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高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì )（通用34篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 1
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，讓我深深的知道：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。我們開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體就是這個(gè)師德的具體體現。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！
古代教育家早就提出有教無(wú)類(lèi)，同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他心中的堅冰，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子才是一件大事。讓我深深的.體會(huì )到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是好教師的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我從教育中體會(huì )到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)。萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節！雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。
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教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。
師德的`魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展。
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中學(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。
通過(guò)師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習，自己進(jìn)一步深深體會(huì )到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、熱愛(ài)教育事業(yè)。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現代化建設的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對教育事業(yè)有深刻的認識，并將這認識落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生奉獻社會(huì )的精神。
二、熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來(lái)，只有把學(xué)生教育培養好，振興中華才有希望。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。
三、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng )新精神和能力素質(zhì)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，努力學(xué)習和掌握現代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認真總結經(jīng)驗，努力探索教育規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
四、工作積極、認真負責。工作積極，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學(xué)生成長(cháng)與成才負責，因此必須做到既教書(shū)又育人。
五、團結互助，廉潔從教，為人師表。
團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛(ài)、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助；另方面教師與學(xué)生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向學(xué)生亂收費，不向學(xué)生和家長(cháng)索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會(huì )公德，舉止文明禮貌，愛(ài)護公共衛生，語(yǔ)言規范健康，禁止粗俗言辭，衣著(zhù)樸素端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴格要求自己。
有人說(shuō)，世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，這種東西，就是愛(ài)。愛(ài)，它不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就再把你的愛(ài)帶給你身邊的學(xué)生吧，就像寬容自己愛(ài)人的`小脾氣，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有能愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心的培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著(zhù)對學(xué)生無(wú)私的奉獻。這種愛(ài)，不是出自于個(gè)人恩怨，而出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的，是與教師肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要德才兼備嚴格負責又要幽默風(fēng)趣熱情活潑；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的幽默；熱情機智等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要有自然文明，又要有舉止優(yōu)雅談吐高雅等較高素質(zhì)修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據有關(guān)調查表明喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛(ài)心的老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。在我們的生活中，出現了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。一座大山里，簡(jiǎn)陋的教室、低矮的房屋，一個(gè)年輕的志愿者，為了實(shí)現對孩子們的承諾，他放棄學(xué)業(yè)、忍受孤獨。在洪水和井噴事故面前，一個(gè)優(yōu)秀的教師群體，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現著(zhù)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻，不怕?tīng)奚�，敢于挺身而出，�?jīng)受住了生與死的考驗，使學(xué)生一個(gè)沒(méi)有少，一個(gè)沒(méi)有傷，一個(gè)沒(méi)有餓，一個(gè)沒(méi)有病，一個(gè)沒(méi)有亡。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動(dòng)，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。學(xué)習他們的事跡，足以讓每一位教師經(jīng)歷一次靈魂的洗禮，思想的升華。想起這些，或許我們都會(huì )沉浸在感動(dòng)之中�；氐皆谌粘Ｉ钪�，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì )意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎?找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì )成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應該長(cháng)久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷�；ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 4
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì ):
一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，主動(dòng)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，不求回報的奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。
本人系統的學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《小學(xué)中學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的.自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣
四、孜孜不倦，主動(dòng)進(jìn)取。
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，主動(dòng)進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
當然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯誤，如偶爾說(shuō)臟話(huà)、對學(xué)生發(fā)火、上班紀律性不強、知識點(diǎn)沒(méi)認真落實(shí)等，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習，我深刻認識到我的缺點(diǎn)和錯誤，爭取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。
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在學(xué)習了“三愛(ài)”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無(wú)情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責任。在開(kāi)展“三愛(ài)”師德師風(fēng)階段的學(xué)習后，使我深刻地認識到作為教師無(wú)尚光榮，看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì )反響，贏(yíng)得了高度的贊譽(yù)。
作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責，那你就會(huì )立刻知道你的價(jià)值�！狈瞰I是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，通過(guò)向學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對社會(huì )有用的人才。對此，我們的責任在于教育和引導，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿(mǎn)意的`思想觀(guān)念，努力實(shí)現學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認可，成為社會(huì )滿(mǎn)意的教育。
其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿(mǎn)足的群體。他們思想活躍，對周?chē)娜撕褪氯菀桌硐牖�，而我們又習慣把學(xué)生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去了解就一味的批評。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現他們每個(gè)都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當成人來(lái)培養”，要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì )像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì )產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀(guān)念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養和造就一代新人。
最后，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準則，履行教書(shū)育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責任感，正確處理自己與社會(huì )的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì )的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養，提高自身專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現自身價(jià)值。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的現在教學(xué)過(guò)程中，應開(kāi)發(fā)多方面的智力。
通過(guò)這次學(xué)習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì )他們怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。一句話(huà)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是實(shí)現教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿(mǎn)意的客觀(guān)需要。
愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 6
首先，師德體現在教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重上。在數學(xué)課堂上，面對不同基礎、不同興趣的學(xué)生，教師應當一視同仁，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵他們勇于探索未知，而不是僅僅關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。這種平等對待每一位學(xué)生的態(tài)度，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還能構建一個(gè)積極健康的學(xué)習氛圍。
其次，師風(fēng)要求教師具備嚴謹治學(xué)的精神。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，教師在傳授知識時(shí)，應當確保內容的準確性，避免誤導學(xué)生。同時(shí)，教師還應該不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，緊跟學(xué)術(shù)前沿，這樣才能更好地引導學(xué)生探索數學(xué)世界的奧秘，培養他們的創(chuàng )新思維。
再次，教師應當以身作則，成為學(xué)生的榜樣。在日常生活中，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。因此，教師不僅要注重專(zhuān)業(yè)技能的提升，更要在道德品質(zhì)、行為習慣等方面嚴格要求自己，展現出良好的個(gè)人修養，從而潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們形成正確的價(jià)值觀(guān)。
最后，師德師風(fēng)還體現在教師與家長(cháng)的有效溝通上。家校合作是教育成功的關(guān)鍵。教師應當定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的`學(xué)習情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，及時(shí)解決可能存在的問(wèn)題。這種開(kāi)放、坦誠的交流方式，有助于構建和諧的家校關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造有利條件。
總之，師德師風(fēng)是教師的靈魂，它不僅關(guān)乎個(gè)人形象，更直接影響著(zhù)教育的質(zhì)量和學(xué)生的未來(lái)。作為高中數學(xué)教師，我們有責任也有義務(wù)不斷提升自身的師德師風(fēng)，用心去教書(shū)育人，用愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，共同營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)正能量的教育環(huán)境。 在數學(xué)教學(xué)中，我們不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題的能力，以及對數學(xué)的熱愛(ài)。只有這樣，才能真正實(shí)現教育的價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)的世界里找到屬于自己的光芒。
