可能地多學(xué)會(huì )一些比較簡(jiǎn)單的字詞,有些筆畫(huà)比較多的字不要求現階段一定會(huì )寫(xiě),但是一定要能夠認識那個(gè)字,根據拼音和偏旁猜出字的讀法以及大概的意思。由于學(xué)生的年齡普遍偏小,因此在學(xué)校大掃除工作的時(shí)候一般都是高年級的學(xué)生來(lái)到我們班幫忙打掃班級,在這一點(diǎn)還是比較感謝那些高年級的學(xué)生的。我這學(xué)期對學(xué)生的要求便是不要怕出錯,有錯誤便能夠及時(shí)地糾正過(guò)來(lái),我所擔心的便是那些不懂裝懂的學(xué)生。
因為我現階段所教授的學(xué)生僅僅只是一年級而已,因此我還是比較關(guān)注與家長(cháng)那邊的互動(dòng)與合作的,如果可以的話(huà)還是盡量每天接送學(xué)生上下學(xué),等到學(xué)生三年級以后再慢慢讓他們嘗試獨自上下學(xué)。另外學(xué)校門(mén)口的流動(dòng)攤販是比較多的,因此我希望家長(cháng)能夠告誡自己的孩子不要在上下學(xué)的時(shí)候買(mǎi)流動(dòng)攤販的食品吃,一個(gè)是因為這些食品的確不怎么衛生,另外一方面就是吃過(guò)這些以后便吃不進(jìn)學(xué)校的早餐以及家里的晚餐了。
雖然說(shuō)我擔任班主任的資歷比較淺薄,但是我還是希望學(xué)生遇到了問(wèn)題能夠及時(shí)和老師溝通,不要什么事情都藏在心里不說(shuō),這樣的話(huà)是無(wú)法有效、及時(shí)地解決問(wèn)題的,另外我希望在經(jīng)歷過(guò)一個(gè)暑假的時(shí)間以后,學(xué)生們的行為處事能夠有所成長(cháng)。
班主任工作心得體會(huì )4
班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法:我認為一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班,才能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,才能夠為社會(huì )培養出一批合格的建設者。我也認為,當好高中班主任的確很不容易,因為上了高中,學(xué)生身心迅速發(fā)展,逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴(lài)。老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定,多變化,可以說(shuō)軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。
一、制定人性化管理制度
俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規矩,不成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點(diǎn),多表?yè)P,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個(gè)月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約,用來(lái)規范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.
另外,“人無(wú)完人”,我們應該允許學(xué)生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,甚至可以叫其自己找些好事來(lái)做,這樣老師不用逼,學(xué)生也會(huì )自愿完成,師生心情都會(huì )愉悅得多。這樣班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了,班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。
二、組建優(yōu)良的班干部隊伍
高中生較為單純,有著(zhù)強烈的表現欲望,都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行自由競選,最后,通過(guò)民主評議,選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會(huì )成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進(jìn)行崗前培訓,讓他們明確自己的職責。當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過(guò)分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì )議,檢查落實(shí)情況,總結得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問(wèn)題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書(shū)面形式報至值周班干處,由值周班干總結班級情況。最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側重表?yè)P,突出教育,重點(diǎn)是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心,而不至打擊他們的積極性。
三、培養學(xué)生的自信,以適應高中學(xué)習生活
心理學(xué)家發(fā)現,一個(gè)人能否成功有三條:自信、專(zhuān)注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信,面對繁重的學(xué)習任務(wù),就能引導學(xué)生采取相應的對策。
四、班主任樹(shù)立良好形象,做到言傳身教。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說(shuō),對學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力,樹(shù)立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)他們在心中評價(jià)你,在背后議論著(zhù)你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信,為上好每一節課,我都認真細致地備課、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。另外如果老師言行不一,學(xué)生就不佩服,老師也容易失去威信,給班級管理帶來(lái)不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力;這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會(huì )首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì )學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格,是一種無(wú)形的感召力量,只有具備高尚品質(zhì),才會(huì )使學(xué)生感到可敬可信,愿意聽(tīng)從其教誨。陶行知曾說(shuō)過(guò):要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué):惟有學(xué)而不厭的先生.才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生:作為班主任應該給學(xué)生以表率作用,讓學(xué)生信服你,信賴(lài)你,親其師,才能信其道。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”,班主任工作任重而道遠,但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端,這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
班主任工作心得體會(huì )5
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級過(guò)程中,班主任扮演著(zhù)多重角色——在校領(lǐng)導眼中,班主任是班級工作的執行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級工作的領(lǐng)導者;在家長(cháng)眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長(cháng)?梢(jiàn),班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)特殊作用。身兼數職的我,在這過(guò)去幾個(gè)月的工作中,我也有很多體會(huì )。
在這個(gè)學(xué)期,我發(fā)覺(jué)班級學(xué)生問(wèn)題開(kāi)始復雜化,思維活躍化。部分三年級轉過(guò)來(lái)的學(xué)生,行為上不能融入班級。有些問(wèn)題20xx年級根本沒(méi)有,現在漸漸有了蹤跡。低段的說(shuō)教已經(jīng)對他們沒(méi)有作用了,他們的糾紛也漸漸由班級內的糾紛,演化成了班級間的糾紛,有時(shí)是和低段,有時(shí)是和高段,學(xué)生的交往能力在增加,制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長(cháng),矛盾漸漸和低段大大不同了
三年級是最為動(dòng)蕩的一個(gè)年級,它有一個(gè)承接的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,最容易發(fā)生變化,我在擔任三年級的班主任工作時(shí),主要做了下面幾方面的工作:
一、班主任要熱愛(ài)本職工作,以身作則,為人師表
1、作為一名合格的人民教師,首先得熱愛(ài)本職工作,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。
2、必須以身作則,為人師表,從我做起。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,你的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯就改,當你在工作中出現了失誤時(shí),更要真誠地對學(xué)生說(shuō):“對不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯怪你了!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了,能夠主動(dòng)地找到跟你認錯。
二、深入學(xué)生,親近、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友。
1、工作多年的班主任告訴我:“只要了解學(xué)生,親近學(xué)生,只要你真心地喜歡學(xué)生,學(xué)生就會(huì )喜歡你。只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就一定能教育好孩子”。因此,為了能更加深入地了解學(xué)生,親近學(xué)生,我積極深入班級,深入學(xué)生,同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(cháng),盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現。在長(cháng)期接觸中,我了解到:大部分的學(xué)生都有很強的接受能力,學(xué)習的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng),行為習慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫,自我約束能力差,班干部也缺乏威信,不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰,缺乏耐心,學(xué)習上沒(méi)有上進(jìn)心,經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現象。
2、針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題,我沒(méi)有急于采取措施,而是本著(zhù)“親其師,才能信其道”的思想,尋找時(shí)間、尋找機會(huì )接近學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習、生活中存在的問(wèn)題,從生活上、學(xué)習上體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行思想交流,讓他們感受到我對他的親近和愛(ài)。這樣,學(xué)生就敢于和我接近了,愿意聽(tīng)我的話(huà),接受我的批評、教育了。所以,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后,學(xué)生中不交作業(yè)等不良現象大有改觀(guān)。
三、班主任要與各科教師密切配合,并積極與家長(cháng)溝通
在學(xué)校里,對學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健。班主任與各科教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好,眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。
與此同時(shí),家庭教育是學(xué)校教育的必要補充,作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系,根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng),對癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。
四、改變工作方式方法,增強班級凝聚力。
本學(xué)期學(xué)校組織舉辦了許多各種各樣的活動(dòng),通過(guò)形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì),我們老師也獲得了鍛煉機會(huì )。我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑,思維敏捷聰明,但做廣播操總是不認真對待。盡管我嘗試了許多方法,如對不認真同學(xué)進(jìn)行批評教育,大力表?yè)P表現好的同學(xué)等,但情況仍不見(jiàn)有大的好轉,孩子們還是比較懶散。為此,我調整了一下方法,給學(xué)生的要求開(kāi)始盡可能做到簡(jiǎn)
潔、有力、明確。然后,在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)。嚴格檢查學(xué)生是否按要求做到,并樹(shù)立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P。每次操做完我都要同學(xué)們整隊留下進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結,肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方,同時(shí)提出不足及下次的期望。如此幾次下來(lái),學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法后,經(jīng)常變換著(zhù)對孩子的獎勵和激勵手段,使他們總有動(dòng)力驅使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步,我也在成長(cháng),相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來(lái),吸取失敗的教訓,學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題,總結做得好的經(jīng)驗,就能使自己有更大的收獲!
