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班主任工作心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-05 12:40:53 心得體會(huì ) 我要投稿

班主任工作心得體會(huì )匯編15篇

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的班主任工作心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得體會(huì )匯編15篇

班主任工作心得體會(huì )1

  承蒙領(lǐng)導的厚愛(ài),第一次在班主任及管理人員工作會(huì )上代表發(fā)言,有點(diǎn)激動(dòng)。轉眼間從教十八年了,我擔任過(guò)八年的初中班主任和七年的高中班主任工作,沒(méi)取得什么顯著(zhù)的成績(jì),但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我現在只是把自己多年來(lái)?yè)嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)心得體會(huì )向大家做一個(gè)匯報,以期望得到更多優(yōu)秀管理人員的幫助指正。

  一、培養得力的班委會(huì )干部。

  班干部隊伍的好壞,直接影響班級管理的成敗。一般我會(huì )選那些成績(jì)中上,品德優(yōu)良,有管理才能,并能大膽工作的同學(xué)擔任主要班干部(尤其是班長(cháng)、勞動(dòng)委員)。很多時(shí)候,要求班干部能獨立開(kāi)展工作,出現問(wèn)題時(shí)班主任及時(shí)加以指導。讓他們成為班主任的得力助手,把自己逐漸從一些瑣碎的事物當中解脫出來(lái)。得力的班委會(huì )干部能替你省很多事,通過(guò)學(xué)生的自主管理帶動(dòng)一個(gè)優(yōu)秀的集體。

  二、制度治班,民主制定班規民約。

  由班委會(huì )牽頭草擬班規,在班會(huì )上討論通過(guò),試行一段時(shí)間后不斷完善后就嚴格執行,對每個(gè)學(xué)生都要嚴格要求,違紀一律制度說(shuō)話(huà),避免處理事情的不公,同時(shí)也給班干部和班主任樹(shù)立了威望。

  三、張弛有度,靈活跟班管理。

  有的老師認為班級管理就是要緊緊跟班,當然領(lǐng)導也希望這樣,可是我認為這個(gè)不現實(shí),不利于學(xué)生的自主管理也把自己給搞死了。

  新接手班級,在開(kāi)始時(shí)確實(shí)應該跟緊點(diǎn),迅速了解學(xué)生,摸清班級情況,掌握學(xué)生存在的問(wèn)題,但情況熟悉以后,就應該讓班委會(huì )在制定好班規的基礎上嚴格用班規管理約束每位學(xué)生。放手讓班干部去維持班級紀律,鍛煉班干部的能力也讓學(xué)生不要老是跟班主任玩貓捉老鼠的游戲。當然,有時(shí)間我們還是要經(jīng)常深入班級學(xué)生當中,畢竟有很多不可預見(jiàn)的事情發(fā)生,我們要保證自己隨時(shí)掌控著(zhù)班級的動(dòng)態(tài)。

  四、抓班風(fēng),促學(xué)風(fēng),共建溫馨家園。

  “班興我榮,班衰我恥”,通過(guò)開(kāi)展各種有意義的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的團結,培養學(xué)生強烈的班級榮譽(yù)感。每次活動(dòng)都要求學(xué)生積極參與,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖,極大地增強了班級凝聚力。班風(fēng)上來(lái)了,同學(xué)們才有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,才能有著(zhù)積極的精神風(fēng)貌去快樂(lè )學(xué)習與生活。

  五、真誠換真心,師生情更深。

  善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和思想動(dòng)態(tài),多跟學(xué)生溝通交流,做好學(xué)生的思想工作。無(wú)論在走廊上還是路上相遇,有時(shí)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)點(diǎn)頭,一個(gè)微笑,一句問(wèn)候,學(xué)生就非常滿(mǎn)足了。公平公正的善待每位學(xué)生,優(yōu)秀的學(xué)生人人愛(ài),可是這么多年來(lái)我們很多老師發(fā)現了一個(gè)奇怪的想象:很多成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后似乎很少與老師有著(zhù)密切的聯(lián)系,往往是那些成績(jì)中等甚至很差的學(xué)生還會(huì )經(jīng)常記得老師給過(guò)他的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵和關(guān)心。我由于之前在東風(fēng)中學(xué)工作了20xx年,教過(guò)的學(xué)生很多,而且大部分就是城郊的農村學(xué)生,所以無(wú)論走到大街上還是到周邊休閑騎車(chē),經(jīng)常會(huì )碰到很多畢業(yè)了的學(xué)生親切的招呼,過(guò)年放假了,一般都是那些原來(lái)讀書(shū)成績(jì)不好的學(xué)生會(huì )打電話(huà)喊我吃飯唱歌聊天喝茶。他們一般都稱(chēng)呼我“老班”“老何”,“何總”。這個(gè)時(shí)候我們更能感受到班主任的欣慰。

  六、安全教育常記心頭。

  認真抓好學(xué)生的常規管理,嚴格請假手續,經(jīng)常加強安全教育,這既是為學(xué)生著(zhù)想,也是自我保護,F在的社會(huì )復雜了,有些家長(cháng)也更麻煩了,我們出不起任何的安全事故,否則會(huì )搞得自己和學(xué)校都焦頭爛額。

  七、與任課教師保持積極的聯(lián)系。

  班主任可以依靠自己和班干部的努力去管好班級的紀律,可是一個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)就必須依靠各位任課教師積極配合才能提高,因此,班主任加強與任課教師的積極聯(lián)系與溝通很重要,有情況及時(shí)的幫助解決,隨時(shí)通過(guò)任課教師了解本班學(xué)生的各科學(xué)習情況,讓任課教師積極愉快的在班上上課。

  總之,班主任是份具有挑戰性的工作,一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心,把什么樣的班都帶得好的決心,要就堅決的不擔班主任既然選擇了就要要有奉獻、吃苦的恒心,班主任工作雖然辛苦,繁雜,但非常充實(shí),苦中有樂(lè )!

班主任工作心得體會(huì )2

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應盡的責任。良好的班風(fēng),和諧的氛圍才能使學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè )在其中,健康快樂(lè )地成長(cháng)。下面我想粗淺地來(lái)談幾點(diǎn)自己的工作體會(huì )。

  一、從細微處入手,培養學(xué)生良好習慣。

  我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話(huà),就是養成良好的習慣……”它充分強調了習慣對于兒童成長(cháng)及其教育的重要性。我們知道,學(xué)生每播下一個(gè)動(dòng)作,將收獲一個(gè)習慣;播下一個(gè)習慣,將收獲一個(gè)品格,所以作為擔負“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,我們更要做好起步階段的工作。因此我平時(shí)非常注重學(xué)生良好習慣的培養,請學(xué)生每個(gè)人管住自己的嘴,不說(shuō)粗話(huà)、不隨地吐痰;管住自己的手,不亂扔垃圾、不打架群毆;管住自己的腳,不隨意踐踏花草,從點(diǎn)滴做起,養成好習慣。比如教室衛生的保持。上課之前,我會(huì )有意識地環(huán)視教室,若有紙屑,及時(shí)提醒學(xué)生撿起來(lái),下課后把垃圾放到垃圾桶里;課間也會(huì )安排衛生監督員巡視地面,請同學(xué)們做好保持地面潔凈的意識:放學(xué)后,要求每個(gè)學(xué)生清理自己的桌桶;講究衛生器具的整齊擺放等等。剛開(kāi)始,學(xué)生還會(huì )經(jīng)常忘記,老師時(shí)常提醒,久而久之,學(xué)生就習以為常了,逐漸地養成了良好的習慣。

  二、從班級核心入手,尊重、發(fā)揮班干部才能。

  對于班級班干部不能呼之則來(lái),揮之則去,應該進(jìn)行教育和培養,使之成為自己工作中的合作者,班級中的領(lǐng)導者。對他們提出要求,但也要尊重他們的想法,使他們有信心,充滿(mǎn)熱情地去完成自己的工作。還要大力表?yè)P班干部的優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹(shù)立威信。有了信心,有了動(dòng)力,為集體服務(wù)的光榮感和責任感就強了。在鼓勵班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴格要求班干部在個(gè)人知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子,所以不能過(guò)于苛求、指責,特別是在工作中出現失誤時(shí),還應加倍呵護,不能打擊他。我想起有一次,負責出黑板報的組織委員,沒(méi)有聽(tīng)清那次出黑板報的主題,后來(lái)當黑板報出好后,又得重新出,有些孩子就埋怨他,我見(jiàn)他難受地站在那,紅著(zhù)臉低著(zhù)頭不敢看我,見(jiàn)此情景,我覺(jué)得他已認識到自己的錯誤了,于是我就開(kāi)導他不要難過(guò),一不留神的事就會(huì )有的,下次注意就行了,現在不是難過(guò)的時(shí)候,得打起精神來(lái)重新出好黑板報。而后,他重拾信心,積極地投入到自己的工作。此外,我會(huì )時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì )議,聆聽(tīng)他們的匯報,表?yè)P他們的成績(jì),也批評有些班干部的不良行為,共同商量今后班級中工作。

