2022年未成年人教育心得體會(huì )（精選10篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的2022年未成年人教育心得體會(huì )，歡迎大家分享。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇1
未成年人作為國家的未來(lái)，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)將直接影響國家的發(fā)展。培養和造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養的社會(huì )主義建設人才，既是一項長(cháng)遠而緊迫的戰略任務(wù)。學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的一條重要渠道。未成年人，主要是在學(xué)校接受教育。不可否認，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種文化不斷滲透，而未成年人的心智較不成熟，又極易簡(jiǎn)單模仿，從而造成社會(huì )問(wèn)題。而不少學(xué)校重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì )實(shí)踐，導致了忽略了對其思想道德的教育。
學(xué)校加強對未成年人的思想道德教育，要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，并且貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。專(zhuān)家指出，由于現在的未成年人要接受來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì )等各方面的壓力，其心理壓力會(huì )增大，容易影響其心理健康，從而不容易接受正確的思想道德教育。
現實(shí)生活中，也有不少這樣令人心痛的實(shí)例。某小學(xué)一名13歲的六年級學(xué)生，在一數學(xué)課上，由于沒(méi)有作出老師出的數學(xué)題，被老師喝到：“你這個(gè)木頭腦袋！”結果，在其心中造成了陰影，總是感覺(jué)自己太笨。從此，便不愿意學(xué)習，上課時(shí)人在心不在，產(chǎn)生了一種對抗情緒，放學(xué)回家后，他便關(guān)著(zhù)房門(mén)，一個(gè)人悶在里面上網(wǎng)，不梳洗，不吃飯。最終，被家長(cháng)領(lǐng)到心理診所進(jìn)行治療，證實(shí)了其老師的責備在他的心理上造成了陰影，并且導致了他后來(lái)的一些反常行為。而這樣的例子遠遠不止幾件�，F在很多抑郁癥的大學(xué)生，他們感到自卑，究其根源，其中不少人是由于其小時(shí)侯老師的一句話(huà)造成了陰影。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，他們的言行對學(xué)生們的影響顯而易見(jiàn)。這就要求我們的教師要有健全的心理知識，以好的態(tài)度教育學(xué)生，大不可因為一句不妥當的話(huà)而影響了孩子的一生。
小學(xué)階段是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的重要場(chǎng)所，從小培養學(xué)生良好的行為習慣與道德品質(zhì)，是全面提高中華民族整體素質(zhì)的需要。近年來(lái)，我校從小學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā)，積極探索符合兒童特點(diǎn)的教育途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的道德認識向道德行為的轉化。如，我們學(xué)校開(kāi)展的電影課程，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看優(yōu)秀影片，引導學(xué)生了解祖國悠久的歷史、革命傳統、英雄人物，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
作為未成年思想道德教育主渠道的學(xué)校，有責任開(kāi)展多方面的教育活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的人格，決不只限于籠統的提出思想教育，而應該在提高學(xué)生人格素質(zhì)的基礎上，去談思想進(jìn)步，政治信仰，愛(ài)國主義等等。而入格素質(zhì)的基本構成是這樣的一個(gè)特征：適應社會(huì )、有強烈的責任感、忠誠履行社會(huì )責任，自覺(jué)遵守社會(huì )規范，維護社會(huì )風(fēng)尚，也就是人們常說(shuō)的讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做人”，學(xué)會(huì )做一個(gè)社會(huì )的人。未成年人要健康發(fā)展，周?chē)沫h(huán)境是非常重要的，社會(huì )、學(xué)校、家庭任何一方會(huì )對孩子產(chǎn)生這樣或那樣的影響。每一個(gè)孩子的背后，都是一雙雙關(guān)注的眼睛，而每一個(gè)孩子的眼睛，也同樣在關(guān)注著(zhù)每個(gè)成年人的言行。
在思想道德教育過(guò)程中，尊重未成年人的主體地位，不斷探索和把握未成年人成長(cháng)的規律，堅持以人為本，堅持以尊重、理解、關(guān)心、幫助未成年人為途徑，開(kāi)展有針對性的教育和引導活動(dòng)。
�。�1）正視和尊重未成年人的認知能力。