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首先，熱愛(ài)教育，以學(xué)生為中心。教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃火焰，而非灌輸容器。在高中數學(xué)課堂上，我始終堅持以學(xué)生為主體，尊重他們的個(gè)性差異，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。通過(guò)設計互動(dòng)性強、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感受數學(xué)的魅力，而不僅僅是機械地傳授公式和定理。這種熱愛(ài)和投入，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，嚴謹治學(xué)，不斷提升自我。數學(xué)是一門(mén)邏輯嚴密、要求精準的學(xué)科，作為教師，我們自身必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。我常常利用業(yè)余時(shí)間參加專(zhuān)業(yè)培訓、閱讀最新的數學(xué)研究成果，以確保自己教授的內容與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也不斷探索更有效的教學(xué)方法。嚴謹治學(xué)不僅體現在知識的傳授上，更體現在對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋上，每一處細節的指正都是對學(xué)生負責的表現。
再者，公平公正，尊重每一名學(xué)生。在班級管理中，我堅持平等對待每一位學(xué)生，無(wú)論他們的數學(xué)基礎如何，都給予同樣的關(guān)注和支持。在評價(jià)體系中，既重視成績(jì)的提高，也重視學(xué)習態(tài)度和努力程度，鼓勵學(xué)生們相互幫助，共同進(jìn)步。我相信，每個(gè)學(xué)生都有其獨特的閃光點(diǎn)，作為教師，就是要發(fā)現并放大這些亮點(diǎn)，幫助他們建立自信，勇敢面對學(xué)習上的挑戰。
此外，身正為范，樹(shù)立良好榜樣。教師的一言一行對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。因此，在日常工作中，我時(shí)刻提醒自己要言行一致，誠實(shí)守信，對待工作充滿(mǎn)熱情，對待學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。在課堂之外，我也注重與學(xué)生的情感交流，了解他們的.思想動(dòng)態(tài)，成為他們信任的朋友和引路人。通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，傳遞正能量，引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
最后，家校合作，構建和諧教育環(huán)境。高中階段，學(xué)生面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，家校之間的有效溝通顯得尤為重要。我經(jīng)常通過(guò)釘釘等通訊工具與家長(cháng)保持聯(lián)系，分享學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略。家校攜手，形成教育合力，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)既有挑戰又充滿(mǎn)支持的成長(cháng)環(huán)境。
總之，高中數學(xué)教師的師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，它需要我們在實(shí)踐中不斷反思、不斷學(xué)習、不斷完善。只有當我們真正成為學(xué)生的良師益友，才能在他們的心靈播下智慧和善良的種子，助力他們成長(cháng)為社會(huì )的棟梁之才。
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首先，熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為中心。教育的核心在于點(diǎn)燃學(xué)生內心的火種，而非單純的知識灌輸。我始終將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，尊重他們的個(gè)體差異，關(guān)注他們的學(xué)習需求和情感變化。在數學(xué)課堂上，我努力創(chuàng )造一個(gè)包容、互動(dòng)的環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問(wèn)、討論，甚至是質(zhì)疑，讓學(xué)習成為一種主動(dòng)探索的過(guò)程。通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)性化輔導，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上獲得進(jìn)步和成就感，這是師德的直接體現。
其次，嚴謹治學(xué)，終身學(xué)習。數學(xué)是一門(mén)邏輯嚴密、體系龐大的學(xué)科，要求教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和不斷求索的精神。我經(jīng)常參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓，研讀最新教育理論和數學(xué)研究，以保證教學(xué)內容的科學(xué)性和時(shí)代性。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生培養批判性思維和創(chuàng )新能力，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，將抽象的數學(xué)知識與現實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和美學(xué)魅力。
再者，公平公正，樹(shù)立正氣。在日常教學(xué)中，我堅持對所有學(xué)生一視同仁，不論成績(jì)優(yōu)劣，都給予同等的關(guān)注和尊重。公平評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，重視過(guò)程評價(jià)，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。通過(guò)自己的`行為示范，傳遞誠信、公正的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生樹(shù)立正面的社會(huì )角色模型。
此外，家校合作，共筑成長(cháng)橋梁。有效的家校溝通是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節。我利用釘釘等現代通訊工具，定期與家長(cháng)分享學(xué)生的學(xué)習情況和課堂表現，聽(tīng)取家長(cháng)的反饋和建議，共同探討適合學(xué)生的教育策略。家校攜手，形成教育合力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、支持的成長(cháng)環(huán)境。
最后，自我反思，持續進(jìn)步。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是不斷精進(jìn)的過(guò)程。我時(shí)常反思自己的教學(xué)方法和效果，是否充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，是否有效地解決了學(xué)生的學(xué)習困難。通過(guò)自我評估和同行交流，我不斷尋找改進(jìn)的空間，力求使每一次授課都能成為一次提升，每一次交流都能增進(jìn)師生間的情感聯(lián)結。
總之，高中數學(xué)教學(xué)中的師德師風(fēng)，是一種無(wú)聲的教育力量，它滲透在每一次講解、每一次鼓勵、每一次交流之中。作為教師，我們應當以高尚的師德為引領(lǐng)，以嚴謹的學(xué)風(fēng)為支撐，用心培育每一位學(xué)生，讓他們在數學(xué)的海洋中揚帆遠航，成長(cháng)為具有理性思維和人文情懷的未來(lái)公民。
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作為一名高中數學(xué)教師，師德師風(fēng)的建設不僅關(guān)乎個(gè)人職業(yè)素養的提升，更是對學(xué)生品德教育和價(jià)值觀(guān)形成的重要影響。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到以下幾個(gè)方面的體會(huì )與心得：
首先，熱愛(ài)教育，尊重學(xué)生是師德之基。教育的本質(zhì)是愛(ài)，是對每一個(gè)學(xué)生的全身心投入。在課堂上，我力求做到公平公正對待每一位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習進(jìn)度和心理狀態(tài)，耐心解答每一個(gè)疑問(wèn)，鼓勵他們勇敢表達自己的想法。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，認識到每個(gè)學(xué)生都有其獨特的閃光點(diǎn)，努力發(fā)現并放大這些優(yōu)點(diǎn)，讓每位學(xué)生都能感受到被重視和被肯定。
其次，嚴謹治學(xué)，追求卓越是專(zhuān)業(yè)之魂。高中數學(xué)是一門(mén)邏輯性強、體系嚴密的學(xué)科，作為教師，我深感責任重大。我不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，緊跟教育改革的步伐，探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，如運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新思維，引導他們學(xué)會(huì )獨立思考，而不是僅僅依賴(lài)于公式和定理的死記硬背。
再者，以身作則，樹(shù)立榜樣力量。教師的一言一行對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。因此，我時(shí)刻提醒自己要具備良好的職業(yè)道德，無(wú)論是對待學(xué)術(shù)還是生活瑣事，都要做到誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立正直、進(jìn)取的'典范。在日常交流中，我注重語(yǔ)言的文明禮貌，用積極向上的態(tài)度感染學(xué)生，傳遞正能量。
此外，家校合作，共育未來(lái)。教育不是孤立的，它需要學(xué)校和家庭的共同努力。我經(jīng)常與家長(cháng)保持溝通，了解學(xué)生在家的表現，共同探討孩子的成長(cháng)策略，形成教育合力。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)或釘釘群等渠道，分享教學(xué)計劃、學(xué)生進(jìn)步和存在的問(wèn)題，促進(jìn)家校間的信任與合作。
最后，自我反思，持續成長(cháng)。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。我時(shí)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)同行交流、參加教育培訓等方式，不斷提升教學(xué)技能和教育理念，確保我的教學(xué)活動(dòng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。
總之，作為高中數學(xué)教師，我深知師德師風(fēng)的重要性，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更關(guān)乎他們的人格塑造和社會(huì )適應能力的培養。在未來(lái)的教學(xué)道路上，我將繼續秉持熱愛(ài)、嚴謹、示范、合作和反思的原則，努力成為一名既有深厚專(zhuān)業(yè)知識，又具備高尚道德情操的優(yōu)秀教師。
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首先，熱愛(ài)教育，是師德的基石。作為數學(xué)教師，我深知這份職業(yè)不僅是知識的傳遞，更是靈魂的塑造。對數學(xué)的熱愛(ài)轉化為教學(xué)的熱情，讓課堂充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。我力求使每一個(gè)公式、每一道題目背后的故事生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)的'魅力，而不僅僅將其視為應試的工具。
其次，公平公正，尊重每位學(xué)生。高中階段，學(xué)生間的差異明顯，但每位學(xué)生都有其獨特的價(jià)值和潛能。我堅持因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，無(wú)論是數學(xué)尖子還是基礎薄弱的學(xué)生，都給予同等的關(guān)心與指導，鼓勵他們相互幫助，共同進(jìn)步。這樣的課堂氛圍，能讓每個(gè)孩子感受到被看見(jiàn)、被重視，從而更加自信地面對學(xué)習挑戰。
再者，持續學(xué)習，追求卓越。數學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展，作為教師，我必須保持學(xué)習的熱情，不斷充實(shí)和更新自己的知識結構，積極探索新的教學(xué)理念和方法。這不僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)自身的學(xué)習態(tài)度，激勵學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，勇于探索未知。
此外，誠信立身，以身作則。教師的行為對學(xué)生有著(zhù)深遠的影響，我時(shí)刻提醒自己要言行一致，誠實(shí)守信，無(wú)論是對待學(xué)術(shù)還是生活小事，都要做到表里如一。在解題示范時(shí)，即使是微小的錯誤也不輕視，勇于承認并糾正，以此培養學(xué)生的嚴謹態(tài)度和誠實(shí)品格。
最后，家校共育，強化合作。與家長(cháng)建立良好的溝通機制，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，分享進(jìn)步的喜悅，探討遇到的困難，是優(yōu)化教育環(huán)境不可或缺的一環(huán)。通過(guò)釘釘等平臺，我經(jīng)常與家長(cháng)分享學(xué)生在校表現，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，形成教育合力，為學(xué)生打造一個(gè)全面支持的成長(cháng)空間。
總之，高中數學(xué)教學(xué)中的師德師風(fēng)，是教師以愛(ài)心、耐心、責任心澆灌學(xué)生心靈的甘露，是照亮學(xué)生數學(xué)旅程的明燈。作為教師，我們應當不斷提升自我，用心呵護每一個(gè)年輕的心靈，共同繪制出一幅幅絢麗的數學(xué)教育畫(huà)卷。
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高中數學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)業(yè)中占有重要的地位。不同于初中數學(xué)的簡(jiǎn)單運算與概念掌握，高中數學(xué)要求學(xué)生在掌握基本概念的基礎上，深入理解與應用。作為一名數學(xué)老師，我對高中數學(xué)有了一些心得和體會(huì )。
第一段，數學(xué)的基本概念理解至關(guān)重要。在高中數學(xué)學(xué)習中，理解基本概念是學(xué)習的基石。一些常見(jiàn)的基本概念如函數、導數、積分等，雖然在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但在高中需要更深入的理解與應用。因此，我在教學(xué)中注重培養學(xué)生對基本概念的理解能力。我會(huì )通過(guò)實(shí)際例子、圖形等方式給學(xué)生生動(dòng)形象地解釋概念，讓他們能夠直觀(guān)地理解。同時(shí)，我也會(huì )通過(guò)大量的練習來(lái)鞏固學(xué)生對概念的理解。
第二段，解題思路與方法培養同等重要。高中數學(xué)中的問(wèn)題往往不是單純的'套用公式，而是需要學(xué)生具備良好的解題思路和方法。在教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析和歸納問(wèn)題，尋找解題的突破口。我會(huì )教給學(xué)生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會(huì )鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，培養他們獨立解題的能力。
第三段，數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系應用。數學(xué)并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現實(shí)問(wèn)題。在高中數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )充分利用數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。通過(guò)實(shí)際例子和應用問(wèn)題的講解，我讓學(xué)生明白數學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值，并幫助他們發(fā)現數學(xué)的美妙之處。這樣，不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠提升他們的學(xué)習效果。