  三、從發(fā)現問(wèn)題入手,講究教育的時(shí)效性。

  學(xué)生做錯事,要進(jìn)行及時(shí)教育,要講究教育的時(shí)效性,如果在事情發(fā)生后過(guò)了一段時(shí)間再教育,會(huì )使學(xué)生失去真實(shí)感,因為也許那時(shí)候學(xué)生已忘記或記不清自己所犯的錯誤了。當然,作為教育者,對任何學(xué)生都應平等對待一視同仁,不能因人而異。這里特別提到對優(yōu)生的態(tài)度,也許優(yōu)生平時(shí)表現的不錯,偶有發(fā)生犯錯之事,就不把他放在心上,沒(méi)有及時(shí)處理。這是很大的漏洞,這往往會(huì )使優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感,對于自己犯錯不在乎,會(huì )助長(cháng)他的這種心理。同時(shí)其他學(xué)生也會(huì )看在眼里記在心上,覺(jué)得老師偏心。工作中我很注意這一點(diǎn)。比如有一次,有學(xué)生向我反映有好幾個(gè)男生進(jìn)入游戲機室,得知情況后,我馬上開(kāi)始詢(xún)問(wèn)調查,結果發(fā)現一向乖巧上進(jìn)的班長(cháng)居然也位列其中,我首當其沖批評了他,并對他“停職考察”,但還是覺(jué)得不能太傷及他的自尊心,于是我對他說(shuō):“這班長(cháng)的位子還替你留著(zhù),我們要看你今后的表現!我想你應該會(huì )明白我們的用意!”從那以后,班長(cháng)努力著(zhù),其他學(xué)生經(jīng)常會(huì )在習作中提到,林老師真是鐵面無(wú)私啊,及時(shí)地教育班長(cháng),沒(méi)有一絲偏袒!這就給學(xué)生留下了深刻的好印象!

  四、從距離入手,要與學(xué)生若即若離。

  上起課來(lái),我比較注重課堂紀律,課堂秩序,讓學(xué)生感受?chē)烂C認真;下課笑多一些,話(huà)多一些,多走近一些,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感受你可親!坝H”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任,他不會(huì )動(dòng)輒發(fā)怒,而會(huì )耐心地給予教育和引導;當學(xué)生有異常表現或行為時(shí),他能觀(guān)察入微,及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題;當學(xué)生遭受挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵其樹(shù)立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài),才會(huì )向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛(ài),必然會(huì )點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。但還是要保持一定的距離,不能隨心所欲地聊天,讓學(xué)生對你無(wú)所顧及,導致他跟你說(shuō)話(huà)不注意分寸,見(jiàn)到你只會(huì )嬉笑,沒(méi)有敬畏之意,我認為這樣萬(wàn)萬(wàn)不可。讓學(xué)生真心地對你既親近又敬畏,做到這樣,上課紀律會(huì )把持得很好,與學(xué)生互動(dòng)會(huì )很和諧輕松。上課你是可敬的老師,下課你是可親的朋友,這真是一件美事!

  五、從學(xué)生思想、態(tài)度入手,抓工作難點(diǎn)。

  在我們接觸的學(xué)生中,時(shí)常會(huì )遇到有很多這樣的學(xué)生:學(xué)習成績(jì)很好,可是言行舉止,行為習慣,真令人不敢恭維!但要令其思想改觀(guān),壞習慣改掉,這真是工作的難點(diǎn)。我覺(jué)得學(xué)生思想端正了,才會(huì )學(xué)好知識,才會(huì )注意自己的行為,自己的習慣。深刻地認識到這一點(diǎn)后,我總會(huì )向學(xué)生灌輸這樣的思想:先做好人,方可成才!人不能做一部單純掌握知識技能的機器,而是要成為一個(gè)身心健康上進(jìn)和諧發(fā)展的人!做法上我覺(jué)得時(shí)常要對他們進(jìn)行思想教育,還要注重常規的常抓不懈,良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障!

  六、從凝聚力入手,與科任老師齊抓共管。

  馬卡連柯說(shuō)過(guò),如果教師沒(méi)有結合成一個(gè)統一的集體,那么也就不可能有統一的教育過(guò)程。所以,我覺(jué)得任何優(yōu)秀的班級,任何學(xué)生的成長(cháng),都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間我時(shí)刻注意到這一點(diǎn)。平常,我會(huì )虛心聽(tīng)取科任老師對本班學(xué)生各方面情況的反映,對本班管理上的建議。比如,經(jīng)驗豐富的副班主任徐老師她經(jīng)常會(huì )指點(diǎn)我,提醒我,協(xié)助我管理班級中工作,我很感謝她!還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經(jīng)常會(huì )跟我交流學(xué)生上課的情況,我會(huì )很認真地對待她們所反映的情況,針對不良現象,會(huì )傾聽(tīng)她們的建議,然后和她們商討,及時(shí)采取措施,更好地做到雙管齊下,努力改觀(guān)!當然,班級中的事情我也會(huì )告訴科任老師,以便獲得他們的支持與理解;ハ嗟臏贤,相互的努力,這使得我們工作步調一致,目標統一,齊抓共管,從而更好地做好班主任工作,有利于良好班風(fēng)的形成!

  七、從家校鏈接入手,爭取家長(cháng)的配合與支持。

  孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合,班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極的配合,對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我建立了家校聯(lián)系卡,記錄了家長(cháng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家長(cháng)進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。開(kāi)始我會(huì )經(jīng)常主動(dòng)打電話(huà)給家長(cháng):孩子進(jìn)步了,我向他道喜;孩子出現問(wèn)題了,我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地,家長(cháng)也會(huì )經(jīng)常打電話(huà)向我了解孩子在校的情況,告訴我他在家的情況。老師跟家長(cháng)的溝通、配合緊密了,無(wú)疑是對學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(cháng)的支持、配合,班主任工作更順利了,學(xué)生更進(jìn)步了,班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了!

  班主任工作精心而又繁瑣,任重而道遠,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),我愿自己能做個(gè)腳踏實(shí)地的勞作者,用自己的心血將教育進(jìn)行到底!

班主任工作心得體會(huì )3

  在教育工作中,班主任的作用非常重要,如果班級比作一艘船的話(huà),那么班主任便是這艘船的船長(cháng),直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時(shí)間并不太長(cháng),但是從實(shí)際經(jīng)驗以及理論當中,對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經(jīng)驗,跟大家分享一下。

  1、不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。

  愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話(huà)語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電安全。平時(shí)和學(xué)生們一起聊天,玩游戲,讓他們感受到我的愛(ài)。我是老師也是朋友,我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,出自真誠。

  愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是甘霖,滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),讓學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)的時(shí)候,學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。

  2、經(jīng)常換位思考。

  人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì )換位思考,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,獨立的人,有個(gè)性的人。小學(xué)生剛好是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,上課說(shuō)話(huà),搞小動(dòng)作是再正常不過(guò)的事情了,只要在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言,動(dòng)作的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課,完全是可以的。

  比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)上交,我也是能夠理解的,因為他們正處于愛(ài)玩愛(ài)忘的年齡,所以我允許他在一天之內補上,老師不會(huì )批評的。只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無(wú)法改變的現狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。

  比如矛盾:學(xué)生之間發(fā)生吵架,甚至打架的現象,在學(xué)校生活中,時(shí)常發(fā)生,我是比較理解的,有人的地方就有矛盾,大人之間還會(huì )有矛盾和爭吵,更何況小學(xué)生們呢?所以碰到這種事情不要一味的批評指責,可以先了解矛盾發(fā)生的原因,經(jīng)過(guò),正確引導學(xué)生認識到自身的錯誤,并能夠及時(shí)改正。同時(shí)要考慮到學(xué)生的自尊心,這才是解決矛盾的關(guān)鍵,讓學(xué)生能夠感受到老師的尊重和愛(ài)!

  3、以身作則,為人師表。

  小學(xué)生具有很強的向師性,老師要注意自己的言行,尤其是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起,應為人師表,嚴于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。

  比如:要求學(xué)生要早10分鐘到達學(xué)校,進(jìn)入班級,我每天都會(huì )提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校。每節課也都會(huì )提前到班里去做一些上課的準備,長(cháng)此以往,學(xué)生都會(huì )提前一分鐘進(jìn)班,為下一節課做準備。在其他方面更是如此,老師做什么,學(xué)生就會(huì )學(xué)著(zhù)做什么,所以要合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn),正確引導學(xué)生,培養他們的思想和行為!

