雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì )（精選36篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 1
通過(guò)這次暑假教師研修活動(dòng)，我對“雙減”下的家校共育有了更為深刻的理解。
2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），針對學(xué)生課業(yè)重、校外補習泛濫等現象進(jìn)行大規模專(zhuān)項整治，旨在減輕學(xué)生負擔，探索出靈活、高效的教育模式。
現在學(xué)生學(xué)業(yè)忙、負擔重，很大程度上是學(xué)校和家庭共同導致的結果。在學(xué)校，學(xué)生上課時(shí)間長(cháng)，作業(yè)負擔重，課后活動(dòng)少；在家里，學(xué)生課外培訓多，父母給孩子的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，導致學(xué)生幾乎沒(méi)有喘氣的時(shí)間。因此，國家教育部針對這些問(wèn)題出臺了“雙減”政策，“雙減”意見(jiàn)中特地指出，“要完善家校社協(xié)同機制。進(jìn)一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創(chuàng )新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設”。從中可見(jiàn)家校共育的.重要性。家校協(xié)同育人系指家庭、學(xué)校雙方共同承擔起對學(xué)生的教育職責，通過(guò)各種形式的協(xié)調配合，共同努力促進(jìn)學(xué)生多方位全方面發(fā)展。
首先，家校共育始于家庭。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一�？圩�，所以家庭教育對學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是學(xué)生形成世界觀(guān)、人生觀(guān)、認知觀(guān)的關(guān)鍵所在。家長(cháng)的細微舉動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子，比如:物品的擺放，對待流浪動(dòng)物的態(tài)度，自己的見(jiàn)解等等。因此，優(yōu)良的家風(fēng)對孩子的成長(cháng)起著(zhù)巨大作用。同時(shí)還要強化家長(cháng)對家校共育的觀(guān)念，現在還有個(gè)別家長(cháng)依然存在著(zhù)孩子進(jìn)了學(xué)校，那教育就是老師的事情，自己可以撒手不管的觀(guān)念。我們應該摒棄這種觀(guān)念，深切地明白教育孩子不僅是學(xué)校和社會(huì )的責任，更是家長(cháng)不可推卸的義務(wù)。家長(cháng)應建立正確的協(xié)同育人觀(guān)，協(xié)同共育是家校社多方利益主體共贏(yíng)的過(guò)程。家校是聯(lián)系緊密的利益共同體，理應為其共同利益而努力。
其次，家校共育重在學(xué)校。所以學(xué)校應該把立德樹(shù)人當做首要任務(wù)，而老師是第一執行人，所以教師要不斷提高自己的教學(xué)教育水平，優(yōu)化課堂，提高教育質(zhì)量，努力做到減“量”增“質(zhì)”。還要采用合理的教育方式，應該摒棄題海戰術(shù)的理念，設置分層作業(yè)，根據學(xué)生的能力水平布置適量的作業(yè)，特別是可以布置一些趣味性的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”。由此可見(jiàn)，家校共育的重要性。在“雙減”背景下，家庭和學(xué)校更應該攜手為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)好的教育環(huán)境！
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 2
2021年，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”。是黨中央，國務(wù)院的重大決策部署，是國家的重大民生工程，是全民的統一行動(dòng)。具體來(lái)講主要是包含以下幾個(gè)內容，減輕考試壓力，減輕作業(yè)壓力，增加課后服務(wù)，教學(xué)進(jìn)度不超標，取消重點(diǎn)班，減輕課外培訓壓力。由此可見(jiàn)，“雙減”政策的底層邏輯是針對學(xué)科教育，要把學(xué)科教育的主陣地回歸學(xué)校教育，減輕家庭負擔，不僅從經(jīng)濟上減輕家庭的負擔，更要從精神上減輕家長(cháng)的壓力。從而達到將學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色的重要目標。
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)父母的教導，家庭的熏陶，雙減政策，減輕學(xué)業(yè)負擔，但不代表減去父母的責任。與之相反，它更考驗父母的擔當。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低，文化的多少，而是在于是否有責任意識，陪伴是責任，養育是責任，以身作則也是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責�！半p減” 后，家長(cháng)要及時(shí)調整自我定位，不當“保姆”，學(xué)當“成長(cháng)伙伴”，不當“法官”，學(xué)當“律師”，不當“裁判”，學(xué)當“拉拉隊員”，不當“馴獸員”，學(xué)做“鏡子“！
為了讓孩子更好的全面發(fā)展，國家實(shí)行了雙減政策，在作業(yè)量減少的情況下，怎么保證教育質(zhì)量不下滑，幫助孩子養成好習慣，這也是我們每個(gè)家長(cháng)應該思考的問(wèn)題，學(xué)生回家后剩余時(shí)間怎么過(guò)。作為家長(cháng)，我覺(jué)得應該主要從以下五個(gè)方面配合學(xué)校對孩子進(jìn)行監督管理。
1.電子設備管理
與孩子一起制定電子設備的使用規則，嚴控孩子使用電子設備的時(shí)間并對內容進(jìn)行監督，預防孩子沉迷于與學(xué)習無(wú)關(guān)的內容。要科學(xué)合理的使用電子設備，輔助學(xué)習，更要以身作則，言傳身教，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
2.睡眠管理
與孩子一起制定家庭作息時(shí)間表，提升孩子的時(shí)間管理意識，合理有效的安排時(shí)間，督促孩子養成早睡早起的習慣，營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，確保孩子身心放松，提高睡眠質(zhì)量。只有這樣才能保證孩子可以以一個(gè)精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)迎接新一天的校園生活。
3.閱讀管理
給孩子選擇具有正確政治觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的書(shū)籍，培養孩子養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，勤讀書(shū)的習慣。在家里，需要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，最重要的就是需要“親子共讀”。孩子的閱讀，是從“親子共讀”開(kāi)始的�！坝H子共讀”，不僅是一種閱讀方式，也是家長(cháng)和孩子親密相處的方式。在親子共讀中，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解，增進(jìn)親子之間的感情；在親子共讀中，讓同一個(gè)家長(cháng)與孩子有著(zhù)共同的語(yǔ)言，共同的精神世界，共同的心靈密碼；在親子共讀中，讓孩子體驗“歲月靜好”，慢慢養成良好的閱讀習慣；在親子共讀中，讓父母和孩子得以相互學(xué)習，互為促進(jìn)，共同成長(cháng)。
4.作業(yè)管理
了解孩子的心里特征，引導孩子合理高效的安排時(shí)間，自主制定學(xué)習計劃，提升孩子獨立完成作業(yè)的能力。不盲目的給孩子增加額外的學(xué)習任務(wù)，保障孩子自主學(xué)習的時(shí)間，尊重孩子的成長(cháng)需求。
5.健康管理
始終堅持“健康第一”的教育理念，在家督促，保障孩子每天進(jìn)行體育鍛煉，養成勤于鍛煉，健康飲食的好習慣。多參加一些體育類(lèi)的社團活動(dòng)，例如跆拳道，球類(lèi)，跳繩等。生命在于運動(dòng)，同時(shí)有助于身體健康。孩子的成人永遠比成才重要；孩子的成長(cháng)永遠比成功重要；孩子的健康永遠比分數和排名重要。
除此之外，家長(cháng)還需要緊密的與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，積極參加家長(cháng)會(huì )，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通與交流，了解孩子的學(xué)習和身心情況，制定有效的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構建和諧的家校關(guān)系。家長(cháng)自身要不斷地學(xué)習了解孩子的身心成長(cháng)規律，提升自身育人的素質(zhì)和能力，理性的規劃孩子未來(lái)的發(fā)展方向，不盲目的送孩子參加校外培訓，細心關(guān)注孩子的思鄉情緒變化。傾聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的朋友，建立良好的溝通互助模式，幫助孩子排憂(yōu)解難，營(yíng)造良好的家庭氛圍。更重要的是幫孩子養成良好的習慣。習慣的養成不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)外力的推動(dòng)，是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自律的過(guò)程。于此同時(shí)，還要培養孩子自主學(xué)習的能力和專(zhuān)注力，只有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，孩子才能在學(xué)習上更加主動(dòng)，更加積極努力。即使沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有補習班，孩子自己也知道自己應該干什么。作為家長(cháng)，對孩子要少批評，多鼓勵，多贊揚，肯定孩子的每一次進(jìn)步，讓孩子相信自己是可以的.，幫助孩子建立自信心和滿(mǎn)足感。著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，就是培養習慣�！罢嬲_(kāi)差距的，不是智商，而是從小養成的習慣。陪伴是最好的教育，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的家庭都是“伴”出來(lái)的。父母的愛(ài)心、耐心、理智、寬容的陪伴，是孩子生命中必不可少的精神慰籍。我們可以陪孩子逛書(shū)店、參觀(guān)博物館、走進(jìn)大自然。陪孩子欣賞自然之趣，感悟生活之美。
家校共育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要在教育的進(jìn)程中不斷摸索，不斷總結。家長(cháng)在陪伴孩子學(xué)習的同時(shí)，更應該盡量讀懂學(xué)校老師的不容易，理解老師的艱辛，對老師的工作盡可能地給予支持。家長(cháng)對老師的理解與善待，既反映出自身的素質(zhì)修養，又體現出尊師重教的良好風(fēng)尚，更是為了孩子的茁壯成長(cháng)。有一點(diǎn)可以肯定的是：只要家校雙方坦誠以待，勁往一處使，孩子永遠是最優(yōu)秀的孩子。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 3
2021年7月24日，中華人民共和國教育部官網(wǎng)正式發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，做到真正保證學(xué)習效率，為學(xué)生減負�！半p減”政策要求減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，全面規范校外培訓機構行為，提升校內教學(xué)教育質(zhì)量。
我是一名八零后家長(cháng)，在我的童年時(shí)代，校外培訓機構還未完全興起。我家是平房大院子，放學(xué)回到家，看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)會(huì )聽(tīng)到大門(mén)口鄰居家的小伙伴叫喊著(zhù)一起出去玩，父母也不會(huì )管著(zhù)幾點(diǎn)回來(lái)，等到天黑了，各回各家。一家人圍在一起吃飯，聽(tīng)家長(cháng)的閑聊，吃完飯幫父母收拾飯桌，掃掃地。暑假的夜晚坐在院子里，抬頭還能看見(jiàn)星星，拿著(zhù)蒲扇揮打著(zhù)蚊子，沒(méi)有手機，沒(méi)有iPad，沒(méi)有這么發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有每天父母耳提面命的督促學(xué)習，父母不會(huì )問(wèn)今天留了什么作業(yè)，更沒(méi)有各種各樣跑不完的培訓班。
時(shí)代在變化和進(jìn)步，時(shí)間如白駒過(guò)隙，我們已經(jīng)為人父母。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，越來(lái)越多的身邊人加入到了對孩子的提前教育大軍隊伍中，學(xué)前教育低齡化這陣風(fēng)越刮越大，許多幼兒都在為“贏(yíng)在起跑線(xiàn)”而努力。雖然我們不知道具體起跑線(xiàn)在哪，盡管很少有父母愿意讓自己的孩子吃苦受累，可是在現實(shí)壓力及口號的鼓舞下，也為了能讓孩子在才藝、學(xué)習上更具有競爭力，父母還是狠下心，讓年幼的孩子放棄了本該擁有的玩樂(lè )，提前開(kāi)啟了學(xué)習生涯。我們逐漸寄希望于我們的下一代，永遠上不完的培訓班和寫(xiě)不完的作業(yè)是孩子周末和寒暑假生活的全部。漸漸的，一類(lèi)稱(chēng)為“雞娃”的孩子，存在于我們身邊，每天奔波于各種培訓機構，已經(jīng)成為普遍現象，把“贏(yíng)在起跑線(xiàn)”體現的淋漓盡致。孩子沒(méi)有喘息的機會(huì )，家長(cháng)依舊焦慮，雙雙疲憊不堪，晴朗的天空下無(wú)人為美麗的風(fēng)景駐足，只有匆匆的腳步劃過(guò)。
近幾年，一直聽(tīng)到關(guān)于國家對于減負工作大力推進(jìn)的相關(guān)新聞，但是由于社會(huì )現象和培訓機構良莠不齊，教育焦慮讓家長(cháng)內心焦慮和經(jīng)濟負擔越來(lái)越重，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負擔越來(lái)越重。
“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對于教育改革的決心和力度。
我認為一名學(xué)生，學(xué)習是多方面獲取的，既是來(lái)源于學(xué)校，也是來(lái)源于家庭，校園教育和家庭教育缺一不可，家校共育，實(shí)現共同發(fā)展和進(jìn)步，給孩子一個(gè)快樂(lè )健康的'童年。
雙減以后，隨著(zhù)校內不斷減負，校外培訓機構逐步減少至退出，家庭教育更加凸顯了重要性。而在孩子成長(cháng)道路上，離不開(kāi)父母的教育。
首先，父母要承擔并履行好陪伴，管理和督促的責任。
教育不僅僅是經(jīng)濟投入，有些家長(cháng)給孩子報很多培訓班、補習班就不管了，然后等著(zhù)孩子成績(jì)提高，而往往得到的結果不是美好的。父母需要投入更多的時(shí)間和精力，給孩子正確的引導，多一些支持和鼓勵，也給孩子多一些理解，讓孩子更自信的向前走，取得更好的成績(jì)。
其次，培養孩子養成良好的習慣。
在學(xué)校舉辦的線(xiàn)上主題活動(dòng)中，關(guān)于習慣養成的重要性，通過(guò)老師的講解，我受到啟發(fā)，深有感受。雙減之后，孩子增多了自主時(shí)間。利用這個(gè)時(shí)間，培養孩子好習慣，孩子也能不斷進(jìn)步。學(xué)習上，養成專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣，按時(shí)完成作業(yè)，養成正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，養成良好的閱讀習慣。生活上，養成早睡早起的習慣，按時(shí)吃飯、不挑食、愛(ài)惜糧食，每天自己準備第二天的學(xué)習用品，自己穿衣、洗漱。還有關(guān)于勞動(dòng)，行為，健康等多方面的習慣�？傊�，養成好的習慣，成為一個(gè)自律的人，遲早會(huì )成功。
最后，我想說(shuō)，教育孩子，老師離不開(kāi)家長(cháng)，家長(cháng)也離不來(lái)老師�！半p減”之下，家長(cháng)要盡力配合好老師的工作，主動(dòng)和老師溝通，支持學(xué)校的工作。所謂“嚴師出高徒”，一個(gè)嚴格的老師，不辭辛苦，勤勤懇懇的工作，管教學(xué)生，每天付出的時(shí)間和心血是難以估量的，值得我們的理解和尊重。
“雙減”不是一蹴而就可以實(shí)現的，家校共育，回歸教育的本質(zhì)和初心，我們一起櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身心和諧的成長(cháng)空間，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 4
5月19—20日，有幸參加廣東省中小學(xué)德育研究與指導中心主辦了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇線(xiàn)上學(xué)習，內容豐富，收獲頗多。
隨著(zhù)“雙減”“五項管理”等教育政策的落實(shí)，以及家庭教育促進(jìn)法的頒布，當下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢。家庭教育是影響學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的重要一環(huán)，家庭教育觀(guān)念滯后，不僅影響教育新政策的落實(shí)，也會(huì )阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。家長(cháng)普遍缺乏科學(xué)教育孩子的理念、方法與經(jīng)驗，在家庭教育方面存在諸多問(wèn)題。因此，作為家長(cháng)，我們永遠是孩子成長(cháng)的第一責任人，面對“雙減”，我們應該怎么做呢?我們應該如何適應新變化，做有擔當的好父母呢?