第四段，數學(xué)學(xué)習需要持之以恒的堅持。數學(xué)學(xué)習是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，需要長(cháng)期的堅持和努力。在高中數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，并用心引導他們保持良好的學(xué)習習慣。我會(huì )鼓勵學(xué)生定期復習鞏固知識，并幫助他們制定合理的學(xué)習計劃。同時(shí)，我也會(huì )提供一些學(xué)習方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數學(xué)學(xué)習中取得好成績(jì)。
第五段，數學(xué)學(xué)習的培養邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。高中數學(xué)學(xué)習不僅僅是為了應對考試，更重要的是培養學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養學(xué)生的批判性思維、分析能力和創(chuàng )造力。在數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )鼓勵學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)和內在聯(lián)系，引導他們尋找問(wèn)題解決的路徑。通過(guò)培養學(xué)生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數學(xué)上的成績(jì)，同時(shí)也會(huì )對他們在其他學(xué)科及實(shí)際生活中有所裨益。
綜上所述，高中數學(xué)學(xué)習需要正確理解基本概念，培養解題思路與方法，將數學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，持之以恒地學(xué)習，并培養邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。作為一名數學(xué)老師，我將繼續探索更有效的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生更好地學(xué)習高中數學(xué)，為他們的數學(xué)學(xué)業(yè)打下堅實(shí)基礎。同時(shí)，我也期待學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習，用心去體會(huì )數學(xué)的魅力。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 12
一、深刻理解新課程標準與教學(xué)大綱的區別，加強自身素質(zhì)和修養
新課程標準與教學(xué)大綱的區別主要表現在：
1.著(zhù)眼點(diǎn)不同。新課標著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)國民素質(zhì)的培養，在實(shí)現學(xué)科素養的課程目標的方面作了一些基本規定。而教學(xué)大綱著(zhù)眼于教師教學(xué)工作的具體指導。
2.課程目標不同。新課程標準目標由知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度完整的目標結構組成。而教學(xué)大綱則以知識序列為主。
3.學(xué)生的學(xué)習方式不同。新課程標準倡導和要求學(xué)生采取自主學(xué)習自主發(fā)展，具體來(lái)講，有自主式學(xué)習，探究式學(xué)習，綜合式學(xué)習。
4.教師教學(xué)方式不同。新課標要求教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方式。 5.對教師素質(zhì)要求不同。新課標要求教師要一專(zhuān)多能，有綜合運用能力�；谝陨戏治龌谝陨戏治�，我認為作為中學(xué)數學(xué)教師更要與時(shí)俱進(jìn)，新的教育理念實(shí)質(zhì)是要求我們的教育要以人為本，要積極培養學(xué)生的能力，這就對我們課堂教學(xué)提出了更高的要求，而要搞好教學(xué)最重要的是加強自身素質(zhì)和修養。
二、樹(shù)立正確的教與學(xué)觀(guān)念
正確觀(guān)念的指導是一切改革成功的前提條件，觀(guān)念通常被理解為人們對客觀(guān)存在的事物和現象的根本看法和認識，它具有主觀(guān)性，內在性，自然性和穩定性。因此人們的觀(guān)念一經(jīng)形成在很長(cháng)時(shí)間內會(huì )對人們的實(shí)踐活動(dòng)起到指導作用，影響人們對工作的價(jià)值判斷，目標指向和操作過(guò)程。所以改變師生的觀(guān)念具有長(cháng)期性和艱巨性。高中階段教師和學(xué)生對數學(xué)課程已形成一定的認識這些認識有些是合理的，與新課標是吻合的，但有些是不合理的.，甚至是錯誤的。因此，師生必須轉變與新課程標準和時(shí)代發(fā)展相悖的觀(guān)念。師生觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱巨復雜的過(guò)程。同時(shí)又是一個(gè)系統工程必須通過(guò)社會(huì )、家庭、教育主管部門(mén)通力支持，建立合理的評價(jià)制度才能使師生觀(guān)念得以徹底的轉變。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，教學(xué)模式要有大的改變
教學(xué)模式的轉變是課程改革的具體表現，新課標和新教材要求有適合自身的教學(xué)模式。學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)教師的指導，離不開(kāi)課堂教學(xué)的滲透，更離不開(kāi)好的教學(xué)模式�！皬土曁釂�(wèn)，新課講授，鞏固練習，小結作業(yè)”的教學(xué)模式采取注入式教學(xué)方法，雖能使知識點(diǎn)得到強化、鞏固，但其學(xué)習方式是單一的、被動(dòng)的，學(xué)生缺乏自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會(huì )。對學(xué)習過(guò)程的反思和調節重視不夠，缺乏親身體驗，觀(guān)察問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和檢驗問(wèn)題的完整過(guò)程。創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得不到提高，學(xué)生只能形成被動(dòng)接受的不良學(xué)習習慣。而“創(chuàng )設情境、分組討論、師生共探、總結反思”的教學(xué)模式能有效地克服以上種種不良傾向。新課程中的數學(xué)強調數學(xué)化、數學(xué)情境，作為教師要有一堆數學(xué)情境，有引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的經(jīng)驗。數學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì )
創(chuàng )設情境，把教科書(shū)的知識轉化為問(wèn)題，引導學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構知識。一堂生動(dòng)活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉悠揚的樂(lè )曲，“起調”扣人心弦“，主旋律”引人入勝“，終曲”余音繞梁，其中“起調”起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。這就要求教師善于在課始階段設計一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數學(xué)的殿堂，展開(kāi)思維的翅膀，開(kāi)啟智慧的大門(mén)。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、積極、民主的學(xué)習氛圍，使每位學(xué)生都能成為問(wèn)題的探索者、研究者和發(fā)現者。
四、課堂中充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養
首先，對學(xué)生進(jìn)行生活化的數學(xué)教學(xué)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。數學(xué)源于生活，也要應用于生活。教師應引導學(xué)生從生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)。數學(xué)知識中本身就具有豐富的生活內涵，如果能讓學(xué)生將所學(xué)數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習理解數學(xué)，還能為學(xué)生的自主探索提供機會(huì )，為學(xué)生感知具體數學(xué)知識的現實(shí)背景和來(lái)源創(chuàng )造條件。在數學(xué)課堂上，教師還應盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，讓學(xué)生借助于各種感官學(xué)習數學(xué)，改變“耳聽(tīng)口說(shuō)”的機械學(xué)習模式，不但能加深對知識的理解，還能培養學(xué)生利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，讓學(xué)生自主探索合作交流，新課標要求教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，尊重學(xué)生對學(xué)習方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習方式和思維方法去構建數學(xué)知識體系，尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習伙伴，給予學(xué)生自主探索合作交流的機會(huì )。另外，還要尊重學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的個(gè)體差異，允許不同的學(xué)生在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)習任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現。因為只有自己發(fā)現，才能更好地理解，才容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系。這也符合現代教育理論的主張，即讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。對學(xué)習知識而言，學(xué)生的獨立思考、自由討論、思維厘清的過(guò)程，就是自己探索發(fā)現的過(guò)程。新課程理念下的教學(xué)要求由教師講授轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習、自主探索，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習去解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。第
三、注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法與邏輯思維能力的培養。“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！睂τ跀祵W(xué)學(xué)科而言，學(xué)習方法的掌握與邏輯思維能力的培養勝過(guò)知識的學(xué)習。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意對學(xué)生數學(xué)表達能力和思維能力的訓練，并通過(guò)巧妙的方式表?yè)P學(xué)生，不但可以激發(fā)學(xué)生的自信心，而且無(wú)形中也感染了學(xué)生注意表達時(shí)注意語(yǔ)言的完整性與邏輯性。
總之，新課程是給我們每個(gè)數學(xué)教師提出的新挑戰，也是新機遇。作為一線(xiàn)教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準備，大膽試驗，積極探索，在試驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中積累有益經(jīng)驗。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 13
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，越來(lái)越受到高中生和家長(cháng)的重視。作為一名從事高中數學(xué)教學(xué)多年的教師，我深刻地體會(huì )到了高中數學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數學(xué)的心得體會(huì )，希望能夠對廣大高中生有所幫助。
首先，高中數學(xué)的學(xué)習需要掌握良好的基礎知識。數學(xué)是一門(mén)層層遞進(jìn)的學(xué)科，每一個(gè)新學(xué)習的概念和方法都基于前面所學(xué)的知識。因此，高中數學(xué)的學(xué)習需要學(xué)生掌握扎實(shí)的初中數學(xué)基礎。在掌握基礎知識的基礎上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數學(xué)概念和方法。因此，高中數學(xué)的學(xué)習之初，我一直強調學(xué)生們重視對基礎知識的鞏固和復習。只有建立在這樣的基礎上，學(xué)生們才能夠更好地應對高中數學(xué)的挑戰。
其次，高中數學(xué)的學(xué)習需要培養嚴謹的思維和邏輯能力。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，它要求學(xué)生們在解決問(wèn)題時(shí)要有嚴密的思維和邏輯能力。只有通過(guò)培養嚴謹的思維和邏輯能力，學(xué)生們才能夠從問(wèn)題中提取出關(guān)鍵信息，運用合適的數學(xué)方法進(jìn)行求解。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行一些思維拓展和邏輯推理的練習，以培養他們的思維能力。同時(shí)，我也會(huì )引導學(xué)生們進(jìn)行一些數學(xué)證明題目的訓練，通過(guò)證明過(guò)程來(lái)提高他們的邏輯思維。
再次，高中數學(xué)的學(xué)習需要鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數學(xué)不僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，它也是一門(mén)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的工具。因此，我在課堂上注重培養學(xué)生們運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生們先把實(shí)際情境具象化，然后再運用相關(guān)的幾何知識進(jìn)行求解。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生們不僅能夠更好地理解抽象的數學(xué)概念，還能夠更好地運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
此外，高中數學(xué)的學(xué)習需要培養學(xué)生們的合作意識和團隊精神。數學(xué)問(wèn)題往往需要多個(gè)人共同協(xié)作來(lái)解決，因此，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生們可以相互討論，共同解決問(wèn)題，不僅可以加深對數學(xué)知識的理解，還可以培養他們的合作意識和團隊精神。
最后，高中數學(xué)的`學(xué)習需要堅持和勇氣。數學(xué)是一門(mén)需要不斷堅持和努力的學(xué)科，尤其是在面對難題時(shí)更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經(jīng)常引導學(xué)生們培養對數學(xué)的興趣和信心。我相信只要學(xué)生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績(jì)。
總的來(lái)說(shuō)，高中數學(xué)的學(xué)習需要掌握良好的基礎知識，培養嚴謹的思維和邏輯能力，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養合作意識和團隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學(xué)習，就能夠在高中數學(xué)學(xué)習中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 14
數學(xué)競賽作為一項能夠展現學(xué)生數學(xué)素養和思維能力的活動(dòng)，在高中階段尤為重要。而我有幸參加了數學(xué)競賽，這對我的數學(xué)學(xué)習和人生經(jīng)歷都產(chǎn)生了不可磨滅的影響。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅加深了對數學(xué)的理解，還培養了耐心、堅持和團隊合作的品質(zhì)。接下來(lái)，我將分享我在數學(xué)競賽中獲得的心得體會(huì )。
數學(xué)競賽無(wú)疑是一項艱巨的挑戰。與普通習題不同，競賽題目更注重思考和創(chuàng )新，需要我們在有限的時(shí)間內迅速找到解題的思路。初次參賽時(shí)，我發(fā)現自己的思維被局限在了傳統的解題模式中，很難從新的角度思考問(wèn)題。然而，在教練的指導下，我逐漸明白了數學(xué)競賽鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和勇于嘗試新方法的精神。通過(guò)不斷參加競賽，我學(xué)會(huì )了不害怕犯錯誤，而是要勇于主動(dòng)探索和分析錯誤的'原因，并用新的思路解決問(wèn)題。這樣，我不僅在競賽中取得了好成績(jì)，還在日常學(xué)習中取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