  4、因材施教,因人而異。

  學(xué)生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生,要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導,多鼓勵。中等生要培養自信,幫他們找到目標,差生要求要降低,表?yè)P不要吝嗇語(yǔ)言,但批評也要嚴厲。

  比如:我們班有一名男同學(xué),性格特別鮮明,學(xué)習,做事特別認真,但是,當小脾氣爆發(fā)時(shí),夸獎的,批評的都聽(tīng)不進(jìn)去。所以每次我都會(huì )先安撫好他的情緒,然后去鼓勵他,肯定他,安排給他的任務(wù)會(huì )完成的非常棒!不同的人有不同的要求,有不同的教育方法,要因人而異,因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大,長(cháng)處充分發(fā)揮。

  5、和家長(cháng)密切配合。

  教育由社會(huì ),學(xué)校,家庭三部分組成的,對于環(huán)境我們無(wú)法去改變,家庭和學(xué)校要配合起來(lái),共同幫助學(xué)生成長(cháng),如果家庭教育也放棄的話(huà),只剩學(xué)校教育是渺小的,無(wú)助的,也是可悲的。家長(cháng)會(huì )上我就說(shuō):家長(cháng)老師的目標是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長(cháng)就什么也不用做了。在校老師負責,在家家長(cháng)負責。老師對孩子的處理家長(cháng)要理解要支持。老師伸出一雙手,家長(cháng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎?我們班的學(xué)生家長(cháng)對此也很認同,也積極配合,家校聯(lián)系也非常好,我也會(huì )將學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng),發(fā)送到家長(cháng)群,讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況,同時(shí)有問(wèn)題積極主動(dòng)的跟家長(cháng)溝通交流。

  6、及時(shí)總結,完善自我。

  教師要改變傳統的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者;必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能:學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )給予,學(xué)會(huì )分享,學(xué)會(huì )選擇,學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )“IT”,學(xué)會(huì )創(chuàng )新;在工作中不斷實(shí)現自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當你不斷自我教育的時(shí)候,你才能教育好別人。

  我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會(huì )實(shí)現做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。

班主任工作心得體會(huì )4

  開(kāi)學(xué)前,當得知學(xué)校擬定的 4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后,我主動(dòng)申請愿意擔任班主任工作。之所以這么做,不是因為高尚,而是對這幾年行政工作缺乏成就感的逃離,希望可以在班主任工作中成人成已,滿(mǎn)足自己不想墮落和過(guò)于消極的需要。

  還沒(méi)開(kāi)始新生注冊,我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設計班級德育工作的思路捋了捋,遺憾學(xué)校對新生軍訓工作的安排太不合理了,班主任只是臨時(shí)的,班級也是臨時(shí)的,正式開(kāi)學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開(kāi)學(xué)初尤其是新生軍訓期間的德育工作極其重要,上述安排的結果是臨時(shí)班主任只起值日和監管的作用,基本不花心思做新生入學(xué)教育,更不用說(shuō)整體設計和安排班級德育工作了。拿到課程表后,居然發(fā)現沒(méi)有安排班會(huì )課。原計劃召開(kāi)一系列主題班會(huì ),以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng),看來(lái)要向現實(shí)妥協(xié)了。

  此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問(wèn)題,只是不知道問(wèn)題這么嚴重。生管老師居然不負責叫寄宿生早上起床,也取消了早操;升旗儀式隊伍參差不齊,學(xué)生多在看書(shū),傍晚經(jīng)常沒(méi)有學(xué)生降旗;衛生大掃除幾乎沒(méi)看到有政教處人員到場(chǎng)檢查;早讀也很少有班主任找學(xué)生談心;政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規范,有的班主任很在乎就抓得緊,有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規范;課間操出操率低,隊伍不齊,愛(ài)做不做,有氣無(wú)力,操沒(méi)做完就學(xué)生就自行解散了;一學(xué)期來(lái)下午第四節的體育活動(dòng)就學(xué)生會(huì )組織了一次拔河比賽;班會(huì )在課程表上沒(méi)有了,主題班會(huì )只要上交教案,事實(shí)上開(kāi)不開(kāi),政教處不管;德育會(huì )議還是一學(xué)期兩次,但似乎不開(kāi)也沒(méi)什么不妥,因為根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性和有意義的內容;年段長(cháng)在班主任會(huì )議上公開(kāi)教班主任如何抄別人的班主任工作計劃、總結;班主任工作手冊在半期考后才下發(fā),也不管班主任寫(xiě)什么,只要能上交就好;很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的期末評語(yǔ)了,上交的全是假的張冠李戴的;每學(xué)年的德育論文沒(méi)幾個(gè)是老師自己寫(xiě)的,多是抄襲湊數的,以至于政教處推薦的新一期?牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛?系禽d過(guò)的,好在編輯發(fā)現及時(shí)沒(méi)鬧笑話(huà)。

  上述現象說(shuō)明德育常規和管理制度已經(jīng)得不到落實(shí),德育完全淪落為形式了。更有甚者,有些怪現象是別人難以想象的。比如,語(yǔ)文老師醉酒鬧課堂和政教處,把政教處門(mén)砸了,資料扔了,還把尿拉在政教處辦公室,學(xué)校卻無(wú)可奈何;且不說(shuō)十年前制定的班級量化評比制度是否合理,現在居然從來(lái)不統計和公布,為了評選先進(jìn)班級,才臨時(shí)統計部分時(shí)段成績(jì),也不向師生甚至班主任公布,但卻以此作為評選先進(jìn)班級的主要依據,而把評選先進(jìn)班級和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄;市文明學(xué)?荚u組到?荚u創(chuàng )建文明學(xué)校情況,政教處主任居然問(wèn)來(lái)檢查工作的文明辦人員今年是哪屆文明學(xué)校評比;作為分管年段的行政領(lǐng)導和政教處主任,早讀和晚自修晚讀居然極少到位巡視,還公開(kāi)教班主任如何應付政教處檢查;學(xué)生數次偷竊手機等物品,案值較大,卻擔心學(xué)生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……

  一個(gè)學(xué)期班主任工作的經(jīng)歷與感受,讓我明白,大家不愿當班主任的真正原因不只是班主任待遇太低、責任太重、事情太多,還因為班主任所做的很多工作不再被社會(huì )和家長(cháng)尤其是學(xué)校認可,成就感大打折扣;學(xué)校壓在班主任身上的很多工作不再是為了把班級工作真正做好,而是為了應付各種檢查評比、為了確保學(xué)校在安全問(wèn)題上不出問(wèn)題或出了問(wèn)題不必承擔責任上?梢哉f(shuō),現在班主任和學(xué)生交心、做思想工作大大減少了,學(xué)校對學(xué)生有效的德育大大減少了。長(cháng)此以往,這些學(xué)生成為校友后對母校感情何來(lái)?對高中時(shí)代的美好回憶何在?為什么我們的'學(xué)校變成這樣了?這樣的學(xué)校還是學(xué)校嗎?

  XX年 月4日

班主任工作心得體會(huì )5

  我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,要平等對待每一位學(xué)生。而我認為,作為一名教師,特別是班主任,在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí),對于那些潛能生多一些偏心。

  潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強,因為他們受到父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的嘲笑、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強,因為別人的瞧不起,他們的言行比較反常。例如:認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。潛能生的形成,與家庭、社會(huì )、學(xué)生有關(guān),與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。

  我認為潛能生的形成主要有以下這些原因:

  1.教師言表的威嚴。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴肅的表情,讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴,這樣,一些成績(jì)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措,內心感到焦慮不安,唯恐自己的言行會(huì )冒犯老師,于是對老師敬而遠之。久而久之,老師對這些學(xué)生也漸漸淡忘,使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。

  2.教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù),或為追求“公開(kāi)課”的效果,眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生,而把學(xué)習基礎差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為累贅,認為請他們發(fā)言是浪費時(shí)間。學(xué)生對這種不公平的現象耿耿于懷,使他們心里蒙上了一層陰影,久而久之,他們就習以為常,反正舉了手也輪不到我,還不如不舉手。

  3.教師批評上的失誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的批評:“怎么又忘了?講了幾遍還不懂!你是怎么聽(tīng)課的?”老師的愿望是好的,但沒(méi)有考慮到這種指責,最容易破壞學(xué)生的情緒,打擊他們的學(xué)習積極性,讓他們覺(jué)得自己確實(shí)“笨”。

  一個(gè)班級,學(xué)生總有好有差。作為一名班主任,既要關(guān)心優(yōu)等生,更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生,不僅學(xué)習差,在生活習慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處,班主任要了解他們方方面面的情況后,才能“對癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn),轉變“朽木不可雕”的思想,動(dòng)之以情,曉之以理,特別關(guān)注潛能生的成長(cháng)。在平時(shí)的工作中,我是這樣做的:

  1.愛(ài)字當頭

  班主任真誠的愛(ài)是一種巨大的力量,學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤,就會(huì )提高自尊心,增強自信心,就能與班主任疏通感情上的渠道,師生之間,將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生,我們都要滿(mǎn)腔熱情地去教育他們,特別是潛能生,更要“偏愛(ài)”他們,因為他們更需要陽(yáng)光雨露,更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們健康成長(cháng)。

  如本班的一名學(xué)生,是個(gè)個(gè)性很強的孩子,剛轉入我班時(shí),性格孤僻,幾乎不與同學(xué)、老師交流,平時(shí)也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容,而且還經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習成績(jì)不理想。我發(fā)現這些情況后,及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,了解到他的家長(cháng)由于忙于工作,讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài),他有什么事情也沒(méi)人交流,作業(yè)不會(huì )做也沒(méi)人教。所以,我首先從生活上關(guān)心他,經(jīng)常找他談心,放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習上的難題,鼓勵他參加一些集體活動(dòng),讓他感覺(jué)到在這個(gè)集體里,每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友,老師也是他的好朋友。漸漸的,我發(fā)現他與同學(xué)關(guān)系融洽了,他的臉上也經(jīng)常露出開(kāi)心的笑臉。他的學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步,上學(xué)期期末檢測,語(yǔ)文還達到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期,他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現象,在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)?吹剿鼱N爛的笑臉,他有什么話(huà)也愿意跟老師來(lái)說(shuō),我還推薦他參加了學(xué)!拔沂墙鹱,我會(huì )發(fā)光”俱樂(lè )部,在俱樂(lè )部中他積極參加各項活動(dòng),坦誠的和老師談心,在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫(xiě)道:“‘我是金子,我會(huì )發(fā)光’俱樂(lè )部給了我許多信心,參加完活動(dòng)后我非常開(kāi)心,學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,我覺(jué)得自己長(cháng)大了許多。以后我會(huì )積極參加更多的活動(dòng)!笨粗(zhù)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng),我真是快樂(lè )無(wú)比。