首先，我們要做到不減責任。孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)父母的教導，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負擔，不代表減去父母的責任，與之相反，它更要考驗父母的擔當。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責任意識。陪伴是責任，養育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。
其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓，學(xué)習回歸課堂，但同一個(gè)班級的孩子各有所長(cháng)，在普通性的教育模式中，難免出現行為和成績(jì)上的差異。作為最了解孩子的人，家長(cháng)要更專(zhuān)注于培養孩子的自控力、專(zhuān)注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(cháng)助力。要知道，孩子的學(xué)習是爬坡，更要家長(cháng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。
第三，我們要做到不減成長(cháng)。孩子的童年只有一次，評價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏(yíng)在起跑線(xiàn)，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒(méi)有了課外培訓:我們更該利用孩子多出來(lái)的.時(shí)間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長(cháng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(cháng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長(cháng)。減負減不掉孩子的成長(cháng)，因為成長(cháng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。
第四，我們要做好孩子的心理營(yíng)養師-一給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長(cháng)，需要離不開(kāi)食物、水、陽(yáng)光和空氣，而孩子心理上的成長(cháng)，同樣需要充足的養分。心理成長(cháng)包括認知，情感，人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。當孩子遇到煩惱的時(shí)候，我們是否能讓他愿意敞開(kāi)心扉，放心傾訴?當孩子遇到挫折的時(shí)候，我們是否能及時(shí)發(fā)現，給予他精神的力量?當孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們是否能及時(shí)安慰、鼓勵?當孩子犯錯的時(shí)候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內心的溫度?要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績(jì)更重要的事。
第五，我們要做好學(xué)習引領(lǐng)師-一給孩子做好學(xué)習的榜樣。在孩了學(xué)習的過(guò)程，父母不是監督師，不是糾錯師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。直正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠是言傳身教，當父母發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上學(xué)習，不斷成長(cháng)一孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(cháng)型家長(cháng)，讓自己的不斷學(xué)習、不斷成長(cháng)、不斷拔節的榜樣行動(dòng)，影響改變孩子，成就孩子!
最后，我們要做好孩子人生的指導師--給孩子人生方向的指引。家長(cháng)是孩子人生中最重要的導師。一個(gè)人的成長(cháng)，如果沒(méi)有導師的指引，就無(wú)法認清生命的方向，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng)。當孩子沒(méi)有目標的時(shí)候，家長(cháng)要做好方向引導，幫助孩子立志立大志，將個(gè)人的學(xué)習成長(cháng)與國家命運緊緊相連，幫助孩子找到成長(cháng)的內生動(dòng)力。
“雙減”政策是國之大計，家之大業(yè)，更是家長(cháng)素質(zhì)和孩子能力的雙重的比拼。讓我們做一個(gè)有擔當的家長(cháng)，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天!
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減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔，壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓是“雙減”的內涵�！半p減”政策給學(xué)生“減負”的同時(shí)，也對家長(cháng)提出了更高的要求，家庭教育的重要性和科學(xué)性首次被全社會(huì )所關(guān)注和討論。通過(guò)培訓，我認識到，“雙減”政策下家長(cháng)要回歸到家庭教育本位�？梢詮囊韵聨c(diǎn)，去構建良好的家庭育人氛圍：
1、構建良好的.家庭氛圍
營(yíng)造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因為情感缺失等原因而沉迷于電子產(chǎn)品。家長(cháng)要盡可能地豐富孩子的課余生活，如開(kāi)展球類(lèi)運動(dòng)、書(shū)法、樂(lè )器、戶(hù)外散步、閱讀，參與公益或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉身體，陶冶情操，提升家庭幸福感和社會(huì )責任感。
2、培養孩子好的生活和學(xué)習習慣
�。�1）指導孩子合理利用好自己在家時(shí)間，教會(huì )孩子們合理管理自己的學(xué)習、娛樂(lè )、玩耍、休息的時(shí)間。家長(cháng)要以身作則、言傳身教，科學(xué)合理地使用手機。盡量不在孩子面前玩手機，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
�。�2）要適度安排家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子更多地參與到家庭生活中來(lái)。提高孩子的責任感和自理能力。
3、要培養孩子的興趣愛(ài)好和特長(cháng)
良好的閱讀習慣、運動(dòng)習慣以及適合孩子的興趣愛(ài)好，都能有效促進(jìn)孩子注意力和專(zhuān)注力的提高，有助于塑造培養健全人格。
尊重教育規律，緩解“教育焦慮”，社會(huì )、學(xué)校、家庭要各司其職又相互聯(lián)結合作，科學(xué)慧愛(ài)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。我想這是“雙減”的初衷，也是我們努力的方向。
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通過(guò)此次培訓活動(dòng)，使我更切實(shí)、更深入的理解到“雙減”政策的意義，也為今后的工作生活有著(zhù)實(shí)際指導意義。
1、提高家長(cháng)對家庭教育的重視程度。在“雙減”政策指引下家庭教育對學(xué)生的教育有著(zhù)至關(guān)重要的作用。開(kāi)展良好的家庭教育，培養孩子良好的習慣，讓家長(cháng)成為孩子成長(cháng)路上的好老師顯得尤為重要。
2、培養孩子自學(xué)學(xué)習能力�！半p減”在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，但是也對學(xué)生的學(xué)習能力提出了“增”的要求。作業(yè)量小了，從某種程度上來(lái)看，教師所能指導學(xué)生的范圍也小了，這就對學(xué)生能力提出了更好的.要求。自由的時(shí)間多了，自由支配自己時(shí)間的能力就顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習時(shí)，要多掌握更多主動(dòng)學(xué)習的方法，不懂的地方及時(shí)向老師求助，提升自己的學(xué)習能力。
3、提升家校共育的統一性。家長(cháng)聯(lián)動(dòng)老師，參與指導孩子的學(xué)習方法，結合孩子的特點(diǎn)和變化，老師與家長(cháng)勤溝通、多交流，針對孩子薄弱點(diǎn)指導孩子學(xué)習，與家長(cháng)、孩子一同找到薄弱點(diǎn)，因地制宜的制定調整策略，真正做到在“雙減”政策下提升孩子的綜合素質(zhì)，提升教育成果的連續性。
作為教育工作者，“雙減”政策和提升家庭教育要同步進(jìn)行，希望通過(guò)家校共育讓家庭教育得到良好改善，孩子的綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)提升，教師的教育成果得到全面展現。孩子的成長(cháng)，就像植物的成長(cháng)，足夠的“留白”給予種子更好的養分，通過(guò)家校共育讓我們靜待花開(kāi)。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 7
通過(guò)本次培訓之“雙減”背景下的家校協(xié)作與家校溝通的培訓學(xué)習，我收獲頗豐，現總結心得體會(huì )如下。
1、“雙減”是對我國教育培訓格局的重大調整，是教育觀(guān)念的大變革，不僅對學(xué)校教育欲人體系進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)定位和整體優(yōu)化，也為家庭教育回歸本源，緩解焦慮，發(fā)揮自身獨特的教育功能指明了方向。
2、家校協(xié)作是指家庭與學(xué)校以溝通為基礎，相互配合，合力育人，使孩子受到來(lái)自?xún)煞矫嫦到y一致，各顯特色，相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，更好的實(shí)現社會(huì )化。
3、家庭教育和學(xué)校教育如一天平的兩端，只有雙方的通力合作，天平才有可能達到平衡，也才能達到教育的最終目的：兒童的和諧發(fā)展。
4、在如今“雙減”的大背景下，家校協(xié)同共育更加重要，雖面臨挑戰和困難，但更要抱團取暖，同舟共濟，攜手并進(jìn)，實(shí)現共贏(yíng)共享。
5、家校協(xié)作實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題是：理解不足，認識有限；方法欠缺，邊界不清；組織松散，管理不善；注重形式，時(shí)間倉促；內容狹窄，深度欠缺；挑剔居多，合作不足；單向為主，互動(dòng)缺乏。
在“雙減”的大背景下，為避免以上不足，解決以上問(wèn)題，像協(xié)同家長(cháng)做好教育工作，應該做到：
1、做好“雙減”政策宣傳引導，“雙減”政策的施行，需要全社會(huì )的共同參與，更需要家長(cháng)的全力配合！身為教師我們要充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，加強思想引領(lǐng)，引導家長(cháng)形成“減負”共識，面向家長(cháng)做好政策宣傳和觀(guān)念引導。
2、深化家庭教育指導服務(wù)，“雙減”政策的施行，對家庭教育工作提出了新的'、更高的要求。我們要結合實(shí)際，整合資源，為廣大家長(cháng)提供個(gè)性化、多元化的家庭教育指導服務(wù)。向家長(cháng)傳播科學(xué)的家庭教育理念和方法，提升家長(cháng)科學(xué)教子能力，幫助家長(cháng)緩解育兒焦慮，助力構建和諧親子關(guān)系。
3、完善家校聯(lián)動(dòng)機制，家長(cháng)要充分配合老師，養成每天不提前送學(xué)生進(jìn)校門(mén)，按時(shí)接送孩子的習慣，充分利用在校時(shí)間。家長(cháng)要積極配合教育部門(mén)做好課后服務(wù)工作，不斷優(yōu)化中小學(xué)課后服務(wù)機制，這樣才能真正幫助家長(cháng)解決困擾家庭的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。
新政策下的家校協(xié)同共育，給家長(cháng)們指明了培養方向，只有家校合作，大家一起用熱情、寬容、智慧，一起為每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習效果才會(huì )越來(lái)越好。
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“雙減”背景下，家庭教育是至關(guān)重要的環(huán)節和組成部分。理“清”教育關(guān)系，“親”近孩子世界，“情”動(dòng)生活體驗，把孩子們從過(guò)去嚴重的童年透支中解放出來(lái)�！半p減”下的家庭教育，聽(tīng)完論壇專(zhuān)家介紹以后，我有幾點(diǎn)淺見(jiàn)和大家分享：
一、重新定位家長(cháng)在孩子義務(wù)教育成長(cháng)階段中正確而重要的角色。
弄清楚各自在家庭教育中“該做什么”和“怎么做”，構建起有利于孩子在“雙減”背景下家庭教育文化環(huán)境和氛圍，讓孩子在優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀的“家文化”中得到浸潤和洗禮。而父母在這一環(huán)境中，無(wú)疑是創(chuàng )建者，示范者和陪伴者，而非說(shuō)教者或旁觀(guān)者，切實(shí)具化家庭教育該如何實(shí)現“立德樹(shù)人”這一課題。
二、重塑新時(shí)代學(xué)校和家庭教育文化生態(tài)。
以學(xué)生生命發(fā)展和成長(cháng)的視野，以奠定孩子健全心理和健康身體為前提的全人育人理念，正視小升初、中考和高考和階次發(fā)展，把青少年應有的色彩和線(xiàn)條還給孩子的青少年時(shí)光。
三、在家庭和學(xué)校教育中尊重生命成長(cháng)規律和科學(xué)育人的方法。
新時(shí)代的家長(cháng)和老師，要尊重生命成長(cháng)中的人性、個(gè)性和特性，正確厘清家長(cháng)與孩子的新型關(guān)系，成長(cháng)重于成績(jì)，相信就會(huì )成真。在家庭生活中樹(shù)立榜樣，尊重孩子內心世界，支持孩子正確想法和行為，悉心陪伴，和孩子共同成長(cháng)，養護生命健康成長(cháng)的有效行為和路徑，只要堅持，定有欣喜。
另外在”雙減”背景下 ，家長(cháng)們要做好的加減法：
“雙減”政策出臺后后，孩子們多出的空閑時(shí)間，他們最想做什么？雙減政策下，家庭和學(xué)校教育又該如何助力學(xué)生成長(cháng)？
1、首先做好錯誤思想認識的減法
“雙減政策”減去的是過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，不是減態(tài)度、減努力、減勤奮；“雙減”減去了無(wú)效的刷題過(guò)程、重復的練習和課外培訓，不是減去了家長(cháng)的親子教育責任；減去了家長(cháng)過(guò)多的`經(jīng)濟投入，不是減去精力的投入。孩子的自律、自主、勤奮學(xué)習的能力離不開(kāi)家長(cháng)的培養，在孩子成長(cháng)中，最需要投入的是時(shí)間、精力、情感、互動(dòng)、溝通，而這些都更考驗家長(cháng)的教育智慧。孩子是管出來(lái)的，優(yōu)秀孩子是陪出來(lái)的。陪伴不僅是給孩子成長(cháng)最好的禮物，更是孩子最需要的教育。
2、其次做好教育行動(dòng)力的加法
增加對孩子的陪伴。除了學(xué)校的課業(yè)，成長(cháng)中還有個(gè)性、人格、意志、觀(guān)念、習慣養成等很多學(xué)問(wèn)，需要靠家長(cháng)傳授。許多時(shí)候，學(xué)會(huì )生活、熱愛(ài)生活比學(xué)習成績(jì)好更重要�！半p減”就是讓孩子回歸家庭，讓教育回歸家庭，家長(cháng)和孩子要相互促進(jìn)，共同成長(cháng)。促進(jìn)孩子的體質(zhì)鍛煉�！半p減”后學(xué)生早上到校時(shí)間推遲，學(xué)校提供課后服務(wù)，越來(lái)越多的孩子有時(shí)間可以奔跑在運動(dòng)場(chǎng)，也可以常常在圖書(shū)館或者去郊外游玩。運動(dòng)不但可以愉悅身心，還可以促進(jìn)記憶力和專(zhuān)注力的提高。有了強健的體魄，孩子才會(huì )有更好的未來(lái)。
總結：注重培養孩子的生活能力。有意識的去培養孩子的自理能力，多做一點(diǎn)家務(wù)，從實(shí)踐中學(xué)習，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)，及早在孩子心里種下有利于未來(lái)全面發(fā)展的種子。