思想道德教育過(guò)程中，要相信未成年人的認知能力，同時(shí)又要正視其認知能力，要努力避免在低估未成年人認知能力的情況下，對未成年人實(shí)行的過(guò)度保護與控制，以免使未成年人受到過(guò)多限制，使其能力得不到適當發(fā)展，道德品行得不到正常養成。同時(shí)防止未成年人在過(guò)多限制的前提下產(chǎn)生逆反心理；在過(guò)多限制或保護的基礎上萌生依賴(lài)心理，無(wú)能消極心態(tài)，制約其良好品行和高尚情操的培養。此外，要正視未成年人的認知能力，道德教育不得“拔苗助長(cháng)”，要根據未成年人的年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育，更要注重引導幫助未成年人解決學(xué)習、生活中的困惑和矛盾，做到在服務(wù)中教育，在關(guān)心中引導。
�。�2）了解和掌握未成年人的個(gè)性特點(diǎn)。
未成年人處于生理和心理成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對外部世界充滿(mǎn)好奇和渴望，樂(lè )于接受新事物，思維開(kāi)放活躍，主體意識、平等意識較強。對未成年人的這一共性，在開(kāi)展思想道德教育過(guò)程中我們必須有充分的把握，適應其身心成長(cháng)的特點(diǎn)，堅持德育貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人，深入淺出，寓教于樂(lè )，在教育過(guò)程中多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。同時(shí)，要了解掌握未成年人的個(gè)性差異、年齡差異、生活環(huán)境及智能組合的差異，在德育過(guò)程中堅持因人施教。
�。�3）重視和倡導未成年人的互動(dòng)參與。
未成年人思想道德教育要堅持以學(xué)生為中心，改變“我說(shuō)你聽(tīng)”的陳舊模式，使未成年人由教育過(guò)程中的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)參與中達到自我教育的目的，逐漸懂得自己要求自己、自己監督自己，不斷提高未成年人對道德問(wèn)題的分析，判斷能力。只有重視互動(dòng)參與，未成年人思想道德教育才能從灌輸教育向情感體驗轉移，才能在感受和體驗中升華道德情感，形成道德認識，培養道德能力。
總之，我們的學(xué)校、家庭、社會(huì )應擔負起自己的責任，引導和幫助未成年人樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使他們成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才，無(wú)論是家長(cháng)、老師，還是社會(huì )都一定要十分精心、十分專(zhuān)心、十分耐心地關(guān)心青少年的思想道德建設，使未成年人在教育的“黃金階段”里，受到最佳教育。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇2
學(xué)習了未成年人思想品德教育我對未成年人思想品德教育有了更深一層次的認識�，F代的中學(xué)生思想敏銳，對新觀(guān)點(diǎn)新思潮接受快，因而受其的影響也最大。但學(xué)生由于受自身知識水平、生活經(jīng)驗等的限制，對是非、美丑、善惡等觀(guān)點(diǎn)或社會(huì )思潮的辨析缺乏理性的認識。部分家庭對子女疏于管教，再加上學(xué)生自身法律意識的淡薄，在校學(xué)生違法違紀的現象在學(xué)校內也不斷出現。
針對這種實(shí)際情況，我們學(xué)校這一學(xué)期迎難而上，堅持“德育為先”的原則，依法治教、以德育人；在德育征途中勇于探索，總結出了一套適合自身特點(diǎn)的德育模式即學(xué)校德育形式、德育方法倡導多元化；堅持教書(shū)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的整體德育理念。在實(shí)踐中取得了較好的效果。
德育工作要取得好的效果，成人社會(huì )首先要尊重未成年人的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養孩子的良好品德的同時(shí)，還要顧及少年兒童的真實(shí)想法，考慮他們的興趣、能力、個(gè)體差異，這樣才能使兒童避免成為被動(dòng)的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的父母總是認為孩子還小，這個(gè)不能做那個(gè)不許做，在愛(ài)的名義下過(guò)度保護孩子。這樣做，一方面使孩子受到過(guò)分限制，使他們的能力得不到適當的發(fā)展。另一方面，孩子也會(huì )在過(guò)度的限制中，厭惡說(shuō)教。另外，父母的過(guò)度限制或保護，還在悄悄向孩子傳遞一個(gè)信息：你不行，你不能。在這樣的心態(tài)支配下，孩子要培養良好習慣，形成高尚品格，難度就會(huì )更高一些。正視未成年人的接受能力，就不要"拔苗助長(cháng)"，不要違背了未成年人的生長(cháng)規律，要根據他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行道德教育。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇3
現代社會(huì )當中，未成年人思想道德教育作為一個(gè)凸顯的問(wèn)題已經(jīng)不是某個(gè)國家特有的，而是全世界所共同面臨的問(wèn)題。目前，世界各國都十分關(guān)注未成年人的思想道德教育問(wèn)題，都在為促進(jìn)未成年人健康、向上的思想道德做出努力。
一、世界各國對未成年人思想道德教育的現狀。
1、美國人吃驚地發(fā)現其未成年人的思想道德?tīng)顩r與物質(zhì)生活水平的提高正在成反比例發(fā)展，美國人對加強未成年人的思想道德教育的呼聲越來(lái)越高。