五、用信任鼓舞學(xué)生
第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒鼓舞!痹诮虒W(xué)中善于合理適當地應用激勵手段,不僅可以增強學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感,而且可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)習信心,溝通師生情感交流,促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習。教師對學(xué)生的信任就是一種鼓舞,教師的期望就是激勵學(xué)生的一種動(dòng)力。面對學(xué)生,教師多一點(diǎn)信任的態(tài)度,多一些微笑和期待,讓學(xué)生感覺(jué)老師對他們的熱愛(ài)與尊重,期待與信任。實(shí)踐證明:用信任鼓勵的方法教育學(xué)生,是做好班主任工作的重要途徑。
六、用愛(ài)心呵護學(xué)生
小學(xué)生是嫩苗,老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水,才能開(kāi)出鮮艷的花朵。班主任要善于接近學(xué)生,體貼學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,讓他們真正感受到老師的愛(ài),幸福成長(cháng)。班主任老師的愛(ài)是對每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生是班級的主體,班主任工作的載體。班主任希望全班學(xué)生品德好、學(xué)習好、身體好,人人優(yōu)秀,個(gè)個(gè)都能為爭取班榮譽(yù)出力,這是一種自然的愛(ài)。一個(gè)好的班主任應該能夠了解自己的學(xué)生,知學(xué)生所想,幫學(xué)生所需,解學(xué)生所惑。做到了這些,就能把班上的每一個(gè)學(xué)生團結在自己的周?chē),形成一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的班級集體。實(shí)踐證明:用愛(ài)心呵護每一個(gè)學(xué)生,是做好班主任工作的有效方法。
七、用制度規范學(xué)生
小學(xué)生年齡小,自我管理能力差,紀律渙散。班主任要從培養學(xué)生良好習慣入手,養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。在
督促、檢查、處理各項違規問(wèn)題時(shí),班主任應維持公正、平等,不能因學(xué)生成績(jì)的優(yōu)差、以往表現的好壞、是否是班干部等而有所偏差,具體問(wèn)題具體對待、妥善處理。實(shí)踐證明:用制度規范學(xué)生行為,是做好班主任工作的最好手段。
總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長(cháng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,我要在今后的實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗,在校領(lǐng)導和老師們的關(guān)心與指導下,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任工作心得體會(huì )6
著(zhù)名的教育家魏書(shū)生老師在他的著(zhù)作《好學(xué)生好學(xué)法》中提到,他一直建議學(xué)生寫(xiě)日記,他管寫(xiě)日記叫道德長(cháng)跑,我很喜歡這種形象化的說(shuō)法?紤]到高中學(xué)習任務(wù)繁重問(wèn)題,我只要求學(xué)生寫(xiě)周記,遇到節假日兩周一篇,而周記的話(huà)題基本由我指定。周記是我與學(xué)生間個(gè)體與個(gè)性的交流,比較隨意輕松,他們想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),沒(méi)有太多的顧慮,這便讓大多數學(xué)生有了發(fā)表意見(jiàn)的地方。周記既克服公開(kāi)教育的難為情也可以解決時(shí)間空間的局限性,所以我一直采用了這種方式。
第一學(xué)期寫(xiě)的周記有:記錄軍訓感想,《軍訓之后》;樹(shù)立高中學(xué)習的目標,《新學(xué)期,新生活》;為幫助同學(xué)認識自我,樹(shù)立信心,《我的十大有點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)》;慶祝國慶,寫(xiě)《我的國慶活動(dòng)》;針對違紀情況較多,《為了我的22班》;為了解學(xué)生消費狀況,養成正確的消費觀(guān)念,《我的開(kāi)支》;第一次段考后,《考試總結》;給自己鼓勁,摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》;《我的精神導師》;激勵斗志,《我的人生悲情路》;《我的課外生活》;《學(xué)期總結和新年愿望》;寒假我也布置了兩篇,請大家查找有關(guān)“國學(xué)”和“記憶”的資料,寫(xiě)成《了解國學(xué)》和《研究記憶》。
第二學(xué)期堅持依然:激勵自我,相信自我,《挖掘我的潛力》;高中學(xué)習需要毅力支持,《做一個(gè)意志堅強的人》;我們的生命來(lái)之不易,《生命的隨筆》;學(xué)習要有興趣,但是也要明白:《讀書(shū)是一種責任》;作為偉人故里中山市人,博愛(ài)是我們做人的信念之一,《助人為快樂(lè )之本》;生活在一個(gè)集體中,將來(lái)要走入社會(huì ),該如何待人接物?《處世原則的思考》;清明節來(lái)臨了,歡迎春天的到來(lái),這是一個(gè)了解自己家族的歷史感恩生活的時(shí)間,《追念先祖》;成功要有好習慣,《我要戒除的壞習慣》······
也許同學(xué)們寫(xiě)的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒(méi)有足夠的文采。但是,我知道他們是用心在寫(xiě)的,我很喜歡讀他們的周記。寫(xiě)了那么多,總有他自己寫(xiě)得比較得意的文章,總有他感悟良多的話(huà)題,總有能觸動(dòng)他心弦的點(diǎn)評。通過(guò)寫(xiě)周記和批閱周記,我和我的學(xué)生們在一起共同堅持做一件事,在一起養成一種習慣,在一起堅持道德長(cháng)跑。每每在周記中發(fā)現同學(xué)思想的火花都會(huì )讓我非常欣慰,看到孩子們真心和我交流讓我感動(dòng)。雖然我不是語(yǔ)文老師,但我一定會(huì )及時(shí)認真翻閱每一位同學(xué)的每一篇周記,而且動(dòng)腦筋在學(xué)生周記的后面寫(xiě)上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評,或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等于我幾乎每一周都跟每一位同學(xué)進(jìn)行了一次交流:
有一位同學(xué)這樣總結他的10大優(yōu)點(diǎn)(關(guān)鍵詞):
1、聰明。
2、樂(lè )于助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂(lè )觀(guān)。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡(jiǎn)潔。
我的點(diǎn)評是:有的男生會(huì )呵斥父母,而你能主動(dòng)與父母交流,贊!