在數學(xué)競賽中，堅持努力和持續的學(xué)習對于獲得好成績(jì)至關(guān)重要。我明白數學(xué)并非一朝一夕可以掌握的，需要持之以恒地進(jìn)行個(gè)人的學(xué)習和針對性的訓練。我每天都會(huì )刻意安排時(shí)間進(jìn)行數學(xué)習題的練習，充分利用課余時(shí)間擴充數學(xué)知識。同時(shí)，我還堅持參加數學(xué)俱樂(lè )部和學(xué)術(shù)研討會(huì )，與同學(xué)們一起探討難題、解決問(wèn)題。這樣的努力和探索使我在數學(xué)競賽中有了更多的思路和方法，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
在數學(xué)競賽中，團隊合作是無(wú)可忽視的一個(gè)方面。與隊友共同合作，相互幫助和傾聽(tīng)是獲得成功的關(guān)鍵。競賽中我和隊友經(jīng)常一起集思廣益，通過(guò)不同的思路分析問(wèn)題，相互鼓勵和支持。每當我們陷入困境，都會(huì )鼓勵對方不要放棄，一起嘗試新的思路解題。這種團隊合作精神不僅提高了我們的解題效率，也加深了我們之間的友誼。
通過(guò)參加數學(xué)競賽，我體會(huì )到了困難的挑戰與巨大的收獲。這項活動(dòng)對我不僅是一次展現才華的機會(huì )，更是一次全面培養自己素養和品質(zhì)的經(jīng)歷。在競賽中，我鍛煉了自己的學(xué)習能力、思維方式以及解決問(wèn)題的能力，這些對于我的將來(lái)發(fā)展具有重要意義。數學(xué)競賽不僅是一種競爭，更是一種樂(lè )趣，它讓我對數學(xué)充滿(mǎn)了熱愛(ài)和渴求。我相信，我所經(jīng)歷的數學(xué)競賽之路將對我的人生產(chǎn)生深遠的影響，我也希望通過(guò)我的努力和堅持，能夠取得更好的成績(jì)，為數學(xué)競賽做出更多的貢獻。
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一、新課程下的數學(xué)教學(xué)過(guò)程是多種要素的有機結合體
在新課程下，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現課程目標的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，教師是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運用現代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。
新課程標準還認為學(xué)生是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習應是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據不同學(xué)習內容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。新課程標準認為教材是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中應依據課程標準，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，充分利用包括教科書(shū)、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。
二、新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )造有利的條件。因此數學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，而互動(dòng)必然是雙向的，而不是單向的'。
由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認識過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學(xué)要依照教學(xué)目標組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價(jià)、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展合作學(xué)習，從而獲得好的教學(xué)效果。我認為新課程標準下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調動(dòng)學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
新課程標準強調數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標準認為數學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無(wú)聲的教育，是充滿(mǎn)愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠交流意味著(zhù)教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。
三、新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程強調教師的組織性和協(xié)調性
新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發(fā)發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導師，指導學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì )生存，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開(kāi)展種種認知性學(xué)習活動(dòng)，師生共同參與探討數學(xué)的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調者，他們讓學(xué)生走出校門(mén)，感受社會(huì )和整個(gè)教育的文化�？梢哉f(shuō)，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標準下數學(xué)教師的根本任務(wù)
總之，新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，要樹(shù)立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )給予、學(xué)會(huì )等待、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 16
10月14日和15日我參加了省舉辦了送教下鄉活動(dòng)，共觀(guān)課3節，講座一個(gè)。這次學(xué)習我感受頗深，也受益無(wú)窮�，F將這次學(xué)習感受表述如下：
王老師的這次送教下鄉，無(wú)疑是雪中送炭。自從新課改后，都沒(méi)有靜下心來(lái)好好思考新課標對高考的影響。雖然教材有所改變，可我認為內容上沒(méi)有太大的變動(dòng)，只不過(guò)是高考題越來(lái)越容易了。而這正好是王老師第一個(gè)講座中提到的幾種偏激的觀(guān)點(diǎn)。當時(shí)我就在想，幸好我遇到了王老師，否則我的這個(gè)錯誤還不知道什么時(shí)候才會(huì )意識到。我發(fā)自?xún)刃牡母屑み@次送教下鄉活動(dòng)。
早就知道新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性、創(chuàng )造性、不確定性，新課程更加體現了學(xué)生的主體性，在實(shí)施過(guò)程中，教師應轉變傳統的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀(guān)念，改革教學(xué)方法，由數學(xué)課程的忠實(shí)執行者向課程決策者轉變，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)數學(xué)教學(xué)資源，可是我沒(méi)有大膽地改變現有的教學(xué)模式，沒(méi)有徹底改變教學(xué)方法。在引導學(xué)生體驗數學(xué)結論的探究過(guò)程中，很少讓學(xué)生成為“跳起來(lái)摘桃子的人”，更多的是讓學(xué)生繼續扮演“盛桃子的筐”這樣的角色。
通過(guò)這次聆聽(tīng)王老師的公開(kāi)課，形象的認識到教學(xué)過(guò)程是可以師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。在這節課中。王老師改變傳統的壓抑學(xué)生創(chuàng )造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)一開(kāi)始的橢圓模型圖片就把學(xué)生的學(xué)習橢圓的興趣提到了極高的程度。后面的例題和相應的變式，更是改變教師獨占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。
這節課后我認識到現代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習資源，有利于提高學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和有效性，促進(jìn)認知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統一，使學(xué)生的身心得到和諧的.發(fā)展。當然我轉變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力；但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越！還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟、家長(cháng)觀(guān)念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應該建立在學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué)，樂(lè )學(xué)的基礎上，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)習。我們要始終樹(shù)立：培養學(xué)生要從學(xué)生的長(cháng)遠角度出發(fā)，從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書(shū)本上的知識，更是培養去學(xué)習的能力，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 17
一直以來(lái)，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì )，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達到一定高度，做起題來(lái)有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū)。
3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì )。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒(méi)有融入到大腦中，不會(huì )舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過(guò)的題型仍然不會(huì )做。
4、現在有少數學(xué)生比較懶，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗，及時(shí)檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的.直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì )，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個(gè)別輔導，通過(guò)輔導能知道哪些知識存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。
6、認真分析數學(xué)臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進(jìn)步和提高。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 18
9月16日，我有幸陪同教育局樂(lè )強局長(cháng)、本校朱健校長(cháng)、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經(jīng)驗交流暨高考總結會(huì )》，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)農村普通高中數學(xué)教師自身存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行.現將聽(tīng)課活動(dòng)及學(xué)習心得體會(huì )匯報如下：
17日早上我們到松桃一中會(huì )議室聽(tīng)取市教育局蔣小俊局長(cháng)等領(lǐng)導的發(fā)言，通過(guò)認真學(xué)習，我感覺(jué)到一是要進(jìn)一步提高認識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀(guān)念而展開(kāi)的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結構和倡導和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現出對傳統課程模式的本質(zhì)性突破;二是進(jìn)一步強化領(lǐng)導。校長(cháng)是學(xué)校工作的主要決策者，也是學(xué)校課改成敗的決定因素。實(shí)踐證明，領(lǐng)導重視，身體力行，學(xué)校課改工作就有成效。反之，領(lǐng)導管理過(guò)于宏觀(guān)，只管布置，不重落實(shí)，則學(xué)校課改工作就很難見(jiàn)成效。學(xué)校課改的狀況是校長(cháng)抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導;三是切實(shí)搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式�；A教育課程改革，下放了課程管理權限，要求學(xué)校的課程逐步走向校本，這就對學(xué)校工作提出了更高的要求，同時(shí)也給學(xué)校創(chuàng )設了很大的發(fā)展空間，為學(xué)校創(chuàng )立品牌，創(chuàng )立特色提供了保證;四是努力改進(jìn)教學(xué)行為。課堂是實(shí)施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學(xué)行為，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效益，關(guān)系著(zhù)學(xué)校課改成效。在課改實(shí)踐中，教師應努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
17日下午我聽(tīng)的是銅仁二中及松桃一中的數學(xué)課，兩位教師同上一節課，各自有自己的特點(diǎn)，特別是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛(ài)啟發(fā)，當時(shí)很想把他的學(xué)案借來(lái)參考一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒(méi)好意思去要。另外從上課的過(guò)程的`可以看出兩位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習.教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān).對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計.教學(xué)過(guò)程細致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系，能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).
18日首先聽(tīng)取了地區各名校領(lǐng)導的高考總結，其中印象比較深刻的是：銅仁一中說(shuō)的：
1、生源;
2、復習備考的效益;
3、適量訓練;
4、抓大綱;
5、選試題;
6、答題規范;
7、聽(tīng)力訓練;
8、團隊協(xié)作。
另外還聽(tīng)取了市教育局領(lǐng)導唐文建作的高考總結，使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深刻為我鎮高中教育的落后感到一絲擔心。張月貴副所長(cháng)作《積極探索，求真務(wù)實(shí)，推進(jìn)高中課程改革縱深發(fā)展》的課改經(jīng)驗總結發(fā)言。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，最大的收獲是了解了松桃民中實(shí)施的“321”教學(xué)模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習時(shí)間(自主預習)學(xué)生做到：一看課本內容，建構知識，由厚到薄;二做完成學(xué)案，自主檢測，及時(shí)鞏固;三思新舊聯(lián)系，自主思考，生成問(wèn)題�！�2”是指課堂“兩環(huán)節”：第一環(huán)節，合作探究(第二學(xué)習時(shí)間)，生議(討論質(zhì)疑)——生講(交流發(fā)言)——師撥(答疑點(diǎn)撥)——反饋(課內達標);第二環(huán)節，展示點(diǎn)評(第三學(xué)習時(shí)間)，生練(課堂檢測)——展示(分享成果)——師評(提煉點(diǎn)評)�！�1”是指一份“導學(xué)案”。整個(gè)教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”，練有“練案”，教師教有“教案”。通過(guò)學(xué)習讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師.