  2.多給機會(huì )

  潛能生不是什么都不如優(yōu)等生,不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn),平時(shí)由于大家對他們的偏見(jiàn),使他們缺少表現的機會(huì ),缺乏施展的舞臺。一名優(yōu)秀的教師,應該多給他們機會(huì ),讓他們多一份自信。

  在課堂上,我經(jīng)常叫那些潛能生回答問(wèn)題,因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會(huì )回答,而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐,生怕自己回答的不對會(huì )受到老師的批評。其他同學(xué)都很著(zhù)急,想要替他們回答。但我并不著(zhù)急,耐心的等待、引導并鼓勵他們,直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間,但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對老師的信任和被重新喚起的自信心,是非常值得的。每當看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生,自信的舉起他的小手的時(shí)候,我都感到無(wú)比欣慰。

  3.善于表?yè)P

  馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美的話(huà),我就可以活上兩個(gè)月!背扇松星胰绱,何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題,他們要想得到表?yè)P是難上加難。對于他們來(lái)說(shuō),更容易的是自暴自棄。對待他們,教師更應以全身心的愛(ài)去感染他們,激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò):“人人都是天才!泵總(gè)人身上都有閃光點(diǎn),潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生,還要努力創(chuàng )造使學(xué)生獲得表?yè)P的機會(huì )。如在平時(shí)的考試中、聽(tīng)寫(xiě)中,潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P;在搞衛生中表現好,也要表?yè)P;紀律有進(jìn)步的,更要表?yè)P……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽,使他們也得到獎勵。在不斷的表?yè)P中,潛能生的自信心會(huì )漸漸樹(shù)立起來(lái)。

  我想,教師對潛能生多一份“偏心”,多一份“偏愛(ài)”,他們就會(huì )在老師的期待、幫助下,消除心理陰影,像其他孩子一樣充滿(mǎn)自信,閃現出他們特有的光彩,體驗到成功,就會(huì )變成一個(gè)優(yōu)秀的人。

班主任工作心得體會(huì )6

  有一笑話(huà),一驢子臥地,不管主人如何鞭打,皆不走。于是主人附于驢耳旁曰:“再不起讓你去當班主任”。驢聽(tīng)之,奮蹄向前。雖一笑話(huà),卻道出了班主任的悲哀。是啊,正如梅洪健老師寫(xiě)的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)的自序開(kāi)頭所寫(xiě)的“忙,是班主任共同感受。更可悲的是,忙碌之后,教育效果卻往往甚微。于是,班主任總是恨鐵不成鋼,總是感覺(jué)忙得好蒼涼!泵κ前嘀魅蔚墓餐攸c(diǎn),而一個(gè)“瞎忙”的定位和評價(jià),又寫(xiě)出了班主任工作的尷尬——忙而無(wú)序,忙而無(wú)功。面對全班幾十名性格各異的學(xué)生,班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒,抓學(xué)習,管工作,控早戀,理思想······如果我們沒(méi)有科學(xué)管班的理念和方式方法,我們將會(huì )淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員,忙于處理矛盾,解決糾紛。梅老師在這本書(shū)里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩,有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任,必須做到“澆樹(shù)澆根,育人育心”。

  細心發(fā)現問(wèn)題,防范于未然。

  書(shū)中“動(dòng)起來(lái)讓班級不生事端”一章中,梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時(shí),故成名醫,而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時(shí),故名氣不甚。而我們現代人養生觀(guān)念防病勝于治病,才是為醫者的高明之處。將班級問(wèn)題扼殺在搖籃之中,也是一個(gè)優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做個(gè)細心的人,每天用心觀(guān)察每個(gè)孩子的言行舉止,發(fā)現問(wèn)題的蛛絲馬跡,應及時(shí)采取措施,用智慧將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結束后,班內有同學(xué)對自己的成績(jì)很不滿(mǎn)意,發(fā)成績(jì)的第二天早上,小雨就顯得悶悶不樂(lè ),眼睛紅紅的,顯然哭過(guò),下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來(lái),問(wèn)她問(wèn)什么不開(kāi)心。小雨一聽(tīng),眼淚再也止不住地往下流,我遞給她一張紙巾,在邊上默默陪著(zhù)她,直到孩子情緒平撫下來(lái),才幫她擦了擦眼淚問(wèn)她,愿意給老師說(shuō)說(shuō)嗎。小雨剛止住的淚又流了下來(lái)。

  我知道,小雨平時(shí)成績(jì)不是很好,而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說(shuō),昨天自己一回家,媽媽就開(kāi)始發(fā)飆,劈頭蓋臉不問(wèn)青紅皂白就是一頓暴吵,父親想勸阻,母親又將怒氣轉向父親,于是,父母二人大吵一頓,后來(lái)還打了起來(lái)。她說(shuō):“我心里很難受,要是沒(méi)有我,他們會(huì )過(guò)得很開(kāi)心!蔽乙话褤н^(guò)孩子,輕聲安慰她。下午,我打電話(huà)將孩子的父母叫到了學(xué)校,我向他們分析了孩子的為難和痛苦,還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說(shuō)著(zhù),我的眼淚再也忍不住,我心疼孩子。最后,我給孩子的父母說(shuō),做為父母我們應無(wú)條件的悅納孩子,在健康和成績(jì)之間我們該怎樣選擇?第二天,小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容,學(xué)習狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象,如果我忽略了孩子的不良情緒,會(huì )帶來(lái)怎樣的后果。做教育的有心人,用心發(fā)現,及時(shí)疏導,尤其是青春期的孩子,做為班主任,我們應該做好孩子們的心靈導師,幫孩子們抵抗風(fēng)雨,迎來(lái)陽(yáng)關(guān)。

  耐心解決問(wèn)題,打造教育常態(tài)。

  孫xx老師說(shuō):一個(gè)人的內在心理結構,從表層到深層都具有相當的穩定性,即使外部條件有了某些變化,但其深層是超穩定的,表層的一般調節不會(huì )影響到深層的穩定,因而表層的調節,盡管是真誠的,但用不了多久,就會(huì )被深層結構的反調節所消解。這也預示著(zhù)我們班主任工作的艱巨性和長(cháng)期性。也是班主任教育無(wú)效的原因。前段班內一學(xué)生小路,因英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)一直不理想,對英語(yǔ)不感興趣,再加上叛逆心理,在家長(cháng)一次批評其學(xué)習不用心時(shí),在一周六與家長(cháng)大吵一架并在家里躺三天,以拒絕上學(xué)的方式對抗父母。我得知后隨即進(jìn)行了家訪(fǎng),跟孩子談了一個(gè)多小時(shí),終于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了學(xué)校,并主動(dòng)找老師補上自己落下的功課。前兩天放假,又因在家連玩三天,不知利用假期學(xué)習被母親暴吵,以至于第二天再次蒙頭大睡一天,再次出現反復,這次我沒(méi)有再去家訪(fǎng),我給孩子打了個(gè)電話(huà),我說(shuō):“如果你認為這種對抗能給你帶來(lái)快感,而不是一種煎熬,你可以對抗下去。否則,明天一早來(lái)上學(xué)!

  第二天,小路來(lái)到學(xué)校,我把他叫了出來(lái)!坝惺裁锤蠋熃忉尩膯?”他看了看我,低著(zhù)頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣,一條條分析,并自己指出了自己不對的作法。我知道,孩子的情緒就像六月的天,再加上學(xué)習的壓力及家長(cháng)的教育不得法,簡(jiǎn)單粗暴,隨時(shí)都有不良情緒積郁已久的爆發(fā),但我認為,應讓孩子的不良情緒得到及時(shí)的宣泄,就像一個(gè)杯子,裝的東西太滿(mǎn)時(shí),就什么也裝不下了,只有適時(shí)地清理,倒處積存已久的雜物,我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。

  不要指望一次性的教育根治孩子的問(wèn)題,不要天真的認為我們的一次有效的談話(huà),一次成功的家訪(fǎng)就能起到一勞永逸的教育效果,孩子們的情緒有高潮也有低谷,隨著(zhù)成長(cháng)的腳步,孩子們所承載的責任越來(lái)越多,煩惱也會(huì )越來(lái)越多,需要我們班主任用心聆聽(tīng)孩子們的心聲,呵護孩子們的成長(cháng),為孩子們及時(shí)清除心靈垃圾,并將這種清除變成一種常態(tài),稍有沉淀就及時(shí)清理,不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救,這樣有可能傷了別人,也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明:2天以上的重復會(huì )形成習慣,90天的重復會(huì )形成穩定的習慣。教育要取得效果,就要圍繞一個(gè)主題,連續重復2天;如果要達成教育目標,就必須連續重復90天,不給孩子心理反調節“得逞”的機會(huì ),這才是真正的有效教育。