2、在英國的`教育發(fā)展歷史中，宗教教育是不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它對英國青少年的道德培養起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )情況的日益復雜與多元化，社會(huì )對青少年思想道德水平的要求日益增強，光靠宗教的力量對其進(jìn)行道德教育已經(jīng)顯得力不從心了。目前，英國青少年的犯罪率正逐漸增多。因此，英國政府擬向倫敦100多所學(xué)校派全日制駐校警察，其任務(wù)主要是負責學(xué)校治安，同時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展反毒品和公民道德教育�？梢�(jiàn)，英國的思想道德教育也面臨著(zhù)重大的危機。
3、青少年的道德水平和公民意識急劇下降。這已經(jīng)引起了法國民眾和政府的重視，提高公民道德教育水平，改革現有的公民道德教育，培養青少年的愛(ài)國主義精神的呼聲越來(lái)越大。
4、新加坡實(shí)施的是道德教育與公民教育一體化的思想道德教育模式。新加坡思想道德教育的主要目標是培養高素質(zhì)的社會(huì )公民。
二、國外未成年人思想道德教育及其對我國的啟示及我的建議
�。ㄒ唬┘訌妼θ寮覀惱淼赖碌睦^承和發(fā)揚我國是儒家思想的發(fā)源地，儒家思想經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，在我國代代相傳，是我國最重要的文化遺產(chǎn)和思想寶庫。進(jìn)行未成年人思想道德教育，不能把儒家的倫理道德觀(guān)念拋之于腦后。雖然儒家思想殘留著(zhù)很多封建思想，但是儒家思想中那些具有時(shí)代價(jià)值的內容仍然值得我們繼承和發(fā)揚，注重把儒家的倫理道德觀(guān)念與當代的時(shí)代精神和我國的具體國情相結合，從而形成具有時(shí)代精神的儒家倫理道德觀(guān)，如注重培養人的創(chuàng )新精神，培養人的平等、尊重、團結和協(xié)作的意識，培養人的國際理解與關(guān)愛(ài)精神等等。
�。ǘ└母镂闯赡耆说乃枷氲赖陆逃齼热�，使其貼近學(xué)生的日常生活。
�。ㄈ┎扇∫哉n程為主，輔以各種道德實(shí)踐活動(dòng)的道德培養模式。
�。ㄋ模┩晟扑枷氲赖陆逃緩�，注重發(fā)揮社會(huì )與家庭道德教育的功能與責任。
三、結合我園實(shí)際開(kāi)展的未成人思想道德教育課程。
第一，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律重新確定道德教育的內容序列。我幼兒園主要根據幼兒的年齡特點(diǎn)制定與之相適應的實(shí)際的思想道德教育。比如根據傳統節日來(lái)制定不同年齡段的教育，如母親節，我們引導三歲以下的嬰幼兒知道媽媽對自己的喜愛(ài)和關(guān)心，自己也要愛(ài)媽媽?zhuān)皇赘枞纭段业暮脣寢尅�，或者通過(guò)涂色一朵花來(lái)送給媽媽表達對自己媽媽的喜愛(ài)；而對于四歲以下的幼兒，我們重在引導他們認識媽媽每天的繁瑣而細致的關(guān)懷工作，媽媽對家庭的付出等等，要求幼兒能自己做自己力所能及的事，減輕媽媽的負擔，表達對媽媽的愛(ài)；學(xué)習主動(dòng)關(guān)心和照顧媽媽?zhuān)鰝�(gè)小大人而對于六歲左右的學(xué)齡前兒童，我們則重在引導他們完整講述出媽媽的優(yōu)點(diǎn)和不足，認識媽媽在家庭和社會(huì )中的不可替代的地位……此類(lèi)尊敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家人或者同學(xué)師長(cháng)的思想品德教育我們多數在母親節、父親節、重陽(yáng)節、教師節、五一節、六一兒童節、婦女節中去實(shí)施。
第二，注重與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的道德品質(zhì)，如禮貌、尊重、勤奮、謙讓、遵守紀律等。所謂校園無(wú)小事，處處皆教育就是這個(gè)道理。此類(lèi)教育需要在日常生活中去無(wú)意滲透。其中，選擇專(zhuān)業(yè)規范的思想品德教材也是非常重要的，其中，愛(ài)國題材、誠實(shí)等品質(zhì)、堅強樂(lè )觀(guān)、團結互助、友好相處、有寬容憐憫之心等也是幼兒園思想品德教育的主要內容。我幼兒園也曾今嘗試誦讀弟子規、三字經(jīng)等國學(xué)經(jīng)典，傳遞和引導幼兒養成良好的個(gè)性品質(zhì)。
第三，學(xué)校要嚴格按照對學(xué)生的道德規范的要求來(lái)要求教師以及學(xué)校的行為。同時(shí)要求家長(cháng)的配合，成人的正面示范就是活的生動(dòng)的模范表率，例如：絕大部分孝順爺爺奶奶的父母一定會(huì )教育出關(guān)愛(ài)爸爸媽媽的寶寶，成天吵鬧的家庭多半會(huì )造成一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的孩子等，家園共育會(huì )讓思想道德教育成效事半功倍。
以上我是學(xué)習未成年人思想道德教育機制建設的點(diǎn)滴體會(huì )，希望我自己能在不斷的學(xué)習中成長(cháng)進(jìn)步，更希望我幼兒園的未成年人的思想道德教育工作能日見(jiàn)成效，不斷完善。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇4
未成年人是一個(gè)特殊群體，即在于他們在社會(huì )中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無(wú)知到有知、從不成熟到成熟的轉變時(shí)期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面，我們這個(gè)社會(huì )還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì )，所制定的法律政策的主要參照物是成人。 因此我認真的學(xué)習了《預防未成年人犯罪法》后感觸頗深：