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高中數學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門(mén)主要課程，高中數學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實(shí)施有機結合起來(lái)。
它從國際意識、時(shí)代需求、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。它是學(xué)習高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標中提出的數學(xué)知識（包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗）本人認為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數學(xué)知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學(xué)事實(shí)指的是能運用數學(xué)及其方法去解決的現實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗則是通過(guò)數學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1、基本的數學(xué)思想
基本數學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類(lèi)比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數學(xué)方法則與數學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段；
而思想，則是對應方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據。
2、重視數學(xué)思維方法
高中數學(xué)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，這是數學(xué)教育的基本目標之一。數學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性。數學(xué)思維的結構和形式：結構是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統，可分成四個(gè)方面：數學(xué)思維的.內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；
其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。
3、應用數學(xué)的意識
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結合當前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經(jīng)很陳舊，與現實(shí)生活相差甚遠。結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；
增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究。教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵、啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
4、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
高中數學(xué)課程應提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
5、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系
高中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念、評價(jià)內容、評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；
既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
通過(guò)對新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；
幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學(xué)教師。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 20
高中數學(xué)競賽是一個(gè)能夠檢驗學(xué)生數學(xué)能力和思維能力的平臺。在參加數學(xué)競賽的過(guò)程中，我不僅收獲了知識與技巧，還積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。首先，數學(xué)競賽重視基礎知識的扎實(shí)和積累。其次，數學(xué)競賽培養了我一種深思熟慮的解題思路。再次，數學(xué)競賽注重思維方法和技巧的培養。最后，數學(xué)競賽是一個(gè)團隊合作和個(gè)人成長(cháng)的機會(huì )。
首先，在數學(xué)競賽中，我們不能忽視基礎知識的重要性。競賽涉及的數學(xué)知識點(diǎn)非常廣泛，而且題型也多種多樣。因此，只有基礎知識扎實(shí)，才能解決出題中的各種難題。因此，我在備戰數學(xué)競賽時(shí)注重基礎知識的學(xué)習和鞏固。我在老師的幫助下，查漏補缺，并通過(guò)大量的練習鞏固和加深理解。通過(guò)這樣的努力，我對數學(xué)知識有了更深刻的理解和掌握。
其次，在數學(xué)競賽中，深思熟慮的解題思路尤為重要。相比于課堂上簡(jiǎn)單的基礎練習題，數學(xué)競賽的題目往往更加復雜和有難度。這就要求我對問(wèn)題進(jìn)行分析和拆解，找出問(wèn)題的規律和關(guān)鍵點(diǎn)。在解題過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )停下來(lái)，仔細思考問(wèn)題本質(zhì)，尋找不同的解法以及解題思路。這種深思熟慮的解題思路不僅幫助我更好地解決問(wèn)題，還培養了我的邏輯思維和分析能力。
再次，數學(xué)競賽注重思維方法和技巧的培養。在競賽中，時(shí)間緊迫，而題目需要高效解決。因此，我在備戰數學(xué)競賽時(shí)，學(xué)習了一些解題技巧和方法。例如，我通過(guò)了解一些常見(jiàn)的數學(xué)題型和解題思路，學(xué)會(huì )了運用巧妙的數學(xué)方法和技巧解題。這些方法和技巧不僅提高了我的解題速度，而且讓我在解題過(guò)程中更加敏捷和精確。
最后，數學(xué)競賽也給予我機會(huì )體驗團隊合作和個(gè)人成長(cháng)的快樂(lè )和成就感。在競賽中，團隊合作是非常重要的，因為一個(gè)好的團隊可以互相幫助和補充。在團隊中，我們互相學(xué)習和鼓勵，共同提高。同時(shí)，數學(xué)競賽也是一個(gè)個(gè)人成長(cháng)的`機會(huì )。在競賽中，我面對著(zhù)各種問(wèn)題和挑戰，通過(guò)不斷努力和反思，我逐漸成長(cháng)為一個(gè)更加自信和勇敢的人。
綜上所述，高中數學(xué)競賽不僅提供了一個(gè)展示自己的平臺，而且鍛煉了我的數學(xué)能力和思維能力。數學(xué)競賽讓我懂得了基礎知識的重要性，培養了深思熟慮的解題思路，掌握了思維方法和技巧，并且鍛煉了個(gè)人的團隊合作和個(gè)人成長(cháng)。無(wú)論是在競賽中獲得好成績(jì)，還是在競賽中遇到困難時(shí)，我都從中受益匪淺，收獲了成長(cháng)和進(jìn)步。因此，我相信數學(xué)競賽對我以后的學(xué)習和生活都有著(zhù)積極而深遠的影響。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 21
數學(xué)是一門(mén)需要深刻理解的學(xué)科，它不僅僅涉及公式和計算，更重要的是培養邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。我在高中階段學(xué)習了數學(xué)，積累了一些心得體會(huì )。這些體會(huì )不僅幫助我在課堂上取得好成績(jì)，而且在日常生活中也起到了積極的作用。
數學(xué)思維是高中階段數學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。在高中數學(xué)中，我學(xué)會(huì )了運用邏輯思維解決問(wèn)題。數學(xué)訓練了我的思維能力，教會(huì )了我如何進(jìn)行分析、歸納和演繹推理。通過(guò)進(jìn)行邏輯推理，我能夠找出問(wèn)題的關(guān)鍵，將復雜的問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單的形式，從而更容易解決。此外，數學(xué)還培養了我的創(chuàng )造力。有時(shí)，數學(xué)問(wèn)題并沒(méi)有明確的解決方法，需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，嘗試不同的方法去解決。通過(guò)數學(xué)思維的培養，我不僅在數學(xué)學(xué)習中受益，而且在解決其他學(xué)科和實(shí)際問(wèn)題中也能夠得心應手。
數學(xué)學(xué)科中有很多技巧和方法可以幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。在高中數學(xué)學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了靈活運用各種數學(xué)技巧。例如，代數技巧能夠幫助我們簡(jiǎn)化問(wèn)題，變復雜為簡(jiǎn)單。幾何技巧能夠幫助我們理解和應用幾何定理。概率和統計技巧能夠幫助我們分析和解釋事件的可能性和規律。掌握這些數學(xué)技巧，對于提高解題的效率和準確性都起到了重要作用。我通過(guò)不斷的練習和實(shí)踐，逐漸熟練掌握了這些數學(xué)技巧，從而在數學(xué)學(xué)習中更加得心應手。
數學(xué)學(xué)習需要耐心和堅持，這是我在高中數學(xué)學(xué)習中的`一個(gè)重大啟示。有時(shí)，我遇到了困難和挫折，覺(jué)得解不開(kāi)的問(wèn)題無(wú)法攻克。但是，我意識到只有堅持不懈，持之以恒，才能取得突破。我通過(guò)反復實(shí)踐和思考，逐漸攻克了許多困難的數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)學(xué)習教會(huì )了我如何面對困難，不放棄，堅持到底。這種耐心和堅持精神也在其他學(xué)科和生活中發(fā)揮了重要作用，讓我成為一個(gè)不輕言放棄的人。
數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)美妙的學(xué)科，它不僅僅是一堆公式和計算，更是一種思考的方式。通過(guò)數學(xué)，我發(fā)現了許多令人驚嘆的數學(xué)定理和規律，這些規律構成了世界的基礎。數學(xué)所涉及的抽象和理論也反映出人類(lèi)思維的深度和力量。此外，數學(xué)還有廣泛的應用。在現代社會(huì )中，數學(xué)無(wú)處不在。它應用于物理、工程、經(jīng)濟、計算機科學(xué)等領(lǐng)域，為人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展做出了巨大貢獻。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我對世界有了更深刻的理解，也看到了數學(xué)的無(wú)窮魅力。
通過(guò)高中數學(xué)學(xué)習，我意識到數學(xué)思維的重要性，掌握了一些解題的技巧，并培養了耐心和堅持的品質(zhì)。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和生活應用。我相信，通過(guò)努力學(xué)習和實(shí)踐，每個(gè)人都能夠發(fā)現數學(xué)的美妙和重要性，并在實(shí)際生活中獲得更多的收獲。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 22
我從小學(xué)到初中，數學(xué)一直是我的最?lèi)?ài)，在高中學(xué)得最多想得最多的是數學(xué)，可我的數學(xué)成績(jì)平平，我覺(jué)得沒(méi)掌握到高中數學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習數學(xué)的興趣沒(méi)提高。
為使自己更有效、更順利的投入高中階段的數學(xué)學(xué)習，我想在今后的學(xué)習中，制定學(xué)習數學(xué)的個(gè)人計劃。主要分為以下幾個(gè)部分：函數、平面幾何、立體幾何、概率、不等式、數列、復數、向量，立體幾何進(jìn)行多方面的廣度和深度學(xué)習，熟悉定律以及會(huì )熟練運用空間直角坐標系。如：數列，這是高中學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，因為出題者并不會(huì )簡(jiǎn)單的出等差數列和等比數列，其中還有很多技巧，但是通過(guò)大量的練習我發(fā)現數列的題目類(lèi)型基本是固定的，它都是通過(guò)化簡(jiǎn)找出規律，我一定要多練，記住特殊的規律就可以解決大部分題目。概率、復數、向量，都是記住固定的公式模式然后去解決問(wèn)題，并沒(méi)有太多的邏輯思維，當然概率這一塊可能涉及一些復雜的邏輯思維，我會(huì )深刻理解概念，排解這部分的'難點(diǎn)。剩下的就是函數、平面幾何和不等式，這是高中數學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，拉開(kāi)差距就是在這幾部分上，不等式是為函數服務(wù)的，而函數和平面幾何構成了一種非常有效的解題方法數形結合，把函數和圖形結合起來(lái)解決問(wèn)題。平面幾何包括直線(xiàn)、圓和圓錐曲線(xiàn)，直線(xiàn)和圓比較簡(jiǎn)單，圓錐曲線(xiàn)比較難，因為它綜合了直線(xiàn)、圓和二次函數，方法較多，類(lèi)型較多，需要較強的邏輯思維和數形處理能力，這部分更需要我每天多練習多總結多思考。
總體來(lái)講，學(xué)習數學(xué)最重要的兩點(diǎn)是思考和練習，邊練習邊思考，一定要多練。我以后無(wú)論做什么習題都要像完成家庭作業(yè)一樣，拿一本練習本，認認真真地寫(xiě)步驟，像完成大題一樣去解決每一道題，過(guò)程中要規范自己的做題格式。練得越多，手就越靈活，就會(huì )熟能生巧，如果這樣，我就能真正以不變應萬(wàn)變，邊做邊總結，我相信只要刻苦，一定會(huì )取得好成績(jì)。
最后，無(wú)論遇到什么困難，都要堅持下去，我到了高一下學(xué)期，我的父母為我操的心不比我少，想放棄的時(shí)候想想他們，想想他們的辛苦，其實(shí)我們的困難和失敗算不了什么。數學(xué)學(xué)習不僅僅是聰明就能學(xué)好的，更重要的是要以良好的心態(tài)去面對，不要懼怕失敗，考試是為了找出我的錯誤，認真找出自己錯在哪，及時(shí)有效改正就行。改進(jìn)自己的學(xué)習方法，是我最新的真是行動(dòng)，我相信，提高自己的數學(xué)成績(jì)已指日可待。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 23
數學(xué)，作為一門(mén)科學(xué)和一門(mén)學(xué)科，一直以來(lái)都是學(xué)生們認為最難的學(xué)科之一。但是，在我上高中的這幾年里，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我發(fā)現數學(xué)并不像我想象中的那樣恐怖和復雜。在這里，我將分享我在高中數學(xué)學(xué)習中的一些心得體會(huì )。
首先，數學(xué)是一門(mén)需要不斷鞏固和反復練習的科目。只有通過(guò)大量的練習，掌握數學(xué)的基本方法和技巧，才能在考試中取得好成績(jì)。在我學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我每天都會(huì )做一些習題，將課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固。通過(guò)不斷地練習，我逐漸提高了解題的速度和準確性，同時(shí)也加深了對知識點(diǎn)的理解。因此，我認為只有通過(guò)反復的練習，才能真正掌握數學(xué)。