有位同學(xué)坦言自己比較懶散。我鼓勵他:我喜歡你的字跡,從中我看不出你是一個(gè)懶散的人。做事要象你寫(xiě)字——條理清楚,有風(fēng)格!
有一位同學(xué)對自己的考試成績(jì)不滿(mǎn)意。我告訴她:不用這么傷懷,你在進(jìn)步中,年級排名在100多位,了不起!而且中英數三科總分你在全班可以排第六。當然,要有更遠的目標,做得更好!
一位同學(xué)覺(jué)得壓力大,又有點(diǎn)自卑。我寫(xiě)下點(diǎn)評:世事我曾抗爭,成敗不必在我。我們也許無(wú)法左右最后的結果,但是我們可以過(guò)無(wú)悔的生活。
一位同學(xué)家庭比較困難,學(xué)習也不是很順利,心情壓抑。我留言:人活一種心情。我希望你快快樂(lè )樂(lè ),開(kāi)開(kāi)朗朗地在紀中度過(guò)三年美好的高中時(shí)光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的,那不是我們的錯。既然上帝選擇了我們來(lái)體驗這個(gè)世界,為什么不理直氣壯地過(guò)呢?
一位同學(xué)反思自己,有點(diǎn)叛逆。我告訴他:叛逆算不上什么缺點(diǎn),這是成長(cháng)的過(guò)程,希望你早日理解父母的期待,回家多對父母笑笑。
有位同學(xué)在周記里說(shuō)學(xué)習太辛苦了。我寫(xiě):讀高中確實(shí)有點(diǎn)辛苦,可人的一生又有幾年能這樣單純地求學(xué)呢?讀書(shū)不僅僅有苦,要尋找其中的樂(lè )趣。
……
有時(shí)候我會(huì )請同學(xué)在全班朗讀他的周記。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候我請家長(cháng)翻閱孩子的周記,以更多了解自己的子女。
周記是學(xué)生心靈的一扇窗戶(hù),它打開(kāi)了學(xué)生的情感閘門(mén),解開(kāi)了學(xué)生的思想疙瘩,糾正了學(xué)生的不良習慣,反映學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡,成為了我與學(xué)生溝通的紐帶,管理班級有效的手段,F在到了周末,如果我沒(méi)有及時(shí)告知周記題目,會(huì )有同學(xué)主動(dòng)問(wèn)我:“老師,這周周記寫(xiě)什么?”很高興我的同學(xué)能一直堅持,很欣慰這種做法也得到了家長(cháng)的認同。
我在學(xué)生的周記中每周話(huà)題中選取最優(yōu)秀的幾篇,匯在一起,編成一個(gè)小集子,作為我們班級建設的重要成果之一,留存起來(lái)。
高中,多么美好的日子!周記是我們用來(lái)記錄難忘的高中歲月的一種方式,所以我把這個(gè)周記集取名為《閃亮的日子》。
道德長(cháng)跑,我們會(huì )堅持下去!
班主任工作心得體會(huì )7
班主任在與學(xué)生的交往中,是班主任說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多呢?也許老師們會(huì )說(shuō),當然是老師說(shuō)得多了,因為老師是教育者,學(xué)生是受教育者,從知識、為人出世等方面來(lái)說(shuō),老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然,老師理因說(shuō)得多,這點(diǎn)我無(wú)意否定,我要反對的是:老師說(shuō)得太多,或者全都是老師在說(shuō),在訓導,學(xué)生只是被動(dòng)的接受。---實(shí)際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學(xué)生的交流中,適當的給學(xué)生時(shí)間上的空間,耐心的傾聽(tīng),也許對于我們了解事情的真相,疏導他們的心理會(huì )有更大的作用。
為什么這樣說(shuō)呢?我想從以下兩方面來(lái)分析。
第一,傾聽(tīng)是對學(xué)生的尊重,而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期,思想活躍而反叛,逆反心理、自我意識很強,這點(diǎn)學(xué)過(guò)心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問(wèn)題學(xué)生,我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進(jìn)行交流。我在跟他們談話(huà)之前我都會(huì )說(shuō)這樣的話(huà),我說(shuō),我們是師生關(guān)系,而不是敵對關(guān)系,你欺騙了我對我無(wú)益,對你也無(wú)益。應該做個(gè)誠實(shí)的人。說(shuō)這些話(huà)我是說(shuō)得很真誠,有時(shí)還很動(dòng)情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽(tīng)他們說(shuō)他們做的事,聽(tīng)他們的感受。自己只作引導,不打斷,更不隨便扣帽子。有這么一個(gè)故事:說(shuō)有幾個(gè)人想試試一個(gè)小孩的思想如何,就說(shuō),如果你跟你的家人在一架飛機上,飛機快沒(méi)油了,只有一個(gè)降落傘,你會(huì )怎么做?這個(gè)小孩說(shuō):“我會(huì )搶過(guò)降落傘,跳下去……”眾人都哄笑起來(lái),只有一個(gè)人鼓勵小孩往下說(shuō),小孩果斷地說(shuō):“我要回去取油,我還要回來(lái)的,我還要回來(lái)的!”從這件事中,我得到啟發(fā),耐心傾聽(tīng),我們才能發(fā)現最美的火花。不耐心傾聽(tīng),往往會(huì )泯滅了思想的火花。
第二、傾聽(tīng)還助我們了解事情真相。這里我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。上個(gè)星期的一個(gè)晚修課,XX老師叫我去處理一下二(7)班的幾個(gè)學(xué)生,說(shuō)他們在課室講話(huà),叫他們出來(lái)后還在笑。我走過(guò)去,見(jiàn)到四個(gè)男同學(xué),個(gè)個(gè)耷拉著(zhù)腦袋,的確,其中兩個(gè)是辦公室的??吹某鰜(lái),XX老師很氣憤,她覺(jué)得學(xué)生嘲笑了自己,不把自己放在眼里。但是我看到四個(gè)并排的站在一起的學(xué)生,小小的個(gè)子,誠惶誠恐的,我的心里就涌起了愛(ài)憐之心:這還是孩子啊。我說(shuō):“你們逐個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )被班長(cháng)登名?”他們都一五一十地說(shuō)了自己的過(guò)錯。