(一)分層教育，上好法制課。要做到有計劃、有課時(shí)、有教師、有教材，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)踐中，一是注意根據中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認識水平由淺入深地分階段、分層次施教。比如高中階段主要學(xué)習法律基本理論和知識，幫助學(xué)生樹(shù)立憲法權威的意識和依法享有公民權利、履行公民義務(wù)的觀(guān)念。同時(shí)，要按教學(xué)大綱和教材的要求，有計劃、有系統地對學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識教育，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識和法律觀(guān)念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺(jué)性。二是要把法制教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。要指導各學(xué)科教師在教學(xué)中結合本學(xué)科特點(diǎn)，有意識地滲透法律知識，使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)文化知識的同時(shí)受到法制教育。
(二)形式多樣，提高法制教育效果。比如舉辦主題班隊會(huì )、模擬法庭、開(kāi)展社會(huì )調查、知識競賽、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式，通過(guò)宣講法律故事，進(jìn)行典型案例審理等，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀(guān)的教育，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強教育效果。
(三)突出重點(diǎn)，提高法制教育針對性。對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，除進(jìn)行必要的法律知識教育，培養學(xué)生法制觀(guān)念外，十分重要的一點(diǎn)，就是要根據青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教育，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預防和減少犯罪。一是根據各自實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)教師對全體學(xué)生家庭情況進(jìn)行調查，對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內外表現重點(diǎn)掌握，對有不良行為的學(xué)生，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，互通信息，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導、老師結對幫扶，防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉化工作，是預防和減少青少年學(xué)生違法犯罪的重要一環(huán)。
法制教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。
總之，國民素質(zhì)的提高，社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展，民主與法制的推進(jìn)，都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強青少年法制教育力度，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，共同托起明天的太陽(yáng)。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇5
學(xué)習未成年人思想道德建設是關(guān)系到祖國的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運的一件國家大事，通過(guò)這次培訓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，實(shí)在受益匪淺。下面我就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著(zhù)、知識素養、管理能力等都對學(xué)生起著(zhù)舉足輕重的引導作用，說(shuō)白了教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼備、剛柔并濟、善于激勵、沉著(zhù)冷靜，善于認識學(xué)生。具備這些素質(zhì)還不足夠，還要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
二、開(kāi)展互動(dòng)教育，調動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。