其次，數學(xué)需要思維的靈活運用。數學(xué)解題的過(guò)程并不是機械地套用公式和方法，而是需要運用自己的思維和判斷能力。在解決復雜的問(wèn)題時(shí)，往往需要我們將問(wèn)題進(jìn)行分解和歸類(lèi)，然后采用合適的方法和策略。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)去理解問(wèn)題背后的本質(zhì)，并靈活運用所學(xué)的知識和方法。通過(guò)思維的靈活運用，我能夠更好地解決問(wèn)題，提高自己的`解題能力。
另外，數學(xué)還需要耐心和毅力。有時(shí)，解題過(guò)程可能會(huì )遇到一些困難和障礙，這時(shí)候我們需要保持耐心和毅力。不要輕易放棄，要相信自己的能力和潛力。在我學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，有很多次我遇到了難題，花費了很長(cháng)時(shí)間才解決。但是，每當我堅持下來(lái)，最后找到解決問(wèn)題的辦法時(shí)，我都會(huì )得到很大的滿(mǎn)足感和成就感。因此，我認為只有擁有耐心和毅力，才能克服困難，取得數學(xué)學(xué)習的成功。
此外，數學(xué)還需要與他人進(jìn)行合作和交流。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我發(fā)現與同學(xué)們進(jìn)行討論和合作能夠幫助我更好地理解和掌握知識。通過(guò)與同學(xué)們的交流，我可以分享自己的思路和解題方法，也能學(xué)習到更多他人的見(jiàn)解和思考方式。這樣的合作和交流不僅可以拓寬我們的思路，也能夠加深我們對數學(xué)的理解。因此，我認為與他人合作和交流是提高數學(xué)學(xué)習效果的重要途徑。
最后，數學(xué)是一門(mén)需要探索和創(chuàng )新精神的學(xué)科。數學(xué)解題中的一些問(wèn)題并沒(méi)有固定的解決方法，需要我們靈活運用所學(xué)的知識和方法去探索新的解決思路。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)提出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，并運用它們解決問(wèn)題。雖然有時(shí)會(huì )失敗，但也有很多時(shí)候我的創(chuàng )新思路得到了認可和肯定。通過(guò)這樣的探索和創(chuàng )新，我學(xué)到了很多新的知識和技巧，也提高了自己的數學(xué)能力。
總之，在高中數學(xué)學(xué)習中，我發(fā)現只有通過(guò)反復練習、靈活運用思維、保持耐心和毅力、與他人合作和交流、探索和創(chuàng )新精神，才能取得好的成績(jì)和提高數學(xué)能力。數學(xué)并不是一門(mén)恐怖和復雜的學(xué)科，只要我們用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習，就一定能夠在數學(xué)的世界中找到樂(lè )趣和成就。希望我能繼續保持對數學(xué)的熱愛(ài)和興趣，并在未來(lái)的學(xué)習中不斷提高自己的數學(xué)能力。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 24
在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學(xué)習和回味。專(zhuān)家老師們的精彩點(diǎn)評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀(guān)點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案；
上課時(shí)，根據學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結合本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導”的探究性學(xué)習模式。
長(cháng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主導地位一直在擠壓著(zhù)學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強調—教師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養得到教學(xué)過(guò)程結構的保證，也使教師的教學(xué)主導作用得到了有效（而且有形的體現�！皩W(xué)案導學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習的主體性，培養學(xué)生學(xué)習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導教學(xué)策略體系。與傳統的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導，強化能力培養，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀(guān)眾席徹底推向表演舞臺。通過(guò)觀(guān)摩與討論，我對“學(xué)案導學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實(shí)現方式有了切身的.體會(huì )。
我有幸參加了由學(xué)校組織到xx中學(xué)的聽(tīng)課，這次課的主題是“同課異構”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
我聽(tīng)的是兩節高三的數學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計。
教學(xué)過(guò)程細致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系，能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一節課是過(guò)老師的課，過(guò)老師采用的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個(gè)類(lèi)型的題目，這三個(gè)類(lèi)型的題目基本概括了直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問(wèn)題，以及思維方向，由學(xué)生和過(guò)老師一起對問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個(gè)類(lèi)型也是對高考題型的預測，這節課過(guò)老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節課是許老師的課，許老師的板書(shū)可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設計的，很有條理性，通過(guò)每一個(gè)問(wèn)題給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路，幾個(gè)問(wèn)題看得出來(lái)也是許老師經(jīng)過(guò)精心設計的，底下的同學(xué)思維非�；钴S，能夠跟著(zhù)老師的步驟走，還有對于問(wèn)題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
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20xx年11月16日，xx市高中數學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽(yáng)三中觀(guān)摩了兩節數學(xué)公開(kāi)課。一節是柳老師所講的“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”;一節是董老師所講的“直線(xiàn)與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學(xué)習和回味。專(zhuān)家老師們的精彩點(diǎn)評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀(guān)點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時(shí)，根據學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結合本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導”的探究性學(xué)習模式。
長(cháng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的`主導地位一直在擠壓著(zhù)學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強調—教師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養得到教學(xué)過(guò)程結構的保證，也使教師的教學(xué)主導作用得到了有效（ 而且有形的體現。 “學(xué)案導學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習的主體性，培養學(xué)生學(xué)習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導教學(xué)策略體系。與傳統的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導，強化能力培養，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀(guān)眾席徹底推向表演舞臺。通過(guò)觀(guān)摩與討論，我對“學(xué)案導學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實(shí)現方式有了切身的體會(huì )。
感受一：
在當前學(xué)生課業(yè)負擔較重的情況下，教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數學(xué)知識。兩位教師無(wú)論是在學(xué)案和有效問(wèn)題的設計，知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。如柳老師設計的學(xué)案案就很有特點(diǎn)。預習案中設計有“自我命題區：（自己動(dòng)手，豐衣足食。你還能想到什么類(lèi)似的題目？）”有“命題問(wèn)題區：（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)就問(wèn)。把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，讓我們共同解決吧�。�。課堂案中設計有“合作交流區、創(chuàng )新探究區和自我挑戰區”。引導學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。董老師為了使學(xué)生在不嚴格證明判定定理的前提下，還能心悅誠服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生舉出線(xiàn)面平行的許多生活實(shí)例，使學(xué)生在直觀(guān)感知的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、抽象、概況的數學(xué)化過(guò)程，自主建構了直線(xiàn)與平面平行的判定定理。
以上是高中數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )的全部?jì)热�，供大家參考學(xué)習！
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 26
數學(xué)幾何始終作為高中數學(xué)教學(xué)的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會(huì )。在高中三年中，我不僅學(xué)到了許多幾何知識，還培養了一種邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導的基礎上，通過(guò)幾何問(wèn)題的解答、定理的證明和幾何模型的構建，讓我有了更深刻的數學(xué)思維。
首先，數學(xué)幾何教學(xué)給我帶來(lái)了很大的數學(xué)啟發(fā)。幾何問(wèn)題的解答過(guò)程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進(jìn)行抽象思維和推理。例如，解決直線(xiàn)與平面相交問(wèn)題時(shí)，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時(shí)還要進(jìn)行逆證思維和推理，運用異面直線(xiàn)的性質(zhì)等。通過(guò)解決這些幾何問(wèn)題，我逐漸培養了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數學(xué)思維更加嚴謹和靈活。同時(shí)，幾何教學(xué)也激發(fā)了我對數學(xué)的興趣，讓我愿意去探索更深入的'數學(xué)知識。
其次，數學(xué)幾何教學(xué)加強了我的空間想象力。在幾何教學(xué)中，我們需要根據給定的條件，在二維或三維空間中構建幾何模型。通過(guò)模型的構建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應用和實(shí)際意義。例如，通過(guò)根據題目信息畫(huà)出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質(zhì)等。正是通過(guò)這種構建幾何模型的過(guò)程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數學(xué)的抽象概念。
第三，數學(xué)幾何教學(xué)讓我體會(huì )到了多種證明方法的重要性。在數學(xué)幾何中，定理的證明是非常重要的一環(huán)。通過(guò)證明一個(gè)個(gè)幾何定理，我逐漸領(lǐng)悟到了數學(xué)的嚴謹性和邏輯性。例如，在證明平行線(xiàn)的性質(zhì)時(shí)，既可以運用夾角定理、平行線(xiàn)定理等幾何定理，也可以通過(guò)數學(xué)歸納法、反證法等數學(xué)推理方法來(lái)證明。通過(guò)多種證明方法的學(xué)習和應用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數學(xué)問(wèn)題非常重要。
第四，數學(xué)幾何教學(xué)也讓我體驗到了數學(xué)的美感。在幾何中，通過(guò)構造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會(huì )到數學(xué)的美感。例如，通過(guò)構造圓和三角形，畫(huà)出各種垂直和平行線(xiàn)，我們可以更加直觀(guān)地感受到幾何圖形的對稱(chēng)性和美妙之處。同時(shí)，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長(cháng)等，從而體現了幾何的實(shí)用性和美感。
第五，數學(xué)幾何教學(xué)也讓我明白了數學(xué)的實(shí)際應用。幾何在現實(shí)生活中的應用是非常廣泛的，例如建筑設計、地圖規劃、車(chē)輛運動(dòng)等等。通過(guò)學(xué)習幾何，我們可以更好地理解空間關(guān)系，解決各種相關(guān)問(wèn)題，提高我們的實(shí)際應用能力。
總而言之，高中數學(xué)幾何教學(xué)，以其嚴謹性、邏輯性、抽象性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對培養我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實(shí)際應用能力有著(zhù)重要作用。這些都是我在數學(xué)幾何學(xué)習和實(shí)踐中的體會(huì )和收獲。在今后的學(xué)習和生活中，我將繼續保持對數學(xué)幾何的興趣和熱愛(ài)，不斷提升自己的數學(xué)素養和能力。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 27