但在調查中,我驚訝地發(fā)現在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的,有個(gè)叫寧XX的同學(xué),本來(lái)平時(shí)表現也不夠好,在晚修課的時(shí)候,他在自己座位下發(fā)現一個(gè)錢(qián)包,馬上交給老師,而有些同學(xué)就說(shuō)他不是撿的,是故意拿的,他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應了幾句,也許老師聽(tīng)信了學(xué)生的話(huà),也許對這個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現就不滿(mǎn)意,就把這個(gè)同學(xué)當作違紀的拉了出來(lái)。我聽(tīng)了后覺(jué)得事情必須弄清楚,否則對這個(gè)同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實(shí),經(jīng)證實(shí),事實(shí)上錢(qián)包確實(shí)是這個(gè)同學(xué)拾到的,而且錢(qián)包內面還有50元。我跟這個(gè)同學(xué)說(shuō):“你今晚做了一件好事,我會(huì )給你班加分的!边@件事中,如果我一來(lái)就訓斥,或者不聽(tīng)學(xué)生的辯解,一個(gè)閃亮的心靈就會(huì )黯淡下去的。
有時(shí)我想,老師是什么?班主任是什么?在社會(huì )大潮中,老師,班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),有著(zhù)沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說(shuō):“有怎樣的家長(cháng)就有怎樣的子女!蔽覀兛煞褚部蛇@樣說(shuō):“有怎樣的老師,有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢?當我們面對一群尚未成型的孩子時(shí),我們是否深深的感受到自己肩上的責任?如果你想過(guò)的話(huà),如果你也深深的愛(ài)自己的學(xué)生的話(huà),那么從傾聽(tīng)開(kāi)始吧。因為:
班主任工作不是說(shuō)教,它是傾聽(tīng);
班主任工作不是訓斥,它是接納;
班主任工作不是令人屈服,它是使人內心悅服。
班主任工作心得體會(huì )8
在班主任工作方面,我很有幸跟一位__師范大學(xué)的學(xué)姐學(xué)習班級管理方面的知識,她教會(huì )了我許多實(shí)用的管理方法。
首先是在在學(xué)生軍訓期間,她和我一同陪伴學(xué)生軍訓,在學(xué)生休息時(shí)和學(xué)生交流溝通,了解學(xué)生的學(xué)習狀況,家庭狀況和性格特征,在處理軍訓中突發(fā)的緊急情況時(shí)快速有效,對待學(xué)生和藹又不失威嚴,在軍訓期間樹(shù)立起了自己的威信。
其次在剛一開(kāi)始上課時(shí)就組織學(xué)生建立起了班內的班規,讓學(xué)生明白在班內在學(xué)校能夠做些什么,應該做些什么。課上嚴要求課下和學(xué)生勤交流,對班內的事情了如指掌。
最后是在對學(xué)生的問(wèn)題處理上寬嚴相濟。對于初次犯錯的學(xué)生,應該根據情況嚴重程度給與學(xué)生不同的懲罰,但是要及時(shí)和犯錯學(xué)生談話(huà),進(jìn)行一次心理疏導,給予學(xué)生一次改正錯誤的機會(huì )。但是若是有人一而再再而三的犯錯,那么一定要嚴肅處理讓學(xué)生認識到犯錯的嚴重性。
班主任工作心得體會(huì )9
今天在這里發(fā)言,介紹班主任工作經(jīng)驗,我很不好意思。來(lái)星子三小我最深的感受就是三小的老師都很敬業(yè),大家都憑著(zhù)一顆負責任的心在做事,相比我深知作為班主任,我做的并不好。但趕鴨子上架,姑且我也來(lái)談?wù)劙伞?/p>
做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想,長(cháng)大后夢(mèng)想成真,欣喜之情不言而喻。記得剛畢業(yè)那三年,我和孩子們打成一片,現在我只記得那時(shí)的我很開(kāi)心。之后我出去進(jìn)修了兩年,后轉到蓼花中學(xué)教書(shū)。在中學(xué)我教了三屆學(xué)生,做了一屆班主任,我體會(huì )到了愛(ài)的教育的成功。那時(shí)學(xué)校的老師經(jīng)常嬉稱(chēng)我為“姚媽媽”,雖然我很不喜歡這個(gè)稱(chēng)呼,但從中可見(jiàn)我的愛(ài)的教育已顯成效。記得那時(shí)的孩子,一放假見(jiàn)不到我,他們就特別想我。一開(kāi)學(xué)就站在校門(mén)口迎接我,那時(shí)的我很滿(mǎn)足。xx年來(lái)到三小,我首先帶的是五年級,我仍然使用愛(ài)的教育,可效果很不理想。一半的學(xué)生不聽(tīng)我的話(huà),那是我感到非常困惑,決定改變教育方法!耙試罏橹,以柔為輔”一開(kāi)學(xué)我就給學(xué)生制定切實(shí)可行的班規,包括學(xué)習、品德、衛生三方面,學(xué)生如有違反,我一定會(huì )懲罰他們,讓他們知道老師說(shuō)的話(huà)一定是要兌現的,讓他們不敢心存僥幸。對于任何學(xué)生我都這樣,做到一視同仁。但在課堂上,我力求將課上的生動(dòng),想以此來(lái)博得學(xué)生的喜愛(ài)。只要他們沒(méi)犯錯,我一定是微笑著(zhù)面對他們,我會(huì )給她們扎辮子,抱他們,親他們,悄悄的對他們說(shuō):“如果你上課表現得更好點(diǎn),我會(huì )更喜歡你的!贬槍Π嗌喜糠滞瑢W(xué)嘲笑議論某學(xué)生是留級生,是差學(xué)生,老師不喜歡時(shí),我會(huì )在班會(huì )課上及時(shí)制止這種行為,明確告訴他們,任何學(xué)生我都喜歡,并舉例說(shuō)服他們相信我說(shuō)的是真的。
接下來(lái),我來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么我們班能在這個(gè)學(xué)期奪得三次流動(dòng)紅旗。上學(xué)期,雖然我每天親自?huà)邇扇蔚,可我們班一次流?dòng)紅旗也沒(méi)得過(guò)。我認為,我們班的地掃得挺干凈的,可為什么卻得不到流動(dòng)紅旗呢?后來(lái)有人提醒我,是不是因為我們班講臺底下有個(gè)蛇皮袋,所以扣分了呢?(其實(shí)那個(gè)袋子是用來(lái)裝學(xué)生不要的塑料瓶的)這個(gè)學(xué)期我規定,我們班任何學(xué)生不能帶零食、飲料、奶來(lái)學(xué)校,只能帶開(kāi)水或礦泉水,而且瓶子必須帶回家。玩具、錢(qián)也不能帶,帶了的一律沒(méi)收,沒(méi)收的錢(qián)存起來(lái),學(xué)期結束買(mǎi)獎品,這樣就從源頭上制止了垃圾的產(chǎn)生,并且每節課下課,看著(zhù)學(xué)生撿完座位底下的垃圾才讓他們出去玩,估計是這樣,所以我們班才奪得了流動(dòng)紅旗。
最后,我還要感謝我們二年級組的老師,在我困惑、失望、被學(xué)生氣“炸”時(shí),對我的開(kāi)導、寬慰和勸誡,謝謝你們,也謝謝在座的各位老師!
