人生第一課心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的人生第一課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人生第一課心得體會(huì )1
的語(yǔ)文卷子上，有一篇名叫《人生第一課》的文章。這篇文章使我感觸極深，所以我決定把我的感受寫(xiě)下來(lái)······
同學(xué)們，每個(gè)人的人生第一課都不同，識字、讀課文等等。但是在這篇文章里，這些孩子的第一課確是寫(xiě)“書(shū)”�！皩�(xiě)書(shū)？”我聽(tīng)到有人吃驚了，“這么小孩子哪里會(huì )寫(xiě)書(shū)呢？簡(jiǎn)直是笑話(huà)嘛！”是的，我也很吃驚。但當我慢慢的讀完這篇文章，我被深深的感觸了。
故事是這樣的：
這是一家普通的幼兒園，剛剛入園的兒童被老師帶進(jìn)圖書(shū)館，接受他們的人生第一課。
“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事�！闭f(shuō)著(zhù)老師拿出一本書(shū)，講了一個(gè)很淺的故事。當老師講完故事，問(wèn)及哪一個(gè)小朋友能給大家講一個(gè)故事？一個(gè)小朋友立即站起來(lái)：“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)�有我······”這是一個(gè)非常幼稚的故事。但老師卻拿出一張干凈的紙，工工整整的寫(xiě)在上面。
“下面，誰(shuí)能給這個(gè)故事配一個(gè)插圖呢？”老師問(wèn)道。隨即又一個(gè)小朋友站了起來(lái)，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”，畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。老師同樣認真的接過(guò)來(lái)，附在故事的后面。又拿出一張精美的封面，與故事和插圖釘在一起，最后寫(xiě)上作者和插圖者的姓名，以及“出版”的年、月、日。
人生第一課結束了，在不知不覺(jué)中，孩子們受到了某種“灌輸”，如何看待這種灌輸呢？
讀了這篇文章，你也一定感觸極深吧！那也和我一樣寫(xiě)下來(lái)！
人生第一課心得體會(huì )2
這是一家普通的幼兒園，剛剛人園的兒童被老師帶進(jìn)圖書(shū)館，接受他們的人生第一課。
“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事�！庇谑�，老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺的童話(huà)。
“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(cháng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)�！�
老師停頓了一下，接著(zhù)間：“哪一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事？”一位小朋友立即站起來(lái)：“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)�有我……”幼稚的童聲在空中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。
“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”
又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)”爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。
當然畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。
封面上，寫(xiě)上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本"書(shū)"高高地舉起來(lái)：“孩子們，瞧，這是你們寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難，你們還小，所以只能寫(xiě)這本小書(shū)；但是，等你們長(cháng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物�！�
人生第一課心得體會(huì )3
《人生》是路遙的成名之作。它以改革時(shí)期陜北高原的城鄉生活為時(shí)空背景，敘述了農村青年高加林回到土地、離開(kāi)土地、復又回去的曲折人生歷程。在城鄉間輾轉，他既選擇過(guò)努力與堅持，也選擇過(guò)放棄與告別，其間與農村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛剪不斷、理還亂。
讀罷《人生》，心中五味雜陳。高加林的人生跌宕起伏，充滿(mǎn)了戲劇性的變化。
小說(shuō)一開(kāi)始描寫(xiě)了高加林代課老師的名額被擠，回到農村務(wù)農。讀過(guò)書(shū)的他不甘心也不好意思下地干活，他的命運從天堂一腳踏入地獄。人在落魄或是落寞時(shí)總是很脆弱，尤其是感情，就在這時(shí)候巧珍出現了。上天不會(huì )把人逼上絕境之路，巧珍的溫柔、熱情和對他覆水難收的愛(ài)著(zhù)實(shí)感動(dòng)了高加林，也感染了他的生命。愛(ài)的暖流漫過(guò)了精神上的凍土地帶，新的生機便勃發(fā)了，他積極地開(kāi)始新的生活。