  將心比心,春風(fēng)化雨。

  梅老師說(shuō):“育人就是育心”!坝摹本褪鞘购⒆拥膬刃呢S盈、寬厚、包容、進(jìn)取,是靈魂的內在激活,讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內在內驅力。這是一個(gè)孩子可持續發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活?我采用“澆樹(shù)澆根,育人育心”式,反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說(shuō)教。心理學(xué)家認為,在人們所擔心的事件中,40%杞人憂(yōu)天,30%既成的事實(shí),擔心也沒(méi)用;20%的擔心并不存在;剩下的0%,是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來(lái)越多的孩子會(huì )為一些與自己不相干的小事自尋煩惱,當我們用文字打開(kāi)孩子的心結,及時(shí)引導孩子走出心靈的沼澤地,讓孩子們在這種釋然中逐漸學(xué)會(huì )心靈的自我調節,從而擁有陽(yáng)光、積極、進(jìn)取的心,并隨著(zhù)成長(cháng),內心逐漸強大,這才是我們長(cháng)期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說(shuō):“師生交流,最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現了教育的真諦,解開(kāi)了學(xué)生心結,給孩子們持續提供了成長(cháng)的正能量,使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙,打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙,讓我能夠走進(jìn)每個(gè)孩子的房間,及時(shí)清掃,及時(shí)提醒,及時(shí)更新,讓正能量持續不斷注入孩子的內心,成為孩子們不懈奮斗的動(dòng)力。

  瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我們找準教育的入口,便會(huì )得心應手,游刃有余,記住“澆樹(shù)澆根,育人育心”

班主任工作心得體會(huì )7

  班主任在與學(xué)生的交往中,是班主任說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多呢?也許老師們會(huì )說(shuō),當然是老師說(shuō)得多了,因為老師是教育者,學(xué)生是受教育者,從知識、為人出世等方面來(lái)說(shuō),老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然,老師理因說(shuō)得多,這點(diǎn)我無(wú)意否定,我要反對的是:老師說(shuō)得太多,或者全都是老師在說(shuō),在訓導,學(xué)生只是被動(dòng)的接受。---實(shí)際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學(xué)生的交流中,適當的給學(xué)生時(shí)間上的空間,耐心的傾聽(tīng),也許對于我們了解事情的真相,疏導他們的心理會(huì )有更大的作用。

  為什么這樣說(shuō)呢?我想從以下兩方面來(lái)分析。

  第一,傾聽(tīng)是對學(xué)生的尊重,而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期,思想活躍而反叛,逆反心理、自我意識很強,這點(diǎn)學(xué)過(guò)心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問(wèn)題學(xué)生,我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進(jìn)行交流。我在跟他們談話(huà)之前我都會(huì )說(shuō)這樣的話(huà),我說(shuō),我們是師生關(guān)系,而不是敵對關(guān)系,你欺騙了我對我無(wú)益,對你也無(wú)益。應該做個(gè)誠實(shí)的人。說(shuō)這些話(huà)我是說(shuō)得很真誠,有時(shí)還很動(dòng)情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽(tīng)他們說(shuō)他們做的事,聽(tīng)他們的感受。自己只作引導,不打斷,更不隨便扣帽子。有這么一個(gè)故事:說(shuō)有幾個(gè)人想試試一個(gè)小孩的思想如何,就說(shuō),如果你跟你的家人在一架飛機上,飛機快沒(méi)油了,只有一個(gè)降落傘,你會(huì )怎么做?這個(gè)小孩說(shuō):“我會(huì )搶過(guò)降落傘,跳下去……”眾人都哄笑起來(lái),只有一個(gè)人鼓勵小孩往下說(shuō),小孩果斷地說(shuō):“我要回去取油,我還要回來(lái)的,我還要回來(lái)的!”從這件事中,我得到啟發(fā),耐心傾聽(tīng),我們才能發(fā)現最美的火花。不耐心傾聽(tīng),往往會(huì )泯滅了思想的火花。

  第二、傾聽(tīng)還助我們了解事情真相。這里我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。上個(gè)星期的一個(gè)晚修課,XX老師叫我去處理一下二(7)班的幾個(gè)學(xué)生,說(shuō)他們在課室講話(huà),叫他們出來(lái)后還在笑。我走過(guò)去,見(jiàn)到四個(gè)男同學(xué),個(gè)個(gè)耷拉著(zhù)腦袋,的確,其中兩個(gè)是辦公室的??吹某鰜(lái),XX老師很氣憤,她覺(jué)得學(xué)生嘲笑了自己,不把自己放在眼里。但是我看到四個(gè)并排的站在一起的學(xué)生,小小的個(gè)子,誠惶誠恐的,我的心里就涌起了愛(ài)憐之心:這還是孩子啊。我說(shuō):“你們逐個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )被班長(cháng)登名?”他們都一五一十地說(shuō)了自己的過(guò)錯。但在調查中,我驚訝地發(fā)現在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的,有個(gè)叫寧XX的同學(xué),本來(lái)平時(shí)表現也不夠好,在晚修課的時(shí)候,他在自己座位下發(fā)現一個(gè)錢(qián)包,馬上交給老師,而有些同學(xué)就說(shuō)他不是撿的,是故意拿的,他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應了幾句,也許老師聽(tīng)信了學(xué)生的話(huà),也許對這個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現就不滿(mǎn)意,就把這個(gè)同學(xué)當作違紀的拉了出來(lái)。我聽(tīng)了后覺(jué)得事情必須弄清楚,否則對這個(gè)同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實(shí),經(jīng)證實(shí),事實(shí)上錢(qián)包確實(shí)是這個(gè)同學(xué)拾到的,而且錢(qián)包內面還有50元。我跟這個(gè)同學(xué)說(shuō):“你今晚做了一件好事,我會(huì )給你班加分的!边@件事中,如果我一來(lái)就訓斥,或者不聽(tīng)學(xué)生的辯解,一個(gè)閃亮的心靈就會(huì )黯淡下去的。

  有時(shí)我想,老師是什么?班主任是什么?在社會(huì )大潮中,老師,班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),有著(zhù)沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說(shuō):“有怎樣的家長(cháng)就有怎樣的子女!蔽覀兛煞褚部蛇@樣說(shuō):“有怎樣的老師,有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢?當我們面對一群尚未成型的孩子時(shí),我們是否深深的感受到自己肩上的責任?如果你想過(guò)的話(huà),如果你也深深的愛(ài)自己的學(xué)生的話(huà),那么從傾聽(tīng)開(kāi)始吧。因為:

  班主任工作不是說(shuō)教,它是傾聽(tīng);

  班主任工作不是訓斥,它是接納;

  班主任工作不是令人屈服,它是使人內心悅服。

班主任工作心得體會(huì )8

  班主任工作心得有人將班級比作一艘船,而那么班主任便就是這艘船的船長(cháng),直接影響著(zhù)這艘船行駛的方向。以前,在學(xué)生時(shí)代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任,經(jīng)常會(huì )覺(jué)得班主任老師十分嚴格,十分害怕他,F在已經(jīng)是實(shí)習老師的我,又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響,我還未能真正意義上的走入學(xué)校,走入課堂,但通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習和觀(guān)察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理,我的收獲也是頗多的。

  首先,作為一個(gè)班主任老師,她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁,這個(gè)作用在疫情期間更顯得尤為重要,每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報給學(xué)校,經(jīng)常有學(xué)生忘報和漏報的情況,班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催,報完表后,班主任老師開(kāi)始了日常督促學(xué)生上課,每每都有不主動(dòng)上課的學(xué)生,老師都要及時(shí)與家長(cháng)溝通,將學(xué)生日常情況及時(shí)反應給家長(cháng)并詢(xún)問(wèn)學(xué)生狀況,班主任老師要對待每一個(gè)學(xué)生都想對待自己的孩子一樣,了解他們的脾氣、性格、愛(ài)好、習慣,等很多方面,有的時(shí)候針對哪個(gè)學(xué)生的情況,班主任老師要及時(shí)與任課教師溝通,對癥下藥,尋找針對這個(gè)學(xué)生的最佳方案,做到因材施教。

  其次,作為一個(gè)班主任老師,善于換位思考,站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,做出最符合學(xué)生的現實(shí)情況的選擇。比如說(shuō),現在由于疫情的影響,基于安全的考慮,全國所有的學(xué)校都不得不延遲開(kāi)學(xué),本著(zhù)“停課不停學(xué)”的原則,各個(gè)學(xué)校在不同的時(shí)間都開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課的方式向學(xué)生傳遞知識,但是在我所在的實(shí)習班級里,總是有一個(gè)學(xué)生不上網(wǎng)課,也不聽(tīng)課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當然得非常的生氣,認為無(wú)論是什么樣的原因,學(xué)生不上課的行為都是錯誤的,但是最終經(jīng)過(guò)與家長(cháng)、學(xué)生的溝通,才知道因為她們家有兩個(gè)孩子,所以不能同時(shí)直播上網(wǎng)課,必須有一個(gè)人看回放,其實(shí)在與學(xué)生相處的過(guò)程,很多時(shí)候班主任不能想當然,要多與學(xué)生溝通,然后站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。

  最后,作為一個(gè)班主任老師,要有積極向上健康的心態(tài),在學(xué)校里,學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的,如果一位班主任整天唉聲嘆氣,學(xué)生必然受到影響,也會(huì )失去生活學(xué)習中的快樂(lè ),喪失學(xué)習的興趣,如果班主任每天開(kāi)開(kāi)心心的,遇到任何挫折,或者困難,都能樂(lè )觀(guān)的去面對,積極尋求解決的辦法,那么長(cháng)此以往,學(xué)生也會(huì )受到了老師的影響,變得更加的積極樂(lè )觀(guān),因此班主任必須有自我控制情緒的能力,做一個(gè)陽(yáng)光的老師。特別是在疫情的特殊期間,班主任要注意安撫學(xué)生的情緒,注意學(xué)生思想心態(tài)上的細微變化,時(shí)常與家長(cháng)聯(lián)系。以上就是最近通過(guò)學(xué)習和觀(guān)察,對班主任工作的理解、看法。

班主任工作心得體會(huì )9

  班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法:我認為一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班,才能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,才能夠為社會(huì )培養出一批合格的建設者。我也認為,當好高中班主任的確很不容易,因為上了高中,學(xué)生身心迅速發(fā)展,逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴(lài)。老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定,多變化,可以說(shuō)軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

  一、制定人性化管理制度

  俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規矩,不成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點(diǎn),多表?yè)P,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個(gè)月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約,用來(lái)規范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.