班主任工作心得體會(huì )10
“海納百川,有容乃大”,這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞,只有歷經(jīng)磨礪才會(huì )有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò):智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。有一位教育家也說(shuō)過(guò),寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來(lái)”的真正的教育藝術(shù)。在班主任的工作中,要教育好學(xué)生、營(yíng)造和諧班級氛圍,就更需要寬容。
我們學(xué)校是一所地理位置略顯偏僻的鄉鎮中學(xué),學(xué)生入學(xué)分數較低。被我校錄取的學(xué)生大多數在初中已經(jīng)存在嚴重的厭學(xué)情緒,他們自控力差,學(xué)習習慣不好,行為懶散,紀律觀(guān)念不強。作為淄博十中的教師,我們只能選擇寬容,選擇充分地理解并接受學(xué)生的這種客觀(guān)的“不完美”。因此,在日常的教學(xué)和對班級的管理中,有耐心、對學(xué)生寬容是我們的必備課,特別是對于我這樣一個(gè)新手班主任。
還記得軍訓期間發(fā)生了這樣一件事,我們班有一個(gè)男生軍訓時(shí)表現很不好,教官罰他站軍姿。當時(shí)烈焰當頭,整個(gè)操場(chǎng)被驕陽(yáng)烤的冒著(zhù)熱氣,其他同學(xué)都在教官的指揮下重復著(zhù)各種動(dòng)作,臉上淌著(zhù)大滴大滴的汗珠,沒(méi)有同學(xué)想要退縮放棄,看到同學(xué)們臉上那種認真的表情,我深受感動(dòng),但是令人憤怒的事情發(fā)生了,只見(jiàn)旁邊站軍姿的同學(xué)正若無(wú)其事的拿出防曬霜很悠閑的往臉上涂抹,我心中的怒火忽的一下燒起來(lái)了,我沖過(guò)去一下子搶過(guò)防曬霜,沖他吼到:“看到別的同學(xué)在干什么嗎,在軍訓,你站在這里不用來(lái)回走動(dòng),已經(jīng)比他們受到優(yōu)待,你還擦防曬霜?哪個(gè)同學(xué)包括教官能夠有空擦防曬霜?全班同學(xué)這時(shí)都注意到了我的怒吼聲,他們被我的聲音吸引了過(guò)來(lái),包括教官,被我吼的男生立馬高揚起頭,一臉滿(mǎn)不在乎的表情。我心中的怒火繼續熊熊燃燒,我繼續的對他吼叫著(zhù),忘記了在軍訓,忘記了全操場(chǎng)都是學(xué)生。
下午放學(xué)后,政教處的孫主任給我打過(guò)電話(huà),讓我去政教處一次。放下電話(huà),我一臉迷茫,心中疑惑,什么事呢?走進(jìn)政教處的門(mén),孫主任親切的讓我坐下,詢(xún)問(wèn)了下午我兇過(guò)得那位同學(xué)所犯風(fēng)錯誤,等我講述完經(jīng)過(guò),孫主任笑了,親切的說(shuō):“還是年輕班主任,十幾歲的男孩需要自尊,他確實(shí)犯了過(guò)錯,不過(guò)我們需要批評的藝術(shù),可以私下批評,不可守著(zhù)那么多的同學(xué),有時(shí)換個(gè)角度,換個(gè)方式處理問(wèn)題,結果會(huì )好很多”。聽(tīng)了孫主任的話(huà),我幡然醒悟,是的,我一直在憤怒,在發(fā)脾氣,沒(méi)有靜下心來(lái)站在學(xué)生的角度想想,怎樣的教育方式對他們而言最有效果。晚自習,我吧這個(gè)學(xué)生叫到教室外面,和他推心置腹的聊了兩個(gè)小時(shí),發(fā)現他從初中已經(jīng)有很多不好的習慣,他早已經(jīng)習慣了老師的批評、吼叫,他根本不在乎,他唯一在乎自己的面子,他還告訴我他下午幫班上同學(xué)買(mǎi)了兩包礦泉水,他自己掏的錢(qián),我內心深處選擇不相信,我對他的壞影響太深。
第二天,我偷偷詢(xún)問(wèn)我們女生,大家一致承認他確實(shí)自己掏錢(qián)為班上同學(xué)買(mǎi)水喝,這時(shí),我開(kāi)始反省自己對學(xué)生的認識,沒(méi)有絕對的壞學(xué)生,他們只是有一些不好的習慣,但是作為孩子,他們的本性是好的,而我需要的的耐心、細心,需要我講究方法、策略,需要我慢慢引導他們,可能他們會(huì )重復犯一次或多次錯誤,而我也要靈活或重復一種或多種方法,不斷的教育引導、鼓勵鞭策,直到他們慢慢改變,
好吧,誰(shuí)讓我選擇教師這個(gè)行業(yè)呢!我只能堅定做下去。
記得奧地利著(zhù)名教育家布貝爾說(shuō)過(guò):“教育者的最大任務(wù)則是幫助塑人的品格,即完全是為了把自己培養為獨一無(wú)二的個(gè)性!彼鲝垘熒g應該建立一種信任感,只有通過(guò)這種師生關(guān)系,才能幫助學(xué)生按照個(gè)人的意志自由選擇道路,促使人性的自我完善。而寬容,正是體現教師處理師生關(guān)系的最佳途徑與方法。遇上學(xué)生有過(guò)錯時(shí),如果大發(fā)雷霆,橫眉怒目,那么導致的后果將不是我們預期中的孩子會(huì )知錯、改正,而是有可能往另一個(gè)極端去發(fā)展。
在以后的工作中,我會(huì )用寬容化解不快,以理解包容傷害,做一個(gè)如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。
班主任工作心得體會(huì )11
1、做一位勤勞的班主任
作為班主任勤是基礎,時(shí)間的付出是保證!扒凇斌w現在:勤下班、勤觀(guān)察、勤思考、勤“談話(huà)”、勤記錄、勤鼓勵……總之,要勤到班級中去,到學(xué)生中去,只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,對班級工作就會(huì )心中有數;
我深知一年級打基礎十分重要,從接到這個(gè)班時(shí),我每天很早進(jìn)班,守著(zhù)孩子們晨讀;為了培養良好的上課秩序,每節課上課前我都會(huì )提前兩分鐘進(jìn)班;怕孩子們上副課不聽(tīng)講,我便偷偷的站在教室外觀(guān)察;擔心眼保不認真做,每天的眼保我便守著(zhù)做,一遍遍的教……
就這樣一直堅持到了二年級,我慢慢嘗試放手,孩子們會(huì )認鐘了,我對小干部交代:早上7:50組織帶晨讀,中午1:50帶也要帶讀,所以我們班常常會(huì )看到這樣的畫(huà)面,大中午的其他人都在外面玩,我們班的孩子卻在小干部的帶領(lǐng)下有序的讀書(shū),何雨老師有一次問(wèn)我:葉老師,你們班孩子怎么這么乖呀,你不在都能認真讀書(shū),班級就像軍事化的管理一樣?其實(shí)無(wú)非就是勤進(jìn)班,常蹲守,我沒(méi)有一味的去說(shuō)教,而是一遍遍的教,一遍遍的鞏固,不厭其煩,讓每個(gè)習慣落到實(shí)處。我們做班主任,不要總是說(shuō),而是要帶著(zhù)學(xué)生一起做!