經(jīng)過(guò)四天的培訓，我深感收獲頗多，也認識到了作為一名人民教師，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習與創(chuàng )新，結合時(shí)代的發(fā)展需要，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和文化素養，肩負好育人的偉大使命，下面我就本次培訓的一些心得體會(huì )作如下的一些總結：
第一天是由云南師范大學(xué)數學(xué)學(xué)院孔德宏老師為我們講解高中數學(xué)課程標準和考試大綱解讀及高中數學(xué)教材分析；這兩堂課讓我感受最深的是我們需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，在教學(xué)中要更多的花時(shí)間和精力去備教材，熟悉教材，從知識的橫向和縱向的聯(lián)系出發(fā)，拓展研究；市教科院張靜元老師講解高中課堂教學(xué)案例分析，比較接地氣，他分析和研究了不少老師在教學(xué)課堂中存在的一些問(wèn)題及其一些改進(jìn)的策略，并延伸一些解題的技巧與方法；還有后面的中小學(xué)生教師心理健康，高考學(xué)科質(zhì)量分析，如何制作微課這些專(zhuān)題都讓我學(xué)到很多東西。
傾聽(tīng)名師專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)，我與許多老師一起學(xué)習、交流。作為一名一線(xiàn)的高中數學(xué)教師，平時(shí)責任大、任務(wù)重、工作忙，極少關(guān)注自身的發(fā)展，教學(xué)中遇到的許多困惑。專(zhuān)家的發(fā)言，讓我拓展了思維，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現今面臨的挑戰和機遇，更認真的思考未來(lái)的路如何走，面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。教師必須改變傳統的壓抑學(xué)生創(chuàng )造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數學(xué)知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進(jìn)者、引導者；學(xué)生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現者、創(chuàng )造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過(guò)精心設計教學(xué)過(guò)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導，點(diǎn)燃其思維的火花，引導學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)結論的形成過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家走的路，充分體現學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。
學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的.來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
教師必須注重加強教學(xué)的情感性設計，實(shí)現課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著(zhù)心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現，個(gè)性張揚，創(chuàng )造性得到釋放；對教師而言，交往意味著(zhù)與學(xué)生一起分享理解，意味著(zhù)角色定位的轉移，是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和實(shí)現自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長(cháng)的最好動(dòng)力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng )新的機會(huì )。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和充分發(fā)展。 但要追求形式和效果統一的課堂 。
以上是我參加寒假骨干教師培訓以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì )和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì )迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課要求,上好每節課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改，并懂得了培訓的用意。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 28
作為一個(gè)普通的高中數學(xué)老師，能夠在此做關(guān)于數學(xué)教學(xué)心得的報告，我感到十分的榮幸，同時(shí)也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會(huì )在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：
1、認知數學(xué)教育的重要
高中數學(xué)教育是一門(mén)基礎性自然科學(xué)，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科基礎，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，認識數學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維有著(zhù)不可替代的作用。
2、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標
高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學(xué)思想方法。
數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生數學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，提高學(xué)生數學(xué)探究能力、數學(xué)建模能力和數學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力。
實(shí)際教學(xué)中應關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1.教學(xué)首先要拉近師生間的距離
學(xué)生作為學(xué)習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因此，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近老師，接近老師所教的學(xué)科；第三、對犯錯的.學(xué)生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學(xué)生感到你批評他是為他好，這樣才樂(lè )于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2.教學(xué)要時(shí)刻面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數學(xué)知識、技能、能力方面以及數學(xué)經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實(shí)際問(wèn)題——個(gè)性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程中，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，又要因材施教，因勢利導，發(fā)揮他們的特長(cháng)和潛能，通過(guò)多種途徑和方法，調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)才能。
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2012年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓，為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學(xué)的素養和能力，整體理解課程內容（如：課程主線(xiàn)和知識結構）等等。作為青年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過(guò)培訓，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長(cháng)的經(jīng)驗傳授，使我心里開(kāi)朗了許多。
做到整體把握雖說(shuō)難度大，但對學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著(zhù)教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此，我一定會(huì )努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。
學(xué)生要成為學(xué)習的.主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，
應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對信息的加工過(guò)程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng )新的體驗中構建知識，學(xué)習方法，增長(cháng)智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導者。要解決這個(gè)問(wèn)題，應徹底改變傳統的課堂教學(xué)結構，建立起一套新的課堂教學(xué)結構。例如，過(guò)去上復習課，老師系統整理知識，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了�，F在我們則將知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。
此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著(zhù)強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面 ，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎！
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數學(xué)幾何一直是高中數學(xué)中相對較難的一門(mén)課程，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和幾何想象能力。在我上高中的三年時(shí)間里，我也經(jīng)歷了數學(xué)幾何的學(xué)習，通過(guò)不斷的摸索和努力，我積累了一些心得體會(huì )。
首先，數學(xué)幾何的學(xué)習需要具備良好的空間想象能力。幾何問(wèn)題涉及到圖形的運動(dòng)、旋轉、變形等，這對學(xué)生的空間想象力提出了較高的要求。因此，在學(xué)習幾何之前，尤其是在學(xué)習平面幾何之前，我們可以通過(guò)觀(guān)察現實(shí)生活中的幾何圖形，嘗試將其在腦海中進(jìn)行旋轉、翻轉等操作，培養自己的空間想象力。而在學(xué)習過(guò)程中，我們應當多畫(huà)畫(huà)、多做題，通過(guò)反復操作圖形來(lái)鞏固自己的空間想象能力。
其次，數學(xué)幾何的學(xué)習需要具備良好的邏輯思維能力。幾何問(wèn)題的解答需要基于一定的推理和演繹，所以邏輯思維能力是至關(guān)重要的。在學(xué)習幾何之前，我們可以通過(guò)學(xué)習數學(xué)中的邏輯知識，如命題、真值表、推理等，來(lái)提升自己的邏輯思維能力。而在學(xué)習過(guò)程中，我們應當注重推理證明題的練習，通過(guò)不斷練習，提高自己的邏輯思維能力。
另外，數學(xué)幾何的學(xué)習需要具備良好的耐心和堅持不懈的'精神。幾何問(wèn)題的解答往往需要較長(cháng)的推理過(guò)程和較高的抽象能力，會(huì )遇到一些較難的題目會(huì )讓人產(chǎn)生退縮的心理。但是，我們要明白凡事都需要經(jīng)過(guò)努力和時(shí)間的積累，數學(xué)幾何也不例外。我們要保持耐心，持之以恒地去解答和思考問(wèn)題。通過(guò)不斷的練習和思考，我們會(huì )發(fā)現原來(lái)困難的題目也能迎刃而解。因此，在學(xué)習過(guò)程中，我們要樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，堅持不懈地努力下去。
此外，數學(xué)幾何的學(xué)習需要具備積極的合作意識。幾何問(wèn)題往往存在多解和多種解法，而且有時(shí)候一些解題思路不容易被自己發(fā)現。在這種情況下，我們可以借鑒他人的思路，與同學(xué)們積極討論，互相學(xué)習和借鑒。通過(guò)合作學(xué)習，我們可以開(kāi)拓思路，發(fā)現一些新的解題方法，促進(jìn)自己的進(jìn)步。因此，在學(xué)習過(guò)程中，我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，善于與他人合作，共同進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，數學(xué)幾何的學(xué)習需要具備良好的空間想象能力、邏輯思維能力、耐心和堅持不懈的精神，以及積極的合作意識。幾何問(wèn)題的解答并不是一蹴而就的，而是需要我們不斷地摸索、練習和思考。通過(guò)不斷的努力，我們可以克服自己的困難，提高自己的解題能力。數學(xué)幾何不僅僅是一門(mén)知識的學(xué)習，更是培養我們思維能力和問(wèn)題解決能力的重要途徑。
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高中數學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，它具有嚴密的邏輯性和抽象性，對學(xué)生的思維能力和分析能力有著(zhù)很高的要求。而數學(xué)課作為學(xué)生接觸高中數學(xué)的主要途徑之一，也是學(xué)生們了解和掌握數學(xué)知識的重要途徑。在我過(guò)去的高中時(shí)光里，我一直認真聽(tīng)數學(xué)課，并從中獲得了很多心得體會(huì )。今天，我將與大家分享一下我的高中聽(tīng)數學(xué)課的心得體會(huì )。
首先，對于高中數學(xué)課，我認為一個(gè)重要的因素是要保持專(zhuān)注。數學(xué)課堂上內容緊湊，知識點(diǎn)繁多，如果不專(zhuān)心聽(tīng)課，稍有松懈就會(huì )錯過(guò)重要的概念和解題技巧。因此，我一直努力保持專(zhuān)注，將注意力集中在老師的講解上。對于我來(lái)說(shuō)，閉上眼睛聽(tīng)講是一種有效的方法，因為這樣可以減少其他干擾因素的干擾，幫助我更好地理解和消化老師所講內容。
其次，互動(dòng)參與對于聽(tīng)數學(xué)課也十分重要。在數學(xué)課堂上，老師通常會(huì )通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗學(xué)生的理解和掌握程度。我一直積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題或提出問(wèn)題。無(wú)論對于我的理解還是對于老師的教學(xué)效果，這種互動(dòng)都起到了很好的`促進(jìn)作用。除了課堂互動(dòng)，我還積極主動(dòng)地與同學(xué)們交流討論，在課后合作做題時(shí)相互促進(jìn)、相互學(xué)習，這樣不僅能加深對知識的理解，還能培養團隊合作和交流能力。