  另外,“人無(wú)完人”,我們應該允許學(xué)生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,甚至可以叫其自己找些好事來(lái)做,這樣老師不用逼,學(xué)生也會(huì )自愿完成,師生心情都會(huì )愉悅得多。這樣班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了,班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。

  二、組建優(yōu)良的班干部隊伍

  高中生較為單純,有著(zhù)強烈的表現欲望,都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

  一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行自由競選,最后,通過(guò)民主評議,選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。

  班委會(huì )成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進(jìn)行崗前培訓,讓他們明確自己的職責。當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過(guò)分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì )議,檢查落實(shí)情況,總結得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問(wèn)題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書(shū)面形式報至值周班干處,由值周班干總結班級情況。最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側重表?yè)P,突出教育,重點(diǎn)是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心,而不至打擊他們的積極性。

  三、培養學(xué)生的自信,以適應高中學(xué)習生活

  心理學(xué)家發(fā)現,一個(gè)人能否成功有三條:自信、專(zhuān)注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信,面對繁重的學(xué)習任務(wù),就能引導學(xué)生采取相應的對策。

  四、班主任樹(shù)立良好形象,做到言傳身教。

  班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說(shuō),對學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力,樹(shù)立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)他們在心中評價(jià)你,在背后議論著(zhù)你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信,為上好每一節課,我都認真細致地備課、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。另外如果老師言行不一,學(xué)生就不佩服,老師也容易失去威信,給班級管理帶來(lái)不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力;這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎。

  班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會(huì )首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì )學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格,是一種無(wú)形的感召力量,只有具備高尚品質(zhì),才會(huì )使學(xué)生感到可敬可信,愿意聽(tīng)從其教誨。陶行知曾說(shuō)過(guò):要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué):惟有學(xué)而不厭的先生.才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生:作為班主任應該給學(xué)生以表率作用,讓學(xué)生信服你,信賴(lài)你,親其師,才能信其道。

  “良好的開(kāi)端是成功的一半”,班主任工作任重而道遠,但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端,這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

班主任工作心得體會(huì )10

  不知不覺(jué)離我成為班主任已經(jīng)過(guò)去兩年了,中間經(jīng)歷了不少,收獲也不少,我以前以為班主任和老師是差不多了,唯一的不同就是班主任管的事多一些,話(huà)也要多一些,這次成為班主任,徹底扭轉了我這一想法。

  在還沒(méi)成為班主任時(shí),對于這份班主任的工作,我是不怎么在意的,直到開(kāi)學(xué)的第一天,新升初中的學(xué)生們一個(gè)個(gè)整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面,但不同的是我突然感覺(jué)自己身上多了一份責任,不,應該說(shuō)是幾十份,我好像憑空多出了幾十個(gè)孩子一般。我內心為這種感覺(jué)震驚著(zhù),但我的臉上還是不動(dòng)聲色,認真的講著(zhù)開(kāi)學(xué)需要注意的事情。

  對于這些學(xué)生,我開(kāi)始感覺(jué)自己像個(gè)老父親一般,看著(zhù)他們只顧玩樂(lè )無(wú)心學(xué)習,我比他們都要心急,我還要時(shí)刻注意著(zhù)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài),有些學(xué)生雖然學(xué)習不行,但有著(zhù)自己的閃光點(diǎn),身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點(diǎn),需要及時(shí)的給予一些適當的鼓勵。

  從小學(xué)到初中,這是一個(gè)很大的轉變,從每天只有大部分時(shí)間在學(xué)校到每天都在學(xué)校,而且一個(gè)星期才能會(huì )一次家。起初這些學(xué)生的心理很是不適應,一個(gè)個(gè)離開(kāi)了父母家人的懷抱都悶悶不樂(lè ),為了改善他們的這種心情,在開(kāi)學(xué)初期我在班上舉行了幾次小活動(dòng),看著(zhù)學(xué)生們露出笑顏,我也感到一陣欣慰。但是后來(lái)發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉變——期中考試,看著(zhù)那些有著(zhù)極低的分數但天天玩的很開(kāi)心的學(xué)生,我感到很是頭痛,他們還小,不明白學(xué)習的重要性,但我知道,我知道學(xué)習能怎樣改變他們的人生,成績(jì)差不重要的,重要的是成績(jì)差了還不知道努力,但偏偏當事人卻一點(diǎn)都不著(zhù)急,我突然有了一絲為人父母的感覺(jué),當年我的父母也曾為我的成績(jì)這樣著(zhù)急過(guò)。

  學(xué)生的學(xué)習方面有著(zhù)很大的斷層,好的極好,壞的極壞,年級第一和年級倒數第一全在我們班上,有些同學(xué)偏科也很?chē)乐,這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績(jì)。

  在我眼里,雖然學(xué)生的成績(jì)有好有差,但是他們的人是平等的,所以不管是誰(shuí)犯了錯,都會(huì )得到同樣的懲罰,在成為班主任的這段時(shí)間里,有開(kāi)心的也有不開(kāi)心,但總的來(lái)說(shuō),對這段時(shí)間的經(jīng)歷,我還是挺滿(mǎn)意的。

班主任工作心得體會(huì )11

  雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè),還未擔任班主任的工作,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任,相關(guān)書(shū)籍和培訓上,對班主任工作有了一定的認識和感觸。

  我覺(jué)得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍,提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō),處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的,相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō),魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的多改變自我,少埋怨環(huán)境、多學(xué)習,少批判等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待以學(xué)生為本原則。

  一、親和力原則

  班主任工作的對象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導好一個(gè)集體,班主任起著(zhù)非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì )和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

  二、辯證地看待以學(xué)生為本原則

  以學(xué)生為本的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足,把握不好度而起不到應有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)課效率不高,學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候,你就不得不痛定思痛高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當老師一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì )很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(cháng),他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì )如雨后春筍般出現,那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付,苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己,并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識--每個(gè)人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當然,對于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。

  以學(xué)生為本絕對不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導,在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。

班主任工作心得體會(huì )12

  在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛生監督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,眼保健操,自習課等等,每樣事物都負責到底,細致監督。當然,在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。

  班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

  一、加強鼓勵機制

  我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是50人的班級,沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:

 、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;

 、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。

  二、用真心感化學(xué)生

  當看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真,可愛(ài),但已經(jīng)表現出善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。其實(shí),這種快樂(lè )影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是,而這一切都讓我認識到作為一名人民教師,作為一名班主任任重而道遠。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習以及實(shí)踐的探索,讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究,不斷創(chuàng )新,將對學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光,那么我認為每一縷都是為了孩子,為了孩子的身心健康和全面發(fā)展,為了孩子有一個(gè)更加美好的明天,為了一切孩子,為了孩子的一切。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí),更重要的是教他們如何做人,這才是教師意義所在。

班主任工作心得體會(huì )13

  本學(xué)期來(lái)本人努力做好班主任工作,為班級服務(wù),為同學(xué)服務(wù),認真貫徹執行黨的教育方針,全力落實(shí)學(xué)校的各項規章制度,積極帶領(lǐng) 2計算機 班的同學(xué)們較好地完成了學(xué)校下達的各項管理目標和學(xué)習任務(wù),取得了可喜的成績(jì)。

  一、做深入細致工作,提高新學(xué)期學(xué)生入學(xué)鞏固率

  在上學(xué)期放假之前,我就聽(tīng)到一些傳言,說(shuō)有部分同學(xué)秋季開(kāi)學(xué)不來(lái)學(xué)校了。根據以往的經(jīng)驗,我預計第三學(xué)期流失率在 5%-xx年同期最高水平。

  二、抓干部隊伍建設,確保新學(xué)期班風(fēng)轉變,同學(xué)進(jìn)步

  新學(xué)期伊始,我做得第一件事就是調整充實(shí)班級干部隊伍,進(jìn)行分工,發(fā)揮班干部的帶頭作用,很快使班風(fēng)有了較大的改變。同學(xué)們的精神面貌都為之一新,比以前明事理,懂禮貌了。有的同學(xué)過(guò)去比較散漫,不會(huì )關(guān)心他人。新學(xué)期來(lái),尊敬老師,幫助同學(xué),主動(dòng)幫助 3會(huì )計 班的同學(xué)搬水上樓,不圖名利;有的同學(xué)拾金不昧,主動(dòng)交作班費。我對于同學(xué)們出現的可喜變化及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P,傳播正能量。

  在學(xué)校為 級xx同學(xué)捐款活動(dòng)中,同學(xué)們十分踴躍,大愛(ài)無(wú)疆,你十元,我二十元,你五十元,我一百元,在這次捐款活動(dòng)中,所捐額度名列全校第一,受到學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P和肯定。