2、做一位了解家長(cháng)的班主任
相信各位班主任都知道,家長(cháng)的支持對于我們開(kāi)展工作起著(zhù)重要作用,如何取得家長(cháng)的支持呢?要了解家長(cháng)的心態(tài),他想了解孩子在學(xué)校的表現,他想看到我們老師對他孩子的關(guān)注。
舉個(gè)例子,前一段時(shí)間的三天兩夜活動(dòng),說(shuō)實(shí)話(huà),出去的那幾天我很想我的孩子,我經(jīng)常會(huì )打開(kāi)家里的監控看看他喊喊他,同理,我想到了我們班的家長(cháng),第一次離開(kāi)孩子身邊,他們心里對孩子也應該是無(wú)比的掛念吧,所以我把每個(gè)孩子都錄像并拍照發(fā)到了班級群里,這是我們家長(cháng)在群里的聊天記錄,一個(gè)家長(cháng)在接孩子時(shí)偷偷對我說(shuō):葉老師,還是你了解我們家長(cháng)的心啊。當然,我們了解了家長(cháng)喜歡什么,還要了解家長(cháng)不喜歡什么。
我覺(jué)得成年人都是在乎面子的,所以我從來(lái)不在班級群里點(diǎn)名批評任何一位同學(xué)或者家長(cháng),也從不會(huì )在群里公布成績(jì),有問(wèn)題都是私下和家長(cháng)及時(shí)溝通。當然還是會(huì )有個(gè)別家長(cháng)不支持工作,沒(méi)關(guān)系,有的家長(cháng)就是這樣,我們感動(dòng)天感動(dòng)地,就是感動(dòng)不了他們,我們的工作,只要能收獲大部分家長(cháng)的支持就是對我們最大的認可。
3、做一位有創(chuàng )意的班主任
給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。
。1)學(xué)幣。三年級剛開(kāi)始搞小組合作的時(shí)候,為了激勵孩子們,我們把所得分數兌換成相應值的學(xué)幣,在每個(gè)月末,舉行“跳蚤市場(chǎng)”,每個(gè)人把玩具帶到學(xué)校來(lái),標價(jià)售賣(mài),學(xué)幣就是唯一的購買(mǎi)方式。為了能買(mǎi)到新玩具,每個(gè)人都鉚足了勁兒賺學(xué)分。小組合作初見(jiàn)成效。
。2)游戲卡。到了四年級,他們已經(jīng)不吃學(xué)幣那一套了,我又在班級發(fā)售“游戲卡”,請看,每種游戲卡功能不同,有保護自己的,還有攻擊別人的,孩子們最感興趣的就是對別的小組使用“衰神卡”。
。3)期末福利。三年級的期末我們“發(fā)紅包”,最喜歡抽到“作業(yè)免寫(xiě)”,今天我們“拆盲盒”,讓他們成為整個(gè)學(xué)校最令人羨慕的孩子。
最后用一句話(huà)作為結尾,和大家共勉:希望我們給孩子的,是溫暖有力量的鼓勵,是他們向上生長(cháng)的底氣。
班主任工作心得體會(huì )12
學(xué)校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗,我是誠惶誠恐。多年擔任班主任工作,我感到班主任不好當,而且越來(lái)越不好當,但既然選擇了這個(gè)事業(yè),就應當竭誠盡力,努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天,我結合自己平時(shí)管班的體會(huì ),談些不成熟的看法,與大家一起探討、學(xué)習。
一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂,班風(fēng)建設是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級風(fēng)貌呢?班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)習、紀律、體育、衛生、德育五大塊,一定統籌兼顧,不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀,靠制度約束學(xué)生的行為,沒(méi)有規矩不成方圓,一個(gè)班集體沒(méi)有鐵的紀律是難有大作為的。②在這個(gè)基礎上,班主任也要有人文關(guān)懷。初中生,特別是剛進(jìn)校的,年齡都還小,思想行為都具有可塑性,要針對學(xué)生的特點(diǎn),變換教育方式,對于有些特殊學(xué)生,嚴格的同時(shí),不妨多些微笑,讓他們積極融入到班集體中來(lái),用天使般的微笑,贏(yíng)得他們的尊敬,這也有助于我們樹(shù)立威信。
二、選拔培養一支強有力的班干部隊伍班干部是班主任的幫手,一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手,那事情就會(huì )好辦很多,班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養一支強有力的班干部隊伍呢?①班干部在挑選的時(shí)候一定要精。選擇的班干部不一定十全十美,但一定要是同學(xué)們信任的,并且有一定的工作能力和社會(huì )活動(dòng)能力,而且本人很希望擔任班干部,切忌強扭,因為強扭的瓜不甜嘛,強加給一個(gè)人,有可能使班干部失去價(jià)值,陷入一種可當可不當的困境。②明確分工。班干部在正式任命以后,就應對他們進(jìn)行明確的分工,放手讓他們去做,讓每個(gè)人明白自己的工作職責,防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動(dòng)時(shí),我都采取一個(gè)主持,其余人協(xié)作的方法,由班干部自己組織,這樣既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任務(wù),學(xué)生參加自己組織的活動(dòng),積極性更高,更易取得好成績(jì)。③及時(shí)反饋、反思。定期召開(kāi)班干部會(huì ),大家就自己所管的事發(fā)表看法,一旦發(fā)現不足,就會(huì )提出改正意見(jiàn),然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,這樣一來(lái),很多問(wèn)題就可以做到防微杜漸、未雨綢繆,班級的管理效果也十分明顯。
三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生后進(jìn)生,也就是我們常說(shuō)的差生,對于這一部分弱勢群體,我們不能用有色的眼睛去看待,后進(jìn)生,他們只是學(xué)習上的`暫時(shí)落后,其實(shí)在他們的背后,也有不少可貴的閃光點(diǎn),班主任的責任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛(ài)中,增強自信,克服困難,走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說(shuō)的用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我班有一個(gè)女生,上學(xué)期轉入的,學(xué)生基礎很糟糕。來(lái)了以后,我找她談了一個(gè)多小時(shí),然后在平時(shí)的教學(xué)管理中,我給予她很多幫助,特別是只要我發(fā)現她有什么優(yōu)點(diǎn),我就會(huì )當著(zhù)其他同學(xué)的面大加表?yè)P一番。一個(gè)學(xué)期下來(lái),她的成績(jì)有了根本性的起色,我記得上學(xué)期她的兩次生物模擬成績(jì)竟然是107分、113分,你要知道她進(jìn)校的成績(jì):數學(xué)和外語(yǔ)兩門(mén)加起來(lái)不超過(guò)10分。
四、積極開(kāi)展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)①充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng)。教育學(xué)生,重在參與,同時(shí),幫助他們分析優(yōu)劣,發(fā)揮優(yōu)勢,往往可以取得意想不到的效果。以我班為例,學(xué)生身體素質(zhì)并不好,卻連續取得了初一、初二學(xué)校運動(dòng)會(huì )總會(huì )第一的好成績(jì),在參與活動(dòng)的同時(shí),同學(xué)們培養了團結,收獲了信心,班級的凝聚力也大為增強。②班內要定期舉行一些活動(dòng)。利用雙休日,全班參與,學(xué)生自己組織一些活動(dòng),比如:排演課本劇、班級才藝表演、籃球對抗賽、詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習之余,釋放壓力。這樣,他們的身心得到保護,在學(xué)習和生活中就會(huì )更有活力,同時(shí)也使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其實(shí),我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗,我只是借花獻佛,孤陋寡聞之處還望各位同仁批評指正,謝謝。