未成年人處于生理和心理成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對外部世界充滿(mǎn)好奇和渴望，樂(lè )于接受新事物，思維開(kāi)放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開(kāi)展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過(guò)程的主體地位;改變“我說(shuō)你聽(tīng)”的教育方式，使未成年人由教育過(guò)程的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)教育中達到自我教育的目的，不斷增強教育效果，引導未成年人樹(shù)立與改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的新思想、新道德、新觀(guān)念。既要充分體現未成年人在德育工作中的主體地位，培養他們對道德問(wèn)題的分析、判斷能力;又要關(guān)心未成年人的成長(cháng)，幫助未成年人解決學(xué)習、生活中的困惑和矛盾，做到在服務(wù)中教育，在關(guān)心中引導。
三、堅持學(xué)校教育與社會(huì )實(shí)踐相結合。
在開(kāi)展未成年人思想道德教育工作的過(guò)程中，應充分利用學(xué)校和社會(huì )這兩個(gè)課堂、兩個(gè)陣地，既重視課堂教育又重視社會(huì )實(shí)踐，既進(jìn)行認知教育又開(kāi)展實(shí)踐教育，使未成年人在社會(huì )實(shí)踐中向人民學(xué)習，了解社會(huì )，體驗生活，感悟道德，磨煉意志，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力做到知與行的統一，成為既有崇高理想又能腳踏實(shí)地為祖國、為人民服務(wù)的社會(huì )主義建設者和接班人。堅持實(shí)踐育人的一個(gè)重要方面，是加強對未成年人的創(chuàng )業(yè)教育，培養他們的創(chuàng )業(yè)精神。因為這一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國的建設者，當他們走進(jìn)社會(huì )的時(shí)候，也是我們國家社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制基本完善、社會(huì )競爭日益激烈的時(shí)候，更需要他們具有創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。因此，我們要把培養未成年人的創(chuàng )業(yè)精神，作為弘揚民族精神和加強思想道德建設的重要內容，在生動(dòng)活潑、富有成效的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中使未成年人增強創(chuàng )業(yè)勇氣，提高創(chuàng )業(yè)意識，增長(cháng)創(chuàng )業(yè)技能，勤于動(dòng)手，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。通過(guò)實(shí)踐體驗，把創(chuàng )業(yè)的意識和道德內化為健康的心理品格和思想道德素質(zhì)，轉化為良好的習慣和行為準則，更好地適應社會(huì )的需要。
四、從家庭教育入手，夯實(shí)未成年人思想道德建設的基礎。
家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，也是預防未成年人違法犯罪的“第一道防線(xiàn)”。未成年人在學(xué)校的主要任務(wù)是多方面的學(xué)習，日常生活則主要在家庭環(huán)境中。相對于學(xué)校教育而言，家庭教育對未成年人從小養成良好習慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。各級婦聯(lián)組織、教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要相互配合、通力合作，切實(shí)承擔起指導家庭教育的責任，通過(guò)辦好家長(cháng)學(xué)校、家庭教育指導中心等多種形式，幫助和引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使他們努力成為學(xué)習型家長(cháng)，起到以身作則的作用。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇6
在我國，未成年人是總人口的近三分之一。未成年人是祖國未來(lái)的建設者，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的接班人。因此，未成年人的思想道德建設至關(guān)重要，它直接影響著(zhù)我國的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和未來(lái)，關(guān)系著(zhù)民族的命運。十三屆三中全會(huì )以來(lái)，我們國家對未成年人的思想道德建設十分重視，采取了一系列的措施切實(shí)加強未成年人的思想道德建設。作為一名未成年人思想道德建設的直接參與者——人民教師，怎樣加強對學(xué)生的思想道德建設尤為重要。
我們在教學(xué)的過(guò)程中，不能只重視教學(xué)的效果，只重視學(xué)生的成績(jì)怎么樣，所謂教書(shū)育人，即要教好書(shū)，也要育好人。而且我認為從某種意義上來(lái)說(shuō)，教好學(xué)生怎樣做人比教好書(shū)更加的重要。在現代經(jīng)濟建設飛速發(fā)展的今天，教會(huì )學(xué)生做人更加的重要。
隨著(zhù)我國對外開(kāi)放的進(jìn)一步擴大，為未成年人了解世界、增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野提供了更加有利的條件。但與此同時(shí)，某些腐敗消極的生活方式對未成年人的影響也不能低估。那么，加強未成年人思想道德建設應該從那些方面入手呢?