卻沒(méi)有想到，就在高加林安于現狀，接受農村姑娘巧珍的愛(ài)情之后，他的叔叔轉業(yè)到地方做了勞動(dòng)局局長(cháng)。他稀里糊涂地做了縣委通訊組干事，生活在一瞬間發(fā)生巨大轉折。他平步青云，他的世界一下又變得多姿多彩。外面的世界很精彩，讓人眼花繚亂，他的.心也亂了。內心深處的不安分，對夢(mèng)想的追求，加上城市姑娘亞萍的主動(dòng)，他選擇了和巧珍分手。就在他夢(mèng)想著(zhù)美好的生活、光明的前途在不遠處向他招手時(shí)，因告發(fā)走后門(mén)，亞萍離他而去，他又重新回到了農村，此時(shí)，巧珍也已經(jīng)嫁人，他悔恨莫及。
這一波三折的人生歷程，唏噓的同時(shí)，讓人深思：是命運捉弄人？還是人的本性決定了命運？
人生的選擇，有得必有失。人生無(wú)論選擇那條路，人生都是不完美的。就像高加林為了美好的前程與亞萍在一起，失去了金子般的巧珍。我們無(wú)法評價(jià)高加林選擇的對錯，或許這一波三折的命運，才是人生。
高加林一個(gè)處于社會(huì )底層的貧困農村青年，有著(zhù)夢(mèng)想，有著(zhù)掙扎，有著(zhù)追求，有著(zhù)對現實(shí)不公的憤恨，更有著(zhù)跳出現狀的勇氣。作者沒(méi)有寫(xiě)高加林完整的一生，最終也沒(méi)有給我們一個(gè)完美結局�；蛟S，就是讓高加林有機會(huì )來(lái)自省，修正自己的錯誤吧。我想，經(jīng)歷過(guò)大起大落，經(jīng)歷過(guò)離別痛苦，高加林的人生會(huì )更加的精彩。
柳青說(shuō)：“人生的道理雖然漫長(cháng)，但緊要處常有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候。沒(méi)有一個(gè)人的人生道路是筆直的、沒(méi)有岔道的。有的岔道口，可以影響人的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生�！�
美國詩(shī)人羅伯特說(shuō)：“也許多少年后，在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息把往事回顧，一片樹(shù)林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路�！�
人生其實(shí)就是不斷的選擇與取舍。路遙通過(guò)平凡的人物，真實(shí)的人性，告訴我們：夢(mèng)想的取舍，緣分的離散，都不是我們所能強求的，人生應該接受命運但不卑怯。愿我們在面臨每一次選擇時(shí)，都能擁有足夠的勇氣和智慧，也愿我們在每一次選擇時(shí)也都能無(wú)悔！
人生第一課心得體會(huì )4
農村總給人復雜的感覺(jué)，文明與落后并存的尷尬，質(zhì)樸與頑固相容。魯迅在概括國民性時(shí)曾“哀其不幸，怒其不爭”。在路遙的《人生》中農村的形象通過(guò)生活在它其中的人物生動(dòng)形象地體現了出來(lái)，具有代表性的高加林的父親高玉德，善良質(zhì)樸的德順老漢，本是農村人卻從根上看不起農民的知識分子高加林。
仔細閱讀，不難發(fā)現其中農村存在幾處明顯的特征。
高加林父母那兩張像核桃一樣粗糙的皮臉，還有當高玉德了解到兒子民辦教師被下的原因后，“兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來(lái)，流進(jìn)了下巴上那寸最白胡子中間”，將處在社會(huì )最底層農民的艱辛樸素描寫(xiě)得生動(dòng)形象。雪上加霜的是還存在像高明樓一樣精明圓滑的村干部，表面光明磊落，背地里卻處處絞盡腦汁壓榨農民，使自己免于勞苦，使農民處于勞苦，由此可想民生之艱。
在高加林母親一句“你犯了什么王法？老天爺呀……”，農民的氣憤和無(wú)奈被悲情渲染，似乎一切老天爺都已經(jīng)安排好，在生活的突變中人只能逆來(lái)順受，無(wú)力還抗。不管是生來(lái)就已經(jīng)注定的農民身份，還是此刻不得不面對兒子得重新做回農民的殘酷事實(shí)。每當高玉德遇到讓他著(zhù)急但他又無(wú)能無(wú)力的事的時(shí)候，他總是習慣性地一個(gè)勁兒地摸著(zhù)自己的赤腳片，仿佛摸著(zhù)它他就能想出主意來(lái)，但是事實(shí)卻仍像他的赤腳片一樣結著(zhù)厚厚的老繭，不是一時(shí)半會(huì )就能蛻變。一個(gè)人的無(wú)奈，有時(shí)仔細觀(guān)察就可以從他細小的動(dòng)作中發(fā)現。一個(gè)人的可笑，有時(shí)可以從他的語(yǔ)言和行為中體現，可笑之后留給人的是深深的悲涼，高加林氣憤地準備去和高明樓講理卻遭到了父母死命的阻攔，高玉德說(shuō)“以后見(jiàn)了名樓你還要主動(dòng)叫人家叔叔，臉不要沉，要笑！今后加林的前途還要看人家的照顧哩！”這些言語(yǔ)不僅寫(xiě)出了一個(gè)老農民的可笑和悲哀，也揭示了很多自以為聰明，通達人情世故的農民形象。一句“人活低了，就要按低的來(lái)哩”，留下一個(gè)蒼涼的手勢。
我時(shí)常在想，很多像路遙這樣寫(xiě)過(guò)農民人物形象的著(zhù)名作家，比如孫犁，他在小說(shuō)《走出以后》中描繪的王振中形象，努力擺脫封建婚姻去追求自己的理想，實(shí)現自己的人生價(jià)值，做了一名支援抗戰前線(xiàn)的醫護人員。相比較高玉德這樣的農民形象，不滿(mǎn)現狀但是又不敢?jiàn)^起反抗，以王振中為代表的積極向上的農民形象就顯得難能可貴了，同時(shí)也說(shuō)明農民有很多形象，作家之所以選擇這個(gè)人物形象，只不過(guò)是采用了以小見(jiàn)大的手段，以此人物為典型來(lái)引出隱藏在背后千千萬(wàn)萬(wàn)的與此相似的農民形象。同時(shí)也揭露出了那個(gè)時(shí)代的農民生存狀態(tài)以及作家所要揭示的人性?xún)仍趦r(jià)值，以此來(lái)激發(fā)處在生活底層勞動(dòng)人民的進(jìn)取和斗爭意識。
【人生第一課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
人生第一課02-21
人生第一課-作文04-09
人生第一課作文11-13
人生第一課的閱讀答案01-30
人生第一課的雜文隨筆06-22
人生第一課的閱讀答案03-28
《人生第一課》閱讀答案05-08
人生第一課的開(kāi)心日記11-09