班主任工作心得體會(huì )13
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。班主任不但要教好所任教的學(xué)科,而且要著(zhù)力培養一個(gè)健康向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,并形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )有收獲的。
1、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,在平時(shí)的教育過(guò)程中,班主任應以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生,盡量站在他們的角度體驗其內心感受,進(jìn)而走進(jìn)他們的情感世界。
班主任除了關(guān)心學(xué)生的生活外,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況,并在精神上給予他們鼓勵和支持
2、為人師表,率先垂范,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
班主任要規范學(xué)生的行為,首先應規范自己的行為
3、完善班級管理
班主任應善于組織和管理學(xué)生。班主任要做的工作多且繁雜。班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,注意培養班級的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。
4、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
人都有喜歡被表?yè)P的天性,學(xué)優(yōu)生需要表?yè)P,學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn),需要班主任去發(fā)現、去挖掘。班主任要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),善于給他們以信任和鼓勵,積極引導他們有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚長(cháng)避短,從而向好的方面發(fā)展
5、要有一顆平常心,自得其樂(lè )
班主任應有一顆平常心,學(xué)會(huì )在苦中尋求快樂(lè )。如快樂(lè )地工作,快樂(lè )地生活,凡事學(xué)會(huì )換一種角度去想,合理排解自身的消極情緒,學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。這樣才能以良好的情緒感染學(xué)生,使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項復雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去,才能真正帶好一個(gè)班集體。
班主任工作心得體會(huì )14
從事小學(xué)教育9年多以來(lái),一直擔任著(zhù)班主任工作,對于班級管理,一直處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣,F在實(shí)行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說(shuō)教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來(lái)約束班級里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說(shuō):我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差,同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次,在班級里,要相信孩子的能力,培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話(huà),會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員,不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里,要平等對待每一個(gè)孩子,不論他的成績(jì)好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學(xué)的監督,每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
班級管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有規矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了,一定就要按照制度來(lái),該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅持,不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái),其實(shí)很困難的,有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結一下上周情況,然后,對下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌,主動(dòng)問(wèn)好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好,培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好,養成良好習慣,樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。
在班級里,孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時(shí)候應該給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么,班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無(wú)論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次學(xué)校冬季運動(dòng)會(huì )的一次跑步接力賽的比賽中,在開(kāi)始比賽的時(shí)候,我一直都在前面大聲的叫著(zhù)加油,一身都使滿(mǎn)了勁,可是到后來(lái),由于一個(gè)孩子跑得慢,我們班一下子落后了,當時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,當時(shí)班級中還沒(méi)有比賽的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,接下來(lái)的那個(gè)孩子也很放松的跑,又落后了一大截,當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,我馬上給他們鼓氣,在后面的比賽中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)跑步接力比賽。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候,總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時(shí)的表現來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對,但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級,相信任何班級都能管理好的!