首先，家庭對學(xué)生的教育至關(guān)重要。
隨著(zhù)出國人員隊伍加大，一些家庭放松了對子女的教育。尤其是我們民族學(xué)校，留守孩子占了學(xué)生總數的一半以上，有的班甚至達到百分之七十以上，孩子在家由公婆撫養，溺愛(ài)成了普遍的現象，以至很多孩子養成了好吃、嬌氣、任性、自私等等不良習慣，給未成年人的成長(cháng)帶來(lái)了很多新的問(wèn)題。家長(cháng)應該多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多關(guān)心孩子的思想道德建設。對自己孩子可能出現的問(wèn)題加以足夠的認識，讓掙錢(qián)和教會(huì )孩子如何做人統一起來(lái)。
其次，學(xué)校對學(xué)生的教育同樣不可忽視。
由于受應試教育的影響，學(xué)校教育中重智商輕教育、重課堂輕社會(huì )實(shí)踐的現象依然存在。推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)艱巨，教師職業(yè)道德建設有待進(jìn)一步加強。我們要利用一切機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設，在教學(xué)過(guò)程中堅持以人為本，教育和引導未成年人樹(shù)立中國特色社會(huì )主義的理想信念和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
總之，加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，是全黨全社會(huì )的共同任務(wù)，我們應該各自擔負起自己的職責和任務(wù)，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，勇于創(chuàng )新，注重工作實(shí)效，切實(shí)把加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的各項工作落到實(shí)處。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇7
未成年人是祖國的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責，這是家庭、學(xué)校、社會(huì )義不容辭的責任。
同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體，特殊之處即在于他們在社會(huì )中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無(wú)知到有知、從不成熟到成熟的轉變時(shí)期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯；另一方面，我們這個(gè)社會(huì )還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì )，所制定的法律政策的主要參照物是成人。
因此我認真的學(xué)習了并持教《未成年人保護法》后感觸頗深：
一、必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
二、要讓“愛(ài)”融于法制教育。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑嘀魅蚊鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著(zhù)我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利�！睙釔�(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求班主任真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師對學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子才是一件大事�！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好班主任”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜班主任的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重班主任的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！币寣W(xué)生在法制教育過(guò)程中充分享受到我們教師真情的愛(ài)，使“迷途的小羔羊”找到回家的路，從知法到維法，正確確立人生觀(guān)、世界觀(guān)和自己站立的準則。
三、要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性，要了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要，不以教師的主觀(guān)意愿去要求孩子。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我們要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)�！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通班主任的高風(fēng)亮節！
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師需要培養，需要教育，更需要的是——依法執教，為人師表的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
結合實(shí)際，堅持創(chuàng )新，要在為學(xué)生實(shí)踐中體現出”以人為本”在一片藍天的呵護下，法制與課程有機的整合，創(chuàng )造出良好的師生互動(dòng)學(xué)習的氛圍。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)認真學(xué)習《未成年人保護法》，使我對有關(guān)未成年人保護的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時(shí)應該怎么辦有了一定的了解。
未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境提供了有力的法律保障。
我國《未成年人保護法》第十五條規定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴，學(xué)�；蚪處煵坏脤ζ淙烁襁M(jìn)行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀的情況時(shí)，少數教師會(huì )粗暴侮辱、厲聲訓斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。再聯(lián)想我自己平日的班級管理與對學(xué)生的教育方式與上文提到的現象相似之處，令我不禁認識到問(wèn)題的嚴重性，我這是在違法！要使未成年人的人格尊嚴得到保護，必須把尊重未成年人人格尊嚴的問(wèn)題提高到法制的高度來(lái)認識，并自覺(jué)落實(shí)到自己的行動(dòng)中。我經(jīng)過(guò)學(xué)習《未成年人保護法》之后，聯(lián)系學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識，我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應當注意以下幾點(diǎn)：
一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺(jué)遵守法律規定。了解法律并遵守法律，應落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。