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近些年來(lái)，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰(shuí)也不知道起跑線(xiàn)在哪里，每個(gè)人都可以畫(huà)一條起跑線(xiàn)然后去比輸贏(yíng)，每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì )培訓機構迅速的擴張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負擔越來(lái)越重，家長(cháng)的經(jīng)濟負擔和內心焦慮越來(lái)越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(cháng)共用的麻醉劑，許多人錯誤地把學(xué)習的目標定為考上大學(xué)，那么學(xué)習的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應未來(lái)社會(huì )生活中的各種考驗和挑戰，對家庭和國家作出貢獻，才是家長(cháng)和教育者們更應反思的命題。
2021年5月21日，全面深化改革委員會(huì )審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，設計好每一節課的教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數學(xué)生的補課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來(lái)暑往，培養一批又一批學(xué)生;絕大多數的學(xué)生長(cháng)大后，對他們當年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現象會(huì )得到嚴肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì )增加學(xué)生負擔，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的動(dòng)機。優(yōu)秀的教師不會(huì )布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jì);優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(cháng)的配合支持。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，在孩子成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)深遠的影響。有的'家長(cháng)不投入時(shí)間陪孩子成長(cháng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jì)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責任了。家長(cháng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓機構鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對子女發(fā)展空間的錯誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
緩解家長(cháng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，一方面規范培訓機構的行為，另一方面努力實(shí)現教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(cháng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導平臺，引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)念，理性確定孩子成長(cháng)預期，從而形成減負共識。
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在孩子教育這條路上，老師和家長(cháng)攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。
家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著(zhù)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所；家庭教育是基礎，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師應當盡職盡責，擔負起教書(shū)育人的本職責任。同時(shí)家長(cháng)也不應忘記，“父母是孩子的第一任老師”學(xué)校教育不應當由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。（老師和家長(cháng)分別應該怎么做相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達到“1+1＞2”的`效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(cháng)經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(cháng)之間架起一座心意相通的橋梁.
家校共育，目標在“育”。說(shuō)到底，家校雙方的目標是一致的，都是為了孩子健康成長(cháng)全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(cháng)對學(xué)校管理和發(fā)展的認同，也需要家長(cháng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線(xiàn)”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。
家長(cháng)與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問(wèn)題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
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5月19日-20日，線(xiàn)上觀(guān)看了《“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇》，聆聽(tīng)了來(lái)自華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院等專(zhuān)家有關(guān)在雙減政策背景下，家庭教育的形態(tài)、家庭教育指導的價(jià)值取向、學(xué)生心理健康教育等專(zhuān)題。綜合各專(zhuān)題內容，現將本人學(xué)習心得總結如下：
“雙減”政策下，家庭家庭教育不再是考驗家長(cháng)們的家庭經(jīng)濟和家長(cháng)的學(xué)歷，而是家長(cháng)們的家庭教育理念、家庭教育水平和維系家庭關(guān)系的能力。
一、更新觀(guān)念：明確家庭教育的實(shí)質(zhì)和核心
進(jìn)一步了解家校間的關(guān)系和各自的責任，家長(cháng)應注重培養學(xué)生對孩子行為習慣的培養和個(gè)人品德的養成，孩子的學(xué)習則應放心交給學(xué)校，每個(gè)人成材路徑不一樣，家庭教育的實(shí)質(zhì)不是為了孩子學(xué)習而拼命為孩子補課，應該是生活的教育，教育孩子學(xué)習做人、生活，它的核心是讓孩子成人。所以，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，家長(cháng)要更關(guān)注孩子們的心理健康發(fā)展情況，保障充足的睡眠時(shí)間，加強體育鍛煉，鼓勵孩子多參與體育、藝術(shù)等方面的.學(xué)習。
二、重點(diǎn)：學(xué)習習慣的養成
良好的學(xué)習品質(zhì)包括：責任心、自律、自制等，這些良好品質(zhì)需要在生活的教育中參透，培養良好品質(zhì)后的學(xué)習習慣，如：讓孩子清楚明白自己要做的事情、個(gè)人作業(yè)按時(shí)完成、對個(gè)人時(shí)間的分配等。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵孩子參加勞動(dòng)學(xué)會(huì )自己的事情自己做。培養孩子的獨立能力和責任心。
三、需要耐心和陪伴
相對于以往，家長(cháng)送孩子參加各類(lèi)學(xué)科培訓班相比，“雙減”政策下，家庭教育需要付出更多的時(shí)間和精力，需要家長(cháng)更高質(zhì)量的陪伴，如：家庭游戲、體育運動(dòng)、閱讀交流等，親子陪伴的過(guò)程中，家長(cháng)要更多的耐心，提高相互間相處的能力。
四、家校協(xié)同，創(chuàng )建共育體系
孩子教育，需要加強家長(cháng)和學(xué)校協(xié)同，培養孩子的學(xué)習能力，包括怎么復習、糾錯、總結歸納等 ，這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請教。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 12
5月19-20日，以“學(xué)校家庭齊攜手 立德樹(shù)人做先鋒”為主題的“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)舉行。在工作室的組織引領(lǐng)下，我們于線(xiàn)上觀(guān)看了這場(chǎng)集合了教育專(zhuān)家的精神大宴。
專(zhuān)家分別圍繞“家庭教育三個(gè)形態(tài)”“家長(cháng)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中家庭教育指導的價(jià)值取向和路徑選擇”“‘雙減’背景下學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應對”“貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，推進(jìn)協(xié)同育人機制建設的實(shí)踐探索”作主旨報告。聆聽(tīng)完了幾場(chǎng)講座后，我感受頗多。
其中丹霞小學(xué)教育集團的“家校合作”多元化共育新途徑，讓我印象比較深刻。學(xué)校通過(guò)構建家委會(huì )，協(xié)同管理教育，學(xué)校以不同的形式指導家長(cháng)依法、科學(xué)進(jìn)行家庭教育。家委會(huì )以“學(xué)習”+“參觀(guān)”+“參議”+“傳達”+“反饋”的工作模式行使權利、履行義務(wù)。此外，學(xué)校還組織家長(cháng)代表參加心理健康教育專(zhuān)題講座、家長(cháng)進(jìn)課堂，指導家長(cháng)學(xué)習《家庭教育促進(jìn)法》，了解學(xué)生的學(xué)習生活情況，聽(tīng)取家長(cháng)的疑惑，提醒家長(cháng)要科學(xué)合理安排學(xué)生的一日生活，負起監督職責。集團各校的“家校合作”模式都基本形成了一整套的有效的管理模式，他們的育人理念、行動(dòng)策略、工作模式便于構建良好的協(xié)同育人共同體，推動(dòng)教育的質(zhì)量發(fā)展，值得我們深思和學(xué)習。
教育是一項細致、復雜的任務(wù)，若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨承擔起塑造人的任務(wù)，家庭學(xué)校要形成共識。家校合作是當今教育中最值得重視和熱門(mén)的話(huà)題�！半p減”不是獨角戲，需要家校社多方面的“大合唱”。
首先，作為學(xué)校的教育者，我們要加強自身的建設，承擔起“雙減”工作的'主體責任。以“雙減”為切口，制訂自己的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃。認真做好教學(xué)常規工作，深入開(kāi)展作業(yè)設計研究，切實(shí)轉變育人理念，提高教學(xué)教育水平。通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(cháng)的學(xué)習需求和個(gè)性化發(fā)展需求。
其次，作為家庭的教育者，家庭也應提高教育意識，履行好“雙減”的應盡義務(wù)。天下之本在國，國之本在家。家庭教育對孩子是至關(guān)重要的，雙減之后孩子能真正的回歸家庭�！半p減”是要有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔，并沒(méi)有減掉教師和家長(cháng)應盡的責任和義務(wù)。我們可以在家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建中，融入現代技術(shù)，穩步推進(jìn)線(xiàn)下、線(xiàn)上家長(cháng)學(xué)校建設，不斷開(kāi)辟新的家庭教育引導空間，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校在“雙減”政策落實(shí)中的助力作用。
最后，我們可以通過(guò)構建和發(fā)揮家委會(huì )職能，做好“雙減”政策宣傳，實(shí)現家校共育良性互動(dòng)。通過(guò)線(xiàn)上交流和線(xiàn)下溝通有機結合的方式，和家長(cháng)探討、交流家庭教育方式，樹(shù)立身邊榜樣，進(jìn)行典型示范。
學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，共同承擔立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在孩子成長(cháng)路上擔任著(zhù)不同的教育職責和意義。學(xué)校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的延續與升華，學(xué)校教育是家庭教育的指導與深入。老師和家長(cháng)就像兩只船槳，只有同心同向才能順利抵達成功的彼岸。
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5月19-20日，在廣東省班主任工作室的組織引領(lǐng)下，我們有幸于線(xiàn)上觀(guān)看了在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)舉行的以“學(xué)校家庭齊攜手 立德樹(shù)人做先鋒”為主題的“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇。
聆聽(tīng)完各專(zhuān)家的講座后，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。其中廣州教育院蔣亞輝主任帶來(lái)的“雙減”背景下——廣州市學(xué)校家庭教育工作實(shí)踐，讓我印象比較深刻。雙減不是獨角戲，需要家教受多方面大合唱，重點(diǎn)在協(xié)同，難點(diǎn)也在協(xié)同�！敖處熑珕T“家訪(fǎng)”，賦能“雙減”工作”給我帶來(lái)思考。
新時(shí)代教育的責任和使命社會(huì )主義現代化、中華民族偉大復興的中國夢(mèng)要在今天的兒童手中實(shí)現。少年兒童是“強國一代”。如何在“雙減”優(yōu)化學(xué)生成長(cháng)成才環(huán)境，培養學(xué)生社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好成長(cháng)為擔當民族復興重任的'時(shí)代新人呢？家校協(xié)作共育未來(lái)就是明確指向。蔣主任在《新時(shí)代學(xué)校家庭教育工作主要措施》中提到“完善教師家訪(fǎng)制度”，促進(jìn)家校彼此融合、相互依存。家訪(fǎng)工作是家校協(xié)作教育的關(guān)鍵第一環(huán)，也是及其重要的工作。家訪(fǎng)好比在家長(cháng)教育和學(xué)校教育中的一座橋、一條紐帶，整合家庭教育與學(xué)校教育的合力，提高家校共育的實(shí)效。
教師全員“家訪(fǎng)”，賦能“雙減”工作。提出教師家訪(fǎng)內容：
1.交流學(xué)生發(fā)展情況；
2.制定協(xié)同育人策略；
3.宣傳最新教育政策；
4.聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)建議。針對落實(shí)家訪(fǎng)四項內容，結合自身工作實(shí)際情況，應注意到：
一、家訪(fǎng)過(guò)程中，老師和家長(cháng)、學(xué)生坐下來(lái)，開(kāi)展認真溝通，真誠的交流，一方面老師向家長(cháng)反饋學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況和綜合表現，另一方面老師要全面了解記錄學(xué)生的家庭情況、在家表現、生活習慣和學(xué)習習慣養成等情況，綜合孩子的情況提出孩子全面發(fā)展的建議：如讓孩子積極鍛煉好身體，提高體能素質(zhì)，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養孩子的動(dòng)手能力、整理能力等。