班主任工作心得體會(huì )15
有一笑話(huà),一驢子臥地,不管主人如何鞭打,皆不走。于是主人附于驢耳旁曰:“再不起讓你去當班主任”。驢聽(tīng)之,奮蹄向前。雖一笑話(huà),卻道出了班主任的悲哀。是啊,正如梅洪健老師寫(xiě)的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)的自序開(kāi)頭所寫(xiě)的“忙,是班主任共同感受。更可悲的是,忙碌之后,教育效果卻往往甚微。于是,班主任總是恨鐵不成鋼,總是感覺(jué)忙得好蒼涼!泵κ前嘀魅蔚墓餐攸c(diǎn),而一個(gè)“瞎忙”的定位和評價(jià),又寫(xiě)出了班主任工作的尷尬——忙而無(wú)序,忙而無(wú)功。面對全班幾十名性格各異的學(xué)生,班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒,抓學(xué)習,管工作,控早戀,理思想······如果我們沒(méi)有科學(xué)管班的理念和方式方法,我們將會(huì )淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員,忙于處理矛盾,解決糾紛。梅老師在這本書(shū)里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩,有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任,必須做到“澆樹(shù)澆根,育人育心”。
細心發(fā)現問(wèn)題,防范于未然。
書(shū)中“動(dòng)起來(lái)讓班級不生事端”一章中,梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時(shí),故成名醫,而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時(shí),故名氣不甚。而我們現代人養生觀(guān)念防病勝于治病,才是為醫者的高明之處。將班級問(wèn)題扼殺在搖籃之中,也是一個(gè)優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做個(gè)細心的人,每天用心觀(guān)察每個(gè)孩子的言行舉止,發(fā)現問(wèn)題的蛛絲馬跡,應及時(shí)采取措施,用智慧將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結束后,班內有同學(xué)對自己的成績(jì)很不滿(mǎn)意,發(fā)成績(jì)的第二天早上,小雨就顯得悶悶不樂(lè ),眼睛紅紅的,顯然哭過(guò),下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來(lái),問(wèn)她問(wèn)什么不開(kāi)心。小雨一聽(tīng),眼淚再也止不住地往下流,我遞給她一張紙巾,在邊上默默陪著(zhù)她,直到孩子情緒平撫下來(lái),才幫她擦了擦眼淚問(wèn)她,愿意給老師說(shuō)說(shuō)嗎。小雨剛止住的淚又流了下來(lái)。
我知道,小雨平時(shí)成績(jì)不是很好,而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說(shuō),昨天自己一回家,媽媽就開(kāi)始發(fā)飆,劈頭蓋臉不問(wèn)青紅皂白就是一頓暴吵,父親想勸阻,母親又將怒氣轉向父親,于是,父母二人大吵一頓,后來(lái)還打了起來(lái)。她說(shuō):“我心里很難受,要是沒(méi)有我,他們會(huì )過(guò)得很開(kāi)心!蔽乙话褤н^(guò)孩子,輕聲安慰她。下午,我打電話(huà)將孩子的父母叫到了學(xué)校,我向他們分析了孩子的為難和痛苦,還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說(shuō)著(zhù),我的眼淚再也忍不住,我心疼孩子。最后,我給孩子的父母說(shuō),做為父母我們應無(wú)條件的悅納孩子,在健康和成績(jì)之間我們該怎樣選擇?第二天,小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容,學(xué)習狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象,如果我忽略了孩子的不良情緒,會(huì )帶來(lái)怎樣的后果。做教育的有心人,用心發(fā)現,及時(shí)疏導,尤其是青春期的孩子,做為班主任,我們應該做好孩子們的心靈導師,幫孩子們抵抗風(fēng)雨,迎來(lái)陽(yáng)關(guān)。
耐心解決問(wèn)題,打造教育常態(tài)。
孫xx老師說(shuō):一個(gè)人的內在心理結構,從表層到深層都具有相當的穩定性,即使外部條件有了某些變化,但其深層是超穩定的,表層的一般調節不會(huì )影響到深層的穩定,因而表層的調節,盡管是真誠的,但用不了多久,就會(huì )被深層結構的反調節所消解。這也預示著(zhù)我們班主任工作的艱巨性和長(cháng)期性。也是班主任教育無(wú)效的原因。前段班內一學(xué)生小路,因英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)一直不理想,對英語(yǔ)不感興趣,再加上叛逆心理,在家長(cháng)一次批評其學(xué)習不用心時(shí),在一周六與家長(cháng)大吵一架并在家里躺三天,以拒絕上學(xué)的方式對抗父母。我得知后隨即進(jìn)行了家訪(fǎng),跟孩子談了一個(gè)多小時(shí),終于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了學(xué)校,并主動(dòng)找老師補上自己落下的功課。前兩天放假,又因在家連玩三天,不知利用假期學(xué)習被母親暴吵,以至于第二天再次蒙頭大睡一天,再次出現反復,這次我沒(méi)有再去家訪(fǎng),我給孩子打了個(gè)電話(huà),我說(shuō):“如果你認為這種對抗能給你帶來(lái)快感,而不是一種煎熬,你可以對抗下去。否則,明天一早來(lái)上學(xué)!
第二天,小路來(lái)到學(xué)校,我把他叫了出來(lái)!坝惺裁锤蠋熃忉尩膯?”他看了看我,低著(zhù)頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣,一條條分析,并自己指出了自己不對的作法。我知道,孩子的情緒就像六月的天,再加上學(xué)習的壓力及家長(cháng)的教育不得法,簡(jiǎn)單粗暴,隨時(shí)都有不良情緒積郁已久的爆發(fā),但我認為,應讓孩子的不良情緒得到及時(shí)的宣泄,就像一個(gè)杯子,裝的東西太滿(mǎn)時(shí),就什么也裝不下了,只有適時(shí)地清理,倒處積存已久的雜物,我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問(wèn)題,不要天真的認為我們的一次有效的談話(huà),一次成功的家訪(fǎng)就能起到一勞永逸的教育效果,孩子們的情緒有高潮也有低谷,隨著(zhù)成長(cháng)的腳步,孩子們所承載的責任越來(lái)越多,煩惱也會(huì )越來(lái)越多,需要我們班主任用心聆聽(tīng)孩子們的心聲,呵護孩子們的成長(cháng),為孩子們及時(shí)清除心靈垃圾,并將這種清除變成一種常態(tài),稍有沉淀就及時(shí)清理,不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救,這樣有可能傷了別人,也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明:2天以上的重復會(huì )形成習慣,90天的重復會(huì )形成穩定的習慣。教育要取得效果,就要圍繞一個(gè)主題,連續重復2天;如果要達成教育目標,就必須連續重復90天,不給孩子心理反調節“得逞”的機會(huì ),這才是真正的有效教育。
將心比心,春風(fēng)化雨。
梅老師說(shuō):“育人就是育心”!坝摹本褪鞘购⒆拥膬刃呢S盈、寬厚、包容、進(jìn)取,是靈魂的內在激活,讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內在內驅力。這是一個(gè)孩子可持續發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活?我采用“澆樹(shù)澆根,育人育心”式,反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說(shuō)教。心理學(xué)家認為,在人們所擔心的事件中,40%杞人憂(yōu)天,30%既成的事實(shí),擔心也沒(méi)用;20%的擔心并不存在;剩下的0%,是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來(lái)越多的孩子會(huì )為一些與自己不相干的小事自尋煩惱,當我們用文字打開(kāi)孩子的心結,及時(shí)引導孩子走出心靈的沼澤地,讓孩子們在這種釋然中逐漸學(xué)會(huì )心靈的自我調節,從而擁有陽(yáng)光、積極、進(jìn)取的心,并隨著(zhù)成長(cháng),內心逐漸強大,這才是我們長(cháng)期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說(shuō):“師生交流,最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現了教育的真諦,解開(kāi)了學(xué)生心結,給孩子們持續提供了成長(cháng)的正能量,使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙,打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙,讓我能夠走進(jìn)每個(gè)孩子的房間,及時(shí)清掃,及時(shí)提醒,及時(shí)更新,讓正能量持續不斷注入孩子的內心,成為孩子們不懈奮斗的動(dòng)力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我們找準教育的入口,便會(huì )得心應手,游刃有余,記住“澆樹(shù)澆根,育人育心”
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