二是要了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要，不以教師的主觀(guān)意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(cháng)時(shí)間安靜地坐著(zhù)不動(dòng)。因此，教師應充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀(guān)規律，不能憑者自己的主觀(guān)意愿去看待孩子、要求孩子。
三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會(huì )使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì )形成懦弱或強烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對自己和社會(huì )都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì )養成說(shuō)謊的惡習。因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅決予以杜絕。
四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達到良好的教育效果。
五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人，教師更應對其進(jìn)行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì )體會(huì )到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(cháng)大以后，就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。
未成年人是人類(lèi)的希望，國家、民族的未來(lái)。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會(huì )共同參與的系統工程。我們每一個(gè)公民，都承擔著(zhù)保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長(cháng)的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認真學(xué)習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀(guān)念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務(wù)，保護學(xué)生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇9
在幼兒園，我們面對的是一群天真無(wú)邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇。每一顆童心都是一個(gè)新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細心的呵護、全心的對待。作為教師的我們需盡心盡力、盡職盡責，把自己的愛(ài)獻給孩子們，但這些仍遠遠不夠，我們必須加強各方面的'學(xué)習，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，尤其學(xué)習了《未成年人保護法》后，對我觸動(dòng)更大，深深地體會(huì )到其中的意義和價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習，我深深知道：知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。教師這個(gè)群體，在現實(shí)社會(huì )中充當著(zhù)多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì )成員，應具備社會(huì )公德。作為家庭成員，應有家庭美德。我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
另外，為了讓孩子們也能知法懂法守法，將《未成年人保護法》真正落實(shí)到實(shí)際工作中，我開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如實(shí)施“不得給未成年人出售煙酒”這一部分時(shí)，我利用幻燈片、錄像等形式給予幼兒非常直觀(guān)的認識，剛開(kāi)始幼兒并不明白為什么賣(mài)香煙的人會(huì )被罰款，通過(guò)教師情境表演及詳細的講解，幼兒才知其所以然。教師可以通過(guò)一些類(lèi)似的情境排練，讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉，而幼兒園老師就是開(kāi)發(fā)璞玉的匠師，我們在傳授知識的過(guò)程中，還要保護學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)育。
未成年人教育心得體會(huì ) 篇10
我通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師應該履行的義務(wù)和遵守的行為規范，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，嚴格規范自已的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到不體罰和變相體罰學(xué)生，時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，處處“身正為范”。
《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第十八條中提到：學(xué)校應當關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生;對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習有困難的學(xué)生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。我覺(jué)得我這一方面做的不夠好，我會(huì )自禁地偏愛(ài)聽(tīng)話(huà)懂事的學(xué)生�，F在，通過(guò)學(xué)習這部法律，我想作為一名教師，就應該多了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要，不能以教師的主觀(guān)愿望去要求學(xué)生。因為未成年人正處于生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的特點(diǎn)和需要。每個(gè)人各有差異。因此，我們做教師的應充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀(guān)規律，從他們的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，多與學(xué)生溝通。
總之，在以后的工作中，堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養;并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規范，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，我還要繼續努力學(xué)習法律知識，一定要用法律知識來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執法的合格教師。
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