二、老師圍繞當前熱點(diǎn)向家長(cháng)解讀“雙減政策”、“五項管理”、《家庭教育促進(jìn)法》的概念與實(shí)施意義，溫馨提示家長(cháng)“雙減”不是減責任，而是要提質(zhì)增效，用更多的時(shí)間，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育條件和成長(cháng)舞臺，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。老師還應對“五項管理”工作的落實(shí)情況進(jìn)行調查，細致和家長(cháng)講解在學(xué)生體質(zhì)管理、手機管理、讀物管理、睡眠管理、作業(yè)管理等方面的具體要求，交流家長(cháng)作為家庭教育第一責任人在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要，家庭教育也是長(cháng)期的，營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓家長(cháng)與孩子一同成長(cháng)學(xué)習。
三、老師與家長(cháng)在交流中，針對家長(cháng)在家庭教育中遇到的困惑，及時(shí)給予幫助，指導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，與家長(cháng)共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育策略和方法。推薦家長(cháng)關(guān)注學(xué)校公眾號，了解學(xué)校建設情況，學(xué)習公眾號發(fā)布的“家長(cháng)學(xué)�！钡慕逃n程，了解教育理念掌握有效的教育方法，緩解家長(cháng)教育焦慮，更好地形成教育力量的合力，共同教育好孩子。
四、老師提醒家長(cháng)們要高度重視孩子的安全問(wèn)題，樹(shù)立“生命第一”的意識。結合學(xué)校開(kāi)展的交通安全的活動(dòng)，家長(cháng)發(fā)揮好第一責任人的作用，以身作則注意日常的文明駕駛，與孩子一同學(xué)習《交通安全法》，遵守交通規則；結合學(xué)校開(kāi)展的消防或防震防災應急疏散的活動(dòng)，制定好家庭逃生方案和疏散路線(xiàn)，進(jìn)行家庭消防演練、應急疏散演練；結合學(xué)校開(kāi)展的防溺水安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )游泳技能，掌握遇險的救生技能等。
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻認識到家庭教育工作需要在新時(shí)代、新特點(diǎn)、新規劃中確立定位，實(shí)現獨特價(jià)值。教師全員“家訪(fǎng)”，賦能“雙減”工作”，一定能搭建好家校教育合力的新橋梁、新紐帶。
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本次論壇由華東師范大學(xué)劉教授等4位專(zhuān)家分別圍繞“家庭教育三個(gè)形態(tài)”、“家長(cháng)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中家庭教育指導的價(jià)值取向和路徑選擇”、“‘雙減’背景下學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應對”、“貫徹落實(shí)《家促法》，推進(jìn)協(xié)同育人機制建設的實(shí)踐探索”等講座進(jìn)行探討，幫助廣大家長(cháng)、教師了解“雙減”政策，支持“雙減”工作和落實(shí)“雙減”措施。同時(shí)，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)姚訓琪校長(cháng)等6位專(zhuān)家圍繞家庭教育的理念、課程及實(shí)踐路徑為廣大家庭提供具有指導性和可行性的操作理念。以上專(zhuān)家們的講座，讓同時(shí)作為教師和家長(cháng)的我心有感觸，特別是對于家庭教育這一塊。
在當前，“分數”、“排名”是我們廣大家長(cháng)最為關(guān)注的，“考試”是孩子們最頭疼的�！皩�(xiě)作業(yè)去”已經(jīng)成為我們家庭普遍和孩子交流的語(yǔ)言。父母都愛(ài)孩子，為了孩子的成長(cháng)付出很多�！罢J真讀書(shū)，考上好大學(xué)，才有個(gè)好工作�！边@是我們大多家長(cháng)對孩子的人生定位。如此，家長(cháng)和孩子被卷到唯分數中，在內卷、“雞娃”中迷失了目標甚至自己。親子關(guān)系也變得單一化、功利化，就是為了分數，由此使分數綁架了孩子，也綁架了家長(cháng)。忽視孩子健全的人格、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的養成，無(wú)法培養孩子成為完整的“人”。
而“雙減”政策則是讓孩子成為一個(gè)完整的“人”。把孩子從考試、分數和大量低效重復的知識學(xué)習的負擔中解放出來(lái)，不把分數變成生活中唯一的重心，從而開(kāi)闊孩子的視野，培養孩子健全的人格。 “雙減”政策對兒童青少年的健康成長(cháng)意義重大，且影響深遠。
對家長(cháng)來(lái)講，更為重要的是要改變單一的親子關(guān)系，需要學(xué)習一些親子溝通和良好親子關(guān)系建立的有效方法，要主動(dòng)地學(xué)習，改善和提升自己的`教養方式。另外，家長(cháng)也要不斷地完善自己，在多個(gè)方面成為孩子學(xué)習的榜樣。榜樣教育是對孩子最好的教育。如果家長(cháng)能夠不斷地完善自身，就能與孩子一起成長(cháng)。
為了使孩子成為一個(gè)完整的“人”，我們家長(cháng)要和孩子一起成長(cháng) ，需要不斷的學(xué)習， 跟上孩子成長(cháng)的速度，在共同的成長(cháng)當中，更好地讓孩子健康成長(cháng)。
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孩子是每個(gè)家庭的希望，家庭又是孩子健康成長(cháng)的搖籃，子女是每個(gè)做父母的天職。家庭教育對孩子的影響是潛移默化、天長(cháng)地久的，在孩子教育這任重而道遠的艱辛歷程中，我們要賦予孩子更多的關(guān)愛(ài)�！巴映升�，望女成鳳”，讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)是每個(gè)父母的心愿。要實(shí)現這一心愿關(guān)鍵在于教育。要教育好一個(gè)孩子光靠幼兒園、學(xué)校是遠遠不夠的，家庭教育尤為重要。下面我就孩子教育方面談?wù)勔恍┬牡皿w會(huì )。
一、注重孩子的品德教育和良好性格的形成和發(fā)展�，F在的孩子都是獨生子女。在家里萬(wàn)般寵愛(ài)。造就了他們以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受。子女，在家里萬(wàn)般寵愛(ài)，造就了他們以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，也不懂得怎樣去關(guān)心別人。作為家長(cháng)我時(shí)刻注意自己的言行舉止，不把工作壓力和情緒帶給他，以良好行為來(lái)影響他。凡事從正面去教育，遇到一些負面的不良影響，和他一起討論讓他懂得判斷是非的能力。
二、以身作則，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境�，F在的孩子讀書(shū)壓力大，作為家長(cháng)應盡可能給他們創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，讓他們在舒適的環(huán)境里心無(wú)旁整地學(xué)習。在孩子學(xué)習期間盡可能不去干擾他們，在旁邊靜靜地看書(shū)報做家務(wù)，隨時(shí)回答孩子關(guān)于學(xué)習方面的提問(wèn)，給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，讓他們在個(gè)言傳身教的良好環(huán)境中快樂(lè )學(xué)習。
三、強打根基，培養良好的學(xué)習習慣。學(xué)習最主要的是打好基礎，我曾聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà):"小學(xué)、初中差不多就行，高中好好學(xué)"。我認為這樣的想法是不正確的，小學(xué)和初中是很關(guān)鍵的打基礎、培養良好學(xué)習習慣的.的階段，一旦基礎打不好，上高中后很難改變局面。所以在這個(gè)階段，我每天叮囑孩子上課一定要認真聽(tīng)課，不懂的一定要弄懂。一定要多讀、多背、多聽(tīng);數學(xué)一定要掌握基礎，不能混淆概念，答題時(shí)看清題意，小心謹慎;語(yǔ)文不僅要掌握課本上的知識，還要了解和課文相關(guān)的、書(shū)本上沒(méi)有的其他知識要引申出去。從細微之處做起養成良好的學(xué)習習慣，培養良好的學(xué)習自覺(jué)性。
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林教授“‘雙減’背景下學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應對”的報告讓我感觸良多，“雙減”政策讓家長(cháng)角色回歸，從而也讓家長(cháng)面對新一輪的挑戰。
一、培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì )如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(cháng)的教導又有自己的主見(jiàn)。建議家長(cháng)多讀一些教育書(shū)籍。像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(cháng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(cháng)。
二、對待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不要動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養孩子的學(xué)習習慣。良好的.學(xué)習習慣包括責任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(cháng)在平時(shí)的教育中培養。
三、家庭是孩子成長(cháng)最重要的場(chǎng)所，家長(cháng)也是孩子的老師。家長(cháng)的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著(zhù)孩子的成長(cháng)底色。家長(cháng)要重視學(xué)習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長(cháng)要善于學(xué)習，不斷學(xué)習，言傳身教，讓學(xué)習能力在生活中落葉生根。
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國家“雙減政策”的一出臺就得到了教師及家長(cháng)的擁護和支持，是民心所向，更是大勢所趨，這也體現了中央要讓教育回歸本源的決心與意志。5月19日和20日，在工作室的組織下，我觀(guān)看了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聽(tīng)取了眾多專(zhuān)家的發(fā)言，讓人受益匪淺，得益良多！
專(zhuān)家們的講座從不同的`角度給出在“雙減”背景下進(jìn)行家庭學(xué)校新合作的理解和建議，給了我很多的思考：
一、更新教育觀(guān)念
家長(cháng)要清楚家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責任，在平時(shí)相處過(guò)程中，不僅要關(guān)注孩子對科學(xué)文化知識的學(xué)習，同時(shí)也要關(guān)注孩子的身體健康、心理健康和道德品質(zhì)的培養。
二、培養良好習慣
習慣決定未來(lái)，“雙減”之后，孩子有了更多與父母相處的時(shí)間，父母日常生活中的一言一行都對孩子起著(zhù)示范作用，要注意孩子習慣的培養，陪孩子感悟生活之美，潛移默化的影響孩子的行為習慣。
三、關(guān)注多元成長(cháng)
“雙減”就是讓家長(cháng)認識到孩子除了成績(jì)，還要關(guān)注孩子的身體健康、心理健康、行為習慣等。正所謂“天生我材必有用”，他們有著(zhù)自己的獨特天賦和特長(cháng)，作為家長(cháng)應該更多地尊重孩子的天賦發(fā)展，在天賦發(fā)展中給予更好的幫助。
最后，“雙減”讓廣大家長(cháng)角色回歸，因此，在未來(lái)無(wú)論教師還是家長(cháng)，應該加強自身學(xué)習，不斷提升自己。
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最近認真觀(guān)看了“雙減背景下學(xué)校家庭教育高端論壇系列講座”感到收獲很大，其中華東師范大學(xué)劉教授的講座印象很深刻，既澄清了我本人對“雙減”政策一些模糊的、片面的認識，又明確了家庭教育的責任、重點(diǎn)和努力方向，對做好孩子的教育具有十分重要的指導意義。
一、“雙減”真正減什么？“雙減”政策不是要改變、而是讓教育回歸本位。義務(wù)教育本質(zhì)不是篩選，而是讓每一個(gè)孩子健康成長(cháng)。因此，雙減政策的落實(shí)需要讓家庭教育回歸生活。為＂雙減”后更加凸顯家庭教育的重要性，在A(yíng)1時(shí)代，家庭教育重要性已超過(guò)學(xué)校教育。義務(wù)教育階段“雙減”是要減輕孩子學(xué)業(yè)壓力，減輕家長(cháng)養育焦慮。但“雙減”決不是一減了之，也不是家長(cháng)可以完全＂躺平”、“刀槍入庫，馬放南山”�！半p減”政策出臺后，有些要減，有些要加；有些要降維，有些則要升維。
二、落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)讓教育回歸本真，對學(xué)校教育質(zhì)量、教學(xué)安排也提出了更高的要求。教育的本質(zhì)在于培養德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，落實(shí)雙減，把學(xué)生從不必要的課外培訓負擔，過(guò)重的功課作業(yè)負擔重中解放出來(lái)，這也對學(xué)校教育提出了新的更高的要求。
作為一名教育工作者，我對此有著(zhù)更深刻的認識。
首先，要提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，在課堂上把學(xué)生應該掌握的知識、技能講透徹、講明白，這就要求老師能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，講清知識點(diǎn)。
其次，要利用好課后托管時(shí)間，解決好課后作業(yè)問(wèn)題，使大部分學(xué)生能夠在延時(shí)期間完成作業(yè)，或者學(xué)習其他有益知識、技能。在我們風(fēng)眠小學(xué)實(shí)施了基本托管＋特色托管，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇風(fēng)眠畫(huà)苑、足球、籃球、乒乓球、電腦編程、中國畫(huà)、合唱隊等豐富多彩的課后托管。
第三，就是要重點(diǎn)加強孩子的德育，踐行好“愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”的`社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)對社會(huì )有益的人，一個(gè)具有遠大理想和腳踏實(shí)地實(shí)干精神的人。
今后，我們要全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施“雙減”政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養全面發(fā)展的社會(huì )事業(yè)建設者和接班人貢獻自己的一份力量。
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5月19日和20日，我觀(guān)看了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聽(tīng)取了眾多教授與專(zhuān)家的發(fā)言，讓我受益匪淺！
專(zhuān)家們從“家庭教育的三個(gè)形態(tài)”、“家長(cháng)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中家庭教育指導的價(jià)值取向和路徑選擇”、“雙減背景下學(xué)生心理健康教育的難度與應對”、“貫徹落實(shí)《家促法》，推進(jìn)協(xié)同育人機制建設的實(shí)踐探索”等方面進(jìn)行了詳細的介紹與解讀，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精神上的盛宴。20日下午，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的“慈愛(ài)敦行 家校共育”，廣州市教育研究院的“雙減”背景下廣州市學(xué)校家庭教育工作實(shí)踐”、深圳家庭教育探索的路徑與實(shí)例、還有汕頭丹霞小學(xué)教育集團、東莞小學(xué)的黃艷芬老師介紹的“家校協(xié)同育人課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”、江門(mén)市葉美霞副園長(cháng)的“家園融合，滋養幸福兒童”等等，他們紛紛上臺為我們介紹了他們在家庭教育和學(xué)校教育相融合方面的經(jīng)驗以及探索與實(shí)踐。給我們接下來(lái)做好家校協(xié)同教育舉出了范例，給我們更多的參考與借鑒。