  在學(xué)校舉辦的校運會(huì )上,同學(xué)們積極參加,奮力拼搏,表現出90后的精神風(fēng)貌。入場(chǎng)式上,no. 造型很有霸氣!“青春無(wú)極限,秀出我自己, 2計一,最最nb”的口號氣沖云霄。本班近70%的同學(xué)參賽,展現青春,超越自我,其余同學(xué)吶喊助威,樂(lè )于服務(wù)。

  學(xué)習上,同學(xué)們也比以前有進(jìn)步了,學(xué)習氣氛濃了,課堂的紀律比以前好了許多,科任老師給出了贊許的評價(jià)。

  三、抓行為習慣養成教育,激勵學(xué)生勵志盼早日成材

  本學(xué)期來(lái),我開(kāi)展多種形式的班會(huì )活動(dòng),配合學(xué)校加強同學(xué)們的思想信念、行為習慣方面的教育!6s”教育,幾位同學(xué)舉著(zhù)“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養”的牌子,其余同學(xué)詮釋含義,老師講解企業(yè)要求,使同學(xué)們更講究衛生,學(xué)會(huì )清掃,注意安全,提升了素養。

  這次有 3位男、女同學(xué)響應學(xué)校號召,報名并堅持在工廠(chǎng)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),家長(cháng)也給予了積極支持。他們有的從來(lái)沒(méi)有去過(guò)工廠(chǎng)打工,能夠有這樣的行動(dòng)本身就說(shuō)明了我們的同學(xué)通過(guò)教育是可以改變的,是有志向的,經(jīng)過(guò)鍛煉是可以早日成材的。在校學(xué)生認真學(xué)習,報考技能等級證,提升自己。

  本學(xué)期來(lái),我踐行“把人當人、把事當事、用心做事”的理念,真心關(guān)心同學(xué)們,經(jīng)常到學(xué)生宿舍了解他們,為他們做好服務(wù)。學(xué)生生病了陪他們看醫生;學(xué)生沒(méi)有校服,親自找舊校服并洗干凈給他們;有的同學(xué)犯錯誤了,嚴厲批評后又給予關(guān)心安撫,使他們虛心接受改正錯誤;同學(xué)間鬧矛盾了,說(shuō)服調解,化解矛盾,達到新的團結。

  總之,做了些本職工作,還存在不足,離學(xué)校要求還有很大的差距。決心在今后的工作中,更加勤奮努力,更加熱情為同學(xué)服務(wù),為中職教育貢獻自己的一份力量。

班主任工作心得體會(huì )14

  從事小學(xué)教育9年多以來(lái),一直擔任著(zhù)班主任工作,對于班級管理,一直處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣,F在實(shí)行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說(shuō)教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來(lái)約束班級里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。

  做為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說(shuō):我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差,同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì )帶好你們的。

  其次,在班級里,要相信孩子的能力,培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話(huà),會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員,不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里,要平等對待每一個(gè)孩子,不論他的成績(jì)好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學(xué)的監督,每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。

  班級管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有規矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了,一定就要按照制度來(lái),該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅持,不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái),其實(shí)很困難的,有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結一下上周情況,然后,對下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續發(fā)揚。

  班主任在班級中占主導地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌,主動(dòng)問(wèn)好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好,培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好,養成良好習慣,樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。

  在班級里,孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時(shí)候應該給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么,班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無(wú)論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次學(xué)校冬季運動(dòng)會(huì )的一次跑步接力賽的比賽中,在開(kāi)始比賽的時(shí)候,我一直都在前面大聲的叫著(zhù)加油,一身都使滿(mǎn)了勁,可是到后來(lái),由于一個(gè)孩子跑得慢,我們班一下子落后了,當時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,當時(shí)班級中還沒(méi)有比賽的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,接下來(lái)的那個(gè)孩子也很放松的跑,又落后了一大截,當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,我馬上給他們鼓氣,在后面的比賽中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)跑步接力比賽。

  我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候,總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時(shí)的表現來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對,但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。

  管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級,相信任何班級都能管理好的!

班主任工作心得體會(huì )15

  “一個(gè)甜美的微笑,一聲親切的問(wèn)候,一個(gè)簡(jiǎn)短而又富有哲理的故事,讓你的天空多一片色彩,讓你的教育多一份睿智……”多年來(lái),我結合蘇霍姆林斯基理論的學(xué)習,以及擔任十幾年班主任的一些心得體會(huì )。我覺(jué)得一個(gè)班主任管理班級,單憑班主任去“管”去“理”,怕是管不了,理還亂的。如果管的太狠,成了“警察”;理的太多,又成了“保姆”,不加變通,完全按規則來(lái)又成了“裁判”,F在的孩子,敢說(shuō)敢做,有個(gè)性。因此,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,幫學(xué)生建立班級小主人的角色,調動(dòng)學(xué)生的積極因素,進(jìn)行自我管理、自主管理,可以有效減輕班主任的負擔,培養學(xué)生管理、交往等多種能力。加上現在的法制愈完善,社會(huì )也越來(lái)越民主,所以權力型的班主任難當了。既然傳統的班主任工作方式都存在弊端,這就需要我們探索一條有效的新路。做一名啟智型的班主任。

  首先,當好班主任,你得有想法。接手管一個(gè)班,你得想,你要讓班上呈現出什么樣的班風(fēng)班貌,其實(shí)在確定這一點(diǎn)時(shí),我們大多會(huì )從一個(gè)人的一生發(fā)展去考慮,為了讓孩子們成才,現在我們要培養孩子什么樣的品質(zhì)與習慣。當然,你還得想,這個(gè)班的孩子的實(shí)際情況怎么樣?你要從哪些方面入手?你要抓哪些方面的工作?其實(shí),我們也就是在開(kāi)展班主任工作時(shí)要有明確的工作目標。我為什么開(kāi)始沒(méi)有直接提出“工作目標”這個(gè)詞,而是說(shuō)“得有想法”呢?其實(shí),這有想法,是體現一個(gè)班主任對孩子們的情感問(wèn)題,如果你愛(ài)班上的孩子,你就會(huì )覺(jué)得你要為孩子的一生負責,你就會(huì )結合班上孩子們的實(shí)際情況出發(fā),去細細思考這些問(wèn)題。我現在是我們學(xué)校三年級的班主任,這個(gè)班是我從一年級開(kāi)始接手的,我的想法就是讓學(xué)生“快樂(lè )、自信、出色”。人無(wú)論是在什么階段,快樂(lè )最重要,所以我希望我班上的孩子們能有很多快樂(lè )的體驗。人的能力有大有小,所取得的成就也不一樣,無(wú)論你屬于哪種,只要有自信,都不會(huì )差到哪里去,所以得讓孩子們有自信。有了自信,不懈努力,他就會(huì )在自身的基礎上不斷進(jìn)步,他不就很出色了嗎?

  其次,當好班主任,得扮演好幾種角色。如果有人問(wèn):“你和學(xué)生是什么關(guān)系?”你可別簡(jiǎn)單地回答說(shuō):“師生關(guān)系!痹谂c孩子相處中,你得扮演不同的角色。有時(shí)候,我們是老師的角色,為學(xué)生傳道解惑,教他們學(xué)習科學(xué)技術(shù);有時(shí)候,我們是嚴父的角色,在一些原則性問(wèn)題上,我們對學(xué)生必須“嚴而有度”;有時(shí)候,我們是慈母的角色,特別是在關(guān)愛(ài)學(xué)困生和留守兒童時(shí),你得像媽媽一樣,用愛(ài)的溫暖包圍孩子,做到“愛(ài)而不溺”;有時(shí)候,我們是朋友的角色,和學(xué)生相處,我們得蹲下身子,以平視的目光凝視孩子,在與孩子交流時(shí),你得穿越時(shí)空隧道,讓自己回到與他們年紀一般的歲月,將心比心,理解他們、包容他們,做到“真誠相待”;有時(shí)候,我們是學(xué)生的角色,別看孩子們小,但他們在某些方面的本領(lǐng)可比我們高許多,所以有時(shí)候,我們不妨以學(xué)生的身份,虛心向他們請教,“不恥下問(wèn)”,那么孩子們會(huì )為你的謙遜所折服。