高中數學(xué)課堂上，老師通常會(huì )注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。因此，在數學(xué)課上，我盡量摒棄“等著(zhù)老師解答”這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。當我遇到難題或者不理解的地方，我會(huì )嘗試自己思考和解決問(wèn)題，如果思考一段時(shí)間后仍然無(wú)法得出答案，我會(huì )鼓起勇氣主動(dòng)請教老師或同學(xué)。通過(guò)自己思考和主動(dòng)請教，我不僅能解決自己的問(wèn)題，還能提高解決問(wèn)題的能力。
另外，及時(shí)復習和運用所學(xué)知識也是聽(tīng)數學(xué)課的一個(gè)重要環(huán)節。高中數學(xué)知識的掌握需要不斷的重復和運用，而數學(xué)課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)只是一個(gè)起點(diǎn)。我經(jīng)常及時(shí)復習和鞏固課堂所學(xué)的知識，通過(guò)做大量的習題來(lái)熟悉和鞏固知識點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì )將所學(xué)的知識應用到生活和其他學(xué)科中，尋找不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系和應用，豐富知識內涵。這樣既能提高自己的理解和應用能力，也能更好地發(fā)現自己在數學(xué)上的潛力和熱情。
最后，聽(tīng)數學(xué)課還需要保持積極的心態(tài)。數學(xué)對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一門(mén)比較難的學(xué)科，但是只有保持積極的心態(tài)，才能更好地面對挑戰。在數學(xué)課上，我盡量對自己充滿(mǎn)信心，相信自己可以理解和掌握數學(xué)知識。同時(shí)，在遇到困難時(shí)，我也會(huì )堅持不懈地尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，相信自己可以克服困難。這樣的積極心態(tài)不僅能提高學(xué)習效果，還能增強對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
綜上所述，我在高中聽(tīng)數學(xué)課的心得體會(huì )主要包括保持專(zhuān)注、互動(dòng)參與、培養問(wèn)題解決能力、及時(shí)復習和運用所學(xué)知識以及保持積極的心態(tài)。這些心得不僅適用于高中數學(xué)課堂，也適用于其他學(xué)科的學(xué)習。通過(guò)這些方法和策略，我在高中數學(xué)中逐漸提高了自己的成績(jì)和素質(zhì)，培養了對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信，只要堅持不懈地努力，每個(gè)人都能在高中數學(xué)中取得好成績(jì)，享受數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 32
作為高中生，數學(xué)是我們學(xué)習生涯中不可或缺的一門(mén)課程。在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我們經(jīng)歷了無(wú)數個(gè)“啊哈”時(shí)刻和“所以你到底想表達什么”時(shí)刻。但是，這些時(shí)刻都讓我在數學(xué)上有了更深刻的認識和體會(huì )。本文將分享我的數學(xué)心得體會(huì )，希望能為正在學(xué)習數學(xué)的同學(xué)們提供一些幫助和啟示。
一、數學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言。
數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)語(yǔ)言。數學(xué)語(yǔ)言的符號組合和語(yǔ)法規則是數學(xué)的基礎，也為我們解決問(wèn)題提供了方便。我認為，數學(xué)的學(xué)習需要在學(xué)習語(yǔ)言基礎的同時(shí)，積極了解數學(xué)概念和數學(xué)運算法則。只有這樣，我們才能更好地理解并運用數學(xué)知識。
二、數學(xué)的重要性。
在實(shí)際生活和實(shí)際工作中，我們總是要解決各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題可能需要涉及到數學(xué)的知識。例如，我們需要計算商品的折扣價(jià)格或者設計一套地圖上的地理信息系統，都需要應用到數學(xué)知識。同時(shí)，數學(xué)的學(xué)習還可以加強我們的邏輯思維和計算能力，將對我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)極大的`幫助。
三、數學(xué)的美妙。
雖然有時(shí)數學(xué)難度比較大，但是數學(xué)的美妙是不可替代的。數學(xué)可以推理、演繹和揭示事物之間的關(guān)系，讓我們體會(huì )到一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí)，數學(xué)的解決方案可能有多種，這種創(chuàng )造性和不確定性也增加了我們的樂(lè )趣和探索欲望。
四、數學(xué)的方法論。
數學(xué)學(xué)習中，方法往往比結果更重要。數學(xué)的解題思路和解題方法可以運用到其他科學(xué)領(lǐng)域和各種學(xué)科中，可以為我們的知識理解和問(wèn)題解決提供指導。例如，在學(xué)習物理和化學(xué)的時(shí)候，成功應用數學(xué)的方法，將更容易解決這些領(lǐng)域的問(wèn)題。
五、數學(xué)的挑戰和克服困難精神。
數學(xué)對于很多人來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)不可逾越的高山。但是，克服難關(guān)是數學(xué)學(xué)習必須要具備的素質(zhì)。通過(guò)不斷地練習和嘗試解決問(wèn)題，我們可以更好地提升自己的數學(xué)素養和學(xué)習能力。同時(shí)，在挑戰過(guò)程中，我們也可以鍛煉自己的耐心和毅力，培養自己的拓展思維和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，數學(xué)的學(xué)習離不開(kāi)語(yǔ)言基礎、數學(xué)重要性、數學(xué)美妙、數學(xué)方法論和克服困難精神等。我們需要深入了解數學(xué)學(xué)科的整體和細節，不斷地挑戰自己，相信通過(guò)努力的過(guò)程，我們定能征服這座高山，掌握好數學(xué)這一科學(xué)秘笈。
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 33
4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行.現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
我聽(tīng)的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習.
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān).對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計.
教學(xué)過(guò)程細致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系，能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).
第一節課聽(tīng)的是102中高一陳維菊老師的課，教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ)，但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便，自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題，而后由學(xué)生和老師一起對問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用.這節課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥.
第二節課聽(tīng)的是2中李俊老師的課，李老師的導學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設計的，很有條理性，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設計7個(gè)小問(wèn)題，來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路，同學(xué)們的思維非�；钴S，能夠跟著(zhù)老師的步驟走，還會(huì )提出自己對于問(wèn)題想法及變式題型，可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體，收效很好.
第三節課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師先復習鞏固了上節課的'作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學(xué)生承擔部分授課，讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué)，不但活躍了課堂，對教者和聽(tīng)者都有益，無(wú)形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例.
第四節課聽(tīng)的是1中高二劉瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活躍.
第五節課是第38中學(xué)高一《正弦函數的圖象》，首先以提問(wèn)的方式，針對導學(xué)案中設置的問(wèn)題，檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法.其次師生共同借助正弦線(xiàn)，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xR的函數圖象，師生共同小結得出“五點(diǎn)作圖法”.最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現了第38中學(xué)針對課堂轉型實(shí)施的“二、四、三”模式.
最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學(xué)案中設置問(wèn)題——零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，針對出現的問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)評.充分體現了高效課堂的教學(xué)理念.
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師.
高中數學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì ) 34
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統的數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng) �！耙跃V為綱，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預先設計好的教學(xué)目標往往超越教學(xué)過(guò)程本身，脫離學(xué)生的現實(shí)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性、創(chuàng )造性、不確定性。新課程更加體現了學(xué)生的主體性，在實(shí)施過(guò)程中，教師應轉變傳統的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀(guān)念，改革教學(xué)方法，由數學(xué)課程的忠實(shí)執行者向課程決策者轉變，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)數學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機會(huì )，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生自己探索數學(xué)規律、自己去推論數學(xué)結論，要善于創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情景，引導學(xué)生體驗數學(xué)結論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤(pán)托出。 這樣才有利于創(chuàng )新人才的培養！
傳統的數學(xué)教學(xué)因為過(guò)分預設和封閉，使課堂教學(xué)變得機械沉悶，缺乏生氣和樂(lè )趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng )造的`喜悅無(wú)緣，師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。教師必須改變傳統的壓抑學(xué)生創(chuàng )造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。
一、教師不僅是數學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進(jìn)者、引導者；學(xué)生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現者、創(chuàng )造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過(guò)精心設計教學(xué)過(guò)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導，點(diǎn)燃其思維的火花，引導學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)結論的形成過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家走的路，充分體現學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。
二、教師和學(xué)生之間不是傳統課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過(guò)相互作用、相互協(xié)商，建構學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習資源，有利于提高學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和有效性，促進(jìn)認知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟、家長(cháng)觀(guān)念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應該建立在學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué)，樂(lè )學(xué)的基礎上，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)習。我們要始終樹(shù)立：培養學(xué)生要從學(xué)生的長(cháng)遠角度出發(fā)，從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書(shū)本上的知識，更是增養去學(xué)習的能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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