其中劉良華教授的“家庭教育三個(gè)形態(tài)”給我留下了深刻的印象。他提出這三個(gè)形態(tài)，分別是家庭教育的故事形態(tài)、家庭教育的經(jīng)驗形態(tài)和家庭教育的理論形態(tài)。同時(shí)劉教授還講到家長(cháng)對孩子的教育時(shí)具有時(shí)效性，而且孩子在什么年齡段該給孩子什么樣的`故事教育，都講的清清楚楚。比如三歲左右可以給孩子童話(huà)故事教育，到了九歲左右就要給孩子進(jìn)行歷史故事教育，再到孩子十五歲左右時(shí)就應該給孩子小說(shuō)故事教育。我覺(jué)得講的特別好。同時(shí)劉教授還提到了“三個(gè)陪伴”就是陪孩子吃飯，陪孩子睡覺(jué)，陪孩子一起做事。同時(shí)還告訴我們家庭教育的目標：一是性格好，二是身體好，三是學(xué)習好。糾正了很多家長(cháng)以孩子學(xué)習為重而忽視孩子性格塑造的誤區。
總之，在這短短的兩天學(xué)習中，為我們提供豐富的理論以及實(shí)踐實(shí)例學(xué)習，讓我們在以后的教育教學(xué)中提供了很多可以學(xué)習與借鑒的經(jīng)驗，受益匪淺！
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5月19-20日，在xx班主任工作室的組織引領(lǐng)下，我觀(guān)看了以“學(xué)校家庭齊攜手 立德樹(shù)人做先鋒”為主題的“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的講座，受益頗多。
其中丹霞小學(xué)林耀強校長(cháng)的《家校同頻共振 合力賦能成長(cháng)》的主題發(fā)言，讓我印象比較深刻。林校長(cháng)的發(fā)言主要內容有：
一、“雙減”背景下“家校合作”的責任內涵；
二、“雙減”背景下“家校合作”的困惑；
三、家校手拉手，共育棟梁材；
四、翹首展望，再創(chuàng )輝煌。林校長(cháng)還以丹霞小學(xué)為例，分享了課后服務(wù)的模式是“基礎”＋“素質(zhì)”，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
為貫徹落實(shí)上級文件精神，落實(shí)“雙減”政策，我校也積極開(kāi)展校內課后服務(wù)工作。為了保證課后服務(wù)扎實(shí)、有效地開(kāi)展，學(xué)校明確分工，落實(shí)責任，讓課后服務(wù)工作制度化、規范化，領(lǐng)導小組不定時(shí)督查活動(dòng)落實(shí)情況。
我校的課后服務(wù)，以課后輔導和社團活動(dòng)兩個(gè)板塊組成。教師充分用好課后服務(wù)時(shí)間，以“4+1”的`模式進(jìn)行，即每周有四天課后輔導，星期三一天開(kāi)展社團活動(dòng)。課后輔導主要指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間。社團活動(dòng)主要圍繞幫助學(xué)生培養興趣、發(fā)展特長(cháng)、開(kāi)拓視野、增強實(shí)踐，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)多樣化的需求。
在觀(guān)看論壇講座中，我學(xué)到了很多的教育經(jīng)驗，這對我的教育教學(xué)工作是有很大幫助的，今后我將不斷學(xué)習，不斷提升自己的教學(xué)能力。
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5月19-20日，廣東省中小學(xué)德育研究與指導中心主辦了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，內容豐富，受益匪淺。有對家庭教育促進(jìn)法的解讀，也有家庭教育指導的價(jià)值取向和路徑選擇，更有精彩的家園融合的課例。
隨著(zhù)“雙減”“五項管理”等教育政策的落實(shí)，以及家庭教育促進(jìn)法的頒布，當下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢。家庭教育是影響學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的重要一環(huán)，家庭教育觀(guān)念滯后，不僅影響教育新政策的落實(shí)，也會(huì )阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的'提升。家長(cháng)普遍缺乏科學(xué)教育孩子的理念、方法與經(jīng)驗，家庭教育方面存在諸多問(wèn)題。因此，有效的家庭教育引導已成為亟待解決的問(wèn)題。如何更好的把家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )結合在一起形成教育的合力呢？
一、學(xué)校精心研討，設計特色活動(dòng)
在深入領(lǐng)會(huì )國家相關(guān)政策、文件精神的基礎上設計獨具特色的家長(cháng)學(xué)校培訓方案，確保家長(cháng)教學(xué)內容與家長(cháng)信息接收需求之間的匹配度，將家長(cháng)學(xué)校辦出特色、辦出實(shí)效。比如，針對偏遠山村地區經(jīng)濟發(fā)展落后，貧困家庭孩童較多的具體情況，可設計以“精準扶貧，助學(xué)扶智”為主題的教育扶貧宣講會(huì )，通過(guò)對現有教育扶貧政策、學(xué)生資助政策的宣講，幫助家長(cháng)了解學(xué)生資助政策中的資助范圍、資助標準、資助程序等多項內容。在讓家長(cháng)充分了解國家相關(guān)制度與政策，感受黨和國家對兒童教育的重視和為教育工作做出的努力的同時(shí)，學(xué)�？杉尤敫卸鹘逃笇Щ顒�(dòng)，鼓勵貧困家庭家長(cháng)培育孩子的感恩意識、立志成才觀(guān)，幫助孩子樹(shù)立“用知識改變命運”的決心。
二、合理利用社會(huì )資源開(kāi)展特色工作
除了依照學(xué)生家長(cháng)的需求展開(kāi)特色家長(cháng)培訓活動(dòng)外，學(xué)校還應重視對當地社會(huì )資源、傳統文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，深挖地域文化底蘊，弘揚地域優(yōu)秀文化傳統。比如，大埔縣是蘇區縣，有優(yōu)秀的革命傳統和良好的民風(fēng)、家風(fēng)，班級可開(kāi)展《傳承好家風(fēng)，培養好孩子》講學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮老干部、老戰士、老專(zhuān)家、老教師、老模范等地區先進(jìn)工作者的模范帶頭作用。通過(guò)樸素的生活案例，滲透深刻的家庭教育觀(guān)念，既簡(jiǎn)單明了，能夠被文化素質(zhì)相對較低的家長(cháng)所接受，也將先進(jìn)的家庭教育方法、教育理念傳遞到家長(cháng)的心中，讓優(yōu)良家風(fēng)從“五好”家中走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。
三、依托家長(cháng)委員會(huì )做好共育溝通
如果說(shuō)家長(cháng)培訓工作的定期開(kāi)展、高效開(kāi)展讓先進(jìn)的家庭教育觀(guān)念“飛入尋常百姓家”，那么家長(cháng)委員會(huì )的建立就為家長(cháng)在學(xué)習先進(jìn)理念后參與學(xué)生教育工作提供了方法和途徑。家長(cháng)委員會(huì )不僅以更健全的制度、更豐富的形式長(cháng)期有效地推進(jìn)了家長(cháng)培訓工作，也給家長(cháng)了解學(xué)校、參與學(xué)校教育工作和重大活動(dòng)、表達個(gè)人教育情懷間接提供了平臺。
完整的“德育”教育不僅僅在學(xué)校，更在家庭教育、社會(huì )教育與大自然中。讓家長(cháng)參與學(xué)校管理，了解學(xué)校的教育主張和要求，信任學(xué)校的工作，密切聯(lián)系、配合，讓孩子們能在家里得到正確的教育指引，家校同步保證了孩子向正確的方向發(fā)展，大大提升了家庭教育引導及家校教育工作質(zhì)量。
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“雙減”的提出，大大減輕了家長(cháng)和學(xué)生的負擔，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)對孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。本學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設計等，提升自己的'教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確�！半p減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對教材進(jìn)行深入分析與體悟，理清教學(xué)思路，做好充分的備課工作。不但要認真備好每一堂課，而且要備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。同時(shí)還要善于觀(guān)察與總結，不斷提高課堂教學(xué)設計能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運用教育教學(xué)技能，不斷反思，調整自己的教學(xué)行為，增強自己對課堂的把控能力，靈活運用教育機智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習
要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書(shū)籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗的老師請教取經(jīng)，豐富知識結構，增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識，增強理論底蘊。多聽(tīng)老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習，吸取他人的長(cháng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
總之，我們要時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹(shù)人教育目標。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì )遇到各種教學(xué)問(wèn)題，每一種問(wèn)題都會(huì )帶給我們不同的成長(cháng)，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
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在5月20日，我觀(guān)看了《學(xué)校家庭教育高峰論壇》中的由 林丹華老師直播的《“雙減”后學(xué)生心理健康的難點(diǎn)與應對》這節直播課。
在課中，我對“雙減”政策中學(xué)校和家庭教育對學(xué)生的教育有了更深刻的理解。
首先是重視“雙減”中的“加法”。加什么呢？，一是提高作業(yè)質(zhì)量，二是提高課后服務(wù)質(zhì)量，三是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，四是要完善家校協(xié)同機制。特別是最后一點(diǎn)，要完善家校協(xié)同機制。學(xué)校教育和家庭教育的共同目標是為了讓孩子全面發(fā)展。具體發(fā)展哪些內容？一是鍛煉強健的體魄。二是培養高效的學(xué)習習慣。三是發(fā)展興趣愛(ài)好和潛能。四是培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
其次應該更新家長(cháng)的教育觀(guān)念。家長(cháng)應該將關(guān)注點(diǎn)從應試教育轉變?yōu)楹⒆娱L(cháng)遠，充分的發(fā)展。其中最重要的是人在社會(huì )當中的良好的'社會(huì )關(guān)系。這就涉及到了溝通的問(wèn)題。家庭教育中，特別是應該加強親子溝通，構建家庭教育的新格局。
回到現實(shí)生活中來(lái)，作為家長(cháng)，習慣性地用自己的道德、行為習慣、思維習慣去約束孩子，還一昧地責備孩子不夠聽(tīng)話(huà)、懂事。但事實(shí)是這樣的嗎？其實(shí)不是，我們沒(méi)有站在孩子的角度去思考、去探索、去理解這個(gè)世界。所以會(huì )出現親子之間會(huì )出現溝通障礙，這也就成了親子之間的矛盾所在。有些孩子性格比較內向，認為父母、同學(xué)、老師不理解自己的想法、行為，在一次次嘗試與父母、同學(xué)、老師溝通無(wú)效的情況下就會(huì )放棄溝通，直至把自己封閉起來(lái)。
再次，是更應該注重做一個(gè)學(xué)習型的父母。從身體上、心理上，特別是心理上關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)與孩子反饋與有效溝通。真正拿到走進(jìn)孩子心門(mén)的鑰匙，做到從而促進(jìn)真正的、健康有效溝通，從而促進(jìn)和諧的、科學(xué)的、有效的家庭教育的目的。
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5.20，在這個(gè)非常美好的日子，我全程觀(guān)看學(xué)習了省中小學(xué)德育研究與指導中心主辦的“學(xué)校家庭共攜手，立德樹(shù)人做先鋒”高端論壇，專(zhuān)家們對落實(shí)國家“雙減”政策，探討新形式下學(xué)校和家庭如何共同努力，構建教育良好生態(tài)系統，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)進(jìn)行了深入探討，受益匪淺。尤其是觀(guān)看了劉良華教授《家庭教育三個(gè)形態(tài)》專(zhuān)題報告后，深有感觸，也不禁沉思：作為父母，要如何進(jìn)行家庭教育？讓自己的孩子健康成長(cháng)，全面發(fā)展？我個(gè)人覺(jué)得，要注重培養孩子四個(gè)習慣，塑造四種精神。
一、培養學(xué)習習慣，塑造好學(xué)精神。
為了激發(fā)孩子的學(xué)習潛能，不同的年齡實(shí)施不同的方式方法，重點(diǎn)培養孩子的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習態(tài)度，形成自覺(jué)的學(xué)習習慣，我們主要做到“四個(gè)一”：一是每天睡覺(jué)前講（聽(tīng)）一個(gè)故事，提高傾聽(tīng)和感知能力；二是每天朗讀和背誦一首古詩(shī)或一段話(huà)，提高記憶能力；三是每天回來(lái)講述學(xué)校學(xué)習活動(dòng)情況，了解在校情況，及早發(fā)現苗頭，及時(shí)開(kāi)展心理疏導的同時(shí)，提高口頭表達能力；四是每天進(jìn)行一次打卡行動(dòng)，培養興趣愛(ài)好。根據孩子的興趣所在，參加興趣班，根據老師的課程安排，堅持每天晚上打卡，既鍛煉了基本功，又鍛煉了意志力。
二、培養鍛煉習慣，塑造競爭精神
當前，社會(huì )電子新產(chǎn)品多，小孩容易受影響，沉迷于手機、游戲當中，造成不想走，不愿動(dòng)的狀態(tài)，長(cháng)期以往，對身心摧殘很大，身體孱弱不堪，精神萎靡不振。我們要鼓勵孩子參加學(xué)校課外跑步活動(dòng)，強身健體，提升抗壓能力，象《奔跑吧，兄弟》一樣，每天奔跑在路上，跑向未來(lái)，堅持一段時(shí)間后，身體健壯了，性格也更開(kāi)朗，積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)，慢慢有了不服輸，奮勇向上、敢于競爭的精神。
三、培養家務(wù)習慣，塑造勞動(dòng)精神
時(shí)下，家庭少孩化現象突出，小孩子往往是“萬(wàn)千寵愛(ài)集一身”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口和個(gè)人為中心現象特別突出。我們要有意識的.培養孩子從力所能及的小事做起，做到“五個(gè)堅持”：堅持自己吃飯，堅持每天倒垃圾，堅持洗碗，堅持每周末參加一次家庭衛生活動(dòng)，堅持自己收集課本書(shū)包，整理房間，培養動(dòng)手能力，形成“勞動(dòng)最光榮”思想美德。
四、培養愛(ài)心習慣，塑造崇德精神
身心健全是家庭社會(huì )對孩子最基本的要求，追求“愛(ài)的世界”人心所向，培養孩子崇尚美德，參與愛(ài)心活動(dòng)是很好的方式。在家里，教育孩子為長(cháng)輩盛飯裝湯，培養尊敬長(cháng)輩的家庭美德；在學(xué)校，鼓勵孩子團結同學(xué)，力所能及地幫助有困難的學(xué)生，培養樂(lè )于助人的個(gè)人品德；支持參加社會(huì )小志愿者和愛(ài)心活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，讓孩子感知社會(huì )，感受生活，奉獻愛(ài)心，培養關(guān)愛(ài)別人的社會(huì )公德。