  第三,當好班主任,得做一個(gè)有指揮才能的“將軍”。你是一個(gè)班主任,你愛(ài)孩子,你也有責任心,你工作極其認真,兢兢業(yè)業(yè),事事躬行,那么你會(huì )被累死的。我們得做一個(gè)“將軍”,要發(fā)動(dòng)孩子們自己管自己,進(jìn)行自主管理。在這方面,我是這樣做的:一、讓全班同學(xué)參與班級管理。我們的口號是:“我們的班級我們管理”,讓班上每個(gè)同學(xué)分擔一項小任務(wù),讓每個(gè)人以主人翁的姿態(tài)參與班級管理,增強學(xué)生集體意識,同時(shí)也為展示他們才能提供一個(gè)平臺,這樣做,也會(huì )讓每個(gè)孩子覺(jué)得自己不被遺忘。因為每個(gè)人的能力是不同的,有的學(xué)生的能力確實(shí)不高,如果他去參與班隊干部競選,那么在小學(xué)階段六年中,他可能一次也不會(huì )成功,F在,他有了分管的事,他的積極性就有了,他在被別人管時(shí)自覺(jué)性也就強一些了,因為他也可能管別人嘛。二、加強班隊干部培訓。孩子們喜歡當班干部,但不一定會(huì )當班干部,因為有些本事不是生來(lái)就會(huì )的,管理班級也是一樣。所以在初期,我培訓班干部跟得很緊,有時(shí)候天天開(kāi)會(huì ),有時(shí)候是一起開(kāi),有時(shí)候是分小組開(kāi),甚至有時(shí)候是給個(gè)別班隊干部進(jìn)行單獨指導。等小干部們有了一定經(jīng)驗后,就放手讓他們去做,你不要怕管不好,就是管不好也要讓他去做。只是不能完全放松,過(guò)幾天,你得讓小干部們做個(gè)小總結,總結一下分管的班務(wù)工作。既要找出仍然存在的問(wèn)題,也要找出班級進(jìn)步的地方,還要想想自己的工作方法怎么樣?你可以跟他們聊天,問(wèn)問(wèn)他們的管理辦法,切忌讓小干部們以“官老爺”的身份對待同學(xué),用喝斥、打責的方式解決問(wèn)題。三、全盤(pán)計劃,收放自如。對于學(xué)生的自主管理,作為班主任要有全盤(pán)的計劃,不能記起哪里做哪里。另外,你交給了學(xué)生管理的權力就讓他們大膽地去干,不要因為不放心,常越權去管。要有“學(xué)生能管的事班隊干部不管,班隊干部能管的事班主任不管”的理念。當然,你可不能什么也不管,你得暗中觀(guān)察,宏觀(guān)調控,學(xué)生有了不能越過(guò)的坎時(shí),你要及時(shí)推上一把,助他一臂之力。

  第四,當好班主任,要做一個(gè)聰明的“花匠”。在班主任工作中,我們印象最深的應該是紀律差的學(xué)生。有的學(xué)生就那么與眾不同,私自、好斗,以欺負他人為樂(lè )。無(wú)論你怎么教育,他就是不改正。對待這一部分學(xué)生,你要有“哪一朵花不渴望陽(yáng)光雨露,哪一朵花不想茁壯成長(cháng)”的想法。這部分孩子他們有過(guò)激的行為是有多方面的原因的:有的是家庭因素造成的,有的是不良社會(huì )風(fēng)氣影響的,還有的是因受到師生的歧視所致的。這時(shí)候,我們班主任就要成為一個(gè)聰明的花匠,我們不能簡(jiǎn)單的把他們身上的缺點(diǎn)像剪枝那樣生硬地剪掉,你得針對每一個(gè)個(gè)體,采用不同的方式:是“施肥”、還是“鋤草”?是“澆水”、還是“捉蟲(chóng)”?你要有所選擇。對待這一部分孩子,要把更多的關(guān)愛(ài)送給他們,以激勵為主要措施,用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn),先讓他們樹(shù)立自信,有積極向上的欲望。其實(shí),這部分孩子外表看上去強勢,內心其實(shí)是很脆弱的,他們用自以為是掩蔽內心極度的自卑。所以如果老師能跟他們做朋友,從言行上重視他們,他們是更容易被感動(dòng)的。一個(gè)六年級的男生,紀律特別差,高傲、好斗,與班上的其他學(xué)生結為兄弟伙,在校園內處處嘩眾取寵。我從他的一個(gè)伙伴入手,真誠聘請他們四個(gè)為我班上學(xué)生的籃球教練,我一是想讓他們覺(jué)得自己有優(yōu)點(diǎn),可以幫助別人,二是我想讓他在他熟悉的群體中去幫助別人,如果叫他一人去做,他一定會(huì )認為老師故意為難他。我班上也有一個(gè)男生,個(gè)子最高,特別愛(ài)打架。平常跟同學(xué)們玩,總愛(ài)弄出個(gè)是非來(lái)才覺(jué)得有趣,多次教育不管用,這個(gè)學(xué)期,我讓他當體育委員,手把手地教他怎么組織班上的體育活動(dòng),他現在把體育活動(dòng)組織得有模有樣,我就常表?yè)P他,他到現在為止,還沒(méi)有與同學(xué)打過(guò)架。

  第五,當好班主任,要成為一個(gè)獨具慧眼的“伯樂(lè )”。賞識教育倡導者周弘曾到上兩九義校來(lái)做過(guò)專(zhuān)題演講,可惜我沒(méi)有來(lái)參加,不過(guò),他的演講光盤(pán)我看過(guò)一些,他的有句話(huà)讓我印象特別深刻:“就是全世界的人都看不起你的孩子,你也一定要賞識你自己的孩子!逼鋵(shí)我們都知道,一個(gè)人不管他品行怎么樣,他都會(huì )有優(yōu)點(diǎn)的。所以,我們班主任要學(xué)會(huì )當伯樂(lè ),用我們的眼睛去發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),并想辦法讓他們的閃光點(diǎn)不停地閃爍,越閃越亮,而且還要讓一個(gè)閃光點(diǎn)去點(diǎn)亮另一個(gè)閃光點(diǎn),越閃越寬,最后形成一片光芒時(shí),這個(gè)孩子就成了千里馬了。

  教師的生活,總讓人感到忙碌中伴著(zhù)充實(shí),奉獻中牽著(zhù)良知,平凡中感受著(zhù)快樂(lè )。盡管這份工作揪心而辛苦,但它帶給我的心靈慰籍和快樂(lè ),也是教師生活中最鮮活、最美麗的。做一個(gè)充滿(mǎn)啟智型的班主任吧,這會(huì )讓我們的教育事業(yè)更輝煌。

  作為班主任,每天面對幾十雙渴望知識的眼睛;每天面對的都是一雙雙漸漸有了自己的判斷和想法的眼睛?偨Y小學(xué)四年級班主任下學(xué)期的工作。班主任的工作讓我體會(huì )到了艱辛和辛勞,但更讓我難忘的是成功的喜悅和當老師的快樂(lè )。今天結合自己的班主任工作實(shí)踐,談?wù)勥@學(xué)期班主任工作的一些體會(huì )。

  一,深化思想教育。

  為了加強學(xué)生愛(ài)國主義教育,鼓勵學(xué)生積極參加學(xué);顒(dòng),增強班級凝聚力,本學(xué)期繼續規范每周一的升旗儀式,充分發(fā)揮黑板報和德育活動(dòng)的作用,對學(xué)生進(jìn)行德育教育;愛(ài)國主義和集體主義教育。以重大節日、重要人物、重要紀念日為契機,尤其是五月母親節、六月父親節,給予學(xué)生感恩。結合幫助殘疾人的捐贈活動(dòng),學(xué)生可以理解殘疾人的痛苦和不便,并給予他們的愛(ài)。讓學(xué)生更好地接受思想道德教育。

  二、抓學(xué)風(fēng),促班風(fēng)。

  1.分層,針對性,個(gè)性化。

  由于學(xué)生的情況不同,學(xué)生在持續學(xué)習中會(huì )有好學(xué)生和壞學(xué)生的區分,這將嚴重影響課堂的學(xué)習氛圍。為此,我制定了具體的計劃和目標,并為這些學(xué)生規劃了輔導。我把這些學(xué)生分成三組。第一類(lèi)是有能力提高,但平時(shí)比較懶不學(xué)的學(xué)生。對于這些學(xué)生,我采取集體輔導,給他們布置固定的任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有的水平;第二類(lèi)是愿意學(xué)習,但因為能力弱的學(xué)生。這部分學(xué)生要適當引導,耐心教導,成績(jì)要慢慢提高。只要他們愿意努力,成績(jì)有望提高;第三類(lèi)是紀律松散,學(xué)習差,基礎差的學(xué)生。這些人應該在業(yè)余時(shí)間接受個(gè)別輔導。

  2.做好課后輔導。

  3.鼓勵和引導學(xué)生積極參與活動(dòng),開(kāi)發(fā)潛能,增長(cháng)才華。

  三,對學(xué)生負責。

  戀愛(ài)也是對學(xué)生要求嚴格,不寵不慣。不寬恕、容忍或放過(guò)他們的缺點(diǎn)和錯誤。教師的責任不僅在于教授學(xué)生知識,還在于引導他們學(xué)習生活和生存的基本技能以及基本的行為準則。

  (1)在工作中發(fā)現學(xué)生的不良苗頭,會(huì )及時(shí)與家長(cháng)溝通,盡早將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

  (2)為了糾正個(gè)別不做作業(yè)、不交作業(yè)的學(xué)生的不良習慣,提高全班學(xué)生的健康自律行為,我在教室墻上貼了兩張表,《健康搜索》和《操作追蹤》,每天公布,期末從總分中扣除相應的分數作為評選前三名學(xué)生的參考點(diǎn),有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛生意識行為。

  德育是學(xué)校工作中最重要的,班主任德育工作的秘訣就是‘愛(ài)’。

  四、未來(lái)努力方向:

  工作中有許多缺陷,如:

  1.思想教育的重點(diǎn)不夠明確,平時(shí)對學(xué)生的整體關(guān)懷不夠。

  2.要加強基本功的訓練,上課要精到簡(jiǎn)潔,注意正確性。

  培養學(xué)生的能力,知識要清晰。

  3.加強遵紀守法教育,讓學(xué)生在課堂上既能專(zhuān)心學(xué)習,又能在課后嚴格按照學(xué)校規章制度約束自己。用各種方法訓練學(xué)生提高和

  總之,在這學(xué)期的班主任工作中,我努力做到嚴于律己,以身作則,注重以身作則。在以后的班級工作中,我會(huì )一如既往的要求自己努力,用心教學(xué)生,用感情培養學(xué)生。

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