今后，在“雙減”的同時(shí)，鼓勵學(xué)生“雙提高”，讓努力成為一種生活態(tài)度，讓社會(huì )良性發(fā)展，是我們每個(gè)教育工作者的職責所在。
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5月20日，廣東省中小學(xué)德育研究與指導中心主辦了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，內容很全面，受益匪淺。如此一來(lái)，“雙減”也成了新學(xué)期學(xué)校和家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，在“雙減”之下，學(xué)校教育和家庭教育又會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢，對此，我有以下幾點(diǎn)思考。
一、關(guān)于“雙減”，我們需要認清的事實(shí)
“雙減”減的是一切不必要的負擔和不必要的形式主義，并不是要降低教育教學(xué)要求，不能在減掉負擔的同時(shí)也減掉質(zhì)量標準�！半p減”其實(shí)是要求學(xué)校提高治理水平，教師提高專(zhuān)業(yè)能力，家校合作密切配合。其實(shí)質(zhì)還是考驗學(xué)校的治理能力、考驗教師的教學(xué)能力、考驗學(xué)生的自主管理能力、考驗著(zhù)“家校共育”的效果。
二、“雙減”之下，老師應該怎么做
1. 教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)能力，把學(xué)習當成一種生活方式，以身作則，親身踐行“終身學(xué)習”。不僅要廣泛學(xué)習，提升個(gè)人素養，更要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提升個(gè)人教育水平，“教學(xué)相長(cháng)”說(shuō)的.就是這個(gè)道理，努力讓自己變得更優(yōu)秀，朝著(zhù)教育家的方向奮斗。
2. 充分鉆研教材教法，發(fā)展素養，提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。
3.“雙減”政策給學(xué)生留出了很多自由支配的時(shí)間，那么家庭教育的作用就更加凸顯出來(lái)了，許多家長(cháng)也因此而感到“焦慮”。教師作為教育的經(jīng)驗者，作為家校溝通的橋梁，應該通過(guò)合適的方式給家長(cháng)支招，引導家長(cháng)履行好父母的責任，共同為孩子的成長(cháng)助力。
三、“雙減”之下，家長(cháng)應該怎么做
1.培養孩子的學(xué)習興趣，引導孩子對學(xué)習產(chǎn)生正向期待。家長(cháng)可以引導著(zhù)孩子想一想自己在學(xué)校和同伴玩耍、活動(dòng)的樂(lè )趣，想一想老師對自己的幫助，想一想自己在學(xué)習當中取得的收獲等等。當然，真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠是言傳身教，當父母發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上學(xué)習，不斷成長(cháng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。
2.幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，就是培養習慣�！闭嬲_(kāi)孩子差距的，不是智商，而是從小養成的習慣。而孩子良好習慣的培養，不能只寄希望于學(xué)校，父母的管教才是基礎。孩子良好習慣的養成，一定是父母嚴格管教和正確督導的結果。
3.帶領(lǐng)孩子享受生活的豐富多彩。教育的目的是為了讓人擁有當下和未來(lái)更美好的生活。在畸形的教育之下，培養出高分低能的人是家長(cháng)和學(xué)校都不愿看到的。因此，在“雙減”之下，家長(cháng)要引領(lǐng)孩子回歸生活，融入生活，體驗生活，到生活這本大書(shū)中，接受活生生地教育，做一個(gè)有煙火氣的人。
總而言之，“雙減”是對學(xué)生的“松綁”，但對老師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，并不意味著(zhù)“躺平”，而是對我們提出了更高的要求，需要我們用心教育，用心陪伴，和孩子一起成長(cháng)！
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5月20日，在線(xiàn)學(xué)習了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聽(tīng)了多位專(zhuān)家老師的講座，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的。在今后的教育教學(xué)中有很大的幫助。對在“雙減”政策下，學(xué)校教育、家庭教育和家校合作都應該做出相應的轉變，真正落實(shí)和回歸教育的本質(zhì)。
一、學(xué)校要將“雙減”落到實(shí)處。
在落實(shí)“雙減”工作中，校內減負提質(zhì)是根本之策。一手抓減負，一手抓提質(zhì)，教育部指導學(xué)校強化“三個(gè)提高”：即提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)“雙減”工作取得明顯成效。
二、提高家長(cháng)對“雙減”的理解和認識。
要改變家長(cháng)對中小學(xué)教育功利化、短視化的觀(guān)念，相信的“時(shí)間+汗水”，不尊重教育規律，不相信科學(xué)。實(shí)施“雙減”是教育的本質(zhì)的回歸，是落實(shí)教育以人為本的重大決策�！皽p負”從根本上說(shuō)，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，，改變.的應試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的的健康成長(cháng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
三、學(xué)校要及時(shí)調整課程設置。
實(shí)施“雙減＂政策，要調整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習，糾正超前學(xué)習之偏。既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的＂加法＂。學(xué)校應該調整課程和作息時(shí)間，增加學(xué)生的興趣課程，增加學(xué)生運動(dòng)時(shí)間，培養學(xué)生課外閱讀的興趣和習慣。
四、增強家校合作。
家庭是校外教育的主陣地，家長(cháng)是學(xué)校政策的校外執行者，“雙減”政策需要家長(cháng)的積極參與才能鞏固成果。家庭環(huán)境對學(xué)生的影響深遠，家長(cháng)的教育態(tài)度很重要。在“雙減”工作中，學(xué)校要取得家長(cháng)的支持和配合，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習空間。家長(cháng)除了要聽(tīng)從學(xué)校的指揮之外，更應擔起家庭教育責任，扮演應有角色，充分利用家庭資源，共同落實(shí)“雙減”任務(wù)。一方面，要配合學(xué)校做好學(xué)生的.學(xué)業(yè)監督工作，發(fā)揮家長(cháng)的應有作用，避免家庭教育的空白。另一方面，要與學(xué)校一起，共同為學(xué)生創(chuàng )造各種實(shí)踐鍛煉機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如，帶領(lǐng)孩子參與勞動(dòng)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、研學(xué)旅行等活動(dòng)，或者引導孩子關(guān)注社會(huì )，明確自身責任，主動(dòng)幫助他人等等，擔負起公民的職責。更重要的一點(diǎn)，家長(cháng)要尊重孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，多參與孩子的成長(cháng)，成為孩子生命中的“重要他人
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12月17日凌晨4點(diǎn)筆記本電腦前，作為一位7周歲二年級小學(xué)生的家長(cháng)，我正在思考我應該思考的問(wèn)題：
我是潞河中學(xué)附屬學(xué)校一位普通的家長(cháng)，我有一位聰明乖巧的女兒，她很像我，也像我小的時(shí)候一樣發(fā)育晚、個(gè)子小。這學(xué)期的某一天，她突然回家對我和太太說(shuō)她想轉學(xué)，因為個(gè)子小經(jīng)常被同學(xué)欺負。這種現象基本上每個(gè)班級都存在，有的孩子選擇自行解決，有的孩子選擇尋找家長(cháng)求助，有的孩子選擇不抵抗政策。女兒班級有位女同學(xué)選擇了自行解決，而我的女兒選擇了尋找家長(cháng)求助，事情看似暫時(shí)告一段落。后來(lái)我給我的女兒買(mǎi)了一堆好看的橡皮和其他文具讓她送給同學(xué)，于是“橡皮外交”開(kāi)始了。我的女兒可能還不夠勇敢但很聰明，緊接著(zhù)橡皮小組成立了，而且人數在不斷的增加，居然還有準入和審核門(mén)檻以及退出機制，這完全是自發(fā)形成的，證監會(huì )的機制也不過(guò)如此了。我的女兒并不熱衷于在橡皮小組里做組長(cháng)，而是利用她的美術(shù)天賦用畫(huà)畫(huà)的形式擔任小組成員的登記和備案工作，也許是她從小背誦老子《道德經(jīng)》的原因，懂得水能就其低，故能成其大。但這個(gè)小組對于她而言很重要，即使發(fā)燒生病她也堅持要去上學(xué)，除了學(xué)習任務(wù)，橡皮小組有些工作也等著(zhù)她，橡皮小組對于她而言有歸屬感。
橡皮外交和小團體的建立一定程度上解決了女兒想轉學(xué)的念頭，但這終歸是術(shù)，而非道，問(wèn)題并未根本解決，于是我開(kāi)始去思考更本質(zhì)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題剛好契合雙減政策，可以結合起來(lái)展開(kāi)談?wù)劇?/p>
雙減減的是什么？作業(yè)負擔和校外培訓負擔。這是對于應試教育的一次變革。說(shuō)到教育，教育的本質(zhì)是什么？培養人的活動(dòng)。那么培養人的什么能力？面對未來(lái)復雜環(huán)境的生存及生活能力，過(guò)好美好生活的能力，這包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。
沒(méi)有人知道未來(lái)會(huì )是什么樣，也許我們唯一能確定的一件事就是我們和我們的孩子都將應對更多的不確定性，會(huì )面臨更多打破舊的操作方式的情況。因此，在沒(méi)有太多的幫助和知識的情況下，我們需求應對這種情況，了解下一步要做什么，并且在一個(gè)無(wú)法預測未來(lái)的復雜環(huán)境中生活。當面臨不確定的未來(lái)和混亂的情況時(shí)，真正需要的是三種知識的結合：第一是思維或者大腦的知識；第二是擁有心靈上的知識，感知當下的能力；第三也是最重要的是實(shí)踐的知識，如何在沒(méi)有外部指導的情況下采取措施�！边@來(lái)源于奧托.夏莫，U型理論創(chuàng )始人的觀(guān)點(diǎn)，在本質(zhì)上不離陽(yáng)明先生“知行合一”的宗義。
首先講講思維或者大腦的知識，西安交通大學(xué)校長(cháng)王樹(shù)國在一次演講中痛心疾首地說(shuō)道：讓我們感到恐懼的是我們的高校落后于社會(huì )的發(fā)展，不僅我們，全世界的高校都有如此的跡象，社會(huì )走在了我大學(xué)的前面。所以比起為考試而學(xué)習，更重要的是學(xué)會(huì )如何學(xué)習，因為在未來(lái)，會(huì )面對某些從未了解過(guò)的情況，因此最重要的是學(xué)會(huì )怎么應對這種情況。所以關(guān)于頭腦的學(xué)習，從某種角度來(lái)說(shuō)是學(xué)習一種開(kāi)放的思想，這樣就可以接觸到未知的知識，也可以去探究未知的東西。開(kāi)放的思想，求知若饑，虛心若愚。
其次是放慢思維去聆聽(tīng)，培養心靈的感知力。心靈層面的學(xué)習是一種可以感知和傾聽(tīng)感受的能力。把孩子帶到大自然去，教他們如何聆聽(tīng)樹(shù)木，如何聆聽(tīng)自然，放慢思維，在大自然中感受到寧靜。在日常生活中去傾聽(tīng)孩子的心聲并引導孩子去感知萬(wàn)物的內心，不要小視頻、不要游戲、不要電子娃娃、不要命令式家長(cháng)。當孩子有能力感知到自然萬(wàn)物的.內心以及自己和他人內心深處的感覺(jué)時(shí)，它也為孩子在以后從事的領(lǐng)域中實(shí)現真正的創(chuàng )造力提供絕佳的基礎，比如說(shuō)手工創(chuàng )作、科學(xué)研究、商業(yè)領(lǐng)域，這些才是真正的基礎。此外就是營(yíng)造良好的場(chǎng)域，父母的言行對于孩子有著(zhù)潛移默化的影響，豈能不慎！而學(xué)校的良好社會(huì )場(chǎng)域應該是充滿(mǎn)愛(ài)和創(chuàng )造力，關(guān)注個(gè)人需求和個(gè)人能力，孩子們學(xué)會(huì )互相尊重。
最后是雙手的知識、實(shí)踐的知識，這實(shí)際上是創(chuàng )造過(guò)程的本質(zhì)。知識的獲得并不是全部來(lái)自于書(shū)本，學(xué)生們應該在學(xué)到聽(tīng)到的基礎上繼續創(chuàng )造，把它轉化成自己的故事、作品。這種創(chuàng )作的文化讓學(xué)生可以創(chuàng )造自己的東西、提出自己的想法，了解自己要做什么事情并獲得信心。那么遇到新的情況時(shí)就不會(huì )緊張，不會(huì )被恐懼籠罩。要讓孩子有勇氣踏入未知領(lǐng)域，樹(shù)立自信心，培養行動(dòng)的信心，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )遇到預料之外的新挑戰，在迎接挑戰的過(guò)程中孩子在情感上可以變得更加成熟，知道所有這一切都是創(chuàng )造過(guò)程的一部分，是將一個(gè)想法變成現實(shí)的一部分，這就是創(chuàng )造的本質(zhì)，它會(huì )成為孩子未來(lái)生活的一個(gè)很好的準備。家長(cháng)們需要擔負起這一特別的責任，讓孩子和大自然接觸，盡量減少他們的屏幕時(shí)間，讓他們建立真正有意義的人際關(guān)系，最重要的是讓他們做自己喜歡的事，讓他們跟隨自己的熱情而前進(jìn)，不要總是告訴他們下一步應該做什么，孩子們在處于極端微觀(guān)的管理下，創(chuàng )造力會(huì )被扼殺，也無(wú)法打下自信和創(chuàng )造性的基礎。引導孩子進(jìn)入自己的內心，知道自己想做什么并且朝著(zhù)正確的方向邁進(jìn)，一旦做到了就會(huì )進(jìn)入積極的能量循環(huán)，這就是信心的來(lái)源。所以請幫助孩子追隨自己的內心，進(jìn)入積極的能量循環(huán)。
開(kāi)放的思想，開(kāi)放的心靈，開(kāi)放的實(shí)踐知識，成就獨立的人格和自由的意志，與各位家長(cháng)共勉。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 28
作為一個(gè)小學(xué)二年級學(xué)生的家長(cháng)，我認為校外輔導從不應該成為孩子“成功”的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應該成為家長(cháng)“責任”，最多只能算是家長(cháng)幫助孩子檢驗知識學(xué)習效果的手段之一。但是，各類(lèi)校外培訓機構鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓收費，讓本來(lái)已被“販賣(mài)”得驚人的教育焦慮更加變本加厲。
曾經(jīng)我們這批80后也是獨生子女，從小備受寵愛(ài)，如今孩子們這一代更是受到了我們和輩人的多倍寵愛(ài)。沒(méi)有家長(cháng)不想把最好的給孩子，都希望自己孩子成為人中龍鳳。但是，我們多倍的寵愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的心情，已經(jīng)成為了孩子的負擔�；叵肫�，孩子“雙減”前的生活，很少有扔下書(shū)包無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍，很少有和同學(xué)、伙伴游戲的瞬間，很少有發(fā)呆思考的時(shí)間，取而代之是下課后不停的學(xué)習，各種各樣的輔導班。難道這就是家長(cháng)想要培養的“人才”？這就是孩子想要的童年？我無(wú)數次的問(wèn)自己，即想培養優(yōu)秀的孩子，又想讓孩子快樂(lè )成長(cháng)，難道不能并存嗎？答案是可以的。
學(xué)校為了適應新政策已經(jīng)做了多方面努力，例如：教師們集中培訓、研討；為家長(cháng)做心理疏導開(kāi)講座；恢復學(xué)校社團，豐富學(xué)生課余生活等等。
學(xué)校邀請了多名教育專(zhuān)家為家長(cháng)講座，真正的讓家長(cháng)了解政策，梳理情緒，端正態(tài)度，學(xué)習方法。
一、了解政策
了解國家形勢，認知政策的由來(lái)是尤為重要的，一個(gè)新政策背后，經(jīng)過(guò)多個(gè)部門(mén)的研究。當落地到了學(xué)校，校領(lǐng)導也需要研究有效的方案，順應形勢，更好的培養我們的孩子。了解政策背后真正的目的，國家需要什么樣的人才？學(xué)校要怎么樣培養這類(lèi)人？家長(cháng)應該如何配合？這才是真正意義的使新政策發(fā)揮最大的作用。
二、梳理情緒
新政策已經(jīng)落地，讓我們有了反思？難道新的政策，我們作為家長(cháng)不能有新的思路。通過(guò)多次學(xué)校邀請專(zhuān)家講座，使我平復了情緒，并且認識到這么多年一成不變的態(tài)度是不對的。
三、端正態(tài)度
孩子的未來(lái)應該有個(gè)新的方向。很早以前我就要求孩子德智體美勞全面發(fā)展，這么多年過(guò)去了我們已經(jīng)忘了初心，單單培養孩子學(xué)習，忽略了其他的方面的發(fā)展。多年雞娃式的家長(cháng)，早就忘了孩子也需要快樂(lè )，孩子也有童年，孩子也有自己的興趣。我們應該從孩子的興趣出發(fā)，上大學(xué)不是唯一的出路。學(xué)校為了培養孩子的興趣愛(ài)好，開(kāi)設了多種社團供孩子選擇。曾經(jīng)一直說(shuō)，無(wú)體育不教育，潞河中學(xué)附屬學(xué)校走在的教育的最前端，除了體育課，每天增設體育活動(dòng)時(shí)間，充分讓孩子們的身體得到了鍛煉。
四、學(xué)習方法
作為家長(cháng)，了解新政策后，我決定改變曾經(jīng)的教育方法。用新形勢新方法，來(lái)幫助我們的孩子提高。首先，增加戶(hù)外運動(dòng)時(shí)間，每天不低于半小時(shí)，每周末不低于2小時(shí)/天，俗話(huà)說(shuō)只有好身體，才能有好的未來(lái)；其次，取消題海戰術(shù)，要會(huì )學(xué)精學(xué)，海淀媽媽都已經(jīng)改成知識點(diǎn)精學(xué)，我們同樣可以做到，學(xué)習的目的.是學(xué)會(huì )，質(zhì)量取勝，而不是數量取勝；再次，海量閱讀提高知識量，閱讀不單單語(yǔ)文方面，應當是語(yǔ)文、英語(yǔ)同步進(jìn)行，大量的英語(yǔ)閱讀+朗讀，不僅僅提高口語(yǔ)能力，也能提高理解能力。最后，每周開(kāi)展一次談心交流，我們要引導、教育孩子學(xué)習的本質(zhì)是為了自己，而不是為了家長(cháng)和老師而學(xué)習，自驅力才是學(xué)習真正動(dòng)力。同時(shí)，也要讓孩子有所輸出，有地傾訴，傾聽(tīng)孩子的想法，了解孩子的一切。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(cháng)，希望教育部能大力推進(jìn)該項政策的執行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養，結交良師益友塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀(guān)者更是親歷者。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法培訓，無(wú)人參加培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失，成為新一代全面發(fā)展的潞河娃。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 29
少年好時(shí)光，“雙減”來(lái)護航。作為一名二年級學(xué)生的家長(cháng)，我舉雙手歡迎國家出臺“雙減”政策，甚至為其沒(méi)能更早落地而略感遺憾。
對于學(xué)校，我一直充滿(mǎn)信任，信任老師的教學(xué)能力和學(xué)校的管理能力，所以每次看著(zhù)孩子屁顛屁顛走進(jìn)校園，都感到非常的放心。她在那兒能學(xué)到文化知識和做人的道理，能學(xué)會(huì )和他人相處，提高團結協(xié)作的能力。在這樣充盈著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)求知欲的小小年紀，在學(xué)校的每一天，她都過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )。我希望每次上課鈴聲響起，她能對即將開(kāi)始的課程充滿(mǎn)新鮮的期待，而不是因為提前學(xué)過(guò)而覺(jué)得無(wú)趣。我希望每次的小測驗，她能有全力以赴迎接挑戰的斗志，而不是因為刷過(guò)類(lèi)似題目而沾沾自喜。我更希望，她在放學(xué)后能奔跑在落日的余暉里，盡情的與伙伴玩耍嬉戲，而不是被各種培訓裹挾到無(wú)暇讓眼睛休息休息。所以，“雙減”在我看來(lái)就是一場(chǎng)及時(shí)雨，澆熄了校外學(xué)科培訓的烈烈焰火，沁潤了渴求自由的小小心田。
“雙減”并不僅僅是給學(xué)生減負，而是一項涉及眾多利益群體和多個(gè)部門(mén)職責的系統工程，最終要實(shí)現的是讓義務(wù)教育回歸“立德樹(shù)人”的初心，而學(xué)校要發(fā)揮好教書(shū)育人的主體功能。對于這一點(diǎn)，我相信學(xué)校有非常詳實(shí)的計劃和安排。從孩子這兩年的成長(cháng)來(lái)看，我感受到了老師的真心、愛(ài)心、和耐心�！半p減”落地后，老師布置的書(shū)面作業(yè)較之前少了，但是課堂設計比以前更豐富了；考試少了，但對于孩子的學(xué)習進(jìn)度掌握的更精準了；要求家長(cháng)必須參與的作業(yè)少了，但自愿參與的線(xiàn)上培訓更方便了。孩子很少再提哪個(gè)同學(xué)考了多少分，更多的是和自己之前的`表現做比較，有了進(jìn)步就會(huì )很開(kāi)心。
我相信，每一個(gè)家長(cháng)都希望孩子既把學(xué)習搞得好好的，又把身體搞得棒棒的。分數是一時(shí)之得，我們要從一生的成長(cháng)目標來(lái)看�！半p減”落地之后，不再把分數作為唯一的評價(jià)標準。教育部新政要求減少考試的次數和對分數的重視程度，這能在一定程度上緩解家長(cháng)的焦慮，也有助于將孩子從過(guò)度補課和刷題中解脫出來(lái)。絕大多數家長(cháng)都是從題海里摸爬滾打出來(lái)的，學(xué)生生涯中的每一步都與分數息息相關(guān)。所以，對于孩子分數的關(guān)注可謂是自然而然。但正是因為體驗過(guò)分數帶給我們的榮耀抑或挫敗，就更應該懂得換位思考。一些孩子之所以出現心理問(wèn)題，這跟學(xué)校和家長(cháng)的“唯分數論”不無(wú)關(guān)系。如果說(shuō)學(xué)校的初心是立德樹(shù)人，那家長(cháng)的初心一定是孩子的健康成長(cháng)。牢記初心，我們就能守護好孩子的幸福童年。
“雙減”落地后，孩子們有了更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養興趣愛(ài)好，這有利于身心全面發(fā)展。我看到，孩子放學(xué)回家后，會(huì )主動(dòng)要求參與一些家務(wù)勞動(dòng)，和面、包餃子等很有挑戰性的家務(wù)都不在話(huà)下。這個(gè)過(guò)程中，她既學(xué)到了生活技能，又體會(huì )到了家長(cháng)的辛苦付出，既品味到了勞動(dòng)最有滋味，又學(xué)會(huì )了尊重別人的勞動(dòng)成果。
當然，“雙減”政策也不應該成為“懶”家長(cháng)的擋箭牌，不能因此而徹底“放飛”。對于孩子的學(xué)習情況、心理狀況，我們都要及時(shí)關(guān)注。家長(cháng)不能像之前一樣，認為給孩子多報課外班多花錢(qián)就夠了。真正負責任的家長(cháng)，應該參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中，因為培養孩子健全的人格，才是值得我們全力以赴的“大考”。
眼下，黨和國家通過(guò)“雙減”政策以及其他一系列教育改革措施來(lái)改變你我個(gè)人無(wú)法掙脫的焦慮環(huán)境，有人觀(guān)望，有人擔憂(yōu)，但毋庸置疑的是，它在嘗試讓我們看到教育該有的模樣�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”。不急，讓子彈飛一會(huì )兒。
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自2021年7月，國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》以來(lái)，·潞河中學(xué)附屬學(xué)校積極響應國家號召，快速、積極的落實(shí)了在校學(xué)生“雙減”工作的落地，這給我們學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)帶來(lái)了學(xué)習和生活上的巨大變化。
在“雙減”之前，基本上無(wú)論義務(wù)教育還是高中教育階段，不同水平的學(xué)生和家長(cháng)都處在了一種“高度內卷”的怪圈之中。一邊是繁重的學(xué)科壓力，另一邊是害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上的各種課后補習班，恨不得讓孩子在一年內學(xué)完兩年甚至更多的學(xué)科內容，然后拼命擠出時(shí)間去提高所謂的“興趣”。
對于此，其實(shí)無(wú)論是處于“內卷”之外還是“內卷”之中的家長(cháng)，都是很焦慮的，一方面心疼孩子失去了快樂(lè )的童年，另一方面又擔心落后。功利主義、應試教育等等弊端顯露無(wú)疑。
自從“雙減”推行以來(lái)，可以說(shuō)讓學(xué)生們不僅更高效的提升在校的學(xué)習效率，并且客觀(guān)上讓學(xué)生養成了“抓重點(diǎn)、找規律”的學(xué)習習慣，而不再靠時(shí)間的堆砌提高學(xué)習質(zhì)量。
孩子的學(xué)習成績(jì)和對知識點(diǎn)的理解不僅沒(méi)有因為學(xué)科時(shí)間和作業(yè)量的減少而退步，反而因為方法的得當、效率的提升而更加得心應手了。這些抓重點(diǎn)、找規律的學(xué)習習慣，不僅影響孩子們學(xué)生時(shí)代，更會(huì )讓一個(gè)人收益終生，這才是真正的學(xué)習能力的培養。
同時(shí)因為效率的提高，孩子有了更多的時(shí)間去體驗社會(huì )生活、觀(guān)察自然生活，沒(méi)有了內卷，讓孩子真正去做自己喜歡的'事情，無(wú)論唱歌、跳舞、鋼琴、體育運動(dòng)，都是孩子自主選擇的，而不是被逼的，讓我們中國未來(lái)的主人翁真正變成了一個(gè)個(gè)有自我意識和興趣的個(gè)體，而不是填鴨式的、制式化培養的同質(zhì)體。
舉個(gè)例子，我的女兒雙減之前每天奔波于書(shū)法、舞蹈、樂(lè )器、數學(xué)、語(yǔ)文的線(xiàn)上線(xiàn)下培訓班中，哪怕是去培訓班的路上，也要在車(chē)上抓緊時(shí)間完成學(xué)校留下的作業(yè)，每當這個(gè)時(shí)候做家長(cháng)的也很痛苦。
作為學(xué)生，自從“雙減”后她發(fā)現雖然學(xué)校的作業(yè)少了，但是對于知識掌握的要求變了，以前需要通過(guò)大量習題和課后補學(xué)才能實(shí)現的結果，通過(guò)自己主動(dòng)思考、總結方法、不斷實(shí)踐，找到了如何提高注意力、如何抓重點(diǎn)的新能力。
同時(shí)，原來(lái)的各種填鴨式的、內卷式的課外班，也變成了她自己喜歡的繪畫(huà)、聲樂(lè )、體育，課外班真正的是“學(xué)科以外”的補充，是青少年全面發(fā)展的基礎。
我相信，對于任何家長(cháng)來(lái)說(shuō)，不管學(xué)習有多好，都比不上一個(gè)健康成長(cháng)的孩子更加來(lái)的欣慰。一個(gè)人成功的標準有很多，并不是只有學(xué)業(yè)一條路可走，學(xué)習更多的知識是為了更好地認識這個(gè)世界，拓寬自己對這個(gè)世界認知的邊界。但對任何一個(gè)人的評價(jià)都不會(huì )僅限于學(xué)生時(shí)代的成績(jì)，好習慣的養成、待人接物的教養、遇事不亂的從容、敢于承擔責任的擔當等等，這些都是一個(gè)優(yōu)秀的人的品質(zhì)，而這些品質(zhì)不僅是從書(shū)本上學(xué)來(lái)的。學(xué)習有三個(gè)途徑：從書(shū)本上學(xué)、向他人學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。從書(shū)本上我們是學(xué)習前人的、圣人的經(jīng)驗，但是觀(guān)察到身邊人的優(yōu)點(diǎn)、自己親身經(jīng)歷事情，才更能夠塑造一個(gè)人完整的品格，才會(huì )成長(cháng)為一個(gè)有益于社會(huì )的人。
最近在社交媒體上看到一則新聞，某中學(xué)一個(gè)班的學(xué)生幾十個(gè)人，能夠完整的做一個(gè)標準單杠引體向上的人都沒(méi)有，但是戴眼鏡的卻超過(guò)80%，這是如此讓我們這一代“80后”父母震驚的事情，因為我們上學(xué)時(shí)，不管是男生還是女生，每個(gè)人都能輕松完成這些體育動(dòng)作。難道我們真的要讓“高分低能”甚至“高分體弱”變成我們下一代的代名詞嗎？
“雙減”不僅是給學(xué)生減負，同時(shí)也是給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)更廣闊的的空間，讓孩子們“德智體美勞”全面發(fā)展。同時(shí)，潞河中學(xué)附屬學(xué)校也配套了很多有意義的組織活動(dòng)，像“新京報小記者”讓孩子主動(dòng)走進(jìn)社會(huì )，去對陌生人采訪(fǎng)，發(fā)掘身邊的社會(huì )新聞熱點(diǎn)，培養孩子勇敢的主動(dòng)溝通、關(guān)心民生、關(guān)心他人；組織孩子參加“金鵬科技論壇”活動(dòng)，更是讓孩子用自己的智慧和思維去進(jìn)行社會(huì )調查、發(fā)明創(chuàng )造，讓學(xué)生們用在校園里學(xué)到的知識去走出校園，學(xué)以致用，如有不足也會(huì )自發(fā)的查閱資料和共同探討。
這樣一路成長(cháng)起來(lái)的孩子，怎能不讓人欣喜，在這樣的學(xué)校培養下成長(cháng)起來(lái)的孩子，怎能不讓人放心。
感謝潞河中學(xué)附屬學(xué)校的全體老師用心的對“雙減”工作的落地，對學(xué)生的組織工作，將“雙減”工作落到了實(shí)處、將“家校共育”落實(shí)到了實(shí)處。希望孩子在接下來(lái)的三年中，能夠在潞河中學(xué)附屬學(xué)校學(xué)習到更多的知識，懂得更多做人的道理，見(jiàn)賢思齊、懂得自省、全面發(fā)展，成長(cháng)為一個(gè)合格的社會(huì )主義接班人。
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(1)父母以身作則，做孩子的模范，學(xué)校積極引導，雙方共同努力
我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子的模范，惟獨自己做了，孩子才會(huì )跟著(zhù)學(xué)習。假如光說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的模范，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，惟獨雙方共同努力才干出效果。兒子的母親目前是一所大學(xué)的鉆研生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛勞，但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)模范，使他明白惟獨勤奮努力才會(huì )夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導下，不僅在學(xué)習上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。
(2)營(yíng)造家庭學(xué)習氣氛，讓孩子養成自覺(jué)學(xué)習習慣
聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì )是營(yíng)造家庭學(xué)習氣氛，讓孩子養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。天天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫(xiě)作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書(shū)看，時(shí)間久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以?xún)?yōu)異成績(jì)考取夢(mèng)想的'大學(xué)。
(3)培養孩子的愛(ài)好，愛(ài)好是的老師
兒子小的時(shí)候很喜愛(ài)玩電腦游戲，我對他說(shuō)，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類(lèi)，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì )了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì )他們。兒子此刻喜愛(ài)上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著(zhù)學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有愛(ài)好，對媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”�？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著(zhù)急，真期望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續報名學(xué)英語(yǔ)，我還是快樂(lè )的答應了。
(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢(qián)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買(mǎi)了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。兒子上小學(xué)四年級的時(shí)候，寫(xiě)字很差，我讓他把寫(xiě)錯筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍，結果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)竭力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認了錯，同時(shí)指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè )無(wú)窮。
雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì ) 32
萬(wàn)事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規范。學(xué)生的教育問(wèn)題不但是學(xué)校的，同時(shí)它又是家族的。家庭是孩子的第一任老師，是家庭教育的施教著(zhù)，正是通過(guò)家庭教育，家長(cháng)將良好的品德豐富的知識和經(jīng)驗傳授給孩子。為孩子今后的。人生道路奠定良好的基礎。我覺(jué)得，做好家庭教育，要害應該根據孩子的特征“對癥下藥”。
孩子像春天的花朵，天真爛漫活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辨是非能力差，同時(shí)有著(zhù)極強的好奇心，極強的接受能力和摹仿能力。所以對孩子施教，作為家長(cháng)絕不能采納簡(jiǎn)單粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發(fā)孩子的愛(ài)好，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，主要應做好以下幾方面的工作：
一、培養孩子良好的學(xué)習習慣
葉圣陶說(shuō)：“教育就是習慣的養成�！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使他化為習慣，惟獨熟練得成了習慣，好的態(tài)度才干隨時(shí)隨地表現，好的方法才干隨時(shí)隨地應用，好似出于本能，一輩子也用不完�！焙⒆拥淖⒅亓袝r(shí)間短，在平時(shí)必須提高孩子的學(xué)習效率。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要在規定的時(shí)間內完成老師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩;自己的作業(yè)自己檢查，自己對自己負責，家長(cháng)不得當老師;家長(cháng)必須注重錯題原因分析，不得只盯著(zhù)分數。這樣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習是自己的事情，好的學(xué)習習慣，可事半功倍。
二、講究和孩子交流的'方式方法
作為家長(cháng)應放下架子，和孩子交朋友，把孩子當作獨立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商議的語(yǔ)言。多用“我們”，少用“你應該”等等，即使是批評，要讓孩子能感受到你對他的愛(ài)。因為孩子的心靈很脆弱，假如家長(cháng)經(jīng)常教訓孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐怖感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話(huà)，就連學(xué)校也怕去了。
三、家長(cháng)要注重言傳身教
作為家長(cháng)要特殊注重自己的形象，在孩子面前，家長(cháng)言語(yǔ)要文明舉止要得體。因為父母是孩子的學(xué)習模范，家長(cháng)的一言一行潛移默化地影響著(zhù)孩子，對孩子成長(cháng)影響深遠。當然，對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時(shí)，把孩子當成發(fā)泄桶，作為家長(cháng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說(shuō)服。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習愛(ài)好
做為家長(cháng)要想方設法善于引導，激發(fā)孩子的學(xué)習愛(ài)好。我們都知道，孩子生性好動(dòng)貪玩，但是只要他們感愛(ài)好的事，他才會(huì )真正認真去學(xué)，認真去做，自覺(jué)去做。對不感愛(ài)好的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。惟獨善于引導孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習愛(ài)好，才干讓孩子愉快地主動(dòng)地投入到學(xué)習當中去。平時(shí)我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，真正的做到“樂(lè )學(xué)”。
總之，對孩子的家庭教育，我們要學(xué)會(huì )專(zhuān)心去與孩子們交流，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)他們的學(xué)習愛(ài)好，讓孩子快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)。
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2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實(shí)減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認真思考的問(wèn)題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學(xué)生都會(huì )做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會(huì )文、自主探究、合作學(xué)習，是可以讓他們去挑戰的`。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內學(xué)習“少且重要”的數學(xué)才是數學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機械重復同水平的練習，會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！痹谛畔⒒慕裉�，要幫助學(xué)生找到“題�！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(cháng)的“題組”�！半p減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長(cháng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會(huì )要求家長(cháng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(cháng)就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì )掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時(shí)一句話(huà)，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個(gè)符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的'，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
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今年秋季學(xué)期是我校全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。按照國家“雙減”時(shí)間表，1年內，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔要有效減輕；3年內，要成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來(lái)了什么影響呢？我們又該如何應對呢？
“雙減”對學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(cháng)、提高綜合素養等教育“減負增效”活動(dòng)，讓需要補短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內學(xué)的足學(xué)的好，家長(cháng)才能不給孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰。面對不同層次的'學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓做“減法”后，家長(cháng)們對學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責任心也將跟著(zhù)一起做“加法”。
“雙減”將對英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習效率。課程必須具有更豐富的內涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分數的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(cháng)對學(xué)生的成長(cháng)期待，早已不滿(mǎn)足于過(guò)去單純的知識積累。如何結合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題�！半p減”之下，我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導，更應該主動(dòng)向前一步，提供運動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內就能獲得知識、技能，以實(shí)現多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì )因“雙減”而更加多彩。
對學(xué)生而言。原來(lái)，課內與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì )活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現扭曲。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習有一個(gè)獨立思考的空間。最終達到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導班學(xué)習的壓力。眾多家長(cháng)“跟風(fēng)式”的報這些輔導班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jì)也不錯。但長(cháng)期的課外補習，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習效果反而適得其反。
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隨著(zhù)雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái)，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計劃，每節課有預先設定好的教學(xué)的內容和形式，教學(xué)的思路和方法。
課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。
我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來(lái)講：
首先，延時(shí)服務(wù)順應時(shí)代要求。延長(cháng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(cháng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完，把不懂的知識點(diǎn)弄會(huì )。因為有老師的輔導，省去了學(xué)生到家后家長(cháng)輔導和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(cháng)輔導作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(cháng)的監督完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次，學(xué)校課后延時(shí)培養了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導外，還開(kāi)設有跳繩、籃球、音樂(lè )、美術(shù)等特長(cháng)課，還有閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技、口才等興趣小組活動(dòng)，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(cháng)，培養孩子們廣泛的愛(ài)好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(cháng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎。
再次，解決了家長(cháng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu)�，F在社會(huì )無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節奏、長(cháng)時(shí)間的工作強度，讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí)，孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障等問(wèn)題，解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，讓他們安心愉快的'工作。
“崇教尚學(xué)、立德樹(shù)人”是學(xué)校一直堅持的校園文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認“十個(gè)手指有長(cháng)短，荷花出水有高低”的道理。
延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責任之心，是為家長(cháng)分憂(yōu)的理解之情，延時(shí)服務(wù)延長(cháng)的是時(shí)間，延續的是滿(mǎn)滿(mǎn)的大愛(ài)！
總之，課后延時(shí)服務(wù)，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長(cháng)是支持、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責任心的，也會(huì )在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！
在接下來(lái)的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，本著(zhù)為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長(cháng)受益、社會(huì )滿(mǎn)意！
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